教师要有一颗宽容之心
师德学习材料爱学生就要以宽容之心对待学生
师德学习材料爱学生就要以宽容之心对待学生
师德学习材料中，关于以宽容之心对待学生的重要性和方法如下：
1. 爱学生就要以宽容之心对待学生的重要性：
- 学生在成长过程中，会不可避免地犯错和犯错。
作为教师，我们应该给予学生宽容和理解，以帮助他们从错误中学习和成长。
- 宽容可以建立良好的教师与学生之间的关系，增进教学和学习的和谐氛围。
- 宽容可以激发学生的积极性和创造力，让他们感到被接纳和尊重。
2. 如何以宽容之心对待学生：
- 理解学生的个体差异，尊重他们的特点和能力。
不同学生有不同的学习风格和节奏，要有耐心和包容心对待他们的表现和进步。
- 不过度批评和惩罚学生，要注重正面反馈和激励，鼓励他们努力学习和改正错误。
- 对学生的家庭背景和社会环境要有了解和关注，尊重他们的家庭文化和价值观念。
- 建立互信和沟通渠道，鼓励学生表达意见和问题，及时解决矛盾和困惑。
3. 宽容之心的边界：
- 宽容不等于纵容，对于学生的错误和不良行为仍需要及时纠正和引导。
- 教师应该有明确的纪律和规则，对违规行为要坚决制止，同时给予学生适当的教育和处罚。
- 对于学生的欺凌、暴力或其他严重违规行为，教师应采取果断的行动，保护被害学生的权益和安全。
总之，在师德学习中，以宽容之心对待学生是培养良好师德的重要方面。
宽容可以建
立健康的师生关系，促进学生成长发展，并为教师提供更有意义和有价值的教育工作。
宽容包容师风建立和谐的学习氛围
宽容包容师风建立和谐的学习氛围在教育领域，师风的建立对于学生成长发挥着重要的作用。
宽容和包容是一种积极的师风，它能够帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质，更好地融入学习环境。
本文将从教师角度探讨如何建立宽容包容的师风，以促进和谐的学习氛围的形成。
一、倾听学生的声音教师是学生学习和成长的引路人，应该注重倾听学生的声音。
当学生有疑问、困难或者意见时，教师应该积极倾听，给予耐心的回应。
不论问题大小，都应该给予重视和尊重，让学生感受到自己的存在和价值。
这样的宽容和包容能够激发学生的学习热情，建立良好的师生关系，进而推动学生积极参与学习。
二、接纳不同的学习方式每个学生都有自己独特的学习方式和节奏。
教师应该尊重学生的差异性，接纳不同的学习方式。
相比于一味追求成绩，教师应该注重培养学生的学习兴趣和能力。
排斥和批评学生的不同方式只会让学生失去自信，降低学习动力。
相反，教师应该通过激发学生的学习兴趣，帮助他们发展自己的潜力，达到学习的目标。
三、尊重学生的背景与差异学生来自不同的家庭和环境，具有各自的文化背景和价值观。
教师应该尊重学生的背景与差异，不盲目去评价和批判。
正确的态度应该是理解和包容，关注学生的成长和进步。
通过对学生个体差异的宽容和包容，教师能够建立更加和谐的学习氛围，促进学生的全面发展。
四、注重师生之间的沟通师生之间的沟通是建立和谐学习氛围的重要环节。
教师应该注重与学生的平等交流与沟通，鼓励学生表达自己的想法和意见。
同时，教师也应随时与学生分享自己的观点和经验，使学生能够更好地理解和接受。
通过有效的沟通，师生之间的信任与理解得以增强，学生的学习积极性也会提升。
五、引导学生正确面对挫折学习充满挑战与困难，学生常常面临各种挫折与压力。
教师应该引导学生正确面对挫折，树立积极向上的心态。
当学生遇到困难时，教师应该给予适当的关怀和帮助，鼓励学生坚持努力，克服困难。
通过用正确的方法面对挫折，学生能够培养坚韧的意志，增强解决问题的能力，形成积极向上的学习氛围。
做个宽容有格,严格有度的好老师
宽容有格，严格有度-----做个好老师春天我担任一名人民教师已有四年了，这四年里我也教过不少学生。
教育是一门科学，是一门塑造人的科学，教育更是一门艺术，一门让心灵升华的艺术，而宽容是进行这项艺术创作必不可少的手段，适度的严格要求则是保证学生健康成长的需要。
宽容和严格是教育艺术的两个重要方面。
我们在教育孩子方面应该做到“宽容有格，严格有度”。
现在我就自身的经历谈谈我个人对这八个字的浅薄看法。
我有史以来一直是抱着一颗热爱教育事业，热爱学生的心来工作的。
所以我一开始就对学生尤其的宽容。
马克吐温说：“当紫丁香把香气留在了那个踩扁了他的脚踝上时，那就是宽容。
”我们在教育过程中，应该多给学生一些宽容！不管遇到多么调皮的学生，不管遇到多么难处理的问题，我们要想到，学生毕竟是未成年人，他们还只是孩子。
孩子哪有不犯错的！我们都应有一颗宽容的心，尊重学生，接纳学生，允许学生犯错误！用鼓励的方式激励他们发现错误并自己改正错误。
要把学生当成我们的朋友，树立全心全意为学生服务的意识，多给他们一些宽容和爱，用自己的心灵去温暖他们，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污垢。
1、关于宽容的哲理故事佛教中有这样一个故事：古代有位禅师，一天晚上在禅院中散步，发现墙角有一张椅子，心想：这一定是有人不顾寺规，翻墙出去玩了。
老禅师搬开椅子，蹲在原处观察。
没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩着老师的脊背跳进了院子。
他落地时，发现刚才踏的不是椅子，而是自己的“老师”，小和尚顿时惊慌失措。
但出乎意料的是，老和尚并没有厉声责备他，只是以平静的语调说，夜深了，快去多穿件衣服。
小和尚感激涕零，回去后告诉其他师兄弟。
此后，再也没人出去闲逛了。
这样的例子在教师工作中也是屡见不鲜的。
对犯了错误的学生，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，而学生的心灵却受到了触动，学生的行为得到改变，这就是宽容的力量宽容是一种心境、是涵养、是气质、是境界，更具有无穷的魅力。
育人者教师，需要有这样的境界与魅力；需要适应学生，善待学生；需要相信学生，鼓励学生；需要原谅学生，重塑学生；给学生留出一块芬芳的属于他们的领地，也给自己开辟一片腾飞的空间。
教师要有一颗宽容的心
教师要有一颗宽容的心摘要：如果所有的美德可以自选，首挑宽容。
因为，宽容能松弛别人，也能抚慰自己；宽容会使你随和，实现人与人之间的心与心的沟通，情和情的交融；宽容会使你不至于失眠，再大的不快，再激烈的冲突，都不会在宽容的心理过夜。
一旦拥有宽容的美德，你将一生收获笑容。
关键词：教师；宽容；情感“没有爱，就没有教育。
”不懂得爱，是可悲的孤独者；不宽容的爱，是狭隘的理解。
教师是爱的使者，不必说要爱祖国、爱人民，最起码应懂得爱自己的亲人，爱自己的群体，特别是宽容地爱自己的学生。
宽容地爱每一位学生，这就要求我们正确认识到四方面内容：一、宽容是一种积极的健康心理工作中，曾经历过这样一件小事，具体是这样的：一天，我在值周，班上一位叫邓一鸣（化名）的同学带着一位社会上的不良人员到学校来，我问：“邓一鸣，这位是谁？”“是我哥。
”邓一鸣答道。
我当时就觉得事情有些不妙，对邓一鸣说：“一定要遵守学校纪律，一定。
过了一会儿，有同学跑来告诉我：“陈老师，邓一鸣叫了一些社会上的不良人员准备放学后在校门口滋事。
”我听了非常生气，正准备找邓一鸣理论理论，上课铃响了，正好这一节是我的思想品德课，我来到教室，邓一鸣端坐在教室，心神不安地不时地看看窗外。
而我这一节课的教学内容是《走向自主》中的《独立思考，明辨是非》，于是我灵机一动，没有直接批评邓一鸣，而是结合教材内容，不时地以班上某某同学为例讲解这课内容。
下课后，我就离开了教室，邓一鸣却一路小跑赶过来说：“陈老师，对不起，我错了。
”“你怎么错了。
”“我刚才骗了你，其实我是……，我以后一定好好学习。
”你说怪不怪，从那以后，该生乖多了。
调查资料表明：教师、医生、公安等从业人员存在亚健康的趋势，这已越来越引起人们的关注。
试想：作为一名亚健康状况的教师，做出媒体报道的种种骇人听闻的行为，也就不足为怪了。
我认为造成上述现象的因素有社会压力的因素，学校不尽合理的评价体制因素，个人心理因素等等。
前两者此处不必过多的探讨，但后者可以从我做起，平静思考，宽容对待，切不可给自己定过高的心理参照对象；否则，不快、冲突、失眠会长久地在心里过夜。
教师要有一颗宽容的心
最起码应 懂得爱 自己的亲人 ， 爱 自己的群体 ， 特 别是宽 容地爱 自 重别人 ， 也就是要 宽容别人 ， 包括你的学生 。苏轼说 ： “ ……匹夫 见
己的学生 。宽容地爱 每一位学生 ， 这就要求我们 正确认识 到 四方 辱 ， 拔剑而起 ， 挺身而 出， 此不 足为勇者 ； 天下有勇者 ， 卒然临之而
值周 ， 班 上一位叫邓一呜 （ 化名 ） 的同学带着一 位社 会上 的不 良人 唱宽 容 ， 因为宽容是一种美好 的情感 ， 一种 教师榜样的力量 ， 一座
员到学校来 ， 我 问： “ 邓一鸣 ， 这位 是谁 ？” “ 是我哥 。” 邓一 鸣答道 。 架起师生互信 的桥梁 ， 一种完成教育教学任务的有效武器 。
这是一位 真诚 、 负责 、 热情 、 宽容 、 富有幽默感的成功老师。试 想： 如果 他是 一个 心胸 狭隘 的老师 ， 漫不经 心地甩 一句 “ 耍小 聪
记忆 中 ，成功的印象 总是 那么鲜活 。那 是 １ ９ ９ ６ 年下学期一
天， 一个 学生急 急忙忙 地跑来对 我说 ： “ 陈老 师 ， 付 作生在 打你儿 子 。” 这时我抬头一看 ， 我四岁的儿子 正在被一个初二 的学生骑在 身上 ， 并 不停地 抬起手在做 着什 么？我气 急 了， 站起 来就 冲 了过
错 了。” “ 你怎么错 了。” “ 我刚才骗了你 ， 其实我是 ……， 我以后一 定好好学 习。” 你说怪不怪 ， 从那 以后 ， 该生乖多了。 这个 正方形的面积是多少平方厘米 ？教师 ： Ｓ ＝ 叮 ｒ ｒ ２ ＝ ７ ８ ． ５（ 平方厘
米） ， １ － ２ ＝ ７ ８ ． ５ ＋ Ｉ ｒ ＝ ２ ５ ， Ｓ ＝ （ ２ ｒ ） ＝ ４ ， ２ ＝ ４ × ２ ５ ＝ １ Ｏ ０ （ 平方厘米 ） 。此 时 ， 一
教师资格结构化面试：“教师要有一颗宽容的心和一双欣赏的眼。”
教师资格结构化面试：“教师要有一颗宽容的心和一双欣赏的眼。
”
人们都说：“教师要有一颗宽容的心和一双欣赏的眼。
”你怎么理解这句话?
【参考答案】
我十分认同这句话，因为教师只有拥有宽容的心和欣赏的眼，才能够理解并包容学生的一些过失，并去发现学生身上的美好，使他们能够自信快乐的成长。
美国著名心理学家威廉•詹姆斯说过，“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”
在电影《放牛班的春天》中，那些学生因调皮捣蛋而著称，大多数教师面对这样一群几乎不把老师放在眼里的学生，都采取了放任自流的态度，认为这群学生无可救药。
而代课教师马修发现他们喜欢唱歌并拥有一副金嗓子的特点，帮助每个学生拾回了自信，让这群他人眼中毫无希望的坏学生重新找到他们自己人生的方向，使这个放牛班的学生拥有了春天。
因此，作为教师，我们既要理解和允许学生犯错，尊重学生的人格，真诚地帮助学生认识并改正自己的错误，引导学生建立健全人格;又要相信每一名学生都是天使，都有属于他们自己的美好，我们需要做的，就是发现这份美好并将其放大。
当然，宽容和赞美不代表无原则的包容、迁就和纵容，教师应该对学生宽严适度、恩威并施，使学生们能够自信又不自负，能够明确自己的错误又不因此而自卑，既经得起鲜花与掌声，也耐得住困难与
挫折。
给教师的建议 6-10条
一、以爱育爱，充满爱心时代的发展，社会文明的进步，“严师出高徒”的论点已经过时。
教师的爱还不仅仅是对学生的爱，而是“博爱”。
去爱学生，爱学校，爱事业。
“用爱心点亮学生的心灯”。
二、学会宽容，有宽容之心教师的宽容，是指要有宽容的胸怀，包容孩子成长中的摔跤。
如果把孩子的出错视为不正常的话，教师肯定有问题。
孩子成长过程中出错是正常的，不出错是不正常的。
如果对待孩子的错误缺少包容之心，讥讽、嘲笑、漫骂、体罚，非但解决不了问题，还会把孩子逼向极端。
三、平等地对待每一名学生在我们的教育教学中，我们碰到的是各种各样的学生，成绩好的，差的，我们的教育是通过不同的方式和手段对学生施加影响，让孩子自主地学习，完成文明的进化过程，如果做不到平等地对待每一位学生，是不可能完成教育的任务的。
四、让阅读成为教师的一种基本生活方式“开卷有益”。
千百年来，我们的祖辈就是这样教诲我们的。
我们每位教师也曾数遍地要求，“教导”我们的学生“要好好读书”。
然而却不得不承认，许多的教师平时是不太读书或不读书的。
“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”苏霍姆林斯基如是说。
五、在反思中总结自己教师面临的不仅是教学反思的问题还包括教育反思的问题。
如果一名教师把自己的思想、行为、言论、情感等能够经常的疏理，敢于时常昭示于自己，必能受益于自己，同时受益于一生。
六、把自己融入学校这个团队学校是一个集体，看似不相关的各个部门，各个部门中的不同成员是有着千丝万缕的联系，有的甚至是密不可分的。
只有相互的配合、协作才可能有最好的绩效。
然而如果团队中的一名成员不能溶于集体中，他人就难以与其有默契的配合，其也不可能和他人有熟练的配合。
既使是他的水平再高。
七、善于把握和利用一切资源从学校内部讲，同事、学生、学校的历史荣誉，学校领导等是教育的资源。
从学校外部讲，家长、社会成员、毕业生、地区的历史、地域地理等也是学校教育的资源。
作为教育者，是万万不可忽视这些教育资源的。
教师应如何对待学生的错误
教师应如何对待学生的错误在教育的长河中，学生犯错是不可避免的现象。
作为教师，如何对待学生的错误，是一门需要深思熟虑的艺术。
首先，教师要有一颗宽容的心。
学生正处于成长和学习的阶段，他们在探索世界的过程中，难免会出现失误和错误。
当学生犯错时，教师不应立刻大发雷霆或严厉斥责，而是要理解这是他们成长的一部分。
宽容并非是对错误的纵容，而是在一种平和的心态下，给学生解释和改正的机会。
比如，一个学生在课堂上答错了问题，教师可以微笑着说：“没关系，再思考一下，说不定就能找到正确答案啦。
”这种宽容的态度会让学生感受到教师的关爱，减少他们因犯错而产生的恐惧和紧张。
教师要善于倾听学生犯错的原因。
很多时候，学生犯错并非出于故意，背后可能有各种各样的因素。
也许是对知识的理解不够深入，也许是受到了外界的干扰，又或许是在尝试新的方法时出现了偏差。
当发现学生犯错时，教师应该耐心地询问：“能和老师说一说，为什么会这样做吗？”通过倾听，教师能够更全面地了解情况，从而给出更有针对性的指导和帮助。
比如，一个学生在作业中出现了很多粗心的错误，教师通过与他交流，发现是因为最近家里的一些事情让他分心了。
在这种情况下，教师可以先安抚学生的情绪，然后一起制定改进的计划。
在对待学生错误的过程中，教师应当注重引导学生自我反思。
犯错并不可怕，可怕的是重复同样的错误而不知悔改。
教师要鼓励学生自己思考错误的地方在哪里，为什么会犯错，以及如何避免下次再犯。
比如，在一次考试后，教师可以让学生自己分析错题的原因，并写下改进的措施。
这样的自我反思过程能够培养学生的自我管理能力和责任感，让他们逐渐学会从错误中吸取教训，不断进步。
教师还需要把握好批评的方式和尺度。
批评是教育的一种手段，但过度的批评会伤害学生的自尊心和自信心。
当必须批评学生时，要注意在私下进行，避免在公开场合让学生感到难堪。
批评的语言应该客观、中肯，指出错误的同时，也要给予学生鼓励和希望。
比如，“这次的作业你没有认真完成，老师知道你可以做得更好的，下次加油！”这样的批评既让学生认识到了错误，又不会让他们感到沮丧和失落。
教师要拥有一颗宽容之心
心等 品质 ， 拥有 一颗 宽容 之心 。宽 容学 生 的错误和 过 失 ， 宽 生， 在你 教鞭下 有瓦特 ， 你 的冷 眼里有 牛顿 ， 在 在你 的讥 笑里 有爱迪 生 。 教育 家是 在告诫 老师 ， ” 不要 因为一棵 小树 长歪 了
一
我 这才 意 识到 自己错 了 。回 家我 好好 地 反思 自己近 期所做
的不足 之处 。及 时找 小 Ｏ 同学 ， 他促膝 而谈 ， 他哪些 能 和 教
点 ， 者长 了一 个叉 ， 或 就看 不起 它 ， 砍掉它 ， 就 它可 能就是
明天 的栋梁 。让 每个 老师 都米 爱学 生吧 ！实践 证 明， 要老 只 师爱 自己的学 生学 期 临近 期 中考 的一 个星 期 二上 午 的英语 课 上， 我像往 常一 样在课 上进 行英 语单 词检测 。 听写 过程 中 ， 在
— —
以上是一 则成 功管理 教育 班级 学生 的案例 ， 首先 教师要
学会 经常 反思 自己， 勇于承 认错 误 ， 要 多和 学生沟通 ， 多听取 学 生 的意见 。其 次 ， 教师应 该拥 有一 颗 宽容 的心 、 一颗平 易
小 Ｑ 的杰作 。上星 期班会 课 上， 对 小 Ｑ 上课 爱讲话 ， 我
我 感觉 个别 学生 在开 小差 。 于是 我悄 悄走上 前 ， 不经 意地 拿 起 这位 学 生听 写本下 压着 的一 张字 条 。 完后 ， 脸色 变得 看 我
很 难看 ， 我克 制 自己的情 绪 上完这 节课 。～ 下课 ， 就找 但 我
班 级 的策略 ， 同学 们监督 自己 ， 望 自己能 成为 同学心 目 请 希 中的好 老师 。经过 一学 期和 同学们 的磨 合 ， 改善 了和 同学们
为很满 意 。可是接 下 来让 我没有 想 到的是 ： 上英 语课 时 ， 很
做一名幸福的教师心得体会
做一名幸福的教师心得体会最近聆听了支久红教导的心理健康教育讲座，感到受益匪浅。
他以《做一名幸福的教师》为题，对幸福的含义做了深入浅出的诠释。
如何做一名幸福的教师？1、要做一位心理健康的，能体验到自身存在的价值，既能了解自己又能接受自己；既能对自己的能力、性格、情绪、优缺点做出恰当、客观的评价，又不会不切实际的对自己提出遥不可及的期望与要求，对自己的生活目标和理想有准确的定位；同时努力发展自身的`潜能，扬长补短。
2、做一个热爱生活，乐于工作，包容他人，善与人处的自己。
教师工作中既要与同事、自己的学生，又要与其他班级的学生，以及学生家长接触。
这就要求自己有积极的态度（如同情、友善、信任、敬重等），避免不良的、消极的态度（敌视、猜忌、嫉妒、畏惧等）。
还要求教师珍惜和热爱生活，积极投入到生活中，享受生活乐趣的同时，工作中发挥自己的个性和聪明才智，并在工作中获取满足和激励。
3做一个面对现实，能协调与控制情绪，心境良好的自己。
老师是一个从事特殊职业的普通人，工作中既有愉快、乐观、开朗、满意的积极情绪，也有悲、忧、愁、怒不良的心情。
工作生活中就要适当的表达和控制自己的情绪，力求做到喜不狂，哀不伤，胜不骄，败不馁，谦不卑，自尊自重，始终要保持一种乐观的、开朗的心态。
还要做到人格和谐完美。
工作中做到一丝不苟，生活中力求：大事讲原则，小事装糊涂，力争在和谐的环境中做和谐的一份子。
某某某某某某对幸福有一句精辟的论述：“幸福就是人们生活的舒心、安心、放心、对未来有信心。
”我想：“要做一个幸福的好教师，最重要的是心态。
”那么又是什么让教师觉得自己不幸福呢？我情不自禁的陷入了思索？是呀，是什么呢？是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足？还是为班上那些淘气顽皮的孩？抑或是为了那林林总总应付不完的检查？当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。
在我看来，要做一个幸福的教师，最重要的看来还是心态。
（1）以平常心态，来得到教师的幸福感。
教师要有一颗宽容之心—教育案例71
教师要有一颗宽容之心—教育案例1.情景事例。
有一个周一的早上，我发现我班的张荣（化名）头发理成了飞机头，我的心火就发上来。
我说：头发是怎么回事？现在我们是初二了，你不是不知道我们班男生理发的要求，给我个理由吧。
他说理发的理的，之后就一言不发，一副我行我素的嘴脸。
我知道以我火爆的脾气性格解决此事很难，静下心来，想对策，第二天他把飞机头给理了。
2.分析。
张荣是一个问题生，在小学就屡次违犯学校纪律，还曾经和小学班主任老师发生矛盾，在到初中不到一年的时间里就违犯学校纪律达六次之多。
既然事情发生了就应该想办法解决，避免不良后果。
要经过宽容大度耐心教育，及时想办法，使不良影响得到解决。
教师一定要有一颗宽容之心，让学生自始至终养成良好习惯的想法，才能把工作做好。
3.过程叙述。
有一个周一的早上，我发现我班的张荣（化名）头发理成了飞机头，与学校和我要求的男生理平头格格不入。
我的心火就发上来，明明要求好了，他却顶风而上。
由于马上上课，我就说下课来办公室找我。
课下他来到办公室，我说头发是怎么回事，现在我们是初二了，你不是不知道我们班男生理发的要求，给我个理由吧。
他说理发的理的，与我无关，之后就一言不发，脖子还耿向一边，一副我行我素的嘴脸。
我知道以我火爆的脾气性格解决此事很难，因为张荣的脾气是出了名的独特，做坏事有时抓住手脖子都不承认的。
静下心来想对策，这时脑子里一直在转这句话：用宽容的心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽。
我突然说：张荣，你的作业今天都交了吗？这时他也突然把头转过来，用异样的眼光看着我，好像说：不是说我的飞机头吗？怎么问作业啊？他没有好气地说：完了。
我说不错，看来昨天课上认真听讲了，值得表扬，记得要持之以恒。
可是我们的头发怎么办啊？我课上和课下讲的要求你听到了吗？以你的聪明肯定是明白的。
他开始面部有变化，嘴角有笑意，但有点不好意思，没有想到我没有发脾气，而是让他有些意想不到。
对待学生要有一颗宽容的心
对待学生要有一颗宽容的心全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：对待学生要有一颗宽容的心对待学生要有一个宽广的胸怀。
每一个学生都有自己的性格、特点和家庭背景，所以我们应该学会接纳他们，理解他们的成长环境和背景，尊重他们的个性差异。
有的学生可能家庭条件不好，需要更多的关心和支持；有的学生可能性格内向，需要更多的鼓励和引导。
作为教师，我们需要能够站在学生的角度去看待问题，而不是简单地以自己的标准来要求他们。
通过了解学生的家庭背景和个性特点，我们可以更好地与他们沟通，找到适合他们的教育方式，帮助他们更好地成长和发展。
对待学生要有耐心和热情。
学生在成长过程中难免会犯错或者犯一些小错误，这时我们应该能够以宽容的心态帮助他们改正错误，而不是简单地责备或惩罚。
对于那些犯错的学生，我们可以耐心地和他们交流，找到他们犯错的原因，指导他们认识错误，并帮助他们做出改正。
只有在我们用宽容和耐心的心态去对待学生的错误时，学生才会更愿意接受我们的教育，愿意主动改正自己的错误。
我们还要用热情的态度去对待每一个学生，让他们感受到我们的关爱和友善。
只有在我们用热情和关爱的心态去对待学生时，学生才会更愿意和我们沟通，更愿意接受我们的教育。
对待学生要有担当和鼓励。
教育事业是一项充满挑战和责任的工作，作为教师，我们需要肩负起对学生的教育责任。
在对待学生问题时，我们需要有担当的心态，勇于承担起教育的责任。
无论遇到什么样的困难和挑战，我们都要用宽容的心态去面对，用鼓励的话语去引导学生，让他们坚定向前，克服困难。
在学习和成长的过程中，鼓励是非常重要的，它能让学生更有信心，更有动力去战胜困难，让他们看到自己的潜力和价值。
作为教师，我们要用宽容的心态去鼓励学生，给予他们更多的支持，让他们在成长的道路上不会感到孤单和迷茫。
对待学生要有爱心和关怀。
爱是教育事业的灵魂，是我们对学生最真挚的关怀和期望。
在对待学生问题时，我们要用爱心和关怀去对待每一个学生，让他们感受到我们的真诚和温暖。
教师演讲稿：宽容
教师演讲稿：宽容大家好，今天我想跟大家谈一谈宽容。
宽容，是一种伟大的品质，它能化解矛盾，增进妥协，使人与人之间充满爱。
而作为教育者，我们更应该具备宽容的品质，让它成为我们日常教育工作的重要组成部分。
首先，宽容是一种包容心态。
包容，就是接受不同的意见、观点和方法。
在课堂教学中，我们要接受不同的学生，尊重他们的背景、文化和思想，为他们提供一个公正、平等、和谐的学习环境。
同时，我们还要尊重学生的个性，发掘他们的优点，鼓励他们发挥自己的特长。
只有这样，我们才能真正满足学生的需求，调动他们的学习积极性，让他们成功地完成学业。
其次，宽容是一种包容心态。
宽容，就是容忍别人的过失、错误和缺点。
在日常教育工作中，我们会遇到各种各样的学生行为。
有时候，学生的错误或缺点会引起我们的愤怒、不满或不安，但这并不代表我们就可以置学生于不顾。
相反，我们应该用平和的态度对待学生的过失，找出他们的问题所在，并帮助他们改正。
我们还要给予学生及时的反馈和耐心的引导，鼓励他们从错误中汲取教训，发挥他们的潜力。
最后，宽容是一种宽阔的胸怀。
宽阔的胸怀，就是容纳不同的人和事。
在教育工作中，我们常常面临着不同的困难和挑战，学生的表现和学习状况各异，时常会给我们带来挫折和波折。
但我们不能因此放弃，也不能让自己陷入情绪的泥潭中。
相反，我们应该用宽阔的胸怀接受挑战，去认真分析问题，寻求有效的解决方法。
我们要用乐观的态度带领学生共同进步，让他们在与我们的共同努力中得到成长和成功。
针对以上的宽容，在教育工作中，我们要始终坚持以人为本，不断完善自身素质，发挥自身教育特长，以更好地服务学生为目标，不断提高教育教学质量，为学生的人生成功铺平道路。
感谢大家的聆听。
我相信只要我们在自己的教育工作中，不断强化宽容的品质，坚持以人为本的教育理念，肯定能够看到学生从学业中得到的成就，也能够合理地改善社会环境，让我们的社会更加和谐、美好！。
教师要有一颗宽容的心
教师要有一颗宽容的心
古人云：“人非圣贤，熟能无过。
”任何人都可能犯错误。
特别是小学生犯的错误连上帝都会原谅。
宽容是处理一些事物关系的艺术，在一定的条件下，可以达到严格要求不能实现的境界。
《中庸》里说：“自诚明，谓之性；自明诚，谓之教。
”《苟子·修身》中有“以善先人者谓之教”的论述。
《说文解子》中解释说“教，上所施，下所效也”。
教师将自己的知识技能传授给学生的同时，做人的道理也教给学生学生在教师的潜移默化下，健康快乐地学习、生活，良好的道德品质由此生成。
爱因斯坦说：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么留下来的就是教育。
”可见，教育是一种潜在的影响力。
因此，我们说教育是一种过程，引领学生从无知走向有知，从无能走向有能。
只有通过外化的手段，将世界和人生的思索内化为学生自身的需要，这就是教育的真谛。
做幸福的教师要拥有一颗宽容的心
做幸福的教师要拥有一颗宽容的心。
有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方。
所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。
在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，是最好的欣赏者。
教师潜在的人格魅力会深深地感染孩子，真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。
真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
再者要懂得研究教学和职业规划。
把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。
对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭内驱力教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。
四是要享受生活。
幸福不仅仅来自工作，也来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。
开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣也很重要。
总之，教师的幸福感是实现教育本质的必然需要，是教育的的最高目标。
同时教师的幸福感也是构建和谐社会的迫切需求。
我希望，通过我们社会和个人的努力，在追求职业幸福感的路途中，最后都能达到人校合一的境界。
幸福是什么？永远没有一个标准的界定。
要靠自己来调剂，靠自己来挖掘、靠自己去体会。
让自己的幸福感换为动力，多一点微笑，让你的孩子喜欢你、同事、家长尊重你、领导欣赏你，让我们一起来做一个幸福的教师！。
班主任宽容心家教育孩子的话语
班主任宽容心家教育孩子的话语
1．教师要拥有一颗宽容的公心，一双欣赏的慧眼。
2．老师如海，宽容做舟，方知海之宽阔;老师如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大，师生交心，心心相印，方知心之高尚。
3．老师应当用宽容的心静待花开。
4．人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。
5．宽容意味着尊重别人的无论哪种可能有的信念。
6．班主任应有一颗宽容之心,否则能造成一些终身的遗憾。
7．教师的宽容,是指要有宽容的胸怀,包容孩子成长中的摔跤。
8．班主任应有一颗宽容之心,让教师的宽容在犯过错误的学生
面前亮起一盏明灯,为他们的迷途知返注入温暖和动力。
9．要学会运用宽容,理解善待学生的不足,用一颗宽容的心,耐心,反复的教育学生,尽可能地挖掘他们的闪光点,只要他们有一点点的进步,就应该给于肯定。
10．要相信学生一定能有所改进或是内心至少有时会有所触动,不断向更好的方向转化。
教学中要学会宽容,用心感化以情教育
教学中要学会宽容，用心感化以情教育教学是一项非常有挑战性的工作，教师们不仅要传授知识，更要用心去感化学生，以情去教育。
在教学过程中，宽容是非常重要的品质，它不仅可以让教师更好地理解学生，还能让学生感受到关爱和鼓励。
下面我们就来探讨一下，在教学中要如何学会宽容，用心感化以情教育。
教学中要学会宽容。
宽容是一种胸怀，是一种宽广的心态。
在教学过程中，遇到学生犯错或者不懂得某些知识时，教师应该首先学会宽容，要用宽容的心态去理解学生。
每个学生都是独一无二的，他们的成长环境、性格特点、学习能力都是不同的，所以在教学中，教师要有包容的心态，用宽容的态度去对待每一个学生。
不要因为学生的犯错而责骂他们，而应该用耐心和理解去引导他们，让他们知道自己的错误并且学会改正。
只有宽容才能真正帮助学生提高自己，发挥出最大的潜力。
教学要用心感化以情教育。
教育不仅仅是传授知识，更是要用心感化学生，以情去教育。
教师要用心去理解学生，了解他们的需求和困惑，要用心去感受学生的情绪和心理状态。
教育是一种感化，教师要善于启示学生，用自己的真情感染学生，让学生在学习知识的也能够在情感上得到滋养。
只有用心感化以情教育，才能真正让学生从内心接受教育，提高学习成绩和人格修养。
在实际的教学中，教师们应该多加关注学生的情感和心理状态，要善于倾听学生的倾诉，用真心去理解他们的困惑和需求。
只有真心地关心学生，才能用心感化以情教育，才能让教育更加有效。
教学中要学会宽容，用心感化以情教育是教师们应该具备的重要品质。
只有这样，才能真正让学生在成长过程中得到真正的教育，成为德智体美全面发展的人才。
希望每一位教师都能够在教学中学会宽容，用心感化以情教育，让教育更加有温度，让学生在成长过程中得到真正的成长和滋养。
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教师要有一颗宽容之心（本站特约通讯员胡厚强）
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有一则故事说:有一个年轻人来到一所偏远的山村小学资助贫困生。
校长很高兴。
15分钟后，校长送上一份名单，说：“这是我们千挑万选出来的学生，他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”而年轻人却要自己来选。
他撕了30个纸条，然后写上了名字并放入盘中。
校长看出了端倪，急忙说：“这样您会不小心抽到坏孩子的。
他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”年轻人坚定的说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想。
”
在我的眼里从没有坏孩子，多么宽容的心。
而作为一个教师有一颗宽容的心是至关重要的。
每个学生都有自己独特的个性特点，性格、气质、能力、兴趣也各不相同。
有的活泼，有的文静，有的开朗，有的内向……而我们有些教师和那位校长一样，根据自己内心的评价标准和喜好，评定学生的优与劣﹑好与坏。
因为潜意识里有了标准，在授课时不合标准的学生犯了错误，有的老师会冷漠或挖苦学生，更有甚者会体罚学生。
而和这些标准相接近的学生即使犯了错误也会得到了教师的关爱。
这样两种不同的态度让学生看在眼里，严重的挫伤了学生的学习积极性，伤害了学生的自尊心。
陶行知先生曾说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
”而布鲁诺也曾说过“一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
”“人非圣贤孰能无过”，况且还只是一个学生，因此当学生犯错误的时候，我们要用一颗宽容的心来处理。
宽容不是迁就，也不是放纵，宽容是一种包纳万象，海纳百川的气魄。
用宽容去化解一切烦恼，用爱心去浇灌每一个心灵。
因为我们所面对的是一个个鲜活的生命，是世界上最具灵性的生灵。
朋友，让我们都有一颗宽容的心吧！。