人教部编版九年级历史上册：第4课古代希腊教案

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九年级历史部编版上册《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计教案

九年级历史部编版上册《第四课希腊城邦与亚历山大帝国》教学设计教材分析这一课是九年级上册第二单元第4课希腊城邦和亚历山大帝国的内容，古代希腊是欧洲文明的发祥地。

公元前8世纪开始，古希腊建立了城邦国家，其中最强大的是斯巴达和雅典。

雅典通过一系列改革，建立了奴隶制民主政治。

到伯里克利统治时期，雅典在政治、经济和文化上达到鼎盛。

亚历山大东征和亚历山大帝国的历史影响。

1．知识结构古希腊文明:希腊城邦一城一邦、独立自主小国寡民、公民主权．雅典的民主政治伯里克利时期扩大公民参政机会希腊城邦和完善民主运行机制民主政治建立在奴隶制基础上．亚历山大帝国(开启希腊化时代)．公元前336一前323年欧洲→亚洲一→非洲一→亚洲希腊文明埃及文明两河流域文明印度文明亚历山大帝国侵略性、残酷性东西方文化大交汇2．教材内容的内在联系本课包括三部分内容：希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。

希腊以海洋为依托的自然地理环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要前提。

公元前8世纪开始，古希腊形成了数以百计的城邦，其中最重要的是雅典和斯巴达。

在城邦发展过程中，雅典建立了民主政治。

在伯里克利主政时期，雅典民主政治达到高峰，雅典城邦也迎来了它的全盛时期，在政治、经济、文化等领域实现了高度繁荣。

公元前4世纪后半期，希腊北部的马其顿成为军事强国，打败希腊联军，控制了希腊。

马其顿国王亚历山大很有胆略，善于用兵，妄图统治整个世界，把希腊文化传播到各地。

历经10年征战，亚历山大建立起一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。

亚历山大东征开启了一个东西方文化大交汇的希腊化时代，对人类文明的发展产生了深远的影响。

学情分析从认知水平上看，学生已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本要素，具备了一定的阅读和读图能力，但语言表达能力还很欠缺。

从已有的知识水平上看，学生通过对九年级上册内容的学习，已经能够清楚的认识。

本课内容涉及了解古希腊独特的地理环境，知道希腊城邦和雅典民主政治的形成与展；初步了解亚历山大帝国，知道亚历山大东征对东西方文化交流的积极作用。

人教部编版九年级上册历史第4课希腊城邦和亚历山大帝国教学案

修订人（一）章节题目：第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国（二）课程目标1.了解古希腊的地理范围和地形特点，知道希腊城邦特点；2.掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响。

重点、难点：重点：希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大东征难点：正确认识亚历山大东征对东西方文化交流的作用（三）教学过程Ⅰ.导入新课猜一猜：她是西方民主政治的摇篮，她是奥运会的故乡，她给英雄戴上橄榄枝的桂冠……她是谁？（希腊）前面我们学习了古代东方大河流域的文明，在第二单元的学习中，我们将走进地中海沿岸的古希腊和古罗马，感受海洋文明魅力。

Ⅱ.学生自主学习与反馈根据教师展出的自学提纲阅读教材内容，梳理本课知识点。

完成本课《历史助学》“知识梳理”。

遇到障碍作好标记。

教师提出基础问题检查反馈。

Ⅲ. 小组合作学习1．伯里克利改革的时间、内容、影响、局限性2. 亚历山大东征的经过及影响Ⅳ.教师导学（有微课的可渗透微课助学）9．阅读下列图片，回答以下问题：（1）三幅图反映的是古代欧洲哪个地方的民主政治的情况？（2）图一坐着的是该民主政治黄金时代的执政官是谁？他执政时，该城邦民主政治达到全胜，你知道是何时吗？他在位时，民主政治的内容有哪些？有哪些进步性？（3）图二漫画是该国“通往公民大会会场路途交通禁行标志”示意图，被禁行的人有哪些？（4）结合图三，分析该民主政治的局限性。

Ⅴ.训练检测1．爱琴文明是古希腊文明的基础和渊源。

爱琴文明包括( )A．克里特文明和迈锡尼文明B．克里特文明和希腊文明C．迈锡尼文明和希腊文明D．希腊文明和西方文明2．希腊小的城邦公民甚至不过几百人，最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。

由此看来古希腊城邦的突出特点是( )A．君主专制 B．互相攻伐C．“小国寡民” D．商品经济发达3．太原市九年级上册期末考试题假如你穿越时空隧道，来到公元前5世纪后半期的希腊雅典，可能遇到的场景是( )A．观看楔形文字铭刻的法典B．婆罗门正在惩罚首陀罗C．妇女参与公民大会的表决D．公民大会决策重大事务4．小红同学在对“古代希腊文明”进行研究性学习时绘制了下图。

初中历史古代希腊教案

初中历史古代希腊教案
目标：通过本课，学生将能够了解古希腊的历史和文化，掌握希腊古代政治、文化、哲学和艺术等方面的基本知识。

一、导入
1. 讲述古希腊的地理位置和地形特点；
2. 展示古希腊的地图，让学生了解古希腊的国土范围和主要城市；
3. 提出问题：古希腊是什么时候独立的国家？它的政治体制是怎样的？
二、学习
1. 讲解古希腊的历史发展：米诺安文明、特洛伊战争、希腊城邦的兴起等；
2. 组织学生学习古希腊的政治体制：雅典民主和斯巴达共和制的比较；
3. 简要介绍古希腊的文化特点：奥林匹克运动会、希腊神话、古希腊哲学等；
4. 展示古希腊的艺术作品：希腊神殿、雕塑等。

三、练习
1. 组织学生分组讨论：古希腊为什么能够成为西方文明的起源？
2. 设计小组作业：让学生通过报告、PPT等形式，展示古希腊的政治、文化和艺术成就。

四、总结
1. 总结古希腊的历史和文化成就；
2. 提醒学生：古希腊对西方文明的影响是深远而持久的。

五、作业
1. 完成课堂练习；
2. 阅读相关资料，写一份关于古希腊的学习心得。

六、拓展
1. 鼓励学生阅读古希腊的文学作品，如《荷马史诗》等；
2. 推荐学生观看有关古希腊的电影或纪录片，加深对古希腊历史的理解。

部编版九年级历史(上)《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》说课稿

部编版九年级历史（上）《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》说课稿一. 教材分析部编版九年级历史（上）第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》主要讲述了古希腊的历史。

本课内容主要包括希腊城邦的兴起、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立。

通过学习本课，学生可以了解古希腊的历史背景、城邦制度以及亚历山大大帝的辉煌成就。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。

但是，对于古希腊的历史以及亚历山大大帝的东征等内容可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解古希腊的历史背景，并通过对比分析等方式，使学生更好地理解希腊城邦和亚历山大帝国的历史。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解古希腊的历史背景，掌握希腊城邦的兴起、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立等基本史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识古希腊文明的特点及其对后世的影响，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：希腊城邦的兴起、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立。

2.教学难点：古希腊的城邦制度以及亚历山大大帝的东征对后世的影响。

五. 说教学方法与手段本课采用多媒体教学，结合教材、图片、地图等教学资源，以自主学习、合作探讨为主要教学方法。

通过对比分析、案例讲解等方式，引导学生深入了解古希腊的历史。

六. 说教学过程1.导入新课通过展示古希腊的图片、地图等资料，引导学生回顾已学过的古代文明，为新课的学习营造氛围。

2.自主学习让学生阅读教材，了解希腊城邦的兴起、雅典和斯巴达的争霸等基本史实。

在此基础上，教师进行讲解，重点阐述古希腊的城邦制度。

3.合作探讨引导学生分组讨论，分析亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立。

通过对比分析，使学生更好地理解亚历山大大帝的成就及其对后世的影响。

九上历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》

教学设计教材：《世界历史》（统编教材九年级上册）单元：第二单元古代欧洲文明课题：第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、教学分析1. 本课的单元地位分析：本课是第二单元《古代欧洲文明》的开篇，古代希腊是欧洲文明的发祥地，是西方民主的源头。

本课下启第6课《希腊罗马古典文化》，古希腊最终被古罗马征服，古罗马继承并创新了古希腊文化，共同为人类留下了宝贵的精神财富。

2. 课标与本课子目呈现方式分析课标：知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。

本课共三个子目，分别是希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。

3. 本课教学内容的逻辑结构分析第一部分介绍希腊城邦的地理环境和小国寡民特点。

希腊以海洋为依托的自然地理环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要前提。

第二部分介绍雅典的民主政治的内容与评价，在伯里克利时期发展到高峰。

第三部分介绍亚历山大帝国的建立与影响。

希腊城邦的内斗导致雅典和斯巴达的衰落，希腊北部的马其顿王国控制了希腊，国王亚历山大通过东征建立地跨欧亚非三洲的大帝国，促进了东西方文化的交流。

二、教学目标1.运用唯物史观对雅典民主政治进行评价。

2.通过史料实证说明雅典民主政治的局限性。

3.通过地图解释地理环境对希腊城邦的影响。

4.通过史料理解亚历山大帝国促进东西方文明交流。

5.认识人类文明具有多样性，推动文明交流互鉴。

四、教学重点与难点1. 重点：雅典民主政治2. 难点：雅典民主政治的评价、亚历山大帝国对东西方文化交流的作用五、教学过程1. 新课导入。

东京奥运会新闻。

奥运会起源于古希腊，公元前776年古希腊举行了第一次全希腊的竞技大会，最初只有赛跑，后来增加了跳远、掷铁饼、投标枪、赛马、角力等项目，各城邦规定在竞技期间全希腊不准发动战争，违者将受到惩罚，所以赛会又有和平之意。

那么奥运会为什么起源于古希腊？为什么有那么多城邦？一起进入历史课堂第四课《希腊城邦和亚历山大帝国》2. 正课讲授。

人教(部编版)九年级历史上册第4课希腊城邦和压力山大帝国教案设计

第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、教学目标:知识与能力：古希腊城邦、雅典的民主政治、亚历山大东征、亚历山大帝国的影响。

过程与方法：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力情感态度与价值观：通过本课学习使学生认识；伯利克里改革使雅典奴隶制民主政治得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史能起到一定的推动作用。

二、教学重难点重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展难点：是对伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一三、教学过方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、讲授新课希腊早期文明发祥于克里特岛，后来文明中心转移到希腊半岛，出现了迈锡尼文明、克里特文明和迈锡尼文明合称“爱琴文明”，爱琴文明之后经历了荷马时代和城邦时期。

希腊马其顿的亚历山大通过对东方的远征，建立了一个地跨呕亚非三洲的大帝国，希腊出现了哪些著名的城邦？其中，雅典城邦建立了怎样的民主政治制度？亚历山大为什么能取得胜利？他的远征对东西方文化交流产生了什么影响？（二）、讲授新课：一、希腊城邦1、地理范围古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸，希腊半岛是主要组成部分。

2、希腊自然环境希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东临爱琴海，岛屿星罗棋布。

境内四分之三为山地，粮食不能自给，经济作物主要有橄榄和葡萄。

希腊并不是很肥沃的地方，那里有很多山，很少适合耕种的平地。

影响：影响了希腊的统一；适宜航海业和海外贸易的发展。

3、希腊文明古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。

爱琴文明的发祥地——克里特岛，中心——迈锡尼。

克里特文明米诺斯王宫遗址20世纪初，英国古文字学家伊文思发掘，克里特文明才被人们广为知晓。

人教部编版九年级历史上册第4课希腊城邦和亚历山大帝国教案设计

②你对这种政治体制是如何认识的？教学方法合作探究、自主学习复备【导入新课】播放《奥林匹克进行曲》出示图片，2022年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个既举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的城市。

同学们，你们知道奥林匹克起源于哪里吗？【学习新课】活动一：自学探究——希腊城邦活动目的：培养学生读图分析材料的能力活动程序：1、出示图片，学生描述希腊的地理位置，包括几个重要城邦？2、阅读教材：古希腊文明是西方文明的发源地。

古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明?3、希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？4、希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知道二者有什么区别吗？活动策略：启发与引导、合作与交流。

活动评价：教师评价，学生自评过渡：教师出示PPT介绍雅典民主的发展历程，学生知道前5世纪伯利克里在位时达到顶峰活动二：合作探究——雅典的民主政治活动目的：通过材料分析培养学生历史思维能力活动程序：出示材料，学生合作交流1、最高权力机构是？哪些人有权利参与？哪些人没有权利参与？2、雅典的选举方式是？3、为了保证贫民参加公民大会，伯利克里采取了什么措施？4、如何认识雅典的民主政治？活动策略：启发引导，合作交流活动评价：教师评价，学生互评过渡：公元前4世纪时，希腊北部有个军事强国马其顿，如果你是这个国家的统治者，你会怎么做？活动三：自主探究——亚历山大帝国活动目的：通过亚历山大东征了解对东西方文化交流的作用活动程序：播放视频，了解东征的过程、结果，结合教材，分析影响活动策略：合作交流、启发引导活动评价：教师口头表扬。

人教版九年级历史上册第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国教案

第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国知道希腊城邦和雅典民主，初步认识亚历山大帝国对东西方文化沟通的作用。

1．认识希腊城邦，知道雅典民主政治的发展过程和特色。

2．掌握亚历山大大帝的东征与帝国的成立。

3．体验雅典民主制度的优胜性和限制性。

经过活动情境认识亚历山大帝国在东西方文化沟通方面的重要贡献。

要点雅典的民主制度，亚历山大帝国对世界文化交融的贡献。

难点怎样正确认识雅典的民主政治。

利用“木马计”的故事导入。

传说，公元前 13 世纪后期，古代希腊联军远征小亚细亚的特洛伊城，十年攻城不克。

最后，希腊人想出良策，佯装从特洛伊城下撤离，但把一匹巨大木马抛弃在阵营。

被“胜利”冲昏脑筋的特洛伊人不假考虑，欣喜若狂地把木马看作战利品运回城内。

木马里面早已埋伏好的希腊战士，就这样轻易地潜入了城内。

希腊人内外夹攻，攻取了特洛伊城。

今日我们就以这段交口称赞的“木马计”故事为引子，去进一步探究绚烂的古代希腊文明。

一、希腊城邦1．古代希腊的自然环境史料古代希腊地图。

教师：阅读教材P16，联合地图和所学知识剖析，古代希腊的地理范围和特色。

学生：地理范围：古代希腊地处地中海东部，它的地理范围大概包含希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地域。

特色：环海、多岛屿多山，地势曲折不平，仅有小块的平原。

又犯难越的关山所隔断。

耕地不足，土壤贫乏，淡水资源贫乏，夏天酷热干燥，冬天天气平和，矿藏资源贫乏，海岸线波折，港湾众多，岛屿密布。

2．初期文明教师：公元前2000 年，爱琴文明发祥于克里特岛，此后文明中心移至希腊半岛，出现迈锡尼文明。

克里特岛文明与迈锡尼文明合称爱琴文明，历时海文明的初步。

古希腊紧邻地中海和爱琴海，是大海文明800 年，它是古代爱琴( 西方文明 ) 的源泉，因此古希腊文明又称大海文明。

3．希腊城邦史料 1 希腊半岛 80%是山地，适于农耕的土地极少，但三面环水，港湾众多，特别是通往西亚的航路上遍及岛屿，有益于航海与文化沟通。

部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案

部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一、教学目标：1. 了解希腊的发展史，了解希腊城邦制度的基本特点和所代表的政治文化成果。

2. 了解亚历山大帝国的基本历史背景和亚历山大帝的政治军事才能。

3. 反思希腊城邦制度与中国古代的封建制度之间的异同点。

二、教学重点与难点：1. 重点：希腊城邦的制度特点及亚历山大帝国的历史演变。

2. 难点：理解希腊城邦制度与中国古代封建制度之间的异同点。

三、教学过程安排：1. 导入环节通过展示希腊的地理位置，让学生了解在地理环境下希腊的文化和城邦制度的发展。

2. 提出问题通过问题引导，让学生思考城邦和王朝之间不同的统治方式。

3. 希腊城邦1）讲解希腊城邦制度的发展，介绍主要的城邦及其政治文化。

2）分小组讨论，加深了解城邦制度及其在希腊文化中的重要性。

4. 亚历山大帝国1）介绍亚历山大帝的生平和事业，了解亚历山大从希腊统一到亚洲的过程。

2）模拟亚历山大军队与波斯军队的战争，展现亚历山大的政治和军事才能。

5. 比较分析1）分小组思考比较希腊城邦的制度和中国古代的封建制度之间的异同点。

2）讲解小组的比较分析，让学生了解不同的文化传统和政治制度，促进文化交流和理解。

6. 总结反思通过对课堂内容的总结，让学生了解希腊城邦和亚历山大帝国的历史和文化传统，并且思考与中国古代的封建制度之间的相似和不同之处。

四、板书设计：希腊城邦和亚历山大帝国一、希腊城邦1. 希腊城邦的制度2. 主要城邦及其政治文化二、亚历山大帝国1. 亚历山大帝的生平和事业2. 亚历山大的政治和军事才能三、希腊城邦制度与中国古代封建制度的比较五、教学反思：本节课让学生了解希腊城邦制度和亚历山大帝国的历史和文化传统，并且思考与中国古代封建制度之间的相似和不同之处。

通过多种形式的教学方式，增加学生对历史文化的理解和兴趣，进一步拓宽了学生的视野，提高了学生的综合素养。

历史人教版九年级上册(新编)《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》(说课稿)

历史人教版九年级上册（新编）《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》（说课稿）一. 教材分析《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》是人教版九年级上册的历史课程。

本节课主要讲述了希腊城邦的发展历程以及亚历山大帝国的建立和发展。

教材内容丰富，包括希腊的自然地理环境对城邦的影响、希腊城邦的和经济制度、亚历山大的东征以及亚历山大帝国的分裂等。

通过本节课的学习，学生可以了解希腊城邦的特点和亚历山大帝国的辉煌历史。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有一定的了解。

但学生在学习过程中，可能对古希腊的城邦制度以及亚历山大的东征等内容存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握关键信息，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和把握历史发展的脉络。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解希腊的自然地理环境对城邦的影响，掌握希腊城邦的和经济制度，了解亚历山大的东征和亚历山大帝国的分裂。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识希腊城邦制度的特点，理解亚历山大帝国在历史发展中的重要作用，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：希腊城邦的和经济制度，亚历山大的东征和亚历山大帝国的分裂。

2.教学难点：希腊城邦制度的特点，亚历山大的东征对历史发展的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、历史图片等教学辅助手段，生动形象地展示历史场景，帮助学生更好地理解历史内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示希腊的美丽风光，引导学生了解希腊的自然地理环境，激发学生学习希腊历史的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解希腊城邦的和经济制度，培养学生自主学习的能力。

3.合作探讨：分组讨论亚历山大的东征和亚历山大帝国的分裂，引导学生深入理解历史发展过程。

第4课希腊城邦和亚历山大帝教案-部编版历史九年级上册

第4课希腊城邦和亚历山大帝国目标感知1.知识目标知道古代希腊是欧洲文明的发祥地;熟悉古希腊自然地理环境的特点，进一步理解自然地理环境、海洋经济与希腊城邦民主制度的关系;了解希腊城邦和雅典的民主政治，认识到雅典“民主”同时具有阶级性和时代局限性;熟悉亚历山大帝国的建立等。

2.能力目标通过理解雅典民主的本质，客观评价雅典的民主制，培养学生透过现象看本质的能力和一分为二地评价历史现象的能力。

3.情感、态度与价值观目标古代希腊是欧洲文明的发祥地，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步，进而引导学生认识生产关系和生产力的联系。

重难点感知重点全面理解伯里克利主政时期雅典的奴隶制民主政治和亚历山大帝国。

难点希腊城邦。

教学设计教学准备教师准备:根据教材内容和学生学习能力，搜集相关史料以及古希腊的神话传说，设计制作导学案、多媒体课件。

学生准备:利用网络查阅、收集古希腊的有关资料并预习课文。

教学过程导入新课：教师出示赫拉克勒斯图片并讲述:相信大部分同学都对古希腊神话很感兴趣，古希腊诸神与中国百姓信奉的神仙有较大区别，总体看来，古希腊诸神很人性化，也可以说古代希腊人民是以人类自身为原型创造了希腊诸神，这些神祇与人类一样，有善有恶，有七情六欲。

赫拉克勒斯就是古希腊神话中一位很著名的英雄。

传说他是宙斯之子，力大无穷，曾经完成过很多艰巨万分的任务，如制服神牛和食人马等。

传说有一次，他在完成任务的途中，把一座阻挡在他面前的大山分开，使那座被分开的大山形同两根高耸入云的柱子，这就是西方传说中直布罗陀海峡的由来，后来有人把这称为“赫拉克勒斯之柱”。

我们今天是可以在西班牙国徽上发现“赫拉克勒斯之柱”的。

今天，我们来探寻一下这个富于传奇色彩的古希腊文明的真实面貌。

讲授新课:课前我们已经预习了本课的相关内容，现以学习小组为单位，来探究下面的几个知识要点：一、希腊城邦1.希腊最早的文明产生于哪一地区?这一文明包括什么?随着该文明的衰落，希腊进入了什么时代?生:爱琴海地区。

初中历史古希腊教案

初中历史古希腊教案
一、教学目标
1. 了解古希腊文明的主要特点和成就。

2. 了解古希腊的政治制度、社会结构、宗教信仰和文化。

3. 掌握古希腊历史的发展演变和重要事件。

4. 培养学生的历史思维能力，培养学生对古希腊文明的兴趣和理解。

二、教学重点和难点
1. 古希腊文明的主要特点和成就。

2. 古希腊政治、社会、宗教和文化等方面的内容。

三、教学准备
1. 教学课件和资料。

2. 教学视频和图片资料。

3. 教学案例和作业。

四、教学过程
1. 引入：通过展示古希腊的地理位置、地形地貌等，引起学生对古希腊文明的兴趣。

2. 讲授：介绍古希腊文明的起源、发展和成就，重点讲解古希腊的政治制度、社会结构、宗教信仰和文化。

3. 分组讨论：让学生分组讨论古希腊文明的特点和成就，各组撰写小结。

4. 分享讨论：每组介绍自己的小结，学生相互交流，并互相学习。

5. 作业布置：布置相关作业，如写一篇关于古希腊文明的小论文或制作一份关于古希腊文明的展板等。

六、教学评价
1. 通过学生的表现和作业来评价学生的学习情况和理解程度。

2. 学生之间互相评价和交流，促进学生的学习和进步。

七、拓展延伸
1. 可以组织学生进行实地考察，了解古希腊的遗址和遗迹。

2. 可以进行一场古希腊文化体验活动，让学生更深入地了解古希腊文明。

八、课后反思
1. 思考本次教学的教学方法和效果，做出评价和反思。

2. 思考下节课的教学任务和准备工作，做好教学计划。

2024年秋初中历史九年级上册教学设计(教案)第4课希腊城邦和亚历山大帝国

第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、课标要求：知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。

二、素养目标1.时空观念：了解古希腊的地理范围以及时间；亚历山大东征以及希腊化时代。

2.史料实证：史料教学，感知文明多样性；3.历史解释：理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响；4.唯物史观：比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大；5.家国情怀：古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。

三、重难点1.重点：亚历山大东征对东西方文化的影响。

2.难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。

四、导入地图导入，柏拉图名言。

五、新课（一）希腊地理环境1.展示古代希腊地图，强调马其顿在希腊的北边，马其顿、希腊都是欧洲的，波斯帝国是亚洲的国家，雅典和斯巴达都是希腊的城邦，爱琴海和地中海的位置。

2.请同学在课本中找到城邦的含义和特点，并画起来。

说明“小国”指的是领土面积小，“寡民”指的是人口少。

3.展示古希腊的地形图，请同学结合课本，从海陆位置、地形等角度归纳古希腊地理环境的特点，环海、多山、多岛屿等特征在课本上找出，接着展示材料，提问古希腊地理环境与城邦形成具有怎样的关系。

4.带领同学以思维导图的形式，推导古希腊地理环境的影响。

（二）生活背景：希腊文明源流1.以时间轴的形式梳理希腊文明的发展历程，指出克里特文明和迈锡尼文明合称为爱琴文明。

迈锡尼文明中断后，希腊进入了荷马时代，公元前8世纪，希腊进入城邦时代。

口头提问希腊有哪些有名的城邦？（雅典、斯巴达）2.播放视频，说明斯巴达是希腊最大的城邦，崇尚武力，斯巴达人的奴隶数量比斯巴达人多很多，所以他们要通过军事手段镇压起义。

3.展示雅典帕特农神庙的照片，说明这是雅典的标志性建筑，供奉的是雅典娜女神，再展示出雅典娜女神像并做简单介绍。

部编人教版九年级上册世界历史《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教案(含教学反思)

第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国1 教学分析教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价2 教学过程一、导入新课提问：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？知道它是怎么来的吗？马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。

这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。

这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人最终获得了反侵略的胜利。

为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。

菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了！”就倒在地上死了。

为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。

今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。

二、新课讲授目标导学一：希腊城邦（一）古希腊的自然地理环境和爱琴文明1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。

它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。

3.教师讲述：公元前1200年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。

在爱琴文明衰亡之后的300多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。

这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的历史依据。

直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。

4.教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8－前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？（二）希腊城邦1.图片展示：古希腊城邦2.教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。

人教部编版九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案

人教部编版九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是九年级上册的历史课程，主要讲述了古希腊的城邦制度和亚历山大帝国的兴衰。

教材通过丰富的史料和图片，引导学生了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大的军事征服和帝国的繁荣。

教材还介绍了希腊文明对后世的影响，旨在培养学生对历史文化的认识和理解。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。

但古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实较为复杂，学生可能难以理解和记忆。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，采用生动形象的教学手段，帮助学生更好地掌握知识。

三. 教学目标1.了解古希腊的城邦制度，认识希腊城邦的政治、经济、文化特点。

2.了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣，认识希腊文明对后世的影响。

3.培养学生的史料分析能力，提高历史思维能力。

4.培养学生热爱历史、探究历史的兴趣。

四. 教学重难点1.古希腊城邦制度的特点及其对后世的影响。

2.亚历山大的军事征服和帝国繁荣的原因及其意义。

3.希腊文明与其他古代文明的联系与区别。

五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实。

2.案例分析法：分析希腊城邦的代表性案例，如雅典、斯巴达等。

3.比较法：比较希腊城邦与其他古代文明的政治、经济、文化特点。

4.讨论法：引导学生探讨希腊文明对后世的影响。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关的历史图片、视频等辅助资料。

3.课堂讨论的问题和话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生回顾古希腊文明的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解古希腊的城邦制度，包括城邦的政治、经济、文化特点。

重点介绍雅典和斯巴达两个城邦的案例。

3.操练（10分钟）学生阅读教材，了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣。

教师提问，检查学生的理解程度。

部编人教版历史九年级上册4 《希腊城邦和亚历山大帝国》说课稿

《希腊城邦和亚历山大帝国》说课稿各位老师好，我是XXX,我说课内容是初中历史九年级上册第4课“希腊城邦和亚历山大帝国”，下面我将从课程定位与资源、教学目标与要点、教学策略与方法、知识脉络与流程四个方面进行说课。

1.课程定位与资源首先是我对本课的定位，本课讲述的是古代希腊文明的起源和发展，通过亚历山大东征实现与其他文明相互交流的过程。

他与古代罗马文明共同构成古代欧洲文明。

古代希腊文明是西方文明的源头之一，学好本课是学好近代欧洲文明的基础。

接下来是我的课程资源分析，初中历史课程标准要求学生通过对本课的学习，知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。

然后是教材分析本课为第二单元《古代欧洲文明》的第一课，以时间为线索展示古代希腊文明的起源和发展进程。

希腊地区最早产生了爱琴文明，在经历黑暗的荷马时代之后，产生了城邦，这些城邦孕育了希腊民主政治，亚历山大的扩张使希腊文明得到新发展。

本课分为三个子目，分别是希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国，三个子目按照时间顺序编排。

以希腊城邦和亚历山大帝国作为标题，隐含了教材编写意图是引导学生关注希腊文明的横向发展。

最后是学情分析历史教学的主体是学生，学生已有的认知是课程设计的重要依据之一。

在知识储备方面：学生对当今社会有关希腊文化的知识有一定了解，比如马拉松比赛和奥运会，但是对希腊的地理环境和民主政治的概念缺乏认识。

在认知水平方面：经过两年历史知识的学习和历史思维的训练，学生客观分析和评价历史事件和人物的能力得到一定的发展，成为学习古希腊文明的基础。

在学习态度方面：面临升学压力，即使理论素养有限，也会认真去钻研和探究。

学习具有主动性。

2.教学目标与要点首先是教学目标根据对课程标准和学生情况分析，我将本课的教学目标设置为：（1）知识与能力目标。

了解古希腊的地理环境其对文明发展的影响；理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；初步了解亚历山大东征对东西方文化交流的作用；（2）过程与方法目标：通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生客观评价历史事件的能力；掌握运用历史地图和史料来分析历史事件的方法；（3）情感态度与价值观：知道希腊文明对人类文明发展所做的贡献。

9年级历史部编版上册教案《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》

九年级历史部编版上册《第四课希腊城邦与亚历山大帝国》教学设计一、教学理念教书育人是我们需要贯彻到底的教学理念。

就本课而言，通过对古希腊的学习，初步认识民主政治对促进人类文明进步与社会发展的作用，学习亚历山大坚毅勇敢的性格以及远大的抱负，认识亚历山大东征的侵略性，残酷性，以及促进东西方文化大交汇的客观进步性。

在教学过程中，不能千篇一律，因此需要体现出历史的核心素养。

通过介绍古希腊的历史史料，培养学生分析、提取信息的史料研读能力。

通过介绍古希腊先贤的事迹，感受人类文明的进步。

通过梳理古希腊历史的时间脉络，以及与中国历史的对比，努力让学生获得历史的时空观，而不是一地鸡毛似的破碎的知识点。

二、教科书教学内容分析本课包括三部分内容，希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。

内容丰富，以一课之量，概括了古希腊两千年的历史，因此需要老师重视对线索的梳理，讲清楚历史的来龙去脉。

本课内容虽多，但是多数都仅需要学生简单了解。

重点需要讲清楚，古希腊的地理环境影响之下，出现了城邦与公民，并且在这一情况之下，在雅典出现了十分独特的民主制度。

当雅典与斯巴达在争斗的过程中，北方的马其顿王国崛起，并一统希腊半岛。

而继承了马其顿王位的少年英雄亚历山大发动了一场，号称向波斯帝国复仇的东征之旅。

一路上，亚历山大大帝攻城略地，灭波斯，下埃及，最后兵临印度。

亚历山大的壮举为他赢得了“大帝”的称号，同时应该注意亚历山大的战争所带来了的残酷性。

三、学情分析初三学生离开熟悉的中国史，开始学习比较陌生的世界史，因此需要老师注意为学生们营造出世界史的氛围。

初中的孩子，抽象思维能力比较弱，因此授课过程，应该尽量做到生动化、形象化。

避免过于抽象的表达。

四、教学目标本课需要我们对古希腊历史发展的大致脉络，有一定的了解。

通过了解古希腊独特的地理环境，理解其对希腊文明的影响。

知道希腊城邦和雅典民主政治的形成与发展的过程，认识雅典民主制度具有的双重属性，即正面价值与负面价值。

人教部编版九年级历史上册第4课希腊城邦和亚历山大帝国教案

第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、教学目标:知识与能力：古希腊城邦、雅典的民主政治、亚历山大东征、亚历山大帝国的影响。

二、教学重难点重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展难点：是对伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一三、教学过方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、讲授新课:海洋文明的刚性条件:一是社会必须是开放性的;二是必须是文明古国;三是各种文明可以相互转换;四是扩张是温和的人性化的，不是真正意义上的殖民主义扩张和帝国主义的占领;五是在政治、经济、文化、思想、艺术方面有系统的成果以及与海洋有关的神话、海洋远航的手段等。

本来中国可以具备海洋文明国家的条件，但海洋文明不连续。

所以古希腊最具代表性。

希腊早期文明发祥于克里特岛，后来文明中心转移到希腊半岛，出现了迈锡尼文明、克里特文明和迈锡尼文明合称“爱琴文明”，爱琴文明之后经历了荷马时代和城邦时期。

（二）、讲授新课：一、希腊城邦:1、古希腊的地理环境古希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利半岛南部以及西西里岛等地区。

2、希腊自然环境希腊半岛是古代希腊的主体，地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。

一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；另一方面，希腊海岸线曲折，岛屿密布，适宜航海和海外贸易的发展。

3、希腊文明希腊早期文明产生于爱琴海地区。

爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。

迈锡尼文明各国后来被攻占，迈锡尼文明中断，希腊进入相对落后的荷马时代。

克里特文明迈锡尼古城公元前2000年，克里特岛产生奴隶制城邦。

部编版九年级历史上册《希腊城邦和亚历山大帝国》教案

第4课希腊城邦和亚历山大帝国【学习目标】1.了解希腊城邦的概念和特点;简述伯里克利时代雅典民主政治的基本情况;知道亚历山大东征路线;初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。

2.阅读教材,了解、评价雅典民主政治;描画《亚历山大东征示意图》,填写东征经过的文明区域,以典型事例说明亚历山大东征促进了东西方文化的交流。

3.初步认识民主政治对促进人类文明进步与社会发展的作用;学习亚历山大坚毅勇敢的性格以及远大的抱负;认识亚历山大东征的侵略性、残酷性,以及促进东西方文化大交汇的客观进步性。

【教学重难点】重点：雅典民主政治。

难点：希腊城邦。

【教学方法】读图学史法、自主学习法、合作探究法。

【教学过程】情景引入2020东京奥运会正在如火如荼的进行，2022冬奥会即将在北京举办，届时北京将成为第一个既举办过夏季奥运会，又举办过冬季运动会的城市，那同学们知道奥林匹克最早起源于哪个国家吗？自主学习1.说说古代希腊的地理范围和地理环境。

2.古希腊早期文明经历了哪几个历史阶段？3.什么是城邦？希腊城邦的突出特点是什么？最大的是哪一个？4.希腊城邦居民是如何划分的？他们之间关系如何？二者有什么区别？5.伯里克利主政时期，雅典的奴隶制民主政治具体体现在哪些方面？6.结合地图说说亚历山大东征时间、路线、结果。

如何评价亚历山大东征和帝国的建立？探究新知一、希腊城邦1. 展示图片：（1）结合地图说说古代希腊的地理范围和地理环境。

（2）古希腊早期文明经历了哪几个历史阶段？古代希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。

地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点,平原面积很小,耕地十分有限。

一方面,多山不便于各地之间的联系,影响了希腊的统一;另一方面,希腊海岸线曲折,港湾众多,岛屿密布,适宜航海业和海外贸易的发展。

爱琴文明（克里特文明时间：约公元前3000年—公元前1100年；迈锡尼文明时间：约公元前2000年—公元前1200年）—荷马时代（约前1100年至前800年) —城邦时代（公元前8世纪—公元前4世纪）2.展示图片：（1）什么是城邦？希腊城邦的突出特点是什么？最大的是哪一个？（2）希腊城邦居民是如何划分的？他们之间关系如何？二者有什么区别？学生根据课本内容回答，老师点拨：既然拥有公民的身份,为了一直保持公民的身份,自然会关心自己国家的独立。

人教部编版初中九年级历史上册第04课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案

第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、教学目标知识与能力：希腊的地理位置，早期文明的代表，了解希腊城邦的特点，亚历山大帝国的建立、扩张的史实。

过程与方法：通过本课学习了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。

分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。

情感态度价值观：初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。

初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。

初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。

古代交往两种方式：和平交流和战争。

亚历山大东征也是一种东西方交流的一种方式。

二、教学重难点重点：雅典民主政治，政权的组织形式；难点：伯利克里改革的实质，亚历山大东征的影响三、教学方法：讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课通过前面三课的学习，我们知道四大文明古国，有一个共同点：都是大河流域的文明，政治上都是君主专政。

今天我们来学习新的文明，即海洋文明--------古代希腊，他们与四大文明古国相比较有哪些特点？（二）、讲授新课：一希腊城邦：1、地理位置：希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部及西西里岛等地区。

希腊半岛是古代希腊的主体。

2、特点：山地多、岛屿多、平原面积小、耕地少，一方面山地多、交通不便，影响希腊的统一，另一方面，海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适合发展对外贸易。

3、古希腊文明是西方文明的发源地。

古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明？爱琴海地区。

克里特文明和迈锡尼文明。

迈锡尼克里特岛克里特文明遗址迈锡尼文明遗址：4、古希腊城邦：“城邦”的含义：面积狭小，人口不多，一般以城市为中心，包括周边若干村落，组成的小国。

5、希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？“小国寡民”。

小的城邦不过几千人，最大城邦斯巴达领土不过8400平方千米。

与地理位置有关，希腊多山，不利于统一。

出现时间：公元前8世纪：6、希腊居民分类：公民和非公民。

人教部编版九年级历史上册：第4课古代希腊 教案

九年级历史部编版上册 《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计 教案

人教部编版九年级上册历史第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教学案