2018高考诗歌鉴赏——之语言鉴赏精校版整理全集

动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是 点。
动词艺术效果：
使意象化静为动，形象 生动，赋予画面动态感， 使意境特点更加鲜明， 表意丰富蕴藉。
阅读下面这首宋诗，然后回答问题
江 间 作 四 首（其三） 潘大临① 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。
例1： “风老莺雏，雨肥梅子”
——周邦彦《满庭芳》
一“老”一“肥”，形作动用。老，长大， 成熟，老练。似乎那黄莺雏鸟在春日的暖风 中迅速成长，御风而翔；肥，长大，成熟， 圆润。好像梅子经历了春雨，很快就长大长 圆而成熟了。“老”“肥”二字，既写出了 雏莺和梅子在春风春雨中迅速成长成熟的动 态，又写出了二者的形态，生动形象地表现 出了春天的勃勃生机和活力，抒发了作者对 春天的喜爱之情。
夜上受降城闻笛
李益
回乐峰前沙似雪， 受降城外月如霜。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。
①尽，全，都。②听到笛声，勾起了征人的 思乡之情，一整夜所有的征人都在遥望故乡。 ③这一个“尽”字，写尽了征人边塞生活的 艰苦，戍边之久远以及思念故乡亲人的复杂 情感。
四炼叠词
一、叠音词可用于写景 如《迢迢牵牵牛星》起首两句，“迢迢牵牛星，皎皎 河汉女”，用“迢迢”写距离远，用“皎皎”写星光的 亮。在星空景象的描绘中，叠音词营造了画面的美感， 引发了我们的联想与想象，还暗暗地传递着诗人的情感。
五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
第三联的“软”字在艺术表现上很有特色， 请作赏析。
①“软”字一语双关，既是写风软，也是 写江水之软。②写出了微风轻柔，温软 拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水 也变得温柔绵软，微波轻漾。③展现了 一幅风吹波澜、风和水暖的清晨美景， 生动形象，具有艺术感染力。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片千万片，飞入芦花皆不见。
•
——乾隆、纪晓岚
七炼颜色词
颜色词的作用：增强描写的色彩感和画面 感，渲染气氛；以鲜明的色彩对比，来增加 感情的浓度。
1、单色调
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（杨万里）
岱宗夫如何？齐鲁青末了。（杜甫）
吴山青，越山青。两岸青山相送迎，谁知
室人降日·以此奉寄
[元]魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。 一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。 几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。
第二句中的“又”用得好，好在那里？
①又，再一次。②结合上句可以 看出，作者不止一次离家漂泊， 相望天涯，只有去年妻子生日时 在家欢聚。③一个“又”字写出 了作者与妻子的聚少离多、漂泊 羁旅的愁苦以及对妻子家人的愧 疚之情。
回答：①同意。②“看”，在诗中指回望。③离
人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令 自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公 泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。④只一“看” 字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。
阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)
溪亭 林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。
1.“葱葱” “靡靡”两个叠音词有什么作用?(07天津)
答: ① “葱葱” ，状写出溪边树木的葱茏茂 盛，“靡靡”写江芜在微风吹拂下摇曳起伏 的情态。②写出春雨后水边草木之貌；富有 韵律感，增强表达效果；表达了诗人对浓郁 春色的欣喜之情。
五炼拟声词
作用:突出听觉，唤起联想想象，可使形
象生动鲜明，可渲染气氛，描摹环境，
杜甫《兵车行》中“车辚辚，马萧萧，行人 弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸 阳桥。”
明·丘浚《禽言》诗:“行不得也哥哥，十八 滩头乱石多。东去入闽南入广，溪流湍驶岭嵯 峨，行不得也哥哥。” （“行不得也哥哥”是人们模拟鹧
鸪的啼声用以表示行路的艰难，同时表达了亲人对离别的伤感惆怅。）
六炼数量词
古诗词中数字的运用，有时是用虚数， 不可当真，但可使诗歌借助夸张增强表 现力。有时是确数，使诗词精炼有力， 含意丰富。
(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其 情感?
清秋 日暮 月初白 落叶 流萤 孤灯
(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、 “数”二字的艺术效果。
①“穿”，指穿行过。“数”，数数的意 思。②诗人于清秋日暮的溪亭散步，月上 高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗 人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在 林中百无聊赖地“数”起了飞过的萤火虫 。 ③ “穿”字形象地传达出诗人孤独、寂 寞的情绪。“数”字传神地描绘出诗人苦 闷无聊的心境。
二炼形容词
形容词:绘景摹状，化抽象为具体， 化无形为有形，使人如闻其声， 如见其人，如触其物，如历其境。
联系思想感情
例：①红杏枝头春意闹 ①闹，热闹。 ②红杏在枝头绽放，开得那 么灿烂，那么热闹。 ③用了通感手法，把 无声的姿态（视觉）描摹得好像有声（听 觉）。 ④一个“闹”字写尽一派盎然的春 意，蓬勃的生机。
二、叠音词可用于写人 同样是《迢迢牵牵牛星》， “纤纤擢素手，札札弄 机杼。”“纤纤”状素手的修美，如削葱根；“札札” 状织布机繁忙。前者状形，后者摹声。刻画了一个美 艳、劳苦的女子形象。状形与摹声是叠音词在古诗人 物刻画中的常用方式。
三、叠音词可用于状物 如最后写诗人感慨的两句“盈盈一水间，脉脉不得 语”。其中“盈盈”一词是写水之清浅的样子，这与 “脉脉”这个写人的情貌词合为一联，显得景情并生， 哀怨动人。
唐代的齐已，写了一首《早梅》诗，其中有 两句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”他 拿这两句诗去谒郑谷，郑谷说：“数枝非早 也，未若一枝佳。”
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
—— 晏殊的《破阵子》
“三四”“一两”两对基数，犹如画家随意点了一两 笔，却把个极其幽静的去处活画了出来，使读者仿佛 看见那池边疏疏落落长着的青苔，听见那林阴深处偶 尔传来黄鹂鸟的几声啼鸣。显然这里的数词含有动态 ，有声响，有色彩，把听觉和视觉感受结合起来，创 造了一种优美的意境，给人以想象和玩味的余地。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要， 常常将诗词中的形容词活用为动词来写景抒 情，丰富意蕴，强化情感。这些词，往往成 为一句诗（词）或者一首诗（词）中的关键 词，甚至就是 “诗眼”或 “词眼”。
例：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
这里是将“绿”作动词来用，表意 极为丰富，从视角带出无限的想象空间 ，令人自然想到江南春天一片生机和万 紫千红的形象。
例2：蒋捷“流光容易把人抛，
红了樱桃，绿了芭蕉”。
“红”与“绿”均为形容词的使动用 法，意为时光流逝让樱桃变红了，让芭 蕉变绿了。道出了时光匆匆，春光易逝 的愁绪和慨叹。
“红”和“绿”的妙用，化腐朽为神 奇，增强了诗词的表现力、感染力。
三炼副词
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
离别情？
（林逋）
罗浮山下春消息，红梅花开红艳艳。
2、双色调 白日依山尽，黄河入海流。（王之涣） 客路青山外，行舟绿水前。（王湾） 苔痕上阶绿，草色入帘青。（刘禹锡）
炼字题型答题模式
第一步：解释该字在句中的含义。 第二步：把该字放入原句中描述景象 第三步：有表现手法时应点出 第四步：作用
1、或描绘了…的景象(姿态、神态、 画面、氛围、意境)
2、或增强了感染力 3、或表达了怎样的思想感情
一炼动词
动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏 要反复咀嚼品味。动词具有“以最小的面积，表达最大 扎克语)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、 有着独特的功能。动词具有极强的概括性，能够给鉴赏 象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)， 将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。
②黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
孤，孤独。一片孤独的城池处于万仞高山 之间。写尽环境之孤寂，人心之孤苦。
(2015·广东)阅读下面这首诗，然后回答问题。 早过大通驿①
查慎行
夙雾才醒后，朝阳未吐间。 翠烟遥辨市，红树忽移湾。 风软一江水，云轻九子山。 画家浓淡意，斟酌在荆关②。 注 ①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经
鹭蜷缩栖息在沙滩上，使沙滩都显得一片 明亮；天空如此高远辽阔,以至高飞云端的 鸿雁似乎不是在向前飞，而是向后退去。 ③用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上 栖息时安然恬静的神态；用“退”字别致、 生动地表现出鸿雁在辽阔天空中飞行似乎 后退的状态，这样写构成了作者江边所见 的一幅静动结合的画面。
二（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
故园三千里，深宫二十年，一声何满子，双泪落君前。
——张祜《宫词》
诗中句句用了数词。“三千”指离家之远，“二十” 指入宫之久，“一”、“双”指声泪俱下，怨情之悲 。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见
——辛弃疾《夜行黄沙道中》
四、叠音词可用于营造氛围、传递感情 如：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
枫叶荻花秋瑟瑟 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语
五、叠音词可以使诗句音节和谐，富有节奏感和音 乐美。
三、阅读下面的诗，回答问题。
黄氏延绿轩 [明]高启
葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。 雨过晓开帘，一时放春入。
[注]芜，丛生的草。
2、诗中的“诗眼” (关键字)是哪一个？为什么？ （找出关键词并鉴赏）
3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （比较鉴赏）
炼字题题目示例:
1.第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找 出来,并说说这样写的好处。(08全国卷一) 2.简析“危似孤臣末世难”中的“孤”字的妙 处。 3.联系全诗,赏析“雪” “朱”的表达效果。 4. “葱葱” “靡靡”两个叠音词有什么作用? 5.这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或 其他词?请简述理由 。(06福建) 6.本诗的“诗眼”是什么？（06江西）