八年级物理-八年级第一章教材分析声现象001 精品

第二节 我们怎样听到声音 教学目标:
1.了解人耳的构造及人耳是怎样听到 声音的,体验人耳是如何听到声音的. 2.知道骨传导的原理,了解双耳效应及 其应用. 3.对身边不同的动物如何听到声音产 生好奇心,乐于进行声现象的学习实验 探究,学会关心和帮助失聪的人.
教学重点:
人耳的构造及人耳是怎样听到 声音的
让学生尽可能来说
外耳包括： 耳廓、外耳道 中耳包括： 鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管 内耳包括： 半规管、前庭、耳蜗
耳朵各个部分的功能
• • • • • 耳廓： 收集声波 外耳道： 外界声波传入中耳通道 鼓膜： 声波作用下，能产生振动 听小骨： 运动将振动传到内耳（把声音放大） 咽鼓管： 调节鼓室内气压，从而维护正常听力 的作用 有感觉头部位置变动的 • 半规管： 旋转感觉 位觉感受器 • 前庭： 位置、速度感觉 • 耳蜗： 有听觉感受器
得出结论
如：渔民利用电子发声器捕鱼， 水中的鱼会被岸上的说话声吓跑
二、声音的传播
声音能靠一切气体，液体，固体物质作 媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常 简称为介质。声音是靠介质传播的。
思考题： 如果没有介质，例如在真空 中声音能否传播？
三、声音的传播速度
请大家猜想一下声音在固体、气体、液 体中传播时，在哪种介质中传播得最慢？ 请看课本第15页表小资料
2.学生学习的基础 (1)小学自然课学习过的一些 常识性的知识。 (2)学生对日常生活中常见
的一些声现象的认识。
课时安排: (6课时) 第一节 声音的产生与传播 第二节 我们怎样听到声音 第三节 声音的特性 第四节 躁声的危害与控制
第五节
声的利用
复习与检测
第一节
声音的产生与传播
教学目标应明确具体
方法三：用实验的方法发出不 同的声音来吸引学生。
方法四：
用收音机放一段民族乐曲 教师敲响少先队员队鼓
不管用什么方法，目的 是要让学生进入学习的状态， 能提出有价值的问题？
提出问题：声音是如何产生的？
怎样进行研究呢？
个案研究 教师演示实验 学生分组实验
实验探究
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发声体的 共同特征
一、声音的发生
教材分析
第一章
声现象
教研中心中学教研室物理组
2006.9.4
课程标准的要求
• 通过实验探究，初步认识声产生和传播 的条件。 • 了解乐音的特性。 • 了解现代技术中与声有关的应用。 • 知道防止噪声的途径。
一.教材的简要说明 人们接收外界信息的一个重要途径 是通过声音的传播。本章教材是独立成 章的,安排在教材的第一章,主要是声现 象与人们的日常生活紧密相连的。另一 方面也是从学生的实际出发,易于对物 理学学习的入门.
本套教材精心安排了每 一章的章首图，还为这些图 片配上相应小的散文，力图 牢牢抓住学生的心。
教学的重点: 知识层面的:
1.声音的产生与传播 2.声音的特性 3.躁声的危害与控制
研究方法层面的: 实验探究方法
控制变量法
教学的难点:
知识层面的:
1.声音的传播 2.声音的特性 3.声的利用
研究方法层面的: 提出有研究价值的问题 初步培养学生提出问题的良好 的思维习惯 探究实验的基本步骤
本章教材安排了若干随堂实验探究 活动，例如“探究声音是怎样产生的”、 “探究决定音调高低的因素”等。应该 说，这些探究活动与科学家的实际探究 过程有很大差距，例如，问题的提出不 是由学生自主完成的，实验过程也相对 很简单。这样的设计，是根据八年级学 生的心理特点和认知水平决定的，应该 说，学生学习本章内容时，对探究活动 相当陌生，处于初级阶段。
声音的产生
教学重点:
声音的传播 观察与实验
归纳总结实验的 规律 教学难点: 声音传播的实验
声速
教学过程: 引课: 原则: 引起兴趣、引发争论、 相互交流
方法一：利用课本12页的四幅 图作为引课的材料。
方法二：让学生用身边的物体 发出一些不同的声音。如：用 手拍打桌子、说话发出声音、 唱歌发出声音、用尺子击打桌 子、翻书本发出声音。
教学过程: （教师暗示学生安静，利用音 引课: 叉在讲桌抽屉中发出声音。）
师：你们发现了什么？ 生：我听见了声音。 师：你们是用什么听见声音的？ 生：我们是用耳朵听见声音的。
师：你们知道声音是怎样产生的吗？ 生：声音是由物体振动产生的。 师：声音是以什么方式来传播的呢？ 生：是以声波的方式来传播的。 师：现在我们的耳朵听到了声音，由此，你们受到了什么启示， 想提出什么问题，来和老师一起探讨。 生甲：耳朵为什么能听到声音？（教师板书） 生乙：耳朵是由什么东西组成的？（教师板书）
一些介质中的声速v/（m•s－1)
空气(0℃) 331 海水(25℃) 1531
空气(15℃)
空气(25℃) 软木 煤油(25℃) 水(常温)
340
346 500
冰
铜(棒) 大理石
3230
3750 3810 5000 5200
1324 铝(棒) 1324 铁(棒)
应注意的问题:
1.实验要精心设计，从实际出发,就地取材, 做好实验。 2.在提高学生学习兴趣的同时，力争让学 生能“动手、动脑、动口”。
1、一切正在发声的物体都在振动，振动停止， 发声也停止
有一种说法：振动停 止了，声音也停止了， 对吗？
2、发声的物体叫声源
声音是怎样进行传播的呢？
引起讨论
让学生理解 到声音是一 种波，波是 物质运动非 常重要的一 种形式
实验探究
需要介质，且 在不同介质中 的传播速度是 不一样的 教师演示实验 学生分组小实 验
教学目标:
1.通过观察和实验初步认识声音产生 和传播的条件. 2.知道声音传播需要介质,声音在不同 介质中传播的速度不同.
3.通过观察演示实验和分组实验(学生活 动),体验物理学研究问题的方法(观察和 探究),激发学生的学习兴趣和对科学的 求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日 常生活中物理学的道理.
各种声现象充满了人们的生活，而 对声现象的了解也易于通过有趣的、易 操作的探究活动来进行，使学生在学习 知识的同时，培养他们的观察能力、初 步探究物理规律的能力，以及应用物理 规律解释物理现象的能力等。从学生兴 趣出发来设计教材的结构，这是把“声 现象”作为本套教材第一章的初衷。
本章内容特别注意使学生了解声音 在生活、生产和社会等方面的应用和对 人类生活的影响，例如“骨传导”“双 耳效应”、“声与信息”、“噪声的危 害与控制”等，体现了“从生活走向物 理，从物理走向社会”的新的课程理念。