最新《登鹳雀楼》教学反思
最新登鹳雀楼反思教学反思优秀
最新登鹳雀楼反思教学反思优秀最新登鹳雀楼反思教学反思优秀篇一我认为，低年级孩子由一字一顿地读，到能入味地读古诗，这其中是有层次可循的。
在教学古诗《登鹳雀楼》时，我注意了读的指导的层次，从读准、有节奏地读、摇头晃脑地读至带入情境中读。
孩子们学龄前就有不少孩子学过这首古诗，然而在一年级学习拼音纠正读音学习普通话的时要，我发现孩子们课前读这首古诗是很有问题的。
如“白日依山尽”的“尽”字，他们很容易读成后鼻音；“更上一层楼”中的“上”和“层”字也是我课上正音的重点。
在课堂上，我先请基础较差的学生读，发现问题，引起全班同学的重视，并且进行学法指导，让学生在书上用着重号把这些易错的生字读音作上记号，指导较差学生能学会并努力掌握好这些生字的读音，通过读带有该字的词及诗句，达到逐步正音的目的。
五言诗句的节奏，都是前二后三处断开，字断音连。
在课堂上我让学生听老师范读，划出小节，个人练读，展示成果，学生便掌握了五言诗读的节奏。
为了读出古诗的韵味，我引导学生观察图画，了解诗的大意，带着自己的动作读，并教学生学着古人遥头晃脑地读。
通过这样几个层次，学生读起古诗来，就比较有韵味了。
第一个层次，要求“会读”，老师范读以后，先是学生自己“轻轻地吟，要念到自己的心里，念上两三遍”；然后是指名4、5个学生读，最后是全班一起读。
这一组读的设计，时间不长，但学生连听带读有10多遍，学生对这首古诗从陌生到熟悉，从不会读到会读，有效性应该是很高的。
第二个层次，是“读懂”，“一行一行地读，一行一行地想”。
老师没有让学生集体讨论，而是先让学生自己认真地读，细细地想，自己开动脑筋读懂诗句，（这一过程中重点是老师的指导和点拨，）然后再是同桌交流，“你说给他听，他说给你听，”教师追求的不仅是读懂的结果，而是让每个学生都切切实实地体验理解古诗的过程。
第三个层次，要求“吟诵”，引导学生读出对诗歌画面的感觉，想想古诗的“意境、情境，感觉是什么样子”，然后用一个词或一句话来概括自己的这种感觉。
小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思【优秀7篇】
小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思【优秀7篇】《登鹳雀楼》教案篇一教学目标：1、具体目标：知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。
过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。
在合作中初步理解古诗的意思。
情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。
能联系生活去感受和领悟。
激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。
一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。
（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。
生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了，我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。
（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。
（板书课题）二、讲授新知1、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。
生：（自由读古诗）2、检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。
同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）（1）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；（2）易读错字音：入、日。
（出示“入、日”的生字卡片）（3）需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。
（电脑屏幕显示生字）3、同桌互相检查，质疑答疑师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。
生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。
）师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。
生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。
）师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。
只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
登鹳雀楼教学反思优秀11篇
登鹳雀楼教学反思优秀11篇登鹳雀楼教学反思篇一《登鹳雀楼》是二年级上册第四单元的第一篇课文《古诗二首》中的第一首诗。
虽然低年级的教材，单元的特点不太明显，但是一读就能发现，这个单元是描写祖国的山水之美的。
本单元有《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文，还有另外一首古诗《望庐山瀑布》。
整体浏览单元，人文的主题相当明显，编者一定希望小朋友们能够通过这个单元的学习爱上祖国的大好河山。
这一首诗写的是登楼。
“楼”是这一课的生字，所以需要重点讲解。
在古时候，登楼是文人雅士最乐意干的一件事，好抒发自己的情感。
王之涣的这首诗，也是登楼抒怀的代表作。
而且在他留下的六首诗歌中，这一首说起楼，特别有意思，中国古代有四大名楼，鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁都是非常有文化底蕴的地方。
如果在引入课题的时候，介绍楼字的结构，看看鹳雀楼的造型，再看看现代楼的演变，可以很好的理解这个字，也能了解中国的“楼”有什么不一样，培养独特的“中国”审美。
然后可以了解一下鹳雀楼在什么地方。
接着跟随诗人去欣赏一下那里的美景。
诗歌的教学最主要的是读好诗句。
自读、齐读、师生互读，朗朗上口的读，读准字音、读出节奏，读得有点像古文的样子。
接着，我们再来看，诗人看到了什么，理解诗意。
“白日依山尽，黄河入海流”你的脑海里浮现出怎样的画面呢？小朋友先根据自己对诗句的理解来想象。
在这个过程中，可以追问，怎样的山？结合讲解层林叠翠，层叠；山川；名山大川；讲解“依”、“尽”。
然后出示地形图，展示黄河真实的图景，让学生明白，诗人居高远望，视野开阔时，看到的是什么，丰富学生的想象，再读诗句，到会背。
写字“楼、依、尽”。
出示最后一句，“欲穷千里目，更上一层楼”理解诗人抒发的情感。
这句诗，在历史上有很多争议，老师结合学生的理解相机引导。
还可以给孩子们留下伏笔，看看爸爸妈妈是怎么理解的，可以回家交流。
最后告诉孩子们，王之涣登上的鹳雀楼，已经没有了。
但是这个楼却因为他的诗歌而闻名天下，这就是文字的魅力。
登鹳雀楼小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思(优秀12篇)
登鹳雀楼小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思(优秀12篇)无论在学习、工作或是生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。
还苦于找不到好的古诗？如下是爱岗敬业的小编飞白帮大家分享的12篇登鹳雀楼的相关范文，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《登鹳雀楼》教学设计篇一教学目标：1、认识1个生字，会写1个生字。
2、能够有感情地朗读并背诵这首诗。
3、在理解古诗诗句的基础上，领悟只有站得高，才能看得远。
的道理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。
教学重点难点：1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备：多媒体课件，幻灯，画纸，彩笔。
教学过程：一、引入：1、直接揭示课题《登鹳雀楼》（板书）2、解题：简介作者。
（板书：王之涣）释题。
鹳雀楼，旧址在山西省永济县。
因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为鹳雀楼，楼共三层。
一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。
指名说出题目的意思。
（将学生引入诗境）二、初读古诗1、自由读，画出生字和不明白的地方。
只有1个要求认的字鹳，1个要求写的字雀。
（1）出示生词卡片，检查生字读音。
（2）指名读古诗，正音。
2、理解诗句意思。
学生默读诗句，结合书上注释，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。
注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。
（1）小组讨论、交流。
（2）质疑、解疑，重点理解目：看。
欲：想要。
穷：尽。
（3）看课件理解。
（4）一、二句：理解白日依尽入海流的意思。
登上鹳雀楼举目远望，看见一轮圆日连着延绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。
（5）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（6）第三、四句：理解欲穷千里目更各是什么意思？说出这两句诗的意思。
（7）说说欲穷千里目，更上一层楼有什么道理。
王之涣《登鹳雀楼》教学反思(三篇)4页
王之涣《登鹳雀楼》教学反思（一）三年级下册的古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就要站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。
三年级学生对《登鹳雀楼》已经能背的滚瓜烂熟了，但古诗是语言材料的一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。
他们只是机械的背诵，有很多学生连诗中的一些字词还不认识，对诗中蕴含的道理更不明白，因此，根据学生的认知特点，结合低年级语文教学要求，在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，初步体会古诗所蕴含的道理。
1.交给孩子识字的主动权在板书课题后，我让学生读读《登鹳雀楼》这四个字，我问他们诗人是在什么地方准备做什么？哪个字可以看出来？接着我又问：“他登上鹳雀楼之后都看到了什么？哪个字可以看出来？以此学生的意识到了新的学习阶段。
马上我又进入阅读。
2、培养学生的想象力。
在本课教学中激发他们的想像力，让孩子在想像中感受美。
如“白日依山尽，黄河入海流。
”通过想像，学生的说话练习“我仿佛看到了。
”那夕阳在山边腾起大片余辉，浩浩荡荡的黄河涌动万点碎金流向苍茫无际的远方就在学生脑中清晰地展现出来。
通过反复朗读体会，了解黄河，句式练习说的黄河，从而真切感受到黄河水流进大海的那种波涛汹涌、大浪淘天的磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。
3、联系自己的生活实际，体情悟道。
体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。
从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
在文章的结尾处，通过采访、知识的延伸，使学生更深刻了解“欲穷千里目，更上一层楼。
”这句话。
4、想象作画，看图写话。
要求学生根据诗意，展开想象，然后把想象的事物画下来。
要提醒学生不要照作者插图画，要尽量画得与众不同。
古诗登鹳雀楼教学反思3篇
古诗登鹳雀楼教学反思3篇古诗登鹳雀楼教学反思1登鹳雀楼教学反思：中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。
因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。
在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。
但是长期以来，我们的古诗教学似乎都在走着一个相同的模式，不论是以自学为主还是以讲授为主，都走的是自读自悟——交流讨论——质疑解惑这样一个路子。
把学习的重点过多地放在了古诗本身上面，忽略了学生自身所具有的学习能力和对古诗的宏观感受，基于此我决定从一个新的视角出发，上一节不一样的古诗教学。
在本届可我力求体现两点，那就是在古诗教学中较好的体现语文的工具性，及体现学习古诗时的读中悟悟中读，使学生眼中有画心中有情。
为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽景色的故事。
2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。
另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。
课件的使用在帮助学生把握诵读语气方面起到了良好的作用。
古诗登鹳雀楼教学反思2《登鹳雀楼》教学片段师：老师开始朗读了，请各位小评委注意听！生（鼓掌）：给老师打一百分！师：谢谢同学们！大家为什么给老师打满分？生：因为老师读得很好！师：好在哪儿？生：老师的声音很响亮。
生：老师有的地方读得快，有的地方读得慢，“白日”连起来，“依山尽”读得很慢，“黄河”这儿又停了一下，“入海流”每一个字都读得很重。
“欲穷千里目”声音最高，“更上一层楼”这一句读得一个字比一个字高，就象在上楼梯一样。
师：听得多仔细！没想到老师的秘密都让你们发现了！师：现在我们跟着诗人来看看“白日依山尽”是一番什么样的景象。
出示师收集的课件资料。
画面一：多美的景象呀！你们知道这是什么时候的太阳吗？课文中称傍晚的’太阳叫什么？那么这行诗句，该读得快些还是读得慢些？哪位小朋友愿意来试试？（个别读，小组读）师：除了看到夕阳下山的美景，诗人还看到了什么景象？（黄河）黄河水进入大海又是一番什么样的景象呢？请看——画面二：（叙述：奔腾咆哮的黄河水、滚滚南来，一直汇入浩瀚无涯的大海。
登鹳雀楼的教学反思
登鹳雀楼的教学反思范文（精选4篇）登鹳雀楼的教学反思1一、立足班情，因材施教二、以生为本，主动学习低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。
根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。
首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗?”就有学生主动站起来背古诗了。
其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。
教学“入”字时，与“人”比较。
这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”，学生的兴趣较高，觉得很有趣。
在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。
三、入境悟情，积累迁移低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢?在教学中，我通过以下几点来落实。
1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。
如学习“白日依山尽”时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。
学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。
语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。
根据教学内容教给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。
语文《登鹳雀楼》教学反思3篇
语文《登鹳雀楼》教学反思3篇语文《登鹳雀楼》教学反思1虽然课上还有很多不如意的地方，但是我却从中收获了很多。
下面就先说说我的收获吧。
一、教学以识字为主对于一年级学生的教学重点应该是识字，文本是识字的载体，识字是文本的依托。
在教学中不能孤立的把识字和理解文本分开，但也不能重文本轻识字。
所以在这节课上，我先让孩子们自己读诗，给他们展示的机会，对于课前学习予以肯定；然后让他们将生字对照拼音对号入座自学生字，再以“老师考考你们”为由引入生字的认读，从带拼音到去拼音的词语认读，再到单个字的认读，难度一层层加深；最后把“生字宝宝送回诗句中”，生字回文，做到在诗句中准确认读生字。
在认读生字的过程中，我还设计了让学生“自己认读”“指名读”“小老师带读”“我当小考官”等多种形式的活动，以调动学生参与的积极性。
二、设计情景，以图代讲一年级的孩子第一次真正地接触古诗，如果枯燥的逐字逐句理解诗意，学生一定会对古诗失去兴趣。
在教学理解诗意一环节时，我设计了随诗人一起登上“鹳雀楼”的情景，先让学生观察书上的插图，然后在黑板上画出看到的：山、太阳、黄河等，并结合多媒体出示图片，帮助学生悟诗意，进而引导学生有语气地朗读诗句。
由于低年级的学生还以形象思维为主，所以在这部分的教学中，我以图画吸引学生的兴趣，避免了枯燥的讲解，在观察中发现，在图画中理解、悟情。
学生学习的积极性很高，教学效果较好。
三、写字教学不容忽视识字与写字是不容分割的，在识字的基础上引导学生正确、工整的书写生字，也是这节课的重点。
对于本课的4个会写字，我从识记字形、扩词运用、指导书写等几个方面进行引导。
在指导书写时以学生观察、老师范写、学生书空、练写、展示一顺序进行，抓重点字指导。
以上几点是在备课、上课的过程中，总结出来的点滴启示。
当然，在这节课中更有许多值得我反思的地方：1．生字教学中，只是一味的注重过程与形式，而忽略了学生真正的需要。
这首诗中“尽”“欲”“更”等字比较难读，学生经常出错。
古诗《登鹳雀楼》教学反思
古诗《登鹳雀楼》教学反思古诗《登鹳雀楼》教学反思三篇《登鹳雀楼》教学反思之一“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”古诗的学习，对于低年级学生来说应该是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感受语言的美。
在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我借助文中的插图引导学生入情入境。
课文插图能够帮助学生身临其境，真切感知那种美好的情境。
如学习“白日依山尽”时，我通过让学生观察插图，说说图中的景色。
接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，更进一步理解了“白日依山尽”。
在教学“黄河入海流”时，我首先让学生看文中的图，让他们在小组内交流讨论收集到的有关黄河奔腾入海的壮观景象的资料，最后让他们用一些词来形容黄河。
通过观察插图，交流相关资料，展开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势“等简单的词来形容黄河，在学生脑海里黄河的壮观景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。
在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。
“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。
体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。
让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。
再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经历。
这时学生的积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
我通过这样的教学使诗中的画面和诗人的'感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。
这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
《登鹳雀楼》教学反思之二本季度参与学校拟定的自邀课，因为赶上这首诗歌，择篇不如撞篇，我就当作常态课上了。
登鹳雀楼教学反思集锦15篇
登鹳雀楼教学反思集锦15篇登鹳雀楼教学反思1《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。
我分以下三步走：一、借插图初步读懂古诗课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。
于是在课始，我出示了插图，让孩子们观察图上的内容，说说从图上看到些什么？再多遍诵读古诗，让孩子们说说自己结合图从诗中读懂些什么？并告之从哪里读懂得。
这样一个环节，不仅培养了孩子们的观察能力、思考习惯，同时也比较清晰地了解了孩子们掌握知识的程度与水平，方便后面的教学。
一部分孩子很敏锐，他们从图和古诗中很快就明白了诗人登高望远，看到了太阳落下，看到黄河滚滚流入大海。
从孩子们的回答看出，孩子们虽小，但不乏有思考分析的能力，当然不全面，体悟的不深刻，但是，良好的开端等于成功的一半，有了前面的'整体把握，加之后面的细细体会，一定会有不小的收获。
我表扬了孩子们，同时，告诉他们，以后碰到古诗，可以先读读古诗，再看看图，再读读古诗，这样就能慢慢弄懂古诗写的是什么内容了。
二、析字义详细了解诗意《登鹳雀楼》析字义详细了解诗意，这一步是很关键的，对于古诗的真正理解，必须从字面上去逐字把握。
我出示了古诗，然后从题目开始，让孩子们进行理解。
我对孩子们说：反复读读，逐字理解，允许你们猜，看谁猜得准！没有了压力，孩子们显然很兴奋，从题目开始，在我的提示下，通过反复读，逐一“猜”着。
每一次我的肯定，都给他们带来无穷的动力。
就这样，我们就在课堂上猜着，然后又将句子的意思逐一拼装，诗意逐渐变得明朗，每一个孩子都像是打了胜仗的勇士，课堂充满了激情。
为了巩固诗意在孩子们心中的印象，我们又玩起了“诗意大比拼”的游戏，还是照老规矩，六个小组进行比赛，看哪个组能将意思说得更完整，可以加以自己的语言，只要合情合理都可以。
班上总共也只有33个孩子，所以，让每一个孩子都有机会参与不是难题。
最后，又让同桌进行了过关，每个孩子都完整地将诗意说一遍。
三、讲背景体会思想感情光理解了诗意，不继续深入，孩子们很难将“欲穷千里目，更上一层楼”与人生哲理联系起来。
部编版语文二年级上册登鹳雀楼教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册登鹳雀楼教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册登鹳雀楼教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、能正确、流利地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。
一、复习检查1出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。
2指名背诵课文。
二、教学生字词1出示生字楼依尽人欲穷2引导用生字组词楼（楼层高楼楼房钟楼）依（依靠依依依山傍水）尽（尽头用尽尽力穷尽）入（进入入门出入）穷（穷尽贫穷穷苦）3教学字形article（1）指名分析字形，说说记忆方法。
依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。
（2）讲解欲、登、楼的笔顺。
4指导书写欲：楼：三、课堂练习1读一读，再抄写山白日千里目海黄河一层楼2根据句意说出诗句（1）滔滔的黄河水向大海流去。
（）（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去了。
（）（3）要想看到很远很远的地方。
（）（4）再登上一层楼。
（）板书设计：白日依山尽，景（看）黄河入海流。
欲穷千里目，理（想）更上一层楼。
〖部编版语文二年级上册登鹳雀楼教案与反思第【2】篇〗教材说明：这是一首五言绝句，记叙了作者王之涣登上鹳雀楼的所见所思。
这首诗融情于景，寓理于事。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。
前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽廓、气象雄浑的意境，显出诗人襟怀的宽大。
后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课的生字。
3、初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学重点：能借助拼音认字读古诗，学习新笔画，学写生字。
教学难点：正确、流利有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗的节奏感和音韵美。
设计思路：对于低年级的古诗教学，主要通过反复的诵读来体会诗人的感情，不需要太多的讲解，在第一课时的设计中，我先带领孩子们认真反复的朗读这首诗，使他们对这首诗有个大概的了解，并简单的介绍了一下诗人。
登鹳雀楼教学反思（合集15篇）
登鹳雀楼教学反思登鹳雀楼教学反思(合集15篇)身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的登鹳雀楼教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
登鹳雀楼教学反思1我在教学时，充分体现以学生为主，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。
从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。
而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。
让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。
在教学中，我还充分利用课文插图，媒体演示、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮助学生明像入境，更好的自主学习。
让学生真切感知那种美好的情境，感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
教学后，我作了认真地反思，觉得这节课能够充分的体现学生的自主学习，问题由他们提出一些，并解决，体现了学生主体，教师主导的作用。
当然还存在着许多不足之处，今后，我会不断地努力，不断地钻研，不断地改进，把发现的不足作为自己对教学探索的动力。
登鹳雀楼教学反思2《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了诗人登上鹳雀楼的所见所思。
而这首诗是唐代诗人王之涣的代表作。
诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。
而这首诗，我们班学生早在每天的晨诵时间就已经读过、背过，因此我决定在简单地辅导学生读出这首诗的韵味，教学完本课的生字外，就把教学的重点放在理解诗意上。
那么怎样让学生理解诗意呢？对于二年级的学生来说，单独学习一首古诗，还是第一次，以前都是“文包诗”的课文，学生可以从文中的句子找到诗句的理解。
登鹳雀楼教学反思18篇
登鹳雀楼教学反思登鹳雀楼教学反思18篇作为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的登鹳雀楼教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
登鹳雀楼教学反思1一直以来，我就觉得讲授古诗是很枯燥的，短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来，让学生去体会、感悟，实在是太难了。
平时也很少听到古诗这样的公开课，只知道在新的课程标准的要求下，更应该充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生对古诗诵读的能力和想象力，加深理解和感悟，获得思想的启迪，使学生真正享受到审美的乐趣。
教完《登鹳雀楼》这一课后，我觉得学前教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习。
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。
每一首古诗都有一定的韵律节拍。
只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。
但对于刚学习古诗的学前儿童并不懂这些。
因而在教学中可借助范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。
以学生自己的看法来朗读，富有感情地朗读，比如：你喜欢这首诗吗？那你想到前面给小朋友朗读吗？这时幼儿们兴趣盎然，十分活跃。
在读通古诗的基础上，带领幼儿学习校正读音，在我进行逐行分析诗意时，引导幼儿与我配合，交流讨论诗意。
此时可适时地引导幼儿观看黑板上的图画。
有大多数幼儿可以说出大概意思，还有的幼儿可以用完整话说出准确的诗意，课堂气氛活跃，连平时不爱听讲的小朋友也参与到交流当中了。
通过课堂律动使幼儿放松心情，这时我会及时注意维持课堂秩序。
请幼儿到讲台有感情的背诵古诗，给予表扬并奖励粘贴。
总之，这堂课从读到理解，理解到背诵，各个环节紧紧相扣，我从朗读古诗，理解诗意，到有感情的背诵古诗，很好的把握重、难点，完成教学目标。
以引导幼儿的兴趣为主要目标，在中间加上律动可以让幼儿以轻松活泼的心情度过这节古诗课，可以让幼儿的心从上课到喜欢上课再到爱上古诗课。
我认为还有不足是课题应该用正规楷体书写，在黑板上能够出示全诗就更好了。
登鹳雀楼教学反思
登鹳雀楼教学反思登鹳雀楼教学反思（精选10篇）一、立足班情，因材施教二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部份学生在课前已经能读、能背了。
所以，我根据学生学情，结合低年级语文教学大纲的要求，提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体味古诗所蕴含的道理。
在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。
从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。
此外，教学要面向全体。
在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
二、以生为本，主动学习低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。
根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。
首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗?”就有学生主动站起来背古诗了。
其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。
教学“入”字时，与“人”比较。
这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式匡助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，子细想一想”，学生的兴趣较高，觉得很有趣。
在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的欢跃。
三、入境悟情，积累迁移低年级学生形象思维占主导地位，如何才干使抽象概括的文字所代表的客观事物的图象在学生脑海中留下明晰的印象呢?在教学中，我通过以下几点来落实。
1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情课文插图能够匡助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种夸姣的情境。
登鹳雀楼的教学反思（通用17篇）
登鹳雀楼的教学反思登鹳雀楼的教学反思（通用17篇）作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的登鹳雀楼的教学反思（通用17篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
登鹳雀楼的教学反思篇1古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。
诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。
我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。
从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。
另外，我面向全体。
在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。
对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，如：“登”、“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。
教学“入”字时，与“人”比较。
这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆；在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。
在教学中，我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮助学生明像入境，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知那种美好的情境，感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
教学后，我作了认真地反思，觉得这节课除了具有上述优点之外，还存在着许多不足之处，其中最大的不足是在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。
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《登鹳雀楼》教学反思
三年级下册的古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就要站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。
三年级学生对《登鹳雀楼》已经能背的滚瓜烂熟了，但古诗是语言材料的一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。
他们只是机械的背诵，有很多学生连诗中的一些字词还不认识，对诗中蕴含的道理更不明白，因此，根据学生的认知特点，结合低年级语文教学要求，在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，初步体会古诗所蕴含的道理。
1.交给孩子识字的主动权
在板书课题后，我让学生读读《登鹳雀楼》这四个字，我问他们诗人是在什么地方准备做什么？哪个字可以看出来？接着我又问：“他登上鹳雀楼之后都看到了什么？哪个字可以看出来？以此学生的意识到了新的`学习阶段。
马上我又进入阅读。
2、培养学生的想象力。
在本课教学中激发他们的想像力，让孩子在想像中感受美。
如“白日依山尽，黄河入海流。
”通过想像，学生的说话练习“我仿佛看到了。
”那夕阳在山边腾起大片余辉，浩浩荡荡的黄河涌动万点碎金流向苍茫无际的远方就在学生脑中清晰地展现出来。
通过反复朗读体会，了解黄河，句式练习说的黄河，从而真切感受到黄河水流进大海的那种波涛汹涌、大浪淘天的磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。
3、联系自己的生活实际，体情悟道。
体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。
从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
在文章的结尾处，通过采访、知识的延伸，使学生更深刻了解“欲穷千里目，更上一层楼。
”这句话。
4、想象作画，看图写话。
要求学生根据诗意，展开想象，然后把想象的事物画下来。
要提醒学生不要照作者插图画，要尽量画得与众不同。
要启发学生思考：作者的观点在哪里？鹤雀楼应画在什么地方？夕阳高山黄河应画在什么地方？想好再画。
然后让学生根据图画再写话，图文相应，让学生更深一步的理解古诗。
【《登鹳雀楼》教学反思】
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