等量代换
一年级等量代换
一年级等量代换在数学的世界里，有一个非常重要的概念叫做等量代换。
这是我们在学习加法和减法之后，进一步理解数学的基础之一。
这个概念对于我们理解更复杂的数学概念，如代数和几何，也是至关重要的。
等量代换是指用一种量来代替与其相等的另一种量。
例如，我们可以说10个苹果等于5个橙子。
在这个例子中，我们用10个苹果的重量来代替5个橙子的重量。
这就是等量代换。
在一年级的数学课程中，我们通常会学习如何使用等量代换。
我们会用数字来代替量，比如用10来代替10个苹果，用5来代替5个橙子。
然后我们可以通过简单的算术运算来找出两种量之间的关系。
例如，如果我们有10个苹果和5个橙子，我们可以通过等量代换来找出1个橙子等于多少个苹果。
如果我们设1个橙子等于x个苹果，那么我们可以建立如下方程：10 = 5x，解这个方程可以得到x=2。
所以，1个橙子等于2个苹果。
通过这样的学习，我们可以更好地理解数量的概念，掌握基本的算术运算，提高我们的数学素养。
我们也可以了解到数学在现实生活中的应用，比如在购物和做交易时如何进行数量的比较和转换。
等量代换是数学学习中一个非常基础但非常重要的概念。
通过学习等量代换，我们可以更好地理解数学的基础知识，为以后的学习打下坚实的基础。
在人生中，有些看似复杂的难题，其实可以用简单的等量代换来解答。
今天，我想和大家分享一个我在一年级时学到的重要概念——等量代换。
在一年级的数学课上，我们开始学习用数字来描述世界。
老师让我们认识数字，学习加减法，这都很有趣。
但最让我印象深刻的，是老师给我们讲的一个故事。
老师告诉我们，有一个古老的村庄，村子里的人们非常善良。
每当有外来人来到村子里，村民们都会给他们一些食物。
但这个村子的食物非常特别，它叫做“公平食”。
每份公平食都是用两个苹果和三个橘子做成的。
有一天，一个外来人来到了村子里，他非常饿。
村民们给了他一份公平食。
这个人吃了一半的公平食，发现自己已经饱了。
他看着剩下的食物，想把它们带走。
等量代换解题技巧
等量代换解题技巧
等量代换是一种将原问题转化为另一个等价问题的技巧，特别适用于解决一些复杂的数学问题。
下面是一些等量代换解题技巧：
1. 将分式$\frac ab$化成$\frac xy$的形式，其中 $x$ 和 $y$ 都
是未知数。
2. 将根式化成没有根号的形式。
例如，将$\sqrt{a+b}$化成
$x$的形式，然后求解$x$。
3. 利用三角函数的性质进行等量代换。
例如，将$\sin x$和
$\cos x$ 互相代换成$\tan x$或$\cot x$，或者反过来。
4. 利用恒等式进行等量代换。
例如，$1+\tan^{2}x=\sec^{2}x$，$1+\cot^{2}x=\csc^{2}x$。
5. 推导出一个新的方程，使得未知数在其中的表示更方便。
例如，如果要求解二次方程$x^{2}-3x+2=0$，可以将其改写成$(x-1)(x-2)=0$，则可以直接解出$x=1$或$x=2$。
等量代换的核心思想是将复杂的问题转化为一个更易于处理的等价问题，因此要善于发现和利用问题的特征。
数学中的等量代换
数学中的等量代换1. 等量代换的定义等量代换（substitution）是指在代数式或方程中，用一个或多个字母或数用另一个或多个字母或数替代其出现的位置。
等量代换是代数表达式和方程中常用的基本操作之一，是解决复杂代数问题的重要工具。
2. 等量代换的基本原理等量代换的基本原理是代数式的值在代数运算中不变，因此用一个具有等价意义的代数式替换原有的代数式时，代数式的值不变。
例如，代数式a+b和b+a在加法运算中具有等价性质，它们的值是相等的。
因此，我们可以用a+b代替b+a，而不改变代数式的值。
3. 等量代换的常见形式等量代换的常见形式有以下几种。
3.1 代数式内部的等量代换代数式内部的等量代换是指在代数式中，用具有等价意义的代数式替换原有的代数式。
例如，我们可以用2*ab代替a*b+a*b，因为它们的值相等。
3.2 等式两端的等量代换等式两端的等量代换是指在等式两端分别用具有等价意义的代数式替换原有的代数式。
例如，对于等式a+b=c，我们可以用c-b代替等式右端的c，得到a+b=c-b。
3.3 代数式中的变量替换代数式中的变量替换是指用一个或多个变量替换代数式中的某个或某些变量。
例如，我们可以用x=y+2替换原来在代数式中的变量y，得到a+x。
3.4 代数式中的常数替换代数式中的常数替换是指用一个或多个常数替换代数式中的某个或某些常数。
例如，我们可以用3替换代数式中的常数2，得到3x。
4. 等量代换的应用等量代换在数学中有广泛的应用。
下面介绍几个常见的应用。
4.1 消元在解方程组或化简代数式时，我们经常需要进行消元操作。
消元通常包括替换变量或常数，以消除方程中的某些项，从而简化方程或达到解方程的目的。
例如，在解二元一次方程组时，可以将其中一个未知数表示为另一个未知数的函数，然后用等量代换消元。
4.2 合并同类项在化简代数式或解方程时，我们需要合并具有相同指数或相同系数的项。
合并同类项通常需要进行等量代换操作，例如，将2x+3x替换为5x。
等量代换文档
等量代换简介在数学和数值计算中，等量代换是一种常用的技术，用于简化复杂的计算过程。
等量代换指的是将一个复杂的表达式或方程，通过引入新的变量或变换，将其转换为一个简化的形式。
这样做的目的是为了使计算更加方便、快捷，并且能够更好地揭示问题的本质。
等量代换的基本原理等量代换的基本原理是通过引入一个新的变量或变换，将原本复杂的表达式或方程转化为一个等价的简单形式。
在这个过程中，新的变量或变换必须满足一定条件，以确保等式的等价性。
等量代换可以通过以下几个步骤进行： 1. 分析原始表达式或方程的特点和结构；2. 引入新的变量或变换，将原始表达式或方程进行转化；3. 验证等式的等价性，并进行必要的推导和化简； 4. 最终得到转化后的简单形式。
等量代换的应用数学中的等量代换在数学中，等量代换常常用于解决复杂的方程和求积分等问题。
通过引入新的变量或变换，可以将复杂的数学问题转化为更简单的形式，从而方便进行计算和解答。
例如，在求解一些积分问题时，通过进行适当的等量代换，可以将原本复杂的积分转化为更简单的形式，进而可以使用常见的积分公式进行求解。
这一技巧在微积分和高等数学中经常被使用。
计算机科学中的等量代换在计算机科学中，等量代换也经常被用于算法设计和性能优化。
通过引入新的变量或变换，可以简化算法的计算过程，提高代码的可读性和性能。
等量代换在算法设计中的典型应用包括动态规划和图算法等领域。
例如，在动态规划算法中，通过进行等量代换，可以将原始的问题划分成若干个子问题，并定义合适的状态转移方程。
这样做的目的是为了简化问题的复杂程度，通过递推的方式进行求解，将原本的指数级计算复杂度转化为多项式级别的复杂度。
物理学中的等量代换在物理学中，等量代换被广泛应用于物理定律和方程的求解中。
通过引入新的变量或变换，可以将复杂的物理情况转化为更简单的形式，从而方便进行数值计算和实验验证。
例如，在求解传热方程时，通过引入新的变量或变换，可以将复杂的偏微分方程转化为更简单的形式，进而可以使用数值计算方法进行求解。
七年级数学等量代换
七年级数学等量代换一、等量代换的概念。
1. 定义。
- 在数学中，等量代换是指一个量用与它相等的量去代替。
例如，如果a = b，b = c，那么就可以得出a = c。
这里就是把b这个中间量，利用它与a和c的相等关系，实现了a和c的等量代换。
- 在等式的性质中，等量代换是一种基本的逻辑推理方法。
它基于等式两边相等的量可以互相替换的原则。
2. 简单示例。
- 已知：x+3 = 5，且y=x + 3。
- 那么根据等量代换，就可以得出y = 5。
这里把x+3这个量，因为它既等于5又等于y，所以可以用5代替x + 3得到y的值。
二、等量代换在几何中的应用。
1. 线段的等量代换。
- 在几何图形中，经常会遇到线段相等的情况。
例如，在三角形ABC中，如果AD 是角平分线，且AB = AC，那么根据角平分线的性质可知BD=CD。
- 证明过程中可能会用到其他等量关系来进行代换。
已知∠BAD = ∠CAD，AD = AD（公共边），AB = AC，根据三角形全等判定定理（SAS）可以得到△ABD≌△ACD，从而得出BD = CD。
这里利用三角形全等得到的线段相等就是一种等量代换。
2. 角的等量代换。
- 在几何中，角的等量代换也很常见。
例如，在平行四边形ABCD中，因为AB∥CD，所以∠A+∠D=180°（两直线平行，同旁内角互补），又因为AD∥BC，所以∠A+∠B = 180°。
- 由此可以得出∠D=∠B（等量代换），这里是利用了两个等式中∠A与不同角的和都等于180°，从而实现了∠D和∠B的等量代换。
三、等量代换在方程中的应用。
1. 解一元一次方程。
- 在解方程的过程中，等量代换经常被用到。
例如，解方程3x+5=2x + 8。
- 我们可以将方程中的2x移到左边，5移到右边（根据等式的性质），得到3x - 2x=8 - 5。
这里其实就是一种等量代换，把等式左边的2x用 - 2x在等式右边表示，5在等式左边用 - 5在等式右边表示。
三年级等量代换
等量代换知识框架（1）生活中有很多相等的量，如平衡的天平、平衡的跷跷板两边的重量相等.我们可以根据这些相等的关系进行推理，进而可以等量代换，找到答案（2）“等量代换”是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础.重难点（1）寻找等量关系例题精讲一、看的见的等量代换【例 1】看下图，右边要站几只小鸟跷跷板才能平衡.【考点】等量代换【难度】1星【题型】解答【解析】1只小兔的重量等于6只鸟的重量，右边要放6只鸟，跷跷板才能保持平衡.【答案】6【巩固】下图中第三个盘子应放几个小方块才能保持平衡?【考点】等量代换【难度】1星【题型】解答【解析】1个香蕉的重量=3个方块的重量，右边要放3个方块天平才能保持平衡.【答案】3【例 2】水果兄弟们也组成了各种不同的图文算式，它们各代表一个数，你能猜出它们各代表几吗？【考点】等量代换【难度】1星【题型】解答【解析】这是一个很基础的题，通过这个题的练习，可让学生初步掌握代换的方法，为后面的学习打下基础.（1）因为，所以，又因为3+3+3=9，所以=3.（2）根据，想12+8=20，那么可以推出，因为4+4=8，所以可以得出一个=4.（3）因为，，这样我们可以得出=5+5+5+5=20.（4）根据得，观察算式，就相当于没加也没减还得0，这样我们就可以得出=25.【答案】=3 =4 =20 =25【巩固】下面的花朵各表示什么数？【考点】等量代换【难度】1星【题型】解答【解析】=9，=3.【答案】=9，=3【例 3】巳知＝60克，求＝？克．【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】从左边的图可得：3个白球=2个黑球的重量，也就是等于6060120÷=（克），+＝（克），120340所以每个白球的重量等于40克．从右图可得：1个正方体=4个白球的重量，一个白球的重量等于40克，1个正方体的重量就是：404160⨯=（克）．【答案】160克【巩固】第三个盘子应放几个玻璃球才能保持平衡．【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】第三个盘子应放6个玻璃球才能保持平衡．【答案】6个【例 4】有一天，小狗老师要在动物学校挑选队员参加数学竞赛，小松鼠很高兴也跑来了.小狗老师说：“那我就来考考你！你把下面的题做对了就可以参加了.”小松鼠看了半天说：“老师，你写的这是什么？”小狗老师说：“哈哈！看来你要好好学一学图文算式了，欢迎你下次再来.”小朋友们，上面的题你会吗？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】通过这个故事引入新课，在这里不要求学生能马上做出来，可放在最后来解决.如果学生的能力较强，也可把这两个题作为引入新课的切入点进行讲解.（1）因为，所以=5，又因为，把=5替换，就变成，这样我们就可以得出=10.（2）我们把上下两个算式进行比较，我们发现下面比上面多了一个，得数多了18-14=4，所以我们可以推断出=4，，根据第一个算式我们可以得出；那么=5.【答案】=5 =10 =4 =5【巩固】求下面图形所表示的数.【考点】等量代换【难度】1星【题型】解答【解析】（1）△=( 9 )，○=( 6 )，☆=( 7 )；（2）△=( 3 )，□=( 4 ).【答案】（1）△=( 9 )，○=( 6 )，☆=( 7 )；（2）△=( 3 )，□=( 4 )【例 5】和是一对好朋友，它们各代表一个数，你知道它们是几吗？【考点】等量代换【难度】1星【题型】解答【解析】从第一个算式可以看出西瓜比菠萝大6，而菠萝加上西瓜又得12，我们把10以内符合要求的数分组列举：10和4，9和3，8和2，7和1，发现只有9+3=12符合要求，所以西瓜=9，菠萝=3. 【答案】西瓜=9，菠萝=3【巩固】根据下面算式，算出△、○、□各表示几？【考点】等量代换【难度】1星【题型】解答【解析】根据三个算式的等量关系通过等量代换，分别算出△、○、□的得数，△=2、○=3、□=1.【答案】△=2、○=3、□=1【例 6】下面的天平是不平衡的，但除了天平上的砝码，周围已找不到别的砝码了．你能通过移动天平上的砝码，使天平平衡吗？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】我们可先看看天平两边各有多少克：天平左边：551020++++=++=(克)．天平右边：10421118 (克)．显然，天平左边如果减少1克，放到天平右边，20119-=(克)，18+1=19(克)，天平两边就都平衡了，但天平左边没有l克的砝码，怎么办？可以用天平左边5克的砝码和天平右边4克的砝码交换一下，就可以达到要求了．这样天平左边是541019++++=++=(克)．右边是10521119 (克)．【答案】左边5克的砝码和天平右边4克的砝码交换一下【巩固】你能通过移动天平上的砝码，使下面的天平平衡吗？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】可引用线段图帮助学生理解多的部分给少的部分多少，可达到一样多，然后再讲解此题.左边= ++=克，右边=1016430++=克，左边比右边多8克．只有从左边拿4克到右边，两边1020838的重量才一样多．这样可以把左边8克的砝码和右边4克的砝码互换一下，左右两边重量都是34克，天平平衡．【答案】左边8克的砝码和右边4克的砝码互换一下【例 7】1头大象的重量等于4头牛的重量，l头牛的重量等于3匹马的重量，则1头大象的重量等于多少匹马的重量？【考点】等量代换【难度】1星【题型】解答【解析】因为1头大象的重量=4头牛的重量，1头牛的重量=3匹马的重量，那么4头牛的重量=12匹马的重量，所以1头大象的重量等于12匹马的重量．【答案】1头大象的重量等于12匹马的重量【巩固】1头猪的重量等于8只兔的重量，而1只兔的重量又等于2只公鸡的重量，那么1只猪的重量是几只公鸡的重量？【考点】等量代换【难度】1星【题型】解答【解析】1头猪的重量等于8只兔子的重量，而1只兔子的重量又等于2只公鸡的重量．那么8只兔子的重量就等于2816⨯=(只)公鸡的重量，而1头猪的重量等于8只兔子也就是16只公鸡的重量．所以l 头猪的重量等于16只公鸡的重量．【答案】l头猪的重量等于16只公鸡的重量【例 8】1个西瓜的重量等于2个哈密瓜的重量，1个哈密瓜的重量等于8个苹果的重量，2个苹果的重量等于3个柿子的重量，那么1个西瓜的重量等于几个柿子的重量？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】因为2个苹果的重量等于3个柿子的重量，所以8个苹果的重量等于12个柿子的重量．又因为1个哈密瓜的重量等于8个苹果的重量，所以1个哈密瓜的重量等于12个柿子的重量．而1个西瓜的重量等于2个哈密瓜的重量，因此1个西瓜的重量=12224⨯=个柿子的重量．【答案】24个柿子【巩固】2只兔子的重量等于6只小鸡的重量，3只袋鼠的重量相当于4只兔子的重量，那么1只袋鼠的重量相当于多少只小鸡的重量？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】2只兔相当于6只小鸡的重量，那么4只兔相当于12只小鸡的重量．3只袋鼠的重量相当于4只兔子的重量，所以3只袋鼠相当于12只小鸡的重量．1234÷=，即1只袋鼠相当于4只小鸡的重量．【答案】4只【例 9】★+■=24，■+●=30，●+★=36．■=_________ ●=________ ★=_______.【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【关键词】2008年，第八届，春蕾杯，初赛【解析】(243036)245++÷=，所以■表示的数为：45369-=，★表示的-=，●表示的数为：452421数为：453015-=．【答案】■9=，★15=，●21【巩固】已知1个排球和1个足球共重5千克．1个排球和1个篮球共重6千克．1个足球和1个篮球共重7千克．求每一种球各重多少千克？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】由5+6+7=18(千克)知：2个排球+2个足球+2个篮球=18千克，那么有1个排球+1个足球+1个篮球=9千克．-=(千克)……足球的重量-=(千克)……篮球的重量, 963954-=(千克)……排球的重量972【答案】篮球重4千克，足球重3千克，排球重2千克【例 10】学校第一次买了3个水瓶和20个茶杯，共用去134元；第二次又买了同样的3个水瓶和16个茶杯，共用去118元．问水瓶和茶杯的单价各是多少元？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】引导学生学会审题，找出两次购买的相同点及差异，让学生思考解决．我们用数量关系式来比较对应的未知数量的情况：320134316118416+=+==个水瓶的价钱个茶杯的价钱元-个水瓶的价钱个茶杯的价钱元个茶杯的价钱元比较上面两个等式，我们可以看出，134元和118元的差正好是4个茶杯的价钱．利用这一条件，把3个水瓶的价钱消去，先求出每个茶杯的价钱，再求出每个水瓶的价钱． 每个茶杯的价钱：(134118)(2016)-÷-164=÷4=(元)每个水瓶的价钱：(134420)318-⨯÷=(元)或(118416)318-⨯÷=(元)【答案】每个茶杯的价钱： 4元；每个水瓶的价钱：18元【巩固】 奶奶去买水果，如果她买4千克梨和5千克荔枝，需要花掉58元；如果她买6千克梨和5千克荔枝，需要花掉62元．问1千克梨和1千克荔枝各多少元？【考点】等量代换 【难度】2星 【题型】解答 【解析】 我们可以把两次的情况进行比较：4千克梨的价钱5+千克荔枝的价钱58=(元) ⑴ 6千克梨的价钱5+千克荔枝的价钱62=(元) ⑵比较⑴和⑵式，发现两式中荔枝的千克数相等．⑵式比⑴式多了642-=千克梨，也就是62584-=元，说明1千克梨的价钱为422÷=元．那么1千克荔枝的价钱也就好求了．(6258)(64)2-÷-=(元)，(5824)510-⨯÷=(元)或(6226)510-⨯÷=(元)【答案】1千克梨的价钱为2元；1千克荔枝的价钱10元课堂检测【随练1】 下图中0，1，2，3，4，5，6，7，8，9十个兄弟玩跷跷板，8和6先坐在一头，让哪两个兄弟坐在另一头，才能使跷跷板平衡？【考点】等量代换 【难度】1星 【题型】解答 【解析】 右边8+6=14，左边只能放9和5，9+5=14. 【答案】14【随练2】 第三个盘子应放几个玻璃球才能保持平衡？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】⑴4个，⑵15个．【答案】⑴4个，⑵15个【随练3】3只小花猫的重量等于1只狗的重量，1只小花猫等于3只鸭的重量，1只狗重9千克，1只猫与1只鸭各重多少千克？【考点】等量代换【难度】1星【题型】解答【解析】抓住突破口，利用倒推逐步推理．3只猫等于1只狗的重量，1只狗重9千克，3只猫也就重9千克，933÷=（千克），所以1只猫就等于3千克．1只猫等于3只鸭的重量，1只猫重3千克，3只鸭也就重3千克．331÷=（千克），所以1只鸭等于1千克．【答案】1只猫重3千克1只鸭等于1千克家庭作业【作业1】一个苹果等于（）个草莓.【考点】等量代换【难度】1星【题型】解答【解析】一个苹果等于4个草莓.【答案】4【作业2】下面的符号各代表一个数，相同的符号代表相同的数，它们各代表几呢？【考点】等量代换【难度】1星【题型】解答【解析】根据两个算式来进行推理，通常我们要先根据一个算式的得数推理出其中一个符号表示的数，然后再把这个得数代换到另一个算式里，求出另外一个符号表示的数.具体分析如下：（1）根据●+●=6，想3+3=6，可推出●=3，把●=3替换▲+●=8，可得到新的算式▲+3=8，这样我们就可得出▲=5.（2）根据第二个算式12-■=5，可得■=7；把■=7替换第一个算式◆+■=15的◆+7=15，可以得出◆=8. 【答案】●=3 ▲=5 ■=7 ◆=8【作业3】根据下面的算式，你知道、、各代表数字几？【考点】等量代换【难度】1星【题型】解答【解析】根据第三个算式：圆柱体+圆柱体=球，我们可以替换第一个算式中的球可得：正方体+圆柱体+圆柱体=10，我们把这个算式和第二个算式：圆柱体+正方体=8进行比较，发现多了一个圆柱体，而得数多了10-8=2，这样我们就可以得出：圆柱体=2，根据第三个算式就得：球=2+2=4，根据第一个算式得：正方体+4=10，于是可推出：正方体=6.【答案】正方体=6，球=4，圆柱体=2【作业4】你能通过移动天平上的砝码，使下面的天平平衡吗？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】把左边的3克和右边的6克对换．或把左边的4克和右边的7克对换．【答案】左边的4克和右边的7克对换【作业5】1个苹果和1个香蕉的重量是7个小铁块的重量，而1个苹果的重量是4个小铁块的重量，1个香蕉的重量是多少个小铁块的重量？【考点】等量代换【难度】1星【题型】解答【解析】简单的代换，可通过画图对学生进行讲解，利用拓展加强学生的认识．题中告诉我们一个苹果和一个香蕉的重量等于7个小正方体的重量．且一个苹果的重量等于4个小正方体的重量，通过比较，我们知道一个香蕉的重量就应该是3个小正方体的重量．【答案】一个香蕉的重量就应该是3个小正方体的重量【作业6】 甲、乙两人共储蓄32元，乙、丙两人共储蓄30元，甲、丙两人共储蓄22元．三人各储蓄多少元？【考点】等量代换 【难度】2星 【题型】解答【解析】 可先让学生自己去思考，教师巡视指正．此题要求三个未知数，甲储蓄多少元？乙储蓄多少元？丙储蓄多少元？关系较为复杂，为了化繁为简，采用消去法来解．首先用加减消去法消去乙和丙，只剩下甲，然后求出甲储蓄多少元，再求乙、丙各储蓄多少元．解法1：（）甲乙→32元+甲丙→22元2甲乙丙→54元-乙丙→30元2甲→24元由2倍甲储蓄为24元，可求出甲储蓄多少元．列表：(322230)2+-÷24212=÷=(元)……甲储蓄款．321220-=(元)……乙储蓄款，302010-=(元)……丙储蓄款．此题也可用另一种方法求解．解法2：甲乙+乙丙+甲丙32223084=++=(元)，即2倍的(甲+乙+丙)等于84元．甲+乙+丙84242=÷=(元)．423210-=(元)……丙储蓄款，423012-=(元)……甲储蓄款，422220-=(元)……乙储蓄款．【答案】甲储蓄12元，乙储蓄20元，丙储蓄10元，教学反馈。
数学之等量代换
数学之等量代换
数学之等量代换是数学中一种有用的解决问题的方法，它可以帮助我们在解决复杂的问题时节省大量的时间和精力。
在中学教材中，等量代换也作为一个重要的内容被提出。
那么，什么是等量代换，它有什么作用呢？
首先，等量代换是指在数学中一个变量和另一个变量是等量的，它们表示相同的值，可以互相替换而不影响结果。
这可以帮助我们在解决复杂的问题时节省大量的时间和精力，而且可以减少学习者的负担，避免混乱、偏差等问题。
等量代换可以应用于不同类型的问题，如代数问题、函数计算、微积分计算、图形构建等。
它有助于学生深入理解分析数学问题的本质，引导学生思考，鼓励学生推理，使学生更有自信地处理数学问题。
等量代换也可以帮助学生理解数学定理和公式。
例如，一个定理有一个公式，利用等量代换，可以轻松地将变量进行替换，从而运用定理，把难以理解的公式变成可视化的图形，使学生可以更容易地理解这个定理。
等量代换还可以帮助数学研究者解决复杂的问题，因此，等量代换的作用不仅在中学教材中得到了体现，也被用于高等数学的教学中。
总的来说，等量代换是一种有效的数学解决问题的方法，既可以帮助学生深入理解数学原理，又可以帮助数学研究者解决复杂问题，在数学学习和研究中都有重要作用。
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第二讲(等量代换)
第二讲：等量代换一、等量代换的意义相等的量可以互相替换比如：曹冲称象中 大象重量=石头重量，想称大象，就换为称石头兑换积分卡时 10小印章=1积分卡，10个小印章，就找老师换一张积分卡买东西时 1元=1瓶矿泉水 ，拿1元钱，去超市“换”一瓶矿泉水二、会写等式1、看图写等式如：表示为：3 苹果 = 1 菠萝2、读句子写等式如：5只熊与2只长颈鹿一样重表示为：5熊=2长颈鹿三、会找“传话员”1 一只猫相当于几只小甲壳虫的重量？（图片略）解析：根据题意有等式1猫=2鸡1鸡=3鱼1鱼=4甲壳虫题目问的是猫与甲壳虫的关系，那么鸡和鱼就是传话员，我们要想办法把传话员“换掉”。
猫 = 2鸡 = 6鱼 = 24甲壳虫（2×3=6） （6×4=24）四、小技巧（等式性质）1、等式两边相同的东西可以抵消 （等式两边同时加/减同一个数，等式不变）1兔 = 2鸡2兔 = 4鸡 （左边×2，右边也×2）2兔=1兔+2鸡两边各减去1只兔子，得到 4苹果=40樱桃1苹果=10樱桃（左边÷4，右边也÷10）1兔=2鸡2、等式的扩倍/缩倍（等式两边同时乘/除以同一个不为零的数，等式不变）例2 1只流氓兔的重量等于2只唐老鸭的重量，3只流氓兔的重量等于1只唐老鸭和1只飞天猪的重量，神奇涛的体重等于2只飞天猪的重量，算一算神奇涛的体重与几只唐老鸭的重量一样重? 解析：根据题意写出等式1×流氓兔=2×唐老鸭 （1）3×流氓兔=1×唐老鸭 + 1×飞天猪 (2)1×神奇涛=2×飞天猪 (3)流氓兔和飞天猪是“传话员”，要替换掉，观察以上等式，流氓兔比较好换，由（1）式知，1只流氓兔的地方就换为2只唐老鸭，那么（2）式可写为1×唐老鸭 + 1×飞天猪 = 6×唐老鸭左右都有唐老鸭，可以抵消，最后得到1×飞天猪 = 5×唐老鸭 （4）再把（3）式中的1只飞天猪换成5只唐老鸭就可以了。
等量代换知识点总结
等量代换知识点总结一、等量代换的基本概念1.1 等量代换的定义等量代换是一种将一个变量替换为另一个变量的数学方法。
这种替换必须是等价的，也就是说，替换后的表达式必须和原始表达式等价。
这意味着，无论在原始表达式中使用哪个变量，或者在替换后的表达式中使用哪个变量，两者的求值结果必须始终相同。
1.2 等量代换的作用等量代换通常用于简化表达式、解决方程、求积分等数学问题。
通过适当的替换，我们可以将原问题转化为更容易解决的形式，从而节省时间和精力。
另外，等量代换也可以帮助我们更清晰地理解问题的本质。
1.3 等量代换的基本方法等量代换有多种基本方法，包括代数代换、三角代换、参数代换等。
每种方法都有其适用范围和特点，我们需要根据具体情况选择合适的方法。
二、等量代换在微积分中的应用2.1 代数代换在微积分中，我们经常使用代数代换来简化复杂的积分问题。
例如，当遇到含有平方根的积分时，我们可以使用代数代换将根号内的表达式替换为一个新的变量，从而将原积分转化为更简单的形式。
2.2 三角代换三角代换是微积分中另一个常用的等量代换方法。
当遇到含有三角函数的积分时，我们可以使用三角代换将三角函数的表达式替换为一个角度的函数，然后再进行求解。
这种方法可以大大简化积分的计算过程。
2.3 参数代换在一些特殊的积分问题中，我们可以使用参数代换来简化问题。
通过引入一个新的参数，我们可以将原积分转化为一个更容易解决的形式，然后再进行求解。
2.4 等量代换在微积分中的重要性等量代换在微积分中扮演着非常重要的角色，它帮助我们简化积分问题、加速求解过程，并且扩展了我们对积分的理解范围。
因此，熟练掌握等量代换是学习微积分的关键。
三、等量代换在代数中的应用3.1 代数式的等价变形在代数中，我们经常需要进行代数式的等价变形，从而简化问题或者得到更深入的理解。
等量代换是实现代数式等价变形的基本手段之一。
3.2 代数方程的解在解代数方程的过程中，等量代换可以帮助我们简化问题、消除冗余变量，并且得到更清晰的解题思路。
三年级专题等量代换
等量代换知识框架（1） 生活中有很多相等的量，如平衡的天平、平衡的跷跷板两边的重量相等.我们可以根据这些相等的关系进行推理，进而可以等量代换，找到答案（2） “等量代换”是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础.重难点（1） 寻找等量关系例题精讲【例 1】 ★+■=24，■+●=30，●+★=36．■=_________ ●=________ ★=_______.【考点】等量代换 【难度】2星 【题型】解答【关键词】2008年，第八届，春蕾杯，初赛【解析】 (243036)245++÷=，所以■表示的数为：45369-=，●表示的数为：452421-=，★表示的数为：453015-=．【答案】■9=，●21=，★=15【巩固】 甲、乙两人共储蓄32元，乙、丙两人共储蓄30元，甲、丙两人共储蓄22元．三人各储蓄多少元？【考点】等量代换 【难度】2星 【题型】解答【解析】 可先让学生自己去思考，教师巡视指正．此题要求三个未知数，甲储蓄多少元？乙储蓄多少元？丙储蓄多少元？关系较为复杂，为了化繁为简，采用消去法来解．首先用加减消去法消去乙和丙，只剩下甲，然后求出甲储蓄多少元，再求乙、丙各储蓄多少元．解法1：（）甲乙→32元+甲丙→22元2甲乙丙→54元-乙丙→30元2甲→24元由2倍甲储蓄为24元，可求出甲储蓄多少元．列表：(322230)2+-÷24212=÷=(元)……甲储蓄款．321220-=(元)……乙储蓄款，302010-=(元)……丙储蓄款．此题也可用另一种方法求解．解法2：甲乙+乙丙+甲丙32223084=++=(元)，即2倍的(甲+乙+丙)等于84元．甲+乙+丙84242=÷=(元)．423210-=(元)……丙储蓄款，423012-=(元)……甲储蓄款，422220-=(元)……乙储蓄款．【答案】甲储蓄12元，乙储蓄20元，丙储蓄10元.【例 2】 小芳在文具店买了5枝彩色铅笔和6个练习本，共用去17元．小花买了同样的铅笔8枝和6个练习本，共用去20元．一枝彩色铅笔和一个练习本的价格各是多少？【考点】等量代换 【难度】2星 【题型】解答【解析】 从题设条件进行比较，小芳和小花都买了6个练习本(同样多)，只是买的彩色铅笔枝数不同，引起付款多少不同．因此我们可以采用消去法先消去购买练习本的钱数而只剩下买彩色铅笔的钱数，从而先求出彩笔的单价．86205617303-枝彩色铅笔个练习本共价元枝彩色铅笔个练习本共价元枝彩色铅笔个练习本共价元列式：(2017)(85)1-÷-=(元)……一枝彩笔价格，(2018)62-⨯÷=(元)……一个练习本的价格．【答案】一枝彩笔价格1元；一个练习本的价格2元【巩固】 学校第一次买了3个水瓶和20个茶杯，共用去134元；第二次又买了同样的3个水瓶和16个茶杯，共用去118元．问水瓶和茶杯的单价各是多少元？【考点】等量代换 【难度】2星 【题型】解答【解析】 引导学生学会审题，找出两次购买的相同点及差异，让学生思考解决．我们用数量关系式来比较对应的未知数量的情况：320134316118416+=+==个水瓶的价钱个茶杯的价钱元-个水瓶的价钱个茶杯的价钱元个茶杯的价钱元比较上面两个等式，我们可以看出，134元和118元的差正好是4个茶杯的价钱．利用这一条件，把3个水瓶的价钱消去，先求出每个茶杯的价钱，再求出每个水瓶的价钱．每个茶杯的价钱：(134118)(2016)-÷-164=÷4=(元)每个水瓶的价钱：(134420)318-⨯÷=(元)或(118416)318-⨯÷=(元)【答案】每个茶杯的价钱： 4元；每个水瓶的价钱：18元【例 3】 3头牛和8只羊每天共吃青草93千克，5头牛和15只羊每天共吃青草165千克．问一头牛和一只羊每天各吃青草多少千克？【考点】等量代换 【难度】2星 【题型】解答【解析】 3头牛吃草的重量8+只羊吃草的重量93=千克 ⑴5头牛吃草的重量15+只羊吃草的重量165=千克 ⑵如果把⑴式扩大5倍，⑵式扩大3倍，那么两个式子中牛的数量就一样多了．这样就得到：⑴5⨯：15头牛吃草的重量40+只羊吃草的重量465=千克⑶ ⑵3⨯：15头牛吃草的重量45+只羊吃草的重量495=千克⑷⑷-⑶：5只羊吃草的重量30=千克1只羊吃草的重量6=千克1头牛每天吃草的重量：(9368)3-⨯÷453=÷15=(千克)【答案】1只羊吃草6千克；1头牛每天吃草15千克【巩固】 学校要买足球和排球．买3个足球和4个排球共需190元，如果买6个足球和2个排球需要230元．一个足球和一个排球各需要多少元？【考点】等量代换 【难度】2星 【题型】解答【解析】 我们可以把两次情况进行比较；3个足球的价钱4+个排球的价钱190=(元)⑴ 6个足球的价钱2+个排球的价钱230=(元) ⑵我们发现两组条件不管相加还是相减，都不可能求出足球和排球的单价，因为这里没有一个相同的条件可减去．再观察，我们发现，如果把⑴式扩大2倍，可以得到6个足球和8个排球共380元，即⑴2⨯：6个足球的价钱8+个排球的价钱380=元 ⑶⑶-⑵，可知6个排球的价钱150=元．容易得出排球和足球的价钱各是多少．排球：150625÷=(元)，足球：(190254)330-⨯÷=(元)【答案】排球为25元，足球为30元【例 4】李宁的妈妈去菜市场买菜，买了6斤土豆和5斤柿子椒，共花了13元5角．己知3斤土豆的价钱与2斤柿子椒的价钱相等．那么1斤土豆和1斤柿子椒各多少钱？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】可引导学生读题、审题，让学生自己思考解答．老师可以画图进行分析，已知条件为：6斤土豆+5斤柿子椒=13元5角．3斤土豆=2斤柿子椒．从第一个式子不能算出1斤土豆、1斤柿子椒的价钱．若把土豆转化成柿子椒或把柿子椒转化成土豆的价钱就可求该种菜的价钱了．由第二个式子知3斤土豆=2斤柿子椒，则6斤土豆应等于4斤柿子椒的价钱．即：6斤土豆+5斤柿子椒=13元5角，6斤土豆=4斤柿子椒．4斤柿子椒+5斤柿子椒=13元5角，9斤柿子椒=13元5角．13元÷=(角)= 1元5角．4 5角等于135角，135角买了9斤柿子椒，所以1斤柿子椒的价钱为：135915斤柿子椒的价钱为：15460÷=(元)．所以1斤土豆的⨯=(角)=6(元)．1斤土豆的价钱为：661价钱为1元，1斤柿子椒的价钱为1元5角．【答案】1斤土豆的价钱为1元，1斤柿子椒的价钱为1元5角【巩固】3米绵绸的价格与6米花布的价格相等．王云买了6米绵绸和18米花布，共花费了120元．棉绸和花布的单价各是多少？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】由题意可知3米棉绸与6米花布的价格相等，由此可推知1米棉绸与2米花布的价格相等．因此可用花布的价格去替换棉绸的价格，而使棉绸价格转变为花布的价格．消去棉绸价格这个未知数量可以先求出花布的单价，进而求出棉绸的单价．120(2618)÷⨯+120304=÷=(元)……每米花布的单价428⨯=(元)……每米棉绸的单价．【答案】每米花布的单价4元每米棉绸的单价8元【例 5】学校买2张桌子和3把椅子共用90元钱，每张桌子的价钱是每把椅子价钱的3倍．每张桌子多少钱？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】引导学生读题、审题，让学生自己思考解答，教师集体订正．2张桌子的价钱3=(元) ⑴+把椅子的价钱901张桌子的价钱3=把椅子的价钱⑵将⑵代入⑴式，消去桌子这个未知量，问题就可以解决．(32=(元)⨯)把椅子的价钱3+把椅子的价钱90=(元)9把椅子的价钱901把椅子的价钱10=(元)1张桌子的价钱10330=⨯=(元)【答案】1张桌子的价钱30元【巩固】红、黄、蓝三个纸盒里共有彩票56张，其中红色纸盒里的彩票是黄色纸盒里彩票张数的2倍，蓝色纸盒里的彩票是红色纸盒里彩票张数的2倍．红、黄、蓝三个纸盒里各有多少张彩票？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】以黄色纸盒里的彩票张数为1倍数．红纸盒里的彩票张数是这样的2倍．蓝纸盒是红纸盒里彩票张数的2倍，也就是黄纸盒里彩票张数的4倍．一共是(124)++倍．这样就可以消去两个未知量而先求出黄纸盒里彩票的张数，再分别求出红色和蓝色盒子里彩票的张数．÷++56756(124)=÷8=(张)……黄盒里的彩票张数，⨯=(张)……蓝盒里的彩票张数．⨯=(张)……红盒里的彩票张数，84328216【答案】黄盒里的彩票张数8张红盒里的彩票张数16张蓝盒里的彩票张数32张【例 6】甲、乙两队共同整修一段公路.甲队工作6小时，乙队工作8小时，一共整修公路300米.已知甲队5小时的工作量等于乙队2小时的工作量.两队每小时各整修公路多少米？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】甲队5小时的工作量=乙队2小时的工作量甲队20小时的工作量=乙队8小时的工作量甲队6小时的工作量+乙队8小时的工作量=甲队6小时的工作量+甲队20小时的工作量=甲队26小时的工作量甲队25小时的工作量=312米，甲队每小时修312÷26=12（米）乙队每小时修125230⨯÷=（米）【答案】甲队每小时修12米，乙队每小时修30米.【巩固】甲、乙二人合做一批零件，甲做了8小时，乙做了6小时，一共做了360个零件.甲2小时的工作量等于乙3小时的工作量.两人每小时各做多少个零件？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】甲2小时的工作量=乙3小时的工作量甲4小时的工作量=乙6小时的工作量甲8小时的工作量+乙6小时的工作量=甲8小时的工作量+甲4小时的工作量=甲12小时的工作量甲12小时的工作量=360个，甲每小时做360÷12=30（个）乙每小时做302320⨯÷=（个）【答案】甲每小时做30个，乙每小时做20个.【例 7】 第一只茶壶能装10大杯水，第二只茶壶可以装15小杯水．已知5大杯水与9小杯水同样多，哪个茶壶大？【考点】等量代换 【难度】2星 【题型】解答【解析】 读题，抓住大杯数目，引导学生进行扩倍来解决题目．因为5大杯水与9小杯水同样多，那么10大杯水就等于18小杯的水，而现在只有15小杯的水，10大杯水和15小杯水比较，10大杯水要多一些，所以第一个茶壶大．【答案】第一个茶壶大【巩固】 如图，第一只壶里的茶只有一半，小华倒出了5大杯，第二只壶里的茶是一满壶，小明倒出了15小杯．已知3小杯的茶与2大杯的茶同样多，现在问你哪个壶大？【考点】等量代换 【难度】2星 【题型】解答【解析】 我们可以按以下三个步骤来思考：⑴第二只壶满壶茶倒出15小杯，而每3小杯可以倒满2杯，所以第二只壶可以装茶10大杯．⑵一只壶的一半倒出了5大杯，那么满壶茶可以倒出10大杯．由⑴⑵可知，两个茶壶一样大．【答案】两个茶壶一样大【例 8】 1只鸡的重量＋1只猴的重量＝15千克1只鸭的重量＋1只猴的重量＝18千克1只鸡的重量＋1只鸭的重量＝13千克求这三种动物各多少千克？【考点】等量代换 【难度】2星 【题型】解答【解析】 15+18+13=2323-15=8,23-18=5,23-13=10.÷（）2，【答案】一只鸡5千克，一只猴10千克，一只鸭8千克.【巩固】1筐苹果的重量＋1筐橘子的重量＝90千克1筐香蕉的重量＋1筐橘子的重量＝140千克1筐苹果的重量＋1筐香蕉的重量＝150千克求这三种水果各多少千克？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【答案】1筐苹果重50千克，1筐橘子重40千克，1筐香蕉重100千克.【例 9】1个苹果的重量＋1个桃子的重量＋1个菠萝的重量＝630克1个桃子的重量＋1个菠萝的重量＋1个梨的重量＝730克1个苹果的重量＋1个桃子的重量＋1个梨的重量＝330克1个苹果的重量＋1个菠萝的重量＋1个梨的重量＝800克求这四种水果各多少克？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【答案】一个苹果重100克，一个桃子重30克，一个菠萝重500克，一个梨重200克.【巩固】红气球的个数＋蓝气球的个数＋绿气球的个数＝35只白气球的个数＋蓝气球的个数＋绿气球的个数＝43只红气球的个数＋白气球的个数＋绿气球的个数＝33只红气球的个数＋蓝气球的个数＋白气球的个数＝48只求这四种气球各有多少只？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【答案】红气球有10个，蓝气球有20个，绿气球有5个，白气球有18个.【例 10】如下图，淡黄色部分是正方形，求出最大的长方形的周长.5厘米【考点】等量代换【难度】3星【题型】解答【解析】因为图的中间是正方形，正方形的4边相等，所以DF=FE=BE=BD (1)长方形ABCD的周长为7×2=14（厘米），长方形EHGF的周长为5×2=10（厘米），又因为最大的长方形AHGC的周长等于：AB＋AC＋CD＋DF＋FG＋GH＋EH＋BE (2)根据（1）对（2）式进行等量代换，就得到所求最大长方形的周长正好等于长方形ABCD的周长加上长方形EHGF的周长:7×2＋5×2=24（厘米）【答案】24厘米课堂检测【随练1】已知1个排球和1个足球共重5千克．1个排球和1个篮球共重6千克．1个足球和1个篮球共重7千克．求每一种球各重多少千克？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】由5+6+7=18(千克)知：2个排球+2个足球+2个篮球=18千克，那么有1个排球+1个足球+1个篮球=9千克．-=(千克)……足球的重量-=(千克)……篮球的重量, 963954-=(千克)……排球的重量972【答案】篮球重4千克，足球重3千克，排球重2千克【随练2】李老师第一次买回5个篮球和3个排球，用去318元．第二次又买回7个篮球和6个排球，用去510元．问：一个篮球和一个排球的价格各是多少元？【考点】等量代换 【难度】2星 【题型】解答【解析】 可引导学生读题、审题，找出此题与例7的不同之处,并转化成例7的模型．此题有篮球单价与排球单价两个未知数量，而从题里所给条件分析，两次购买篮球与排球的数量各不相同，不能直接用消去法消去哪一个未知数，所以解题关键是使篮球或排球中的某一对未知数变换得相同，则可消去其中一个．通过比较，第一次购买的排球为3个；第二次购买的排球为6个，恰为第一次的2倍．若将第一次购买的排球、篮球各扩大2倍，付的钱也扩大2倍，则能使购买的排球个数与第二次购买的排球个数相同，从而设法消去排球这个未知数量，先求出每个篮球的价格，再求每一个排球的价格．533182106636⨯个篮球个排球元个篮球个排球元 106636765103126-个篮球个排球元个篮球个排球元个篮球元列式：(3182510)(527)⨯-÷⨯-126342=÷=(元)……篮球的单价．(318425)3-⨯÷108336=÷=(元)……排球的单价．【答案】篮球的单价42元；排球的单价36元【随练3】 用两台水泵抽水，小水泵抽7小时，大水泵抽8小时，一共抽水324立方米.小水泵5小时的抽水量等于大水泵2小时的抽水量，两种水泵每小时各抽水多少立方米？【考点】等量代换 【难度】2星 【题型】解答【解析】 小水泵5小时的抽水量=大水泵2小时的抽水量小水泵20小时的抽水量=大水泵8小时的抽水量小水泵7小时的抽水量+大水泵8小时的抽水量=小水泵7小时的抽水量+小水泵20小时的抽水量=甲队27小时的抽水量小水泵27小时的抽水量=324米，小水泵每小时抽水324÷27=12（立方米）大水泵每小时抽水125230⨯÷=（立方米）【答案】小水泵每小时抽水12立方米，大水泵每小时抽水30立方米.家庭作业【作业1】 图书室里的故事书与科技书共有720本，又知故事书比科技书多160本，这两种图书各有多少本？【考点】等量代换 【难度】2星 【题型】解答【解析】 题目中给出了两个未知量“故事书”和“科技书”的数量关系，即已知故事书与科技书共有720本和故事书与科技书本数之差，属于典型应用题中的“和差问题”，一般用消去法来解．7201602880++-故事书本数科技书本数本故事书本数科技书本数本倍故事书本数本消去科技书本数后，可先求出故事书的本数．列式：(720160)2440+÷=(本)……故事书，440160280-=(本)……科技书．也可以先求出科技书的本数．【答案】故事书440本，科技书280本【作业2】 奶奶去买水果，如果她买4千克梨和5千克荔枝，需要花掉58元；如果她买6千克梨和5千克荔枝，需要花掉62元．问1千克梨和1千克荔枝各多少元？【考点】等量代换 【难度】2星 【题型】解答【解析】 我们可以把两次的情况进行比较：4千克梨的价钱5+千克荔枝的价钱58=(元) ⑴6千克梨的价钱5+千克荔枝的价钱62=(元) ⑵比较⑴和⑵式，发现两式中荔枝的千克数相等．⑵式比⑴式多了642-=千克梨，也就是62584-=元，说明1千克梨的价钱为422÷=元．那么1千克荔枝的价钱也就好求了．(6258)(64)2-÷-=(元)，(5824)510-⨯÷=(元)或(6226)510-⨯÷=(元)【答案】1千克梨的价钱为2元；1千克荔枝的价钱10元【作业3】 池塘里的莲花繁殖得特别快，每天增多1倍．到第15天的时候长了半个池塘，那么第几天能长满整个池塘呢？【考点】等量代换 【难度】1星 【题型】解答【解析】 16天还是30天呢？有的同学认为15天长了半个池塘，当然30天长满整个池塘了．其实不然，因为池塘的莲花每天增多1倍，所以在长满全池塘的前一天就是半个池塘．15天长满了半个池塘，自然是16天长满整个池塘．此题关键要明确每天增多1倍就是每天扩大2倍．【答案】16天长满整个池塘【作业4】 小华要称1粒米的重量，天平自带的砝码只有1克，2克，4克，8克，16克，32克，64克各一个．⑴1粒米远远没有1克，小华该怎么办? ⑵小华要称100克的米，天平应放哪几个砝码?【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】⑴小华可以用1克的砝码去称1克米，天平平衡的时候，再去数一数有几粒米，就可以说多少粒米是1克．如果数出有10粒米．这10粒米就是1克的米，也就是1克，一粒米就是0.1克．⑵使用大的砝码64克，再考虑加哪几个?100=64+32+4，应放64克，32克，4克的砝码．【答案】⑴略⑵应放64克，32克，4克的砝码【作业5】百货商店运来300双球鞋，分别装在2个木箱、6个纸箱里.如果2个纸箱同1个木箱装的球鞋一样多，想一想：每个木箱和每个纸箱各装多少双球鞋？【考点】等量代换【难度】2星【题型】解答【解析】2个纸箱装鞋的数量=1个木箱装鞋的数量6个纸箱装鞋的数量=3个木箱装鞋的数量6个纸箱装鞋的数量+2个木箱装鞋的数量=3个木箱装鞋的数量+2个木箱装鞋的数量=5个木箱装鞋的数量5个木箱装鞋的数量=300双，1个木箱装300560(÷=双）鞋1个纸箱装602=30÷（双）鞋【答案】1个木箱装60双鞋，1个纸箱装30双鞋.【作业6】甲乙两数之差是18，如果把乙数扩大10倍，就与甲数相等，求甲、乙两数各是多少？【考点】等量代换【难度】3星【题型】解答【解析】把乙数扩大10倍，才与甲数相等，可见甲数是乙数的10倍.把题目中的条件简写成这样的两个关系式：甲数-乙数= 18 ，乙数×10=甲数.用“乙数×10”可代换甲数，则：乙数×10-乙数= 18，变化为乙数×（10-1）=18 .由此，我们可得出，乙数：18÷（10-1）=2，甲数：2×10= 20.【答案】甲：20,；乙：2教学反馈。
《等量代换》教学设计（精选3篇）
《等量代换》教学设计（精选3篇）《等量代换》教学设计（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《等量代换》教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
《等量代换》教学设计1教学目标：1、知识目标：在动手操作、解决问题的过程中体会等量代换的思想。
2、能力目标：在数学活动中，进一步发展学生的动手操作能力、初步逻辑推理能力、语言表达能力、运用数学知识解决问题的能力。
3、情感目标：在丰富的数学情境中，让学生感受到学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：理解等式之间的关系、进行等式之间的换算。
教学过程：一、创设情境，引导观察，感知等量代换。
1.运用学具，开展拼图游戏。
师：小朋友们，你们玩过拼图游戏吗？生：玩过。
师：现在请同学们自己动手拼一个材料中所给的长方形。
请拼好的同学，先在小组内交流一下你的拼法。
（1）请你说说你是用几个什么图形拼成一个长方形的？生1：我是用两个梯形和两个三角形拼成一个长方形的。
（请学生上来摆）（2）有不同的拼法吗？生2：我是用六个三角形拼成的。
（请学生上来摆）（黑板上展示两种拼法）2.观察、思考、交流，体会等量代换思想。
师：你们刚才有各种各样的拼法，其实归纳起来就两种：一种是用两个梯形和两个三角形拼成一个长方形，还有一种是用六个三角形拼成一个长方形。
（一个长方形=六个三角形）师：如果老师想把那两个梯形替换成三角形需要几个，请同学们动手摆一下。
摆好的同学请把手举起来。
生：我用四个三角形替换了两个梯形。
师：有不同答案吗？师：同学们真棒！看来大部分同学都对的，由此我们可以得出两个梯形=四个三角形。
师：我们通过替换也得出一长方形=六个三角形3.揭示课题。
师小结:刚才，同学们在换的过程当中，就已经运用了一种数学思想等量代换（板书课题）等量代换的例子在生活中有很多，比如说：一张十元的钱可以等值代换10张一元的钱。
三年级科学(等量代换)
三年级科学(等量代换)1. 什么是等量代换？等量代换是在数学中的一个概念，指的是在方程式中用一个与之等价的表达式代替某个变量或常数。
在化学和物理中，等量代换也经常被使用。
2. 等量代换在化学中的应用2.1 化学平衡方程式中的等量代换在化学平衡方程式中，可以使用等量代换的方法来表达反应物与生成物之间的关系。
通过等量代换，我们可以根据给定的反应物质的物质量，推导出生成物的物质量。
2.2 摩尔、质量和体积的等量代换在化学中，摩尔、质量和体积之间也可以应用等量代换的原理。
根据物质的化学计量关系，我们可以通过化学方程式中的化学计量数将一个物质的数量转换为另一个物质的数量。
3. 等量代换在物理中的应用3.1 牛顿第二定律和等量代换在物理中，牛顿第二定律描述了物体受力情况下的加速度变化。
通过等量代换的方法，我们可以使用质量和加速度的关系来推导出物体所受力的大小。
3.2 能量转换和等量代换能量转换是物理学中一个重要的概念。
在能量转换的过程中，等量代换可以帮助我们计算不同形式的能量之间的转换比例，从而更好地理解能量的守恒和转换规律。
4. 等量代换的实际应用等量代换不仅在数学、化学和物理中有广泛应用，也在其他领域有着实际的用途。
例如，在工程学中，等量代换可以帮助工程师通过合适的参数替换，简化复杂的计算模型；在经济学中，等量代换可以帮助分析人员通过不同的变量代入来预测经济变化等。
5. 总结等量代换是一个重要的数学概念，在化学和物理中有着广泛的应用。
通过等量代换，我们可以简化问题的求解，推导出与原问题等价的表达式或关系。
在实际生活中，等量代换也有着广泛的应用，帮助我们理解和解决各种问题。
_注意：以上内容为简述，不代表详尽的解释和例证，请阅读相关教材和资料获取更多信息。
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6.等量代换-教师版
第6讲等量代换第一部分：知识介绍（1）生活中有很多相等的量，如平衡的天平、平衡的跷跷板两边的重量相等.我们可以根据这些相等的关系进行推理，进而可以等量代换，找到答案（2）“等量代换”是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础.第二部分：例题精讲【例 1】已知●＝60克，求＝？克．【考点】等量代换【解析】从左边的图可得：3个白球=2个黑球的重量，也就是等于6060120+＝（克），÷=（克），所以每个白球的重量等于40克．120340从右图可得：1个正方体=4个白球的重量，一个白球的重量等于40克，⨯=（克）．1个正方体的重量就是：404160【答案】160克【例2】观察下图，看看谁最重．【考点】等量代换【解析】从第一个图中可以推出1只兔子=2只鸡的重量．说明兔子比鸡重,并且知道：2只兔的重量=4只鸡的重量；而第二个图可以看出3只鸡=2只鸭的重量，从而可推出兔子最重。
本题关键是统一标准量。
【答案】兔子最重【例3】下面的图形各表示什么数？【考点】等量代换【解析】本题旨在让学生如何快速的找到突破口，从而题目就迎刃而解了！（1）○=11，□=2；（2）○=4，△=5；（3）△=6，□=2.【答案】（1）○=11，□=2；（2）○=4，△=5；（3）△=6，□=2【例4】下面的天平是不平衡的，但除了天平上的砝码，周围已找不到别的砝码了．你能通过移动天平上的砝码，使天平平衡吗？【考点】等量代换【解析】我们可先看看天平两边各有多少克：天平左边：551020++=(克)．天平右边：10421118++++= (克)．显然，天平左边如果减少1克，放到天平右边，20119-=(克)，18+1=19(克)，天平两边就都平衡了，但天平左边没有l克的砝码，怎么办？可以用天平左边5克的砝码和天平右边4克的砝码交换一下，就可以达到要求了．这样天平左边是541019++=(克)．右边是10521119++++=(克)．【答案】左边5克的砝码和天平右边4克的砝码交换一下【例5】甲、乙两人共储蓄32元，乙、丙两人共储蓄30元，甲、丙两人共储蓄22元．三人各储蓄多少元？【考点】等量代换【解析】甲乙+乙丙+甲丙32223084=++=(元)，即2倍的(甲+乙+丙)等于84元．甲+乙+丙84242=÷=(元)．423210-=(元)……丙储蓄款，423012-=(元)……甲储蓄款，422220-=(元)……乙储蓄款．【答案】甲储蓄12元，乙储蓄20元，丙储蓄10元.【例6】3头牛和8只羊每天共吃青草93千克，5头牛和15只羊每天共吃青草165千克．问一头牛和一只羊每天各吃青草多少千克？【考点】等量代换【解析】3头牛吃草的重量8+只羊吃草的重量93=千克⑴5头牛吃草的重量15+只羊吃草的重量165=千克⑵如果把⑴式扩大5倍，⑵式扩大3倍，那么两个式子中牛的数量就一样多了．这样就得到：⑴5⨯：15头牛吃草的重量40+只羊吃草的重量465=千克⑶⑵3⨯：15头牛吃草的重量45+只羊吃草的重量495=千克⑷⑷-⑶：5只羊吃草的重量30=千克=千克；1只羊吃草的重量61头牛每天吃草的重量：(9368)3-⨯÷453=(千克)=÷15【答案】1只羊吃草6千克；1头牛每天吃草15千克【例7】 (2009年上外面试题)李宁的妈妈去菜市场买菜，买了6斤土豆和5斤柿子椒，共花了13元5角．己知3斤土豆的价钱与2斤柿子椒的价钱相等．那么1斤土豆和1斤柿子椒各多少钱？【考点】等量代换【解析】已知条件为：6斤土豆+5斤柿子椒=135角．3斤土豆=2斤柿子椒．由第二个式子知3斤土豆=2斤柿子椒，则6斤土豆应等于4斤柿子椒的价钱．即：6斤土豆+5斤柿子椒=135角，6斤土豆=4斤柿子椒．4斤柿子椒+5斤柿子椒=135角，9斤柿子椒=135角，135角买了9斤柿子椒，所以1斤柿子椒的价钱为：135915÷=(角)= 1元5角．4斤柿子椒的价钱为：⨯= (角)=6(元)．1斤土豆的价钱为：66115460÷=(元)．所以1斤土豆的价钱为1元，1斤柿子椒的价钱为1元5角．【答案】1斤土豆的价钱为1元，1斤柿子椒的价钱为1元5角【例 8】(2011年上外面谈模拟题)甲、乙两队共同整修一段公路.甲队工作6小时，乙队工作8小时，一共整修公路300米.已知甲队5小时的工作量等于乙队2小时的工作量.两队每小时各整修公路多少米？【考点】等量代换【解析】甲队5小时的工作量=乙队2小时的工作量甲队20小时的工作量=乙队8小时的工作量甲队6小时的工作量+乙队8小时的工作量=甲队6小时的工作量+甲队20小时的工作量 =甲队26小时的工作量甲队25小时的工作量=312米，甲队每小时修312÷26=12（米）乙队每小时修125230⨯÷=（米）【答案】甲队每小时修12米，乙队每小时修30米.【例 9】(2005年上外面试题目练习2)第一只茶壶能装10大杯水，第二只茶壶可以装15小杯水．已知5大杯水与9小杯水同样多，哪个茶壶大？【考点】等量代换【解析】读题，抓住大杯数目，引导学生进行扩倍来解决题目．因为5大杯水与9小杯水同样多，那么10大杯水就等于18小杯的水，而现在只有15小杯的水，10大杯水和15小杯水比较，10大杯水要多一些，所以第一个茶壶大．【答案】第一个茶壶大【例10】大盒放有若干支同样的钢笔，小盒放有若干同样的圆珠笔，两盒笔的总价相等，如果从大盒中取出8支钢笔放入小盒，从小盒中取出10支圆珠笔放入大盒，必须在大盒中添加两支同样的钢笔，两盒笔的总价值才相等。
大班科学教案等量代换
大班科学教案等量代换大班科学教案：等量代换科学教育对于大班学生来说具有重要的意义。
通过科学教育，学生可以拓展视野，培养对自然的好奇心，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
在大班科学课堂上，等量代换是一个重要的概念，它帮助学生理解物质的转化过程以及在科学实验中的应用。
本文将探讨大班科学课堂中等量代换的教学方法和策略。
一、等量代换的概念和原理等量代换是一个基本的物质转化原理，在化学实验中被广泛应用。
它指的是在实验过程中，当反应物的质量发生变化时，生成物的质量也会相应发生变化，且两者之间存在着某种比例关系。
在等量代换中，反应物和生成物之间的质量关系是固定的，不受反应物质量的变化而改变。
二、等量代换的教学目标在大班科学课堂中，教学目标是帮助学生理解等量代换的概念和原理，并能运用等量代换解决实际问题。
具体教学目标包括：1. 理解等量代换的概念和原理；2. 掌握等量代换的计算方法；3. 运用等量代换解决实际问题。
三、等量代换的教学方法和策略1. 观察实验在教学过程中，可以设计一系列简单的化学实验，让学生通过观察实验现象，总结实验规律。
例如，可以观察铁与酸反应的实验，让学生猜测铁和酸之间的质量关系，并进行实验验证。
2. 引导思考通过提问和引导思考，激发学生对等量代换的思考。
例如，可以问学生一个问题：“如果我们用100克铁和200毫升酸反应，生成物的质量会是多少？”引导学生思考并解决这个问题，让他们理解等量代换的概念和原理。
3. 组织小组讨论和合作可以组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨等量代换的应用和解决实际问题的方法。
通过合作解决问题，学生能够互相帮助，提高解决问题的能力。
4. 培养实践能力在教学过程中，可以设计一些实践活动，让学生亲自参与实验操作和计算过程。
通过亲身体验，学生更容易理解等量代换的原理和方法。
五、示例教学活动1. 实验：醋与小苏打反应材料：小苏打、醋、天平、试剂瓶、容器步骤：(1) 量取一定质量的小苏打放入容器中；(2) 用天平称一定质量的醋；(3) 将醋倒入容器中，观察反应现象；(4) 计算小苏打和醋之间的质量关系。
第三讲 等量代换
第三讲 等量代换【知识要点】等量代换是一种思考方法，将两个完全相等的量相互代换，就可以解决一些实际问题。
解答“等量代换”这类问题的关键是要找到题目中的相等关系，然后我们可以把相等关系用等式表示出来，再通过等量关系之间的互相代换，推算出最终的答案。
【典型例题】例1：想一想，小球是多少千克？ 分析：天平两边物体的重量应该是相等的，1个+2个○=30克， 1个+4个○=40克。
用等量代换的思想，用30克代替1和2个○的重量， 所以：30克+2个○=40克2个○=10克，10÷2=5（克） 所以：1个小球是5克。
例2：1只袋鼠的重量与4只松鼠的重量相等，3只松鼠的重量与6只小鸡的重量相等。
问：一只袋鼠与几只小鸡的重量相等？ 分析：先根据题意写等式：1只袋鼠的重量=4只松鼠的重量 3只松鼠的重量=6只小鸡的重量 1只袋鼠的重量=？只小鸡的重量我们可以这样想：根据：3只松鼠的重量=6只小鸡的重量， 得出：1只松鼠的重量=2只小鸡的重量 算式：6÷3=2（只）。
又根据：1只袋鼠的重量=4只松鼠的重量， 1只松鼠的重量=2只小鸡的重量， 得出：1只袋鼠的重量=8只小鸡的重量， 算式：2×4=8（只）。
例3：一只橘子重多少克？ 分析：从图中可以看出，第一个天平秤上比第二个天平秤上多放了三个橘子，总重多了500-410=90（克）。
因此，3个橘子重90克，每个橘子的重量是：90÷3=30（克）。
例4：二（1）班的同学平均分成5组，每组人数一样多，现在从每组中选出4名同学参加运动会团体操表演，剩下的同学人数正好等于原来3组的人数和，原来每组有几人？ 分析：每组剩下的人数×4=3组的总人数在这个数量关系式中，每组剩下的人数和3组的总人数都没有告诉我们，我们可以换一下角度来思考，因为5组的总人数是固定不变的，那么每组选出的人数×4=原来2组的总人数 每组人数= 4×5÷2=10（人） 完整解法如下：4×5=20（人），5-3=2（组），20÷2=10（人）第一部分：基础部分1.1头牛可以换3头猪，也就是说3头猪可以换1头牛。
等量代换奥数题
等量代换奥数题
【最新版】
目录
1.等量代换的概念
2.等量代换的解法
3.奥数题中常见的等量代换题型
4.解题技巧和策略
5.结论
正文
一、等量代换的概念
等量代换是一种常见的数学方法，它指的是在数学问题中，将某个量用另一个量来代替，从而使问题得到简化或解决。
这种代换方法要求代换前后的量在数量上保持相等，因此被称为等量代换。
二、等量代换的解法
等量代换的解法通常分为以下几个步骤：
1.识别等量关系：分析题目，找出需要代换的等量关系。
2.选择代换量：根据等量关系，选择一个合适的量进行代换。
3.代换并化简：将选定的量代入原式，并对式子进行化简。
4.求解：根据化简后的式子，求解原问题。
三、奥数题中常见的等量代换题型
在奥数题中，等量代换常常出现在各种题型中，例如：
1.代数题：求解两个变量之间的关系。
2.几何题：求解图形的面积、周长等。
3.组合题：求解排列组合问题。
四、解题技巧和策略
在解决等量代换问题时，可以采用以下策略：
1.观察法：通过观察题目中的已知条件和问题，找出可能的等量关系。
2.尝试法：尝试将某个量代入原式，看看是否能够化简或求解问题。
3.排除法：通过代换，排除一些不可能的解，从而缩小问题的范围。
4.逆向思维：从问题的反面入手，寻找等量关系。
五、结论
等量代换是解决数学问题的一种有效方法，通过代换等量关系，可以简化问题，甚至求解问题。
第三讲 等量代换
•
【例题4】 观察下图，求出一个○玻璃球的重量。
200克 （1）
90克 （2）
60克 （3）
分析：通过观察我们会发现图（2）比图（3）的台秤中多了一个长方体，图（2） 中所称物体总重量为90克，图（3）中所称物体总重量为60克，用这60克代替图（2） 中两个球的重量，这样可以求出长方体的重量为：90－60＝30（克）；从图（1）中 减去2个长方体的重量，还剩：200－30×2＝140（克），为5个小球和1个大球的重 量，再从中减去一大一小两个球的重量，剩下4个小球的重量为：140－60＝80 （克），所以一个小球的重量为80÷4＝20（克）。 解答： （1）一个长方体 的重量：90－60＝30（克） （2）5个小球和1个大球的重量：200－30×2 ＝200－60 ＝140（克） （3）4个小球的重量：140－60＝80（克） （4）1个小球的重量：80÷4＝20（克） 答：1个小球的重量为20克。 说明：这道题是通过对所称量物体进行比较，用数据代换相同量的物体从而求出其他 物体的重量。比较是一种非常好的方法，同学们要善于观察，找出其中的相同量和不 同量，相同量之间进行代换，就可以求出不同量了。
高中化学 等量代换法
A
解析：可设生成 BaSO4 沉淀的量是233g，利用方程式求出硫 酸的质量。
H2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2HC量=BaSO4沉淀质量=233g
原硫酸溶液中H2SO4的质量分数为：98/233 ×100%=42%
结论：A。
典例讲解
2
有一粗铝含铁和硅两种杂质。取等量的样品分别投入足量的稀盐酸和足 量的稀氢氧化钠溶液中，放出等量的H2，该粗铝中铁和硅的关系正确的是 B ( )
解题方法——等量代换法
方法概述
等量代换法：用一种量（或一种量的一部分）
来代替和它相等的另一种量（或另一种量的一 部分）。
方法引入
某铝铁混合物完全溶于盐酸后，加过量的氢氧化钠，过 滤，将所得沉淀灼烧后可得红褐色粉末，测知粉末的质量等
于原铝铁的混合物的质量。则原金属混合物中铝的质量分数
为多少 ？
解：Al、Fe→Al3+、Fe2+→AlO－ 2 、Fe(OH)2 → Fe(OH)3 → Fe2O3
A．物质的量之比为1∶1
B．物质的量之比为2∶1
C．质量之比为1∶1 D．质量之比为2∶1 铝与酸反应：2Al＋6HCl=2AlCl3+3H2↑ 铝与碱反应：2Al＋2NaOH＋2H2O=2NaAlO2＋3H2↑ 等量关系：等量的样品 与酸反应放出气体体积V酸=与碱反应放出气体体积V碱 V酸=V(铝+酸)+ V(铁+酸) V碱=V(铝+碱)+ V(硅+碱)
相等
铁与酸反应：Fe＋2HCl==FeCl2+H2↑ ×2 硅与碱反应：Si＋2NaOH＋H2O==Na2SiO3＋2H2↑ 等量关系：等量的氢气 n(Fe)∶n(Si) =2∶1 m(Fe)∶m(Si)=56×2∶28=4∶1 结论：B
4等量代换（教师）
1. 等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。
等量代换思想用等式的性质来体现就是等式的传递性：如果a＝b,b＝c,那么a＝c。
等量代换是比较系统、抽象的数学思想方法。
通过本讲内容学习等量代换中推理的方法，让学生能对较复杂的物体进行代换，把多种物体用同一种物体表示出来，在代换的过程中培养学生严密的逻辑思维能力。
2. 生活中有很多相等的量，如平衡的天平、平衡的跷跷板两边的重量相等。
根据这些相等的关系进行推理，进而可以等量代换，找到答案。
1) 两个相等的量可以相互代换（包括重量相等、价格相等）。
2) 将不同等式中相同种类的物品通过加、减、乘、除转化成相同个数，这样可以形成新的等式。
3) 将两个不同等式中，左边物品相加，右边物品相加。
这样可以形成新的等式。
4) 如果天平不平衡，先求出天平左、右两端的物品在重量上相差多少，然后得出使天平平衡的方法。
【例 1】 观察下图，看看谁最重？第四讲等量代换知识概述例题精讲【解析】从左上图可以看出2只兔子=1只兔子+2只鸡；所以1只兔子=2只鸡；说明兔子比鸡重。
从右上图可以看出3只鸡=2只鸭，所以鸭比鸡的重。
那么兔子和鸭哪一个更重呢？我们不妨把兔和鸭都转化成相当于几只鸡来比较。
因为1只兔=2只鸡，所以2只兔的重量=4只鸡的重量，而2只鸭的重量=3只鸡的重量．兔和鸭同样都是2只，但前者相当于4只鸡重，后者相当于3只鸡重。
显然，这里兔子的重量最重。
一旦遇到不好比较的情况，我们可以将它们转化成相当于几个同一种事物，这样就便于比较了。
【拓展】根据下图，试求出1只袋鼠的重量相当于多少只小鸡的重量？【解析】从左上图可知：2只兔相当于6只小鸡的重量，那么4只兔相当于12只小鸡的重量。
从右上图可知：3只袋鼠当于4只兔子的重量，所以3只袋鼠相当于12只小鸡的重量。
所以1只袋鼠相当于1234÷=只小鸡的重量。
【例2】 根据下图，试求出1串葡萄重多少克？÷克。
五年级数学等量代换
五年级数学等量代换一、等量代换的概念。
1. 定义。
- 在数学中，等量代换是指一个量用与它相等的量去代替。
例如，如果我们知道a = b，b = c，那么就可以得出a = c。
这就像用一个东西去替换另一个和它价值相等的东西一样。
2. 简单示例。
- 假如1个苹果的重量等于2个桔子的重量，1个桔子的重量等于3颗葡萄的重量。
那么1个苹果的重量就等于2×3 = 6颗葡萄的重量。
这里我们把桔子这个中间量，利用它与苹果和葡萄的等量关系，进行了代换。
二、在等式中的应用。
1. 等式性质与等量代换。
- 在等式中，如果a=b，那么在一个包含a的算式中，可以用b来代替a，反之亦然。
- 例如：已知x + 3=5，又知道y=x + 3，那么根据等量代换就可以得出y = 5。
2. 解方程组中的等量代换。
- 在简单的方程组中，等量代换是一种重要的解题方法。
- 例如：x + y=10 x = 4 + y- 我们可以把第二个方程x = 4 + y代入第一个方程中，得到(4 + y)+y = 10。
- 然后先计算括号内的式子4 + 2y=10，接着2y = 10 - 4，2y = 6，解得y = 3。
- 再把y = 3代入x = 4 + y中，得到x = 4+3 = 7。
三、在几何图形中的应用（如果有涉及到）1. 面积等量代换。
- 比如在一个长方形和一个平行四边形中，如果长方形的长和平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等。
- 因为长方形的面积公式S =长×宽，平行四边形的面积公式S =底×高，那么根据等量代换，这个长方形和平行四边形的面积相等。
2. 体积等量代换（可能会在拓展内容中）- 例如一个正方体和一个长方体，如果正方体的棱长与长方体的长、宽、高都相等。
- 正方体的体积公式V =棱长×棱长×棱长，长方体的体积公式V =长×宽×高，根据等量代换可知它们的体积相等。
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《等量代换》教学设计
教材内容分析：
本节课内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第109页例2的一节课，使学生初步体会等量代换的数学思想方法。
等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。
等量代换思想用等式的性质来体现就是等式的传递性：如果a＝b,b＝c,那么a＝c。
等量代换的思想在教材中是第一次出现，也是学生第一次接触，而它又是一个非常抽象、非常难以理解的内容，它需要学生有一定的思维能力。
等量代换的思想也是数学知识里一个非常重要的内容，在学生今后的学习当中经常要用到。
教学中，通过解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。
等量代换的理论是比较系统、抽象的数学思想方法，在这里，只是让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这种思想方法，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。
教学目标：
（1）使学生理解等量代换的意义，能根据实物代换，计算物体的数量，在解决实际问题的过程中，掌握等量代换的方法，体会等量代换的思想。
（2）通过培养学生的推理能力和语言表达能力，发展学生的思维。
（3）体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，培养学生学习数学的自信心。
教学重点：利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习代数知识做准备。
教学难点:使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。
一、创设情景，引入新知
师：在上课之前，老师给大家布置了一项任务，要你们回家问问自己的父母是怎么认识的。
我来统计一下，你们的父母有没有是经他人介绍认识的？请举手。
生：由他人介绍认识的举手
师：你的父母是由谁介绍的？
生：（并点三名学生起来回来）是我隔壁的邻居。
生：是我妈妈的同学。
生：是李大婶。
师：那么你们知道给这些人有一个特定的称谓，你们知道是什么吗？
生：媒婆，红娘，介绍人（点二三个学生起来说说）
师：很好。
在我们日常生活中，对这些李大婶、张大娘这样的介绍人传统的叫做红娘。
但是我们现在把他们叫做——中介。
师：正是由于这些中介才得以使你们的父母相识相知，请你们对你们父母的介绍人说一句感谢的话。
生：我要谢谢李大叔，如果没有他，我的爸爸妈妈就不可能认识，就不可能组成家庭，就不可能有我了。
生：…….
生：……
师：很好。
有一对新婚夫妇通过介绍人认识了之后就成了家，新娘很想吃西瓜，
新娘就同新郎一起手牵手去买西瓜，但是新郎手中只有一百元整的人民币，于是他们一起就去介绍他们认识的红娘那里去换零钱。
同学们，你们想想看，要红娘换零钱，可以怎么样换呀？
（生在一起交流）
生：我可以换两张五十元的。
生：我可以换五张二十元的。
生：我可以换十张十元的。
（可以拿出真钱来与学生们在一起互动）
师：我想问一下，我能不能用一百元换一百零三块钱啊？
生：（齐声）不能
师：学生们的换法有很多种方法，从大家的换法可以知道，不管怎么样换，换得的零钱与一百元总是等量，也就是说“等量才能代换”。
二、自主探究，合作交流
师：新郎找红娘换完钱之后就与新娘一起去了水果摊，结果又碰到了一个问题。
让我们一起来看一看。
课件出示：天平称水果的图
师：你在图上看到了什么？
生：一个西瓜等于4千克，4个苹果等于一千克
生：我知道一个西瓜的重量和4个1千克砝码的重量相等，4个苹果的重量和1千克的砝码一样重。
课件紧接着出示问题
师：让我们来看一看，新郎要解决什么问题呢？
生：一个西瓜和几个苹果的重量相等？
生：一个西瓜可以换几个苹果？
师：很好。
这道题目正式新娘考新郎的问题，你们想知道新郎是怎么解决的吗？那我们大家先一起来解决试试看。
学生讨论，并且准备学具让学生们摆一摆
师：谁来说说自己的想法？
生：（换的方法）把一个一千克换成4个苹果，西瓜重4千克，总共要换4次，所以是16个。
生：（算的方法）一个西瓜和4千克砝码同样重，所以4千克砝码就有4个4，所以有4*4=16个。
师：新郎就是用这样的方法解决的，并且新郎对新娘说了一番耐人寻味的话：他说我们俩的关系就像西瓜和苹果，这砝码就像是我们的介绍人，让我们这两个原不认识的人变成了最亲密的人，那么这个砝码就像是介绍人一样起了一个很关键的作用，大家说一说是什么作用吗？
生：中介作用
师：新娘听完新郎的话后，好生佩服。
是的，要解决一个西瓜等于几个苹果的重量，就要用等量代换的方法去抽调中介--砝码。
西瓜与苹果本身是没有联系的，但是通过砝码这个中介构成了等量的联系，要使西瓜与苹果发生直接的联系，只有通过等量代换的方法去掉中介砝码，使原本没有联系的两种物体在某一方面，如重量方面、价钱方面，是相等的，这就是我们今天学习的等量代换。
（板书课题：等量代换）
师：接着，新娘和新郎拿着西瓜满意的离开了水果摊，他们准备去娘家去吃饭，
在去的路上经过了一个动物园，结果又碰上了一个难题，其实啊，这道难题是新郎出给新娘的，他也想考考新娘。
让我们来看看是个什么样的题目。
（出示课件）
师：看到这幅图，你获得了哪些信息？
生：2只羊和一头猪的重量相等，4头猪和1头牛的重量相等。
师：那么他要我们解决什么问题呢？
生：2头牛和几只羊的重量相等呢？
师：请你们以四人一组的小组讨论一下，这题可以怎么样解决呢？
生：2只羊=1头猪，所以 4头猪=8只羊，从而根据4头猪与1头牛也是等量关系可以得出 1头牛=8只羊，所以2头牛=16只羊。
（从条件入手）
生：1头牛=4头猪，从而可以得出2头牛=8头猪，而条件中1头猪=2只羊，那么8头猪=16只羊，所以2头牛=16只羊。
（从问题入手）
师：这两个同学的解题思路是两种不同的类型，第一个同学是从条件入手，第二个同学是从问题入手，但是不论用什么思路来解题，都运用了建立两者之间联系的媒介，从而都建立起了等量关系，得出了答案。
这下新郎也没有把新娘难住。
三、拓展延伸，深化练习
师：新娘和新郎一起往娘家走，到了家，结果看见小侄子正被数学题给难住了，让我们来继续看看是被什么样的题目难住了。
（出示课件）原来是几只小动物在玩跷跷板。
问：1只鸡和1只鸭，谁重一些？
师：同学们首先猜一猜是一只鸡重还是一只鸭重？
生：鸡重
生：鸭重
生：……
师：数学我们不能凭空猜想，只有通过科学的推理、验证才能得出正确的结论。
那么请同学们讨论、交流：到底是一只鸡重，还是一只鸭重。
指生说。
生1：2只鸭=1只鹅4只鸭=2只鹅4只鸡=2只鹅4只鸡=4只鸭1只鸡=1只鸭
生2：4只鸡=2只鹅2只鸡=1只鹅2只鸭=1只鹅2只鸡=2只鸭1只鸡=1只鸭
师：同学们答得都很好，分析得很有道理。
（点评：这个题比上面的题难度加大，这是个变式的等量代换，需要从不等量中寻找等量关系，进一步渗透了等量代换的数学思想，培养了学生的推理能力和语言表达能力。
）
师：这时，不远处传来了小兔的争论声，让我们去听听！
课件出示有声音（第111第3题）
师：同学们想不想帮帮它？
生：想。
师：同学们可以选用自己喜欢的方式，可以从问题出发，也可以从条件出发，小组讨论、交流、指生说。
生1：3棵大白菜=9个大萝卜6棵大白菜=18个大萝卜6根胡萝卜=2个大萝卜18个大萝卜=54根胡萝卜6棵大白菜=54根胡萝卜
生2：6根胡萝卜=2个大萝卜1个大萝卜=3根胡萝卜9个大萝卜=27根胡萝卜9个大萝卜=3棵大白菜3棵大白菜=27根胡萝卜6棵大白菜=54根胡萝卜
师：你们认为哪种方法最简捷？
生：第一种
师：所以说我们在做题的时候可以根据题目中所求的问题选择合适的方法，不要盲目地去做。
（点评：这个题在解决的时候要找准突破口，从问题出发要比从条件出发简单，找准它们之间的倍数关系，问题很容易解决。
但学生的思维必定有限，有的会从条件出发，也能得出结果，但是比较麻烦。
通过学生的回答，学生作比较后，自然就会发现哪种方法简捷，进一步培养了学生的推理能力和语言表达能力。
师：刚才我们帮新娘和新郎解决了那么多的难题，举例说明你在日常生活中遇到过哪些等量代换的问题？
生回答略
师：同学们说的真好，比如说〈〈曹冲称象〉〉的故事，就运用了等量代换的知识？谁能说说曹冲是怎样称出大象重量的？大象的重量和什么的重量相等？
生答。
师小结：在日常生活中我们会经常遇到等量代换的问题，只要我们留心观察，你就会发现。
以后我们在做任何事情，只要肯动脑筋，应用我们的智慧，没有我们办不成的事情。
（点评：“曹冲称象”这一故事，学生在语文课本中已经学过，学生很熟悉，但是学生并不知道这则故事里还蕴含着丰富的数学思想内涵。
通过这节课的教学，让学生领略古人在很多地方也进行物品之间的等量代换。
让学生感受到生活离不开数学，学习数学知识是有用的，培养了学生的数学意识。