新人教版一年级下册认识图形说课稿PPT课件
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17
三角形 有三条边，三个角。
18
平行四边形 有四条边，对边平行同样长
19
Βιβλιοθήκη Baidu
长方形
正方形
【这一环节的目的：既复习了立体图形，
又引入了新知，虽是知识的延伸和拓展，
圆
但学生完全可以运用知识得以加深认识， 没有增加负担，反而增加了学生探究的乐
趣。为新课做了铺垫。】
三角形
20
活动二：给新朋友换上新衣服
（二）环节设计
9
长方体 正方体 圆柱体 球
10
小朋友们，你们认识这些物体吗？
圆柱体
正方体
长方体
球
11
• 活动一：回忆新朋友，认识老朋友
12
13
每个面 都是长方 形
两个面 都是圆
每个面都 是正方形
14
圆 没有尖尖的角，都是圆圆的。
15
正方形 有四条一样长的边，四个角， 方方正正的。
16
长方形 有四条边，四个角，方方的。
34
35
36
37
38
问题： 你打算怎样把新朋友介绍给爸爸、妈妈
呢？有什么困难呢？
39
问答环节
Q|A 您的问题是？ ——善于提问,勤于思考 40
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极 的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们
课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边
1
整体概述
概述一
点击此处输入
相关文本内容
概述二
点击此处输入
相关文本内容
概述三
点击此处输入
相关文本内容
2
一、说教材 二、说教法学法 三、说教学流程 四、说板书设计 五、说学习评价
3
课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步的创 新精神和实践能力的重要学习内容。《认识图形》是本册教材《有 趣的形》这一单元的起始课。本课的内容是在认识长方体、正方体 、圆柱体和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些 平面图形。体现了从立体到平面的设计思路，认识几种图形不仅使 今后学习它们的特征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且 有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作 能力和交流能力
41
谢谢您的观看与聆听
Thank you for watching and listening
42
5
• 4.重点、难点 重点：会辨认这四种图形 难点：体会“面”在“体”上
6
教法：启发式教学法、情景教学法、 尝试教学法、活动教学法。
学法：观察操作、自主探索、合作 交流的学习方法。
7
教学准备 多媒体课件，各种立体模型及平面图形 学具，彩色笔，白纸等。
8
（一）整体设计 1.创设情境 激发兴趣 2.组织活动 探索新知 3.实践应用 巩固新知 4.总结反思 深化认识 5.拓展延伸 发展能力
4
• 基于对教材的分析和新课标的研究，结合低年级 学生的认知能力，我确定了如下教学目标：
• 3.教学目标 知识目标：通过观察操作，初步认识长方形、正 方形、三角形和圆。 能力目标：在观察、操作、比较等活动的过程中， 培养学生抽象、概括、实践、创新能力、建立空 间观念。 情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数 学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
28
为了让学生更好的辨认这四种图形,我又 设计了“摆一摆”这一实践活动。引导学 生用小棒摆出这些图形，并说出摆这些图 形的时候发现了什么。学生可能说：“我 发现摆正方形时每条边用的小棒一样多， 摆长方形时，上下两条边用的小棒一样多， 左右两条边用的小棒一样多”；“我摆三 角形用了3根小棒”；“圆不能用小棒摆出 来”等等。学生在动手操作、归类比较的 过程中明确了每种图形的特点。这样,使他 们更加深刻地理解了每种图形的基本特征， 进一步巩固了对四种图形的认识。
• 问题一：小组讨论把图一和图二，涂上 正确的颜色，比赛看谁涂得又快又准。
21
涂一涂
红
绿
蓝
黄
22
涂一涂
红
绿
蓝
黄
23
活动三：找朋友
问题：生活中，你在哪里还见过这些图形？
24
（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、 去摸，再把发现告诉大家。）
25
26
27
这些交通标志牌是什么形状？
29
长方形 正方形 三角形 圆
30
猜一猜
我要找的物体的 面都是长方形的
我要找的物体有 两个面都是圆的
我要找的物体的 面都是正方形的
31
数一数
1
1
25
6
4
3
2
8
7 图中有 8 个 ，
3
有3 个 。
32
3
1 1
数一数
1
2
1
3
3
（ 4 ）个
（ 3 ）个
2 2
2 4
（ 2 ）个
（ 3 ）个
33
•
同学们想自己动手拼一个图案吗？
三角形 有三条边，三个角。
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平行四边形 有四条边，对边平行同样长
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长方形
正方形
【这一环节的目的：既复习了立体图形，
又引入了新知，虽是知识的延伸和拓展，
圆
但学生完全可以运用知识得以加深认识， 没有增加负担，反而增加了学生探究的乐
趣。为新课做了铺垫。】
三角形
20
活动二：给新朋友换上新衣服
（二）环节设计
9
长方体 正方体 圆柱体 球
10
小朋友们，你们认识这些物体吗？
圆柱体
正方体
长方体
球
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• 活动一：回忆新朋友，认识老朋友
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每个面 都是长方 形
两个面 都是圆
每个面都 是正方形
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圆 没有尖尖的角，都是圆圆的。
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正方形 有四条一样长的边，四个角， 方方正正的。
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长方形 有四条边，四个角，方方的。
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问题： 你打算怎样把新朋友介绍给爸爸、妈妈
呢？有什么困难呢？
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问答环节
Q|A 您的问题是？ ——善于提问,勤于思考 40
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极 的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们
课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边
1
整体概述
概述一
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概述二
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概述三
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一、说教材 二、说教法学法 三、说教学流程 四、说板书设计 五、说学习评价
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课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步的创 新精神和实践能力的重要学习内容。《认识图形》是本册教材《有 趣的形》这一单元的起始课。本课的内容是在认识长方体、正方体 、圆柱体和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些 平面图形。体现了从立体到平面的设计思路，认识几种图形不仅使 今后学习它们的特征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且 有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作 能力和交流能力
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谢谢您的观看与聆听
Thank you for watching and listening
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• 4.重点、难点 重点：会辨认这四种图形 难点：体会“面”在“体”上
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教法：启发式教学法、情景教学法、 尝试教学法、活动教学法。
学法：观察操作、自主探索、合作 交流的学习方法。
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教学准备 多媒体课件，各种立体模型及平面图形 学具，彩色笔，白纸等。
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（一）整体设计 1.创设情境 激发兴趣 2.组织活动 探索新知 3.实践应用 巩固新知 4.总结反思 深化认识 5.拓展延伸 发展能力
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• 基于对教材的分析和新课标的研究，结合低年级 学生的认知能力，我确定了如下教学目标：
• 3.教学目标 知识目标：通过观察操作，初步认识长方形、正 方形、三角形和圆。 能力目标：在观察、操作、比较等活动的过程中， 培养学生抽象、概括、实践、创新能力、建立空 间观念。 情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数 学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
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为了让学生更好的辨认这四种图形,我又 设计了“摆一摆”这一实践活动。引导学 生用小棒摆出这些图形，并说出摆这些图 形的时候发现了什么。学生可能说：“我 发现摆正方形时每条边用的小棒一样多， 摆长方形时，上下两条边用的小棒一样多， 左右两条边用的小棒一样多”；“我摆三 角形用了3根小棒”；“圆不能用小棒摆出 来”等等。学生在动手操作、归类比较的 过程中明确了每种图形的特点。这样,使他 们更加深刻地理解了每种图形的基本特征， 进一步巩固了对四种图形的认识。
• 问题一：小组讨论把图一和图二，涂上 正确的颜色，比赛看谁涂得又快又准。
21
涂一涂
红
绿
蓝
黄
22
涂一涂
红
绿
蓝
黄
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活动三：找朋友
问题：生活中，你在哪里还见过这些图形？
24
（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、 去摸，再把发现告诉大家。）
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这些交通标志牌是什么形状？
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长方形 正方形 三角形 圆
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猜一猜
我要找的物体的 面都是长方形的
我要找的物体有 两个面都是圆的
我要找的物体的 面都是正方形的
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数一数
1
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7 图中有 8 个 ，
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有3 个 。
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（ 3 ）个
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同学们想自己动手拼一个图案吗？