《休闲学》课程标准
新版《休闲学》第二章
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第二节 休闲者
二、休闲者产生的条件 休闲者的产生取决于其所具备的客观条件和主观条件 休 闲 者 产 生 的 客 观 条 件
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收入水平 一个人是否能够 成为休闲者主要 取决于其收入水 平，尤其是可自 由支配收入。
2
3
闲暇时间 其他条件 闲暇时间，即自 收入水平和闲暇时间 由可支配时间， 是休闲者实现其休闲 是人们是否能够 行为的两个必要条件， 外出休闲的另一 但是身体状况、家庭 状况、交通条件、社 必要条件。 会治安、政府的态度
从活 动上 界定
休闲作为人类的一种现代社会现象，在 本质上是人们社会生活的一种方式。应 该属于人们的社会交往范围。
休闲是人们在可自由支配的时间内自主选择 地从事某些个人偏好性活动，并从这些活动 中获得惯常生活事物不能给与地身心愉快/ 精神满足和自我实现与发展
休闲是人们在可以自由支配地时间中用 于满足精神生活之需要所从事地各种活 动。
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康体健身型休 闲者主要目的 是通过参加有 益于身心和心 理健康的休闲 活动，消除疲 劳，放松心情。
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第二节 休闲者
不同休闲者的特点 观光型 休闲者
娱乐消 遣型休 闲者 文化知 识型休 闲者
希望通过游览观赏异国他乡的自然景观和人文景观增 长见识、开阔视野、陶冶情操，获得新、奇、异、美、 特的感受；在休闲地逗留时间较短、花费较少，对休 闲景点的特色和价格比较敏感。（我国目前休闲者的 主体类型） 追求娱乐、消遣和观赏享受；对休闲产品的质量、休 闲安全和价格比较敏感；外出季节性较强，几乎都选 择休闲景点地区最好的季节，利用带薪假期外出休闲。 （发达国家的休闲者中占比重最大） 具有较高的文化素养，较强的求知欲；具有某种专长 或特殊兴趣，乐于与人切磋交流；对日程安排的周密 性和休闲线路的科学性比较敏感。 有较多的闲暇时间；保持健康的欲望较强；对休闲项 目中保健、康体、医疗等功能比较敏感；中老年人比 重较大。
《休闲学》课程大纲
中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修_、课程介绍1•课程描述（中英文）：《休闲学》是一门系统研究人在休闲活动过程的普遍规律、基本原理的新兴交义学科。
该课程的LI的在于通过对休闲学基本概念、基本理论和内容结构的系统讲解，使学生能够全面系统地掌握休闲产业的主要领域与范圉、休闲产业的基础、主要构成、休闲产业管理、休闲教育、休闲产业发展趋势等，能够正确认识和初步分析休闲产业经营管理中的相关现象，了解休闲消费的深远前景，培养学生的专业意识，适应社会发展的需要，开拓新的就业领域。
Leisure Studies is a new interdisciplinary subject that studies the universal laws and basic principles of people in the leisure activities systematically. The aim of the course is letting students to master the main field, foundation, main components, development trend of the leisure industry and accept the leisure education by learning the basic concepts, theory and content of the Leisure Studies systematically. By learning the course, Students could understand correctly and analyze preliminarily the phenomenon of leisure industry management and the far-reaching prospects of leisure consumption, cultivate their professional consciousness, adapt to social development and explore the new areas for employment・2•设计思路：休闲是人的生命的一种状态，是一种成为人的过程。
《休闲学概论》第一章
休闲学概论
本课程宗旨：
通过该门课程的学习，理论上要了解休闲的产生 及其个人与社会意义，了解人类休闲生活方式及其特 点，熟悉有关休闲的基本概念和理论，了解休闲产业、 休闲经济的社会地位，了解休闲经营管理的基本原理 和方法，了解国家休闲政策与法规。
实践方面深入社会调查研究个人与社会休闲生活 方式，调查休闲产业和经济发展状况，了解休闲与人 们的生活方式及社会进步的关系，提出休闲发展对策 和措施，掌握休闲策划与经营管理方法。
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本学期学习内容
• 本学期学习内容主要分为四个部分： • 第一部分：理解休闲（第一、二、三章） • 第二部分：休闲资源的利用、开发和管理（第四—七章） • 第三部分：休闲市场的研究（第八—十章） • 第四部分：休闲的社会研究（第十一—十三章）
导言：
20世纪科学技术对人类作出的最大贡献之 一，就是将人类从繁重的体力劳动中解放出来， 使人有了充裕的休闲时间。我国自1995年起就 实行了5天工作制，1999年又实行了“黄金周” 制，目前我国城乡居民每年至少有1/3的时间 在休闲中度过，而且会越来越多。休闲生活质 量的高低将直接影响到人的生活满意度、人的 全面发展、社会的全面进步。
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休闲学概论
第一章 休闲学的基本问题
休闲学的基本问题
休性质与研究框架
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休闲研究的主要方法
第一节 休闲研究的缘起和 发展
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第一节 休闲研究的缘起和发展
关于休闲的几个问题 1.“休闲”的由来 2.休闲和娱乐、游憩、玩、休息等行为之间的关系 3.休闲学的学科门类 4.休闲学在我国的发展
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新版《休闲学》第3章
分异性原则
分类时的首
要原则。划分出 的同一类型同一 级的休闲资源必 须具有共同的属 性，不同类型之 间具有一定的差 异性。
一致性原则
同一类资源， 其属性必须一致， 要有区别于其他 资源的地方；进 行下一步分类时， 必须以其定义为 出发点，并包容 其下属资源的属 性。
系统性原则
休闲资源是由 各种不同的资源个 因此对休闲资源分 类时要遵循系统性 原则。而系统性原
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01
第一节 休闲资源概述
休闲资源质量影响休闲业发展水平
休闲资源质量主要是指休闲资源所具有的休闲价值的高低，包括休闲资源的 稀有程度、康乐价值、文化价值、历史价值、科学研究价值以及资源丰富度、 规模、组合型等。休闲资源的质量直接影响到休闲需求的形成和增长，影响 休闲客源市场规模的大小，影响区域休闲业的发展水平。
PART 2
第一节 休闲资源概述 多样性和综合性
休闲资源是一个集合概念， 凡是能够吸引休闲者的各种环 境因素都可以是休闲资源，它 存在于社会和自然的各个方面， 其多样性和广泛性为其他资源 所不及。休闲资源的这一特点 是由休闲者社会组成和心理特 点的多样性以及由此决定的千 差万别的休闲需求推动下的产 物，它与人们休闲动机的多样 性是分不开的。 休闲资源的综合性体现在， 各个要素之间，处在相互联系、 相互作用、相互制约的环境中， 共同形成一个和谐的有机整体。 休闲资源综合性的特点使其能 适应休闲者的多元化需求。
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第二节 休闲资源评价 2、休闲资源环境的评价
自然环境是指调查区内的地质、地貌、气象、水文、生物 等组成的生态环境，它对休闲资源的开发有着重大的决定 作用。 社会环境是指休闲资源所在区域的政治局势、社会治安、 医疗保健和当地居民对休闲的认识等条件。 经济环境是指能够满足休闲者开展休闲活动的交通、水电、 邮政、通讯、食宿和其他休闲接待设施等。 休闲资源的环境容量，是指某项休闲资源自身或所处地区 在一定时间条件下休闲活动的容纳能力，包括容人量和容 时量两个方面。
浅议高校休闲学课程的教学
浅议高校休闲学课程的教学高校休闲学课程的教学通常是指在大学或高等院校开设的一种为学生提供休闲知识和技能培养的课程。
休闲学课程主要包括休闲理论和休闲实践两个方面，通过理论课程学习休闲的基本概念和理论知识，通过实践课程学习休闲的具体技能和方法。
休闲学课程的教学对于培养学生的全面素质和提升他们的综合能力具有重要意义。
本文将从休闲学课程的教学内容、教学方法和教学评价三个方面对高校休闲学课程的教学进行浅议。
一、教学内容高校休闲学课程的教学内容主要包括休闲理论和休闲实践两个方面。
在休闲理论方面，教学内容主要包括休闲的概念、特征、功能、分类、理论体系等内容。
学生通过学习休闲理论，可以深入了解休闲的本质和意义，了解休闲在个体生活和社会发展中的作用，为今后更好地实践休闲提供理论指导。
二、教学方法高校休闲学课程的教学方法应当注重理论与实践相结合，注重教师的引导与学生的参与，注重课堂教学与课外实践相结合。
在休闲理论教学中，教师可以采用讲授、讨论、案例分析等方法，引导学生深入理解休闲的概念和理论，培养学生的分析和综合能力。
在休闲实践教学中，教师可以组织学生参加休闲活动、实地考察休闲设施和设备、参与休闲项目的组织和管理，引导学生掌握休闲实践的具体技能和方法，培养学生的动手能力和团队合作精神。
三、教学评价高校休闲学课程的教学评价应当注重以学生为中心，注重综合评价，注重动态评价。
以学生为中心是指教学评价应当突出学生的主体地位，关注学生的学习兴趣和学习需求，引导学生积极参与休闲学课程的学习和实践活动，发挥学生的主动性和创造性。
综合评价是指教学评价应当从知识、能力、素质等多个方面对学生进行全面评价，突出学生的综合素质和核心竞争力，避免片面化和功利化的评价。
动态评价是指教学评价应当突出教学过程的动态性和发展性，注重记录学生的学习和成长过程，及时反馈学生的学习情况和教学效果，为教学过程的不断改进和提高提供依据。
高校休闲学课程的教学是一项细致而复杂的工作，需要教师和学生的共同努力。
休闲学概论》多媒体教案
《休闲学概论》多媒体教案第一章：休闲学概述1.1 休闲学的定义1.2 休闲学的发展历程1.3 休闲学的研究对象与方法1.4 休闲学的重要性与价值第二章：休闲理论基础2.1 休闲的内涵与外延2.2 休闲的理论体系2.3 休闲与自由、幸福的关系2.4 休闲的类型与特点第三章：休闲产业与休闲市场3.1 休闲产业的分类与特点3.2 休闲市场的发展现状与趋势3.3 休闲产业与休闲市场的互动关系3.4 休闲产业的发展策略第四章：休闲政策与休闲教育4.1 休闲政策的制定与实施4.2 休闲政策的影响与效果4.3 休闲教育的目标与内容4.4 休闲教育的现状与改进第五章：休闲生活与休闲文化5.1 休闲生活的意义与价值5.2 休闲生活的类型与特点5.3 休闲文化的发展与传承5.4 休闲生活中的伦理与道德第六章：休闲与社会6.1 休闲与社会发展的关系6.2 休闲活动与社会生活的融合6.3 休闲与社会公平6.4 休闲与社会进步第七章：休闲心理7.1 休闲心理的基本理论7.2 休闲心理的需求与动机7.3 休闲心理的影响因素7.4 休闲心理的应用与实践第八章：休闲活动8.1 休闲活动的类型与特点8.2 休闲活动的组织与管理8.3 休闲活动的参与与体验8.4 休闲活动的创新与发展第九章：休闲设施9.1 休闲设施的分类与功能9.2 休闲设施的设计与规划9.3 休闲设施的运营与管理9.4 休闲设施的完善与发展第十章：休闲的未来发展10.1 休闲产业的趋势与挑战10.2 休闲生活的变革与创新10.3 休闲政策的调整与优化10.4 休闲学的未来发展展望重点和难点解析重点环节1：休闲学的定义与研究对象休闲学是一门研究人们休闲行为、休闲体验和休闲产业的学科。
重点关注休闲学的定义、研究对象、研究方法以及休闲学的重要性和价值。
重点环节2：休闲理论基础了解休闲的内涵与外延，掌握休闲的理论体系，理解休闲与自由、幸福的关系，以及休闲的类型和特点。
重点环节3：休闲产业与休闲市场关注休闲产业的分类、特点和发展的现状与趋势，理解休闲产业与休闲市场的互动关系，以及休闲产业的发展策略。
《休闲学概论》全套课件321p
比如说，你能合理地安排时间，并且内 容丰富、积极向上，你就获得了比别人多的 知识、技能、情感、才干、能力，获得比别 人多的业余爱好，你就不会在闲暇时感到寂 寞、孤独、空虚与无助。闲暇时间是我们每 一个人生活和生命中看不见的资源和财富！ 你利用得好，你就拥有了比别人多的能力。 正是在这个意义，几乎人类所有 的发明创造都与休闲有着密切的关联。许 多思想家、科学家、艺术家说，他们的创 造灵感常常是在休闲中峰回路转，茅塞顿 开。
亚里士多德说，“休闲才是一切事物环绕的 中心”是“哲学、艺术和科学诞生的基本条件 之一”。他举例说，“知识最先出现于人们有 闲暇的地方。数学所以先兴于埃及，就因为那 里的僧侣阶级特许有闲暇。”
物理学家费曼早年喜欢敲手鼓，中 年开始习画，尤爱人物素描，培育了他 欣赏科学研究过程的素养。 马克思恩格斯都曾从巴尔扎克等人 的文学作品中获得过精神的滋养。 数学家外尔说：‚孤独和自由‛是 科学王国中盛行的原则。大凡有成就的 科学家，是在独处中使他们‚天才的翅 膀生长出绚烂多姿的羽毛‛。
事实证明，科学、合理、健康地利用闲 暇时间对一个人的成长与成才至关重要。
开发闲暇时间是发达国家社会进步和提 高人的素养的一个很重要的途径，由于人们 认识到“休”在人的生命中的价值，闲暇时 间的合理支配与利用便成为全社会普遍接受 的生活原则。 西方思想家认为，开发休闲，实际上就 是积累一个人、一个民族、一个国家的文化 资本，就是对人的教育与教养的投资。而且 这种资本的投资越早越好，回报率越高。
阿基米德洗浴中诞生了发现杠杆支点原理的灵感。
瓦特发明蒸汽机受到水壶沸水顶起壶盖现象的启迪。
爱因斯坦一生酷爱小提琴，有人说他的科学发现与小 提琴有着内在的关系。 牛顿在伦敦瘟疫发生期间，不得不回到乡下的家里赋 闲，也正是这段恬淡的生活，使他发现了万有引力定律。
《休闲学》教案
《休闲学》教案授课班级：全校性选修课程学分： 2课程学时：34课程周学时： 2教学进度安排前言：休闲时代关注休闲一、几个基本概念1、闲暇：是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。
换句话说，闲暇是指个人不受其他条件限制，完全根据自己的意愿去利用或消磨的时间。
2、休闲：是人们在闲暇时间进行的各种活动，主要包括娱乐和消遣，目的是通过时间和精力的消耗来调节身心。
3、休闲文化：是指与休闲相关的一切人类活动及其表现，它包括休闲的方式与内容，休闲的民族特色、休闲的作用与功能、休闲的历史走向等，其核心是休闲这一社会现象所蕴涵的文化意义。
二、休闲产生的缘起与条件（一）人类为什么要休闲？1、恢复体力与精力；2、发展爱好与兴趣；3、发现生命存在的意义；4、其他（二）休闲存在和发展的条件是什么？1、经济发展水平（钱）；2、闲暇时间（闲）；3、休闲动机（素质）；4、社会环境（氛围）；5、其他条件三、现代休闲的目标与意义除了寻求快乐，更重要的是去发现人生的目标和意义，去享受生命中的休闲。
四、《休闲学》的学科体系及本课程主要内容（一）学科体系1、基础休闲学：休闲学原理、休闲学概论2、应用休闲学：休闲经济学、休闲社会学、休闲产业学、休闲伦理学等。
3、休闲科学：强调利用自然科学成果达到休闲、健康的目的。
（二）主要内容1、学科基础概述：休闲历史、休闲概念及定义、休闲学研究；2、休闲伦理与心理：休闲伦理、休闲心理、休闲美、休闲行为、休闲消费；3、休闲经济与产业：休闲经济、休闲产业、休闲教育、休闲旅游。
第一节西方休闲简史纵观人类社会发展的历史，我们完全有理由说，休闲伴随着人类的诞生而存在，是人类本性的表现。
一、古希腊、古罗马时代的休闲（一）古希腊时代的休闲古希腊盛行对休闲、享乐主动追求之风，但也注重在休闲中的学习和创造（二）古罗马时代的休闲与古希腊的学习和创造等休闲活动相比，古罗马更盛行消费型的休闲。
《休闲学》课程标准
《休闲学》课程标准课程名称：《休闲学》课号：097J95X所属学院：旅游学院适用专业：旅游管理与酒店管理课程类型：选修1、前言1．1课程性质与任务《休闲学》是旅游专业学生的一门专业选修课，该课程以休闲与旅游的关系为主线，涉及了休闲的基本概述、休闲伦理与心理、休闲文化、休闲经济与休闲产业等领域。
通过本课程的学习，要使学生了解休闲及与其相关的定义，中西方学者们对于休闲的现状研究，掌握休闲体验、休闲活动以及休闲旅游的实质，更为重要的是让学生通过本课程的学习充分认识：休闲旅游在突破传统观光型旅游，实现旅游业收入增长中所起到的重要作用。
《休闲学》是一门提高学生综合分析能力的课程，其前修前课程为《旅游学概论》、《中国旅游文化》。
1．2设计思路目前传统的观光旅游已不能满足人们的需求，而休闲旅游已经成为人们日常生活中的重要内容，休闲旅游对社会就业和经济发展所做出的贡献越来越大，本课程根据旅游专业工作岗位要求，相应设计学习项目，并根据所需的知识和能力目标，选择教材和编排教学内容。
课程设计灵活运用多媒体、启发引导、案例分析、分组讨论等多种教学手段，让学生积极参与课堂教学。
本课程总学分2；总学时34。
2、课程培养目标本课程的教学任务是通过学习，使学生了解休闲的方式与内容、休闲的民族特色、休闲的作用和功能、休闲的历史走向等，通过对本课程的学习，学生应能达到以下目标：2.1知识目标：让学生了解休闲与社会、休闲政策与教育、社会阶层与休闲、工作制与休闲、休闲的需求与供给等内容，本课程重点让学生掌握的知识目标是休闲旅游、休闲旅游资源的开发与利用以及休闲旅游产品等。
2.2能力目标：在教学过程中，插入联系现实的阅读材料，并在练习、思考和作业等环节中提高学生的分析能力和解决实际问题的能力。
2.3素质目标：具有一定的判断与分析能力，并为学生在今后合理安排时间，积极生活、认真工作上提供一定的参考价值。
3、课程内容、要求及教学设计4、课程实施建议4.1 教材编写建议使用教材：章海荣，方起东：《休闲学概论》，云南大学出版社，2005年10月第1版参考书：黄安民：《休闲与旅游学概论》，机械工业出版社，2007年3月第1版李仲广、卢昌崇：《基础休闲学》，社会科学文献出版社，2004年6月第1版刘翠：《休闲文化基础》，清华大学出版社，2008年8月第1版4.2教学建议本课程是一门具有综合性质的专业选修课程。
休闲学第六章休闲规范
第六章休闲规范一休闲规范的概念休闲规范是指影响、约束休闲行为的社会伦理和道德。
二判断令人满意的休闲的规范标准个人休闲活动应当与身心健康和社会利益相容，个人休闲活动不能损害他人利益、不能损害社会利益、国家利益。
（一）兰德伯格提出的判断令人满意休闲的规范标准：1.改进休闲能够改进休闲者的身体、知识、道德等方面。
正确的休闲不仅能够实现方面都有改进或完善2快乐快乐是畅爽3社会化与他人交往，与他人共处、与社会和谐。
克服人际疏离，摆脱孤寂。
4. 发现自我及显示身份发现自己的能力、潜力，兴趣、爱好。
显示身份，表现自己的地位和价值。
5创造性6娱憩7精神（二）其他学者提出的休闲规范标准1 自我实现2 体验3有效利用闲暇时间4 教育、文化5富于情趣6 美德和优先品质7智慧8真、善、美（三）同学们认为的休闲规范标准1促进正确选择的自由2促进自身进步，与社会相容，与他人、社会和谐3 得到教益，富于情趣。
4创造性5有效利用闲暇时间三失范休闲的概念失范休闲是指与社会规范相悖的休闲行为,是损害他人利益、损害社会利益、国家利益的休闲行为。
四失范休闲活动1赌博、酗酒、暴力2 富足生活中的纵欲与堕落3上瘾行为（1）概念：上瘾行为时指在个人生活中占据统治地位的持久、频繁、反复发生的休闲行为。
是对社会、职业、财产、家庭价值观念与义务造成损害的一种心理疾病。
如:“嘴瘾”的过度肥胖。
网瘾、烟瘾、酒瘾、麻将瘾。
损害有心理损害、身体损害、行为危害。
上瘾使上瘾者着迷于某项休闲活动，不能从事其他的活动，孤独、冷漠。
沉溺于休闲活动时兴奋，能量过度释放，不能维持正常的休眠周期。
为了得到实现上瘾行为所需条件而欺骗、盗窃等。
（2）判断上瘾行为的标准：会全神贯注于某项活动，并且在活动结束后继续想着活动的情形；觉得需要更多时间在该活动上才能得到满足；曾努力想控制或者停止该活动，但没有成功。
当企图减少或停止时，觉得沮丧、脾气暴躁；该活动花费的时间比以前想象的要长；为了该活动甘冒危险；曾向家长、朋友等说谎隐瞒从事该活动的程度；从事该活动是为了逃避问题或释放一些感觉。
《休闲学》教案
《休闲学》教案授课班级：专业必修课课程学分： 2课程学时：54课程周学时：单周2学时，双周4学时教学进度安排前言：休闲时代关注休闲一、几个基本概念1、闲暇：是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。
换句话说，闲暇是指个人不受其他条件限制，完全根据自己的意愿去利用或消磨的时间。
2、休闲：是人们在闲暇时间进行的各种活动，主要包括娱乐和消遣，目的是通过时间和精力的消耗来调节身心。
3、休闲文化：是指与休闲相关的一切人类活动及其表现，它包括休闲的方式与内容，休闲的民族特色、休闲的作用与功能、休闲的历史走向等，其核心是休闲这一社会现象所蕴涵的文化意义。
二、休闲产生的缘起与条件（一）人类为什么要休闲？1、恢复体力与精力；2、发展爱好与兴趣；3、发现生命存在的意义；4、其他（二）休闲存在和发展的条件是什么？1、经济发展水平（钱）；2、闲暇时间（闲）；3、休闲动机（素质）；4、社会环境（氛围）；5、其他条件三、现代休闲的目标与意义除了寻求快乐，更重要的是去发现人生的目标和意义，去享受生命中的休闲。
四、《休闲学》的学科体系及本课程主要内容（一）学科体系1、基础休闲学：休闲学原理、休闲学概论2、应用休闲学：休闲经济学、休闲社会学、休闲产业学、休闲伦理学等。
3、休闲科学：强调利用自然科学成果达到休闲、健康的目的。
（二）主要内容1、学科基础概述：休闲历史、休闲概念及定义、休闲学研究；2、休闲伦理与心理：休闲伦理、休闲心理、休闲美、休闲行为、休闲消费；3、休闲经济与产业：休闲经济、休闲产业、休闲教育、休闲旅游。
第一节西方休闲简史纵观人类社会发展的历史，我们完全有理由说，休闲伴随着人类的诞生而存在，是人类本性的表现。
一、古希腊、古罗马时代的休闲（一）古希腊时代的休闲古希腊盛行对休闲、享乐主动追求之风，但也注重在休闲中的学习和创造（二）古罗马时代的休闲与古希腊的学习和创造等休闲活动相比，古罗马更盛行消费型的休闲。
浅议高校休闲学课程的教学
浅议高校休闲学课程的教学随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，高校休闲学课程的教学越来越受到人们的关注。
休闲学课程旨在培养学生的休闲意识和休闲技能，促进学生的身心健康和全面发展。
本文将浅议高校休闲学课程的教学，从课程设置、教学内容、教学方法以及教学效果等方面进行探讨，希望能够为高校休闲学课程的教学提供一些参考和借鉴。
一、课程设置高校休闲学课程的课程设置非常重要，直接关系到教学的内容和效果。
一般来说，高校休闲学课程的课程设置应该包括休闲心理学、休闲活动规划与组织、休闲服务管理等方面的内容。
这些内容涵盖了休闲学的核心理论和实践技能，有利于学生系统地了解休闲学的基本知识和技能，为将来的休闲活动策划和组织提供基础和支持。
高校休闲学课程的课程设置还应该充分考虑学生的个性化需求和社会发展的趋势。
随着社会的不断进步和变化，人们对休闲生活的需求也在不断增加和变化，因此高校休闲学课程的课程设置应该灵活多样，能够满足不同学生的需求，并且与时俱进，紧跟社会发展的步伐。
二、教学内容高校休闲学课程的教学内容应该注重理论与实践相结合，培养学生的休闲意识和休闲技能。
在休闲心理学方面，教学内容可以包括休闲心理的基本概念、休闲心理的影响因素、休闲心理的调适方法等内容，帮助学生了解休闲心理学的基本知识，培养健康的休闲心态。
在休闲活动规划与组织方面，教学内容可以包括休闲活动的策划原则、休闲活动的组织方法、休闲活动的评估标准等内容，帮助学生掌握休闲活动规划与组织的基本技能，为将来的休闲活动策划和组织提供支持。
在休闲服务管理方面，教学内容可以包括休闲服务的基本概念、休闲服务的需求分析、休闲服务的实践操作等内容，帮助学生了解休闲服务管理的基本知识和技能，为将来从事相关工作提供支持。
三、教学方法高校休闲学课程的教学方法应该多样灵活，注重启发式教学和实践教学。
在休闲心理学方面，可以采用讲授、案例分析、讨论等教学方法，引导学生深入思考休闲心理学的相关问题，并且能够将理论知识应用到实际的休闲活动中。
《休闲学概论》课程教学大纲
《休闲学概论》课程教学大纲（小二黑体）课程名称：休闲学概论课程类别：专必考核类别：考试适用对象：本科生适用专业：旅游管理、酒店管理、人文地理与城乡规划总学时、学分： 34 学时 2 学分一、课程教学目的通过学习休闲学基本原理和基础知识，从西方休闲的哲学起源入手介绍休闲相关理论，并针对休闲与社会和环境关系方面进行深入讨论，将理论与中国社会生活实践相结合，通过案例具体阐述相关理论问题，深入浅出。
通过课堂讲授、课堂讨论、课堂展示、实践报告、小论文撰写等形式帮助学生在学习过程中养成针对休闲现象的独立分析、思考、表达和写作的能力。
帮助学生建立完整的休闲理论体系，并注意与旅游专业领域知识相结合。
在学习中鼓励学生实践和锻炼解决问题与团队合作的能力。
二、课程教学要求通过本课程教学，使学生较好的理解休闲作为人生重要的组成部分，掌握休闲的起源、属性等基础知识，较好的认识休闲涉及到的哲学、美学、社会学、经济学、地理学等相关内容，提高学生利用休闲理论分析和解决相关领域问题的能力，把握休闲时代大背景下休闲者、休闲产业、休闲产品、休闲消费的趋势与走向，支撑旅游相关课程学习。
三、先修课程旅游经济学、管理学、旅游消费者行为学等四、课程教学重点、难点课程教学的重点是休闲的起源与发展、休闲要素构成、休闲经济与管理、休闲与相关概念的区别与联系。
课程教学的难点是休闲消费、休闲动机、休闲与人生。
五、课程教学方法（或手段）课程将通过课堂讲解、案例分析、邀请讲座嘉宾等方式组织。
要求学生在上课前完成相关阅读并通过课上讲解和讨论加深理解和思考。
课上要求学生积极参与互动和讨论。
六、课程教学内容第一章何为休闲（6学时）[教学目的与要求]：通过本章学习，从休闲产生的过程、角度以及传统休闲观念的发展等角度展开，使学生了解和认识休闲的研究对象、方法，课程讲授的目标和意义，以及本学科的发展历程。
[本章主要内容]：1.1何为休闲1.2 休闲研究的角度1.2.1 西方“休闲定义”对休闲本质的理解1.2.2 中国语境下“休闲定义”对休闲本质的理解1.3 传统休闲观1.4人类思想史上的休闲第二章休闲与人生（2学时）[教学目的与要求]：通过本章学习，立足休闲伴随人生、文化背景决定休闲特征、休闲数量与质量的关系，使学生树立正确的休闲观与价值观。
休闲学 第一章休闲和休闲学概述
第一章休闲和休闲学概述•问题：•1 同学们课余时间做什么？•2 同学们列举的这些活动是否属于休闲活动？•3 你是否听说“休闲”，何时听说的？•4 你认为休闲是指什么？•5 怎样学习和研究休闲•6 怎样创造休闲活动•7 怎样休闲•8 休闲对个人生命和生活的意义•9 闲的无聊，闲得想死吗在什么地方卖啤酒咖啡馆卖啤酒•日前，星巴克咖啡公司开始在西雅图的三家分店销售葡萄酒与啤酒。
据说这是因为它在全球的上千家分店倒闭，不得已为之，并有逐步在其他分店推广的打算。
•在咖啡馆里卖酒星巴克不是首创，我们身边很多的咖啡馆都有各种酒水出售，不过如星巴克这般大牌并一直坚持不卖酒的，恐怕很难见到第二家。
可是为什么呢？就因为咖啡馆这个名字吗？•去咖啡馆的人都是为了喝咖啡吗？•咖啡馆中的腔调•咖啡馆刚刚出现的时候，贵族气十足，不过只过了很短的时间，咖啡馆就成为大量中产阶级和平民的休闲娱乐和聚会场所。
至于酒，不光有葡萄酒、啤酒，还有大量的洋酒，各色鸡尾酒。
甚至很长一段时间里，酒倒成了咖啡馆最主要的东西。
•其实很简单，多数人都只是把咖啡馆当成了一个沙龙，一个可以高谈阔论，可以浅吟低唱，可以放纵行止，不拘本色的地方。
这也是很长一段时间咖啡馆最主要的文化。
•咖啡馆的腔调是休闲，咖啡馆的文化史休闲。
咖啡馆是休闲场所。
•我们去麦当劳、肯德基就是为了吃汉堡、喝可乐吗？•大连森林动物园•鸟馆里面有很多漂亮的鹦鹉，有只长嘴鹦鹉色彩艳丽，引人注目。
•灵长类区有只很聪明的大猩猩，会鼓掌作揖，一边吃游客扔过去的橘子香蕉还一边不住的点头鼓掌，引得众人笑声不断。
•鸵鸟和骆驼，骆驼是关在圈里的，伸手出去它们会以为要喂食，都会过来舔你的手，还不时会流点口水在你手上，呵呵。
羊驼是放养的，可以自由活动，它们经常跑来喝骆驼圈里水槽中的水，有时骆驼会愤怒的赶走它们，但不一会羊驼又会若无其事的跑回来抢水喝。
•小羊驼会乖巧的跟在母羊驼后面，不时钻到身子底下。
在这里能够真切地感觉到人与动物是如此的接近。
休闲学概论》多媒体教案
《休闲学概论》多媒体教案第一章：休闲与休闲学概述1.1 教学目标了解休闲的概念与内涵掌握休闲学的基本理论框架理解休闲与生活品质的关系1.2 教学内容休闲的定义与分类休闲学的研究范畴与方法休闲与生活质量的关联性1.3 教学方法讲授法：介绍休闲的基本概念与理论案例分析法：分享典型的休闲案例，引导学生理解休闲学的应用1.4 教学媒体多媒体课件：包含图文并茂的休闲学基础知识视频案例：展示休闲活动的实际案例1.5 教学活动引入话题：通过引入休闲的定义，引发学生对休闲的思考讲授理论：详细讲解休闲学的基本理论框架案例分析：分组讨论视频案例，引导学生理解休闲学的应用第二章：休闲活动与休闲产业2.1 教学目标了解休闲活动的类型与特点掌握休闲产业的基本构成与发展趋势理解休闲活动与休闲产业的关系2.2 教学内容休闲活动的分类与特点休闲产业的基本构成与特点休闲产业的发展趋势与挑战2.3 教学方法讲授法：介绍休闲活动与休闲产业的基本概念与特点案例分析法：分享典型的休闲产业案例，引导学生理解休闲产业的发展趋势2.4 教学媒体多媒体课件：包含休闲活动与休闲产业的相关图表与数据视频案例：展示休闲产业的成功案例，引导学生了解产业发展趋势2.5 教学活动引入话题：通过引入休闲活动的类型，引发学生对休闲产业的思考讲授理论：详细讲解休闲活动与休闲产业的基本概念与特点案例分析：分组讨论视频案例，引导学生理解休闲产业的发展趋势第三章：休闲政策与休闲教育3.1 教学目标了解休闲政策的基本概念与作用掌握休闲教育的基本理论框架与方法理解休闲政策与休闲教育对个人与社会的影响3.2 教学内容休闲政策的基本概念与作用休闲教育的基本理论框架与方法休闲政策与休闲教育的实施策略与案例3.3 教学方法讲授法：介绍休闲政策与休闲教育的基本概念与理论案例分析法：分享典型的休闲政策与休闲教育案例，引导学生理解其重要性3.4 教学媒体多媒体课件：包含休闲政策与休闲教育的相关图表与数据视频案例：展示休闲政策与休闲教育的实际案例3.5 教学活动引入话题：通过引入休闲政策的重要性，引发学生对休闲教育的思考讲授理论：详细讲解休闲政策与休闲教育的基本概念与理论案例分析：分组讨论视频案例，引导学生理解休闲政策与休闲教育的作用第四章：休闲心理与休闲消费4.1 教学目标了解休闲心理的基本概念与作用掌握休闲消费的基本理论框架与特点理解休闲心理与休闲消费的关系4.2 教学内容休闲心理的基本概念与作用休闲消费的基本理论框架与特点休闲心理与休闲消费的关联性分析4.3 教学方法讲授法：介绍休闲心理与休闲消费的基本概念与理论案例分析法：分享典型的休闲消费案例，引导学生理解休闲心理的作用4.4 教学媒体多媒体课件：包含休闲心理与休闲消费的相关图表与数据视频案例：展示休闲消费的实际案例4.5 教学活动引入话题：通过引入休闲消费的特点，引发学生对休闲心理的思考讲授理论：详细讲解休闲心理与休闲消费的基本概念与理论案例分析：分组讨论视频案例，引导学生理解休闲心理与休闲消费的关联性第五章：休闲生活的规划与管理5.1 教学目标了解休闲生活规划的基本概念与方法掌握休闲时间管理的基本理论框架与技巧理解休闲生活规划与管理对个人成长的影响5.2 教学内容休闲生活规划的基本概念与方法休闲时间管理的基本理论框架与技巧休闲生活规划与管理的重要性与实际案例5.3 教学方法讲授法：介绍休闲生活规划与管理的基本概念与理论案例分析法：分享典型的休闲生活规划与管理案例，引导学生理解第六章：休闲生活的心理调适6.1 教学目标了解休闲活动对心理健康的促进作用掌握心理调适的基本方法与技巧理解休闲生活与心理健康的相互关系6.2 教学内容休闲活动对心理健康的积极作用心理调适的基本方法与技巧休闲生活与心理健康的实证研究6.3 教学方法讲授法：介绍休闲活动与心理健康的关系，心理调适的基本方法与技巧案例分析法：分享典型的休闲活动案例，引导学生理解心理健康的重要性6.4 教学媒体多媒体课件：包含休闲活动与心理健康的相关图表与数据视频案例：展示休闲活动对心理健康产生积极影响的实际案例6.5 教学活动引入话题：通过引入休闲活动对心理健康的影响，引发学生对心理调适的思考讲授理论：详细讲解休闲活动与心理健康的关系，心理调适的基本方法与技巧案例分析：分组讨论视频案例，引导学生理解休闲生活对心理健康的促进作用第七章：休闲生活的社会意义7.1 教学目标了解休闲生活对社会和谐的影响掌握休闲活动对社会发展的作用理解休闲生活与社会责任的关系7.2 教学内容休闲生活对社会和谐的作用休闲活动对社会发展的积极影响休闲生活与社会责任的相互关系7.3 教学方法讲授法：介绍休闲生活对社会和谐的影响，休闲活动对社会发展的作用案例分析法：分享典型的休闲活动案例，引导学生理解社会责任的重要性7.4 教学媒体多媒体课件：包含休闲生活与社会和谐、社会发展的相关图表与数据视频案例：展示休闲活动对社会产生积极影响的实际案例7.5 教学活动引入话题：通过引入休闲生活对社会和谐的影响，引发学生对社会责任的思考讲授理论：详细讲解休闲生活对社会和谐的影响，休闲活动对社会发展的作用案例分析：分组讨论视频案例，引导学生理解休闲生活与社会责任的关系第八章：休闲生活的伦理考量8.1 教学目标了解休闲活动中的伦理问题掌握休闲伦理的基本原则与规范理解休闲生活与伦理道德的关系8.2 教学内容休闲活动中的伦理问题及其影响休闲伦理的基本原则与规范休闲生活伦理的实践指导8.3 教学方法讲授法：介绍休闲活动中的伦理问题，休闲伦理的基本原则与规范案例分析法：分享典型的休闲伦理案例，引导学生理解伦理道德的重8.4 教学媒体多媒体课件：包含休闲活动伦理相关图表与数据视频案例：展示休闲活动伦理问题的实际案例8.5 教学活动引入话题：通过引入休闲活动中的伦理问题，引发学生对休闲伦理的思考讲授理论：详细讲解休闲活动中的伦理问题，休闲伦理的基本原则与规范案例分析：分组讨论视频案例，引导学生理解休闲生活与伦理道德的关系第九章：休闲生活的文化探索9.1 教学目标了解休闲活动与文化的相互影响掌握休闲文化的基本特征与类型理解休闲生活与文化传承的关系9.2 教学内容休闲活动与文化相互影响的关系休闲文化基本特征与类型的介绍休闲生活与文化传承的实证研究9.3 教学方法讲授法：介绍休闲活动与文化相互影响的关系，休闲文化基本特征与案例分析法：分享典型的休闲文化案例，引导学生理解文化传承的重要性9.4 教学媒体多媒体课件：包含休闲活动与文化相互影响的相关图表与数据视频案例：展示休闲活动对文化产生积极影响的实际案例9.5 教学活动引入话题：通过引入休闲活动与文化相互影响的关系，引发学生对休闲文化的思考讲授理论：详细讲解休闲活动与文化相互影响的关系，休闲文化基本特征与类型案例分析：分组讨论视频案例，引导学生理解休闲生活与文化传承的关系第十章：休闲生活的未来发展10.1 教学目标了解休闲生活的发展趋势掌握休闲产业未来的发展方向理解休闲生活与社会发展的关系10.2 教学内容休闲生活的发展趋势分析休闲产业未来的发展方向休闲生活与社会发展的相互关系10.3 教学方法讲授法：介绍休闲生活的发展趋势，第十一章：休闲生活的国际比较11.1 教学目标了解不同文化背景下休闲生活的差异掌握国际休闲生活的主要模式与特点理解全球化对休闲生活的影响11.2 教学内容不同文化背景下休闲生活的差异性分析国际休闲生活的主要模式与特点全球化对休闲生活的影响与挑战11.3 教学方法讲授法：介绍不同文化背景下休闲生活的差异，国际休闲生活的主要模式与特点案例分析法：分享典型的国际休闲生活案例，引导学生理解全球化的影响11.4 教学媒体多媒体课件：包含不同文化背景下休闲生活的相关图表与数据视频案例：展示国际休闲生活的实际案例11.5 教学活动引入话题：通过引入不同文化背景下休闲生活的差异，引发学生对国际休闲生活的思考讲授理论：详细讲解不同文化背景下休闲生活的差异，国际休闲生活的主要模式与特点案例分析：分组讨论视频案例，引导学生理解全球化对休闲生活的影响第十二章：休闲生活的创新与挑战12.1 教学目标了解休闲生活创新的动力与途径掌握休闲生活面临的挑战与应对策略理解创新对休闲生活发展的意义12.2 教学内容休闲生活创新的动力与途径休闲生活面临的挑战与应对策略创新对休闲生活发展的影响分析12.3 教学方法讲授法：介绍休闲生活创新的动力与途径，休闲生活面临的挑战与应对策略案例分析法：分享典型的休闲生活创新案例，引导学生理解挑战与应对策略的重要性12.4 教学媒体多媒体课件：包含休闲生活创新的相关图表与数据视频案例：展示休闲生活创新的实际案例12.5 教学活动引入话题：通过引入休闲生活创新的动力与途径，引发学生对挑战与应对策略的思考讲授理论：详细讲解休闲生活创新的动力与途径，休闲生活面临的挑战与应对策略案例分析：分组讨论视频案例，引导学生理解创新对休闲生活发展的意义第十三章：休闲生活的评价与反思13.1 教学目标了解休闲生活评价的标准与方法掌握休闲生活质量的评估体系理解休闲生活评价的重要性与作用13.2 教学内容休闲生活评价的标准与方法休闲生活质量的评估体系与实证研究休闲生活评价的实践指导与反思13.3 教学方法讲授法：介绍休闲生活评价的标准与方法，休闲生活质量的评估体系案例分析法：分享典型的休闲生活评价案例，引导学生理解评价的重要性与作用13.4 教学媒体多媒体课件：包含休闲生活评价的相关图表与数据视频案例：展示休闲生活评价的实际案例13.5 教学活动引入话题：通过引入休闲生活评价的标准与方法，引发学生对休闲生活质量评估的思考讲授理论：详细讲解休闲生活评价的标准与方法，休闲生活质量的评估体系案例分析：分组讨论视频案例，引导学生理解休闲生活评价的重要性与作用第十四章：休闲生活的教育与推广14.1 教学目标了解休闲教育的基本理念与目标掌握休闲活动推广的方法与技巧理解休闲教育与推广对休闲生活的影响14.2 教学内容休闲教育的基本理念与目标休闲活动推广的方法与技巧休闲教育与推广的实践案例与分析14.3 教学方法讲授法：介绍休闲教育的基本理念与目标，休闲活动推广的方法与技巧案例分析法：分享典型的休闲教育与推广案例，引导学生理解其重要性14.4 教学媒体多媒体课件：包含休闲教育与推广的相关图表与数据视频案例：展示休闲教育与推广的实际案例14.5 教学活动引入话题：通过引入休闲教育的基本理念与目标，引发学生对休闲活动推广的思考讲授理论：详细讲解休闲教育的基本理念与目标，休闲活动推广的方法与技巧案例分析：分组讨论视频案例，引导学生理解休闲教育与推广对休闲生活的影响第十五章：休闲生活的未来展望15.1 教学目标了解休闲生活的发展趋势与前景掌握休闲产业未来的发展方向理解休闲生活与社会发展的关系15.重点和难点解析本《休闲学概论》多媒体教案涵盖了休闲与休闲学概述、休闲活动与休闲产业、休闲政策与休闲教育、休闲心理与休闲消费、休闲生活的规划与管理、休闲生活的心理调适、休闲生活的社会意义、休闲生活的伦理考量、休闲生活的文化探索、休闲生活的未来发展、休闲生活的国际比较、休闲生活的创新与挑战、休闲生活的评价与反思、休闲生活的教育与推广以及休闲生活的未来展望等十五个章节。
休闲学基础
《休闲学基础》讲义课程概述“休”与“闲”的本质什么是“玩”“休”与“闲”的功能为什么要“玩”“休”与“闲”的消费花多少钱“玩”“休”与“闲”的文化怎么“玩”好课程基本理论框架第一讲休闲的起源和发展引子：休闲真的在增多吗？支持休闲增加的观点：1、科技的应用带来生产技术的进步，进而不断制造出更多的物质产品；2、减轻家务的家用设备的发明；3、家庭等社会机构对个体生活各方面的角色定位和影响力趋弱；4、对享乐态度的转变；5、个人教育水平的持续提高；6、劳动性的工作减少；7、可自由支配的个人收入增加；8、工作环境的人性化；9、妇女和弱势群体选择机会增加；10、晚婚及小家庭形成。
反对休闲增加的观点：1、社会结构日趋复杂且变化迅速；2、无止尽的物质主义；3、将“工作价值”带入休闲；4、就业人口比例的增加；5、环境限制增加；6、生活步调不断加快；7、必须做的事情增加；8、恐怖主义的威胁。
一、前工业化社会的休闲第一节休闲的过去与现在∙ 工作与休闲没有明确的区别；∙ 生活琐事当作玩乐；二、工业化社会的休闲∙ 工作与休闲开始分化；∙ 工作以外的时间是必须的；∙ 前工业时代那种休闲与生活紧密结合的关系，并不可能在19 世纪中的工厂里留存；∙ 人们首要任务即是“工作”；∙ 休闲阶级v.s.蓝领阶级–休闲阶级与蓝领阶级在历史上都是一种新的现象；–休闲阶级：钱多时间多，但不知道怎么用；–蓝领阶级：工时长，没有目标的工作着，没有什么休闲；三、后工业化社会的休闲∙ 工作迈向“服务业”∙ 物质不再匮乏，然而新的匮乏油然而生；∙ 消费者以“逻辑性”的方式，将信息大量的加以内化，再作成精确的决定；∙ 人们因为信息互通发达，不再局限于特定的族群及文化，对自我的认知有根本上的变化；∙ 人们处在一个建构与再建构的状态下，科学、道德、法律等等所提供的标准答案也受到争论；∙ 社会变得更复杂，重整社会秩序变得很重要但也很困难；∙ 协调整合不仅是社会精英更是每个人必须要学会的事情；∙ 人们变得对事物有很高的好奇心，想体验所有美好的事物；∙ 我们对物质生活有无止尽的欲望，这种欲望发展极致即转化成为对休闲体验的需求；∙ 多元文化强调：休闲是个人经选择后，能够使其感到愉悦的任何事情，是个人的“喜好”及“生活方式”（life style)；∙ 民主化使得休闲阶级消失，被一群不觉得工作是苦差事的人取代。
《休闲学概论》课程标准
《休闲学概论》课程标准课程名称:《休闲学概论》所属系部:社会服务系适用专业:旅游管理(休闲旅游方向)课程类型:必修1、前言1.1课程性质与任务《休闲学》就是休闲旅游专业学生得一门专业选修课,该课程以休闲与旅游得关系为主线,涉及了休闲得基本概述、休闲伦理与心理、休闲文化、休闲经济与休闲产业等领域。
通过本课程得学习,要使学生了解休闲及与其相关得定义,中西方学者们对于休闲得现状研究,掌握休闲体验、休闲活动以及休闲旅游得实质,更为重要得就是让学生通过本课程得学习充分认识:休闲旅游在突破传统观光型旅游,实现旅游业收入增长中所起到得重要作用。
《休闲学》就是一门提高学生综合分析能力得课程。
1.2设计思路目前传统得观光旅游已不能满足人们得需求,而休闲旅游已经成为人们日常生活中得重要内容,休闲旅游对社会就业与经济发展所做出得贡献越来越大,本课程根据旅游专业工作岗位要求,相应设计学习项目,并根据所需得知识与能力目标,选择教材与编排教学内容。
课程设计灵活运用多媒体、启发引导、案例分析、分组讨论等多种教学手段,让学生积极参与课堂教学。
本课程总学分2;总学时34。
2、课程培养目标本课程得教学任务就是通过学习,使学生了解休闲得方式与内容、休闲得民族特色、休闲得作用与功能、休闲得历史走向等,通过对本课程得学习,学生应能达到以下目标:2、1知识目标:让学生了解休闲与社会、休闲政策与教育、社会阶层与休闲、工作制与休闲、休闲得需求与供给等内容,本课程重点让学生掌握得知识目标就是休闲旅游、休闲旅游资源得开发与利用以及休闲旅游产品等。
2、2能力目标:在教学过程中,插入联系现实得阅读材料,并在练习、思考与作业等环节中提高学生得分析能力与解决实际问题得能力。
2、3素质目标:具有一定得判断与分析能力,并为学生在今后合理安排时间,积极生活、认真工作上提供一定得参考价值。
3、课程内容、要求及教学设计4、1 教材编写建议使用教材:章海荣,方起东:《休闲学概论》,云南大学出版社,2005年10月第1版参考书:黄安民:《休闲与旅游学概论》,机械工业出版社,2007年3月第1版李仲广、卢昌崇:《基础休闲学》,社会科学文献出版社,2004年6月第1版刘翠:《休闲文化基础》,清华大学出版社,2008年8月第1版4、2教学建议本课程就是一门具有综合性质得专业必修课程。
休闲学概论》多媒体教案
《休闲学概论》多媒体教案一、教学目标1. 让学生了解休闲学的概念、起源和发展历程。
2. 使学生掌握休闲学的基本理论和研究方法。
3. 培养学生对休闲活动的认识和评价能力。
4. 提高学生对休闲产业的认识和发展趋势的了解。
二、教学内容1. 休闲学的概念与起源2. 休闲学的基本理论3. 休闲研究的方法4. 休闲活动的分类与评价5. 休闲产业的发展趋势三、教学方法1. 讲授法：讲解休闲学的概念、起源、基本理论和研究方法。
2. 案例分析法：分析典型休闲活动案例，引导学生了解休闲活动的评价。
3. 小组讨论法：分组讨论休闲产业的发展趋势，培养学生的独立思考能力。
4. 实地考察法：组织学生参观休闲产业相关场所，加深对休闲产业的认识。
四、教学准备1. 教材：《休闲学概论》2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3. 教学素材：休闲活动案例、休闲产业相关资料4. 实地考察地点：休闲产业相关场所五、教学过程1. 导入：通过引入休闲产业的实例，引发学生对休闲学的兴趣。
2. 讲解休闲学的概念与起源，让学生了解休闲学的发展历程。
3. 讲解休闲学的基本理论，使学生掌握休闲学的基本知识。
4. 讲解休闲研究的方法，培养学生进行休闲研究的能力。
5. 分析典型休闲活动案例，引导学生了解休闲活动的评价。
6. 小组讨论：让学生探讨休闲产业的发展趋势。
7. 总结：对休闲学的基本概念、理论和产业发展进行梳理。
9. 实地考察：组织学生参观休闲产业相关场所，加深对休闲产业的认识。
10. 反馈与评价：收集学生的考察报告，对学生的学习情况进行评价。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的参与情况。
4. 期末考试：设计有关休闲学概念、理论和案例分析的考试，以检验学生的学习成果。
七、教学反思1. 教师需定期进行教学反思，评估教学方法的有效性，并根据学生的反馈进行调整。
2. 考虑学生的兴趣和需求，适时调整教学内容和案例选择。
3. 针对学生的学习难点，提供额外的辅导资源或活动。
浅议高校休闲学课程的教学
浅议高校休闲学课程的教学高校休闲学课程是当前高等教育领域中备受关注的新兴学科之一。
随着人们生活水平的提高和生活方式的转变，休闲已经从过去仅仅是填补闲暇时间的单纯活动变成了一种可以改善身心健康、丰富人生体验的生活方式。
高校休闲学课程是以此为背景而诞生的，它旨在通过系统的教学、科学的理论、丰富的实践，提升学生的身心素质，培养学生的休闲技能和休闲意识。
本文将从课程内容、教学方式和评价方式三个方面探讨高校休闲学课程教学的问题。
一、课程内容高校休闲学课程内容相对而言较为丰富，包括休闲旅游、休闲运动、休闲艺术、休闲生活等多个方面。
其中，休闲旅游是课程中十分重要的一部分。
旅游虽然是休闲的一种方式，但是休闲旅游可以丰富人生体验，增加知识储备，提升个人修养等，因此，休闲旅游需要系统学习和科学指导。
休闲运动是课程中另一个重要部分。
通过学习各种运动技能和养成运动习惯，可以提高身体素质、增强体质、保护健康。
休闲艺术和休闲生活也是课程内容中不可或缺的部分。
二、教学方式高校休闲学课程的教学不仅是知识传授，更是综合能力培养，它需要不同的教学方式来辅助。
授课方式要让学生在认识了理论基础之后，主动运用到休闲生活中去。
采取“理论+实践”的方式，即在教学过程中，增设实验、实训环节，让学生在知识的基础上加深理解，增强实际操作能力。
三、评价方式高校休闲学课程评价方式包括评估方式和评价内容。
评估方式应围绕课程目标展开，采用“综合评价法”，即将学生的现场展示和答辩、书面作业和论文、实践活动等综合起来进行评价。
课程内容评价要考虑到不同学生的差异性，能够区别不同文化背景、认知水平和意识。
总之，高校休闲学课程作为新兴学科，需要有好的教学方式和评价方式来促进学生的学习和效果。
在此基础上，休闲学科也应延伸到教育形态的改革，通过促进休闲社区和社团、提高人们的文化艺术水平等，来丰富人们的休闲生活。
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《休闲学》课程标准
课程名称：《休闲学》
课号：097J95X
所属学院：旅游学院
适用专业：旅游管理与酒店管理
课程类型：选修
1、前言
1．1课程性质与任务
《休闲学》是旅游专业学生的一门专业选修课，该课程以休闲与旅游的关系为主线，涉及了休闲的基本概述、休闲伦理与心理、休闲文化、休闲经济与休闲产业等领域。
通过本课程的学习，要使学生了解休闲及与其相关的定义，中西方学者们对于休闲的现状研究，掌握休闲体验、休闲活动以及休闲旅游的实质，更为重要的是让学生通过本课程的学习充分认识：休闲旅游在突破传统观光型旅游，实现旅游业收入增长中所起到的重要作用。
《休闲学》是一门提高学生综合分析能力的课程，其前修前课程为《旅游学概论》、《中国旅游文化》。
1．2设计思路
目前传统的观光旅游已不能满足人们的需求，而休闲旅游已经成为人们日常生活中的重要内容，休闲旅游对社会就业和经济发展所做出的贡献越来越大，本课程根据旅游专业工作岗位要求，相应设计学习项目，并根据所需的知识和能力目标，选择教材和编排教学内容。
课程设计灵活运用多媒体、启发引导、案例分析、分组讨论等多种教学手段，让学生积极参与课堂教学。
本课程总学分2；总学时34。
2、课程培养目标
本课程的教学任务是通过学习，使学生了解休闲的方式与内容、休闲的民族特色、休闲的作用和功能、休闲的历史走向等，通过对本课程的学习，学生应能达到以下目标：
2.1知识目标：让学生了解休闲与社会、休闲政策与教育、社会阶层与休闲、工作制与休闲、休闲的需求与供给等内容，本课程重点让学生掌握的知识目标是休闲旅游、休闲旅游资源的开发与利用以及休闲旅游产品等。
2.2能力目标：在教学过程中，插入联系现实的阅读材料，并在练习、思考和作业等环节中提高学生的分析能力和解决实际问题的能力。
2.3素质目标：具有一定的判断与分析能力，并为学生在今后合理安排时间，积极生活、认真工作上提供一定的参考价值。
3、课程内容、要求及教学设计
4、课程实施建议
4.1 教材编写
建议使用教材：
章海荣，方起东：《休闲学概论》，云南大学出版社，2005年10月第1版
参考书：黄安民：《休闲与旅游学概论》，机械工业出版社，2007年3月第1版李仲广、卢昌崇：《基础休闲学》，社会科学文献出版社，2004年6月第1版
刘翠：《休闲文化基础》，清华大学出版社，2008年8月第1版
4.2教学建议
本课程是一门具有综合性质的专业选修课程。
在课程实施上要符合科学性、先进性、应用性和趣味性等职业教育的特点，并能运用现代化教育方法、手段完成教学任务。
4.3教学评价
1、考核形式：
平时学习表现＋期末笔试
2、考核比例及说明：
（1）平时学习表现（40%）：
本课程的形成性考核不仅包括本课程的到课率、学习态度、平时作业完成情况，还包括学生参加本课程小组（或课堂）讨论、市场调研等各项教学活动的情况。
学习态度、平时作业完成情况具体地安排如下：
①本课程共安排2-3次书面作业，学生上交相关作业作为考核成绩；
②在教学过程中，教师根据情况安排小组（或课堂）讨论等教学活动，最后根据学生在相关教学活动中的表现作为考核成绩。
（2）期末笔试（60%）：考核基本概念以及基础知识的分析、运用。
4.4课程资源的开发与利用
本课程教师在教学过程中自制多媒体教学课件、运用录像、视觉光盘等，以此类教学资源促进学生对知识的理解和掌握。
同时应注意网上学生阅读资料资料的下载，以此提高学生对本课程的学习兴趣和学习积极性。
另外，教师的课程资源可以与学生共享，以提高课程资源的利用效率与效果。