(完整版)通用技术考试说明(最新)
通用技术
普通高等学校招生统一考试通用技术考试说明Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试（简称高考）是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考试要求通用技术高考重视对考生的技术素养的考查，注重以技术设计与应用为基础的技术实践能力，注重符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能水平，注重技术的思想和方法的领悟与运用水平，注重对技术的人文因素的感悟与理解水平。
一、考试目标通用技术高考要考查的目标主要包括以下几个方面：1．知识与技能（1）理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些新的技术成果以及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能。
（2）了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果做出比较全面的评价。
（3）能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。
（4）了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。
（5）熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品的原型或模型。
（6）具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术指标测量，会写简单的技术试验报告。
2．过程与方法（1）初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能从多角度提出解决问题的方案，并形成设计方案。
（2）经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。
（3）学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。
高中通用技术学业水平考试方案(精品)
XX市普通高中2019级通用技术学业水平考试方案一、考试性质通用技术学业水平考试为合格性考试，学业水平考试内容以《普通高中技术课程标准（实验）》（通用技术）中必修模块要求为准，是普通高中学生毕业及同等学力认定的重要依据之一。
二、考试内容与要求根据教育部技术课程标准与通用技术学科特点，普通高中通用技术学业水平考试测评体系分为“过程性评价”和“终结性评价”两部分，过程性评价成绩占40%；终结性评价成绩占60%，其中基础知识纸笔考试成绩占比为30%，技术实践能力评定成绩占比为30%；以上各项相加后总分为100分，学校按各项占比及权重累加登记学生分数。
普通高中通用技术学业水平考试成绩以“合格”“不合格”呈现。
60分及以上为“合格”，59分及以下为“不合格”，得分四舍五入。
具体要求见下表：三、考试组织1．过程性评价学校依据学生日常课堂表现、技术规范情况给出分数。
2．基础知识纸笔考试由市统一命制试卷，题型为选择题、判断题、分析题，学生开卷作答。
考试时长为60分钟。
3.技术实践能力评定由任课教师根据学生作品，依据评价标准进行评判打分。
每位学生参加技术实践能力评定后按省综合素质评价平台要求上传通用技术作品的相关材料，该材料是技术实践能力评定抽查的重要依据。
该考核在第三学期结束前完成。
四、试卷样例（基础知识纸笔测试）（一）单项选择题1.设计有着科学合理的基本工作程序，设计的一般过程为（D）A.制定设计方案->制作模型或原型->发现与明确问题->编写产品说明书->测试、评估及优化B.制定设计方案->制作模型或原型->测试、评估及优化->发现与明确问题->编写产品说明书C.发现与明确问题->制作模型或原型->制定设计方案->编写产品说明书->测试、评估及优化D.发现与明确问题->制定设计方案->制作模型或原型->测试、评估及优化->编写产品说明书2.如图所示是某公司的塑料清洗系统示意图，破碎过的废旧塑料在洗涤溶液中搅拌浸泡充分后，依次进入过滤设备、清洗机、漂洗机和脱水机进行处理，将污渍和残留洗涤剂清除干净。
通用技术高考考试说明解读及试卷解析
2019年10月高考试题
❖ 23．周艳同学准备用木材制作一个简易小书架（如图所 示），该书架有两个支撑托架和一块搁板组成，周艳设计 的制作流程如下： 请补充漏写的环节，在有“▲”处添上相应的内容。
▪ 难度0.79 ▪ 箭头、方框不能少 ▪ 环节的描述要准确 ▪ 要仔细推敲
21
2009年3月高考试题
（1）该产品在哪些方面体现了设计的创新原则？ （2）该产品在哪些方面体现了设计的技术规范原则？ （3）该产品在哪些方面体现了设计的可持续发展原则？
19
❖ 注意解题方法 ❖ （1）注意用专业术语回答。 ❖ （2）借鉴题目本身的叙述。 ❖ （3）问什么，答什么，言简意骇。并且针对性强。（阅
卷,速度快）
7
6．应用能力
❖ 会举一反三地使用所掌握的技术。 ❖ 能利用所学的技术解决简单的生产及日常生活中的问题。
8
考试内容的要求：
❖ 通用技术高考对考试内容掌握程度的要求，分为Ⅰ、Ⅱ两 个层次：
▪ Ⅰ．对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别。 ▪ Ⅱ．对所列知识要理解其确切含义及其中的技术思想方法，能够
合计 45.24分
12
2019年10月高考试卷分值按单元分布：
项目
技术与设计1
第一章 走进技术世界
第二章 技术世界中的设计
第三章 设计过程、原则及评价
第四章 发现与明确问题
考 第五章 方案的构思及其方法
试
内 容
第六章 设计图样的绘制
分 布
第七章 模型或原型的制作
技术与设计2
第一单元 结构与设计
第二单元 流程与设计
❖ 分析上述九项措施，在下列“▲”处填写符合要求的措施序 号。 （1） 能增加自行车系统功能的时 ▲ ； （2） 能提高安全性能的是 ▲ 、▲ ； （3） 能减轻颠簸的是 ▲ 、▲ 、▲ 。
通用技术实践操作测试说明和试题
普通高中学业水平合格性考试通用技术实践操作测试说明通用技术是以设计学习、操作学习为主要特征的一门课程，实践操作技能的测试是普通高中通用技术学业水平合格性考试的一项重要内容。
根据福建省教育厅《福建省普通高中学业水平合格性考试通用技术学科考试说明（适用于2017级高中学生）》的要求，通用技术实践操作技能的测试办法和考核评定标准由各地市制定。
为了统一测试标准，规范测试的组织管理工作，特制订龙岩市普通高中学业基础会考通用技术实践操作测试说明。
一、测试范围普通高中通用技术实践操作测试是根据教育部《普通高中通用技术课程标准（实验）》(2003年4月第1版)和《福建省普通高中学业水平合格性考试通用技术学科考试说明（适用于2017级高中学生）》所规定的教学要求。
测试内容为教育部颁布的《普通高中技术课程标准（实验）》（通用技术）所规定的必修课程，包括“技术与设计1”和“技术与设计2”两个必修模块。
二、测试要求实践操作的测试主要是测试学生的实践技能和技术素养（习惯），但同时也会涉及到技术设计的原理与方法。
实践技能的测试包括操作技能、设计技能、图样表达与解读、数据收集与处理等技能。
技术素养的测试包括对实践的态度、实践的纪律、实践的工序等方面。
学生应能科学地、合理地选用器材，爱护实践仪器，具有节约意识，有整理、复位、归位实践仪器的良好习惯，注意仪器的保洁和实践场所卫生等。
三、测试内容实践操作测试的3套试题，均根据《普通高中通用技术课程标准（实验）》进行命题。
2019年测试以常用木工工具使用为主。
四、测试方式各学校根据3套实践操作测试题的要求，做好实践前的各项准备工作。
各校应提前作出测试的安排计划表，按高中通用技术实践操作测试器材表（附件1）备好相关物品。
每位学生在考前15分钟，从3套试题中随机抽取1套试题进行测试，测试时间为20分钟。
每套试题的满分为10分，并根据该实践的特点制定有评分细则，获得6分以上(包括6分)为实践测试合格。
通用技术高考考试说明
通用技术高考考试说明
答案 ：
该笔的设计，能够让人以更舒服的方式 握笔，避免因长时间书写而造成的手指疲 劳甚至抽筋，符合人机关系，体现了人机 关系健康、舒适的目标。
该笔跟传统笔不同的，尾部采用了分叉
作用。若学生回答起反馈作用也认为正确。（2分） （4）控制框图如下：（4分）
水流量
本题属稍难题，主要考核对闭环控制系统基本组成 的理解和简单方框图应用
通用技术高考考试说明
案例分析2、加热炉的温度自动控制系统是闭环控制系统，炉内的温 度可以通过控制器来控制使之稳定在给定的温度值上。控制系统由控 制器、执行器、被控对象和检测器等组成。
通用技术高考考试说明
第24题图
答案：
大桥的系统动态性
A．大桥路面受到火车、汽车的压力
B．大桥受到火车、汽车过桥时产生的震
动的影响
C．大桥受到雨水的冲刷侵蚀
通用技术高考考试说明
案例分析1、如图所示是水箱液位控制系统，当水箱出水 量大时,水位下降浮子下沉，带动活塞偏离进水口位置，此 时进行补水直到水箱里的水位上升到给定水位，浮子上浮， 活塞归位。在这个系统中，浮子、活塞以及两者之间的连 杆机构组成一个杠杆系统。试回答以下问题：
（3）请补充完整下列的加工流程图。 ……
取料
… … 成型
通用技术高考考试说明
答案：
（1）总体尺寸：200mm×150mm×100mm，采 用钉接连接。
（2）适宜学生使用的多功能笔筒，①可放置各种 笔，还可放置卡片、橡皮、胶带、改正液等；② 左下方还设置有个性化的小盒子；③笔筒底面积 较大，上部小，具有一定的稳定性。
关于高二通用技术学考的说明
文登新一中关于通用技术科目实物制作的说明
根据省市的相关要求，通用技术科目纳入学业水平考试范畴。
通用技术考试分为两个部分：一是通用技术理论知识考试，实行上机考试（和信息技术考试一起考，每科40分钟，共计80分钟）；二是动手实际操作考试，市里统一设置考试题目，学生动手实际操作，制作考试题目中的任意一个作品即可（三个项目任意选择一个），其后由评定委员会评定质量。
任意一项不合格即视为通用技术科目水平考试不合格。
动手实际操作考试，应由学生自己根据所学相关知识选择项目并动手制作。
制作过程中要特别注意安全，规范使用工具，制作之前仔细研究所选项目和相关记录表格，合理分工，安全操作，顺利完成考试项目制作。
每个作品都要有配套的记录表格，记录表格要记录详尽符合相关要求。
完成考试，可以小组合作（每个小组最多4人）。
坚决禁止购买成品或者整套套件组装来代替制作。
动手实际操作考试时间自4月10日开始，要求务必于五一假期回来，5月5日上午大课间上交作品和配套材料。
后期评定委员会评定质量，于5月中旬结束考试实际操作考试。
文登新一中通用技术组
2019.4.9。
福建省级普通高中学业水平合格性考试通用技术学科考试考试说明
福建省级普通高中学业水平合格性考试通用技术学科考试考试说明通用技术学科考试说明（适用于2019级高中学生）一、命题依据依据2019年教育部《普通高中技术课程标准（实验）》（通用技术）、2019年《福建省普通高中通用技术学科教学指导意见》《福建省普通高中学业水平考试实施办法（试行）》和本考试说明，并结合我省普通高中教学实际进行命题。
二、命题原则1. 导向性原则。
面向全体学生，体现社会主义核心价值观与学科的融合，充分将大数据、人工智能、互联网技术、智能化、信息化等相关领域的知识技能与通用技术学科进行有效渗透和融合；体现高中通用技术课程新理念，有利于实施素质教育，有利于促进学生全面、和谐、健康地发展；充分发挥学业水平合格性考试对普通高中通用技术学科教学的正确导向作用。
2. 基础性原则。
试题难易适当，能够真实反映出学生的学业水平，突出对学生核心素养的考查，以及初步应用学科有关知识分析和解决实际问题的能力考查。
3. 科学性原则。
试题设计应与本考试说明的要求相一致，具有较高的信度和效度，做到试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4. 实践性原则。
坚持理论联系实际，关注科学、技术与社会的联系，贴近学生的学习和生活实际，关注学科前沿。
三、考试目标与要求根据普通高中通用技术课程标准的基本理念与目标，福建省普通高中通用技术学科学业水平合格性考试，旨在考查学生技术知识的掌握、技术设计的呈现和实践技能的习得等方面的具体能力，以及其技术思想和相关情感态度与价值观的形成和发展情况，重点考查学生在技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等五方面的核心素养。
四、考试内容福建省普通高中通用技术学科学业水平合格性考试的考试范围为教育部颁布的《普通高中技术课程标准（实验）》（通用技术）所规定的必修课程，包括“技术与设计1”和“技术与设计2”两个必修模块。
其考试内容及要求具体如下：技术与设计1（一）技术及其性质1. 了解技术的含义。
四川省普通高中通用技术学科学业水平考试要求及说明
附件5：四川省普通高中通用技术学科学业水平考试要求及说明（试行）一、制订依据本考试说明依据教育部颁布的《普通高中技术课程标准（实验）——通用技术》、四川省教育厅颁布的《四川省普通高中新课程通用技术学科教学实施指导意见（试行）》、《四川省普通高中学业水平考试实施办法（试行）》，并结合我省普通高中通用技术教学实际情况制订。
二、基本原则通用技术学业考试本着充分体现高中通用技术新课程的理念，面向全体学生实施素质教育，不超出课程标准范围的原则进行。
指导思想是通过学业水平考试使每个学生能够得到有刚性的学习成绩，保证通用技术课程的全面开设，促进学生、教师对通用技术课程的理解与认识，促进通用技术课程联系客观实际的实施，促进学生解决实际问题能力的提高，为教育教学管理提供客观根据。
三、考试形式普通高中通用技术课程学业水平考试采用书面作答、闭卷考试的方式。
考试时间为60分钟，试卷按100分制记分。
试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
第Ⅰ卷70分，为客观题；第Ⅱ卷30分，为主观题。
四、考试范围通用技术课程学业水平考试的范围是《技术课程标准（通用技术）》的必修课程部分，包括“技术与设计1”和“技术与设计2”两个模块。
“技术与设计1”是普通高中通用技术学习的导入模块。
旨在使学生理解技术及其性质，理解技术解决实际问题的方法与手段，经历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学习的基础上，形成结构较为完整的技术素养。
具体内容有技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价。
“技术与设计2”是建立在“技术与设计l”基础上的必修模块。
具体内容为具有典型意义的专题性技术设计，它们是结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。
这些技术设计专题具有丰富的思想内涵和广泛的应用性，实施条件也具有一定的开放性。
“技术与设计1”模块内容占60%-70%；“技术与设计2”模块内容占30%-40%。
五、试卷结构1.题型结构普通高中通用技术课程学业水平考试试卷题型：客观题：单选题、判断题等（70分）。
2024年单招考试通用技术和信息技术考纲
2024年单招考试通用技术和信息技术考纲
一、考试性质
通用技术和信息技术考试是单招考试的重要组成部分，旨在测试考生在通用技术和信息技术方面的基本素质和能力，为高等职业学校选拔具有一定通用技术和信息技术基础的优秀新生。
二、考试形式
考试采用闭卷、笔试形式。
试卷满分值为300分，考试时间为150分钟。
三、考试内容与要求
（一）通用技术部分（满分值为150分）
1.掌握技术语言和图样识读方法，能够绘制简单的技术图样。
2.了解常见材料的性能、应用及简单加工方法。
3.掌握常用的工具、量具和仪器仪表的使用方法。
4.了解常见机械、电子产品的构造和工作原理。
5.理解技术试验的基本方法和数据处理，具备初步的技术实验能力。
6.了解通用技术课程中的基本理论和科学方法，能将其应用于日常生活和职
业实践中。
（二）信息技术部分（满分值为150分）
1.掌握计算机操作系统的基本知识和操作技能，包括文件管理、系统设置、
网络配置等。
2.掌握文字处理软件的使用，能够进行文档编辑、排版和打印。
3.掌握电子表格软件的使用，能够进行数据处理、图表制作和数据分析。
4.掌握演示文稿软件的使用，能够制作简单的演示文稿并进行展示。
5.了解计算机网络的基本概念和原理，掌握浏览器、电子邮件等网络应用的
使用方法。
6.了解信息安全的基本概念和防范措施，掌握常见的计算机病毒和网络攻击
的防范方法。
高中通用技术考试大纲
《通用技术学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1．通用技术学科知识及能力掌握《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科所要求的专业基础知识及学科发展的前沿知识；熟练掌握通用技术学科的思想方法和基本操作技能；具有探究新知识的意识与能力。
2．通用技术教学设计能力能准确理解《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科的课程目标和基本理念，针对高中生的认知特征、知识与技能基础、学习需求及个体差异等因素制定合理可行的教学目标，确定教学重点和难点；能合理开发与利用教学资源，选择合适的教学策略和方法，创设与生活密切相关的教学情境；设计多样化的教学活动，凸显对学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力的培养。
3．通用技术教学实施能力能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征及技术基础，合理选择教学方法，有效组织多样化的教学活动；掌握通用技术课程相关理论与实践教学的组织形式和策略，具有课堂驾驭和应变能力；善于调动学生学习积极性，注重技术思想方法教育，培养学生技术探究的能力，并能根据学生学习反馈信息优化教学环节。
4．通用技术教学评价能力掌握通用技术教学评价的基本类型和特点，掌握评价的原则和基本的评价方法；能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面合理评价学生学习水平；积极倡导评价目标的多元性和评价方式的多样化，能根据通用技术学科特点合理设置各种评价方式的权重，充分发挥评价的激励、诊断和发展功能；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程和评价方式进行反思，并提出改进思路。
二、考试内容模块与要求（一）通用技术学科知识1．理解通用技术课程的课程性质、基本理念和课程目标。
2．熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》所规定的通用技术模块结构和相应的内容标准。
3．掌握技术设计的一般过程，并能应用于日常生活和工农业生产；能对设计方案、设计过程和成果做出比较全面的评价。
4．能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制等一般概念，掌握结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识和思想方法，以及这些知识与日常生活和工农业生产的联系和应用。
福建省级普通高中学业水平合格性考试通用技术学科考试考试说明
福建省级普通高中学业水平合格性考试通用技术学科考试考试说明通用技术学科考试说明〔适用于2021级高中先生〕一、命题依据依据2021年教育部«普通高中技术课程规范〔实验〕»〔通用技术〕、2021年«福建省普通高中通用技术学科教学指点意见»«福建省普通高中学业水平考试实施方法〔试行〕»和本考试说明，并结合我省普通高中教学实践停止命题。
二、命题原那么1. 导向性原那么。
面向全体先生，表达社会主义中心价值观与学科的融合，充沛将大数据、人工智能、互联网技术、智能化、信息化等相关范围的知识技艺与通用技术学科停止有效浸透和融合；表达高中通用技术课程新理念，有利于实施素质教育，有利于促进先生片面、谐和、安康地开展；充沛发扬学业水平合格性考试对普通高中通用技术学科教学的正确导向作用。
2. 基础性原那么。
试题难易适当，可以真实反映出先生的学业水平，突出对先生中心素养的考察，以及初步运用学科有关知识剖析和处置实践效果的才干考察。
3. 迷信性原那么。
试题设计应与本考试说明的要求相分歧，具有较高的信度和效度，做到试卷结构合理，试题内容迷信、严谨，试题文字繁复、规范，试题答案准确、合理。
4. 实际性原那么。
坚持实际联络实践，关注迷信、技术与社会的联络，贴近先生的学习和生活实践，关注学科前沿。
三、考试目的与要求依据普通高中通用技术课程规范的基本理念与目的，福建省普通高中通用技术学迷信业水平合格性考试，旨在考察先生技术知识的掌握、技术设计的出现和实际技艺的习得等方面的详细才干，以及其技术思想和相关情感态度与价值观的构成和开展状况，重点考察先生在技术看法、工程思想、创新设计、图样表达和物化才干等五方面的中心素养。
四、考试内容福建省普通高中通用技术学迷信业水平合格性考试的考试范围为教育部公布的«普通高中技术课程规范〔实验〕»〔通用技术〕所规则的必修课程，包括〝技术与设计1〞和〝技术与设计2〞两个必修模块。
通用技术高考考试说明解读及试卷解析-课件
高考试卷命题分析：
❖ 试卷包括容易题、中等难度题和难题，一般以中等难度题 为主。
❖ 和2008年10月高考试卷相比,2009年3月高考试题无论选择 题还是非选题难度都有提高。
❖ 命题考虑到:
▪ 一定的难度梯度 ▪ 科学性 ▪ 照顾城乡差异 ▪ 依据教材 课标 指导意见的要求 ▪ 体现实践能力、分析能力、创新能力。
❖ 23、如图(a)-(e)所示为普通台扇待装配的零部件，图(f)-(h) 为装配过程的部分示意图。
通用技术高考考试说明解读及试卷
精品jin
通用技术高考考什么?
❖ 突出考核学生的学科能力。
2
1．理解能力
❖ 能理解所学技术知识的要点，把握各种技术知识之间的内 在联系，形成一定的知识结构。
❖ 能运用所学技术知识与观点，通过比较、分析与综合等方 法对技术问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正 确的结论。
20
2008年10月高考试题
❖ 23．周艳同学准备用木材制作一个简易小书架（如图所 示），该书架有两个支撑托架和一块搁板组成，周艳设计 的制作流程如下： 请补充漏写的环节，在有“▲”处添上相应的内容。
▪ 难度0.79 ▪ 箭头、方框不能少 ▪ 环节的描述要准确 ▪ 要仔细推敲
21
2009年3月高考试题
（1）该产品在哪些方面体现了设计的创新原则？ （2）该产品在哪些方面体现了设计的技术规范原则？ （3）该产品在哪些方面体现了设计的可持续发展原则？
19
❖ 注意解题方法 ❖ （1）注意用专业术语回答。 ❖ （2）借鉴题目本身的叙述。 ❖ （3）问什么，答什么，言简意骇。并且针对性强。（阅
卷,速度快）
11
2008年10月高考试卷得分情况：
福建省级普通高中学业水平合格性考试通用技术学科考试考试说明
福建省级普通高中学业水平合格性考试通用技术学科考试考试说明通用技术学科考试说明（适用于2021级高中学生）一、命题依据依据2021年教育部《一般高中技术课程标准（实验）》（通用技术）、2 021年《福建省一般高中通用技术学科教学指导意见》《福建省一般高中学业水平考试实施方法（试行）》和本考试说明，并结合我省一般高中教学实际进行命题。
二、命题原则1. 导向性原则。
面向全体学生，表达社会主义核心价值观与学科的融合，充分将大数据、人工智能、互联网技术、智能化、信息化等相关领域的知识技能与通用技术学科进行有效渗透和融合；表达高中通用技术课程新理念，有利于实施素养教育，有利于促进学生全面、和谐、健康地进展；充分发挥学业水平合格性考试对一般高中通用技术学科教学的正确导向作用。
2. 基础性原则。
试题难易适当，能够真实反映出学生的学业水平，突出对学生核心素养的考查，以及初步应用学科有关知识分析和解决实际问题的能力考查。
3. 科学性原则。
试题设计应与本考试说明的要求相一致，具有较高的信度和效度，做到试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4. 实践性原则。
坚持理论联系实际，关注科学、技术与社会的联系，贴近学生的学习和生活实际，关注学科前沿。
三、考试目标与要求依照一般高中通用技术课程标准的差不多理念与目标，福建省一般高中通用技术学科学业水平合格性考试，旨在考查学生技术知识的把握、技术设计的出现和实践技能的习得等方面的具体能力，以及其技术思想和相关情感态度与价值观的形成和进展情形，重点考查学生在技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等五方面的核心素养。
四、考试内容福建省一般高中通用技术学科学业水平合格性考试的考试范畴为教育部颁布的《一般高中技术课程标准（实验）》（通用技术）所规定的必修课程，包括“技术与设计1”和“技术与设计2”两个必修模块。
其考试内容及要求具体如下：技术与设计1（一）技术及其性质1. 了解技术的含义。
通用技术考试说明解读
通用技术考试说明解读通用技术考试说明解读从今年10月份开始，浙江省将正式开考技术科目考试。
按有关规定，报考技术科目考试的考生主要为普通高校理科专科（即第四批高职、高专院校）的报考者。
该考试分为两块信息技术和通用技术。
先由学生自主选考一门，条成熟时二者皆考，按一定比例合成总分。
技术考试实行全省统考，一年提供2次（10月、次年4月）考试机会，由学生自主决定参加考试的时间和次数（限定在2次以内），并从中选择一次考试成绩计入总分，成绩两年有效。
通用技术是一门注重知识、技能与生活实际紧密联系的学科，考试中渗透了对技术的思想和方法的领悟以及对技术中人因素的感悟。
通用技术高考重视对考生的技术素养的考查，注重以技术设计与应用为基础的技术实践能力，注重符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能水平，注重技术的思想和方法的领悟与运用水平，注重对技术的人因素的感悟与理解水平。
日前，省教育考试院正式出台《浙江省普通高等学校招生统一考试技术考试说明》，除了明确考试性质、考试要求和内容，还给出了通用技术的题型样例。
通用技术高考采用闭卷、书面考试形式，考试时间为90分钟，试卷满分为100分，其中必修1“技术与设计1”约占50％，必修2“技术与设计2”约占50％。
试卷包括选择题和非选择题，其中非选择题包括读图作图题（可能包括读图题、作图题等）、分析评价题（可能包括分析题、评价题等）、应用题（可能包括试验题、设计题和操作题等）。
试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。
从布的样题看，考试内容分为选择题和非选择题，非选择题中有作图题、分析评价题和应用题。
选择题大多自与学生生活有关或学生身边的事物作为情景，以常识性问题为主，与会考试卷相仿，难度并不是很大；非选择题主要考查学生的设计思维、动手绘图能力、技术能力掌握程度等，其中，应用题难度稍大些，但平时认真学习且经过实践操作的考生，就能得心应手。
通用技术这样考试也是为了更好地选拔优秀人才，引导考生形成技术素养。
普通高等学校招生统一考试通用技术考试说明
（二）例题：
1、下列关于系统要素与系统功能的叙述，正 确的是（）
A、要素的功能决定系统的功能 B、系统的功能决定要素的功能 C、要素的变化引起系统的功能变化 D、系统功能发生变化，要素必然变化
答案：C
2、
下面关于系统的叙述，错误的是（ ） A、系统是由两个或两个以上的要素组成 B、整体具有的功能是各个要素的功能中所 没有的 C、在一个系统中，有时各要素之间往往是 互不相干的，甚至是相互对立的 D、任何系统都是一个动态的系统，处在运 动变化和发展中 答案：C
1、
不易碎的材料；体现个性化的风格。 （2）支撑架：支撑灯罩，决定台灯的高度，还会影 响到光线照射角度；应选择耐用、安全、低成本、 美观的材料。
（3）灯罩：调节光线、安全保护；选择耐用、
导热性弱、不透明、反光度适宜、颜色和谐 等特性的材料。 2）电源系统 （1）开关：通断电源或调节光线亮度。 （常见的台灯开关有拨动式开关、旋钮式开 关、触摸式开关、光控开关、声控开关等。） （2）灯泡：应选择耐用且光线柔和的灯泡 或灯管（中学生学习的时间较长，眼睛易疲 劳，为了保护其视力，所要设计的台灯应连 续平稳地发光，一般选择没有频闪或频闪较 低的灯泡。）
3、系统的分类（不要求） 根据不同的需要，系统可分为: 1)自然系统与人造系统、
2)实体系统和抽象系统等不同的系统。
4、系统的基本特性（理解） 1）整体性 —（1）整体功能是各要素在孤立 状态下所没有的，（2）2 >1+1，（3）任何 一个要素发生变化或出现故障时，都会影响 其他要素或整体的功能的发挥 2）相关性—各要素间或整体与部分间 的相互作用，相互联系 3）目的性—具有某种目的和功能 4）动态性—任何系统都处在运动变化 和 发展中 5）环境适应性—系统必须适应外部环 的变化
河北省通用技术考试说明
河北省普通高中通用技术学业水平考试说明一、性质与功能学业水平考试通用技术考查(以下简称通用技术考查)是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试，是依据普通高中课程标准检测普通高中学生学业修习程度的终结性考试，是具有河北省普通高中学籍的在校学生均须参加的考试。
通用技术考查是普通高中评价体系的重要组成部分，是各级教育行政部门进行普通高中课程管理的重要手段，其结果是反映普通高中通用技术教学质量和学牛通用技术学业发展水平的重要指标。
二、命题指导思想通用技术考查命题，以教育部制订的《普通高中通用技术课程标准(实验)》、省教育厅颁布的《河北省普通高中学业水平考试实施意见(试行)》和本考试说明为依据，并结合我省普通高中教学实际情况进行命题。
试题要体现本课程的基本理念、课程目标和内容标准，体现通用技术学科以提高学生的技术素养为宗旨的基本思想，全面实现通用技术考查目标。
试题应从知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观三个维度评价学生对技术的理解和运用状况。
重视对考生的技术素养的考查，注重与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的考查，注重以技术设计与应用为基础的技术实践能力的考查，注重技术的思想和方法的领悟与运用水平的考查。
试题还应注重对知识的理解和运用，尽量贴近时代、贴近社会、贴近学生实际。
蜗持有利于高中新课程培养目标的顺利实施，有利于通用技术学科的课堂教学，有利于促进学生主动、全面、健康发展。
三、命题原则1．导向性原则。
命题应能体现高中通用技术课程理念，面向全体学生，考查学生的技术素养，引导教学，促进学生联系生活、社会实际学习技术，关注科学技术的发展。
要充分发挥学业水平考试对普通高中通用技术学科教学的正确导向作用。
2．科学性原则。
试题设计必须与《河北省普通高中学业水平考试实施意见(试行)》的基本要求相一致，符合学生认知水平、认知规律和发展要求；试题表述规范，技术用语准确；考查试题能反映通用技术学科的主要内容和基本要求，有利于学生创造性思维的发挥，具有较高的信度和效度。
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通用技术考试说明
六、形式及要求
通用技术实行无纸化考试，试卷由选择题组成。
试题以题库形式保存在计算机中，每场考试时间为20分钟，卷面分值100分。
通用技术每年考两次，考试实施参照信息技术的施考要求进行。
考试时间为每年4月和11月，具体时间由设区市学业水平考试管理部门根据省中考中心确定的时间范围确定，每次考试不超过10天。
具体时间确定后提前20天报省中考中心批准，批准后不得变更。
通用技术考查成绩实行等第制报告的办法，分Y(合格)、N(不合格)两个等第。
七、试卷结构
1．试卷题型：选择题。
2．内容占分比例：“技术与设计l”占(50±5)％，“技术与设计2”占(50±5)％。
3．试卷难易比例：容易题约占70％，中等难度题约占20％，较难题约占10％。
八、考试内容
必修1——技术与设计1
考试要求
单元
考试内容
知识
技能
情感
知道技术是人类为了满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造。
a 知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。
a 理解技术与设计的关系。
b 能说明设计在技术发明和革新中的作用。
b
理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，并能通过典型案例说明。
b 理解技术活动需要综合运用多种知识。
b 知道知识产权在技术领域的重要性。
a 技术及其性质
了解专利的作用、有关规定及申请方法。
a 通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力条件。
c
b 1．发现与明确问题能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
b 能通过多种渠道收集与所设计产品有关的各种信息，并进行处理。
b 能根据设计要求选择合适的材料或标准件。
b 能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。
b 2．制定设计方案
能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各个方案的优点来改进原有方案。
c b 知道工艺的含义和常用工艺的种类。
a 了解l——2类常用工具和设备。
a
a 设计过程
3．模型或原型学会一种材料的1—2种加工方法。
b 能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。
b 的制作
能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。
b
了解l——2类产品的测试方法。
a
能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。
b 能在分析测试结果的基础上，提出改进措施或更换方案。
b 4．方案优化
制作成功后，能对产品的外观加以润色。
b
了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构。
a 能编写简单的产品说明书或用户手册。
b
5．产品的使用说明了解产品常用的维护方法和服务途径。
a
能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。
b a 了解技术语言的种类及应用。
a
能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样。
b 设计的交流能绘制草图和简单的三视图。
b 能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价，树立质量管理意识。
b
c 能根据需要进行简单的技术试验，并进行评价，写出试验报告。
b
能根据设计要求对设计过程和最终产品进行评价，并能写出设计总结报告。
b 设计的评价
能对他人的、现有的技术产品作出自己的评价，并写出比较全面的评价报告。
b
必修2——技术与设计2
考试要求单元
考试内容
知识技能
情感
了解结构的涵义.
a 能从力学的角度理解结构的概念和一般分析。
b 能结合l －2种简单的结构案例，分析结构是如何承受力的。
c
b 能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，写出试验报告。
b 能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型和原型。
b 结构与设计
能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。
b
了解流程的涵义及其对生产、生活的意义。
a a 理解流程中时序和环节的意义。
b
学会阅读简单的流程图。
b
能分析流程设计中应考虑的本因素。
c
能画出流程设计的框图。
b 能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系。
b 能说明某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。
b 流程与设计
能对生产和生活中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点,或者流程改进方案的优越之处.
c b 理解系统的涵义。
b 理解系统的基本特征.
b 初步掌握系统分析的基本方法。
_
c 系统与设
理解系统优化的意义.
b
能结合实际分析影响系统优化的因素。
c
b 初步学会简单系统设计的基本方法。
b 计
能根据设计要求，对一个生活或生产中的简单对象完成系统方案的设计。
b
理解控制的涵义及其在生产和生活中的应用。
b 了解手动控制、自动控制。
a 熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。
a
能画出简单的闭环控制系统方框图。
b 理解控制器、执行器等环节的作用。
b 熟悉反馈环节的作用。
a 能结合案例找出影响简单控制系统运行的主要干扰因素，并作分析。
c 了解简单的被控制对象的特征。
a 能确定被控制量、控制量，并画出控制系统的方框图，形成初步的控制设计方案。
b 能根据开环控制系统的设计方案，制作一个控制装置。
b 控制与设计
能根据简单闭环控制系统的设计方案进行实施或模拟实施，学会调试运行，提出改进方案。
c
b。