最新小学二年级语文《北京》原文及教学反思
《北京》教学反思_二年级语文教学反思
《北京》教学反思_二年级语文教学反思作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的《北京》教学反思_二年级语文教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《北京》教学反思_二年级语文教学反思1我们的课堂总是在提倡“让孩子成为课堂上真正的主人”，亦或“以学生为主体”，可是这一点却说起来容易做起来难！我们往往会为了达到自己想要的效果而忽略了学生。
就说说我的课吧，在“复习词语”这一环节后，就要进行本节课的第一次总读全文，同时向学生提出问题“当太阳的光芒渐渐退去，夜幕降临，北京就亮起来了，整个北京城变成什么样了？”接着学生自读课文，然后让让孩子们使用课文的第一自然段来回答，即：每当夜幕降临，北京就亮起来了。
整个北京城变成了（）。
孩子们看到我的提示，自然就会说出北京变成了（灯的海洋，光的世界）。
这样的设计让我认为很直接，很明快，一下子可以切入到文章的主线，然后围绕这个主线展开交流，总体感觉很流畅！课后，针对这一环节王老师和我进行了探讨，她说：“为什么要出示第一自然段回答那个问题？你给了他们一个很有思考空间的问题，会有多种多样的答案，多好呀！可你出示了第一自然段的填空来回答，为什么不让他们用自己的话来说说感受呢？”真是“一语惊醒梦中人”呀！的确！这个环节的设计说道底对谁最有利？当然是我！在出示第一自然的引导下，孩子们可以“准确”的说出我想要的“答案”，然后再从这个“准确的答案”入手，开始全篇课文的学习，这个过程正在“准确无误”的实施我的教案，是我在牵着学生们跟我走。
如果不出示第一自然段，孩子们会怎样说呢？于是，当我课后再次把这个问题作为讨论题在全班出示时，得到的回答是那样的丰富多彩。
有的说变成了不夜城；有的说变成了彩虹的世界；有的说变成了比白天更美的世界等等，这样的结果让我重新对这个环节进行了设计：提出问题后，孩子们自读课文，回答问题时，“放手”让学自由说出自己的感受，然后适时的“收手”引导学生再读第一自然段，看看书上是用了什么样的词句来说夜幕下的北京城？这样的设计让孩子们说出了自己的认识和看法，在此基础上再学再读，效果是显而易见的，放手让孩子们学习；放手让孩子们想象；放手让孩子们回答问题，这是对孩子们最好的爱！《北京》教学反思_二年级语文教学反思2在教学中应如何突出重点，特别是突破学生学习的难点，尤其是环形追及问题，一直以来是我们数学教师不断研究和探讨的问题。
二年级《北京》教学反思12篇
二年级《北京》教学反思12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级《北京》教学反思_1
二年级《北京》教学反思二年级《北京》教学反思1创设情景激发兴趣现行教材中的许多事物对小学生来说，都是陌生的。
这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。
借助多媒体课件就能为学生创设生动直观的教学情景，化难为易，并且激发学生的学习兴趣。
例如教学《北京》，要求学生说清楚天安门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物，这对于大多从未去过北京，方位概念又模糊的小学生来说，是有一定难度的。
这时，教师用多媒体课件展示天安门广场四周的景物，学生有了真切感受，就能容易地完成学习任务。
又如在教学《看雪》一课时，课件依次出现雪后的各种美景，用逼真的画面使学生领略到北国风光的壮丽雄伟，感受到瑞雪兆丰年的喜人气氛。
这样一来，情景交融，学生积极性得到了充分调动。
怎样把语言文字的美也能展示给孩子，吸引他们激情徜徉在文学的殿堂中呢？我针对这个目标，精心计了导入和朗读过程。
导入效果出乎地预料得好。
二年级《北京》教学反思2为了有效地教学《江上渔者》这课，我在教学中做了如下精心的设计。
1、简介诗人范仲淹，并提出他的一句名言：先天下之忧而忧后天下之乐而乐。
诗人写的这首古诗正是他忧国忧民的真实体现。
2、学习第二段时，我让学生自主读课文，找出诗人站在酒楼上所听、所见、所想的句子。
第一句“所听”，重点抓住在“南来北往、不住地、柔嫩味鲜”三个词语，这里有一个拓展：“不住地称赞”，我让学生充分发挥想象，联想到日常生活中进餐馆吃到美味时那种感觉，充分地说，大胆地说！孩子们兴致很高，第二句，我抓住了“波涛汹涌”、一个比喻句和一个排比句，先用手势比划“波涛汹涌、浪尖、浪谷”。
为了给学生视觉上的直观印象，我还通过课件让学生看画面，体会渔民打渔的艰辛和危险，学生有感才有悟！学到这里，不由得让学生思考这样一个问题：渔民为什么要冒着生命危险去打鱼？原来他们是被生活所迫，鲈鱼有时南来北往的客人最喜欢吃的鱼，肯定能卖个好价钱，所以他们必须去打鱼，教学到这里，已经到了____，师生和诗人一样，对渔民的打鱼生活深表同情，渔民真是可怜啊！于是诗人写下了千古名诗《江上渔者》，最后让学生饱含深情地读这首诗，再背诵这首诗。
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人教版二年级语文上册《北京》教学反思很多教学都会对自己的教学工作进行反思，下面小编为大家带来了人教版二年级语文上册《北京》教学反思，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
《北京》是我们祖国的首都，是一座美丽的城市。
我想作为每个中华儿女都应该知道。
但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方"美"在哪里如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧！但让这些孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。
我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国，热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧！在教学过程中，我便把"朗读指导"与"美景展示"结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到"图文并茂"，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。
这样就能更好的"读"，更深透的"悟"。
在本次教学中，我做到了以下几点：1，遵循语文教学的原则。
从整体—部分—整体。
如教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速浏览全文，然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的"北京"。
当学生初知北京是一座美丽的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。
最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识，了解的认知规律。
同时也让学生对文本的解读，情感的深化水到渠成。
2，能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。
我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。
人教版小学二年级上册课文《北京》教学反思1
《北京》教学反思二年级上册第10课《北京》用简洁、浅显、优美的语言，为我们展现了北京的风貌，表达了对首都北京的赞美之情和热爱之情。
《北京》这一课如何让孩子感受北京的现代化气息，以及大都市的美丽，于是，我想到了利用多媒体课件课件这个好办法，让孩子们边听课文朗读，边仔细观看有关北京的各种图片。
在浏览过雄伟的天安门、庄严的人民英雄纪念碑、繁华的长安街、美丽的白塔等各种能够代表北京的标志性建筑后，孩子们发出了一声声地惊叹，而北京美丽的形象也在他们的脑海里深深地扎了根。
一、采取各种方式理解词语，培养学生理解和运用祖国语言的能力。
“庄严”一次从字面上解释就是庄重严肃。
但是这样解释，孩子们还是不理解呀。
所以，我让他们回顾升旗仪式、入队仪式时他们的表现，理解“庄严”的意境。
“矗立”一词的理解，我是引导他们看人民英雄纪念碑的形状，明白高高地立着，就是“矗立”。
还有不少的四字词语，也是通过观看图片，理解词语表达的意境。
二、扩充知识，拓展学生的视野。
课文的第四小节介绍了北京的全称风貌，可是都只是点到为止，并没有详细阐述。
所以，我准备了一些图片，让他们对北京的名胜古迹、公园、高楼大厦有了些许了解，学生看后都发出阵阵惊叹，从内心觉得北京太美了，所以，在朗读的时候也发出了由衷的赞叹。
三:运用多媒体，加深爱北京感情我运用课件对课文内容进行了部分提示：1、朗读检查（配乐）能够很好的让孩子投入进去。
《北京欢迎你》这个地方的是伴奏，和是一个区别是加入了一系列的北京图片2、我当小导游 ppt和电子白板随时的转换，尊重孩子的自主性，愿意介绍哪部分就介绍。
电子白板可以用聚光灯功能，让孩子找到导游的感觉。
老师提供资料配合。
在介绍的时候，图文并茂，通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
当然还有一些值得思考的地方：一．节奏感不强这是我最近讲课遇到的一个大问题，就是衔接不紧凑，明明教案在那里，实录在那里，自己也有意识的去记，但是还是没有衔接好。
二年级上册《北京》反思
《xx》教学反思
《北京》是二年级上册第三单元的一篇课文，文章采用总分总的写法主要从天安门、立交桥、柏油马路、名胜古迹、公园、高楼大厦等几个地方介绍了北京的美。
表达了人们对祖国首都的热爱。
在开课时我让同学们跟唱《北京欢迎你》这首歌，一下子把学生的兴趣提上来，让学生意识到今天学的课文和北京有关，然后把学生带入情境，请到过北京的同学说说去过北京的哪些地方，从而揭题。
这篇课文最大的特点就是要通过朗读感悟北京的美。
我在上课的时候把主动权交给学生，让学生选择学习顺序。
通过观察图片谈感受到引入课文中的文字朗读体会，学生对这几个地方有了很深的印象,体会到北京天安门的庄严。
在指导读第二自然段时我让学生扮演成一个导游向同学们介绍天安门，这个形式很好，但是学生可能平时没有训练过，所以说的没有达到我所预期的效果。
在课外我还收集了许多北京的图片在课上给学生欣赏，目的是让学生更充分的了解北京，当图片播放的时候，学生们表现出了极大的热情，纷纷发出赞叹，与此同时，图片中的一些不知道名字的景物被学生纷纷猜疑起来，如果在这里向学生作一下介绍就更好了。
最后，通过欣赏图片激发了学生对北京强烈的兴趣，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情。
教学是一个学习的过程，在以后的教学中只要能吸取所长，不断改进，相信课堂会更精彩。
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新课标人教版小学二年级语文上册《北京》教学反思
北京是一座闻名中外的古都，又是一座现代化的城市，是全国人民向往的地方。
二年级上册第10课《北京》用简洁、浅显、优美的语言，为我们展现了北京的风貌，表达了对首都北京的赞美之情和热爱之情。
其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。
作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方？“美”在哪里？如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧！但让这些孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。
我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国、热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧！在教这课前做好准备自己和学生收集与“北京”有关的资料，让学生对“北京”这座城市的历史有大致了解，接着要学生搜集北京到底有哪些“美丽”的地方。
最后按此文转自斐.斐课件.园课文内容有的放矢地布置学生收集“天安门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油马路”“立交桥”、“名胜古迹”、“优美公园”“高楼大厦”等，让学生把对“北京”的认识从整体到部分进行“聚焦”，抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。
我觉得学生兴趣昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径认识、了解了北京。
作为二年级的学生来说，这是一篇很好的背诵积累佳作，课中给学生充分的背诵积累时间；这样把读写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由读到说，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培养多方面的语文能力。
二年级《北京》教学反思
二年级《北京》教学反思二年级《北京》教学反思「篇一」首先我利用“咕咚”声音调动孩子们的探索和求知欲，接下来利用小兔子拟人化以及ppt进行故事的讲述，在故事讲述过程中我运用夸张的肢体语言及丰富的表情将故事绘声绘色的展现给孩子们，孩子们听的也聚精会神，故事讲完后通过几个小问题引起孩子们的兴趣，让孩子们在回顾故事的同时对故事中的人物和发生的事件有了细节上的了解，孩子们在故事复述及扮演中表现的很棒，我通过一个指导者的身份参与到其中，不仅让孩子们的思维得到自由发展，同时孩子们也逐渐缓和了紧张的气氛，慢慢的与我熟悉起来，虽然积极参与的孩子不是很多，但每个孩子都会认真的听其他人回答，本节课在角色扮演及创编环节中进入了尾声。
本次教学活动让我反思到，在今后的语言活动中一定要充分调动孩子们的积极性，给孩子们提供一个想说，敢说，喜欢说的语言环境及空间，同时在今后设计课程环节时也要仔细反复推敲自己的课程，按照领导的培训及《纲要》中的要求将每个环节运用特色教学手段进行精彩的设计，不要过于心急，这样一节好的语言课才能很好的呈现，也会给孩子们带来乐趣和知识！二年级《北京》教学反思「篇二」一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。
《北京亮起来了》围绕灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。
课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。
根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思。
会用“犹如”换词、说话。
２、正确朗读课文，积累好词佳句。
３、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。
把课文中的新词、关键词、语言训练的重词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。
二、以读为本，读有目标，读有层次。
人教版小学二年级上册课文《北京》教学反思1
《北京》教学反思
北京是全国人民向往的地方，小城市里的孩子们对北京更是神往，所以我采用谈话导入新课，激起孩子们对课文的兴趣，自觉走进文本。
低年级学生课外阅读量不多，教师范读课文非常重要，可以减轻学生阅读新课的困难。
在识字教学中，我注意发挥学生的积极性，启发学生结合生活实际自主识字，互相介绍识字窍门，便于积累识字经验。
每当学生朗读到位时，教师及时给于鼓励。
课堂上，在尊重学生的前提下，学生出现朗读错误时，如果只给他纠正一下就算了，不帮他找出错误的原因，就象医生给病人治病一样，没有去掉病根，于是师板书“柏”和“拍”，全班一起分析这两字的字形、读音、字义。
让学生真正改正错误，掌握正确方法。
学生对“川流不息”这一词语的理解是逐步加深的，如果要求学生只凭工具书理解词语，学生就会死记硬背，对词语的理解就停留在词语的表面，必须让学生走进文本，联系上下文，发挥想象，有了深刻的体验，对词语所蕴涵的意思才能真正理解，也才能灵活自如地运用。
本节课不足的是在欣赏北京风光时，资料还停留在图片上，有更多的音响效果好的资料，才能满足学生的需求。
此外，对课文的预习
还是不够充分，学生读课文不是很流利，尤其是“柏油马路”的“柏”时常读错。
新人教版小学语文二年级上册北京教学反思
新人教版小学语文二年级上册《北京》教学反思《北京》一课叙述了北京是咱们伟大祖国的首都，是一座专门大很美的城市，全国人民向往的地方。
课文从天安门广场的周围和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点和主要名胜古迹和公园介绍了这座著名中外的古老而又充满现代信息的城市，语文语言凝练而生动，学后会给人留下深刻的印象。
备课时第一考虑到第一课时最主要的目标就是读准字音，读通句子。
在课堂上很多时刻都是识字、读词、读句子，可是，每一次我都让孩子带着明确的要求去读，力求有的放矢，让识读发挥它应有的作用，而不是空有的形式。
教学文中的长句子时，我想表现一种由教——扶——放的进程。
让孩子们在学的进程中学到的不单单是读那个句子的方式，而是读这一类句子的方式，慢慢培育语感，为此后的阅读打下坚实的基础。
教学第二课时，我意在让学生感受到北京的美丽与转变，体会到北京之于祖国的重要性，有酷爱祖国首都的意识和情感。
如何利用短短的一节课，达到以上要求，的确使我颇费了一番心思，考虑再三，我决定从以下三个方面作为冲破口：一：激发兴趣，导入新课。
讲课之前，我第一提出一个问题：在人体中，最重要的器官是什么？再由此问题导出一句话，请学生体会：北京是我国的首都，是祖国的心脏。
（让学生通过理解心脏的重要，进而体会到北京的重腹地位。
）再由“你对北京有哪些了解？”一问题发散开去，激起学生学习的兴趣。
二：辅之相关资料，扩大知识面。
北京不仅是祖国的首都，是我国的政治、经济、文化中心，更是一座历史文化名城，是一座具有丰硕文化内涵和浓郁现代气息的城市。
北京有许多名胜古迹和公园。
举世著名的天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，毛泽东主席题辞、周恩来总理书写碑文的人民英雄纪念碑，庄重地耸立在天安门广场上。
长城、十三陵、颐和园、故宫、北海公园等都是北京出名的风光名胜。
北京还有天坛、地坛、日坛、月坛和新建的中华世纪坛。
最近几年来，北京新修了许多条宽敞的快速干道，一座座崭新的高楼大厦像树林一样排列着。
《北京》教学反思 (精选13篇)
《北京》教学反思（精选13篇）《北京》教学反思篇1课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特写镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会。
唤醒留在我们心中的“北京记忆”。
课文简短优美，画面感强，情感充盈。
从全文看留念与不舍贯穿其中，“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中。
总而言之，这篇课文对二年级学生来说很难理解。
课文中生字新词较多，如“帷幕、舷梯、深情回望、卓越、感染”等，许多句子也很难读通。
第一课时并不是很顺利地上下来，生字新词学完了，但是课文却没有读多少，以致学生读破句的很多，读错字的也比较多。
其实刚开始在备这篇课文的时候，应该考虑到小孩子的自学能力。
用几节早读课的时间去引导孩子先读准字音，读通句子。
这样就能高效地完成课时的朗读任务了!我觉得教学这篇课文的时候，应扣紧语言文字，结合图片资料、音像资料，来还原北京奥运会闭幕式时的情景，训练学生的语感。
第二课时一开始，我就用充满激情的导语引领学生：这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。
从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。
当神圣的奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。
今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。
让我们携手并肩，一起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。
然后准备了些课件：鸟巢、水立方、五环旗、火花四起的北京、熊熊燃烧的奥运圣火、激动人心的领奖台、手拉手视频。
还从生活实际出发，理解深情回望、无尽的留恋与不舍……那时候学生上课很有激情，读起书来也特别起劲。
通过读、品、再读，让全班同学基本意会，但是由于时间的关系，无法顾及理解能力较差的学生，学生应该还在半知半解中吧。
我觉得以后还要多提升他们的阅读感悟!《北京》教学反思篇2__是人教版小语第十二册第二单元的一篇讲读课文。
最新人教版小学二年级上册课文《北京》》教学反思
人教版小学二年级上册课文《北京》》教
学反思
二年级语文《北京》教学反思
《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。
课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻影响。
本课课文语言简洁、浅显、易懂，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。
课文共５个自然段，第１自然段指出北京是我国的首都。
最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。
中间２、３、４三段按照方位顺序来介绍对北京的景物展开了具体的描写。
由于文字的描述是抽象的，加之学生年龄比较小，去过北京的孩子又很少，他们的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。
由此，我通过简单的导语，让学生随着多媒体课件，图、文、声三者结合的再次全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的到了北京参观—样。
借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。
为了让学生更好的理解第二自然段，我在播放有关景物的课件后，又按方位顺序让学生依次介绍建筑物，让学生从图片中了解建筑物的外形，对天安门广场周围的建筑有了一个全面的认识。
最后，我指导学生正确、有感情朗读课文时，也采取了信息技术手段的支撑，图文结合，让学生能够更快地入情入境，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情。
较好地落实了三维目标。
二年级《北京》教学反思_1
二年级《北京》教学反思_1在本次教学中，我选择了《北京》这一主题作为二年级的教学内容。
通过教学，我希望让学生了解北京的地理位置、名胜古迹、风俗民情和饮食文化等方面的知识，在培养学生地理意识的同时，也提高他们对中国传统文化的认识和了解。
总体来说，本次教学取得了一定的效果，但也存在一些问题需要改进。
首先，教学设计方面，我在课堂上通过图片、视频等多媒体方式呈现北京的地理位置和名胜古迹，以便让学生更直观地了解北京的地理环境和文化景观。
学生对于图片和视频的呈现很感兴趣，也对相关内容产生了浓厚的兴趣。
然而，我在教学设计中没有充分考虑到学生的实际情况和水平。
在讲解的过程中，我没有充分了解学生的基本知识水平和语言表达能力，导致了一些学生对于地理术语和内容的理解有困难，影响了他们的学习效果。
因此，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的基本情况，并针对他们的实际情况进行针对性设计，以提高他们的学习效果。
其次，在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。
通过课堂布置小组合作小结，让学生在小组内相互讨论和交流，培养学生合作意识和团队精神。
在小组合作小结的过程中，学生积极参与，表达了自己的观点和思考，提高了他们的学习能力和思维能力。
但是，我未能充分引导学生的讨论和交流，导致有些学生在小组中被较强的学生主导，个别学生参与度不高，没有得到充分的锻炼和提高。
为了解决这个问题，在今后的教学中，我将尝试采取更加灵活的组织形式，如分层教学或小组轮换，以提高学生的参与度和主动性。
再次，在课堂管理方面，我在本次教学中存在一定的不足。
由于课堂时间的限制，我在讲解和交流过程中掌握不够好，出现了时间把控不准确的情况，导致了部分内容不能充分呈现和学生的提问得不到充分解答，影响了学生的学习效果。
针对这个问题，我需要更加具体细致地安排教学时间，并在课堂上注重有效的控制，做到课堂时间的合理分配和任务完成。
最后，在反思中，我发现自己在设计教学活动时过于强调了知识的传授，而忽视了学生的兴趣和情感体验。
小学语文《北京》教后反思范文
近日，在我校小学语文教学团队中，老师们聚集在一起，共同研讨了教育教学方面的问题并进行了优秀教后反思，其中，我深受启发的一次优秀教后反思是来自于小学语文《北京》的教学反思。
在教学中，老师通过教材《北京》的内容，向学生讲解北京城市的历史、文化、地理、建筑等方面的知识，引导学生感受和认识这座古老而现代化的城市。
这对于培养学生的爱国情感，热爱家乡的文化和历史，增强学生的文化自信心，具有非常重要的意义。
在这次教学过程中我发现，我存在一些不足之处。
我在讲解过程中存在一些简单的语言错误，表述不够流畅。
在引导学生聆听或快速阅读《北京》这篇文章时，我没有根据学生的水平给予适当的提示和帮助。
由于时间限制，我没有很好地把握教学节奏，使得有些学生没有很好地掌握重点内容。
面对这些不足的问题，我认真地反思了自己的教学方法，并进行了研究和改进。
在语言表达方面，我查阅了相关资料，并进行了练习，使得我的表达更加清晰、流畅。
在学生引导方面，我将自己的教学重心放在了学生的阅读提示和辅导上，帮助他们更好地理解文章内容。
在教学节奏方面，我在布置任务时，更加注重时间的合理规划，让学生在更少的时间内可以掌握重点内容。
这次反思教学不仅让我重新审视了自己的教育教学方法，也让我发现了一些可以进一步提高的方面，这对于我今后更好地教学质量和学生发展具有重要的推动作用。
教师是一个不断探索和提高的职业，在教学过程中，不同的教育教学反思及时进行，对于我们提高自身的教学水平起到了关键作用。
我会在今后的教学过程中，深入思考每次教学中出现的问题，并及时进行反思和改进，这样才能更好地提高学生的学习效果，使他们不断成长和发展。
人教版小学语文二年级上册10《北京》教学反思
《北京》教学反思
陈XX 知识点和学习方法
1.借助拼音认读“央、瓦、庄、严、阔、矗、碑、周、毯、似、拼、
案、坛、迹、厦”15个生字。
特别是要能读准后鼻音、翘舌音和第三声的生字。
2.通过课文上下文和老师的讲解、课件的展示理解四字词语“绿树成
阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹”。
3.熟读课文，理解文意，热爱祖国的首都。
教学过程
一、导入课题，检查预习
师板书课题，出示生字卡片，指名读。
二、听、读学文
1.听录音机范读，要求学生留心听，记好自己不会或者难读准的字的读音。
2.出示词语卡片，指名读，师范读，齐读，并在此过程中讲解四字词语的意思。
3.让学生在文中找出四字词语。
4.四小组轮流分段朗读课文。
师评价、讲解，并提醒学生做好笔记。
三、指导写字
1.师板书生字拼音，“我写你拼”。
2.指名拼，并说出该字的笔顺，“你说我写”。
其他学生当评委。
师相机强调笔顺、结构。
3.“我指你读”。
4.生描红、练写，完成书P48。
师巡视，检查学生书写情况并酌情辅导。
课后反思
经过一段时间的强化训练，咱班的课堂常规有了进步。
同学们都渐渐能当好小评委了，而且在教学活动形式转换和环节过渡时与老师配合得很好，节省了课堂管理的时间。
此外，同学们写字越来越认真了，背诵课文的能力也有了提高。
但是老师花在字词上的时间较多，学生对文章的整体理解、把握得不够好。
二年级北京教学反思
二年级北京教学反思二年级语文上册《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。
下面是为大家准备的二年级北京教学反思，希望大家喜欢!二年级北京教学反思范文1《北京》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第二组课文里面的一篇课文。
这组课文共由《识字二》《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》这几篇课文组成。
全组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。
其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。
《教参》要求在本组课文的教学中要多让学生进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和认识，从而激发学生对祖国的赞美、热爱之情。
《北京》是我们祖国的首都，是一座美丽的城市。
我想作为每个中华儿女都应该知道。
但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方?“美”在哪里?如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧!但让这些孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。
我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖1/ 8国、热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧!所以我决定选下这篇课文，在“教学开放周”活动中，让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们伟大祖国的首都北京。
选定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它到底是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。
而本组课文又要求通过学习，让学生能更直接地感受到祖国的美。
于是我在执教之前安排了自己和学生收集与“北京”有关的资料“三步曲”。
我首先要学生搜集北京的历史资料，对“北京”这座城市的历史有大致了解;接着我要学生搜集北京到底有哪些“美丽”的地方;最后我按课文内容有的放矢地布置学生收集“天安门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油马路”“立交桥”、“名胜古迹”、“优美公园”“高楼大厦”等，让学生把对“北京”的认识从整体到部分进行“聚焦”，抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。
2023年二年级《北京》教学反思15篇_1
2023年二年级《北京》教学反思15篇二年级《北京》教学反思1《亡羊补牢》是人教版实验教材小学三年级下册的一则寓言故事，讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈，堵窟窿，养羊人没听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没丢过，这个寓言故事告诉孩子们一个道理：一个人做了错事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
在学校开展的语文“同课异构”教学研讨活动中，三年级两位教师分别对《亡羊补牢》这一课进行了备课、上课、说课，课后对自己的课进行了反思，课上两位老师对课文里出现的插图进行了不同的处理，以下是两位老师的教学片段片断一：师：出示挂图，问：图上画了些什么？生：图上画了一棵大树，大树下有一个羊圈，羊圈有些羊，羊圈外面还有四个人师：你能用一个字概括说出图上的内容吗？生：图上有人和物师：你能说说图上的人和物有什么关系吗？生：一个人养了几只羊，羊圈破了个洞，街坊劝养羊人修羊圈。
师：你们从图上读出了这些内容，那么课文里是怎样写的呢？请同学们读一读这则寓言故事，想一想课文讲了一件什么事？片断二：师：出示挂图，同学们刚才我们对《亡羊补牢》这则寓言故事有了较深刻的理解，你能结合插图用因为…所以…句式说说图上的内容吗？生1：因为养羊人听了街坊的劝告，把羊圈修好了，再也没丢过羊。
生2：因为养羊人第一次丢了羊，他觉得羊已经丢了，修羊圈没什么用，第二次又丢了羊，他后悔没听街坊的劝告，心想，现在修还不晚，所以他才把羊圈修好了。
师：课文插图是辅助理解课文的，你能结合插图内容，用自己的话复述这则寓言故事吗？生：复述（略）反思：课标在教材说明中指出：在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。
在教学中忽视课文插图的价值和作用和重视课文插图的价值和作用，教学效果是不同的。
第一位老师是借插图的内容引出寓言故事，目的是让学生通过观察插图对课文有初步的了解，为学习课文打下良好的基础。
北京课后反思（精选5篇）
北京课后反思（精选5篇）北京课后反思篇1《北京》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第二组课文里面的一篇课文。
这组课文共由《识字二》《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》这几篇课文组成。
全组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。
其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。
《教参》要求在本组课文的教学中要多让学生进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和认识，从而激发学生对祖国的赞美、热爱之情。
选定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它到底是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。
而本组课文又要求通过学习，让学生能更直接地感受到祖国的美。
于是我在执教之前安排了自己和学生收集与“北京”有关的资料“三步曲”。
我首先要学生搜集北京的历史资料，对“北京”这座城市的历史有大致了解;接着我要学生搜集北京到底有哪些“美丽”的地方;最后我按课文内容有的放矢地布置学生收集“天安门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油马路”“立交桥”、“名胜古迹”、“优美公园”“高楼大厦”等，让学生把对“北京”的认识从整体到部分进行“聚焦”，抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。
结果学生兴趣昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径认识、了解了北京。
北京课后反思篇2生动的评价语。
课堂是学生和教师、文本对话的过程。
教师富有趣味性的生动的评价语能给课堂增色不少。
以往我总能给予那些朗读动人或回答问题准确、精彩的学生以肯定、生动的评价，但对那些朗读不到位的学生却不知如何应对了，又不能太打击学生的积极性，只能说“哪个小朋友想跟他比比”。
其实这样对于他的朗读指导没有落到实处，这次教学中针对我的这个不足点，同事们告诉我，贴合孩子心理的既能给孩子指出不足之处，也很有趣味，让孩子能立马能领悟到自己读的不够好的地方。
二年级《北京》教学反思15篇
二年级《北京》教学反思15篇二年级《北京》教学反思1教学反思：《落叶》第一次活动的目标是：引导幼儿感受秋天落叶这一自然现象，产生对大自然的喜爱之情；引导幼儿学习散文，理解散文内容，丰富词汇：飘落。
首先，师幼一起扮演落叶，律动进入教室。
然后提问：当树叶被秋风秋雨染黄了，一片一片飘落下来的时候，它会落在哪里？根据幼儿的回答，引出散文的内容。
然后老师边有感情地朗诵散文边板书：地上——小虫——屋子……帮助幼儿记忆理解散文。
引导幼儿在自主学习散文的过程中，他们边说边模仿角色动作，把本次教学活动推向了高潮。
接着，带着孩子们去学校的小花园感受落叶飘落的情景。
孩子们在小花园里仿佛变成了一片片落叶，在随风飞舞。
我飞到了地上，我飞到了沟里，我飞到了河里，我飞到了……这是本次活动的成功之处，活动目标轻松达到，师幼一起回归自然、情景交融，效果就不言而喻了。
二年级《北京》教学反思2首先我利用“咕咚”声音调动孩子们的探索和求知欲，接下来利用小兔子拟人化以及ppt进行故事的讲述，在故事讲述过程中我运用夸张的肢体语言及丰富的表情将故事绘声绘色的展现给孩子们，孩子们听的也聚精会神，故事讲完后通过几个小问题引起孩子们的兴趣，让孩子们在回顾故事的同时对故事中的人物和发生的事件有了细节上的了解，孩子们在故事复述及扮演中表现的很棒，我通过一个指导者的身份参与到其中，不仅让孩子们的思维得到自由发展，同时孩子们也逐渐缓和了紧张的气氛，慢慢的与我熟悉起来，虽然积极参与的孩子不是很多，但每个孩子都会认真的听其他人回答，本节课在角色扮演及创编环节中进入了尾声。
本次教学活动让我反思到，在今后的语言活动中一定要充分调动孩子们的积极性，给孩子们提供一个想说，敢说，喜欢说的语言环境及空间，同时在今后设计课程环节时也要仔细反复推敲自己的课程，按照领导的培训及《纲要》中的要求将每个环节运用特色教学手段进行精彩的设计，不要过于心急，这样一节好的语言课才能很好的呈现，也会给孩子们带来乐趣和知识！二年级《北京》教学反思3一、利用信息技术，激发学生学习动机。
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【篇一】小学二年级语文《北京》原文
北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
*在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。
*前面是宽阔的广场。
广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
北京有许多又宽又长的柏油马路。
道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。
北京新建了许多立交桥。
立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。
北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。
站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。
北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
【篇二】小学二年级语文《北京》教学反思
《北京》是我们祖国的首都，是一座美丽的城市。
我想作为每个中华儿女都应该知道。
但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方"美"在哪里如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧！但让这些孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。
我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国，热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧！在教学过程中，我便把"朗读指导"与"美景展示"结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到"图文并茂"，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。
这样就能更好的"读"，更深透的"悟"。
在本次教学中，我做到了以下几点：
1、遵循语文教学的原则。
从整体—部分—整体。
如教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速浏览全文，然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的"北京"。
当学生初知北京是一座美丽的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。
最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识，了解的认知规律。
同时也让学生对文本的解读，情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。
我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。
它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。
它是中华民族一路成长的见证。
集历史氛围与现代气息于一身。
孩子们都知道北京*的升旗仪式非常的庄严肃穆，但其场面到底是怎样的北京的*广场很宽阔，可是它到底有多大北京还有中国历的"纪念碑"，可是这纪念碑的作用等都不清楚。
我想对于这些光凭老师的解说和学生的读悟是很难让学生真切感受其内涵的。
我便充分利用信息资源，通过播放万众瞩目下的*升旗仪式让学生了解*的"庄严"；把*广场与我们的学校作比较，让学生感受其大；展示雄伟高大的"纪念碑"并让学生知道其作用。
让学生对其有一个感性的认识后，再让学生去读文，这样自然用情于文中。
不需要生硬的指导，学生就会饱含深情地读出对北京的赞美与热爱。
在此后的景点学习中，我采用了放手让学生读悟去理解课文。
这样不拘一格，充分发挥了学生的主体作用，收到了很好的效果。
但是教学确实是一门遗憾的艺术，没有绝对的完美。
当然对于我来说，遗憾就会更多。
首先是教学中的时间安排不是很合理。
在我的教学设计中我还设计了一个"畅想未来北京"的环节，因为时间关系，不能进行；其次是作为二年级的学生来说，应该把说写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听，说，读，写中培养多方面的语文能力。
总之，我认为这节课是一节真实，平实的课，虽然不尽完美，但一定能让学生学有所获。
【篇三】小学二年级语文《北京》教学反思
在信息网络时代，同学很容易从学校外部资源中获得信息和知识。
教师的角色不再主要是组织良好的知识体系的出现者，主要职能也转变为知识的促进者。
如“协助同学决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的途径；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；同时与同学分享自身的感情和想法等等。
”
由于同学大多没有去过北京，在学习《北京》前，我请同学收集有关北京的图片、文字资料。
有的同学在家长的协助下，上网查找到有关北京的资料；有的同学把自身在北京拍的照片带来了；还有的同学带来了北京各个景点的旅游介绍。
通过资料的查找，使他们对北京有了初步的认识。
等到上这一课时，他们就能融入自身的感受来理解课文内容。
如*广场的宽阔、立交桥的纵横交错等。
这时我再以自身的亲身经历结合课文内容进行讲解，如“告诉同学故宫非常大，来回匆匆走上一趟也要三个多小时；然后出示故宫全景图给他们欣赏”等等，让他们有种“身临其境”的感觉。
在我的调动下，小朋友们更想进一步了解我们的首都，我就趁热打铁，让大家拿出查找到资料进行交流。
通过这种方式的学习，同学对课文内容的理解加深了，而且也对从多角度了解了北京──这个美丽的城市。
在这个过程中，同学逐渐融入老师创设的情境中，不知不觉地参与到对北京的了解中，增进了与小组伙伴们的合作，同时也促进了师生间的交流。
可谓“一举多得”。
作为教师要永远坚持开放的心态，树立终生学习的理念和意识，结合自身的工作与学习，不时对自身的教育教学进行探索。
我觉得从这几个方面入手，教师真正转变角色，才干激发同学学习的兴趣，成为学习的主人。