浅议农村初中数学教学策略
浅议农村中小学教师教研倦怠的几点策略
二 、建立 书香 校园—— 让教 师 个性
飞扬
在今 天的教育改 革大潮 中，教 学犹 如逆 水行舟 ，不进则退。因此 ，学校 有意 识 经 常引导教 师去学 习，发现 自己的不 足 ，从而促使每位老师想 方设法通过学 习 去弥补 自己的不足，自觉获取和更新教育 理 念 ，提高理论素养和教育教 学的能 力。 为此 ，我们学校除了每期新购上千册 图书 资料以外，还对图书室、阅览室专门进行 了改 造，使其成 为学校最温 馨 向往 的地 方 ，让教 师们在这里享受到快 乐。 我校 从 ２ ０ ０ ９年 开 始把 “ 创 建 书香 校 园”作 为的办校特 色之一。 以教学研
长 ．阻碍 学校 的发展 。要促进教研 工作健康 有序 的发展 ， 就应 该针对农村 中小学教 师形 成教研倦 怠的原 因 ，运用各种 外部 管理机
制和一 系列有 效的教研模式等 对策 ，使 教师心 态得到及 时调 整或有效地 干预 ，愉快地走 出教研 倦 怠的 心理 阴 霾，重新焕发 教研激
情 。引导农村 中小学教 师积极主动 、快乐地 参与到教 学教研工作中去 ，以教研促进 教学 ，全 面提 高教 育教学质量 。
务 的 这 一 僵 局 ， 全 面 提 升 了 教 师 的 教 育 教 学 水 平 ，促 进 了教 师 专 业 化 发 展 ，大 面 积 提 高 了 学 校 教 育 教 学 质 量 ，达 到 了
消极 的对待 教研 ，致使学校 教研 流于形 式 。 针 对 这 种现 状 ，我 们 该 如何 采 取 相 应的对 策来调适 教 师这种教研 倦怠症 呢？我认为 至少应从 五个方面着手 ：
几点 策 略 农 村 小 学 教 师教 研 倦 怠 的
浅议农村初中数学教学中对学生退缩性行为的矫正
史故事 ， 包含 着一个数 学家美好的传 说。 著名哲 学家赵鑫珊 曾 的评价 不要轻易否 定 ， 不 随便说 “ 错” 。只有进行 科学 的评 价 ，
讲过 ： “ 希望我们 的教师能在课 堂上随时 向学生提 出数理学科 才能使 学生从评价 中受到鼓舞 、 得到 力量 、 勇于进取 。 的美 ， 因为那是 一种点金 术 ， 是 阿里 巴巴叫开 山洞大 门的神秘
用亲 切的 眼神 、 细微 的动 作 、 和蔼 的态度 、 热情 的赞语 等来缩 他们获得 成功做 良好 的心理条件准 备。 上课分层 提问 、 分层指
短与学生 间的距离使 学生获得精神 上的满足 ，建立和 谐民主 导 。作业 、 考 试分 层要求 ， 使各层 次学生经过 努力都能 够尝到
的教 学氛 围。 师生之 间彼此心理相容 、 学 生课堂退缩 性行为就 成功的喜悦 。 少， 即使有也容 易矫正 。
更大的 问题 行为 。
１ 建 立 和 谐 的 师 生 关 系
话， 有 时是投入 信任 的 目光 ， 有时是 做一个 手势 ， 有 时是微 微
一
笑 ……教师适 时适宜的言行 举止 ，都可 以为 学生创造 良好
的学习心理环 境。 ４ 帮助学生获得 成功
美国心理学 家马斯洛认为 ：人 的生 存需要 和安全需 要得
走 神。要矫 正学生 的这种 行为 ， 就要从调 动学生 的积极 ， 主动地学 习数 学的情感着手 ， 采取 一些措施 ， 增进 学生心理健康 ， 变“ 苦
ห้องสมุดไป่ตู้
学” 为“ 乐学” ， 变“ 要我 学” 为“ 我要 学” ， 农村初 中学生在数 学学 习中普遍存在 退缩 性行 为 ， 本文从 以下几 个方 面探讨 解决这 个 问题 ： 了解、 理解、 热爱 、 尊重 学生， 建立 和谐 的师生关系 ； 创 设情境 ， 使 学生乐学 ， 爱学 ； 给 学生成功 的机 会 ， 正确评 价 学生 ， 使 学
浅议学习方式变革对农村数学课堂教学方式的影响
自 己 的 嘴 巴 说 ，用 自 己 的 手 去 操 作 ， 用 自 己的 心 灵去 感悟 。 第 二 ，要 重 视 直 接 的 经 验 。就 是 要 把 学 生 的 个 人 知
工 作 者 提 出 了更 高 的 要 求 和 更 大 的 挑
式 ，把 学 习过程 之 中的发现 、探究 、研 究等认 识活 动突 显 出来 ，使学 习过 程更
单一 、被 动和 陈 旧的学 习方式 ，已
多 地 成 为 学 生 发 现 问题 、提 出 问题 、
豳
战。
（ ）农 村 初 中 学 生 的 数 学 知 识 、 ２
的需要 。
学 习方式 的转 变是新 课改 的一 个重要 特
征。
二 、农 村 数学 课 堂教 学 的主 体
— —
学生数 学现状分析
（ ）对 农 村 小学 数学 毕 业 成绩 的 １
分析 和 比较 本 人 从 事 农村 数 学 教 育 工 作 十 多 年 ，对本 校和 其他一 些 农村 中学 的七年
步 。
（ ） 注 重 学 生 的 体 验 性 。 体 验 ３
是指 由身体 活动 与直 接经 验而 产生 的感 情 和 意 识 。 体 验 性 是 现 代 学 习 的 突 出 特 征 ， 在 实 际 的 学 习活 动 中 ，它 表 现
刚接 过 七年 级 的学生 ，本人 都是 满 怀 信心 ，充满 热情 投 入到 数学 教 学 工作
能 力分 析
同时 在黑板 上 画了一 条数轴 。我 问 ： “ 示 ２ 的 点 到 原 点 几 个 单 位 ？ ” 学 表
生 很 快 地 回答 出 来 。 我 又 问 “ 示 一 表 ２ 的 点 到 原 点 几 个 单 位 ？ ” 学 生 回答 有 些 问题 ，我就 用动 画演 示 表 示 一２的
浅议农村初中课堂教学有效性
种扼杀创造性 、 无视个性 的现象。因为课堂本来 就是生 命聚集 的场所 ，有效教学不仅要 关注预设任务 的完成 ， 更要关注教学 的生成 让课堂充满生命 的活力 。
１ 系生 活 实 际 ， 注学 生 的 生存 需要 ． 联 关
性 ， 面提 高教学 质量 ， 小城乡差距 ， 全 缩 促进城 乡教育均
衡发展 ， 本文试从三个方面谈谈 自己的看法。
一
、
突出对学 生生命 价值 的关注 ， 让课 堂充满 生命
活 力
教育是培养人 的社会 活动 ， 人是教育 的出发 点和归
宿点 。人作为一种生命体 的存 在 ， 在整个教育 教学过程 中他 的有用价值 和生命 价值都 应该受 到关 注 。长期 以 来， 农村初 中课堂 教学耗 时多 ， 收效甚微 ， 教学任 务难 以 完成 ， 教学效益不高。 究其 主要原 因是被一种 “ 有用就有 价值” 的功利主义思想所左 右。在教育教学过程 中把教 学工作变成 了达到某些 目标 的手段 ，有用价值 凸显 ， 生 命价值降位 ， 过度追求教学任务 的完成 。 于是 ， 在评价课 堂教学有效性时 ，教师更多地关 注教学 过程 的完 整性 ，
２重 视 预 防 性 管 理 策略 的使 用 ．
命， 拓展生命 ， 提升生命 ， 让教学蕴涵 着高度的生命价值
与意义 ， 学生通过 课堂教 学正视 现实 生活 ， 让 建构他们 可能的生 活 ， 提升他们 的生命价值 。
１建 立 明 晰可 行 的课 堂 规 则 ．
课堂教学 密切联 系学生 的生 活实 际即课 堂教学 生 活化是新课程有效教学 的一个重要条件 。 它意味着教师 在组织课 堂教学时要密切联 系学 生的 日常生活实 际 ， 要 引导学生从书本世界走 向生活世 界和现实社会 ， 强书 加 本 知识 和现实生活世界 的相互联 系 ， 学生引 向各种社 把
青田县中小学各学科教学论文评比获奖篇目
1、让CAI在通用技术教学中活起来船寮高中覃崇凤
2、通用技术校本课程资源的开发和利用温溪高中刘光灿
3、关于“案例分析”的分析
——浅谈苏版通用技术教材中“案例分析”的处理船寮高中刘军伟
4、浅谈通用技术教师的转型青田中学杨朝阳
11、初中语文
一等奖
1、让阅读成为写作的“隐形翅膀”万阜乡校刘利军
2、浅谈语文学习习惯养成华侨中学郑建中
4、深挖井广蓄水——论探究的探究船寮高中毛晓燕
5、一道几何光学题的解法探究青田中学熊愿英
6、物理教学的优化=生动的教学+愉悦的体验青田中学倪文娟
7、从《无极》到“有效”教学青田中学王云浩
8、教完一轮新课程后对高中物理教学的再思考青田中学龙以军
8、高中化学
一等奖
1、化学课堂教学问题设计浅见青田中学李玉央
8、略谈初中数学的情境环节北山镇校张晓红
9、语速在数学课堂提问中的应用仁庄镇中宋红
10、浅议如何提高乡村初中生学习数字的兴趣高市乡校徐涛
11、怎样进行数学试卷记讲评船寮镇中张爱仙
12、折纸在尺规作图教学中的作用船寮镇中宋仕英
13、新课改下--初中数学课堂活动化教学浅谈温溪高中吴晓芬
14、浅谈中学数学思想方法的教学体会石溪乡校刘叶生
3、关于课堂问题生发的几点思考温溪高中陈文汉
4、阅读教学切入点的选择温溪高中王勇艳
5、浅谈阅读教学切入点的选择职业技术学校郑慧锦
6、细化目标，科学设置，提高效率船寮高中章文荣
7、提高学生语文素养的有效途径是自主阅读船寮高中吕根富
8、提问·凝聚学生心神船寮高中章丽玲
9、切实关注文本，沉着应战高考青田中学韩凤芹
5、浅谈英语阅读能力的有效培养青田中学潘利华
浅议如何构建农村初中数学高效课堂
一
不 同的角度考 虑 问题 、 分析 问题 ， 从而 使学 生 的 创造性 思维得 到培养 。第二 ， 合理地在 教学 中创
设 问题 ， 启 动学 生 的创 新 思维 能力 ， 教 师适 时进
行 引导 ， 激 发学生 的求 知欲 。如直线 和 圆有哪 几 种位置关 系？几点确定一个圆？第三 ， 集思广益 ， 充分发挥学生 的潜 在能力和智 慧 ， 每周选择数 学
●。 。。。。。一
要 提炼一下 ， 知识点要 自己归纳 、 整理一下 ， 必要
的时候 ， 要对数 学概念 、 定理 、 公 式进行记 忆 。有
两个性质、 ／ ＝ 、 ／ × 、 ／ （ ｘ ≥ ０ ， Ｙ ＞ Ｉ ０ ） ， 、 ／ ＝
Ｖ Ｙ
／ ＿ 一
意识 的 自主学 习多一点 ， 收获就会多一点 。 二要培养学生做笔记 的好 习惯 。对 于老师强 调一 些重要 的知识点 ， 学 生要能 够在 听课 的基 础 上 及 时地做 简要 的笔记 ，将 重 要 的知 识 点记 下 来， 课 后再 进行 整 理完 善 ， 这样 的过 程 既锻 炼 了 思 维速度又巩 固了知 识 ， 我相信 学生对 知识 的理
撞 出火花 。在 对学生 的观点 进行评价 的时候 ， 对 于学生 的思 维的闪光点或一 些标新立 异的想法 ，
在肯定的基础上进行引导并且给予鼓励和表扬 。
更 势， 他们有更 多的机会参 加 田间劳作 和相关 实践 在平 时的教学过程不仅 要注重教授 学生知识 ， 活动， 田间劳动 中的实践 经历有许 多与数 学的联
浅议 ｔ ｇ ｔ ． ＇ Ｊ 构建 农村 初 中数 学 高效课 堂
农村中学数学教学中关念转变的思考
浅议农村中学数学教学中关念转变的思考【摘要】中学数学教育的目标应由“精英教育”转变为“大众教育”，由“应教育”转变为“素质教育”，鼓励学生大胆怀疑、独立思考，培养学生的创新识和创新能力。
教育必须为社会主义的建设而服务，社会主义建设必须依靠教育，教育体制改革的根本目的就是提高全民族的素质。
面对从童年走向青年的初中生来说，培养他们具有各种能力，使他们毕业后能适应社会，这是摆在我们面前的重要任务。
【关键词】农村中学数学；课堂教学；转变关念我们中学地处旅游景区，随着旅游业的发展，周边很多地方相继富了起来，有些家长把孩子送进了城里的中学上学，我们这里的学生，入学成绩参差不齐，分数段拉得很大，个别好一点的学生，有八、九十分，差的只有几分，一个班成了优生、中等生、后进生、特后进生的联合体。
过去在教学中，总是根据教材，分析重点和难点，再根据经验，估计学生可能出现的问题，确定教学要求，采取教学措施，长长短短一刀切，好好孬孬一锅煮。
课堂上搞“一言堂”，不管学生是否喜欢听，是否听懂，一个劲地讲深讲透，一讲到底。
结果尖子不“尖”，差生更差，中等生很呆滞，搞的是低效劳动，甚至是劳而无获。
笔者深感再用这种方法教下去没前途。
学校靠质量生存，而教师要靠学生的成绩来说话，要提高教学质量，就必须改革课堂的教学结构，提高四十分钟的课堂教学效率。
新课程注重引导学生理解知识的意义，发展学生创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观，把自主、合作、探究这些对学生成长很重要的东西凸显出来，变成教师的自觉追求，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
新课程亲身体验学习的理念，能够最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生学习的内动力，更能培养学生的创新精神和实践能力。
数学教学，传授知识仅仅是一方面，更重要的是传授给学生一种数学思想，学会一种思考问题、解决问题的方法，一种数学素养。
1 学生的自学能力目前，传统的课堂教学正经受着猛烈的打击，特别是近些年来，国内外对课堂教学的形式已有了很大的突破，在全面实施素质教育中，作为一名教师，不仅要注意自身素质的提高，更要注重研究学生“怎样学”这一课题。
农村初中班级管理策略浅议
随着经济的发展 ， 农村大量劳动力 的输出 ， 农村留守儿童 日 益增多 ， 许多农村家庭 ， 父母外出 ， 家里 的孩子仅 靠祖父母 或者 亲 戚 朋 友照 顾 ，这样 家庭 的孩 子往 往 会 有 诸 多 问题 。笔 者 从 教 的十几 年 ， 要概 括 了以 下几 种 。 主
１刁蛮 任 性 型 ．
二 、 好 班 组 建 设 、 高班 组 效 能 搞 提
这些学生在家时 ， 娇生惯养 ， 父母在 外 ， 长辈都得 听他们 的 话， 否则就怄气出走 ， 甚至 以死相逼 。他们 总是唯我独 尊 ， 一切 以 自己的兴趣 、 意愿为转移 。他们的表现常常是不懂道理 、 不通 情理 、 不尊重人 、 不守纪律 ， 这就给班级管理带来 了一定的困难。 ２意 志薄 弱 型 ． 这 些学 生 做 起 事来 ，遇 见 困 难 就躲 避 ，碰 到失 败 就 消 极 气 馁， 因为他们在家 中， 长辈已为其准备好一切 ， 父母更是有求 必 应 。再 加 上 ， 学 时 ， 习 方 面 的难 题 都 有 教 师 讲 了又 讲 ， 生 小 学 学 不用太多的思考 ， 他们就养成 了既不需要动手 ， 也不需要动脑的 习惯。而到了中学 ， 他们的生活 、 习发 生了巨大变化 ， 学 面对 困 难 ， 多 学 生就 选 择 了逃 避 ， 好 选择 混 口子 。 ３道 德 品质 恶 劣 型 ． 这些学生往往在课堂上不听讲 ， 问时不发言 ， 提 讨论时不吭 声 ， 时小动作不断， 平 不知道相互尊重 ， 更不尊重他人 ， 的甚至 有 打架 ， 和老师发生冲突 ， 更有赌博等违法行为出现。
息迁就 ， 就给所有学 生一 种错 觉 ： 认为不守《 中学生守则》 就是 ， 酷， 就是潇洒 ， 这样 ， 班级 的纪律差 了 ， 学生的 品德 自然也差 了， 班级的其他方 面也就渐渐差 了。 （ ） 育 学 生 具 有远 大 的理 想 三 教 理 想是 人 生 的 火 光 ； 理想 是 人 生 的 方 向 ； 想是 人 生 的 奋斗 理 目标 。 有 了 理想 ， 生 征 途 就 不 会 停 息 ； 了 明 确 的 目标 ， 生 人 有 人 就会 更 加 辉 煌 ！ 现 在 的 中学 生 ， 是 独 生 子 女 ， 多 家庭 生 活 比较 优 裕 ， 上 父 加 母对他们上学并没有提 ｍ明确 的 目标 ，这就使大部分学生失去 了奋 斗 目标 ， 活 随 意 ， 现 也 越 来 越 差 。针 对 这 种 状 况 ， 主 生 表 班 任在班级管理 中， 就要给学生规定适合他们 自己的奋斗 目标 ， 并 通过班队活动课让学生谈谈 自己的理想 ， 学会规划 自己的未来。
浅议“三人行”模式在农村初中数学“教”与“学”中的应用
10/2018浅议“三人行”模式在农村初中数学“教”与“学”中的应用◆吴海霞（广东省云浮市云安区镇安镇中学）【摘要】“三人行”模式是合作学习中的一种，是以现代心理学、认知心理学及教育社会学为基础，以教师、小组长和学生为三项基本支点，以小组活动为基本教学形式而实施的教学策略。
以广东省云安区初一数学学科为主要研究对象，探究该课堂上“三人行”模式的具体应用策略。
【关键词】农村初中数学教学“三人行”合作学习对初中生而言，数学是一门难理解、难掌握、难应用的学科，但“三人行”教学策略的使用，却能有效调动学生的课堂参与积极性和学习主动性，让他们从被动的知识接收者转变为学习的主动探索者，进而提升初中数学课堂“教”与“学”的水平。
近年来，农村教学硬件设备的不断更新，补给为创新教学模式、丰富教学资源、拓展教学思路提供了更多可能性，也为“三人行”教学策略的实施提供了重要的平台。
一、“三人行”模式在农村初中数学教学过程中的重要性如今，农村初中生在学习过程中所面临的最大问题已经不再是资源和硬件的落后，而是教学方式的传统和缺乏突破，以及由此所引发的学习积极性的匮乏和教师教学路径的“一目了然”。
但“三人行”策略的实施，却能从根本上改变传统教师单一授课、学生单方面“接收”知识的教学模式，在赋予学生一定“教”的权利的同时，更促使其“学”的主动性及潜力的充分发挥。
另一方面，“三人行”模式突出强调小组长及小组成员（学生）间的合作，在强化一部分学生组织能力的同时，更赋予其引导和管理的职能，这对于提高学生的学习效率和互助意识，具有显而易见的作用。
二、农村初中数学课堂“三人行”模式的达成“三人行”模式在农村初中数学教学过程中的达成，离不开三个重要的支点，即教师的统筹、小组长的引导与管理、学生的参与和执行。
（一）教师：分组策略的落实分组策略的落实，是达成教师对课堂宏观统筹的第一步。
“三人行”模式存在的前提，便是班级内部学习小组的划分及小组长的选择。
浅议农村学生数学学习的心理障碍及对策
浅议农村学生数学学习的心理障碍及对策作者：时永来源：《考试周刊》2013年第94期摘要：中国的快速发展，使得孩子的教育问题越来越受关注和重视。
一些农村学生学习积极性不高，消极自卑，以至于产生厌学情绪。
为了改变现状，我们必须深入学生，对学习的内容、过程和方法进行充分、科学、精心的设计。
关键词：农村学生数学学习心理障碍对策世界的竞争是人才的竞争。
数学作为自然科学中的基础学科，是中小学教育必不可少的基础学科，这是其他任何一门学科都无法替代的。
农村学生的父母大多在外打工，对孩子的学习关心不足，因此一些农村学生学习积极性不高，产生厌学情绪。
所以农村数学教师要研究学生数学学习的心理障碍及对策。
一、根据现状，制定研究目的1.对数学教学活动进行较全面系统的回顾和反思，以总结经验，找准问题，发扬长处，纠正错误。
2.把握学生学习数学的心理状态，加强教学活动的针对性，提高数学教学质量和效率。
3.试图探讨影响数学教学质量的因素及与素质教育相悖的有关问题，使数学学科价值能够在教学过程中得到充分展示。
二、根据现状，分析具体原因学生数学学习的心理障碍，是指影响、制约、阻碍学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也是学生在数学学习过程中因“困惑”、“曲解”或“误会”而产生的一种消极心理现象。
主要表现有以下几个方面。
1.依赖心理在数学教学中，农村学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。
一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点、难点和关键；二是期望教师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模仿硬套。
这样，他们的钻研精神被压抑，创造潜能遭扼杀，学习的积极性和主动性逐渐丧失。
所以农村学生就不可能产生“学习的高峰体验”，也不可能在“学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣”。
2.急躁心理急功近利，急于求成，盲目下笔，导致解题出错。
浅议农村中小学教师专业化的问题与策略
学 习兴趣 ，最终 学生 的 学 习成 为一种 应 付考 试 、应 付教 师 、应 付 家 长 的无 奈之 举 。
但 是 ，农 村 中小 学教 师 由于 经济 和社 会发 展 水平 的 差异 ，整 体 专
自身专业素养培养 。集体培训要注意确定培训内容并认真实施培 过 自我评价和他人评价对培训效果进行考核总结 。
（ ３） 利 用 教 育技 术 实现 教 学 手段 现 代化 。 《 基 础教 育 课 程
和教育主管部门及中小学校的高度重视。基础教育新课程的实验 训 ，以教师专业知识、专业技能等方面内容为主进行培训 ，并通
业素质不高 ，专业发展程度较低 ，不能适应基础教育课程改革和 教育发展的需要。
（ ３ ）教师 运 用 现 代教 育 技 术能 力 欠 缺 。随 着 在教 育教 学 中 对 现 代教 育技 术 的应 用 ，教师 信 息化 教 学成 为实 现学 校教 育 现 代
改革纲要 （ 试行 ）》指出 ： “ 大力推进信息技术在教学过程中的
教 学现 状 ，学 校可 以根 据 自己学校 教师 及 学生 的特 点 、教 育现 状
（ ２ ）整体素质不高 ，专业知识不足 。随着我国教育改革的 不断完善 ，师资队伍从数量整体上看能基本满足基础教育发展的 需求 ，但在教师的质量问题上还存在一定的问题 ，尤其是农村教
师 。农村教师 出现了向高中、城镇倾斜的现象 ，师资队伍素质陷
缸科 技 ２ ０ １ ３ 年第５ 期
教 科 园 地
浅议 农村 中小学教 师专业化 的问题 与策 略
浅议农村初中学生数学思维能力的培养
浅议农村初中学生数学思维能力的培养作者：刘云贵来源：《现代教育实践与研究》2013年第03期[摘要]现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。
如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。
本文探讨了农村初中学生数学思维能力培养的几点尝试。
[关键词]农村初中学生；数学思维能力；培养在日常生活和工作实践中，处处离不开思维。
数学被人们称为思维的体操。
在全面实施素质教育和大力推进新课程改革的大好形势下，我们农村初中数学教师应以培养学生的数学思维能力为重任。
为学生营造宽松的学习环境，提供创新的舞台，并合理地利用教材和丰富的教学手段，培养学生的数学思维，激发学生学习数学的热情。
因此，数学教学应在传授知识的同时，加强对学生数学思维能力的培养。
文章主要探讨了在数学教学中如何培养农村学生的数学思维能力。
一、教师要善于创设情境，充分调动学生内在的数学思维能力1、师生互动，营造思维环境。
要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，学生应在教育教学过程中与教师一起参与教学，做学习的主人，形成一种宽松，和谐的教育环境。
只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象能力。
同时也能够加强学生之间的自主交流，取长补短。
新课程教学中有意识地搞好合作教学，使教师和学生的角色处于随时互换的动态变化中，锻炼学生的数学思维能力。
2、培养兴趣，促进思维。
兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。
教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，并使同学们认识到数学在四化建设中的重要地位和作用。
经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。
教材中安排的“想一想”、“读一读”不仅能扩大知识面，还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。
适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。
如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。
浅议农村学生探究式学习能力的培养
浅议农村学生探究式学习能力的培养◎陆雅平（江苏省兴化市实验小学，江苏兴化225700）G420A 1673-0992（2009）12-303-01中图分类号：文献标识码：文章编号：新课标对教师的教学方式和学生的学习方式都提出了变革要求。
学生学习数学的过程不是一个被动接受的过程，而是一个探索发现的过程，一个再创造的过程，一个自主建构的过程。
探究式学习应成为学生的主要学习方式之一。
但是教师在具体实践中由于对学生探究潜能估计不足，或对探究策略的了解和掌握不够，操作中遇到了困难，效果不能马上显现出来，因而对探究性教学抱有怀疑，对农村小学数学课堂教学中能否进行探究性学习缺乏信心。
为此，本人在教学实践中作了几点尝试：农村小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。
因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创设各种现实有趣的情境，如探究情境、操作情境、辩证情境、应用情境等，把学生的情绪引进与学生内容有关的情境中解发学生探求的迫切愿望，让他们主动动脑思考，动口表达，主动地获取知识。
这样，不仅可激发学生的学习兴趣，更可让学生感受到数学与生活的联系，感受到数学的实际意义。
1.问题情境利于激发探究兴趣学习的思想活动总是从问题开始的。
教师要根据学习的认识基础，思维发展规律，精心设问题情境，巧妙设疑，在教学内容和学生求知的心理之间创设一种“不协调”，激发学生思维。
因此，创设问题情境要从学生的生活经验和已有的体验开始，从直观的和容易引起想像的问题出发，把抽象的数学知识转化为学生`可以体验的数学事实，唤醒学生的学习潜能，激发探究的欲望。
案例在教学《百分数的认识》时，我根据农村孩子春节期间常玩的“汽枪打气球”游戏创设情境，出示三个射击成绩：冯健20次命中17只，李泉25次命中22只，陆兵10次命中8只。
问：最后一枪由谁打？生1：应该由李泉打，因为22＞17＞8，李泉命中的次数最多。
生2：应该由陆兵打，因为10－8＞25－22，陆兵的失误最少。
浅议农村初中学生数学成绩差的原因与对策
浅 议与 对 策
陈 灵 群
（ 融安 县 长 安 镇 第 一 中学 ， 西 融安 广
摘 要 ：农 村 中 学 的 大 部 分 学 生 ， 学 基 础 差 、 识 面 不 数 知 广 （ 学知 识 大部 分局 限 于 书 面知 识 ） 反 应 能 力较 低 ， 生 活 所 、 对 中常见 现 象所 知 甚 少 。 对 上 述现 象 ， 师 应 利 用适 当 的教 育 针 教 方 法 ． 结教 育教 学 经 验 ． 力 提 高 学 生 对 学 习 的 兴趣 ， 学 总 努 让 生 成 为 学 习的 主 人 ， 挥 他 们 学 习的积 极 性 和 主 动 性 。他 们 在 发 条件 不好 的 情 况 下 ，也 能 取 得 非 常 好 的 成 绩 ，成 为 优 秀的 人 才 。本 文作 者 结 合 自己的 教 学 实践 经 验 对 农 村 初 中学 生数 学 成 绩 差 的原 因和 对 策 作 了一 些 简单 的 探 讨 ，并 总 结 了一 些 有 效 的教 学方 法 。 关 键 词 ：农 村初 中 学 生 数 学成 绩 原 因 对 策 在 进 行 基 础 教 育 改 革 的 今 天 ，教 师 的 教 学 观 念 要 符 合 时 代 的要 求 ， 育 教 学 要 为 学 生 的发 展 服 务 ， 为 学 生 的 将 来 服 教 要 数 加 法 法 则 是 以 学 生 有 实 际 经 验 的 向 东 向 西 问 题 用 不 完 全 归 纳 推 理 得 到 的 ， 学 时 不 能 只 重 视 法 则 记 忆 和 运 用 ， 对 产 生 教 而 法 则 的 思 维 一 带 而 过 ：对 于加 乘 法各 运算 律也 都 是 采用 不 完 全 归 纳 推 理 形式 提 出 的 ， 视 这 样 的推 理 过 程 （ 管 不 充 分 ） 重 尽 既能 解 释 算 律 的 合 理性 ， 能 加 强 对 算 律 的 感 性 认 识 和 理 解 ； 又 初 中教 材 是 用 温 度 计经 过形 象类 比 和 推理 引入 数学 数轴 知识 的 ； 绝 对 值 Ｉ５＝ ＋ ｌ － Ｉ？１２＝７Ｉ３２＝ ＋ ／１？从 上 求 － Ｉ？Ｉ５＝？Ｉ２＝ ＋ １ ／１？１３２＝ － 面 的运 算 中 ， 发 现 相 反 数 的绝 对 值 有 什 么 关 系 ？ 作 出 简捷 你 并 的叙 述 。通 过 这个 例 子 ， 学 可 以培 养 学 生 的 合 情 推 理 能 力 ， 教 再 结 合 数 轴 ． 以让 学 生 初 步 接 触 数 形 结 合 的解 题 方 法 ， 且 可 并 让 学 生 了解 绝 对值 的几 何 意 义 。 在 教 学 中 。教 材 的 每一 个 知 识 点 在提 出之 前都 进 行 该 知
浅议农村中学数学作业的布置
量 图 以题海战 术来提高教学成绩 的失
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摘 要 农村 中学数学是农村 学生所 学学科中 最令人 头疼 的科 目，特别是数 学作业的质与量 的要 求使农村 学生难上加难 ，所 以数学作业的 布置、板 书与批改是教 学的重要环节 ，是对 学 生本节课 掌握情况的具体信 息反馈。本文通 过 笔者的教 学实践 ，进行 了简要 的分析。 关键词 农村 中学数 学 作业 布置
教 师的讲解要有代表性 果 你 是 新 疆 葡 萄 沟 的果 农 ，葡 萄 丰 收 了 ， 你 如 所 谓 讲 解 的 代表 性 ，就 是 要 求 教 师 在 进 行 练 习 的 编 排 意 图 ，创 造 性 地 设 计 不 同类 型 的作 何 推 销 你 的 产 品 ？ ” “ 果 你 是 旅 行 社 的一 名 如 业 ，能 使 学 生 个 体 得 到 充 分 的 提 升 。在 语 文 园 导游 ，你 带游客去金华 ，你又如何把双 龙洞 的 新课讲授时，要注意选择所讲解的内容的深浅 地 “ 展示春 天”的学习中 ，学生有的搜集春天 特 点介绍给大家呢？”这样的作业使学生在模 程 度 ，要 注 意 是 否 符 合 新 课 堂 标 准 ，是 否 符 合 学 生 的 接 受 能 力 ，是 否 符 合 数 学 的 实 际 应 用 ， 的 词 语 ，有 的 收 集 春 天 的 谚 语 ，有 的 收 集 春 天 拟 的情景 中唱起了主角，活用了语文知识。
【精选】青田县中小学各学科教学论文评比获奖篇目
8、浅论初中数学问题情境的创设方山乡校季国芬
1、从三位老师的争论谈数学直觉思维的培养温溪高中王海燕2、设计学习活动情境引导学生主动探究阜山中学叶庭鑫3、培养学生数学应用能力的几点尝试青田二中郑素琴4、要课堂生成,也要预设成功仁庄镇中刘陆宏5、加强解题反思,提高思维能力中山中学朱献伟6、给心灵七彩阳光,让创造思维飞翔山口镇中李全碧7、从"全收全改"谈数学教学中的改作章旦中学熊丽8、数学分层教学的策略探究温溪一中孙琼珩9、创新学习--数学教学的活动源泉华侨中学陈崇毅10、对开放型教学的一些实践和体会青田二中何跃伟11、在数学教学中培养学生的数学语言表达能力青田二中徐靓
二等奖
1、新课程理念下高中物理课堂教学设计的思考船寮高中赵大珠
2、使用整体法，巧解物理题青田中学熊愿英
3、高中物理课堂四段教学模式的构建船寮高中胡广军
4、物理教学中“情”与“理”的和谐温溪高中梁国英
5、新课标下物理教学的问题设计青田中学徐孟彪
6、新课程下物理教学中的问题设计青田中学周清华
三等奖
1、浅谈多媒体辅助教学对物理教学的影响青田中学周林军
7、浅谈高三英语教学的应对策略船寮高中徐贵云
8、高中英语教师如何尽快走进新课程船寮高中陈巧燕
9、英语词汇学习的精细加工策略及其教学职业高中陈晓华
10、浅谈中学英语教学中的合作学习理论的运用职业高中麻慧燕
11、新课程背景下的高中英语语法教学温溪高中丁飞雪
4、高中政治
一等奖
1、网络游戏成瘾对高中政治学科教学的启示青田中学章根平
3、新课标教学中培养学生的创新能力青田中学邓显伟
4、鲜活的地理课岂能教死中山中学朱永泉
5、案例教学的反思船寮高中李想峰
农村中学数学作业布置论文
浅议农村中学数学作业的布置摘要农村中学数学是农村学生所学学科中最令人头疼的科目，特别是数学作业的质与量的要求使农村学生难上加难，所以数学作业的布置、板书与批改是教学的重要环节，是对学生本节课掌握情况的具体信息反馈。
本文通过笔者的教学实践，进行了简要的分析。
关键词农村中学数学作业布置在一些基础薄弱农村中学校，中学生数学作业的状况却可以概括为“多”“假”“无效”。
“多”指作业量大，学生除了要完成课本习题外，还被大量形形色色的教辅所累，身陷题海难以自拔；“假”指学生迫于教师的某些强制性措施，要么抄袭别人作业，要么置中间推理计算过程胡乱梳理，盲目地凑结论，换来一个按时交作业的假象；“无效”指学生写作业和教师批改作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。
面对一次次试图以题海战术来提高教学成绩的失败，面对全社会一致呼吁为中学生减负的大环境，许多教师都在为走出“多”“假”“无效”的怪异现象，苦苦寻找减轻学生过重作业负担、增强作业的实效性途径。
本人也在长期的教学实践中，逐渐形成了三条略见成效的教学方法。
第一，教师讲解要有代表性，这是学生能否完成作业的首要前提。
第二，数学作业选题要精，使学生避难于“题海”这是让学生不要以假乱真的依据，其二，改变传统的作业批阅模式，把学习的主动权还给学生，这是让学生的无效作业变有效作业的体现。
本人对这三条教学策略进行较详实的分析，想把自己的实践经验进行初步验证。
一、教师的讲解要有代表性所谓讲解的代表性，就是要求教师在进行新课讲授时，要注意选择所讲解的内容的深浅程度，要注意是否符合新课堂标准，是否符合学生的接受能力，是否符合数学的实际应用，要从教学的质量上去权衡。
我们很多教师是为了眉毛胡子一把抓，使学生在数学课堂上浑浑噩噩，没有方向感和目标性，这样就导致了学生的盲目和无助。
这就要求我们数学教师要深挖教材，找出具有代表性的题目，使学生明确本节课的重点，难点。
让学生在作业前吃下一颗有效的定心丸，这样学生的作业才具有可塑性，作业的质量更加完美。
浅议农村初中数学教学方法
浅议农村初中数学教学方法作者：罗诗红来源：《教育教学参考》2013年第04期【摘要】中学数学应该主要从学生的学习观、兴趣入手，培养他们良好的学习习石惯，教给他们高效的学习方法，同时还要联系农村的客观情况，真正做到困材施教。
从而提高农村中学生的数学爱好，为他们今后的学习打下坚实的基础。
【关键词】数学；兴趣；教学方法Shallow talk the countryside junior middle school mathematics teaching methodLuo Shihong【Abstract】Middle school mathematics should be mainly from the perspective of the students‟ interest in learning， and cultivate their good learning XiShi spoil， teach them effective learning methods， as well as contact objective conditions in the countryside， truly stuck material teaching. To improve the rural middle school students‟ mathematics interest， for they lay a solid foundation for future learning.【Key words】Mathematics； Interest； The teaching method 在这个知识爆炸的年代，现代数学将以技术化的方式辐射到人们日常生活的各个方面，数学知识和方法的掌握已成为现代人生活中必不可少的重要部分，而中学数学学习的特点是：知识的再发现，需要抽象概括，逻辑推理能力来掌握，对数学领悟靠思维来体现。
浅议农村初中教学管理中如何实现减负提质
李 林
（ 广西省桂林市阳朔县兴坪镇朝板 山初 中 广西
桂林
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【 摘 要 】农村初中教育中的 “ 减负提质”问题需要解决，但是这一问题的解决也需要很 多的时间和精力的投入。所以面对这一问题 ，教师不可操 之过 急 ，不要 急功 近利 。应 该将这 一 目标进 行 长期和 远期 的规 划再 一步 步 实施 ，那么请 坚信 一定能 够获 得成 功。也 正 因为如 此 ， 初 中的 教育 历来 呈现 出 ： 课 业 负担 重 、学生 经常要 熬夜 、作 业写 不完等 诸 多现 象。而这 些现 象也 正是进 行减 负教 育一 定会 面Ｉ 晦的问题 。所以 首先让 我们 来认识 一 下 当前 的农村 初
中教 育 。
【 关键词 】 农村教育；初中教学管理 ；减 负提质
教 师转 换“ 学 得多 、做 得多才 能考 好” 这 一 陈 旧的观 念 。 １农 村初 中教 育的 现状 当然转 变教 师 的观念 还指 转变 教师 的教 学方式 和 教学观 念 。教师 要 自 当前 的农村 教育 最 大的 问题— — 教育 观念 错误 。在 当前 广大 的农 村地 区 ，很多 教师 和家 长都 认为 学生 如果 不 能在 中考 中获得 一个 好 的分 数上 到 己多汲 取知 识 ，多汲 取养 分 ，多 向身边 的教 师请 教 ，不断 地改 善 自己的 教 学方 法和课 堂 开展 形式 。唯 有 如此 ，才 能够 改变～ 言堂” 、“ 满 堂灌” 这种 个 还不错 的 高中 ，那这 个学 生 的一辈 子就完 了。 教育 理念 错误 也指 教师 在进 行教 育 的时候 完全 将素 质 教育和 全 面发展 现 象 ，同时才 能够 更好 地推 动教 学的发 展和 管理 ，习得 新 的教育 管理理 念 。 教育 抛弃 了 、忽视 了。在很 多 教师 的观念 里 ，上 体育 课是 浪费 时 间，上 美 ２ ＿ ２ 和谐师 生 关系 唯有和 谐 的师 生关 系才 能够 促进教 师和 学生 之 间的交 流 ，活跃 课堂 的 术课 是毫 无意 义 的 。所 以语 数 外教 师就 无情地 将 这些 所谓 的无 意义 的课 堂 时 间 占用 了，代之 以大量 的 习题 。农村 的孩 子每 天都 面对 的是 做不 完 的习 教学 气氛 。 同时才 能够 一改 以往 死气沉 沉 的课堂 教 学环境 。随着这 些外 界 题 ，回 到家 里是 忙不 完 的家务 活 。他们 的生 活单 调而 乏 味 ，唯 一 的调剂 课 因素 的改 变 ，学生 的学 习兴 趣也 将得 到充 分的 调动 ，学 生与 教师互 动才 能 够加 强 ，这 样才 能够促 进“ 教学 相长” 。通过 教学相 长来 推动 “ 减 负” 的实行 ， 程 ，促进 这些 学生 有可 能获 得全 面发 展 的课程被 无情 剥夺 。 提质 ” 的效果 。推动 教学 发展 的 同时 ，提 升教 学的 管理 水平 。 当然 这种 教 育理 念其 实就 是我 们 常说 的“ 应试 教育 ” 。在很 多 的农村 初 同 时得到 “ 中 学校 ，这 种应 试教 育 的观念 已经 根深 蒂 固 了。学 生的 每天 的学 习任 务就 ２ ． ３ 以学 生 为本 ，减轻 学生心 理 负担 是 将需 要考 试 的科 目进行 学 习 ，将 需要 考试 的科 目的 习题进 行解 答 。而 且 学生 是 学习 的主人 ，是教 学活动 的主 要对 象 ，因此 教师 在教 学开 展和 很 多教 师对 待学 生 的方 式是粗 暴 的 ，完全没 有 理会 学生 的心 理是 否太 大 ， 教 学管 理之 中一 定要 注意 凸显 出学 生的主 体性 地位 ，从 而帮 助学 生融 入到 学 生对 学 习 的兴趣和 信 心也 不断 降低 ，并最 终 导致 一小 部分 同学 逃学 、厌 教 学之 中 ，融入 到课 堂之 上 ，更好地 汲取 养分 ，更好地 学 习知识 。通 过这 学 、退 学 。 样 的方 式才 能够帮 助学 生更 轻松 、愉悦 地获 得知 识 。 此 外 ，以学 生为 本 ，还需 要注 意 的一点是 要减 轻学 生 的心理 负担 。因 那 么 ，教师 该 如 何 在 日常 的教 学和 管 理 中采 取 合 理 的方 式 进 行扭 转 为当前 很 多农 村的 学生 承受 的压力 远 比同龄 人要 多 ，学生 的心理 负 担也 更 呢 ？笔 者将 在下 文分 三个 方面 展开 详细 地论述 。 加 地沉 重 所 以教 师要 采取合 理而 有效 的方 式来 帮助 学生 以减轻 学 生 的心 ２ 减 负提 质的 方法 减 负 提质 是大 势所 趋 ，改 变农村 初 中落后 的 教学面 貌 是时 代 的必然 要 理负 担 。唯有 减轻 了学 生的心 理 负担学 生才 能够 更加 轻松 地投 入到 学 习之 减负提 质” 才 有 可能得 以实现 。 求 。所 以 ，如 何做 好 减负提 质 的教 学和 管理 工作 ，是 每一 个工 作在 农村 的 中 ，我们所 提 倡的“ 笔者认 为 ，教 师帮 助学 生减 轻学 生的心 理负 担 的方法 有 ：教师 可 以经 教师 必须 要重 视 的问题 。笔 者认 为有 以下方 法 。 常和 学生 聊聊 天 ，注意 开导 学生 ，对 学生进 行 引导 。教师 还 可 以努 力和 学 ２ ． １转变 观念 从前 面 的论述 我 们发 现 ，教师 的教 育观 念对 学生 的发 展具 有非 常重 大 生做 朋友 ，拉 近和 学 生之 间的心 理距 离 ，这样 学生才 会愿 意 将 自己生 活中 的 影响 。 因此 ，要做 好农 村初 中教 学管 理工 作 ，实现 减 负提质 ， 首先 需要 遇到 的事 情 告诉教 师 ，倾述 同样 是减 压 的有效 方式 。此 外 ，教师还 可 以去 学 生家里 进行 家访 ，和 家长 多交流 ，从而 帮助 学生 减轻来 自家庭 的压力 。 教 师转变 观念 。 这些 方 式都是 有 效减轻 学 生心理 负担 的方法 。相信 只要 能够 帮助 学生 教师 转 变观念 ， 需 要教 师打 开禁锢 自己的那 道 门，去看 看 外面 的世界 。 减 负提 质” 目标 的实现 就不会 远 了。 教 师唯 有熟 悉 了外面 世 界的 发展 ，知道 了 时代 发展 的趋 势才 能够 充分 地认 减 轻心理 负担 ，那 么“ 总之 ，这些年 来 国家 教育 部颁布 有关 的策 略措 施帮 助学 生减 负 ，向素 识 到减 负 的必要 性 ，才 能够 真 正了解“ 减 负” 并 不是 “ 减质 ” ，而是要 通过 “ 减 负” 的方 式来 帮 助学 生 更加 快 乐 、轻松 地 学 习从 而获 得 一个 更 好地 学 习效 质 教育 的方 向又前 进 了一大 步 。 果 ，也 就 是我 们现 在所 说 的“ 提质” 。所 以要 实现“ 减 负提质 ” 的 目标 首 先要
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浅议农村初中数学教学策略
发表时间：2017-07-24T14:53:08.357Z 来源：《素质教育》2017年6月总第238期作者：徐克波
[导读] 结合自己在农村数学教学中遇到的实际问题与做法，在此谈谈数学教学中的一些方法和策略。
湖北省随州市曾都区府河镇中心学校441328
我国数学家徐利治先生认为：“数学既是自然美在人类精神上的反映，也是人类智慧的结晶，数学美给人以思维的启迪，给人以科学美的熏陶”。
数学美的富内涵，激起许多爱好者为之奋斗，但是她的抽象性也使许多学生，特别是农村孩子谈数色变，因为农村的初中学生存在着基础差、知识面不广、反应能力较慢等弱点。
如何让农村初中学生得心应手地学习数学？这是许多农村数学教师经常面临的困惑，结合自己在农村数学教学中遇到的实际问题与做法，在此谈谈数学教学中的一些方法和策略。
一、优化数学课堂教学的结构
教育家叶圣陶先生的“教是为了达到不需要教”的教育思想，给优化数学教学课堂结构指明了方向。
在数学教学过程中，学生既是“教”的客体，又是“学”的主体，教师只起导的作用。
叶老强调，上课时要让学生“主动求知，主动练习”，“自奋其力，自致其知”，而要坚决改变那种“教师滔滔讲说，学生默默聆受”的情景。
“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。
导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之”。
二、加强数学学习方法的指导
授人以鱼 ,不如授人以渔。
在教学工作中，有的学生很用功 ,但学习效果却不够理想，其中一个很重要的原因，就是与他们的学习方法不当有关。
特别是数学这一科，如果学习方法掌握得好,可达到事半功倍的效果，反之，则事倍功半。
所以作为数学教师，就要教会学生掌握学习数学的正确方法。
在学生开始学习数学教材之前，教师必须告诉学生，学好数学需要注意抓好下列环节：制订计划；课前准备；认真听讲；及时复习；独立作业；解决疑难；测试小结；课外学习。
在学生刚进入初中时，教师应让学生懂得完成一项数学学习任务，需要分步骤逐项完成，如此，才能牢固掌握知识。
三、激发学生数学学习的兴趣
数学是研究现实世界的数量关系和空间形成的一门科学。
它的基本特点是应用的广泛性、抽象性和严谨性，没有曲折的故事和生动的形象，对于农村学生来说显得枯燥，觉得数学这门课难学，对数学学习缺乏兴趣，所以还要从唤起学生学习数学的兴趣入手。
1.树立教师威信，提高情感效应。
情感是人的主要心理过程之一，它的形成对现实的态度和行为动机有着特别重要的作用。
故在教学中培养学生的积极的情感有着重要的意义。
（1）教师要树立自己好的形象。
要使学生接受数学这门学科，学生必须接受教师，教师自身的综合素质是激发学生学习本科兴趣的关键。
学生如果觉得老师知识渊博，工作热情、积极、负责，课堂教学有艺术感，那学生就会对数学教师有崇拜之情，甚至作为自己的偶像，学生就会从不自觉到自觉，从没兴趣到有强烈兴趣地学习，从而产生情感效应。
（2）要维持这种效应，数学教师要多关爱学生，与学生交朋友。
农村孩子都很纯良，只要平时多关心他们的学习、生活，就可以成为他们的贴心人。
在课堂上，让学习水平不同的学生回对应难度的问题，及时给予表扬，让他们享受成功的喜悦，从而产生兴趣。
教师工作的整体过程，都要贯穿对学生的“爱”，只有这样，积极的情感效应才能持续发生作用。
2.利用初中生好奇的心理特点，激发他们的学习兴趣。
初中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。
多媒体在教学过程中给学生提供丰富的感性经验，创设生动、有趣的情境，以形式多样化的信息吸引学生的注意力，使学生的思维紧跟着媒体内容,调动了学生学习的积极性,从而激发学生学习热情和兴趣，又提高了学习效果。
四、引导学生自主探索和合作交流
荷兰著名学者费赖登塔尔对现代数学教学方法的见解是“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现，教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作，而不是把知识灌输给学生。
”
1.让学生自主探索。
教师教学中要适时给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。
比如，在《轴对称图形》教学时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形所具有的性质。
学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折，左右两侧正好能够完全重合……”这便是“轴对称图形”的概念。
为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”后，让学生以互相提问的方式列举生活中的“轴对
称图形”（比如数字、字母、汉字、人体、教室的物体等）。
从而使得在这一节的教学中，学生始终是自主占主体地位的，教师只是引导点拨。
2.实施“小组合作交流”的教学过程。
把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习交流小组，每组6人，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。
小组人员分工及分工标准：根据每个人的特长不同进行不同的分工。
善于组织活动的学生为组长；善于记录的学生为记录员；善于表达的学生为中心发言人。
为了让每一名学生都得到锻炼，定期轮换主发言人，每人都有发言的机会，在主发言人表达之后，如有遗漏，中心发言人可以补充，而教师始终是全班小组合作交流学习的组织者和掌控者，是组内研讨的参与者和引导者。
农村初中数学教学工作很具挑战性 ,只要我们能真正培养好学生学习的自主性和学习能力，就能极大地提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学好数学，做到教师愉悦的教和学生快乐的学。