专科护士的发展与展望ppt课件
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制和评价）营建一个有利于护理实践的环境。
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专科护士的职能
利用专科护士在某一领域的知识、专长和技术， 为患者和社会人群提供护理服务，并为患者提供 相应的教育，促进康复和提高自我护理的能力。
对同业的护理人员提供专科领域的信息和建议， 指导和帮助其他护理人员提高对患者的护理质量。
开展本专科领域的护理研究，并将研究的结果应 用于本专业领域。
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专科护士的角色
临床专家：直接护理者和护理的指导者，提供、 管理、指导和评价护理；
协作者：为实现共同的目标与各学科专业的人员 协调合作；
教育者：帮助和促进他人学习； 临床顾问：向咨询者提供专家意见和建议； 研究者：通过科学研究获取新的知识以丰富护理
知识体系和改进护理实践； 管理者：应用管理程序（计划，组织，指导，控
2009年3月，启动前期准备工作 2009.11.5第一期北京地区手术室专科护士资格认
证培训班，接收46名学员。
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一年之计在于春
09年北京护理学会手术室专业委员会工作计划 手术室专科护士资格认证的启动事宜、基地评审 所有的委员必须通过学习班理论知识的考核 统一手术室必备的核心制度10项 统一ຫໍສະໝຸດ Baidu术室仪器设备的操作管理规范6项(手术床/
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手术室专科护士的准入方案
原则 热爱护理工作，有较强的责任心，有组织、沟通
能力、具备良好的职业道德素养； 承担临床教学和科研任务的护理人员； 工作3-5年及以上、大专、护师及以上的手术室护
理人员； 具备一定的外语水平； 有一定的书写能力；
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专科护士的使用与获得
某一领域的专项人才 临床实践、经验分享 突发/应急/外派任务 病历讨论、学术交流 教学与授课 科研任务 参与管理 逐步过渡到专家型人才，引领专科领域不断发展 待遇问题 正向宣传
香港—1992年成立了13个护理专家组，开发了 21个专科护理领域；2003年在抗击SARS时期， 香港仅感控护士就有53人。
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我国专科护理领域
肿瘤专科护士 急诊专科护士 重症监护（ICU）专科护士 手术室专科护士 器官移植专科护士 静脉输液专科护士 糖尿病健康教育师 造口治疗师 供应室专科护士 骨科专科护士 血液净化专科护士 ……
参加相应的管理委员会，参与护理质量、护理效 果的考核评价工作和成本效益的核算工作。
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手术室专科护士发展历程
根据卫生部《中国护理事业发展规划纲要（20052010）》相关文件精神，结合北京地区手术室护 理专业学科建设发展需求。2008年，经北京市卫 生局批准，北京地区“手术室专科护士资格认证” 培训班。
超声刀/高频电刀/腔镜/超声吸引刀/显微镜) 统一手术室5项技术操作（铺无菌器械台、刷手、
穿手术衣、戴手套、手术体位的安置）
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资格认证班的筹划
学习安排 ✓ 1-理论学习阶段: 脱产两周理论学习,通过理论考核 ✓ 2-临床实习阶段: 共4周,2周综合医院,2周专科医院
实习结束后完成护理综述论文一篇。 ✓ 3-技能考核阶段: • 无菌技术操作(穿手术衣/戴手套/铺置无菌器械台) • 仪器设备操作(超声刀/高频电刀/血管结扎束（腔镜) ✓ 4-论文答辩阶段: 6分钟完成护理综述答辩
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资格认证培训班的感悟
学员受益、委员得到了锻炼(组织能力/授课) 思考分析能力不断提升 学习的时代 知识积累的升华 专科化培训不断完善和充实 科发展与定位 学而不思则罔，思而不学则殆
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手术室专科护士培养 方案与思考
如何选人？ 如何用人？ 如何发挥特长？ 如何建立团队？ 专科护士再认证的思索……
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其他国家的专科护士
加拿大、英国—60年代开始实施专科护士培养 制度，但与美国所不同的是专科护士的培训并 非全部定位于硕士学历教育，而是根据专科特 点，设置包括理论、实践、研究等方面在内的 专科教育课程进行培训。
日本—1993年，日本护理协会成立了专科护士 认定制度委员会，并开始在ICU护理、糖尿病护 理、感染管理、癌症护理、社区护理、精神护 理等13个护理专科领域培养专科护士。
从1954年开始，美国专科护士的培养逐渐定位于硕 士以上水平的教育，并扩展到临床的许多专业，包 括ICU护理、急救护理、糖尿病护理、瘘口护理、 癌症护理、临终护理、感染控制等各领域，其目的 是为临床培养高质量的专科护士，提高临床护理实 践水平。
美国已经在200多个专科领域培养了10万余名专科 护士，这些高素质的护理人才在医疗机构、社区保 健、家庭护理以及护理科研等方面发挥着非常重要 的作用。
将原始记录带回,上交北京护理学会备案。
最终确定18家申报医院作为教学基地
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严格的理论考核
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严谨的技能考核
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考核项目分值权重
理论考核权重占30% 技术操作考核权重占30% (1)无菌技术操作占20% (2)仪器设备的操作占10% 综述答辩权重占20% 学习态度和出勤率权重占20%
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收获的甘甜
容要注明文献出处和背景资料来源供参考。
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教学基地评审过程
根据申报基地的报告和条件进行横向比较：
是否为教学医院、是否为独立科室、学科带头人、手术台、手 术量、手术种类、护士人数配比、学历、职称分布
经实地考察后按要求逐项打分,对申报基地的医院存在的亮点 与不足进行反馈。 听—基地汇报、授课演示、专科培训的交流 查—教学资料、带教计划 看—基地规模、手术种类、教学设施
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学习班的筹划
教材的选定—以“手术室护理学”为参考蓝本， 根据需要增加授课内容
课程的安排—手术相关的法律、麻醉、数据统计、 资源管理、微创、仪器设备、细菌学、移植、前 沿知识。
实际操作—器械设备、无菌技术临床实际操作 科研培训—选题、查找文献、写作技巧 授课规范培训—统一模式的课件制作，额外内
专科护士的发展与展望
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专科护士
专科护士（Clinical Nurse Specialist，CNS） 是指在某一特殊或者专门的护理领域具有较高水 平和专长的专家型临床护士。
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专科护士的发展
专科护士最早在美国提出并实施。1900年美国护理 杂志中一篇题为“Specialties in Nursing”的论 文，首次提出了专科护理的概念。
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专科护士的职能
利用专科护士在某一领域的知识、专长和技术， 为患者和社会人群提供护理服务，并为患者提供 相应的教育，促进康复和提高自我护理的能力。
对同业的护理人员提供专科领域的信息和建议， 指导和帮助其他护理人员提高对患者的护理质量。
开展本专科领域的护理研究，并将研究的结果应 用于本专业领域。
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专科护士的角色
临床专家：直接护理者和护理的指导者，提供、 管理、指导和评价护理；
协作者：为实现共同的目标与各学科专业的人员 协调合作；
教育者：帮助和促进他人学习； 临床顾问：向咨询者提供专家意见和建议； 研究者：通过科学研究获取新的知识以丰富护理
知识体系和改进护理实践； 管理者：应用管理程序（计划，组织，指导，控
2009年3月，启动前期准备工作 2009.11.5第一期北京地区手术室专科护士资格认
证培训班，接收46名学员。
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一年之计在于春
09年北京护理学会手术室专业委员会工作计划 手术室专科护士资格认证的启动事宜、基地评审 所有的委员必须通过学习班理论知识的考核 统一手术室必备的核心制度10项 统一ຫໍສະໝຸດ Baidu术室仪器设备的操作管理规范6项(手术床/
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手术室专科护士的准入方案
原则 热爱护理工作，有较强的责任心，有组织、沟通
能力、具备良好的职业道德素养； 承担临床教学和科研任务的护理人员； 工作3-5年及以上、大专、护师及以上的手术室护
理人员； 具备一定的外语水平； 有一定的书写能力；
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专科护士的使用与获得
某一领域的专项人才 临床实践、经验分享 突发/应急/外派任务 病历讨论、学术交流 教学与授课 科研任务 参与管理 逐步过渡到专家型人才，引领专科领域不断发展 待遇问题 正向宣传
香港—1992年成立了13个护理专家组，开发了 21个专科护理领域；2003年在抗击SARS时期， 香港仅感控护士就有53人。
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我国专科护理领域
肿瘤专科护士 急诊专科护士 重症监护（ICU）专科护士 手术室专科护士 器官移植专科护士 静脉输液专科护士 糖尿病健康教育师 造口治疗师 供应室专科护士 骨科专科护士 血液净化专科护士 ……
参加相应的管理委员会，参与护理质量、护理效 果的考核评价工作和成本效益的核算工作。
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手术室专科护士发展历程
根据卫生部《中国护理事业发展规划纲要（20052010）》相关文件精神，结合北京地区手术室护 理专业学科建设发展需求。2008年，经北京市卫 生局批准，北京地区“手术室专科护士资格认证” 培训班。
超声刀/高频电刀/腔镜/超声吸引刀/显微镜) 统一手术室5项技术操作（铺无菌器械台、刷手、
穿手术衣、戴手套、手术体位的安置）
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资格认证班的筹划
学习安排 ✓ 1-理论学习阶段: 脱产两周理论学习,通过理论考核 ✓ 2-临床实习阶段: 共4周,2周综合医院,2周专科医院
实习结束后完成护理综述论文一篇。 ✓ 3-技能考核阶段: • 无菌技术操作(穿手术衣/戴手套/铺置无菌器械台) • 仪器设备操作(超声刀/高频电刀/血管结扎束（腔镜) ✓ 4-论文答辩阶段: 6分钟完成护理综述答辩
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资格认证培训班的感悟
学员受益、委员得到了锻炼(组织能力/授课) 思考分析能力不断提升 学习的时代 知识积累的升华 专科化培训不断完善和充实 科发展与定位 学而不思则罔，思而不学则殆
.
手术室专科护士培养 方案与思考
如何选人？ 如何用人？ 如何发挥特长？ 如何建立团队？ 专科护士再认证的思索……
.
其他国家的专科护士
加拿大、英国—60年代开始实施专科护士培养 制度，但与美国所不同的是专科护士的培训并 非全部定位于硕士学历教育，而是根据专科特 点，设置包括理论、实践、研究等方面在内的 专科教育课程进行培训。
日本—1993年，日本护理协会成立了专科护士 认定制度委员会，并开始在ICU护理、糖尿病护 理、感染管理、癌症护理、社区护理、精神护 理等13个护理专科领域培养专科护士。
从1954年开始，美国专科护士的培养逐渐定位于硕 士以上水平的教育，并扩展到临床的许多专业，包 括ICU护理、急救护理、糖尿病护理、瘘口护理、 癌症护理、临终护理、感染控制等各领域，其目的 是为临床培养高质量的专科护士，提高临床护理实 践水平。
美国已经在200多个专科领域培养了10万余名专科 护士，这些高素质的护理人才在医疗机构、社区保 健、家庭护理以及护理科研等方面发挥着非常重要 的作用。
将原始记录带回,上交北京护理学会备案。
最终确定18家申报医院作为教学基地
.
严格的理论考核
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严谨的技能考核
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考核项目分值权重
理论考核权重占30% 技术操作考核权重占30% (1)无菌技术操作占20% (2)仪器设备的操作占10% 综述答辩权重占20% 学习态度和出勤率权重占20%
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收获的甘甜
容要注明文献出处和背景资料来源供参考。
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教学基地评审过程
根据申报基地的报告和条件进行横向比较：
是否为教学医院、是否为独立科室、学科带头人、手术台、手 术量、手术种类、护士人数配比、学历、职称分布
经实地考察后按要求逐项打分,对申报基地的医院存在的亮点 与不足进行反馈。 听—基地汇报、授课演示、专科培训的交流 查—教学资料、带教计划 看—基地规模、手术种类、教学设施
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学习班的筹划
教材的选定—以“手术室护理学”为参考蓝本， 根据需要增加授课内容
课程的安排—手术相关的法律、麻醉、数据统计、 资源管理、微创、仪器设备、细菌学、移植、前 沿知识。
实际操作—器械设备、无菌技术临床实际操作 科研培训—选题、查找文献、写作技巧 授课规范培训—统一模式的课件制作，额外内
专科护士的发展与展望
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专科护士
专科护士（Clinical Nurse Specialist，CNS） 是指在某一特殊或者专门的护理领域具有较高水 平和专长的专家型临床护士。
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专科护士的发展
专科护士最早在美国提出并实施。1900年美国护理 杂志中一篇题为“Specialties in Nursing”的论 文，首次提出了专科护理的概念。