小学三年级新教科版科学《植物的叶》说课稿

科学《植物的叶》说课稿

开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《植物的叶》。

一、说教材

《植物的叶》是教科版科学课三年级上册第一单元《植

物》的第5课。由于选课的缘故，我将本课的教学对象定在二年级，也算是一种尝试。本课的教学重点是引导学生学习观察的方法，了解植物的叶的外形特征，知道植物的叶是多种多样的。通过引导学生从不同的方面去观察比较各种叶的异同。从而找出叶的结构特征，都有叶柄和叶片，叶片上有叶脉。然后引领学生观察比较新鲜的叶与落叶有什么不同，体会出叶子的生命特征----新鲜的叶是活的，而落叶是死的；观察同一条枝条上的叶子变化过程，知道叶子有生长、

发育、衰老的过程，感悟生命历程。

二、说学情

当今世界倡导人与自然和谐相处，认识各种生命并了解与之相处的方法，是每个公民基本素养的一部分。通过对学生的了解，我发现：农村的学生对叶子的经验是很丰富的，这些已有经验为本次学习奠定了基础。但是学生对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，还需要教师的点拨和诱导。

三、说教学目标

科学概念：

树叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了自己的一生。

过程与方法：

统计捡到的树叶的数量和种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：

发展研究树叶的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处的态度和意识。

四、说教学重难点

教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

教学难点：对是否是同一种叶的判断。

五、说教学法

1、教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：

（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

（一）、数一数、分一分

师：前几天啊给小朋友们布置了一个捡落叶的任务，带来了吗？今天我们一起来研究《植物的叶》。现在啊请小朋友们把捡来的树叶整整齐齐的放到自己的桌面上，数一数，我捡到了几片落叶。数好的小朋友就举起你的小手。

师：现在啊我想看看谁的观察能力最强，接下来我们进入下一个小活动，请小朋友们分一分你自己捡的树叶里面有几种树的树叶，请你把认为是同一种树的树叶放一起，不同

的分开放！看看你有几种树的树叶！听明白了吗？这回啊我们慢慢来，把这些个我们捡来的树叶给仔细的分一分。

教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。找到按颜色分的同学、按大小分的同学、按形状来分的同学。

生活动：汇报

师：汇报的时候呢请小朋友们要告诉大家你捡了几片落叶，你把这些落叶分成了几种。（生汇报好）我看小朋友们分的都非常的认真，分的时候啊都有自己的想法，接下来我想请小朋友说一说，你观察到了什么才把它们放一堆，说它们是同一种树叶？板书（同一种树叶：颜色、大小、形状）预设：你真善于总结，一下子说出了3种分法，别着急咱们一个一个来看看。

预设生1：颜色相同的树叶就一定同一种树叶吗？我们是否能用颜色来分辨它们是否是同一种树叶。其他小朋友有没有不同的意见吗？你有什么证据？师补充（展示2片相同颜色不是同一种树叶）

预设生2：大小相同就是同一种树叶，大小不同的树叶就一定不是同一种树叶了吗？对于这位小朋友的分法其他人有没有意见？师补充（展示2张大小差不多的不同的树叶）预设生3：气味相同就是同一种树叶，有没有其他想法的？我们学校的樟树叶就是有气味的！但是大多数的树叶是没有气味的？所以有特殊气味的树叶可以用气味来分辨，但是许多没有气味的树叶我们能用气味来分辨吗？

预设生4：形状相同就是同一种树叶，请学生上来展示，你能告诉大家它们的哪些地方形状相同了？还有哪些小朋

友也像他一样按形状分的啊？

预设：旁边是否有齿，外形像什么？

（请用形状来分的学生上来展示他的分法）

师总结：刚才小朋友们分树叶的方法很多，但是分出同一种叶，主要还是要根据树叶的形状来分，当然我们还要寻找更多的证据来证明它。

师：现在请小朋友们检查一下你的树叶，你都分对了吗？接下来王老师给小朋友

一点时间来修正一下你分的树叶。（请1位小朋友上台展示他修正后的树叶）。

师小结：你看你们多棒啊，都已经能从一堆树叶里面分出同一种树叶来了，了不起。

（二）、比一比，认结构

师：刚才我们观察了这么多的树叶，小朋友们有没有发现，这些不同的树叶都有些什么？

师：学生一边回答，教师一边在黑板上画。我们给它们起了个名字叫做叶柄，这张叶完整了吗？我们给它起了名称叫做叶片。叶片上的一条条的茎，我们把它叫做叶脉。叶包括2部分（叶柄和叶片）

师适时解惑：一片完整的叶是由叶片和叶柄组成的，叶脉它是叶片的一部分。伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。