认识蔬菜和水果说课稿

各位同学，你们好！

今天我要进行说课的内容是认识蔬菜,我所授课的对象是培智三

年级学生。我的说课内容将分为六个方面进行：

一、说教材

二、说学情

三、说教学目标

四、说教学重难点

五、说教学方法与教学手段

六、说教学过程

下面请允许我对其进行详细解说

一、说教材

《认识蔬菜》是人教版全日制培智学校语文第六册语言训练第二部分内容，在此之前，学生们已经学习了“认识水果这一节”，这为过渡到本节内容的起到了很好的铺垫作用。本课共介绍了九种蔬菜，需要四个课时才能完成，而我将重点对第三课时进行解说。

第二、说学情

学生刚进入学校两年，刚刚养成学习的习惯，学习兴趣还停留在游戏阶段，已有的知识经验很少，因此，教学过程以游戏为主。

本班学生均为中度智力障碍者，他们思维较刻板对事物缺乏识辨能力，记忆缓慢，保持差。因此，我制定了以下教学目标

1、认知目标：

能够说出蔬菜的名称

由于前两个课时已经教学生认识了教材要求认识的豆角、冬瓜、土豆、莲藕等九种蔬菜，所以本课时设置的认知目标是学生看着图片说出上节课所教的蔬菜的名称即可。

2、能力目标

能够区别出蔬菜与水果

由于学生缺乏对事物的识辨能力，我将慢慢培养学生这方面的能力，所以本次课设置的能力目标是让学生能够区别出蔬菜与水果。

第四、说教学的重、难点

本着培智学校三年级课程标准，我确定了以下的教学重点和难点首先是教学重点：

1、说出蔬菜的名称

2、区别蔬菜与水果

本次课的重点也就是我上课所要达到的达到的教学目标

接下来是教学难点：区别蔬菜与水果，前边儿已经说了学生的基本情况，而本次授课的教学难点也紧密结合了学生的心理特征与认知特点。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教学方法法和教学手段上谈谈：

1、说教法

智力障碍学生注意力普遍很低，对于事物的识辨能力相当差，所以很多内容都要重复很多遍，并且要尽量的简单易懂，语言要生动活泼，让学生感兴趣。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法和教学方法

1、直观演示法：

我将上两个课时讲过的九种蔬菜带到教室，让学生近距离接触，使得讲授的内容更直观，更形象，让学生更易于接受，且能将所讲内容应用到实际生活当中。

2、游戏法

培智学校三年级学生已经学习过10以内的加减法，并且已经学习了（人民币）这一课，所以我利用班上为数不多的学生组织（买卖蔬菜）的游戏，激发学生学习兴趣，使得每个人都能积极的参与进去，而且通过游戏法，学生能更快更好的掌握知识点。

3、ppt演示法

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程分为四个环节进行

1、导入新课：（3—5分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。并且播放蔬菜儿歌。播放之前设置问题。播放之后再次重复问题并辅助性的让学生回答出问题。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。

2、讲授新课：（7-8分钟）

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的

情况，我选择了多媒体的教学手段将水果与蔬菜的图片打乱，然后让学生逐一说出名称和归类名称（比如虎属于猫科动物，土豆属于蔬菜）。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申（哪些东西既属于水果又属于蔬菜）,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、游戏练习

班上有9个人，我将班上的人分为三个小组，每组三个人，学生扮演卖菜者，而我扮演买菜者，我首先将游戏过程大致的说一遍，接着发放蔬菜给学生，然后进行买卖蔬菜的游戏，当我说我要买什么菜时，学生能立即从众多蔬菜中挑出我要买的蔬菜，这一环节我集中模仿练习、问答练习、操作练习于一体。（15分钟左右）

至于板书，对于培智学校这个学段的学生，书面练习要求很低，所以本次课没有板书。

4、课堂小结，强化认识。（2-3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

5、布置作业。

本节课的家庭作业是：让学生回家对着蔬菜说一遍名字给家长听结束语：

各位老师，本节课，我主要是结合学生实际与教材和教学标准进行授课，充分发挥学生的主体性和老师的主导作用来进行授课，使得学生积极快乐的参与其中并学有所得。以上就是我的全部说课内容，希望各位老师能给予批评指正，谢谢！