案例分析：31个灯泡的故事
成功营销案例及分析(30个)
好的营销案例１、ＮＯＯＤＥ专门生产男性护肤品的企业Zirh公司针对１５到２９岁年轻人开发的护肤品（１）将客户定位为“自我一代”产品名称与市场名称完美契合：Ｃｌｅａｎｍｅ（清洁我）洗面奶、Scrub Me Gently（温柔地擦洗我）磨砂洗面奶、Make Me Soft (使我柔和）面部保湿乳液、Help Me (帮助我)祛痘霜、Renew Me(蜕变我)换肤霜、Make Me Moist(滋润我)润肤乳、Rub Me(揉擦我)按摩油等。
另外，最新的防晒产品也只有ＳＰＦ１５的数值，符合“自我一代”喜欢看上去黑黑的年轻群体。
分析：抓住消费者简单迫切的心理需求，从产品名称设计上直观地迎合消费者心理需求。
２、加多宝的悲情营销系列1.当时的热点事件是法院判决加多宝公司不能使用王老吉品牌了。
2.王老吉凉茶将加多宝凉茶直接成为竞争关系。
3.如果换名危机处理不好，加多宝将面临营销灾难。
分析：加多宝悲情系列营销策略有两个关键点，一是在王老吉凉茶已取得公众广泛的认可下，阐述讲明这一切是加多宝公司努力所致，并不是由广药集团所赐，这是公众所不知道的，如此一来，加多宝及广药集团的正负公共形象就区分开来，加多宝就站在了道德的制高点，为公众评理提供标准。
二是充分利用公众同情心，公众总是欣赏干实事，厌恶不干实事却积极抢功劳的行为，加多宝虽输了官司，却赢得了公众的信任。
３、韩寒电影《后会无期》的微博营销：微博发男明星拍戏生活照，打破固有男神形象，满足观众好奇心，拉近与受众距离，赢得好感。
４、万宝路香烟满大街的广告，消费者都想买，跑了整个上海，没一家卖的，结果商家也跟着急起来了，到处找关系和门路想进货，后来万宝路一投入市场，都卖疯了。
分析：欲擒故众，吊足消费者胃口，以时间差激发消费者的购买欲望。
５、《致青春》于2103年4月末上映，上映之前官微早已建立，并迅速积累了超过18万的粉丝，而在上映之后，以赵薇和光线传媒为核心的娱乐媒体圈开始在微博上广泛传播关于电影的话题，黑马良驹在《致青春：一场引爆社交网络的周密策划》中写道：“赵薇的圈内好友纷纷前来助阵不足为奇，让大家始料不及的是连商业圈的史玉柱、草根圈的天才小熊猫、文化界的张小娴、宗教界的延参法师都参与了微博营销。
《让灯亮起来》教学案例.doc
《让灯亮起来》教学案例导学说明：本教学活动是《家庭用电》单元中的一个案例，在“做中学”以及新课程改革理念的指导下，我们经过多次教学实践活动，不断进行更新和完善。
本案例分为四个部分：第一部分：情景导入。
通过生活中常见的物体一一手电筒直接切入，引出小灯泡，再让同学们想一想，生活中还有哪儿有灯泡？紧密联系生活, 并且让学生知道，这样一个非常普通的灯泡也能进行科学探究活动，以此说明科学并不神秘，它就在我们的身边，我们只要关注生活的点点滴滴，就能随时捕捉到内容，做科学。
第二部分：认识灯泡和电池的构造。
对于生活中常见的灯泡，可能同学们从来就没有仔细观察过，在这里让学生仔细观察小灯泡，认识它的外部构造，主要是训练学生能够正确的描述小灯泡的外部主要结构，为后面探究灯泡怎样亮起来作打下认知基础。
第三部分：探究怎样让灯泡亮起来。
这一部分紧接上面认识了小灯泡后，学生都很急切地想让小灯泡亮起来，这样就自然的过渡到探究怎样使灯泡亮起来了。
提出了问题，就进行猜测，让学生画出猜想到的能使小灯泡发亮的方法，并将这些想法贴到黑板上，这就是学生最原始的想法。
接着，就进行实验探究，验证自己的想法，在这个环节中非常强调要严格按照预测的想法进行实验，因为，在以往的科学课中，常常会出现学生做的实验和预测的方法完全不一样，这样，就使预测失去了原有的意义。
最后，同学们将实验的信息进行整理、分析，得出使小灯泡亮起来的规律。
第四部分：拓展与应用。
这里的设计突出了分层教学，让连对的同学, 想一想，还有没有新的连法；连错的同学，就将他们错误的连法拿回去修改一下，让小灯泡亮起来呢。
这样，每个学生都有事情可做，都能在原有的基础上有所发展，有所收获。
导学目标：知识与技能：1、指导学生认识并用语言描述小灯泡。
2、知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来。
过程与方法1、初步学会运用简单的方法记录实验结果。
2、能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究3、能自主探究怎样使小灯泡亮起来。
2024年幼儿园大班科学教案《灯的故事》含反思
2024年幼儿园大班科学教案《灯的故事》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园大班科学教材第三章《生活中的科学》，具体内容为“灯的故事”。
通过本章学习，让幼儿了解不同类型的灯泡，理解灯泡发光的原理，掌握简单的电路知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解各种类型的灯泡，知道它们的外形、特点及用途。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，使其能够简单描述灯泡发光的原理。
3. 培养幼儿的动手操作能力，学会使用简单的工具进行灯泡的安装。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解灯泡发光的原理，掌握简单的电路知识。
2. 教学重点：认识不同类型的灯泡，学会使用工具安装灯泡。
四、教具与学具准备1. 教具：各种类型的灯泡、电路图、电源、导线、灯座、手电筒等。
2. 学具：小手电筒、电池、导线、灯泡、螺丝刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个发光的灯泡，引发幼儿的好奇心，引导幼儿观察灯泡的外形、颜色等特征。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示不同类型的灯泡，讲解它们的特点和用途。
同时，简单介绍灯泡发光的原理。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发灯泡、电路图等材料，引导幼儿观察并描述灯泡的外形、特点。
然后，让幼儿尝试用导线、电池等连接灯泡，观察灯泡是否发光。
4. 动手操作（10分钟）教师示范如何使用工具安装灯泡，然后让幼儿分组进行实践操作。
在此过程中，教师进行巡回指导。
教师邀请幼儿分享自己在操作过程中的发现和感受，对表现优秀的幼儿给予表扬。
六、板书设计1. 《灯的故事》2. 内容：灯泡的类型：白炽灯泡、节能灯泡、LED灯泡等灯泡发光原理：电流通过灯丝，使灯丝发热发光七、作业设计1. 作业题目：家庭作业——寻找家中的灯泡请幼儿回家后，观察家中的灯泡，记录下它们的类型、外形等特点，并尝试描述灯泡发光的原理。
2. 答案：灯泡类型：白炽灯泡、节能灯泡、LED灯泡等灯泡发光原理：电流通过灯丝，使灯丝发热发光八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解灯泡的类型和发光原理。
安全经验分享案例PPT课件
结束语
办公室环境安全的保证，体现在对细节 的关注。细小的环节往往被人们所忽视， 进而产生安全隐患，一旦符合某些条件或 巧合，最终就会发展为安全事故。对安全 风险的评估和对安全隐患的排查是杜绝安 全事故的重要方式，坚持安全监督检查， 做到有备无患，防患于未然。
2、开灯时，同时按下多个开关按钮，导致电 流瞬时冲击过大。
经验教训
1、购买具有合格证的合格产品。尽量安装灯 泡外带有外罩的吊灯，避免灯泡裸露在外。
2、定期对办公室内的照明灯进行检查，是否 存在灯泡老化、松动的现象。一经发现立 即更换。
3、开闭电灯开关时，逐一有停顿的按下，切 勿一手同时按下。
经验教训
“飞 来 横 祸” ——爆炸的电灯泡
பைடு நூலகம்
事件回放
那天小吴和往常一样到达办公室，第一 件事就是将公司门口的照明灯打开。就在 按下按钮的同时，只听“嘭”！“嚓”！， 斜上方的灯泡应声而落，碎片四溅开来。 幸好一名同时进来的同事已走过灯下区域， 否则后果不堪设想！
事件原因分析
1、灯泡质量欠佳，灯泡根部和根部的螺旋金 属套之间松动脱落。
人教版九年级物理全第十八章电功率复习课灯泡亮度的分析与判断优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体展示不同功率灯泡的图片，让学生观察并思考为什么灯泡的亮度会有所不同。
2.引导学生回顾之前学过的电功率知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解电功率的概念、计算公式及其应用，让学生理解电功率与灯泡亮度之间的关系。
2.引入实学生掌握电功率的计算方法，并能够应用于实际问题。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生分组讨论如何根据灯泡的功率判断其亮度。
2.小组内部分工：每个小组成员负责一部分内容的讨论和分析。
3.小组讨论：成员间互相交流观点，共同探讨如何准确判断灯泡亮度。
（四）总结归纳
1.各小组汇报讨论成果，分享判断灯泡亮度的方法。
在现实生活中，灯泡的亮度是学生日常生活中经常遇到的现象，通过对灯泡亮度的分析与判断，可以培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。同时，这也是一次将物理知识与实际生活紧密结合的机会，让学生感受到物理学习的实用性和趣味性。
为了提高教学效果，我设计了一份优秀教学案例，结合学科和课程主要内容，以人性化的语言引导学生复习和巩固电功率知识，并通过实际操作让学生学会分析灯泡亮度的影响因素，从而提高学生的知识运用能力。
2.教师引导学生总结灯泡亮度与电功率之间的关系，强调关键点。
3.通过总结归纳，帮助学生形成系统化的知识结构。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学知识，分析生活中常见的灯泡亮度问题，并提出解决方案。
2.作业要求：运用所学的电功率知识，结合实际情景，提出合理的判断方法。
3.小结环节：教师对本次课程的内容进行简要回顾，强调重点和难点，为学生的进一步学习奠定基础。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以灯泡亮度为线索，将电功率知识与日常生活紧密相连，使学生能够直观地感受到物理知识的实用性和趣味性。通过生活化的情境创设，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
初二物理实验案例分析：小灯泡电阻的实验
初二物理实验案例分析：小灯泡电阻的
实验
物理实验：伏安法测电阻》实验记录表
①伏安法测电阻实验器材
②实验步骤
了解电路元、实验图电路图,接连电路
③实验内容：
a)检查准备,接通电路：闭合电路电键
b)改变变阻器阻值,读表填数将滑动变阻器的滑片向左稍微移动一点,将电表的读数,分别填入对应的空栏中：实验次数电压电流电阻平均电阻
2
3
)确认数据,测得电阻点击软中的“确认”按钮,显示电阻值,填入上表若读数误差太大,或量程有误,则会在相应的位置显示"读数有误",请重新读表填入
d)改变电流,重复实验将滑动变阻器的滑片分别移向中间和靠左端,重复读表填数
e)数据分析总结当实验进行三次,即分三次输入测得的电压、电流值,并显示电阻值后,软自动进入"伏安法测电阻实验数据分析"页面观察分析结果,选定选择题答案
④实验总结根据实验过程和结果,经小组讨论后,填写下表其中实验心得应包含：
1、对欧姆定律的认识,
2、实际实验与模拟实验的比较,
3、使用软模拟的体会
1、电路中有哪些电路元,它们各有什么作用?
2、实验证明,对一定的导体来说,即在________不变时,流经_______电流与加在________电压成比
3、为什么每次实验的数据会有差异?
4、被测电阻的平均阻值有什么实际意义?
、实验心得：
⑤班级交流本小组参加交流的代表为：。
灯泡设计案例分析报告范文
灯泡设计案例分析报告范文一、引言灯泡作为日常生活中不可或缺的照明工具，其设计不仅关乎照明效果，还涉及到能效、安全性、美观性等多方面因素。
本报告旨在通过分析一个具体的灯泡设计案例，探讨其设计理念、功能实现、市场定位以及潜在的改进空间。
二、案例概述本次分析的灯泡设计案例是一款名为“EcoBright”的LED灯泡。
EcoBright灯泡以其高能效、长寿命、环保材料和现代设计而受到市场的青睐。
该灯泡设计采用了最新的LED技术，能够提供与传统白炽灯泡相似的照明效果，同时大幅降低能耗。
三、设计理念EcoBright灯泡的设计理念集中在以下几个方面：1. 环保：使用可回收材料，减少对环境的影响。
2. 能效：采用LED技术，以更低的能耗提供充足的照明。
3. 寿命：设计上注重耐用性，延长灯泡的使用寿命。
4. 美观：简洁现代的外观设计，适应多种室内装饰风格。
四、功能实现1. 照明效果：EcoBright灯泡提供多种色温和亮度选项，满足不同场景的照明需求。
2. 节能：与传统白炽灯泡相比，EcoBright灯泡的能耗降低了约80%。
3. 寿命：LED技术的应用使得EcoBright灯泡的使用寿命可达25000小时，远高于传统灯泡。
4. 安全性：灯泡设计符合安全标准，确保使用过程中的安全性。
五、市场定位EcoBright灯泡主要面向环保意识较强的消费者群体，以及对照明效果和节能有较高要求的商业和家庭用户。
通过市场调研，EcoBright灯泡在节能照明产品市场中占据了一定的份额。
六、设计分析1. 材料选择：EcoBright灯泡采用了环保材料，减少了生产过程中的碳排放。
2. 散热设计：LED灯泡的散热问题一直是设计中的难点，EcoBright 通过优化散热结构，有效延长了灯泡的使用寿命。
3. 光学设计：通过精确计算和设计，EcoBright灯泡实现了光线的均匀分布，减少了眩光和阴影。
4. 用户体验：考虑到用户的安装和更换便利性，EcoBright灯泡设计了简易的安装接口。
电灯泡火灾事故案例分析
电灯泡火灾事故案例分析案例分析：电灯泡引发的火灾事故背景介绍：2018年一家小型食品厂发生了一起电灯泡引发的火灾事故。
事故发生在晚上11点左右，当时工厂内部的照明设备大多采用了白炽灯和LED灯泡。
根据初步调查发现，火灾是由一盏白炽灯泡引发的。
火灾波及整个生产车间，造成了财产损失和部分员工轻伤。
在这起事故中，电灯泡的使用以及可能存在的安全隐患引发了广泛讨论和反思。
事故调查：工厂火灾事故发生后，相关部门立即展开了调查。
初步调查结果显示，火灾起因是因为工厂车间内一盏老化的白炽灯泡发生了短路，导致灯泡突然着火，最终引发了火灾。
事故发生时，车间内有大量易燃物品和氧气，火势蔓延迅速，扩大了事故的影响范围。
虽然最终没有造成人员伤亡，但工厂的生产设备和部分原材料被烧毁，对厂方造成了重大经济损失。
安全隐患分析：1. 老化设备：工厂内部的照明设备大多采用了老化的白炽灯泡，这些灯泡可能存在漏电和短路等安全隐患。
一些灯泡安装在较高的车间顶棚，并且长期运行，容易受潮、积灰和灰尘，从而增加了着火的风险。
2. 电气维护不及时：工厂生产车间内存在许多复杂的电气设备，由于工作量大、人手不足，长期以来电气维护工作没有得到及时的保养和检查，导致了很多电气设备处于老化状态，增加了火灾的隐患。
3. 安全意识不强：员工对于火灾安全意识不足，一些员工不知道在火灾发生时应该如何逃生和使用灭火器，火灾发生时没有迅速有效地处置，导致了火灾蔓延扩大。
安全改进建议：1. 设备更新：对工厂内的照明设备进行全面更新，采用LED等新型灯泡，提高灯泡的耐用性和安全性。
2. 定期巡视：加强对工厂电气设备的定期巡视，及时发现潜在的安全隐患，修复老化设备，提高设备的稳定性和安全性。
3. 安全教育：加强对员工的火灾安全教育和培训，提高员工的火灾应急意识和逃生自救能力，确保员工在火灾发生时能够迅速有效地处置。
结论：电灯泡引发的火灾事故提醒了很多企业，尤其是工业企业，应该高度重视电气设备的维护和安全管理。
案例分析及答案
案例分析及答案每张期末考试试卷中，都有案例分析题，共分。
一般是小题道，每题分，大题一道，每题分。
答题要求结合问题分析案例，每个案例字数不少于字。
所以掌握案例分析对于顺利通过考试非常重要。
对于案例分析题的评卷，既根据参考答案改，同时答题又不死扣答案，只要言之有理即可。
这里给出大家个案例，希望对大家考试有所帮助。
同时，这里都是实际的例子，对大家今后的实际管理工作也是有参考价值的。
案例：青岛双星汪海的领导方式（分）青岛双星人至今仍记忆犹新的一段往事：年前，一个对大陆企业抱有很深成见的老台商气冲冲地来找双星总经理汪海，他要看看汪海用什么绝招，把一个和他做了多年生意的美国大客户抢走了。
他在双星一个车间一个车间地连转了三天，怒气慢慢变成了服气，最后，他抓住汪海的手，发自内心地说道：“真没想到双星规模这么大，真没想到你领导双星那么好！”不光老台商没想到，就是美国的大鞋商到双星看后也感到惊讶，但惊讶过后，则把他们在韩国、菲律宾的订货单拿到了双星。
纽约《世界鞋报》记者从美国鞋商人口中知道了双星的情况，在双星举办的新闻发布会上，他问总经理汪海：“请问您是怎样领导这样大规模企业的？采取了什么先进的管理办法？”对美国人的疑问，汪海的回答简单明了：“我们针对制鞋业劳动密集型、手工操作的特点，提出‘人是兴厂之本，管理以人为主’，坚持管理以人为本，采取了‘超微机的管理’，并且形成了一整套自己的管理理论和管理哲学，创造了具有鲜明特色的‘双星九九管理法’。
”对管理，汪海曾在字面上作过这样的诠释：“管”，就是对人和事、物的管，“理”，就是在管的基础上去建立新的章法、理顺各种关系；一句话，就是要人去管、要人去理。
双星公司总经理曾专门研究了日本松下公司的管理，他发现，松下公司取得成功，除了得力于组织机构、管理技巧、科学技术外，更重要是得力于其经营理念，一种“繁荣、幸福、和平”的企业文化功能。
它把人的历史传统、价值标准、道德规范、生活观念等统一于企业内部共同目标之下，使企业如大家庭般上下忠诚和谐。
30个电灯泡的故事
俺姥 娘 今 年 ９６岁 了 ，原 来 喜 欢 看 电视 ， 听收 音 机 。俺 娘 也 常 约 来 几位 老 人 ，陪 她 聊 天 。从 ２０１７年 开始 ，她脑 子 一会 儿 清 楚 ，一 会 儿糊涂 ，也不愿下床活动了。前些天 ，我 ４５岁 的大 姐 问她 ：“姥 娘 ，我是 谁 啊 ？ ”俺 姥 娘 听 了 摇 摇 头 ，说 不 认 识 。大姐 大 声 告诉 她 ：我 是 您 大外甥闺女 ，是琴 。姥娘一 听，惊讶地说 ：“哦 ， 你 看 看 ，俺 琴 都 长这 么 大 了 ！”过一 会 儿 又 问 ： “琴 ，你 出嫁 了 吗？”两 个 孩 子都 参 加 工作 了 的 大姐 听 了 ，只好再 笑 着 作答 。
俺 姥 娘 的生 活 已经 不 能 自理 ，需 要 有 人 照 料 才行 。怕 晚上 突 发疾 病 ，俺 娘 在 姥 娘房 间 里 添 了张 床 ，日夜 守 候 着 。在静 谧 的夜 里 ，我 年逾七旬 的双亲陪伴着姥娘。才开始 的时候 ， 接 连 不 断 开 关 灯 的 声 音 常 让 他 们 难 以 人 眠 。 可 时间 一 长 ，就 习惯 了 ，习惯 倾 听 那 独 特而 有 节 奏 的 “乐 曲 ”，习 惯 欣 赏 姥 娘 注 视 灯 泡 时 的 神情 ，习惯享受为老人床前尽孝时的幸福 和 安心 。
俺 姥 娘 再 也 不 看 电视 、不 听 收 音 机 了 ， 吃 饭 、喝 茶 、睡 眠 之 外 的大 部 分 时 间 ，就 是 反 复 拉 电灯 。不 管 白天 ，还 是 黑 夜 。起 初 ，俺 娘 听 不 惯 那 声 音 ，便 把 拉 绳 挪 开 了 。姥 娘 便 吵
第三章第三节挑毛病找灵感——缺点列举法
二、应用缺点列举法的阶段
1．列举缺点阶段（列缺点） 注意点： ⑴ 缺点愈多愈好； ⑵ 挑出主要缺点； ⑶ 主体宜小不宜大。 2．探讨改进方案阶段（定方案） 根据原因找到解决的办法，应按照缺点、原 因、解决办法和新方案等列成简明的表格选择最 佳或最适合的方案。
三、缺点列举法的操作步骤
1．选定研究对象（选对象） 选研究对象应相对小些、简单些，如果研究主体过大， 可以把它分解开来 。 2．分析事物（多分析） 要确定与课题相关的信息种类，如材料、功能结构等， 对事物进行系统分析。 3．列举缺点（列缺点） 要多角度观察事物，按该研究主体的各个表征方面， 如功能、性能、结构、形状、工艺、材料、经济、美观等， 发挥同学们的发散性思维能力，尽量列举其缺点和 不足。
【练一练】
4．怎样克服筷子难夹球形物的不足？ 筷子是一种帮助人类进食的工具，经常使用 筷子对锻炼小脑有好处。但筷子也有缺点，难夹 豆子、花生之类球形的ห้องสมุดไป่ตู้物。你能否给这古老的 发明做一点新的改进？
拓 展
缺点列举法
属性列举法 列举型创 造技法
希望点列举法
成对列举法
综合列举法
小 结
缺点列举法就是挑毛病找灵感 应用缺点列举法的阶段 ——两个阶段（列缺点、定方案） 缺点列举法的操作步骤 ——三个步骤（选对象、多分析、列缺点）
【案例 3 】 减震球拍
1906年，艾里克•高思和丹尼尔•拉卡米埃在 法国成功申请了铅笔刨的专利。 可是，清理铅笔刨的笔屑是一件比较麻烦的 事情。针对铅笔刨的这一缺点，在铅笔刨周围加 上一个封闭盒子，就可以把笔屑集中，同时可以 设计不同的形态结构，使铅笔刨即方便又美观。
【案例 4 】 防笔屑铅笔刨
【案例 2 】 游标卡尺
点亮我们的小灯泡案例
点亮我们的小灯泡案例背景从事科学教育的教师们都知道，我国的科学教育正从简单的知识传授，转为培养小学生的科学精神和科学方法。
要使学生对外界事物有正确的认识和判断，用正确的方法来解决科学问题，就必须从小让科学方法渗透在他们的日常生活和课堂之中。
因此，要树立科学教育应全面提高学生科学素养的正确观念，改革原先重知识、轻技能，重概念、轻方法的传统教学模式，把培养学生的科学精神、科学方法列为科学教育的重点，教会他们学习之法、思考之法、创造之法和生存之道，用科学的方法解决问题。
科学探究包括学习和掌握哪些探究技能和方法呢？有观察、推测、实践、记录、分类、归纳等等。
这其中，科学的观察是一种客观的、理性的活动。
科学的求真性决定了观察的核心地位。
科学教育在强调科学精神的同时，必须重视科学方法的教育，关注科学能力的培养。
出于科学探究始于细微观察的观念，在整个三年级的课堂教学中，教材将重点放在开展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。
可是在实际教学过程中，我们的学生，也包括教师，仍然把精力放在材料的搭配和实验的设计、操作过程上，却无视了对材料本身的细致观察，以至于做成功了实验，却不明白其中的道理。
而要想弄清楚连接小灯泡的规律，必须先对材料的结构进展深入细致的观察。
我所上的《点亮我们的小灯泡》一课，就是要让学生在自主探究中学会观察，认识到在实验前或困惑时对事物本身进展必要的细致的观察，是成功的保证。
不仅要点亮小灯泡，还要明白为什么这么做。
当学生们领悟到观察的重要性，并且掌握一定的观察技能，将来独立进展科学探究的时候，就会少走许多弯路，并能发现许多事物本身的奥秘，更能激发他们进一步探究科学的热情与愿望。
案例描述第一局部：尝试点亮小灯泡教师出示一个带有灯泡的漂亮玩具，引出灯泡，引导学生自主探究，点亮小灯泡。
学生们尝试着用电池、电线连接灯泡，并从中发现问题：为什么都是用电池、电线连接小灯泡，有的组点亮了小灯泡，有的组却没有点亮呢？这里从学生的已有认知出发，自然地进入学习，并从矛盾中、失败中发现问题，引出观察活动。
《点亮我的小灯泡》案例分析
《点亮我的小灯泡》案例评课稿一、背景及教材简析今年我执教了科学《点亮我的小灯泡》一课。
《点亮我的小灯泡》是《电》单元中的第二课。
电灯是人们日常生活中的一部分，电灯是怎么亮的，这一司空见惯的现象学生也许并不会太在意，甚至提出疑义。
本课就是要让学生学会通过使用电池、电线，让小灯泡亮起来。
虽然，点亮小灯泡看起来很简单，绝大部分学生也能够点亮，但实际上里面还有很多学问值得研究。
如何利用好学生已有的知识基础，进一步开展自主、合作探究，成为我思考的首要问题。
最终我将“问题引发任务，激励学生探究”定位为本课教学的一条主线，贯穿课的始终。
二、片段简要回顾与评析（一）、观察材料，认识结构特点。
1、老师从口袋里掏出一个大灯泡，这是什么？（灯泡）2、你们有灯泡吗？（有）3、你们的灯泡和老师的灯泡有什么不一样吗？（学生众说纷纭）4、那它们一样的地方有哪些呢？（学生观察、讨论、交流）我们把小灯泡画一下好吗？（学生画小灯泡的简易图，认识小灯泡的各部分名称）5、想不想点亮小灯泡？（想）还需要什么材料？（电池、电线）电池、电线有什么特点？我们先画一张图好吗？（学生画电池、电线简易图）【评析】创设简单形象的情境，以大灯泡“牵”出小灯泡。
利用学生对身边熟悉的事物视而不见的观察习惯，启迪学生的心灵，来激发学生研究小灯泡的兴趣。
在了解了小灯泡的结构特征后，又及时抛出问题，引导学生主动参与学习，让学生对电路的简单构成（电池、电线、用电器）有了一个感性的认识。
看了之后画小灯泡、电池、电线，又一次调动了学生的学习积极性。
看了又画，是学生很乐意做的事情，符合小学生的年龄和心理特征，既培养了学生认真观察的习惯，也为后面学生画电路图埋下了伏笔。
（二）、连接一个简单的电路。
1、电池、电线都有了，现在能点亮小灯泡了吗？（能，学生两人一组合作，点亮小灯泡）2、怎样连接小灯泡才会发光？（交流、演示，画电路图）3、猜猜看，电在小灯泡里是怎样流动的？（讨论，画电流流动路线）4、灯泡为什么会发光？（讨论，揭示“回路”含义）【评析】材料齐全了，学生已有强烈的动手欲望，这时教师的提问可谓恰到好处。
大班科学活动灯的故事教案【含教学反思】
大班科学活动灯的故事教案【含教学反思】一、教学内容《灯的故事》选自大班科学领域教材第四章《光和影》，详细内容围绕灯的发展历史、种类及工作原理进行讲解。
本章内容包括：古代油灯、蜡烛、电灯的发展过程，以及各种灯的工作原理和节能环保知识。
二、教学目标1. 了解灯的发展历史，认识各种类型的灯，理解灯的工作原理。
2. 培养学生对科学现象的好奇心，激发他们探索光和影的兴趣。
3. 培养学生节能环保意识，提高他们的生活实践能力。
三、教学难点与重点重点：灯的工作原理和各种类型灯的认识。
难点：理解灯的发展过程，以及节能环保知识在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：各种类型的灯（如油灯、蜡烛、台灯、节能灯等）、灯泡、电线、开关、电池等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用一个神秘的箱子，让学生通过触摸、观察、猜测箱子里是什么，引出灯的话题。
2. 例题讲解（1）讲解古代油灯、蜡烛、电灯的发展过程。
（2）介绍各种类型灯的工作原理，让学生通过实际操作，了解灯泡、电线、开关等部件的作用。
（3）通过节能灯与普通灯泡的对比，让学生了解节能灯的优点。
3. 随堂练习（1）让学生动手制作一个小台灯，锻炼他们的动手能力。
（2）分组讨论：如何在家中做到节能环保，减少能源浪费。
强调灯的发展过程，以及节能环保的重要性。
六、板书设计1. 灯的发展历史：古代油灯→蜡烛→电灯2. 灯的工作原理：灯泡+电线+开关3. 节能环保：使用节能灯，减少能源浪费七、作业设计1. 作业题目：（1）画出你最喜欢的灯，并简单介绍其工作原理。
（2）举例说明如何在家庭中做到节能环保。
2. 答案：（1）例：我最喜欢的灯是节能灯，因为它可以节省能源，减少环境污染。
节能灯的工作原理与普通灯泡相似，但发光效率更高，使用寿命更长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作和小组讨论，让学生对灯的发展历史、工作原理及节能环保有了更深刻的理解。
案例分析谁动了我的灯泡
案例分析谁动了我的灯泡
案例分析：谁动了我的灯泡
背景介绍：
小李和小张是一对室友，他们住在同一间寝室。
小李发现他的灯泡经常被人偷换，于是他把灯泡藏了起来，并设置了一个监控摄像头。
结果发现，是小张经常拿走他的灯泡。
问题分析：
小李觉得小张的行为不仅仅是拿走他的灯泡这么简单，而是背后隐藏着其他的问题。
他希望能够找到根源，并解决这个问题。
解决方案：
小李选择了一个合适的时间，与小张坐下来谈了谈。
他首先表达了自己对于小张的感受，以及自己对于灯泡被偷换的不满。
随后，他问小张为什么要做这件事情，小张则表达了自己的不满情绪，认为小李经常占用寝室里的公共物品，而他感到不公平。
在听取了小张的意见之后，小李向小张解释了自己的行为，同时也表达了自己的理解。
最终，他们达成了共识，决定今后要互相尊重，协商解决问题。
启示：
通过这个案例，我们可以看到，当我们面临一个问题的时候，首先要表达自己的感受，并倾听对方的意见。
在听取对方的意见之后，我们需要耐心地解释自己的行为，并表达自己的理解。
通过双方的沟通和协商，我们可以找到一个最优解，并达成共识。
幼儿园大班案例分析：玩电
幼儿园大班案例分析：玩电幼儿园大班案例分析：玩电作者:上海嫩江路幼儿园静雯教学案例：案例一：有趣的电珠：在电珠变亮的区角活动中，教师为幼儿提供了电珠、连接的电线、记录表、各种型号的电池。
孩子们在老师提供的物品之间开始了紧张有有趣的探索的活动，威威在自己的努力下，使一节1号电池连接着的小灯泡变亮了，威威非常地高兴，并在自己的努力下想使两节5号电池的灯泡变得更亮，在一次次的努力下，他没有成功。
这时在一旁也在尝试与威威一样连接方法的妮妮对威威说：“我们俩一起合作吧！”于是，威威固定电池，妮妮稳定电珠，没过多久，就传来了他倆的欢呼声。
两人体验到了合作的快乐和成功之后，他倆又开始了新一轮的实验，他倆说，我们要让灯泡变得更亮，并让我参与他们的实验，我应允了。
他们请我固定电池，这次他们选了4节1号电池，我和威威两人每人固定两节电池，妮妮负责把灯泡进行固定，“哇塞”灯泡就像一科启明星一样在那儿熠熠生辉。
接着，在老师的提醒下，请他倆把刚才每次的实验的结果记录在老师提供的记录纸上。
案例二：摩擦生电在这个活动的区域，教师准备了纸片、各种质地的梳子，有木梳有塑料梳子，还为幼儿准备了各种材质的布条。
辉辉拿起了纸片，把大的纸片再进行加工，使它变成了很小很细的小纸片，然后他拿了一把木质的梳子在尼龙丝的布条上使劲地摩擦，小纸片在盘子中，纹丝不动。
而芸芸拿了一把塑料的木梳在头发上，使劲地梳了两下，塑料梳子上却惊奇地吸住了几个小小的纸片，辉辉见状，他拿了自己的一把木质的梳子在自己的头上使劲地梳了几下，梳子上还是没有吸住任何的纸片。
大家讨论着……案例分析1、科学探索活动是幼儿喜欢的活动，通过幼儿的操作摆弄，探知事物的奥秘。
既满足了幼儿的摆弄操作的愿望，也使幼儿从中得出一些经验。
从这次的活动准备来看，准备的是一些孩子们在生活中都能看到和发现的物品。
利用身边的这些物品，让幼儿感知到电的奥秘，原来我们生活中的电灯就是通过这种方法，才会亮起来的。
通过观察生活的创新案例
通过观察生活的创新案例1、爱因斯坦发明相对论：人可以看见东西，因为光照到东西上，然后反射进人的眼睛。
假如阳光照到钟表上，然后反射进人的眼睛的那个时刻，人以光速后退，那么后面的光就无法再进入眼睛，那么人的眼睛始终看到的是特定时刻的光线，因此看到钟表的指针就不走了，而是停留在特定的时刻，在此理论的基础上，爱因斯坦提出相对论。
2、牛顿发现万有引力：牛顿坐在苹果树下，一个苹果砸到牛顿的头上，牛顿觉得上、下、左、右四个方向在空间上是平等的，为什么苹果要向下掉，而不向上掉，或向左掉，或向右掉，所以认为大地吸引了苹果。
3、爱迪生发明灯泡：爱迪生为了选取灯丝的材料，实验了2000多种物质，就连自己的头发丝都实验了，最终选取钨丝作为灯丝。
4、机器人替代人类的体力劳动未来智能机器人负责采矿、生产、加工、运输、建筑、清洁等体力劳动，未来搬砖机器人完全自动化的搬砖盖房，或者用电脑控制遥控机器人搬砖盖房。
5、脑电波控制电脑不同的思维产生不同的脑电流，不同的脑电流产生不同的脑电波，脑电波控制电脑，取代键盘和鼠标。
这项技术已经取得一些成果了。
未来人类可以用意念沟通：意念转化为脑电波，对方的接收器再把脑电波转化为声音，传到耳机里。
6、电动且自动驾驶的汽车这项技术已经取得一些成果了。
7、空调服未来的空调服，像宇航员的衣服，除了口部外，其它地方是密封的、不透气的、隔热的，背后背的是又小又轻的空调，夏天可以穿这样的衣服逛街，厨师和炼钢工人最需要这种衣服。
8、生态楼分为：停车层、居住层、种植层、太阳能面板层。
例如：1-5层是停车场，6-20层是居住层，21-40层种植庄稼，41-60层铺设太阳能面板。
庄稼层和太阳能面板层要求透光好，因此要做成没有遮光墙壁的、环形或条形的，以便在空隙间透光。
未来的城市和农村完全一体化，不再有城市和农村的区别。
案例分析,理论知识的运用,灯泡坏了,小明不知怎么办,他觉得学
案例分析,理论知识的运用,灯泡坏了,小明不知怎么
办,他觉得学
一天晚上，小明上卫生间发现灯泡不亮，于是取下来观察，发现灯泡里钨丝断了。
这时他记起物理老师说过断了的钨丝如果能搭上，灯泡还能继续用。
于是他摇晃灯泡终于使钨丝在断处搭上，安上灯座后，打开开关，灯泡果然亮了，而且比以前更亮了，小明百思不得其解。
你能运用函数的知识来解答小明的疑问吗？
答案：
解析：
在电压一定时，灯泡的亮度由电流决定，而电流与电阻成反比即I＝U/R，断了的钨丝重新搭上后钨丝的电阻变小，电阻越小，通过钨丝的电流越大，所以比断前更亮。
剖析：本题考查学生从现实生活中建立函数模型的能力，然后运用反比例函数的性质解答问题。
幼儿园大班科学活动《灯的故事》
幼儿园大班科学活动《灯的故事》
大班科学活动《灯的故事》PPT课件主要包含了伟大的科学家爱迪生，各种各样的灯，目标，准备，过程，拓展知识，了解灯的发展史等内容，。
照明灯
信号灯
特殊的灯
灯的发展史
指认游戏
伟大的科学家
爱迪生
爱迪生
爱迪生是美国的一个发明家。
他从小就非常勤奋，喜欢做各种实验。
为了研制电灯，他做了无数次的实验，都失败了，但是他毫不气馁，最后通过不断地努力和试验，终于使灯泡连续亮了一个
晚上。
就这样，世界上第一只白炽灯诞生了，为人类在黑夜里带来了光明。
各种各样的灯
一、目标：
1、初步了解各种灯的名称；
2、探索灯的用途及种类；
3、了解灯的发展史，体验科技的进步。
二、准备：
1、各种灯的照片、图片和灯的实物；
2、多媒体课件；
3、在日常生活中请家长和幼儿一起关注有关灯的信息。
三、过程；
（一）师生交流已有的灯的经验。
（二）幼儿看看，说说，了解灯的种类及用途
1、观察、欣赏、交流各种各样的灯；
2、了解照明等的名称及用途；
3、知道信号灯的名称和用途；
4、丰富特殊的灯的名称和用途。
（三）在游戏中巩固对灯的认识。
（四）拓展知识，了解灯的发展史。
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《案例分析：31个灯泡的故事》
张明，男，32岁，大学毕业后被分配到金元大酒店。
先是在行政部门，后来到服务一线，担任过餐饮部主管、副经理。
因其勤奋好学，管理有方，一年前又被破格提拔，现任酒店的总经理助理兼餐饮部经理，是比较年轻，比较有发展后劲儿的管理干部。
当然，他的快速提拔也着实令那些年龄较大的资深部门经理心里感到有点儿疙疙瘩瘩的。
第四站是三楼的大会议厅。
服务员打开门，一开灯，张明就发现问题了——天棚上的灯泡有不少不亮。
他马上问旁边一直跟着检查的客房部郭经理，是否已经报修，郭经理马上让服务员取来报修单，张明一看，确实是当日11：30分报修的，但只写了这样一句话，“会议厅坏了1个灯泡。
”按规定，如果报修准确及时，一线部门就没有任何责任，责任在工程部。
张明就问郭经理：“坏了这么多，怎么就报修一个呢？”郭经理没有正面回答，只是反复强调，这么多灯泡坏十个八个不会影响开会照明。
张明很不高兴。
就说：“不管是否影响照明，只要没报修就是问题，扣一分。
”郭经理的脸色特别难看。
她今年47岁了，绝对的资深经理，管理严格，非常要强，但弱点是护短，不能正视所辖部门的问题。
等大家到康乐中心的时候，客房部的眼务员高丽追上来，把报修单递给郭经理，嘀咕了几句。
郭经理来了精神头儿，跟张明说：“刚才你看错了，登记的不是1个，而是31个”。
张明一看就明白了——他们把“了”字描了描改成“3”字，显然弄虚作假。
张明把报修单让所有的部门经理看了看，说：“一会儿再谈。
”
三点半，检查完毕，开始总结。
说到客房部的灯泡问题时，张明派去查坏灯泡数量的检查人员报告说，一共坏了25只。
张明就向郭经理：“为什么坏了25只，却报了31只？”郭经理脸上有些挂不住了，起身就走，一会又回来了，说：“那六只是服务员自己换的。
”张明差点儿被气乐了，又问：“怎么就换了六只，别的没换呢？”“是不是有的服务员在撒谎？”这下郭经理可吃不住了，马上提高了嗓门儿，情绪激动地说：“酒店领导怎么能不信任自己的员工呢？”张明始终克制自己的绪——员工耍点儿小聪明儿还有情可原，怎么当经理的还这么护短？但他还是忍住了，摆摆手，“等调查清楚再说吧。
”
散会的路上，有两个经理跟张明说，客房部太不象话了，怎么能搞这套把戏儿呢？郭经理也是，太过分、太嚣张了。
张明心里清楚，尽管自己官长一级，但因资历较浅，有些人可能不服气，所以他也处处小心，尽可能地尊重那些资深经理。
但没有想到郭经理居然公开地支持部下蒙骗检查。
如果换一位别的老总，张明肯定她不敢这么干。
张明晚上躺在床上还在琢磨，明天是撕破脸皮，把事情弄个水落石出呢，还是和和稀泥，敷衍了事呢？
问题讨论：
（1）郭经理为什么会与张明冲突？
（2）假如您是张明，您会如何与郭经理沟通？
参考答案：
郭经理为什么会与张明冲突？
1.郭经理本身性格关系,护短，不能正视所辖部门的问题
2.主要因为资历深,上司比自已年青,在心理上有种抗拒
假如您是张明，您会如何处理郭经理？（事前、事中、事后）
1.本事件本身没有事前,在平常让别人知道自已是很非常恼火这种弄虚作假的行为,同时让大家明白自已是一个只对事不对人的人
2.事中,在大伙面前不要揭穿郭经理的行为,维护她的个人形象.
3.事后,单独找她,告诉她自已知道这个事情的真相.希望以后得以改正.用词不宜过激。