中学语文学科校本研修活动纪实

中学语文学科校本研修活动纪实

一、主题：从《竹影》一课看有效教学目标的设计

二、主持人：刘红

三、主讲人：刘红、于淑萍

四、记录员：于天成

五、活动方式：参与式、互动式研讨

六、参加人员：35中语文教师：于淑萍姚斌司海燕赫兰飞刘娜于天成贾明明郭媛媛宋珊；19中语文教师：刘红杨连广张会园南贞，共13人

七、时间安排：2012年4月11日 13：40——14:50

八、研修主要内容及过程：

（一）、主持人刘红组织教师就座，提出本次研修的主题、内容及研修的目的，并提出活动要求。

1、开场白：尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好！在阳光明媚、

春风送暖的四月，在万物复苏、朝气蓬勃的季节，为了共

同的目标——让中学语文教学更好发展，让我们自己幸福

成长，我们相聚在整洁漂亮而又充满活力的老虎屯中心

校，开始了今天的研修活动。我们将在理论的指引下，挖

掘出教材的深度，理解着学生的心声，传递着智慧的足音。

2、主题：从《竹影》一课看有效教学目标的设计

3、活动目的：以《竹影》一课教学目标的设计为载体，弄清如何制

定有效的教学目标，举一反三，学会科学地制定教学

目标，从而提高课堂教学的有效性。

4、活动要求：我们将采取互动式研讨，这次研讨将是智慧的花开，

思想的碰撞，经验的交流，希望大家积极思考，各抒

己见，齐心协力，设计出有效的教学目标！

（二）、主持人带领大家回顾教学目标的设计的理论。

在设计教学目标之前，我们一起回顾一下相关的理论。我想大家一定还记得邹老师给我们做的讲座《教学目标的制定与达成》吧？让我们一起先来了解一下教学目标的内涵吧！(大屏幕展示教学目标的内涵)

【教学目标是预期的教师指导下的学生学习活动的结果或所要达到的标准。是对要求学生通过教学活动而发生的各种变化的具体描述。】

1、主持人读内涵，并强调“教学目标是预期的教师指导下的学生学

习活动的结果或所要达到的标准”！

2、这个内涵告诉我们，设计教学目标绝不是心血来潮，天马行空，

那么，设计教学目标的依据有哪些？（于天成做记录）

张会园：应该依据《课程标准》，它是我们上课的总纲领啊！

姚斌：还应该依据大连市下发的两个标准：《大连市初中课堂教学评价标准》、《大连市初中生学业质量评价标准》，它们也给我们提供了建设性的意见啊！

于淑萍：我们再设计教学目标的时候，一定不能忽视学生的具体情况啊！因为他们是学习的主体!

司海燕：现在的课程设计都是以单元主题教学为模式，所以，我们在设计教学目标时要充分研究单元提示的内容。

宋珊：再设计教学目标时我们还应该深入研读课文，尤其是课后习题，它能清晰地把文章的主要训练点点出来，所以，课文的特点也是我们备课的必备因素啊！

3、教师回答后，主持人做小结：

听了大家的介绍，我们可以确立设计教学目标的六大依据：《课程标准》、《大连市初中课堂教学评价标准》、《大连市初中生学业质量评价标准》、单元提示、课文特点、学情。在这中间，最重要的依据是《课程标准》，因为它是我们进行教学活动的纲领，犹如指路明灯；其次便是大连市下发的两个《标准》，也具有导向作用；另外单元提示、课文特点也是我们设计教学目标的文本依据吧，学生的实际情况又是我们必须考虑的人为因素，因为我们的教学时为了学生服务的啊！那么下面我们一起去深入学习这六大依据吧！请老师从中找出与本课相关的理论，并结合《竹影》一文进行分析。

张会园：我先来说吧！《竹影》是一篇现代文，《语文课程标准》中对现代文阅读有这样的要求：具有独立阅读的能力，注重情感经验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文字作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。依据课程标准，从《竹影》这一课的具体情况来看，本课应该是训练学生通过多种阅读方法，鉴赏文章的良好载体，像精

读、略读、品读、跳读等在这一课都可以得到有效的训练。我们还应该抓住另外一个突破口，就是让学生在品读、鉴赏富有表现力的语言时受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。

贾明明：《大连市初中生学业质量评价标准》对于现代文是这样要求的：能够用普通话流利有感情地朗读课文，养成边读边思考的习惯，在朗读的基础上能把握课文主要内容，通读文章，理清行文思路，能用记叙文的六要素准确概括课文内容、提炼有用信息，提出有价值问题；联系生活，发挥想象，能联系文中的体验发表自己的看法；领悟文章内涵，得到有益启示，初步欣赏文中优美语言。因为《竹影》一课是自读课文，所以在制定教学目标时我认为可以遵循以下几点：

1、有感情地朗读课文，提炼主旨。

2、联系生活、根据课文中的游戏体验能说出自己在日常生活中的游戏乐趣。

3、欣赏文中优美句子，说出其妙处。

司海燕：《大连市初中课堂教学评价标准》中对初中语文教学目标设计有如下要求，目标内容要符合现行课程标准的要求，符合学生的心理特征和认知水平，关注学生的个体差异，要体现语文学科工具性和人文性的统一。从学生的生活实际出发，体现大语文教学观。目标的阐述要求准确、具体、可检测性、具有可操作性。基于上述要求，我认为在《竹影》一课俭学目标的设计中，要注意两点。一是要充分体现自读课的特点，目标的设计要引导学生自主学习，使学生明确本科的学习任务。二是从本课内容出发，课文讲述了几个小伙伴做游戏，

由于有了爸爸的指导，从而获得了艺术上的发现。我们的学生有着非常丰富的游戏经历，在教学目标的设计中应考虑联系学生生活，回忆做过的游戏，让不同层次的学生都有话可说，有不同的认知发现，从而让学生们明白：生活之中处处有语文，体现“大语文教学观”。

姚斌：我说说单元提示的相关内容。《竹影》是人教版教材七年级下册第四单元的一片自读课文，第四单元的导读提示中提示了我们这样的两条信息：

第一方面是关于本单元的选文内容是文化艺术方面，即要求我们通过阅读看书作家对艺术的体验和感悟及由此生发的对人生的思考和认识，提高自己的文化素养，陶冶情操。

第二方面是关于学法和教法的。即在理解课文内容的基础上，联系自己的生活体验，理解作者的思想内容，品味并积累优美的语句。鉴于此，我们在制定本课的教学目标时，要着力做好两方面内容。一是要结合学生的生活实际备学生生活中的游戏，要了解学生生活中常做的游戏，才能有的放矢地指导学生发现其中蕴含的艺术美。二是要通读课文，在学生赏析之前筛选出文中描写优美的语句，以便在学生的鉴赏过程中进行有针对性的指导和补充。

赫兰飞：我来说说《竹影》这篇课文的特点。《竹影》作为本单元一篇自读课文，应通过本文对单元提示中体会文章思想内容、品味积累精彩语句进一步落实。根据单元提示、本文可依据课后题设计本课的教学目标。

课后练习一：概括课文内容，可引导学生抓住本文的记叙要素，