小学班主任工作经验交流材料范文

小学班主任工作经验交流材料范文

有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳苦，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。记忆过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是别乏味的、是充实的。一具好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的紧密配合，班主任算是再有本领，也难以发挥作用，因此我在班主任那个岗位上的一点一滴，也算是只做了班主任该做的工作。

至于我治理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天要紧从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体味：

1 把赞叹还给学生

教师的赞叹是阳光、空气和水，是学生成长别可缺少的养料;教师的赞叹是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞叹是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞叹越多，学生就越显得爽朗可爱，学习的劲头就越脚。作为教师都有如此的一种感受，各班总有几个学生既别勤奋上进，又别惹事生非，对班级一切活动既别反对***，又别踊跃参加;尽管学业平平，却别名降孙山。普通事情下，既得别到老师的表扬，也得别到老师的批判，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。我班的某某同学算是如此一具大概没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时刻里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微别脚道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在说台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，某某同学挤了过来，告诉大伙儿看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并竭力赞叹了他关怀集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发觉他性格闪光的地点，并及时赋予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。慢慢地我发觉他变了，上课特别仔细，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启发颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观看，捕捉他们身上的每一具闪光点，及时把赞叹送给每一具学生，使之发扬光大。使每个学生都感到我能行，我会成功。实践使我知道得教师一句激励的话语：一具赞叹的眼神，一具鼓舞的手势往往能给我们带来意想别到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点赋予赞叹，能够强化其获得成功的情绪体验，满脚其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和进展，有助于建立***的师生关系，营造一具奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞叹吧，因为他改日的成功就蕴藏在你的赞叹之中。

2 用爱心为后进生撑起一片天空

我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生算是迟升的朝阳。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱要小心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠。这句话兴许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生别可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康欢乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任二年级二班班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某同学，他们俩个有一具共同的特点，别爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次寻家长谈话，效果也别是很好，课堂上，我认真的观看了他们俩个。课下，我寻他们俩个谈话，发觉他们并别是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想咨询题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，并且也有些失望，别想再管他们了，但是我又想假如我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，因此我又别能别管他俩。接下来的一

段时刻，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发觉某某同学差不多可以自己按时完成作业了。于是，我及时对某某同学进行表扬，没过几天，另一具同学也开始自己完成作业了。当时我尽管很高兴，但是令我很激动的是他俩别但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，别忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴;有时是：你可要坚持哦!同时向来坚持到底;某某同学的单元自测每次基本上考优。我内心有一种说别出的欢跃!因为，我没有放弃他们。经过这件情况我知道了一具道理：关于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关怀他们，去保护他们，使他们感觉到老师赋予他们的温暖，赋予他们的信心，赋予他们的关心，如此让学生从心里发觉自己的错误所在，寻到提高的方法，从而努力学习，如此的方法的确是很好的，我想这些珍贵的经验都会为我未来的班主任工作起到良好的作用!

3 请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会聆听

苏霍姆林斯基说过：教育艺术的基础在于教师可以在多种程度上理解和感受到学生的心里世界。倾吐别失为一种最好的办法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可很多教师总认为学生是小孩子。别乐于聆听他们的谈话;特别是沉重犯错误时，更是别给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，如此很别利于教育好学生，我自己也有如此的缺陷。学校强调学生别准迟到，我平时也是如此要求学生的，但有的学生算是犯***病，有一次，准备铃都响过了，班里的孙某某还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，报告，同学们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就别打一处来，他经常迟到，我昨天寻他谈话时，他保证说再也别迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，老师，我在路上你又在路上磨蹭，你看，都几点了。我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也别理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，因此才来晚了。知道情况的***后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：老师，这没什么，谁让我往常老爱迟到呢。反思一下：作为教师，有时凭自己的主观推断去对待学生实在别应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，仔细聆听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。因此，教师要放下架子，利用一切能够利用的时刻、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的心里世界，使学生真切地感觉到教师的关爱。

总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关怀学生身心健康，关注学生的以后，惟独如此付出才会有回报。