小学三年级新教科版科学《植物的叶》说课稿
《植物的叶》的科学教案(通用6篇)
《植物的叶》的科学教案〔通用6篇〕《植物的叶》的科学教案〔通用6篇〕《植物的叶》的科学教案篇1教学目的：科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的根本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开场生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断根据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：开展研究树叶的兴趣，培养保护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点：是否是同一种树叶的判断。
教学准备：学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：同一种植物的新颖叶和落叶。
老师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学过程：一、统计搜集到的树叶课前大家分别从不同的地方搜集到了各种树叶，说说你是怎么搜集树叶的。
是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
如今把树叶放在桌上，以小组为单位进展统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观察比拟树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3、比拟：同时观察所有完好的叶，我们能发现不同种叶有什么一样的构造吗？是呀，大局部叶具有叶柄、叶片构造，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征1、观察：比拟新颖的叶与落叶，它们有什么一样和不同？考虑：长在树上的新颖叶与落叶的最大的不同表如今哪里？是呀，新颖的叶是活的，而落叶是死的。
2、描绘：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？〔如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等〕能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又渐渐地长大，变老。
教科版科学三上《植物的叶》定稿
教学情境设计
01
问题情境
通过提出一些与植物叶子相关的 问题，如“植物的叶子有哪些基 本特征？”、“叶子的功能是什 么？”等，引导学生进行思考和 探究，激发学生的学习兴趣和思 维活力。
03
02
实践情境
探究情境
通过设计探究活动，如观察叶子的 形状、颜色等外部特征，观察叶子 的内部结构等，为学生提供充分的 机会进行自主探究和合作交流，培 养学生的探究能力和科学素养。
2023
教科版科学三上《植物的 叶》定稿
目 录
• 教材分析 • 学情分析 • 教法与学法分析 • 教学过程分析 • 教学反思与改进
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1
教材分析
本课在单元中的地位
本课是本单元的重要部分，介绍了植物的叶子的形状、颜色 、生长情况等基本知识，为本单元的学习提供了基础。
本课时的重点在于让学生掌握植物的叶子的基本知识，难点 在于理解植物的叶子与植物生长之间的关系。
实验环节失误
在实验过程中，由于操作不 规范或实验材料的问题，导 致实验结果不准确或失败， 需要进一步加强实验指导和 实验材料的把关。
THANK YOU.
分类法
通过观察和比较不同植物的叶，将它们 按照一定的特征进行分类。
归纳法
通过对植物的叶进行观察和分析，归纳 出叶的一般特征和功能。
讨论法
组织学生对植物的叶进行讨论，交流自 己的看法和发现，培养学生的表达能力 和合作意识。
04
教学过程分析
教学环节设计
导入环节
通过展示各种植物的叶子，引导学生观察和比较 它们的形状、颜色等特征，从而激发学生的学习 兴趣和探究欲望。
由于教学过程中出现了一些 突发情况，导致原计划的一 些环节未能按时进行，使得 整节课的时间把控不够严谨 。
植物的叶说课
说明：鼓励学生尽可能找出辨别同种植物的叶的 条件，表达不一定与以上相同，清楚即可。大部 分学生是根据形状相似、纹路相似判断同种叶。
1、过度。刚才我们观察了这么多叶子，你们 发现它们有什么？ 设计意图：引导到对叶的结构的认识上来。 2、孩子们说叶的一个部分，老师在黑板上画一 个部分，并且让它们给这个部分取个名字，老师 再出示科学的名称，加深印象。 在认识叶脉时，适时出示叶脉书签，让孩子们能 一目了然。知道叶脉是分布在整个叶片上的。 设计意图：认识叶各部分的名称 • • •
科学概念 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡， 完成了一生。 过程与方法 1、开叶子展览会，初步认识各种叶子； 2、根据一定的判断依据，分出同一种树叶；画叶来认识叶的 结构。 3、比较新鲜的叶与落叶的不同，知道叶是有生命的。 情感、态度、价值观 发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处 的态度和意识。
3、最后揭示叶的相同结构是分为叶柄和叶片 两个部分。叶脉在叶片上。 教师适时板贴一片叶子，把叶柄和叶片剪开板 贴，不经意间加深叶的相同结构是分为两部分 的印象。
1、（过度）师：老师还准备有一个3号材料包，想知道 是什么吗？ 2、小组比较新鲜的叶和落叶有什么不同？ （用时2分钟） 3、（指一片新鲜的叶）师：这片叶子一生出来就是这样 的吗？ 设计意图：引导到叶的生长过程上。 4、孩子们说得到底对不对呢？出示一段叶子生长过程的 视频，认识到叶子也是有生命的。
教科版小学科学三年级上册《植物》单元第五课
大同第二小学
黄荷
说课流程：
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、重点难点 五、教学准备 六、教学流程 七、板书设计 八 、反思
三年级科学《植物的叶》说课稿
三年级科学《植物的叶》说课稿要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面是一篇关于三年级科学《植物的叶》说课稿的范文，大家在写说课稿的范文的时候，不妨多加参考。
为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”?(或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”?)答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。
各位评委老师：我今天说课的内容是三年级科学《植物的叶》，下面我将从以下几点开始说起。
一、说教材余映潮老师说：“语文老师有一个非常重要而又常常被忽视的问题需要解决，那就是要把教材读好、读深、读细、读美，要悉心玩赏，为教学设计作好充分有利的铺垫。
”(见《余映潮阅读教学50讲》)这是在告诫我们语文老师在走进课堂之前，一定要先做足对文本理解的功夫，只有自己将教材烂熟于心，才能更好的引导学生走进文本。
《植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材，教育科学出版社三年级上册第一单《植物》第五课。
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。
植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
为创设宽松民主的学习气氛，激发学生思维的主动性，顺利完成教学目标根据学生特点和学生的实际情况采用引导发现法，计算机辅助教学。
将学生个体的自我反馈，小组间的合作交流，与师生间的信息及时联系起来，形成多层次多方面的合作交流，共同发现知识，获取知识。
学生知识掌握过程离不开学生自身的智力活动，因此，在教学中，突出引导学生观察，分析，以旧探新，猜测论证等方法，揭示数学问题，并采用个人思考，分组讨论，汇报结果等多种形式，使每个学生都参与到学习中来，学生在获得知识的过程中悟出道理，得出结论，增强学习数学的自信心，二、说教学目标1、科学探究目标(1)引导学生对一些树叶，能够辨别分类。
《植物的叶》说课稿
《植物的叶》说课稿尊敬的各位评委大家好！我今天说课的内容选自九年义务教育小学三年级科学上册第一单元第五课。
下面我就来说明一下我对本课的教学设计:一、说教材：本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。
植物的个体是具有生命体的特征，植物叶也具有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
我制定了以下教学目标:1.引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在现实中体验感情。
2.让学生经历一些基本的现实活动过程，激发学生研究植物的叶的兴趣。
3.获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。
培养学生爱护环境、与自然和谐相处的态度和意识。
二、说教学重点、难点：开展观察叶的生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，所以这方面是本课的重点。
由于三年级学生的生活经验较少，很难区分哪些叶是同一种叶，因此，是否是同一种树叶的判断作为本课的教学难点。
三年级的小学生对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。
针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。
三、说教与学的过程：（一）、激趣引入：(课件出示——各种各样的叶子)注意观察图上的叶子。
通过多媒体课件导入绚丽多彩的叶子图片，激发学生的探索兴趣，形成一个良好的学习氛围。
（出示课题——5、植物的叶）（二）分类、明确标准1、分一分：按要求，学生个人分课前收集到的叶子。
（出示课件）让学生数一数自己收集的叶子，按自己的方式分一分里面共有几种植物的叶，边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。
汇报数量、种类和分类方法（预设：按形状分，按大小分，按颜色分。
让学生亲身接触树叶，并用自己的理解去对其进行分类。
教科版科学三上《植物的叶》说课教案
教科版科学三上《植物的叶》说课教案一. 教材分析《植物的叶》这一课是教科版科学三年级上册的一个重要内容。
本节课通过观察和探究叶子的形态、结构、功能等方面的知识，使学生了解植物的叶子在生长过程中的变化，以及叶子在植物生长中的重要作用。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从身边的植物入手，探究植物的叶子，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对植物有了初步的认识，了解了植物的基本特征。
但在观察和探究植物叶子方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际出发，发现问题、解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识叶子的基本结构，了解叶子的功能，学会观察和描述叶子的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究叶子的生长过程，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对大自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：叶子的基本结构、功能和生长过程。
2.教学难点：叶子各部分结构的名称和功能，以及叶子在植物生长中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：指导学生观察叶子的形态、结构，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行叶子实验，让学生亲身体验和探究叶子的功能。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具：叶子标本、显微镜、实验器材等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、透明胶带等。
3.教学资源：相关课件、视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示叶子标本，引导学生关注叶子的形态和特点，激发学生的学习兴趣。
并提出问题：“你们知道叶子有什么作用吗？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍叶子的基本结构，包括叶肉、叶脉、叶柄等。
同时，展示叶子的生长过程，让学生了解叶子从发芽到成熟的过程。
第5课植物的叶说课稿
第5课植物的叶说课稿一、说教材：《植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材，教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第五课。
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。
植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
二、说学情分析：三年级的学生对周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲，比较关注自己周围的事物，有一定的观察事物和研究事物的能力。
根据三年级学生的年龄特点，教师要适时给学生适当的评价，鼓励他们大胆将自己观察到的信息与同学进行交流。
三、说设计理念：本课是由整体到局部转变的一课，不仅植物有生命特征，连它的叶子也有生命特征。
尽管学生对叶子的经验是丰富的，但对结构认识不够，特别是对叶子的生命特征认识不够。
引导学生从三个方面去观察叶子：（1）交流捡到了多少叶及是从哪里捡来的，既教育了学生保护植物的意识也为后面认识叶是有生命的做铺垫。
（2）观察众多的叶后谈自己的感想，使学生认识到叶在很多方面是不同的，叶是多种多样的。
但同一种叶尽管颜色、大小、完整度不同但形状、叶缘、叶脉等是相同，不同的叶也有相同结构。
（3）观察同一枝条上叶子的变化过程，了解叶子有生长、发育、衰老的过程，观察到新鲜的叶与落叶的不同，显示出叶子的生命特征，培养学生热爱生命、尊重生命的思想情感。
四、说教学目标：1、科学知识目标：（1）树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征，树对生态的重要意义。
（2）植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
（3）叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
2、过程与方法：（1）统计捡到的树叶的数量和树叶的种数。
（2）根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
3、情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
五、说教学重点：开展观察叶的生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
《植物的叶》说课稿 PPT
金村乡中心小学
江丽娟
《植物的叶》
说
一、教材分析 二、学情分析
课
三、教学目标
四、教学重备
程
七、教学过程
八、板书设计
一、说教材
1、教学内容的地位作用
植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材， 教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第 五课。三年级上册《科学》教材是整套教材的起 始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象， 以观察为主线安排了一些系列活动，在学生学习 了观察了一棵树，获得了关于这棵树的轮廓性认 识之后，进而发展为对树的某一部分----叶的观察 课。《植物的叶》一课主要让学生了解 树叶的分 类 ，让学生通过观察探究 认识叶也是有生命的科 学概念。通过这一课的学习为今后学习植物的六 大器官提供感性认识和理性基础。。
2、比一比
讨论：这几张叶子是同一种树叶吗？
讨论：这几张叶子是同一种树叶吗？
同样请说明理由
这些不同树的叶 有着相同的结构 你发现了吗？
叶片 叶柄
叶片有各种形状，叶缘也有区别
观察叶的生长变化 比较同一种植物的新鲜叶和落叶
名称 新鲜叶
相同点
落叶
不同点
观察叶的生长变化 观察一段枝条的叶子
（三）、 总结与拓展
• 科学概念：认识树的叶是多种多样的，同一种树的 叶具有共同的基本特征，树对生态的重要意义。
• 过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数， 根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种 的树叶。
• 情感、态度、价值观 ：发展学生研究树叶的兴趣， 培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识
四、说教学重难点
二、说学情
三年级的小学生很好动，比较 喜欢表达自己的思想，对周围世界 充满了好奇，有很强的求知欲和自 我表现愿望。对于生活中常见的叶 子学生有一定的感性认识，但是这 种认识不完整，也不够深刻，需要 老师的指导 。
三年级新教科版科学《植物的叶》说课稿
科学《植物的叶》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《植物的叶》。
一、说教材这是小学三年级上册第一单元第6课《植物发生了什么变化》，这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学学习大门的单元，将对学生以后的学习产生深刻的影响。
而本课承接上一节课的内容，主要叙述植物在秋冬季各方面的变化。
植物在秋冬季有哪些变化呢？一年生的植株会枯萎死亡；落叶树的叶子渐渐变黄、变红并掉落下来；常绿树几乎不变；一些植物在秋冬季又开始生长、开花；一些植物的果实在秋季成熟，种子开始传播。
对学生来说，印象最深刻的恐怕是果实成熟了，树木落叶了，小草枯黄了。
除此之外呢？植物的其他变化必须要学生平时留心观察，做好记录，才能看出来。
植物的变化归根到底就是生命体的特征体现。
因此，观察植物的变化，也就是体会生命体变化的特征。
二、说学情三年级的学生刚刚开设科学课，他们对这个词比较有神秘感，他们那天真、可爱的性格加上他们的好奇心，求知欲。
所以在本课教学中我重点采用观察法，挖掘他们的观察能力，从而激发他们的学习兴趣。
提高他们对科学的更深层次的认识。
三、说教学目标科学概念1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
3、植物的变化是生命体的特征之一。
过程与方法能用测量的方法比较叶子的大小，能用数据记录植物的变化。
情感态度与价值观能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵的变化记录表。
四、说教学重难点1、观察记录描述植物的变化。
2、坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
《植物的叶》说课稿（通用4篇）
《植物的叶》说课稿（通用4篇）《植物的叶》说课稿1一、说教材：《植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材，教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第五课。
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。
植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
二、说教学目标：１、科学探究目标：（1）引导学生对一些树叶，能够辨别分类。
（2）通过指导观察，让学生学会辨别哪些叶是同一种叶。
（3）观察树叶的结构，有什么共同特征。
2、科学知识目标：（1）树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征，树对生态的重要意义。
（2）植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
（3）叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
３、过程与方法：（1）统计捡到的树叶的数量和树叶的种数。
（2）根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
4、情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
三、说教学重点：开展观察叶的生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，所以这方面是本课的重点。
四、说教学难点：由于三年级学生的生活经验较少，很难区分哪些叶是同一种叶，因此，是否是同一种树叶的判断作为本课的教学难点。
五、说教学准备：学生自备材料：捡一些落叶。
同一种植物的新鲜叶和落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。
教师准备：一些落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。
六、说设计流程：质疑→讨论→比较：观察→描述→总结让学生通过上述一些基本的探究活动，能够按一定的顺序进行细致地观察；同时尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比较观察。
七、说设计理念：本课是由整体到局部转变的一课，不仅植物有生命特征，连它的叶子也有生命特征。
尽管学生对叶子的经验是丰富的，但对结构认识不够，特别是对叶子的生命特征认识不够。
教科版小学科学三年级上册《植物的叶》教案
教科版小学科学三年级上册《植物的叶》一、教材分析：本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。
三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。
教科书中12、13页的内容。
三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分叶的观察。
本课共分三个部分：分叶子、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。
本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。
二、学生分析：三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。
对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。
针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。
三、教学目标科学概念：1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：1、统计树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
四、教学准备：每组学生准备：一些叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
五、教学重点、难点：重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
难点：是否是同一种树叶的判断。
六、教学过程（一）情境导入：同学们，这节课，看老师给你们带来了什么？（树叶）先来问问：树叶是什么颜色？（绿色、黄色、红色、嫩绿······）还知道有别的颜色吗？大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶？（有）今天我们就来研究：植物的叶（板书课题）（二）体验探究:一、分一分，摆一摆：出示问题：1、数一数有几片叶子？生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。
2019年植物的叶说课稿范文
2019年植物的叶说课稿范文说课主要是教师正式教课前给领导或老师讲述教学过程及教学方法等的过程，那么，下面是给大家整理收集的植物的叶说课稿，供大家阅读参考。
一、说教材：《植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材，教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第五课。
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。
植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
二、说教学目标：１、科学探究目标：（1）引导学生对一些树叶，能够辨别分类。
（2）通过指导观察，让学生学会辨别哪些叶是同一种叶。
（3）观察树叶的结构，有什么共同特征。
2、科学知识目标：（1）树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征，树对生态的重要意义。
（2）植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
（3）叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
３、过程与方法：（1）统计捡到的树叶的数量和树叶的种数。
（2）根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
4、情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
三、说教学重点：开展观察叶的生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，所以这方面是本课的重点。
四、说教学难点：由于三年级学生的生活经验较少，很难区分哪些叶是同一种叶，因此，是否是同一种树叶的判断作为本课的教学难点。
五、说教学准备：学生自备材料：捡一些落叶。
同一种植物的新鲜叶和落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。
教师准备：一些落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。
六、说设计流程：质疑→讨论→比较：观察→描述→总结让学生通过上述一些基本的探究活动，能够按一定的顺序进行细致地观察；同时尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比较观察。
三年级上科学说课稿植物的叶_教科版-最新教育文档
三年级科学上册第一单元《植物的叶》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是三年级科学上册第一单元植物中的第5课植物的叶，我将从以下几个方面进行说明，不妥之处，请各位评委和老师指正。
一、说教材分析：1、教学内容：科教版义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第12―13页植物的叶。
2、教材的地位及作用：这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。
对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。
可以说这一课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常简单和肤浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常肤浅的观察活动中要引领学生发现更多关于植物的叶的知识。
这节课是对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。
3、教学目标的设计：学习目标：让学生经历对落叶从“摘”到“捡”的认识过程，知道植物的叶是多种多样的，经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察过程。
能力目标：会统计捡到的落叶的数量和种数，能根据一定的判断标准，区分同一种叶和不同种的叶，初步意识到观察是细致的，培养学生的观察能力。
情感目标：通过收集植物的叶，对叶子进行观察分析比较分类等活动激发学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与大自然和谐相处的意识。
4、重点、难点的确定：教学重点：引导学生科学有序的观察事物，指导学生从颜色、形状、大小等特征对叶进行观察。
教学难点：判断是否同一种叶的标准。
5、教学准备：多媒体课件，各种各样的落叶。
二、说学情分析：本课面对三年级的学生进行教学，他们有着强烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
能够根据老师的具体要求进行有目的观察，有初步的小组合作意识，有一定的观察事物和研究事物的能力。
根据学生的年龄特征，教师要随时关注他们的学习过程，给予适当的评价。
在设计时，注重设计开放式的学习环节，给学生提供充分发表意见的空间；注意师生、生生之间的互动交流；组织适当的小组合作学习，重视学生的语言交流；注意引导学生在观察的过程中进行思考，把科学观察与科学思考结合起来。
植物的叶说课稿(小鹿小鹿小鹿小鹿小鹿)
植物的叶说课稿各位老师，大家下午好。
下面我将进行5分钟的说课，首先，我先简单地说一下教材，这节课是选自于教科版小学科学三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。
在这个单元开始的时候，学生是先观察了一棵树，获得了关于这棵树的整体性认识，然后再从整体到部分，要引导孩子观察，叶。
我细心研读了新课标，这个学段关于生命科学领域这一部分学习目标是：能说出植物的某些共同特征。
本节课涉及到的科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生三年级的学生活泼好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。
他们也正处于具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于生活中常见的叶子他们有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。
因此，我在设计这节课的时候，依然是秉承我的教学理念，让孩子们通过动手去观察，去探究，这样既能培养他们研究树叶的兴趣，又能在直接的观察中，促进他们进行比较，分析的思维过程，从而不断提升自己的科学探究能力。
接下来我想说说，在这15分钟里，最精彩的环节体现在哪里：1、激发兴趣。
著名特级教师颜世萍曾说过，通过创设情境能有效激发孩子的探究欲，这节课我设置了神秘嘉宾想去参加叶子的舞会，那孩子们是观察到了什么，才说它是叶子呢？从而激发了孩子迫不及待想要去研究叶子的兴趣，在这过程中，我的导入非常的简洁扼要，把探究的时间还给孩子，充分体现孩子才是学习的主人这个教学理念。
2、启发思维。
课程标准里提出，探究式学习是学生学习科学的重要方式，孩子在观察探究活动中，有时候会出现思维混乱，或者只看到事物的片面，如今天有一个小组的孩子，觉得叶子的颜色也是属于树叶的共同点，这个时候我就会通过追问的方式引导他进行思考，那所有的树叶，都是绿色的吗？他就去思考，不对，并不是所有的叶子都是绿色的，因此这个特征并不是所有叶子共同有的。
教科版三上《植物的叶》
教科版三上《植物的叶》contents •教材分析•学情分析•教学方法与手段•教学目标与重难点•教学过程•教学反思与总结目录01教材分析0102教学内容：本课以植物的叶为研究对象，通过观察、分类、比较等科学方法，认识植物的叶的形态、结构、功能及与植物生长的关系。
教学目标知识目标：学生能够描述出植物的叶的基本形态和结构，了解叶的功能及与植物生长的关系。
能力目标：学生能够运用观察、分类、比较等科学方法，自主探究植物的叶的形态、结构、功能及与植物生长的关系。
情感目标：激发学生对自然科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力、思维能力和探究精神。
教学内容与目标030405学生能够描述出植物的叶的基本形态和结构，了解叶的功能及与植物生长的关系。
教学重点学生能够运用观察、分类、比较等科学方法，自主探究植物的叶的形态、结构、功能及与植物生长的关系。
教学难点教学重难点与前面知识的关系学生在学习本课之前，已经学习过有关植物的基本知识和分类方法，对本课的学习有帮助。
与后面知识的关系本课的学习为后面学习植物的光合作用、蒸腾作用等知识打下基础，是后续学习的重要铺垫。
与前后知识的联系02学情分析1 2 3学生对植物的叶有一定的了解，但只停留在表面，需要进一步系统学习和认识。
学生具备基本的观察能力，能够观察到叶子的基本特征，但对于叶子在植物生长过程中的作用和变化还需深入了解。
学生对于科学探究的方法和过程有一定的了解，但需要进一步巩固和加强。
03学生需要在学习过程中获得具体的实践指导和操作步骤，以便更好地掌握知识和技能。
01学生更倾向于通过观察和实践来学习新知识，而不是通过听讲和阅读。
02学生喜欢小组合作学习和讨论交流，这样可以更好地激发他们的学习兴趣和热情。
学生对本课内容的预知程度01学生已经对植物的叶有了一定的了解，但对于叶子在植物生长过程中的作用和变化还不太清楚。
02学生对于科学探究的方法和过程有一定的了解，但对于如何运用这些方法来探究植物的叶还不太熟练。
教科版科学三上1.5《植物的叶》教案
教科版科学三上1.5《植物的叶》教案一. 教材分析《植物的叶》这一节内容是教科版科学三年级上册的一个重要部分。
通过学习，学生可以了解到植物的叶子的结构、功能以及生长过程等方面的知识。
教材通过生动的图片、形象的插图和简洁的文字，引导学生探究植物叶子的重要性和与人类生活的关系。
此外，教材还设计了一系列实验和观察活动，使学生能够亲手操作，加深对叶子结构的理解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了关于植物的基本知识，对植物的根、茎有所了解。
但叶子作为植物的重要组成部分，其结构和功能可能还没有深入认识。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，通过观察、实验等方法，激发学生对叶子的好奇心，引导学生主动探索和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出植物叶子的结构名称，了解叶子的主要功能。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等手段，探究叶子结构的特点和功能。
3.情感态度价值观：学生认识到叶子在植物生长过程中的重要作用，增强对大自然的敬畏之心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握叶子的结构名称和功能。
2.教学难点：学生能够理解叶子光合作用的过程及其在植物生长中的重要性。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过观察、实验等方法解决问题。
2.运用生动形象的插图和实物模型，帮助学生直观地理解叶子结构。
3.设计互动环节，让学生分组讨论、分享心得，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备叶子实物、显微镜、投影仪等教学器材。
2.制作PPT，内容包括叶子结构示意图、光合作用过程图等。
3.分组准备实验材料，如叶子、酒精、碘液等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一颗绿色的植物，引导学生关注植物的叶子。
提问：“你们知道叶子有什么作用吗？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现叶子的结构示意图，讲解叶子的主要部分，如叶片、叶柄、叶脉等。
教科版小学科学三年级上册《植物的叶》教案
《植物的叶》教学设计【教学分析】《植物的叶》是教科版科学课三年级上册第一单元《植物》的第5课。
本课的教学重点是进一步巩固和引导学生学习观察的方法，了解植物的叶的外形特征，知道植物的叶是多种多样的。
通过引导学生从不同的方面去观察比较各种叶的异同。
然后让学生思考：既然植物的叶各种各样，为什么都叫叶？它们有相同的地方吗？从而找出叶的结构特征，都有叶柄和叶片，叶片上有叶脉。
然后引领学生观察比较新鲜的叶与落叶有什么不同，体会出叶子的生命特征----新鲜的叶是活的，而落叶是死的；观察同一条枝条上的叶子变化过程，知道叶子有生长、发育、衰老的过程，感悟生命历程。
【教学目标】科学概念：树叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了自己的一生。
过程与方法：统计捡到的树叶的数量和种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】学生准备：捡一些落叶。
教师准备：同一种植物的新鲜叶和落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝，课件。
【教学过程】一、课前导入：1、出示课件中绚丽多彩的树叶图片。
2、课前要求大家去捡树叶,现在请大家把树叶放在课桌上。
（检查评价完成情况）3、秋天是落叶的季节，大树下，林子里，我们可以捡到各种各样的落叶，你是在什么地方捡的树叶？今天我们学习植物的叶。
（揭示课题）二、统计收集到的树叶1、课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的（强调树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶）。
2、以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？然后记录下来。
三、观察比较树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种树的叶吗？2、讨论：你们捡的这些树叶是同一种树的叶吗？根据什么确定这些树叶是同一种树的叶，或不是同一种树的叶。
教科版小科学三年级上册1.5《植物的叶》 教案
课题：5、植物的叶【教学目标】科学知识掌握树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
科学探究能力统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度与价值观发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学手段】分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
【教学策略】在小组统计叶的数量的基础上，教师引导学生按不同的标准给叶子分类。
引导学生讨论并理解同一种形状、大小不同的落叶是一种树的叶子，为后面学习不同生长发育阶段的叶奠定基础；在比较不同种类的叶子的相同之处中发现叶子有相同的结构特征：叶都有叶柄和叶片组成，叶脉只是叶片的一部分。
教师出示新鲜的叶片和落叶，让学生比较它们的不同，引导学生明白：新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
【教学资源】校园中的树叶【教学活动】一、统计收集到的树叶1、师：课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。
（学生回答）师：是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
【教学评价】树叶比较好收集，学生都能收集到各种各样的树叶。
通过这一环节，学生受到情感、态度、价值观的教育，培养了学生爱护环境，与自然和谐相处的态度。
2、师：现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？3、课堂交流。
二、观察比较树叶1、教师质疑：你们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？（学生回答预设：按叶子的颜色、大小、形状……）【教学评价】学生按照自己的标准给自己组的叶子分类，说出自己分类的依据。
2、教师出示形状相同，大小不同的一组叶子，提出问题：这里面有几种叶子？观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？【教学评价】学生在这一环节中理解了形状相同的是同一种树叶，大小不同是因为它们的生长发育情况不一样。
三年级上科学说课稿植物的叶_教科版
三年级科学上册第一单元《植物的叶》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是三年级科学上册第一单元植物中的第5课植物的叶，我将从以下几个方面进行说明，不妥之处，请各位评委和老师指正。
一、说教材分析：1、教学内容：科教版义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第12―13页植物的叶。
2、教材的地位及作用：这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。
对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。
可以说这一课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常简单和肤浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常肤浅的观察活动中要引领学生发现更多关于植物的叶的知识。
这节课是对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。
3、教学目标的设计：学习目标：让学生经历对落叶从“摘”到“捡”的认识过程，知道植物的叶是多种多样的，经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察过程。
能力目标：会统计捡到的落叶的数量和种数，能根据一定的判断标准，区分同一种叶和不同种的叶，初步意识到观察是细致的，培养学生的观察能力。
情感目标：通过收集植物的叶，对叶子进行观察分析比较分类等活动激发学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与大自然和谐相处的意识。
4、重点、难点的确定：教学重点：引导学生科学有序的观察事物，指导学生从颜色、形状、大小等特征对叶进行观察。
教学难点：判断是否同一种叶的标准。
5、教学准备：多媒体课件，各种各样的落叶。
二、说学情分析：本课面对三年级的学生进行教学，他们有着强烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
能够根据老师的具体要求进行有目的观察，有初步的小组合作意识，有一定的观察事物和研究事物的能力。
根据学生的年龄特征，教师要随时关注他们的学习过程，给予适当的评价。
在设计时，注重设计开放式的学习环节，给学生提供充分发表意见的空间；注意师生、生生之间的互动交流；组织适当的小组合作学习，重视学生的语言交流；注意引导学生在观察的过程中进行思考，把科学观察与科学思考结合起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学《植物的叶》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《植物的叶》。
一、说教材
《植物的叶》是教科版科学课三年级上册第一单元《植
物》的第5课。
由于选课的缘故，我将本课的教学对象定在二年级，也算是一种尝试。
本课的教学重点是引导学生学习观察的方法，了解植物的叶的外形特征，知道植物的叶是多种多样的。
通过引导学生从不同的方面去观察比较各种叶的异同。
从而找出叶的结构特征，都有叶柄和叶片，叶片上有叶脉。
然后引领学生观察比较新鲜的叶与落叶有什么不同，体会出叶子的生命特征----新鲜的叶是活的，而落叶是死的；观察同一条枝条上的叶子变化过程，知道叶子有生长、
发育、衰老的过程，感悟生命历程。
二、说学情
当今世界倡导人与自然和谐相处，认识各种生命并了解与之相处的方法，是每个公民基本素养的一部分。
通过对学生的了解，我发现：农村的学生对叶子的经验是很丰富的，这些已有经验为本次学习奠定了基础。
但是学生对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，还需要教师的点拨和诱导。
三、说教学目标
科学概念：
树叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了自己的一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处的态度和意识。
四、说教学重难点
教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点：对是否是同一种叶的判断。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、数一数、分一分
师：前几天啊给小朋友们布置了一个捡落叶的任务，带来了吗？今天我们一起来研究《植物的叶》。
现在啊请小朋友们把捡来的树叶整整齐齐的放到自己的桌面上，数一数，我捡到了几片落叶。
数好的小朋友就举起你的小手。
师：现在啊我想看看谁的观察能力最强，接下来我们进入下一个小活动，请小朋友们分一分你自己捡的树叶里面有几种树的树叶，请你把认为是同一种树的树叶放一起，不同
的分开放！看看你有几种树的树叶！听明白了吗？这回啊我们慢慢来，把这些个我们捡来的树叶给仔细的分一分。
教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。
找到按颜色分的同学、按大小分的同学、按形状来分的同学。
生活动：汇报
师：汇报的时候呢请小朋友们要告诉大家你捡了几片落叶，你把这些落叶分成了几种。
（生汇报好）我看小朋友们分的都非常的认真，分的时候啊都有自己的想法，接下来我想请小朋友说一说，你观察到了什么才把它们放一堆，说它们是同一种树叶？板书（同一种树叶：颜色、大小、形状）预设：你真善于总结，一下子说出了3种分法，别着急咱们一个一个来看看。
预设生1：颜色相同的树叶就一定同一种树叶吗？我们是否能用颜色来分辨它们是否是同一种树叶。
其他小朋友有没有不同的意见吗？你有什么证据？师补充（展示2片相同颜色不是同一种树叶）
预设生2：大小相同就是同一种树叶，大小不同的树叶就一定不是同一种树叶了吗？对于这位小朋友的分法其他人有没有意见？师补充（展示2张大小差不多的不同的树叶）预设生3：气味相同就是同一种树叶，有没有其他想法的？我们学校的樟树叶就是有气味的！但是大多数的树叶是没有气味的？所以有特殊气味的树叶可以用气味来分辨，但是许多没有气味的树叶我们能用气味来分辨吗？
预设生4：形状相同就是同一种树叶，请学生上来展示，你能告诉大家它们的哪些地方形状相同了？还有哪些小朋
友也像他一样按形状分的啊？
预设：旁边是否有齿，外形像什么？
（请用形状来分的学生上来展示他的分法）
师总结：刚才小朋友们分树叶的方法很多，但是分出同一种叶，主要还是要根据树叶的形状来分，当然我们还要寻找更多的证据来证明它。
师：现在请小朋友们检查一下你的树叶，你都分对了吗？接下来王老师给小朋友
一点时间来修正一下你分的树叶。
（请1位小朋友上台展示他修正后的树叶）。
师小结：你看你们多棒啊，都已经能从一堆树叶里面分出同一种树叶来了，了不起。
（二）、比一比，认结构
师：刚才我们观察了这么多的树叶，小朋友们有没有发现，这些不同的树叶都有些什么？
师：学生一边回答，教师一边在黑板上画。
我们给它们起了个名字叫做叶柄，这张叶完整了吗？我们给它起了名称叫做叶片。
叶片上的一条条的茎，我们把它叫做叶脉。
叶包括2部分（叶柄和叶片）
师适时解惑：一片完整的叶是由叶片和叶柄组成的，叶脉它是叶片的一部分。
伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。
（三）、观察叶的生长变化
师：ppt展示2片同一种树的树叶，展示一片新鲜的叶和一片落叶，这2片树
叶有什么不同
预设：颜色不同，一片比较新鲜，一片枯黄的死的。
师：那么这2片叶子先有谁后有谁？
师：请小朋友们好好的来观察一根枝条。
观察一下，这根枝条上有许许多多树叶它们啊是同一种树的树叶，它们有什么不同？（大小、颜色、软硬）
师：同学们仔细观察一下，其实叶也是有生命的它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到了秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
问：这张老叶原先就是这个样子的吗？其实也是从叶芽慢慢生长起来的，这些叶芽都会是现在这样吗？但是以后也会发展成老叶。
（四）、总结升华：
教师总结：树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活增添了美丽的色彩。
我们捡了这么多的树叶，我们还可以用这些落叶做什么呢？
生汇报，师出示树叶标本，树叶贴画、树叶书签。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要
点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《植物的叶》这节课的说课。