文言文翻译技巧 ppt课件
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文言文翻译技巧归纳(ppt课件)
君何以知燕王？
译：您凭什么知道燕王（会 收留您）？
文言文翻 译技巧 归纳（p pt课件 ）优秀 课件（ 实用教 材）
特殊句式 文言文翻译技巧归纳（ppt课件）优秀课件（实用教材）
特殊译法
-----无标志的判断句、被动句
一般而言，特殊句式总
名词作判断，译时加“是”。
有语言标志，这些标志就是 （1）此亡秦之续耳。
2、补出隐含内容。
一些高度凝练的句式，必 须补充一些词语才能使意思 表达清楚、明白。这样的补 充，无标志，无规律，全凭 自己对原意的精确理解。
例：在下面句中括号内填出 省略的词语。 ①(公 )度我至军中，公乃入。 ②择其善者而从之，(择)其不 善者而改之。 ③竖子不足与( 之)谋。 ④将军战( 于)河北，臣战(于) 河南。
（2）虽董之以严刑，震之以 威怒，终苟免而不怀仁。 （3）斯亦伐根以求木茂，塞 源而欲流长者也。
目的连词
文言文翻 译技巧 归纳（p pt课件 ）优秀 课件（ 实用教 材）
练习
1.大王来何操？
大王来的时候带了什么？
2.求人可使报秦者。
找一个可以出使回复秦国的人。
3.项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。
语法现象：
实词：重要实词、通假字、偏义复词
1、积累性的
一词多义、古今异义词
虚词：重要虚词、固定结构
2.规律性的：词类活用、各类句式
翻
译
一、字字落实：留、删、换；
技
二、文从句顺：调、补、贯。
巧
一、留——保留原词
人名、年号
文言文中凡人名、
地名
人名
地名、物名、帝号、 国号、封号、朝代、 官名、爵名、谥号、
调 句 句
译：您凭什么知道燕王（会 收留您）？
文言文翻 译技巧 归纳（p pt课件 ）优秀 课件（ 实用教 材）
特殊句式 文言文翻译技巧归纳（ppt课件）优秀课件（实用教材）
特殊译法
-----无标志的判断句、被动句
一般而言，特殊句式总
名词作判断，译时加“是”。
有语言标志，这些标志就是 （1）此亡秦之续耳。
2、补出隐含内容。
一些高度凝练的句式，必 须补充一些词语才能使意思 表达清楚、明白。这样的补 充，无标志，无规律，全凭 自己对原意的精确理解。
例：在下面句中括号内填出 省略的词语。 ①(公 )度我至军中，公乃入。 ②择其善者而从之，(择)其不 善者而改之。 ③竖子不足与( 之)谋。 ④将军战( 于)河北，臣战(于) 河南。
（2）虽董之以严刑，震之以 威怒，终苟免而不怀仁。 （3）斯亦伐根以求木茂，塞 源而欲流长者也。
目的连词
文言文翻 译技巧 归纳（p pt课件 ）优秀 课件（ 实用教 材）
练习
1.大王来何操？
大王来的时候带了什么？
2.求人可使报秦者。
找一个可以出使回复秦国的人。
3.项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。
语法现象：
实词：重要实词、通假字、偏义复词
1、积累性的
一词多义、古今异义词
虚词：重要虚词、固定结构
2.规律性的：词类活用、各类句式
翻
译
一、字字落实：留、删、换；
技
二、文从句顺：调、补、贯。
巧
一、留——保留原词
人名、年号
文言文中凡人名、
地名
人名
地名、物名、帝号、 国号、封号、朝代、 官名、爵名、谥号、
调 句 句
文言文翻译基本方法ppt课件
翻译文言文的基本原则
直译为主 意译为辅
直译
• 紧扣原文，按原文的字 词和句式对等的翻译， 做到字字落实
1、“樊哙覆其盾于地，加 彘肩，拔剑切而啖之 。
直译：樊哙把他的盾牌反扣在地 上，将猪腿放在上面，拔出剑切 来吃。
2、视事三年，上书乞骸骨
直译：视察事情三年之后， 就给朝廷写信乞求赐还自己 的身体 。
以上介绍的五种方法不是孤立的，而 是要在具体翻译时综合运用。文言文的 选段固然在课外，但对于虚词、实词、 句式等知识点的复习则应当立足课本， 考前同学们必须化上一定的时间将课文 中的文言文翻阅熟读，仔细研读课文， 包括注释。最好能对每册的文言知识点 进行归类总结。
意译
•可采用 与原文不同的表达方式
视事三年，上书乞骸骨
视事，官员到职工作， 乞骸骨，古代大臣年老了请求辞
职回乡的一种谦辞 意译：张衡到职工作了三年，向朝 廷上表章请求告老还乡。
文言文翻译的基本方法
翻 译
翻译句子
方
法 探
（《师说》）
句中的两个“也”都是起舒缓语气作用 的，“而”是起连接作用，都不必译出。 又如“之”字，在起取消句子独立性作用 和标示宾语前置、定语后置时，都不必译 出。
调整些特殊文言句式的语序，把 它改成现代汉语的常规语序。主 要有下列几种：
（1）主谓倒装 （2）宾语前置句 （3）定语后置
（4）状语后置。
例：邹忌修八尺有余……朝服衣冠……
（《邹忌讽齐王纳谏》）
句中的“修”现在讲“长”，这里指身高 ；“服”现代讲“穿戴”。这方面例子很多 。比如，古人讲“书”，现在讲“信”；古 人讲“目"”，现在讲“眼睛”；古人讲“首 ”，现在讲“头”；古人讲“食”，现在讲 “吃”等等。都要译为现代的指称。
文言文翻译方法大全课件(共48张PPT)
固
固定格式的固定译法。
例如： 1、吾孰与城北徐公美？ 2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个……”
“何……为”可译为“为什么……呢”
“得无……乎？”可译为“恐怕……吧”“莫非……吧”
季文子相宣成①，无衣帛之妾②，无 食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿， 相二君，妾不衣帛，马不食粟，人人其以 子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿 之。然吾观国人，其父兄之食粗衣恶，而 我美妾与马，无乃非相人者乎？且吾闻以 德荣为国华，不闻以妾与马。”
①：鲁国两位国君
②：婢女
翻译下面划横线的句子。
换
璧有瑕，请指示王
基本模式是把单音节词换成双音节词， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了。
译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。
第三招：
（通假、活用）
译：天下人如同云一样聚集起来，回声似的响应他，都带者粮食，像影子一样跟从着他。（名词作状语） 天下云集响应，赢粮而景从。
要能准确地翻译文言句子，除了应当读通读懂全文、把握文意句意外，还应当学会抓住句子中若干个关键点。这些关键点，往往就是高考阅卷时的采分点，也是考生准确答题后的得分点。
通假字
1
一词多义：实词、虚词
2
古今异义
3
词类活用：（名作动、名意动、名作状、动词使动、形作使动、形意动……）
4
语气揣摩：（陈述、疑问、感叹、揣测、祈使等）
如： “夫赵强而燕弱” “日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。” “其闻道也固先乎吾”
（发语词）
固定格式的固定译法。
例如： 1、吾孰与城北徐公美？ 2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个……”
“何……为”可译为“为什么……呢”
“得无……乎？”可译为“恐怕……吧”“莫非……吧”
季文子相宣成①，无衣帛之妾②，无 食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿， 相二君，妾不衣帛，马不食粟，人人其以 子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿 之。然吾观国人，其父兄之食粗衣恶，而 我美妾与马，无乃非相人者乎？且吾闻以 德荣为国华，不闻以妾与马。”
①：鲁国两位国君
②：婢女
翻译下面划横线的句子。
换
璧有瑕，请指示王
基本模式是把单音节词换成双音节词， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了。
译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。
第三招：
（通假、活用）
译：天下人如同云一样聚集起来，回声似的响应他，都带者粮食，像影子一样跟从着他。（名词作状语） 天下云集响应，赢粮而景从。
要能准确地翻译文言句子，除了应当读通读懂全文、把握文意句意外，还应当学会抓住句子中若干个关键点。这些关键点，往往就是高考阅卷时的采分点，也是考生准确答题后的得分点。
通假字
1
一词多义：实词、虚词
2
古今异义
3
词类活用：（名作动、名意动、名作状、动词使动、形作使动、形意动……）
4
语气揣摩：（陈述、疑问、感叹、揣测、祈使等）
如： “夫赵强而燕弱” “日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。” “其闻道也固先乎吾”
（发语词）
《文言文翻译的技巧》课件
文化背景
不同时代的文化背景也会对文言文的翻译产 生影响，如“愚人节”在古代中国并没有这 一节日，如果不了解这一文NKS FOR WATCHING
感谢您的观看
CHAPTER 05
文言文翻译的进阶技巧
掌握常见的文言文句式
判断句
判断句是文言文中常见的句式，翻译 时要准确把握判断语气，如“此乃臣 效命之秋也。”应译为“这正是我为 国效命的时刻。”
被动句
被动句在文言文中也比较常见，翻译 时要注意被动语气的转换，如“见犯 乃死，重负国。”应译为“等到被匈 奴侮辱欺凌才死，更加对不起国家。 ”
《文言文翻译的技巧 》ppt课件
目 录
• 文言文翻译的基本原则 • 文言文翻译的主要技巧 • 文言文翻译的常见问题 • 文言文翻译的实践练习 • 文言文翻译的进阶技巧
CHAPTER 01
文言文翻译的基本原则
信
01
02
03
忠实原文
在翻译过程中，应尽可能 准确地传达原文的意义， 不随意增减或改变原文的 意思。
CHAPTER 04
文言文翻译的实践练习
选取合适的文言文段落进行翻译
选取具有代表性的文 言文段落，能够涵盖 文言文的基本句型和 词汇特点。
可以选择一些经典文 献、古文篇章或历史 资料中的段落。
选取难度适中的段落 ，适合学习者进行翻 译练习。
分析并纠正翻译中的常见错误
针对学生在翻译过程中出现的 常见错误进行分析，找出问题 所在。
适当变通
总结词
由于文言文和现代汉语在词汇、语法和表达方式上存在较大差异，翻译时需要进行适当的变通，以使译文更加自 然流畅。
详细描述
在翻译过程中，可以根据实际情况进行适当的变通。例如，将文言文中一些特殊的表达方式转换为现代汉语中更 为常见、自然的表达方式；或者对原文中的一些难以理解的词汇进行适当的解释或替换。这样可以提高译文的易 读性和可理解性。
如何正确翻译文言文 PPT课件
1、得原而失信，何以使人？
（补——我们，留——原、人，换——得、失信， 调——何以使人）
译文（我们）得到了原却失去了信用， （还）凭借什么派遣人？
2、夫信，民之所庇也，不可失。
（删——夫、也，补——是，留——不，换——可以、 失、民）
信用，（是）人民所依赖的，不可以失去。
语 句 通 顺
字 字 落 实
如 何 正 确 翻 译 文 言 文
1、城北徐公，齐国之美丽者也。
在城市的北面有一个姓徐的人，也是齐国美丽的人。
2、吾孰与徐公美？
吾哪一个与徐公美？
3、客从外来，与坐谈 。
客人从外面来，与他坐下来谈话。
信、达、雅
留删换 调补贯
例句：
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
译文:庆历四年的春天，滕子京被降职 远调到巴陵郡做了太守。
1、朝服衣冠，窥镜
省略了“邹忌”
2、微斯人，吾谁与归？
译文：如果没有这种人，我同谁一道呢？
语句通顺—— 调补贯
1、遂至承天寺寻张怀民
（补——我，留——承天寺、张怀民 ，换——遂至、寻）
译文：（我）于是到了承天寺寻找张怀民
2、但少闲人如吾两人者耳
（调——闲人如吾两人者，换——但少）
译文：只是缺少像我们两 个这样的闲人罢了。
例句： 夫大国，难测也。
译文：大国，难以推测。
例句：万钟则不辩礼义而受之。
译文：高官厚禄不分辨是否合乎礼义就 接受了。
字字落实——留删换
1、南阳刘子骥，高士 也。 2、吾妻之美我者， 私我也 。
语句通顺—— 调补贯
1、缘溪行，忘路之远近。
译文：（渔人）沿着小溪划行， 忘记了道路的远近。
——
调 留 补 删 贯 换
高中语文 《高中语文文言文翻译方法》课件 (13张PPT)
⑤将军战河北，臣战河南 。
将军作战黄河以北，我作战在黄河以南。
3
二、探究文言文翻译的方法
1.读句子，注意划线词语的翻译。 ①此沛公左司马曹无伤言之。 ②李氏子蟠，年十七，好古文。 ③屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。 ④赵惠文王十六年。 ⑤于是废先王之道，焚百家之言。
留 人名、地名、官名、年号 古今意义相同的词。
备战2021年高考一轮复习
《文言文翻译技巧》
浏阳十中
1
学习目标 1、了解高考文言文翻译题的基本要求。
考纲要求：“理解并翻译文中的句子。” 2、通过例句掌握文言文翻译的方法。
2
一、检查学习
读下面的文言句子，找出翻译的错误之处。
①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。 ②于是余有叹焉。 于是我有感慨了。 ③以相如功大，拜为上卿。 以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。 ④师道之不传也久矣。 从师(学习)的风尚不流传也已经很久了。
贯 “贯”即“意译”，指需要根据上下文语境， 灵活贯通地翻译。
9
翻译方法小结 字字落实留删换 文从句顺调补贯
10
三、课堂练习
1.读短文，找出删、调、补的地方。
• 客有为齐王画者，齐王问曰： “画孰最难者？”曰：“犬马最 难。”“ 孰最易者?”曰：“鬼 魅最易。”夫犬马，人所知也， 旦暮罄于前，不可类之，故难。 鬼魅无形者，不罄于前，故易之 也。
5.读句子，找出句中省略的成分。 ①竖子，不足与谋。
②沛公谓张良曰：“度我至军中，公乃入。”
③夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭 。 ④晋军函陵，秦军氾南。
补 “补”即补出文句中省略了的内容，如主语、 谓语、宾语、介词等。
将军作战黄河以北，我作战在黄河以南。
3
二、探究文言文翻译的方法
1.读句子，注意划线词语的翻译。 ①此沛公左司马曹无伤言之。 ②李氏子蟠，年十七，好古文。 ③屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。 ④赵惠文王十六年。 ⑤于是废先王之道，焚百家之言。
留 人名、地名、官名、年号 古今意义相同的词。
备战2021年高考一轮复习
《文言文翻译技巧》
浏阳十中
1
学习目标 1、了解高考文言文翻译题的基本要求。
考纲要求：“理解并翻译文中的句子。” 2、通过例句掌握文言文翻译的方法。
2
一、检查学习
读下面的文言句子，找出翻译的错误之处。
①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。 ②于是余有叹焉。 于是我有感慨了。 ③以相如功大，拜为上卿。 以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。 ④师道之不传也久矣。 从师(学习)的风尚不流传也已经很久了。
贯 “贯”即“意译”，指需要根据上下文语境， 灵活贯通地翻译。
9
翻译方法小结 字字落实留删换 文从句顺调补贯
10
三、课堂练习
1.读短文，找出删、调、补的地方。
• 客有为齐王画者，齐王问曰： “画孰最难者？”曰：“犬马最 难。”“ 孰最易者?”曰：“鬼 魅最易。”夫犬马，人所知也， 旦暮罄于前，不可类之，故难。 鬼魅无形者，不罄于前，故易之 也。
5.读句子，找出句中省略的成分。 ①竖子，不足与谋。
②沛公谓张良曰：“度我至军中，公乃入。”
③夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭 。 ④晋军函陵，秦军氾南。
补 “补”即补出文句中省略了的内容，如主语、 谓语、宾语、介词等。
文言文翻译技巧课件(15张PPT)
指白居易泪湿青衫
② 司马青衫，吾不能学太上（古代圣贤）之忘情也。 译：我和白居易那样泪湿青衫，我不能学古代圣人那样忘情。
用典的译法：一般可译为这个典故所包含的普遍意义。
4.翻译红色的词语。
指发动战争
① 季氏将有事于颛zhuān臾yú（国名）。 译：季氏将要对颛臾发动战争。
指决战
② 今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。 译：（我）现在率领八十万水军，将与你在吴地决战。
补 规律五：“补”即补出文句中省略了的内容，如主语、谓 语、宾语、介词等。
翻译方法探究六： 1.翻译红色的词语。 瑾、瑜：比喻美玉一样高洁的品德。
① 何故怀瑾握瑜而自令见放为？ 译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？
股肱：比喻栋梁之才。
② 君天下淑德，必当股肱蜀朝。 译：您有治理天下的美好德行，一定可以成为蜀国的栋梁之律六：古文中使用借喻、借代、 用典、委婉、互文等，翻译时要根
变 据上下文灵活、变通地译出。我们首 先要“直译”（留删换调补），在 “直译”不能完成时，才用“意译”， “变”即“意译”。
方法小结
文言文翻译的标准：信、达、雅
文言文翻译的技巧：留、删、换、调、 补、变
发语词 语气助词 句中停顿助词 偏义复词 语气助词 助词 音节助词
删 规律二：删除仅起结构作用，没有具体意义的虚词和偏 义复词中的衬字。
翻译方法探究三：
思考：翻译红色的字。
① 疏屈平而信上官大夫。 疏远；信任
② 将军战河北，臣战河南。 黄河以北；黄河以南
③ 草行露宿。
在野草中；在露天下
④ 学而时习之，不亦说乎。 通“悦”，高兴
臣死且不避，卮酒安足辞?
信：字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增加或者减少内
② 司马青衫，吾不能学太上（古代圣贤）之忘情也。 译：我和白居易那样泪湿青衫，我不能学古代圣人那样忘情。
用典的译法：一般可译为这个典故所包含的普遍意义。
4.翻译红色的词语。
指发动战争
① 季氏将有事于颛zhuān臾yú（国名）。 译：季氏将要对颛臾发动战争。
指决战
② 今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。 译：（我）现在率领八十万水军，将与你在吴地决战。
补 规律五：“补”即补出文句中省略了的内容，如主语、谓 语、宾语、介词等。
翻译方法探究六： 1.翻译红色的词语。 瑾、瑜：比喻美玉一样高洁的品德。
① 何故怀瑾握瑜而自令见放为？ 译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？
股肱：比喻栋梁之才。
② 君天下淑德，必当股肱蜀朝。 译：您有治理天下的美好德行，一定可以成为蜀国的栋梁之律六：古文中使用借喻、借代、 用典、委婉、互文等，翻译时要根
变 据上下文灵活、变通地译出。我们首 先要“直译”（留删换调补），在 “直译”不能完成时，才用“意译”， “变”即“意译”。
方法小结
文言文翻译的标准：信、达、雅
文言文翻译的技巧：留、删、换、调、 补、变
发语词 语气助词 句中停顿助词 偏义复词 语气助词 助词 音节助词
删 规律二：删除仅起结构作用，没有具体意义的虚词和偏 义复词中的衬字。
翻译方法探究三：
思考：翻译红色的字。
① 疏屈平而信上官大夫。 疏远；信任
② 将军战河北，臣战河南。 黄河以北；黄河以南
③ 草行露宿。
在野草中；在露天下
④ 学而时习之，不亦说乎。 通“悦”，高兴
臣死且不避，卮酒安足辞?
信：字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增加或者减少内
《文言文翻译六法》课件
增词法的应用场景
总结词
增词法常用于翻译文言文中省略或隐含的信息，以及为了使译文更加符合目标语言的表达习惯和语法 规则。
详细描述
在文言文翻译中，由于语言结构和表达方式的差异，原文中一些省略或隐含的信息需要在译文中加以 补充，以使译文更加清晰、准确。此外，为了使译文更加符合目标语言的表达习惯和语法规则，也需 要适当增加一些词语来调整语序、补充语义、完善句子结构等。
有力，符合原文的语气和风格。
分句法与合句法的应用场景
总结词
分句法适用于句子结构复杂、信息量大的情况；合句 法适用于需要强调逻辑关系或信息重点的情况。
详细描述
在翻译文言文时，遇到长句或信息量大的句子，可以 采用分句法进行拆分；在需要强调某个观点或信息重 点时，可以采用合句法进行合并。
分句法与合句法的注意事项与技巧
直译法的特点
直译法注重保留原文的特色，尽可能 地传达原文的意象和风格，同时要求 译文符合现代汉语的表达习惯，易于 读者理解。
直译法的应用场景
文学翻译
直译法在文学翻译中应用广泛，特别是对于诗歌、散文等文 学作品的翻译。通过直译法，可以较好地保留原文的文学性 和艺术性。
学术翻译
在学术翻译中，直译法也具有一定的应用价值。对于一些专 业性强、术语要求准确的文献，直译法能够确保译文的准确 性和专业性。
当原文的含义较为抽象、深奥时，可以采用意译法进行翻译。例如，原文中存在 比喻、象征等修辞手法，直译无法让读者理解其深层含义，需要采用意译法进行 翻译行意译时，需要充分理解原 文的含义，包括其语境、语义、 语用等方面的含义。只有准确理 解了原文的含义，才能更好地进
或进行适当的调整。
注意文化差异
在直译过程中，要特别 注意文化差异的问题。 对于一些具有特定文化 背景的词汇或表达方式 ，需要进行适当的解释 或调整，以避免造成读
文言文翻译优质课件PPT
文
言
——
文
基 础
翻
篇译
2021/02/01
1
分析案例
首先让我们来看下面这一段译文，请大家指出 其翻译上的不足之处。
庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所足奇，砉(xu：皮骨相离声)然向然，奏刀马砉然，莫不中 音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。
一个厨师丁给文惠君杀牛。他用手按着牛头， 用肩膀靠住牛脖子，用脚踩着牛肚子，用膝盖顶住 牛身子，牛身上发出哗哗的响声，杀牛刀在前进， 也发出哗哗的响声。这些声音，像音乐一样悦耳动 听，合乎桑林的舞蹈，又合乎《经首》，传说中尧 的乐曲的节奏。
2021/02/01
8
课堂练习
＜根据上面的讲析，我们让翻译以下句子。＞
1、子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在 陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回 也！”
（换、删也、调－回也，贤哉！）
（一般的人不能忍受这种忧苦，但颜回却 没有改变他的快乐，颜回多么贤德啊。）
2021/02/01
9
2、世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒 赖其力以脱于虎豹之秦。呜呼，孟尝君特鸡 鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士！
• 陈宠经常批评这种现象，（他自己）独自 努力专心于工作事务，多次向司徒鲍昱陈 说当前社会上应解决的问题。
2021/02/01
11
就文言文翻译而言，这六个字并不是根本所 在，而只是一种技巧。文言文翻译的根本还在于 平时一点一滴的积累，尤其是实词的积累和辨析， 这是硬道理。古文功底好的人，他未必要学习什 么“对换留删调补”，却仍然能翻译得很好。
2021/02/01
14
3、有的文言文虚词只起语法作用，没有实在意义， 可略而不译
言
——
文
基 础
翻
篇译
2021/02/01
1
分析案例
首先让我们来看下面这一段译文，请大家指出 其翻译上的不足之处。
庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所足奇，砉(xu：皮骨相离声)然向然，奏刀马砉然，莫不中 音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。
一个厨师丁给文惠君杀牛。他用手按着牛头， 用肩膀靠住牛脖子，用脚踩着牛肚子，用膝盖顶住 牛身子，牛身上发出哗哗的响声，杀牛刀在前进， 也发出哗哗的响声。这些声音，像音乐一样悦耳动 听，合乎桑林的舞蹈，又合乎《经首》，传说中尧 的乐曲的节奏。
2021/02/01
8
课堂练习
＜根据上面的讲析，我们让翻译以下句子。＞
1、子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在 陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回 也！”
（换、删也、调－回也，贤哉！）
（一般的人不能忍受这种忧苦，但颜回却 没有改变他的快乐，颜回多么贤德啊。）
2021/02/01
9
2、世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒 赖其力以脱于虎豹之秦。呜呼，孟尝君特鸡 鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士！
• 陈宠经常批评这种现象，（他自己）独自 努力专心于工作事务，多次向司徒鲍昱陈 说当前社会上应解决的问题。
2021/02/01
11
就文言文翻译而言，这六个字并不是根本所 在，而只是一种技巧。文言文翻译的根本还在于 平时一点一滴的积累，尤其是实词的积累和辨析， 这是硬道理。古文功底好的人，他未必要学习什 么“对换留删调补”，却仍然能翻译得很好。
2021/02/01
14
3、有的文言文虚词只起语法作用，没有实在意义， 可略而不译
文言文翻译方法大全课件(共48张PPT)
增译法
在翻译用典时，可以增加一些注释或 解释性文字，以使读者更好地理解用 典的含义和背景。
互文的翻译
互文
直译法
互文是指在文学作品中将两个或多个词语 、句子相互呼应、补充、对照等，以形成 一种特殊的表达效果。
对于一些互文，可以直接按照原文进行翻 译，保留互文的形象和意义。
意译法
分译法
对于一些难以直译的互文，可以根据互文 的含义进行解释性翻译，以传达原文的含 义。
06
CATALOGUE
文言文翻译实践与技巧
直译与意译的选择与运用
01
02
03
直译
保留原文的句式和修辞， 力求译文与原文形式对等 ，易于理解。
意译
不拘泥于原文形式，以传 达原文意义为主，更注重 译文的流畅性和自然度。
选择运用
根据文言文的内容和语境 ，灵活运用直译或意译， 既传达原文意义，又保持 原文风格。
文言文翻译方法大 全课件
目录
• 文言文翻译概述 • 文言文词汇翻译 • 文言文句式翻译 • 文言文修辞手法与翻译 • 文言文文化背景与翻译 • 文言文翻译实践与技巧
01
CATALOGUE
文言文翻译概述
翻译的定义与重要性
翻译的定义
翻译是将一种语言中的文字、词 组、句子或段落转换成另一种语 言的过程，同时保持原文的意义 和风格。
文化典故的翻译
要点一
总结词
文言文中经常出现各种文化典故，这些典故对于理解原文 至关重要。
要点二
详细描述
在翻译过程中，需要了解和掌握这些典故的背景和含义， 以便在译文中准确地传达出来。对于文化典故的翻译，需 要注重其深层含义和文化内涵，避免直译或意译导致的歧 义或误解。
高考文言文翻译专题 课件(53张PPT)
译：即使国君有所赏赐，而不傲视我，但是我 能不畏惧吗？
文言文翻译技巧四
1、放入文章具体语境中进行理解。
2、对句子本身进行整体理解，注意句 间的逻辑关系。
古今异义
活用的词语、古今异义的词语、通假
字、一词多义等都必须换用现代汉语的词 语，绝大部分单音词换作双音词。换言之， 留的留下，删的删去，其他的都是“换” 的对象了，这是字词翻译的重点所在。
翻译句子，说说这些句子有何共同特点？翻 译时要注意什么？ 省略主语：蛇
1、永州之野产异蛇，黑质而白章。触草木，
凡国名、地名、人名、官名、帝 号、年号、庙号、谥号、器物名、朝 代、书名等专有名词和古今同义词， 皆保留不动。
பைடு நூலகம்
翻译下列句子:
1、师道之不传也久矣
结构助词,主谓之间取消 句子独立性，删去
语气助词，句中表停顿， 以舒缓语气，删去
译：从师的风尚不流传已经很久了 。
2、战于长勺，公将鼓之。
音节助词,无义， 删去
练习延伸
根据对文言的理解，翻译下面一段文言文。
（王冕）七八岁时 ，父命牧牛垄上，入学 舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其
牛 。父怒挞之 。已而复如初。母曰 ：“儿
痴如此 ，曷不听其所为 ？” 冕因去 ，依僧 寺以居 。夜潜出 ，坐佛膝上 。执策映长明 灯读之 ，琅琅达旦。
参考译文：
（王冕）七八岁时，父亲让（他）在田埂上 放牛，（他）跑进学堂，听学生们读书；听完， 就默记在心。晚上回家，忘了牵牛。父亲愤怒 地打了他，但不久又像以前一样了，母亲说； “儿子像这样一心一意，何不听凭他去干想做 的事！”于是王冕离开家投靠和尚庙而居住。 晚上偷偷出来，坐在佛的膝盖上，用佛像前昼 夜不熄的灯照着书读，响亮的读书声一直到天 亮。
文言文翻译技巧四
1、放入文章具体语境中进行理解。
2、对句子本身进行整体理解，注意句 间的逻辑关系。
古今异义
活用的词语、古今异义的词语、通假
字、一词多义等都必须换用现代汉语的词 语，绝大部分单音词换作双音词。换言之， 留的留下，删的删去，其他的都是“换” 的对象了，这是字词翻译的重点所在。
翻译句子，说说这些句子有何共同特点？翻 译时要注意什么？ 省略主语：蛇
1、永州之野产异蛇，黑质而白章。触草木，
凡国名、地名、人名、官名、帝 号、年号、庙号、谥号、器物名、朝 代、书名等专有名词和古今同义词， 皆保留不动。
பைடு நூலகம்
翻译下列句子:
1、师道之不传也久矣
结构助词,主谓之间取消 句子独立性，删去
语气助词，句中表停顿， 以舒缓语气，删去
译：从师的风尚不流传已经很久了 。
2、战于长勺，公将鼓之。
音节助词,无义， 删去
练习延伸
根据对文言的理解，翻译下面一段文言文。
（王冕）七八岁时 ，父命牧牛垄上，入学 舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其
牛 。父怒挞之 。已而复如初。母曰 ：“儿
痴如此 ，曷不听其所为 ？” 冕因去 ，依僧 寺以居 。夜潜出 ，坐佛膝上 。执策映长明 灯读之 ，琅琅达旦。
参考译文：
（王冕）七八岁时，父亲让（他）在田埂上 放牛，（他）跑进学堂，听学生们读书；听完， 就默记在心。晚上回家，忘了牵牛。父亲愤怒 地打了他，但不久又像以前一样了，母亲说； “儿子像这样一心一意，何不听凭他去干想做 的事！”于是王冕离开家投靠和尚庙而居住。 晚上偷偷出来，坐在佛的膝盖上，用佛像前昼 夜不熄的灯照着书读，响亮的读书声一直到天 亮。
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“雅”：生动、优美、有文采。努力译出原文的 风格。
例：曹公，豺虎也。 曹操是像豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的人。
二、文言翻译
文言文的翻译有直译
的种类
Hale Waihona Puke 和意译两种。直译： 直译为主字字落实：忠实于原文意思， 不遗漏，也不能多余。
意译：意译为辅文从句顺：明白通顺，合乎 现代汉语的表达习惯，没有语病。
文言翻译 的种类
意动 用法
名词 活用为 意动
形容词 活用为
意动
名词 活用为 意动
表示把宾语当作某种人 或事物。
如：粪土当年万户侯。 孟尝君客我。 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
邑人奇之，稍稍宾客其父。 其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
形容词 活用为
意动
表示认为宾语具有某种 性质、状态。
如：成以其小，劣之。 渔人甚异之。 且庸人尚羞之，况于将相乎？ 邑人奇之，稍稍宾客其父。 武阳色变震恐，群臣怪之。 大将军邓骘（zhì）奇其才，累召不应。
（《石钟山记》）
译：原来山下都是石头的洞穴和裂缝，不知道它 的深度。
字字落实第二式:
把无意义或没必要译出的虚词删去。
①句首发语词。 ②句中停顿或结构作用的词。 ③句末调节音节的词或语气词。 ④偏义复词中的衬字。
1、词类活用词换成活用后的词， 2、通假字换成本字， 3、将单音词换成双音词， 4、将古词换作现代词。
以啮（niè）人，无御之者。
译：永州的野外出产一种奇怪的蛇，它黑色的 底子，白色的花纹；它接触到草木，草木全都枯 死；咬到人，没有能够抵抗得住的。
为动 用法
为动用法，简言之，即主 语为宾语而动。
[为] ＋宾＋动。
父曰：“履我。” 既泣之三日，乃誓疗之 。 关羽、张飞不悦，先主解之。
使动用法、意动用法、为动用法——三者的区别：
*使动用法：在客观上使宾语产生变化或造成某种结果。
如：（大木）匠人斫而小之。 [客观上使大木变小了]
*意动用法：主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为
例 如
原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范 增也；沛公北向坐；张良西向侍。
直译 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，——亚父是范 增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。
意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就是范增； 沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。
从高考的特点与考查要达到的目的看，文言文翻 译：直译为主，意译为辅。
地名
官名
与现代汉语义同
译： 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领 征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿， 他凭借勇气在各国诸侯间闻名。
2.得楚和氏璧 。 器物名
译：得到了楚国的和氏璧。
删除无须译出的文言词语。具体情况： ①句首发语词。 ②句中停顿或结构作用的词。 ③句末调节音节的词或语气词。 ④偏义复词中的衬字。
形容词活用为使动： ：表示使宾语具有某种性 质或状态。
如：春风又绿江南岸。 臣闻求木之长者，必固其根本。 强本而节用，则天不能贫（之）。 秦王恐其破璧。
名词活用为使动：表示使宾语成为某种 人或事物。
如：先生之恩，生死而肉骨也。 先破秦入咸阳者王之。 齐威王欲将孙膑。
意动
用法
意动用法就是形容词、名词带宾语，活 用作有 “认为” “以为” 意义的动词 ， 表示 “（主语）认为（宾语）怎样” 或 “（主语）把（宾语）当作什么”。
1.以难词难句为突破口，掌握高 考文言句子翻译的方法技巧。
2.在已掌握文言文翻译的一般方 法和技巧基础上，加强采点得分 意识。
1、注意词的古今意义 2、注意一词多义 3、注意词类活用 4、注意通假现象
5、文言句式 6、注意文化知识
7、注意偏义复词现象 8、句子的语气
信、达、雅
“信”：真实，准确。实词虚词做到字字落实， 不可以随意增减内容。 “达”：通顺，流畅。合乎现代汉语语法规范 及语言表达习惯，没有语病，努力做到文从句 顺。
主谓倒装句、 宾语前置句、 定语后置句、 介宾结构后置句
宾语前置
一、否定句中代词作宾语，宾语一般要前置。但 要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是句 子必须是否定句。
①秦人不暇自哀。（《过秦论》）
二、疑问句中如果宾语是疑问代词，宾语一般要 前置。
①大王来何操？（《鸿门宴》）
三、用“之”、“是”作标志的宾语前置。
翻译下列句子:
结构助词,主谓之间取消 11..师师道道之之不不传传也也久久矣矣 句子独立性，删去
语助，句中表停顿，以舒缓语气， 删去
译：从师的风尚不流传已经很久了 。
发语词，删去
2.夫圣战人，者勇气，也不凝。滞于物，而能与世推移。
助词,用于句首，表示要 发议论，删去
偏义复词，删去浅
3. 而山下皆石穴罅（xià），不知其深浅。
留
删
换
调
补
字
贯
㈠人名（名、字、号等）、地名、 官职名、年号、国号等专门称谓。 ㈡度量衡单位、数量词、器物名称。 ㈢古今意义相同的词。
翻译下列句子:
人名、年号
人名
11..赵赵惠 惠文 文王王十十六六年 年， ，廉 廉颇颇为为赵赵将将伐伐齐齐，，大大破破之之，， 取取阳 阳晋 晋， ，拜拜为为上上卿卿， ，以 以勇勇气气闻闻于于诸诸侯侯。。
使动 用法
及物 动词活用
为使动
不及物 动词
名词
活用为
使动
形容词 活用为
使动
动词活用为使动：动词的使动用法包括不 及物动词使动和及物动词使动两种。
（1）不及物动词活用为使动。 如：项伯杀人，臣活之。
今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣（之）也。 吞二周而亡诸侯。 远人不服，则修文德以来之。
（2）及物动词活用为使动。 沛公旦日从百余骑来见项王。
宾语怎样了。）
如：孔子登泰山而小天下
[“天下变小了”只是主观感受]
*为动用法：为宾语而行动。
如：华佗脉之。
[有替宾语怎样的意味]
翻译下列句子:
1.豫州今欲何至？
宾语前置句
译：刘豫州现在想要到什么地方去呢？
2.甚矣汝之不惠！ 译：你不聪明太严重了
主谓倒装
定语后置
3.蚓无爪牙之利，筋骨之强。
译：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强 壮的筋和骨头
句读之不知，惑之不解。
定语后置句 1、中心语＋后置定语＋者 2、中心语＋之＋后置定语 3、中心语＋之＋后置定语＋者
石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》 4、中心语＋数（量）词
文言文中的省略句，为使译文准确、 通顺，翻译时应将某些省略了的成分 先补上，然后再翻译。
省略主语：蛇蛇
草木
1.永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；
例：曹公，豺虎也。 曹操是像豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的人。
二、文言翻译
文言文的翻译有直译
的种类
Hale Waihona Puke 和意译两种。直译： 直译为主字字落实：忠实于原文意思， 不遗漏，也不能多余。
意译：意译为辅文从句顺：明白通顺，合乎 现代汉语的表达习惯，没有语病。
文言翻译 的种类
意动 用法
名词 活用为 意动
形容词 活用为
意动
名词 活用为 意动
表示把宾语当作某种人 或事物。
如：粪土当年万户侯。 孟尝君客我。 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
邑人奇之，稍稍宾客其父。 其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
形容词 活用为
意动
表示认为宾语具有某种 性质、状态。
如：成以其小，劣之。 渔人甚异之。 且庸人尚羞之，况于将相乎？ 邑人奇之，稍稍宾客其父。 武阳色变震恐，群臣怪之。 大将军邓骘（zhì）奇其才，累召不应。
（《石钟山记》）
译：原来山下都是石头的洞穴和裂缝，不知道它 的深度。
字字落实第二式:
把无意义或没必要译出的虚词删去。
①句首发语词。 ②句中停顿或结构作用的词。 ③句末调节音节的词或语气词。 ④偏义复词中的衬字。
1、词类活用词换成活用后的词， 2、通假字换成本字， 3、将单音词换成双音词， 4、将古词换作现代词。
以啮（niè）人，无御之者。
译：永州的野外出产一种奇怪的蛇，它黑色的 底子，白色的花纹；它接触到草木，草木全都枯 死；咬到人，没有能够抵抗得住的。
为动 用法
为动用法，简言之，即主 语为宾语而动。
[为] ＋宾＋动。
父曰：“履我。” 既泣之三日，乃誓疗之 。 关羽、张飞不悦，先主解之。
使动用法、意动用法、为动用法——三者的区别：
*使动用法：在客观上使宾语产生变化或造成某种结果。
如：（大木）匠人斫而小之。 [客观上使大木变小了]
*意动用法：主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为
例 如
原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范 增也；沛公北向坐；张良西向侍。
直译 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，——亚父是范 增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。
意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就是范增； 沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。
从高考的特点与考查要达到的目的看，文言文翻 译：直译为主，意译为辅。
地名
官名
与现代汉语义同
译： 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领 征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿， 他凭借勇气在各国诸侯间闻名。
2.得楚和氏璧 。 器物名
译：得到了楚国的和氏璧。
删除无须译出的文言词语。具体情况： ①句首发语词。 ②句中停顿或结构作用的词。 ③句末调节音节的词或语气词。 ④偏义复词中的衬字。
形容词活用为使动： ：表示使宾语具有某种性 质或状态。
如：春风又绿江南岸。 臣闻求木之长者，必固其根本。 强本而节用，则天不能贫（之）。 秦王恐其破璧。
名词活用为使动：表示使宾语成为某种 人或事物。
如：先生之恩，生死而肉骨也。 先破秦入咸阳者王之。 齐威王欲将孙膑。
意动
用法
意动用法就是形容词、名词带宾语，活 用作有 “认为” “以为” 意义的动词 ， 表示 “（主语）认为（宾语）怎样” 或 “（主语）把（宾语）当作什么”。
1.以难词难句为突破口，掌握高 考文言句子翻译的方法技巧。
2.在已掌握文言文翻译的一般方 法和技巧基础上，加强采点得分 意识。
1、注意词的古今意义 2、注意一词多义 3、注意词类活用 4、注意通假现象
5、文言句式 6、注意文化知识
7、注意偏义复词现象 8、句子的语气
信、达、雅
“信”：真实，准确。实词虚词做到字字落实， 不可以随意增减内容。 “达”：通顺，流畅。合乎现代汉语语法规范 及语言表达习惯，没有语病，努力做到文从句 顺。
主谓倒装句、 宾语前置句、 定语后置句、 介宾结构后置句
宾语前置
一、否定句中代词作宾语，宾语一般要前置。但 要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是句 子必须是否定句。
①秦人不暇自哀。（《过秦论》）
二、疑问句中如果宾语是疑问代词，宾语一般要 前置。
①大王来何操？（《鸿门宴》）
三、用“之”、“是”作标志的宾语前置。
翻译下列句子:
结构助词,主谓之间取消 11..师师道道之之不不传传也也久久矣矣 句子独立性，删去
语助，句中表停顿，以舒缓语气， 删去
译：从师的风尚不流传已经很久了 。
发语词，删去
2.夫圣战人，者勇气，也不凝。滞于物，而能与世推移。
助词,用于句首，表示要 发议论，删去
偏义复词，删去浅
3. 而山下皆石穴罅（xià），不知其深浅。
留
删
换
调
补
字
贯
㈠人名（名、字、号等）、地名、 官职名、年号、国号等专门称谓。 ㈡度量衡单位、数量词、器物名称。 ㈢古今意义相同的词。
翻译下列句子:
人名、年号
人名
11..赵赵惠 惠文 文王王十十六六年 年， ，廉 廉颇颇为为赵赵将将伐伐齐齐，，大大破破之之，， 取取阳 阳晋 晋， ，拜拜为为上上卿卿， ，以 以勇勇气气闻闻于于诸诸侯侯。。
使动 用法
及物 动词活用
为使动
不及物 动词
名词
活用为
使动
形容词 活用为
使动
动词活用为使动：动词的使动用法包括不 及物动词使动和及物动词使动两种。
（1）不及物动词活用为使动。 如：项伯杀人，臣活之。
今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣（之）也。 吞二周而亡诸侯。 远人不服，则修文德以来之。
（2）及物动词活用为使动。 沛公旦日从百余骑来见项王。
宾语怎样了。）
如：孔子登泰山而小天下
[“天下变小了”只是主观感受]
*为动用法：为宾语而行动。
如：华佗脉之。
[有替宾语怎样的意味]
翻译下列句子:
1.豫州今欲何至？
宾语前置句
译：刘豫州现在想要到什么地方去呢？
2.甚矣汝之不惠！ 译：你不聪明太严重了
主谓倒装
定语后置
3.蚓无爪牙之利，筋骨之强。
译：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强 壮的筋和骨头
句读之不知，惑之不解。
定语后置句 1、中心语＋后置定语＋者 2、中心语＋之＋后置定语 3、中心语＋之＋后置定语＋者
石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》 4、中心语＋数（量）词
文言文中的省略句，为使译文准确、 通顺，翻译时应将某些省略了的成分 先补上，然后再翻译。
省略主语：蛇蛇
草木
1.永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；