人教部编版四年级语文上册每课详解：第4单元第16课 母鸡

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u 核心问题： 课文刻画了怎样 的母鸡形象？
u 串珠问题： 1.作者开始为什么讨厌母鸡？ 2.作者后来“不敢讨反”母鸡了，为 什么会有这样的变化？ 3.作者采用了什么方法,表达了怎样的思想感情?
4. 《母鸡》和《猫》都是老舍先生的作品，两者有何异同？
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1.品读第三自然段，想一想：这一自然段用了什 么修辞方法？你从这段话中体会到了什么？
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爪子刨地，招呼小鹅跟着它学。可它们只管玩着那些蒲公英， 用嘴打它，把蒲公英的团团绒毛打得随风飞扬。这时黑桃皇后 就朝它们那边瞅一瞅，似乎有几分怀疑。有时它竖起羽毛一连 几个小时咯咯叫着、扒着。可那些小鹅只唧唧叫着啄食绿草。 有时，一只狗想从母鸡身边经过，没门儿！母鸡猛扑过去，把 狗赶走，然后瞅一眼小鹅。有时候母鸡一边瞅它们，又似乎在 想什么……
作者一开始讨厌母鸡是因为：(1)母鸡无病呻吟； (2)欺软怕硬；(3)喜欢炫耀。
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2.作者后来“不敢讨反”母鸡了，为什么会有这样的变化？
作者后来尊敬母鸡是因为：自从有了鸡雏以后，
母鸡负责、慈爱、勇敢而又不辞辛苦，成为一位伟大
的鸡母亲。它随时预备作战，生怕有闪失；它为孩子
们到处觅食，随时准备和抢食的大鸡作战，鸡雏吃得
同学们，你们见过母鸡吗？你们 见过母鸡和小鸡在一起的情景吗？今 天我们将要学习这篇和母鸡有关的文 章。想一想文章表现了作者的什么态 度？学完了本课相信你也会喜欢上母 鸡的。
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16 母 鸡
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1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。（重点） 3.探究《母鸡》和《猫》在写法上的特点。（难点）
雷雨很快过去了。
乌云散开了，太阳又照耀着我们的小花园。
房檐水也停了，各种小鸟又开始唱起歌，小鹅在母鸡翅
膀下听到这些声音，都想出来自由自在地玩。
“放开我们，放开我们！”它们吹起了口哨。
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“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡回答。
这意思是说：“再呆一会，这会儿还太凉。” “不凉呢！”小鹅叫着，“放开吧，放开吧！” 突然，它们一齐站了起来，扬起脖子，母鸡就像被四根 柱子举了起来，远远离开地面在空中摇摆着。 直到这时母鸡才明白过来，它可不想再一次被举到那几 根柱子上去。从此以后，黑桃皇后和小鹅的关系才算彻底结 束了。它开始独自走来走去，而小鹅也单独行动了。
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老舍：(1899～1966)，原名
舒庆春，字舍予，满族，北京人。
中国现代小说家、剧作家，新中国
第一位获得“人民艺术家”称号的
作家。
主要作品：长篇小说《骆驼
祥子》《四世同堂》，剧本《龙须
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沟》《茶馆》。
yuàn
kàng
wǔ
怨
抗
侮
jì
qī
cí
xīn
绩凄 慈辛
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反抗• (k√àng káng ) 欺侮• (w√ǔ rǔ ) 成绩• (√jì jī ) 慈• 爱(√cí chí )
负责：(工作)尽到应尽的责任，认真踏实。 造句：我们要对自己的学习和工作负责。
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慈爱：年长者对年幼者仁慈而充满怜爱之情。 造句：老奶奶一脸慈爱地看着这群孩子们。
颤颤巍巍：抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。 造句：老奶奶走起路来颤颤巍巍的。
如怨如诉：好像在抱怨，好像在诉说。 造句：雨点打在芭蕉叶上像一首如怨如诉的哀伤的曲子。
中落了下来。
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2.他的悲惨遭遇令人同情。
1.品读课文，想想课文可以分成几个 意义段？
2.结合核心问题品读课文。
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第一部分（第1-3自然段）：写“我”讨厌母鸡及其原因。 第二部分（第4-8自然段）：通过写母鸡对待鸡雏的几个 方面的表现，告诉我们这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母 鸡。 第三部分（第9、10自然段）：写“我”对母鸡的尊敬与 赞美之情。
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4.《母鸡》和《猫》都是老舍先生的作品，两者有何异同？
相同点：①两篇文章的结构都非常清晰；②在叙 述动物的特点时，作者善于用总分段式；③在表现小 动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生 动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。不同点：在 情感的表达上，《猫》从始至终都是一种喜爱之情； 而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感 变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
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无病呻吟
母
讨厌
欺软怕硬 拼爱
警戒 觅食
的
尊敬 教本领
负责 慈爱
伟
勇敢 辛苦
大
夜里警醒
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本文描写了作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感变化， 刻画了母鸡无私无畏、日夜操劳的形象，表达了作者 对母爱的赞颂之情。
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阅读方法解密：概括主旨的方法
u 抓住感情变化，体会写作意图：本课作者开始“一 向讨厌母鸡”，到后来“不敢再讨厌母鸡”，究其 原因，就是因为母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”， 表现为“伟大的鸡母亲”形象，由此可以体会作者 对母爱的赞扬之情。
雷声轰鸣，电光闪烁。 “咯咯咯，咯咯咯！”母鸡黑桃皇后还在固执地叫着。 那些小鹅把脖子扬得很高，就像四根柱子，一个个跟着母鸡
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来到屋檐下。我们惊奇地注视着四只几乎和母鸡一般高的小
鹅，怎样听从母鸡的命令，变成一个个小东西，爬进母鸡的
身下；而母鸡，蓬松着羽毛，在它们上面伸开翅膀遮盖着，
用母亲的温暖焐着它们。
用加点字词造句：_示__例__：_红 __彤__彤__的__柿__子__挂__满__枝__头__，__像__一__个__个__红__灯__ _笼__似__的__。_________________________________________________
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肚子圆鼓鼓的，它自己却消瘦了；它不辞辛苦地教孩
子们各种本领，给它们温暖，身体供孩子们游戏；夜
里时刻警惕，防止黄鼠狼的偷袭。作者被母鸡所表现
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出来的母爱震撼了。
3.作者采用了什么方法,表达了怎样的思想感情?
课文以作者的情感变化为线索，通过前面塑 造一只浅薄、媚俗的母鸡，和后面塑造一位伟大 的鸡母亲形象，形成鲜明的对比，表达作者对母 爱的赞颂之情。
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柱子上的母鸡
春天，邻居给了四只鹅蛋。我们把它们放到我家那只外 号叫黑桃皇后的母鸡的窝里，黑桃皇后孵出了四只淡黄色的 小鹅。它们唧唧叫着，口哨吹得和小鸡完全不同。黑桃皇后 一副自高自大的样子，蓬起了羽毛，它压根儿不想分辨，依 然像对待小鸡那样，以母亲般的关怀来对待小鹅。
夏天来了，到处都是蒲公英，小鹅伸伸脖子几乎比它们 的母亲还要高了，但是它们还是跟着它到处走。有时母鸡用
作者运用了夸张的修辞方法，说本来听不 到声音的聋子，在母鸡下蛋后的叫声中“也 会被它吵得受不了”，讽刺了母鸡爱炫耀， 淋漓尽致地表达了对母鸡的讨厌。
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阅读方法解密：品析夸张的方法
u 概念：夸张，为了表达的需要，对事物的形象、特 征、作用等故意夸大或缩小的修辞方法。如“鹅毛 大雪” “伸手不见五指” “巴掌大的地方”等。
我们开始留意母鸡，看它什么时候才能弄明白，这些孩 子根本不是小鸡，也不值得为了它们冒着生命危险去和狗斗。
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这样的事终于发生了。六月一个晴朗的弥漫着花香的日 子，忽然间，阳光暗淡了，公鸡打起鸣来。
“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡一边回答公鸡，一边呼唤小 鹅到屋檐底下来。
“天哪，黑沉沉的乌云来了！”女主人们喊起来，三步 两步跑过去抢收晒在院子里的衣服。
趁其不备：趁别人不防备的时候去侵害对方。 造句：我趁其不备拿走了哥哥心爱的玩具。
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凄惨 悲惨
相同点：两者都有“悲伤、痛苦”的意思。
不同点：“凄惨”着重表示凄凉、悲惨，多形容声音、 情景等。“悲惨”着重表示极其痛苦、惨不忍 睹、令人伤感，多形容人的处境或遭遇。
造 句：1.大雁被猎人射中后，凄惨地叫了一声，从空
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ě（恶心）
chà（差劲、差生）
恶 wù（厌恶、可恶） 差 chā（差别、差异）
è（凶恶、恶人）
chāi（出差、差事）
cī（参差、参差不齐）
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jiāo（教书）
le（好了、行了）
教
了
jiào（教练 教室） liǎo（了解、没完没了）
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指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
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说一说课文主要写了什么？ 本文前半部分写了母鸡无病呻吟、欺软 怕硬和拼命炫耀的浅薄、媚俗的形象；后半 部分写了母鸡负责、慈爱、勇敢和辛苦的 “伟大的及母亲”的形象。
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母鸡喈喈领七雏，且行且逐鸣相呼。两雏依依挟 母腋，母力已劳儿自得。
（《钱舜举画花石子母鸡图》王淮） 母鸡啄儿粟，一啄还一呼。细腰日祝子，自怜族 鳏孤。赋形在穹壤，此情谁独无。
（《信儿有作依韵勉之》丘葵）
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【含“鸡”的趣联】 上联:鸡冠花下鸡观花 下联:佛座莲中佛坐莲
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母爱是伟大的。作者被母鸡所表现的母爱 震撼了，他已不是简单的喜欢了，而是对母爱 的一种纯洁、神圣的尊敬了，正如作者所说， 因为它有了一群鸡雏，它伟大因为他是鸡母亲， 一个母亲必定就是一位英雄。
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一、用“___”画出加点字正确的读音。
可恶．(ě è w__ù) 鸡雏．(chóu c_h_ú_)
成绩．(jī _jì_)
欺侮．(w_ǔ_ ǔ)
怨．恨(_yu_à_n_ yàn) 凄．凉(q_ī_ qiè)
二、写出加点词语的近义词。
1．我不敢再讨．厌．母鸡了。( 厌恶 ) 2．听见响声，它会立刻警．戒．起来。( 戒备 ) 3．它有时候却欺侮最忠．厚．的鸭子。( 老实 )
u 答题模式：将……(所写事物)说成……(夸张的说 法)，表现(突出)了……特点(作用)。
u 运用：见本课“课后练习单”第二、 1题。
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u 核心问题： 课文刻画了怎样的母鸡形象？ 课文通过表现母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，