《故都的秋》教案
故都的秋教案(优秀7篇)
故都的秋教案(优秀7篇)故都的秋教案篇一一、教学目标1、整体感知课文，把握文章低沉的感情基调，体会作者对古都的深深眷恋的情感。
2、体会课文“形散而神不散”的散文特点，掌握文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法。
3、品味文章优美隽永，清新雅致的语言。
4、学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点：了解作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和作者抒发的对古都深深的眷恋之情。
2、难点：体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”“我”之间完美的融合与统一。
三、课时安排二课时四、教学方法情景教学法、朗读法、讨论法及点拨法五、课前预习1、自主学习本文的文学常识，了解作者及写作背景2、把握作者笔下“故都的秋”的特点3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语4、给各段景物描写添加一个小标题5、体会作者的思想情感六、教学过程一课时一、教学重点1、整体把握课文内容，明确作者笔下故都的秋天“清、静、悲凉”的特点2、概括文中五幅秋景图3、通过分析秋晨院落图是学生理解“情景交融”的写作手法二、教学过程1、导入秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。
从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。
历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。
有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例？这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感；有的刻画了秋天。
有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。
而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。
究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。
2、检查预习学生介绍作者和本文的写作背景3、解题“故都”的秋，“故都”点明了描写地点，“秋”点明了描写内容，是人文景观和自然景观的融合。
我们知道故都也就是北平，但作者问什么不直接把题目写成“北平的秋”呢？明确：故，有历史的悠久，年代遥远之感，也有思念故乡怀念故乡之情，同时也是一种繁华褪尽，荒凉落寞的情绪。
《故都的秋》教案(教案)
《故都的秋》教案(优秀教案)第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握文中的关键词语和句子。
分析并欣赏作者的写作风格和表达技巧。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，深入理解文章的主题和情感。
学会欣赏和分析文学作品中的描写和表达方式。
1.3 情感态度与价值观感受作者对故都的秋的深情和怀念之情。
培养对家乡和祖国的热爱和珍惜之情。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《故都的秋》的作者和背景。
简要概述课文的主要内容和情节。
2.2 课文解读分析课文中的描写和表达方式，如对比、象征等。
解读课文中的重点句子和词语的含义和作用。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握课文中的关键词语和句子。
理解和欣赏作者的写作风格和表达技巧。
3.2 教学难点分析课文中的描写和表达方式的应用。
解读课文中的深层含义和象征意义。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入作者的背景和课文的情节，引起学生对课文的好奇和兴趣。
引导学生思考和分享自己对秋天的感受和记忆。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文的大意和情节。
学生找出并记录课文中的关键词语和句子。
4.3 合作学习学生分组讨论，分析课文中的描写和表达方式的应用。
学生分享自己的理解和感受，互相交流和讨论。
4.4 课堂讲解教师针对学生的理解和讨论，进行讲解和解析。
教师解释课文中的重点句子和词语的含义和作用。
4.5 总结与拓展教师引导学生总结课文的主题和情感。
学生进行拓展思考，结合自己的经验和感受，表达对家乡和祖国的热爱和珍惜之情。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
评估学生对课文的理解和表达能力的提升。
5.2 课后作业学生完成相关的课后作业，如写作、讨论等。
评估学生对课文的理解和应用能力的提升。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备准备课文《故都的秋》的文本和相关背景资料。
准备教学多媒体设备和材料，如图片、视频等。
6.2 课中活动进行导入活动，引导学生对课文产生兴趣。
《故都的秋》课文教案
《故都的秋》课文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《故都的秋》，使学生了解作者老舍的生平和创作背景，理解课文中所表现的季节变化和故都的秋的特色。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写、人物形象和故事情节，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱故都、热爱祖国的情感，感受作者对故都的秋的深深眷恋，激发学生对美好生活的向往。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《故都的秋》是我国著名作家老舍创作的一篇描写故都北京秋天景色的散文。
文章通过对故都秋天的描绘，展现了作者对故都的热爱和眷恋之情。
2.2 教学重点：理解课文中所表现的故都的秋的特色，分析课文中的景物描写、人物形象和故事情节。
2.3 教学难点：感受作者对故都的秋的深深眷恋，理解课文中所蕴含的丰富情感。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：引导学生回忆老舍的其他作品，如《茶馆》、《骆驼祥子》等，使学生对老舍的作品风格有所了解。
引入本课《故都的秋》。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，标记出自己认为重要的句子或段落。
3.3 合作探讨：分组讨论，每组选取一个角度，如景物描写、人物形象、故事情节等，对课文进行分析。
3.4 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，帮助学生更深入地理解课文。
3.5 情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于故都的秋天，感受作者笔下的美景，体会作者对故都的眷恋之情。
第四章：作业设计4.1 课后作业：让学生写一篇关于自己家乡秋天的作文，要求用细腻的笔触描绘出家乡秋天的特色。
4.2 拓展作业：让学生收集其他作家描写秋天的作品，与《故都的秋》进行对比，分析其异同。
第五章：教学评价5.1 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。
5.2 同伴评价：让学生互相评价，给出建设性的意见和建议。
5.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生在理解、分析、表达等方面的表现。
故都的秋教学设计方案优秀7篇
故都的秋教学设计方案优秀7篇《故都的秋》教案设计例篇一教学目标：1、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。
2、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。
教学时数：1教学过程：一、导入新课二、解题介绍郁达夫和写作背景三、反复诵读，整体感知1.学生听录音，让自己沉浸在文章的情感氛围中。
2.教师范读或指定一名朗诵水平较高的学生朗读全文。
3.学生有感情地自由诵读。
诵读提示：本文感情浓厚，意味隽永，文辞优美，诵读时宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。
当读到作者直接抒怀部分时要读得意味深长，准确表达出作者的心境、情怀。
4.思考：有哪些特色？这些特色集中体现在哪些段落的描写中？明确：清静﹥文眼－→3～11段悲凉四、意境鉴赏㈠朗读感知⑴圈出文中体现秋天色彩的词语⑴标出传递声响的物名㈡析秋色1、体现秋天色彩的词语有哪些？注意间接描写的地方。
明确：芦花（白）柳影（灰）夜月（白）碧空（碧）牵牛花（蓝）落蕊（白里透黄）天底（灰沉）青布（青）秋果（淡绿微黄）探究：作者为什么将“淡红色”的牵牛花视为最次？明确：不符合作者悲凉的心情。
2、文中描写的诸多色彩的总的格调是什么？明确：冷色3、面对这么多的冷色，假如你是一个孤独的旅行者，你心里会产生什么样的感受？明确：冷清，即课文中所概括的“清”的特点。
㈢析秋声1、我们来听听声，主要有哪些声音呢？明确：虫唱钟声鸽声帚声蝉声雨声人声探究：雨后话秋“唉，天可真凉了――”，作者写“了”字念得很高，拖得很长，这是为什么？明确：渲染“清、静、悲凉”的气氛。
2、那么这么多声响交杂在一起是喧闹呢，还是宁静？明确：静。
连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声，这些细微的声音都听得到，这就反衬了故都的静。
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
”――以动衬静3、假如你是一个孤独的飘零者，身处在如此寂静的秋天里，心里会有什么感受？明确：孤独、痛苦。
㈣品秋味在心情不好的情况下，越静越孤独越痛苦。
如果你处在这样冷清的秋色和寂静的秋天，你心里会产生一种什么样的情感？明确：悲凉，这便是故都那浓浓的秋味所在。
故都的秋教案(通用10篇)
故都的秋教案〔通用10篇〕故都的秋教案〔通用10篇〕故都的秋教案篇1目的：1、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言；2、培养学生的朗读才能和自学才能。
课时：一课时。
重点：加强朗读，品味语言。
难点：课文朗读和自学才能的培养。
步骤：一、板书课题，简介背景〔出示投影片1〕二、理清思路，划分段落1、课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。
2、“绘秋”部分有五幅图画：破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果。
〔依次出示投影片2、3、4、5、6。
学生找出有关段落〕三、品味语言，体会意境1、讨论分析^p “破屋秋色图”。
〔出示投影片2〕〔1〕听录音，找出描写对象、景物色彩和人物动作〔出示投影片7〕〔2〕反复诵读，体会意境。
〔3〕归纳品味语言方法1：找出【【关键词】：^p 】：语。
2、讨论分析^p “街头落蕊”图。
〔出示投影片3〕〔1〕听录音，找出【【关键词】：^p 】：语。
〔2〕品味“声音也没有，气味也没有”句。
〔3〕归纳品味语言方法2：比较不同句式。
3、讨论分析^p “桥头秋雨”图。
〔1〕学生朗读、品味。
〔2〕归纳品味语言方法3：体会深层含义。
四、归纳总结，布置练习1、引导学生自己归纳出品味语言的其他方法，如：品味语言方法，诵读精彩文段等等。
2、归纳品味语言的四条方法：〔出示投影片8〕找出【【关键词】：^p 】：语；比较不同句式；体会深层含义；诵读精彩文段3、要求学生课后诵读，继续品味其他精妙语言，并总结出更多品味语言的方法。
故都的秋教案篇2教学目的要求：1、知识才能目的：抓住“清、静、悲凉”这个牛鼻子，理解情景关系；学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力；学会知人论世，分析^p 文章。
2、过程和方法目的：诵读品味重点语段，通过意象比较明了作者感情特点；联想想象，身临其境，以体会意境。
3、情感态度价值观目的：激发学生在自然中感受生活的热情；陶冶学生性情，进步学生的审美才能。
教学重点难点：1、教学重点：理解秋蝉、秋花、秋雨、秋枣等意象中蕴涵的情感；掌握文章运用比照、比喻等多种手法摹写故都秋的方法2、教学难点：理解作者眼中秋“清、静、悲凉”的原因教学过程：〔一〕：创设情境，激情导入：自古文人多悲秋：屈原在《湘夫人》中惆怅地歌唱：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
《故都的秋》教案设计例优秀3篇
《故都的秋》教案设计例优秀3篇故都的秋教案篇一教学目标：1、了解作者及相关背景2、领会作者创作的感情基调（重难点）3、学习文中对比手法运用（重点）教学方法：朗读、勾画一、导入对于秋的领会，处境不同，经历不同，看出的景也不同，毛泽东看到的是万山红遍，层林尽染，万类霜天竞自由的壮丽。
有人看到的是无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
的悲凉。
一起走进作者，他看到的又是怎样的秋呢？二、题解《故都的秋》中的秋字点出写作的季节，而一个故字便把作者饱含的情感展现，（举例：故乡，故人等饱含的情感）是一种格外的亲切和深深的眷恋。
都，故都，便是北京，可是他不是北京人。
三、作者简介郁达夫（18961945），原名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家，散文家。
代表作小说《沉沦》（我国现代文学史上第一本小说集），《春风沉醉的晚上》，散文《故都的秋》，《北平的四季》等。
他的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。
四、写作背景本文写于1934年8月，那时由于日军侵占东北，虎视中原，并迫于白色恐怖的威胁，郁达夫离开上海，避居杭州，过着闲散安逸的生活，这期间写下了大量的散文。
《故都的秋》就是这时期的作品。
四、感知文章基调1、北国之秋究竟有什么特别之处能吸引作者，让他在杭州仍然惦记着北国之秋呢？清，静，悲凉。
秋味（板书）其中悲凉更多的是作者的心境。
出生与知识分子家庭，却自小便颠沛流离，漂洋过海在日本生活。
作者将自己的情感融于北国秋的景色之中，有一丝的哀愁。
悲凉不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生的感受。
2、作者对这样的秋是一种什么情感？热爱，眷恋。
（板书）最后一个自然段他愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头，来留住北国的秋天。
由此可见作者对北国之秋情至深处，爱到极至。
除此之外第一自然段。
饱尝一尝，不远千里；还有无论总是可是更也不过等句子、实词、虚词，增强了文章的表现力，突出强调作者对故都秋的热爱之情。
3、作者既然如此深爱着北国之秋，课文为什么要宕开笔墨写江南之秋呢？引导学生找到相关句子并进一步分析：南国之秋草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。
《故都的秋》教案精选9篇
《故都的秋》教案精选9篇高一语文《故都的秋》教案篇一教学目标1．指导学生通过欣赏性阅读，揣摩景物描写中所融入的作者的主观感受和情趣，并理解情景交融的艺术特点。
2．引导学生带着美好感情朗读，通过品味语言深入体会作家内心的美好情操，感受人文精神和故都情结。
教材分析本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境——在那个时代，社会风云和个人遭际在作者心里投下的阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。
教学的重点有二：一是指导学生通过品读，整体感知作者扣住文眼，从三个方面描写景物并赞美故都的秋，进一步揣摩景物描写中所融入的作者的主观感受和情趣。
二是引导学生带着美好感情朗读，深入体会作家内心的美好情操，感受人文精神。
其中由体会作家内心的美好情操到感受人文精神是教学中应突破的难点。
教学准备①课文配乐朗诵及《秋意》排箫演奏曲录音，②秋天风光录像，③PowerPoint课件，④多媒体播放设备。
教学时数2课时教学过程第１课时一、提问谈话，简介作者，导入课题1．引导谈话：现在已是秋天了，秋天来临之际，你感受到了什么，中国历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景？中国历代诗文写“秋”，似乎总是“却道天凉好个秋”，或者“秋风秋雨愁煞人”，凄清悲愁是主流：如杜甫《月》的“天上秋期近，人间月影清”，柳永《八声甘州》“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”，马致远《秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家古道西风瘦马，断肠人在天涯”；也有些欣喜欢快的调子：如刘禹锡《秋词一首》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝……”；而毛泽东《沁园春·长沙》则把秋色写得生机勃勃：“万类霜天竞自由”。
而郁达夫笔下故都的秋天，又是怎样一番情致……2．作者简介（PowerPoint幻灯片播放）：郁达夫（1896-1945），名文，字达夫。
浙江富阳人。
现代作家，诗人。
他出生于书香门第之家，据说他家藏书4万卷，郁达夫在少年时就全都翻阅过，打下了深厚的中国古典文学基础。
《故都的秋》教案
《故都的秋》优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《故都的秋》的作者、时代背景及作品特点。
1.2 能力目标通过分析、讨论，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
1.3 情感目标感受作者对故都秋天的独特情感，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 课文简介《故都的秋》是著名作家老舍所写的一篇描写北京秋天景色的散文。
文章以细腻的笔触、丰富的情感描绘了故都秋天的韵味，展现了作者对故乡的热爱和怀念。
2.2 教学重点分析课文中的景物描写，理解作者的情感表达。
2.3 教学难点体会作者运用语言表达情感的技巧，引导学生进行文学创作实践。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示北京秋天的图片，引起学生对故都秋天的兴趣，激发学习热情。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解文章大意，感知作者的情感。
3.3 合作学习分组讨论课文中的景物描写，分析作者如何通过景物表达情感。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
3.5 实践环节让学生进行文学创作，尝试运用所学的手法描写自己熟悉的景物。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
4.2 作业完成情况检查学生课后作业，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 创作实践评价学生在文学创作中的表现，鼓励创新和个性表达。
第五章：教学资源5.1 课文文本《故都的秋》原文。
5.2 图片资料北京秋天的景色图片。
5.3 参考资料关于老舍的生平和创作的其他作品。
第六章：教学策略6.1 启发式教学通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
6.2 情感教学引导学生感受作者对故都秋天的热爱和怀念，培养学生的爱国情怀。
6.3 实践性教学让学生进行文学创作，将所学知识应用于实际，提高学生的写作能力。
第七章：教学步骤7.1 学习课文让学生自主学习课文，理解课文内容，感知作者的情感。
7.2 分析课文分组讨论课文中的景物描写，分析作者如何通过景物表达情感。
高中下册课文《故都的秋》教案
高中下册课文《故都的秋》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面就是小编给大家带来的高中语文课文《故都的秋》教案，希望能帮助到大家！高中《故都的秋》教案一一、教学设计(二)学习者情况1.学生的年龄特点和认知特点：学习者是年龄处在15至17岁的高中学生。
他们的形式逻辑思维发展稳定，辩证逻辑思维发展在这个阶段则发展迅速。
这两种思维形式相互作用，使高中生的思维水平比以往更高、更完善和更成熟。
因此，高中生已经具有了接近成人的较高的认知水平及较成熟的形式逻辑及辩证逻辑思维。
而思维的发展又直接导致了他们自我意识的高速发展，他们对待一切问题以“自我”为核心，又以解决"自我"问题为目的。
高中阶段，学生抽象逻辑思维的进一步发展，知识经验的日益丰富，使其对自身的思想、能力、水平等方面所作的评价变得全面、客观、辩证，并且日趋深刻。
和自我意识的高度发展相联系，高中生价值观也逐步确立起来，价值观是个体对自然、社会、人生问题的带有根本性的总观点，它的形成是由人的知识水平、生活环境等方面决定的，同时受人的情感意志、理想动机、立场态度等个性因素所制约。
高中生在确立和调整自己的价值观的过程中，表现出许多特点。
如：高中生对理论问题产生了浓厚兴趣，喜欢把各种具体事实综合成若干系统的总原则，热衷于哲学探讨;高中生的价值观中，表现出强烈的个性色彩。
价值观不同，对事物的兴趣点和切入角度，意志品质及归因方式也不同，等等。
高中阶段也正是学生在各方面进行探索、尝试并面临走向独立生活道路的时候，高中生的智力和个性都获得了高度发展，相应产生了独立自主的需求。
这些要求主要体现在行为、情感及道德评价等方面，在行为上，他们要求独立决定涉及个人的各种问题，希望有一定的行为自由;在情感上，他们希望能独立体验和选择个人喜好;在道德评价上，他们希望能以自己的评价标准为依据，独立评价自己、他人的行为及社会事件。
故都的秋教案(5篇)
《故都的秋教案》故都的秋教案（一）：一、教学设计理念：随着课程改革的深入发展，教师纷纷开始生成性课堂的教学探求。
生成性的语文课堂就好像是塞林格笔下的麦田：有一群孩子在课堂麦田里自由自在地游戏、狂奔、乱跑，新的活动不断生成。
教师就是站在那麦田悬崖边的守望者，守望着这片麦田，哪个孩子往悬崖边奔来，就把他捉住，不让一个孩子掉下悬崖，不让学生迷失于课堂生成。
在这堂课的设计上，以激发学生自主学习的兴致和开发性学习的欲望为起点，课堂上适度发挥主导作用，给予学生有效的价值引导和点拨，对于学生生成的单一的信息资源，透过追问补充的方式将他们带到思维的边缘，让思考向青草更青处漫溯。
二、教材分析：《故都的秋》是新课标人教版高中一年级的教学资料，具体编排在必修2第一单元的第二篇。
本单元所选的三篇课文都是抒情散文，单元的教学要求是透过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感。
在欣赏语言的过程中，使学生从文章的景语里，品读出作家的独特心境，体会作者的情态与志趣。
《故都的秋》是郁达夫将自然界的客观色彩故都的秋色，与作家内心的主观色彩个人的情绪，自然融化在一齐，表现出故都之秋的特色和作者的独特感受的作品。
以提高学生的语文实用阅读潜力和增强学生的主动性为教学设计的出发点，我将本文分为两课时来学习。
第一课时从资料和背景方面研读文章，感悟探究作者情感；第二课时从语言和艺术手法方面，体察作者情感。
这是第一课时的设计方案。
三、学情分析：学生是学习的主体，我的教学对象是高中一年级的学生，学生对散文是不陌生的，学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。
要充分利用他们的兴趣引导他们进入特定的审美意境，既要让学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。
四、教学目标：根据新课程标准的要求，结合该课的特点以及所教学生的实际状况，制定如下教学目标：知识与潜力目标：（1）了解文章景和情和谐统一的写作特色，进一步掌握散文形与神的关系；（2）掌握散文的阅读方法，陶冶学生性情，提高审美潜力。
故都的秋教案
故都的秋教案故都的秋教案（精选9篇）作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的故都的秋教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
故都的秋教案篇1【教学目标】1.了解郁达夫及其作品。
2.联系文中所写的五幅秋景图，体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。
3.强化诵读，训练语感。
训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当归纳的能力。
4、分析文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景的写作特点。
5.培养和提高文学鉴赏能力，提升文化品位和审美趣味。
【教学重点】1.联系文中所写的五幅秋景图，体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。
2.分析文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景的写作特点。
【教学难点】领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。
【课时安排】1课时第一课时一、导入课文一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。
古往今来，咏秋的佳作也实在太多太多，人们写秋的着眼点也各不相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。
但大体而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋颂秋，而面对这么多的精彩，他会怎样独运匠心，另辟蹊径，才不落窠臼呢?今天这一节课，我们就共同来赏析郁达夫的著名散文《故都的秋》。
二、简介作者及其艺术风格、本文的写作背景，知人论世郁达夫(1896—1945)原名郁文，现代著名作家，浙江省富阳人。
主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等，作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。
本文写于1934年7月。
由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，这段时间，他思想苦闷，创作枯淡，过的是一种闲散安逸的生活。
游山玩水，留下了一些很好的游记。
三、解题让学生分析题目，看看有什么疑问和发现参考：(1)文体，写景抒情散文。
故都的秋优秀教案5篇
故都的秋优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《故都的秋》教案(教案)
《故都的秋》教案(优秀教案)第一章：教学目标1.1 理解文章的背景和主题，掌握作者对故都秋天的独特感受和描绘。
1.2 分析文章中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
1.3 培养学生的文学鉴赏能力，激发对故都秋天的热爱和向往。
第二章：教学内容2.1 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美妙和情感的传达。
2.2 课文解析：详细讲解课文中的难点词汇和句子，帮助学生理解文章的含义。
2.3 修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解并学会欣赏。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或视频展示故都的秋天景色，引起学生的兴趣和好奇。
3.2 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3.3 课文解析：引导学生主动思考，解答课文中的疑问，帮助学生深入理解文章。
3.4 修辞手法分析：通过具体例子，让学生学会识别和分析修辞手法，提高阅读理解能力。
第四章：教学评估4.1 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己对课文的理解和感受。
4.2 阅读理解练习：设计相关的阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解程度。
4.3 写作练习：让学生根据自己对故都秋天的感受，写一篇小作文，培养写作能力。
第五章：教学延伸5.1 对比学习：让学生阅读其他关于故都秋天的文学作品，进行对比学习和欣赏。
5.2 实地考察：组织学生进行实地考察，亲身感受故都的秋天景色，增强对课文的理解和记忆。
5.3 创意表达：鼓励学生以自己的方式表达对故都秋天的感受，如绘画、摄影等，培养艺术表达能力。
第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《故都的秋》的文本，确保字迹清晰，便于学生阅读和笔记。
6.2 参考资料：收集相关的背景资料、作者介绍、历史文献等，供学生深入研究和参考。
6.3 教学工具：准备投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便进行多媒体教学。
第七章：教学方法7.1 互动讨论：采用提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和交流，提高课堂参与度。
高中语文课文《故都的秋》教学教案
高中语文课文《故都的秋》教学教案高中语文课文《故都的秋》教学教案一【教学目标要求】1、知识能力目标：⑴体会文章紧扣“清”、“静”、“悲凉”，寓情于景，情景交融的写法;⑵学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力;⑶学会知人论世，分析文章。
2、过程和方法目标：⑴诵读品味重点语段，通过意象比较明了感情特点;⑵联想想象，身临其境，以体会意境。
3、情感态度价值观目标：⑴激发学生在自然中感受生活的热情;⑵陶冶学生性情，提高学生的审美能力。
【教学重点难点】1、教学重点：分析情与景的关系。
2、教学难点：理解眼中故都的秋“清、静、悲凉”的原因。
教学设计一、营造氛围，导入新课秋，以其特有的魅力吸引了无数文人墨客。
古往今来，咏秋的佳作数不胜数，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”秋风中，杜甫读到的是悲凉;“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”秋雨里，柳永读到的是凄苦;“万山红遍，层林尽染”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽…… 文人们眼中的秋天各有特色，且写秋的着眼点各不相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声;霜叶黄花，秋草碧水，秋有色;天高云淡，北雁南飞，秋有形。
而郁达夫先生的《故都的秋》却另辟蹊径，独运匠心，从秋味入手写秋。
今天这节课，我们就来赏析郁达夫先生是怎样选取客观景物来个性化地表现故都之秋的。
(幻灯1)(课件出示课题、简介。
)二、整体感知(5分钟)(体会文章基调，了解课文结构，初步理解课文。
)1、看文章的标题，中心语是什么? 明确：秋。
2、本文写作的重点又是什么?明确：故都特有的秋色。
3、“故都的秋”有哪些特色呢?(幻灯2)明确：“清、静、悲凉”是故都秋的特色。
是全文的文眼(幻灯2)。
4、主要写秋味的在哪部分?用景物来表现秋味的段落是哪些?(幻灯3)明确：3～11段。
(是文章写景的主体，也是文章的重心所在。
请两名学生读自己喜欢的段落)1、接下来看看在文中是通过哪些具体的景物描写来品味这个秋味的呢?(幻灯4)明确：牵牛花;槐树的落蕊;秋蝉、秋雨;枣树。
《故都的秋》教案(含课后练习题及答案)
荷塘月色朱自清[学习目的]：1．把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。
2．揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
3．熟读课文，背诵第四、五、六段。
[教学重点与难点]：重点：1．领悟文中作者想暂时忘记现实中的一切，结果又无法忘记,一种难以言传的微妙幽深的矛盾情绪。
2．语言运用的技巧难点：1．为什么要联想到江南的采莲，为何要引用梁元帝的《采莲赋》？2．通感的运用[教学设想]：1．预习提纲：①看单元提示和课文前的“学习重点”，明确学习任务②自读课文，参照注释，查工具书，准确认读，积累词语。
③回忆初中学过的朱自清的文章，总结有关的文学常识。
2．课上巧妙设计问题，让学生独立思考质疑，讨论发言。
3．加强朗读[教学时间]：两课时第一课时[教学重点]：整体把握文章内容，揣摩直接表现作者思想感情的语句，分析作者感情的发展变化。
[教学内容与步骤]：一、导入新课：1．复习有关朱自清先生的生平、作品等知识。
在现代散文的长卷中，朱自清的散文独树一帜，引人注目。
他以优美动人的篇章扩大了新文学的影响。
想必那至诚至深的亲情、那生机勃发的自然景象已永驻你美好的记忆中了吧！那就请同学们谈谈你所了解的朱自清。
学生发言，教师补充（展示投影）：朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的作家、学者。
生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
1920年毕业于北大哲学系，在江浙等地的中学任教，参加文学研究会。
1925年任清华大学教授。
初中我们学过他的《背影》、《春》。
代表作有散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
这节课我们来学习朱先生的一篇情文并茂的名作《荷塘月色》。
（板书文题、作者）2．简介《荷塘月色》：朱自清的《荷塘月色》是现代散文中脍炙人口的名篇佳作，素为读者所喜爱，尤其是选入中学语文教材以后，更为人所瞩目。
[故都的秋优秀教案]故都的秋教案
![[故都的秋优秀教案]故都的秋教案](https://img.taocdn.com/s3/m/96b901c56037ee06eff9aef8941ea76e58fa4ae8.png)
[故都的秋优秀教案]故都的秋教案故都的秋教案篇1:《故都的秋》备课教案教材分析：《故都的秋》是一篇典型的抒情散文，作者将自然界的"客观色彩"与自己内心的"主观色彩"自然地融合在一起，以情驭景，以景显情，情景浑然一体，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞，‘教案’故都的秋公开课获奖教案。
作为散文鉴赏的起始课，既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。
教学目标：1、赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交融的艺术手法。
2、体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。
3、学习鉴赏写景抒情散文的方法。
4、体会作者深沉的爱国之情。
教学重点：1、引导学生分析故都的秋的特点。
2、掌握文章情景交融的写法。
教学难点：1、体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音。
2、引导学生理解此文的丰富内涵。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、读下列诗词名句，找出共同点与不同点。
(出示名句)秋风萧瑟，洪波涌起。
__曹操《观沧海》万里悲秋长作客，百年多病独登台。
__杜甫《登高》自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝。
__刘禹锡《秋词》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
__杜枚《山行》落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
__唐·王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》秋风秋雨愁煞人。
__秋瑾看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
__毛泽东《沁园春长沙》空山新雨后，天气晚来秋。
__王维《山居秋暝》浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
__(白居易《琵琶行》) 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。
__(柳永《雨霖铃》)2、谈话：以上诗句有的悲秋，有的颂秋，"自古文人多悲秋"，今天我们就穿越时空一起去感受、品味郁达夫笔下的故都的秋。
(显示课题)二、欣赏视频朗诵，感知课文内容1、欣赏视频朗诵。
(1-11自然段)2、思考：(多媒体显示)(1)作者对故都的秋的总体印象是怎样的?清、静、悲凉提示：这是北国之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基调。
《故都的秋》教案(教案)
《故都的秋》教案(优秀教案)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并欣赏郁达夫的《故都的秋》；2. 掌握文学作品中的描写手法和表达技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
1.2 教学内容1. 作品背景介绍：作者郁达夫，时代背景；2. 文本分析：描写手法、表达技巧等；3. 文学鉴赏：欣赏作品中的美景、情感等；4. 思考与讨论：作品的主题思想、现实意义等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 郁达夫的《故都的秋》文本分析；2. 文学作品的描写手法和表达技巧；3. 作品中的美景和情感的欣赏。
2.2 教学难点1. 作品中的细腻描写和深刻情感的理解；2. 文学鉴赏能力的培养；3. 作品主题思想和现实意义的探讨。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 讲授法：介绍作品背景、分析文本等；2. 互动法：讨论、提问等；3. 鉴赏法：欣赏作品中的美景、情感等；4. 实践法：写作、表达等。
3.2 教学步骤1. 引入：介绍郁达夫及其作品《故都的秋》；2. 文本分析：分析作品中的描写手法和表达技巧；3. 文学鉴赏：欣赏作品中的美景、情感等；4. 思考与讨论：探讨作品的主题思想和现实意义；5. 总结与作业：总结课堂内容，布置相关作业。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：学生的提问、回答、讨论等；4.2 作业完成情况：对作品的理解和表达能力；4.3 课堂表现：学生的认真程度、合作精神等。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源1. 教材：《故都的秋》；2. 参考书目：有关郁达夫及其作品的书籍；3. 网络资源：相关文章、评论等。
5.2 参考资料1. 郁达夫《故都的秋》原文；2. 有关郁达夫的生平和作品的评论文章；3. 文学鉴赏方面的理论知识。
第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划1. 课前预习：了解郁达夫及其作品《故都的秋》；2. 课堂讲解：分析文本、欣赏美景、探讨主题等；6.2 时间安排1. 课文阅读与分析：2课时；2. 文学鉴赏与讨论：2课时；3. 作业布置与反馈：1课时；4. 总结与复习：1课时。
高一语文《故都的秋》教案7篇
高一语文《故都的秋》教案优秀7篇故都的秋教案篇一一、教学目的：1、知识与能力了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。
2、过程与方法了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。
3、情感态度与价值观体会本文咏物抒情的写法，了解借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。
二、教学重点这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。
借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。
三、教学难点结合时代背景和生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感情。
四、教学方法借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。
五、教学课时1课时六、教学过程：(一)、导入新课1、(教师展示一常春藤盆栽图片)同学们知道这种盆景植物的名称吗？(常春藤)这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它的原因有两点，我先说第一个原因，那就是它的颜色——绿色。
绿色是希望之色，是生命之色；它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。
今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。
2、指明一学生上黑板写上课题和名字。
教师给名正音。
3、简介有关情况。
(学生圈划、朗读课文后面解释中的有关内容)(二)、释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。
1、为什么要囚绿呢？要求学生带着问题，用自己喜欢的方式(如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式)自由朗读课文。
2、教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词，或结合课后解释，或同学相互讨论，合作解决，实在不能解决的，也可当场求助老师。
(三)、教师引导学生整体感知课文，明确本文的线索。
1、为什么要囚绿？(因为他爱绿)2、他把绿“囚”牢了吗？(他后来把绿释放了)3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？(他对绿充满了思念)教师归纳板书：恋绿囚绿释绿思绿(四)、研读“恋绿”的部分(第1-7小节)。
1、学生速读课文。
指明学生找出表现爱绿感情的语句，有感情地朗读体会的思想感情。
故都的秋教学设计【优秀12篇】
故都的秋教学设计【优秀12篇】作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为了让大家更好的写作故都的秋教案相关内容，小编精心整理了12篇故都的秋教学设计，欢迎查阅与参考。
《故都的秋》教学设计方案篇一教学目标：1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。
2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
教学重点：加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
教学难点：体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
教学方法：1、美读法。
反复诵读，体味意境。
2、组织讨论法。
如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。
教具准备：多媒体投影，情景交融的flash朗读课件，制作powerpoint课件。
教学课时：2课时。
教学步骤：第一课时一、导语：一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步于“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，徐志摩先生轻吟慢咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。
”而秋天则是多姿多彩的，毛主席独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，感受到的是秋天的壮丽。
杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲凉秋景。
柳永在秋中辞别、徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”，他笔下的秋是凄苦的。
由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。
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《故都的秋》教案
指导思想：以教师为主导，以学生为主体，培养学生的素质和能力。
教学目标：
知识目标：
1. 了解郁达夫的思想和创作风格。
2. 学习以景显情、以情驭景的表现手法。
能力目标：
1. 培养学生把握文章整体结构的能力。
2. 培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。
情感目标：
体会作者对故都秋的眷恋之情以及文中流露出的悲凉伤感之音。
教学重点：
1、引导学生整体把握散文结构。
2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
教学难点：引导学生探究文中悲凉伤感情调的由来。
教学方法：自读----- 讨论------评讲
教学准备：多媒体课件
教学时数：第一课时（40分钟）
教学步骤及内容：
（一）创设情境，激发兴趣
正值深秋时节，请学生谈谈对秋天的感受，以激发学生学习兴趣。
历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢？引导学生回忆已学过的描写秋天的诗文。
（二）美读课文，整体把握文意
（1）学生自主欣赏课文
对于散文美读欣赏是必不可少的环节，借声传情，调动学生的想象思维，从而沉浸在作者创设的美妙的故都秋景中，使同学们从语言美中深入到图画美，再到情感美。
（2）引导学生理清文章思路,整体把握结构，初步理解作者感情。
（学生分析研究，教师适当点拨）
（三）再读课文，品味美景
承接上个环节，要求学生再读课文3-11段的写景部分，合作完成以下学习任务：
1、找出文中描绘了哪些景物？
2、按照景物的顺序给每一幅秋景拟一个合适的小标题。
（四）文见其人，体悟情感。
当学生被美景感染时,会更渴望了解景物背后的那一颗心灵,体悟出作者特定的情感。
作者笔下的秋为什么如此黯淡、萧杀、枯败？具有清、静、悲凉的特色？（教师适当补充作者生活经历及写作背景,让学生深入体会作者感情,以突破文章教学难点）
补充：①两岁丧父, 全家祖孙六人，靠母亲一人支撑。
（母亲在1937年七七事变时活活饿死。
）生活拮据，使他性格抑郁，感情脆弱。
少
年随大哥留学，遭到异样的歧视与白眼，造成他独特的抑郁性格与气质。
②青年时期他积极投身社会活动，却屡遭打击，1933年柔石等被杀害后国民党加强了对郁达夫的监视与迫害，为了躲避迫害，他移家杭州，生活失意，颠沛流离。
③日本占领东北，现实的黑暗在作家的内心投下了忧虑和孤独冷落的阴影，使之笔下的秋显露出悲凉的特点。
（五）总结：
请根据课文内容仿写几个句子：
故都的秋在小院中低矮的破屋内外,在都市闲人的微叹互答里；在；在；在；在……（六）、作业设置：
瓜州一中校园里的秋在哪里？请写上3-5个句子，要求突出秋的特色。