《旅鼠之谜》说课稿(最新)
《旅鼠之谜》公开课教案范文
《旅鼠之谜》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
（2）培养学生对生物多样性的认识，提高观察和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察旅鼠的图片，培养学生观察和描述的能力。
（2）运用比较法，分析旅鼠与其他鼠类的区别。
（3）采用小组合作探究的方式，探讨旅鼠迁徙的原因。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态环境的关爱，提高保护生物多样性的意识。
（2）培养学生勇于探究、乐于分享的科学精神。
二、教学内容1. 旅鼠的生活习性：让学生观察旅鼠的图片，描述旅鼠的外貌特征、生活环境等。
2. 旅鼠的繁殖特点：介绍旅鼠的繁殖周期、产仔数量等，并与其他鼠类进行比较。
3. 旅鼠的迁徙行为：分析旅鼠迁徙的原因、迁徙路线以及迁徙过程中的生理变化。
4. 探究旅鼠迁徙的奥秘：分组讨论，让学生结合生活实例，探讨旅鼠迁徙的意义和影响。
5. 保护旅鼠及其生态环境：引导学生关注旅鼠的生存状况，提出保护措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：旅鼠的生活习性、繁殖特点、迁徙行为以及保护措施。
2. 教学难点：旅鼠迁徙的原因及其意义。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示旅鼠的图片，引发学生对旅鼠的好奇心，导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解旅鼠的生活习性、繁殖特点、迁徙行为。
3. 课堂讨论：分组讨论旅鼠迁徙的原因，引导学生结合生活实例进行分析。
4. 成果分享：各小组汇报讨论成果，其他小组成员进行评价、补充。
5. 总结提升：教师引导学生总结旅鼠的特点及其保护措施，提高学生的环保意识。
五、课后作业1. 观察身边的动物，了解它们的生存现状，思考如何保护生物多样性。
2. 结合旅鼠的特点，为旅鼠设计一个合适的生存环境。
六、教学评价1. 学生对旅鼠的生活习性、繁殖特点、迁徙行为及其保护措施的了解程度。
2. 学生参与课堂讨论、小组合作探究的表现。
七、教学资源1. 旅鼠的图片、视频等资料。
八年级人教版旅鼠之谜说课稿 旅鼠之谜说课稿
八年级人教版旅鼠之谜说课稿旅鼠之谜说课稿【篇一】八年级人教版旅鼠之谜说课稿《旅鼠之谜》说课稿(人教版八年级必修说课)一、教材的地位和作用及教学目标的设定：《旅鼠之谜》是一 1、知识能力目标：① 了解北极旅鼠的三大奥秘②了解科学小品的文体特征，体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法。
2、过程方法目标：联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。
3、情感态度目标：培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷启示。
二、学生情况分析、教学重难点的确定和课时安排。
1、学情分析：八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一整体把握文意，领会文章给人的启示。
而把把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性作为难点。
2、这“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。
”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
“情境体验”“诵读感悟”“四边对话”“合作探究”“拓展延伸”是我这节课主要采用的教学方法，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。
为了创设情境，唤醒学生内心的情感，将运用多媒体辅助教学。
四、学法的指导和学习习惯的培养对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：1、用普通话正确地有感情地朗读。
2、学习使用圈点批注的默读方法。
3、联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，在合作学习中发表自己的看法。
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解旅鼠的生态特征和生活习性；（2）培养学生对生物多样性的认识，提高观察和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察旅鼠图片，培养学生观察和描述能力；（2）运用资料分析法，让学生探讨旅鼠的繁殖现象；（3）采用小组合作探究的方式，培养学生团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的关爱，提高环保意识；（2）培养学生勇于探究、乐于分享的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）旅鼠的生态特征和生活习性；（2）旅鼠的繁殖现象及其原因。
2. 教学难点：（1）旅鼠为何会突然大量繁殖；（2）旅鼠为何会出现集体跳海自杀的现象。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示旅鼠图片，引导学生观察并描述旅鼠的外貌特征；（2）引导学生思考：为什么旅鼠会有如此独特的生存方式？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解旅鼠的生态特征和生活习性；（2）引导学生分析旅鼠的繁殖现象，探讨其原因。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论旅鼠繁殖现象的原因；（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
四、教学评价1. 学生对旅鼠的生态特征和生活习性的了解程度；2. 学生对旅鼠繁殖现象及其原因的分析能力；3. 学生在小组合作探究中的表现，如观察、描述、分析、讨论等。
五、教学资源1. 旅鼠图片；2. 教材；3. 相关视频资料；4. 网络资源：关于旅鼠的生态习性、繁殖现象的研究论文等。
六、教学方法1. 讲授法：教师讲解旅鼠的生态特征、繁殖现象及其原因；2. 引导发现法：教师引导学生观察旅鼠图片，发现旅鼠的独特生存方式；3. 小组合作探究法：学生分组讨论，共同探讨旅鼠繁殖现象的原因；4. 案例分析法：教师展示相关案例，引导学生分析旅鼠的生态现象。
七、教学内容1. 旅鼠的生态特征；2. 旅鼠的繁殖现象；3. 旅鼠繁殖现象的原因；4. 旅鼠的生存困境。
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 了解旅鼠的生活习性和生态特点。
2. 掌握探究旅鼠繁殖行为的方法。
3. 培养学生的观察和分析能力。
过程与方法：1. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
2. 运用观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
2. 培养学生勇于质疑、实事求是的态度。
二、教学重点与难点重点：1. 旅鼠的生活习性和生态特点。
2. 探究旅鼠繁殖行为的方法。
难点：1. 旅鼠繁殖行为的观察和分析。
2. 实验方法的运用。
三、教学准备教师准备：1. 旅鼠的相关资料和图片。
2. 实验器材和材料。
3. 教学课件和教案。
学生准备：1. 预习相关知识。
2. 准备好笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示旅鼠的图片，引导学生关注旅鼠的特点，激发学生的好奇心。
2. 讲授新课教师讲解旅鼠的生活习性和生态特点，引导学生了解旅鼠的繁殖行为。
3. 探究活动教师组织学生进行小组合作，讨论旅鼠繁殖行为的原因，引导学生运用所学知识分析问题。
4. 实验环节教师引导学生进行旅鼠繁殖行为的实验，指导学生观察、记录实验结果。
五、作业布置1. 完成旅鼠繁殖行为观察报告。
2. 预习下一节课内容。
3. 思考：为什么旅鼠会进行大规模的迁徙？六、教学评价1. 采用课堂问答、小组讨论、实验报告等多种形式，全面评估学生的知识掌握和能力运用情况。
2. 关注学生在探究过程中的态度、合作意识及创新能力。
3. 及时给予学生反馈，鼓励学生自主学习，提高学生的学科素养。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察其他动物的繁殖行为。
2. 邀请专家进行专题讲座，深入讲解动物迁徙的原因和意义。
3. 引导学生进行课后研究，探索旅鼠繁殖行为与生态环境的关系。
八、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况，查找不足，为下一步教学提供改进方向。
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《旅鼠之谜》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《旅鼠之谜》优秀教案篇1【教学目标】1、速读课文，概括课文内容要点。
2、多角度理解课文的启示。
3、比较本文与一般说明文写法的不同。
4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
【教学重点】整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人类的启示。
【课时安排】1课时。
【教学内容】作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作节。
文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同与一般的说明文。
【教学步骤】一、谈话导入鼠类对于我们人类来说没有什么好感，因为它们不仅偷吃我们的粮食，还传播疾病，古时就有过街老鼠人人喊打的话。
可是有一种生活在北极的老鼠，它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜，而且给人许多思考。
让我们一起走进旅鼠之谜。
二、板书课题出示学习目标三、检查预习情况四、自主学习学生分角色朗读，其他同学听读思考：1、本文介绍旅鼠的哪些奥秘?2、旅鼠的特殊行为给我们什么启示?学生小组讨论，全班交流。
五、研读探究(引导)这是一篇很别致的科学小品。
叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深省。
思考一下：1、这篇文章与一般的说明文有什么不同?2、作者为什么采用这种写法?有什么好处?明确：用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。
科学的内容与文学的形式相结合。
寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些?与同学交流。
七、作业写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。
《旅鼠之谜》优秀教案篇2教学目标：1.学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)
语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。
）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
2023最新-《旅鼠之谜》教案优秀6篇
《旅鼠之谜》教案优秀6篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《旅鼠之谜》教案优秀6篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《旅鼠之谜》教学设计篇一一、教学设计说明1、本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
提醒人类已渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。
本课《旅鼠之谜》就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。
课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。
本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。
2、整体思路（1）轻松的话题导入。
（2）在分角色朗读课文后，解决预习中提出的问题。
（3）通过追问，分析课文其次部分。
（4）引导学生在合作、探究中深入理解文章带给人们的启示。
（5）分析本文与其它说明文的区别。
（6）讲述自然界中还有哪些奇异的现象。
激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
二、教学分析1、教学内容分析本文是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。
文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。
采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
本文的重点，不是在给人们讲述故事，而是在于引发人们对一些问题的深入的思考。
2、教学对象分析学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。
但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。
另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。
旅鼠之谜教案优秀8篇
旅鼠之谜教案优秀8篇《旅鼠之谜》教案篇一教学目的1、培养学生研究能力2、学习作者用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的写作手法3、理解并掌握本文运用的几种说明方法教学重点1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力教学过程（一）课程导入（二）作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有〈〈奇异的大陆南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（三）展示教学目的（四）检查预习1、读著准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2、解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
（五）整体感知课文，把握全文基本内容思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
思考题2：课文采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
提示：（1）六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；经过我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等（六）讨论与探究课文说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
旅鼠之谜教案最新5篇
旅鼠之谜教案最新5篇《旅鼠之谜》教案篇一教学目标知识与能力1、识记、理解本课的生字词。
2、理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的特点。
3、了解本文与一般说明文写法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。
过程与方法1、学生预习，教师引导学生自主、合作、探究学习。
2、讨论法、问答法、点拨法。
情感、态度与价值观1、培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。
2、懂得人类也要注意调节，以求和谐发展的道理。
教学重点1、体会本文与一般说明文写法上的不同。
2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。
3、培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然、研究自然。
教学难点1、运用记叙的要素构建记叙的框架。
2、运用对话来介绍科学知识的表达效果。
教学过程一、导语设计北极那一片神秘的地方，有一奇观叫“旅鼠死亡大迁移“。
数百万只旅鼠汇集起来，直奔大海，跳进大海。
旅鼠为什么有这种行为，科学家研究了好几个世纪，至今还没能解开这个谜。
《旅鼠之谜》详细地为我们讲述了旅鼠的一个个奥秘。
（板书课题）二、课文赏析1、指导学生自读课文，尤其注意以下词语：媲美、挑衅、鼠目寸光。
（1）自读第一遍，对课文内容有初步了解。
（2）自读第二遍，勾画要点。
2、运用概括提要的方式归纳旅鼠的几大奥秘。
教师板书要点，引导学生认识自然的神奇。
3、指导学生三读课文，把握文章的记叙要素。
提示：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
指生根据提示复述课文，师生共同评价。
4、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”讨论一下，这样说对不对？5、引导学生体会运用对话来介绍科学知识的表达效果。
（从方式、谈话内容、与心理活动的结合、详略等方面进行探究）学生自由讨论后可得出如下答案：（1）利用对话的方式使文章通俗、亲切。
（2）对话内容言之有序。
（3）用心理活动和疑问，推进谈话深入。
人教版旅鼠之谜说课稿
人教版旅鼠之谜说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版《旅鼠之谜》。
《旅鼠之谜》是一篇科普说明文，选自人民教育出版社出版的初中语文教材。
本文通过对旅鼠生活习性的描述，揭示了自然界中生物种群数量变化的奥秘，旨在激发学生的好奇心和探索欲，同时培养学生的科学素养。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握文章中关于旅鼠生活习性和种群数量变化的基本知识，了解科普说明文的基本特点和写作方法。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论和实践活动，培养学生的观察力、思考力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然生态的兴趣，引导学生树立正确的生态保护观念，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解旅鼠的生活习性及其对种群数量变化的影响。
2. 教学难点：分析科普说明文的结构和语言特点，提高学生的科学思维能力。
三、教学过程1. 导入新课通过播放旅鼠生活的视频片段，引起学生的兴趣，进而提出问题：“旅鼠为何会有如此奇特的行为？”引导学生进入本课的学习。
2. 阅读指导首先，让学生自主阅读全文，理解文章大意。
然后，教师带领学生逐段分析，重点讲解旅鼠的生活习性、繁殖特点以及种群数量变化的原因。
在此过程中，教师可以提出问题，引导学生思考和讨论。
3. 深入探讨组织学生进行小组讨论，探讨旅鼠行为背后的生态学原理，以及这种现象对自然生态系统的影响。
教师适时给予点拨，帮助学生形成正确的生态观念。
4. 语言品味分析文章中的语言特点，如使用生动形象的比喻、精确的数据和专业术语等，让学生体会科普说明文的语言表达魅力。
5. 实践活动设计观察实验，让学生观察并记录校园内的某种生物种群数量变化，尝试分析其原因，并撰写简短的观察报告。
6. 总结与反思通过本课的学习，让学生总结旅鼠之谜背后的科学原理，反思人类活动对生态环境的影响，培养学生的环保意识。
四、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）能够运用课文中的实例和观点，分析旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生的独立思考和合作交流的能力。
（2）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的生态意识。
（2）培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的探索精神。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和观点。
（2）旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）学生的阅读理解能力和批判性思维能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的科学概念和理论的理解和应用。
（2）学生对课文中的实例和观点进行深入分析和批判性思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《旅鼠之谜》的内容和结构。
（2）准备相关的教学资源和案例。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）阅读相关的背景资料和文章，了解旅鼠的相关知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注动物行为和生态环境，激发学生的学习兴趣。
（2）通过提问方式，引导学生思考旅鼠的行为特点和生存策略。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容和作者观点。
（2）学生完成相关的阅读理解练习，巩固对课文的理解。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和观点。
（2）引导学生进行批判性思考，分析课文中的实例和观点的合理性。
4. 案例分析：（1）教师展示相关的旅鼠案例，引导学生进行分析。
（2）学生运用课文中的观点和理论，解释旅鼠的行为和生存策略。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀4篇)
语文《旅鼠之谜》教案(优秀4篇)《旅鼠之谜》导学案篇一《旅鼠之谜》教学案例语文组：沈美虹教学设计教学目标：1、通过查阅相关资料，培养学生研究能力，调动学生探索科学奥秘的兴趣。
2、体会本文融记叙文和说明文特点为一体，在对话中讲述故事的写作特点。
3、激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。
教学重点：1、调动学生探索科学奥秘的兴趣。
2、体会本文独到的写作特点。
教学难点：激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。
教学时数：一课时。
课前准备：指导学生查阅有关环境污染，人与自然关系的文字或图片资料。
教学过程：一、导入：一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只后代！而一旦旅鼠太多了，毛色竟会由灰黑色变成鲜艳的橘红色，仿佛是为了吸引天敌来吃掉自己，更不可思议的是，一旦求死不成，它们便会进行“死亡大迁移”，数百万只地汇集起来，浩浩荡荡地奔赴大海，旅鼠为什么会有这些奇特的行为，科学家们已经绞尽脑汁研究了好几个世纪了，至今没有解开迷团。
如果大家想了解更多有关旅鼠的知识，就请大家和我一起来学习〈〈旅鼠之谜〉〉。
二、检查预习1、重点字词注音媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī)徘(pái)徊(huái)逃窜(cuàn)2、词语积累前仆后继：前面的人上去，后面的人就跟上，形容踊跃前进，连续不断。
鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅。
道听途说：指传闻的没有根据的话。
相辅相成：互相补充，互相配合。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知该怎么办。
笃信：忠实的信仰。
三、阅读课文，整体感知。
思考：1、旅鼠之谜有哪些？2、对于旅鼠的奥秘为什么这样安排？3、作者仅仅是向我们介绍旅鼠之谜吗？4、从旅鼠身上我们受到哪些启示？学生讨论后归纳：1、旅鼠之谜有：（1）繁殖能力惊人（2）能依据条件控制繁殖（3）周期性地进行“死亡大迁移”2、因为在旅鼠的三大奥秘中，超强的繁殖能力是前提，其它的两大奥秘虽然至今没有解开，但总与繁殖有关。
八年级下册《旅鼠之谜》教案
八年级下册《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入探究旅鼠现象背后的原因。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，培养坚强的意志力。
（3）培养学生勇于探索、追求真理的精神。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的整体理解与分析。
3. 旅鼠现象背后的原因探究。
三、教学难点1. 对课文深层含义的理解。
2. 批判性思维和创造性思维的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究旅鼠之谜。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解课文内容。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示旅鼠的图片，引发学生的好奇心。
（2）简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解旅鼠的相关知识。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生掌握并正确运用。
（2）分析课文结构，引导学生掌握文章的基本框架。
4. 案例分析：（1）教师提供旅鼠现象的实际案例，让学生进行分析。
（2）学生通过分析案例，深入理解课文内容。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论旅鼠现象背后的原因。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。
6. 课文拓展：（1）引导学生思考课文中所提到的其他动物现象。
（2）学生通过查阅资料，了解这些动物现象背后的原因。
7. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，制定改进措施。
《旅鼠之谜》公开课教案
《旅鼠之谜》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解旅鼠的生活习性、特点和繁殖能力。
（2）掌握公开课的基本教学方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过观察旅鼠的生活视频，培养学生的观察力和思考能力。
（2）运用小组讨论的方式，提高学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 导学：介绍旅鼠的生活习性和特点，引发学生对旅鼠的兴趣。
2. 观看旅鼠生活视频，引导学生观察并分析旅鼠的行为特点。
3. 分组讨论：让学生围绕旅鼠的繁殖能力、生存环境等问题展开讨论，培养学生的合作和探究能力。
4. 分享讨论成果：各小组代表汇报讨论成果，培养学生口头表达能力。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调保护动物的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）旅鼠的生活习性和特点。
（2）公开课的基本教学方法和技巧。
2. 教学难点：（1）旅鼠的繁殖能力和生存环境。
（2）如何运用小组讨论法进行教学。
四、教学准备1. 准备旅鼠的生活视频资料。
2. 准备讨论话题：旅鼠的繁殖能力、生存环境等。
3. 准备教学PPT，包括旅鼠的图片、知识点等。
五、教学过程1. 导入新课：介绍旅鼠的生活习性和特点，激发学生兴趣。
2. 观看旅鼠生活视频：引导学生观察并分析旅鼠的行为特点。
3. 分组讨论：布置讨论话题，让学生围绕旅鼠的繁殖能力、生存环境等问题展开讨论。
4. 分享讨论成果：各小组代表汇报讨论成果，培养学生口头表达能力。
5. 总结本节课内容：回顾旅鼠的生活习性、特点以及繁殖能力，强调保护动物的重要性。
教学评价：通过学生课堂参与度、作业完成情况等方面，评价学生对旅鼠知识的理解和公开课教学方法的掌握。
六、教学延伸1. 组织学生进行实地考察：带领学生参观动物园或自然保护区，观察旅鼠的生活环境，加深对旅鼠的了解。
2. 开展校园宣传活动：让学生制作关于旅鼠的宣传海报或展板，提高全校师生对旅鼠保护的关注度。
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解旅鼠的生活习性和特点。
学生能够掌握生态系统中食物链和食物网的概念。
学生能够分析旅鼠数量波动的原因。
2. 过程与方法：学生通过观察旅鼠的图片和视频，培养观察和描述能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
学生通过数据分析，培养分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到生物多样性的重要性，增强保护生态系统的意识。
学生能够理解自然界的规律，尊重生命。
二、教学重点与难点1. 教学重点：旅鼠的生活习性和特点。
生态系统中食物链和食物网的概念。
旅鼠数量波动的原因。
2. 教学难点：生态系统中食物链和食物网的关系。
旅鼠数量波动的原因分析。
三、教学准备1. 教师准备：收集旅鼠的图片和视频资料。
准备食物链和食物网的示意图。
准备旅鼠数量波动的数据资料。
2. 学生准备：预习相关知识。
准备好笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示旅鼠的图片或视频，引导学生关注旅鼠的特点和生活习性。
学生观察并描述旅鼠的特点，激发学习兴趣。
2. 新课导入：教师介绍旅鼠的生活习性和特点，引导学生理解旅鼠在生态系统中的位置。
学生通过听讲和提问，掌握旅鼠的基本知识。
3. 课堂互动：教师展示食物链和食物网的示意图，引导学生理解生态系统中旅鼠的食物关系。
学生通过小组讨论，分析旅鼠数量波动的原因。
4. 案例分析：教师提供旅鼠数量波动的数据资料，引导学生进行分析。
学生通过数据分析，得出旅鼠数量波动的原因。
5. 总结与反思：教师引导学生总结旅鼠的特点和生活习性，以及生态系统中旅鼠的作用。
学生通过反思，加深对旅鼠和生态系统的理解。
五、作业布置1. 学生完成课后阅读，了解旅鼠的数量波动对生态系统的影响。
2. 学生绘制食物链和食物网示意图，巩固对生态系统中旅鼠食物关系的理解。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和表现。
评估学生在课堂互动中的提问和回答问题的能力。
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2. 过程与方法：运用多媒体展示旅鼠的生活场景，激发学生学习兴趣。
采用小组讨论、探究活动等方法，培养学生合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物多样性的关注，提高生态保护意识。
培养学生勇于探究、热爱科学的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
学生通过观察、分析、讨论，掌握旅鼠之谜的解答。
2. 教学难点：旅鼠为什么会突然大量繁殖，又为什么会突然大量死亡。
学生如何运用所学知识解释旅鼠的迁徙行为。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示旅鼠的图片，引导学生关注旅鼠的生活习性。
提问：“你们听说过旅鼠吗？谁能描述一下旅鼠的特点？”2. 讲授新课：介绍旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
分析旅鼠为什么会突然大量繁殖，又为什么会突然大量死亡。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分析旅鼠的迁徙行为背后的原因。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：出示有关旅鼠的案例，让学生运用所学知识分析解决问题。
学生分享分析过程，教师点评并指导。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集更多关于旅鼠的资料，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及问题解决能力。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后练习题，评估其对课堂所学知识的掌握情况。
3. 案例分析评估：评价学生在案例分析中的思考深度和分析能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察旅鼠的生活环境，深入了解其生活习性。
2. 邀请生态专家进行讲座，让学生从专业角度了解旅鼠的繁殖和迁徙行为。
初中语文《旅鼠之谜》说课稿设计
初中语文《旅鼠之谜》说课稿设计一、教材分析1. 教材内容本节课主要讲述了一则关于智慧和勇气的故事，故事背景设定在一个小镇上，主人公是一只聪明勇敢的旅鼠。
通过旅鼠的冒险经历，引导学生思考智慧与勇气的关系。
2. 教材特点本节课的教材具有以下特点： - 具有趣味性：通过故事情节的设置，激发学生对故事的兴趣。
- 注重思辨能力培养：通过旅鼠的冒险经历，引导学生思考智慧与勇气的关系。
- 引导实际应用：故事情节与学生日常生活相关联，可以引发学生的实际应用思考。
二、教学目标1. 情感目标通过《旅鼠之谜》这个故事，培养学生的勇气和智慧，提高学生对冒险精神的认识。
2. 知识目标•了解智慧与勇气的关系，培养学生的思辩能力。
•熟悉故事情节，理解故事中道德课题的讨论。
3. 能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生对细节的观察和分析能力。
•培养学生的表达能力，能够准确表述对故事的理解和观点。
三、教学重点与难点1. 教学重点•故事情节的讲解与学生的理解。
•引导学生思考智慧与勇气的关系。
2. 教学难点•如何引导学生深入思考智慧与勇气的关系，启发学生提出自己的观点。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过提问引入故事主题：你们觉得什么是勇气？什么是智慧？请举例说明。
2. 正文（30分钟）•第一步：故事导入–教师简要介绍故事背景和主角旅鼠的形象。
–教师朗读故事的前半部分，引导学生进行初步的理解和感受。
•第二步：故事详解–教师引导学生讨论旅鼠在故事中所做的冒险和智慧的表现。
–教师提问，激发学生思考智慧与勇气的关系，并指导学生深度分析故事中的道德课题。
•第三步：学生展示–学生分组进行小组讨论，分享各自的观点和体会。
–每个小组选择一位代表进行展示，向全班介绍本组的分析和理解。
3. 总结与归纳（10分钟）•教师进行总结，强调智慧与勇气的重要性，并提倡学生在日常生活中树立正确的勇气和智慧观念。
4. 课堂练习与作业布置（5分钟）教师设计相关练习题，巩固学生对故事的理解和对智慧与勇气的思考。
《旅鼠之谜》教案优秀4篇
《旅鼠之谜》教案优秀4篇《旅鼠之谜》教案篇一教学设想《旅鼠之谜》讲述的是北极旅鼠的三大奥秘：繁殖能力惊人，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，数百万旅鼠大迁奔向大海，葬身于大海。
文章以此警示人类，不应该“毫无节制的繁衍下去”。
指导学生自读本文时应把握本文的写法，文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同一般的说明文。
学习时，不仅要激发学生探索科学的兴趣，还应引导他们体会这种跨文体写法的妙处。
课堂教学应以学生独立探索为主，教师辅之以必要的点拨引导，充分体现学生的主体地位。
教学目标1、识记并理解重点字词；整体感知文意，概括课文内容要点；落实知识技能目标。
2、多角度理解课文的启示；比较本文与一般说明文写法的不同；注重学生自主阅读体验，进行学法指导。
3、激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。
教学重点整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解课文的启示。
教学安排1课时。
教学过程一、导入新课大屏幕展示北极旅鼠的图片，试问学生是否熟悉这类动物，导入新课。
二、作者简介（投影显示）三、整体感知1、疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容：掌握下列各词语的拼音及含义，并让学生抄写，写时要注意字形。
媲美挑衅笃信鼠目寸光相辅相成2、初步感知文意：⑴ 请一位同学复述课文，熟悉课文大体思路。
⑴ 学生分角色朗读，其他学生听读，思考问题：本文介绍了旅鼠的那些奥秘？（找出关键句归纳概括）明确：三大奥秘：① 繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。
② 能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。
③ 周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。
四、合作探究1、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？2、旅鼠奇特的行为给我们什么启示？学生小组讨论，全班交流。
教师在参加交流中点评，明确以下两点：⑴ 作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点：① 说是采用记叙框架，说的是本文具备记叙文的基本特点。
《旅鼠之谜》说课稿
《旅鼠之谜》说课稿《旅鼠之谜》说课稿《旅鼠之谜》说课稿1一、教材分析本文是一篇杂交文体的文章。
为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文。
而内容上主要是介绍科学知识的。
因而是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的文章。
课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。
它的第一大奥秘是繁殖能力强。
第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。
第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。
到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。
由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。
文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。
三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。
这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。
本文是一篇自读课，安排一课时.根据本单元目标和本文内容，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
教学目标:1、了解北极旅鼠的三大奥秘2、体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法3、学会仔细地观察，深入地思考，生动地描摹，得体地表达。
4、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘。
依据上述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点难点：1、概括旅鼠的三大奥秘，整体把握文意。
2、领会文章给我们的启示。
3、把“理解文章主旨”作为本课的第三个重点，也是难点。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，运用多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等。
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《旅鼠之谜》说课稿
一、教材的地位和作用及教学目标的设定：
《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。
课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。
文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。
单元通过这篇课文，一是想在学生前面一课的学习，具备可持续性发展意识的前提下，引导学生关注社会问题，注意自我调节，保证人与自然和谐发展。
二是想在前面两篇科学文艺作品的学习基础上，继续了解集知识性趣味性于一体的科学小品的文体特征，为后面一篇科幻小说的学习打下基础。
因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
基于以上两点考虑，本篇课文的学习目标将分三个维度设定：
1、知识能力目标：
① 了解北极旅鼠的三大奥秘
②了解科学小品的文体特征，体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法。
2、过程方法目标：联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。
3、情感态度目标：培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷启示。
二、学生情况分析、教学重难点的确定和课时安排。
1、学情分析：八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。
但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意引导突破。
基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的学习重点定位为：整体把握文意，领会文章给人的启示。
而把把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性作为难点。
2、这篇课文我安排1课时完成教学。
三、教学方法与教学手段的运用
“体验感受、对话交流、探究思考、读写结合”是我上这节课的指导思想。
罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。
”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
“情境体验”“诵读感悟”“四边对话”“合作探究”“拓展延伸”是我这节课主要采用的教学方法，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。
为了创设情境，唤醒学生内心的情感，将运用多媒体辅助教学。
四、学法的指导和学习习惯的培养
对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的`途径。
本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：
1、用普通话正确地有感情地朗读。
2、学习使用圈点批注的默读方法。
3、联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，在合作学习中发表自己的看法。
4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。
5、利用间接经验学习感受生活。
五、教学流程
㈠、借助多媒体播放旅鼠的图片创设情境，导入：
大千世界无奇不有。
你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
㈡、朗读课文，整体感知
1、学生初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。
教师选两位同学投影显示自己整理的词语。
2、学生再读课文，注意文中标志性的语句，筛选相关信息，概括归纳旅鼠的三大奥秘。
（这一环节，主要以概括提要的方式引导学生整体把握课文内容，为下环节的探究作铺垫。
）
㈢、合作研讨，深层探究
教师用多媒体先播放作者和丹尼斯的相关资料，以及美国科普作家阿西摩夫有关人口问题的论述。
然后引导学生探究从课文中获得的启示。
学生小组讨论，然后选派代表交流。
（在这一环节中，教师应参与到学生的讨论中去，提示点拨，鼓励他们立足文本奇思妙想，引导学生关注社会问题，突出重点。
）
㈣、品读课文，突破难点。
1、课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
想想，它和一般说明文相比有什么不同？
（这个问题，学生有可能会说出本文有记叙的影子，语言更美，有事件的高潮等，在此基础上，教师顺势亮出本文运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。
）
2、请大家找出（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
（在师生对话交流时，教师应引导学生立足文本，明确科学小品集知识性趣味性一身的文体特征，突破难点。
）
㈤、作业设计：
除旅鼠之外，其它动物也有一些奇异现象，请认真观察或查找资料，写一段文字，说明某种动物奇异表现及其原因。
（作业设计意在迁移应用，读写结合。
既引导学生揣摩课文写法，又激发学生的科学兴趣，实现情感态度价值观的培养和提升。
）
六、板书主要抓住旅鼠的三大奥秘以及科学小品集知识性趣味性于一身的特点来设计，力求直观、简洁，突出本文知识要点。