人教版四年级数学《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案一、教学目标1.掌握公顷的概念，能够正确地进行单位换算。
2.能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和动手能力。
3.提高学生的数学素养和实践能力。
二、教学重点1.认识公顷的概念。
2.掌握公顷和平方米的换算方法。
三、教学准备1.教师准备课件、教案、课堂练习等。
2.学生准备学习工具，如尺子、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过问题引入新知识：“在我们周围有一种非常大的面积单位，你们知道是什么吗？”引导学生思考。
2. 学习新知识1.教师介绍公顷的概念，公顷是一个很大的面积单位，表示一块地的面积有多大。
2.通过图片和实际例子向学生展示公顷的大小及其应用场景。
3.讲解公顷和平方米的换算方法，引导学生掌握换算技巧。
3. 练习与讨论1.让学生做一些与公顷相关的练习题，帮助他们巩固所学知识。
2.学生在小组内讨论，分享彼此的解题思路，并解决遇到的问题。
4. 拓展延伸教师可以设计一些拓展性问题，让学生思考如何运用公顷这个单位解决更复杂的问题，拓展学生的思维。
五、课堂总结教师对本节课所学内容进行总结，强调公顷的重要性和应用场景，鼓励学生熟练掌握相关知识。
六、作业布置布置相关练习作业，要求学生独立完成，加深对公顷单位的理解。
七、教学反思教师可以针对本节课的教学情况进行反思，总结教学经验，为下节课的教学做好准备。
以上为人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
认识公顷（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解公顷的定义，理解公顷与平方米之间的关系。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和数学思维能力。
二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算3. 公顷在实际生活中的应用三、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米等。
2. 提问：在生活中，我们还会遇到更大的面积单位，你们知道是什么吗？3. 引出本节课的主题——公顷。
（二）新课讲解1. 公顷的定义（1）讲解公顷的概念：公顷是面积单位，等于一万平方米。
（2）举例说明：一个标准的足球场面积约为0.7公顷。
2. 公顷与平方米的换算（1）讲解公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10,000平方米。
（2）练习：请学生计算以下面积换算：① 2公顷 = _______平方米② 5000平方米 = _______公顷3. 公顷在实际生活中的应用（1）举例说明：一个大型公园的面积约为100公顷。
（2）讨论：请学生举例说明公顷在实际生活中的应用。
（三）课堂练习1. 请学生计算以下面积换算：① 3公顷 = _______平方米② 8000平方米 = _______公顷2. 请学生回答以下问题：① 1公顷等于多少平方米？② 10公顷等于多少平方米？（四）课堂小结1. 请学生总结本节课所学内容。
2. 强调公顷在实际生活中的重要性。
四、课后作业1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生收集关于公顷在实际生活中应用的例子，下节课分享。
五、板书设计认识公顷1. 公顷的定义：1公顷 = 10,000平方米2. 公顷与平方米的换算：① 1公顷 = 10,000平方米② 2公顷 = 20,000平方米③ 5000平方米 = 0.5公顷3. 公顷在实际生活中的应用：① 一个标准足球场面积约为0.7公顷。
② 一个大型公园的面积约为100公顷。
六、教学反思本节课通过讲解公顷的定义、换算以及实际应用，使学生掌握了公顷这一面积单位。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学四年级上册第二单元的一课。
本课主要让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法，培养学生对面积单位的认识，为学生以后学习更大面积单位打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了面积单位，对平方米、平方分米、平方厘米有了初步的认识。
但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说还是一个新的概念。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握公顷的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生对面积单位的认识，提高学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
2.难点：公顷与平方米之间的换算，以及换算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解公顷的概念。
2.操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，掌握公顷与平方米的换算方法。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生合作意识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、公顷与平方米的换算表格。
2.学具：学生手册、练习题、剪刀、胶水。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一片森林、一个足球场等场景，引导学生观察并思考：这些场景的面积如何表示？用什么单位来表示？从而引出公顷的概念。
2. 呈现（10分钟）教师讲解公顷的定义，让学生了解公顷是一个较大的面积单位，等于一万平方米。
同时，展示公顷与平方米的换算表格，让学生初步掌握换算方法。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，如剪切不同面积的图形，粘贴在黑板上，让学生直观地感受公顷与平方米的关系。
同时，让学生分组讨论，总结公顷与平方米的换算方法。
《认识公顷》(教案)-四年级上册数学人教版
《认识公顷》（教案）四年级上册数学人教版教案：《认识公顷》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册数学人教版，主要涵盖第103页至第104页的“面积单位和公顷”章节。
这部分内容主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，以及能够在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解公顷的含义，知道公顷与平方米之间的换算关系；2. 能够运用公顷解决实际问题，提高学生的应用能力；3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：1. 公顷的概念及其与平方米的换算关系；2. 在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
难点：1. 公顷与平方米之间的换算关系的理解与应用；2. 在实际情境中灵活运用公顷进行面积计量的方法。
四、教具与学具准备教具：1. PPT课件；2. 公顷与平方米的换算表格；3. 实际情境图片。
学具：1. 学生用书；2. 练习本；3. 尺子。
五、教学过程1. 情境导入：2. 知识讲解：3. 随堂练习：在讲解完公顷的概念和换算关系后，我会给学生发放练习本，让学生完成一些相关的练习题，以巩固所学知识。
4. 例题讲解：接着，我会给学生出一道例题，比如：“一个足球场的面积是7200平方米，换算成公顷是多少？”然后我会带领学生一起分析和解答这道题，让学生学会如何运用公顷进行面积的计量。
5. 实践活动：我会组织学生进行实践活动。
我会让学生拿出尺子，量一量教室的宽度、长度，然后计算出教室的面积，换算成公顷。
通过实践活动，让学生更好地理解和运用公顷。
六、板书设计板书设计如下：公顷概念：……换算关系：……七、作业设计作业题目：1. 根据教材第103页至第104页，完成练习题13；2. 请同学们回家后，量一量自家的房间长度和宽度，计算出房间的面积，并换算成公顷。
答案：1. 练习题13的答案见教材；2. 房间的面积和换算结果由学生自己计算得出。
2.2 认识公顷(教案)四年级上册数学 人教版
2.2 认识公顷（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
二、教学重点1. 公顷的概念。
2. 公顷与平方米之间的换算关系。
三、教学难点1. 公顷概念的理解。
2. 公顷与平方米换算关系的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用计算器。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师出示一个边长为10米的正方形，让学生计算其面积。
2. 学生计算并得出面积为100平方米。
3. 教师引导学生思考：如果有一个面积更大的正方形，如边长为100米，该如何表示其面积呢？4. 学生回答：可以使用更大的面积单位，如公顷。
（二）新课讲解（15分钟）1. 教师介绍公顷的概念：公顷是国际上通用的面积单位，1公顷等于10,000平方米。
2. 教师讲解公顷与平方米之间的换算关系：1公顷 = 10,000平方米，1平方米 = 0.0001公顷。
3. 教师举例说明公顷在实际生活中的应用，如农田、公园等。
4. 学生跟随教师进行公顷与平方米的换算练习。
（三）课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些实际问题，要求学生运用公顷与平方米的换算关系进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
（四）巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些复杂的实际问题，要求学生运用公顷与平方米的换算关系进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
（五）课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念和公顷与平方米之间的换算关系。
2. 学生分享自己的学习心得。
（六）课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中使用公顷的例子，并与同学分享。
六、教学反思本节课通过引入实际问题，让学生在探究过程中理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.1《认识公顷》(教案)人教版四年级上册数学
教案：《认识公顷》一、教学目标：1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米的关系，能够进行简单的单位换算。
2. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 通过实际操作，让学生感受1公顷的实际大小，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 公顷的概念2. 公顷与平方米的关系3. 公顷的简单换算三、教学重点与难点：1. 教学重点：公顷的概念，公顷与平方米的关系。
2. 教学难点：公顷的换算，感受1公顷的实际大小。
四、教学准备：1. 教具：1平方米的地板贴图，1公顷的地板贴图。
2. 学具：每组一张1平方米的地板贴图，一张1公顷的地板贴图。
五、教学过程：1. 导入新课教师出示一张1平方米的地板贴图，提问：谁知道这是什么？学生回答：1平方米。
教师再出示一张1公顷的地板贴图，提问：那这个呢？学生回答：1公顷。
教师引导：今天我们就来学习公顷的概念。
2. 探究公顷的概念（1）教师让学生观察1平方米和1公顷的地板贴图，提问：你们发现1公顷和1平方米有什么关系？学生回答：1公顷等于10000平方米。
教师总结：公顷是面积的单位，1公顷等于10000平方米。
（2）教师让学生用自己的语言描述公顷的概念，并举例说明。
学生可能会说：公顷是一个面积单位，比如一个足球场大约有1公顷那么大。
3. 感受1公顷的实际大小（1）教师让学生分组，每组一张1平方米的地板贴图和一张1公顷的地板贴图。
学生用1平方米的地板贴图拼出1公顷的大小，感受1公顷的实际大小。
（2）教师引导学生思考：在生活中，哪些地方可以用公顷来表示面积？学生可能会说：公园、农田、森林等。
4. 公顷的简单换算（1）教师出示一道换算题：1公顷等于多少平方米？学生回答：1公顷等于10000平方米。
（2）教师再出示一道换算题：如果有10个足球场那么大，那么面积是多少公顷？学生回答：10个足球场那么大等于10公顷。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念、公顷与平方米的关系以及公顷的简单换算。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教学设计一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学四年级上册第二单元的教学内容。
本节课的主要目标是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，培养学生对面积单位的理解和应用能力。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生认识公顷，体会公顷在实际生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的概念，具备了一定的空间观念和实际操作能力。
但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能较为陌生，需要通过生活实例和实际操作，让学生感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生对面积单位的理解和应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.难点：让学生感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。
2.直观演示法：通过实物演示和图形展示，让学生直观地感受公顷的大小。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，进行实际测量和换算，提高学生的实践能力。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：公顷模型、平方米模型、实物图片、PPT等。
2.学具准备：测量工具、换算、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活实例，如公园、操场等，引导学生关注这些场所的面积单位。
提问：你们知道这些场所的面积单位是什么吗？公顷和平方米有什么关系呢？2.呈现（10分钟）介绍公顷的概念，让学生直观地感受公顷的大小。
通过实物模型和PPT展示，让学生了解公顷的实际意义。
小学数学人教版四年级上册《认识公顷》教案
小学数学人教版四年级上册认识公顷一、教学目标1、结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”、探索“公顷”和“平方米”之间关系的过程。
2、了解“公顷”是测量土地面积单位的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3、对周围环境中于土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。
二、教学重、难点（一）教学重点：了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题（二）教学难点感知1公顷的大小三、教学过程（一）激趣导入在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？（生答，师出示：平方米、平方厘米、平方分米）（二）认识公顷1、出示世博园的图片和文字。
今天让我们一起去世界园艺花卉公园----昆明世博园看一看。
师出示多媒体图片。
让学生了解图上的信息。
学生独立阅读，找到其中的数据，说出数据的含义，并提出面积单位：公顷。
师：通过阅读，你了解公顷是什么吗？生：是一种面积单位，应该比平方米还要大，一般测量土地面积的时候使用。
出示：测量土地面积的时候，经常使用“平方米”和“公顷”作单位。
（三）感知1公顷的大小1、认识了公顷，还有没有别的问题？2、师：为了使大家更加清楚的知道1公顷有多大，我们还是先从平方米说起。
出示：边长是1米的正方形面积是1平方米，如果要想在这1平方米的地盘上站人，大家估计一下能站几个？（5个，6个……）3、现在请你想象一下：边长是100米的正方形，他的面积有多大？（面积是10000平方米）师：想看看这10000平方米有多大吗？有什么方法来看？课件出示： 100米1公顷课件出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？请你算一算。
指名交流。
正方形的面积=边长×边长100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公顷。
1公顷=10000平方米=1万平方米。
（齐读）小结：一般相邻的两个面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000。
2.2认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
2.2 认识公顷（教案）四年级上册数学人教版教案：2.2 认识公顷一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册数学教材第二单元2.2节《认识公顷》。
在这一节中，学生将学习公顷的概念、换算关系以及如何进行公顷的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够运用公顷进行简单的面积计算。
三、教学难点与重点教学难点：公顷与平方米之间的换算关系以及应用。
教学重点：理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、尺子、面积计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师带领学生观察校园，让学生找出一些面积较大的场地，如操场、篮球场等，并估计它们的面积。
（2）学生分享自己估计的结果，教师引导学生思考：如何才能更准确地表示这些场地的面积呢？2. 概念讲解：（1）教师介绍公顷的概念，讲解公顷的定义和换算关系。
（2）学生跟随教师一起朗读公顷的定义和换算关系，加深记忆。
3. 例题讲解：（1）教师出示一道公顷计算的例题，如“一个公顷的农田，其长度为1000米，宽度为100米，求这个农田的面积”。
（2）学生跟随教师一起解答这道例题，理解公顷的计算方法。
4. 随堂练习：（1）教师给出几道有关公顷的计算题目，让学生独立完成。
（2）学生分享自己的答案，教师进行点评和指导。
5. 面积换算游戏：（1）教师组织学生进行面积换算游戏，巩固公顷与平方米之间的换算关系。
（2）学生通过游戏加深对公顷换算关系的理解。
六、板书设计板书设计如下：公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10000平方米七、作业设计1. 请用公顷和平方米表示下列场地的面积：（1）一个篮球场的长为28米，宽为15米。
（2）一个足球场的长为105米，宽为68米。
2. 答案：（1）篮球场的面积为0.0042公顷。
（2）足球场的面积为0.0714公顷。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察校园、解答例题、参与游戏等方式，较好地掌握了公顷的概念和换算关系。
《认识公顷》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《认识公顷》（教案）20232024学年数学四年级上册教案：《认识公顷》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册的数学教材，具体章节为“面积的单位”。
主要内容包括：了解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，以及运用公顷的知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解公顷的意义，掌握公顷与平方米之间的换算方法，能够运用公顷的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：掌握公顷的概念，理解公顷与平方米之间的换算关系。
难点：如何让学生能够理解并运用公顷的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、尺子、面积模型五、教学过程1. 实践情景引入：（1）请同学们观察教室的面积，试着用公顷作单位来表示。
（2）引导学生思考：公顷是一个什么样的单位，它与平方米有什么关系？2. 概念讲解：（1）讲解公顷的定义：公顷是面积单位，等于一万平方米。
（2）展示公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10000平方米。
3. 例题讲解：（1）请同学们计算一下，学校操场大约有多少公顷？（2）引导学生运用公顷的知识，解决实际问题。
4. 随堂练习：（1）请同学们完成课后练习第1题：计算公园的面积，用公顷作单位表示。
（2）完成课后练习第2题：根据实际情况，选择合适的面积单位，计算一块农田的面积。
5. 课堂小结：六、板书设计公顷的概念、公顷与平方米的换算关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）课后练习第3题：运用公顷的知识，解决实际问题。
2. 答案：（1）课后练习第3题答案：根据实际情况，运用公顷的知识解决问题。
（2）课后练习第4题答案：公顷是面积单位，等于一万平方米，用于表示较大的面积。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生能够直观地感受公顷的概念，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握公顷的知识，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，注意引导学生思考，提高学生的数学思维能力。
人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计
人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计第一篇：人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计教学内容：人教版四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.使学生在活动中体会数学与生活的联系，培养学生爱国主义的热情。
教具：多媒体课件教学内容：一、创设情景导入新课课件展示罗庄双月湖公园1.同学们去过双月湖公园吗？双月湖面积大约是77（）？以前学过的面积单位不够用,今天我们学习新的面积单位——公顷（板书：认识公顷）2.那请同学们欣赏下面一组图片。
自己读一读出现的文字。
3.提问：你发现图片中使用什么面积单位？（公顷）大屏幕出示：测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。
二、探索交流学习新课谈话：到底多大是1公顷呢？是边长10米的正方形还是边长100米的还是更大的？我们先来看看10米有多长，你能结合实际说一说吗？指出：大约需要7、8个小朋友手拉手站成一排。
边长是10米的正方形大约有多大（结合课前游戏说一说）。
与1公顷相比太小了。
双月园的面积有可能是77个这么大吗？（不可能。
大多了）看来我们得看看100米有多长，你能也结合实际说一说吗？估计一下大约需要多少个小朋友手拉手站成一排。
想象一下，边长是100米的正方形土地面积有多大？让学生说说头脑中的感觉，指出：像这样的正方形土地的面积就是１公顷。
我们的操场是1公顷。
引导：１公顷有多少平方米呢？自己算一算，与同桌交流后，填在书上。
100×100=10000（平方米）=1公顷１公顷＝10000平方米齐读一遍，记住。
2．体会１公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了１公顷，刚才我们通过计算，已经知道1公顷是10000平方米，那么，究竟10000平方米该有多大呢？你能结合实际用自己的话说一说１公顷的大小吗？师：对啊。
《认识公顷》(教案)-四年级数学上册人教版
4. 素质方面：
（1）学生的团队合作意识在小组活动中逐渐显现，有利于他们在课堂上互相学习、交流。
（2）部分学生的自主学习能力较弱，需要在教学过程中给予关注和指导，帮助他们形成良好的学习习惯。
5. 行为习惯方面：
2. 空间观念：通过公顷的学习，帮助学生建立空间观念，理解面积单位之间的换算关系，发展学生的空间想象力和思维能力。
3. 问题解决：将公顷知识应用于解决实际问题，培养学生的解决问题能力，提高他们在面对实际问题时运用数学知识进行思考和求解的能力。
4. 数学思维：在教学过程中，引导学生运用数学思维方式分析问题，培养他们的逻辑推理、分类比较等数学思维能力。
5. 教师评价与反馈：整体来说，本节课的教学效果较好，学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。但也存在一些问题和不足，如个别学生在理解公顷的概念和单位换算方面存在困难，部分学生在参与教学活动时不够积极主动。针对这些问题，我将在今后的教学中更加注重个别辅导和指导，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我将继续采用多种教学方法，注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 知识方面：
（1）学生在前面的学习中已经接触过平方米、平方分米等面积单位，对面积的概念有初步的认识，这为学习公顷奠定了基础。
（2）学生对面积单位之间的换算关系有一定的了解，但可能对公顷与平方米之间的具体换算关系掌握不牢固。
3. 能力方面：
（1）学生的空间想象力有限，对于较大面积的单位如公顷可能缺乏直观感受，需要借助实际情境和教具辅助教学。
其次，在教学活动中，我注重学生的合作意识和团队协作能力的培养。通过分组讨论和实验操作，让学生在实践中学习和体验，提高他们的实践能力和问题解决能力。同时，我也发现，在组织教学活动时，需要更加注重活动的实效性和趣味性，以更好地吸引学生的参与和投入。
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》(教案)
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》（教案）一. 教材分析本课时是人教版四年级数学上册第二单元《认识公顷》的第一课时。
公顷是一个面积单位，对于四年级的学生来说是一个新的概念。
通过本节课的学习，学生需要掌握公顷的定义、换算关系以及如何进行公顷的计算。
教材通过生活中的实例，让学生感受公顷的大小，从而更好地理解这个单位。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，对于面积单位有一定的认识。
但是，公顷作为一个较大的面积单位，学生可能在生活中较少接触，因此对其概念和应用可能不太熟悉。
此外，学生可能对面积单位之间的换算关系还不够清晰。
三. 教学目标1.让学生了解公顷的定义，知道公顷与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.公顷的定义及换算关系。
2.如何运用公顷解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，引导学生通过观察、思考、交流、操作等方式，掌握公顷的知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实物等教学资源。
2.准备公顷的换算关系表格。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园、公园等场景的图片，让学生观察并思考：这些场景的面积大约是多少？学生可能回答“很大”，但无法准确表达。
教师引导学生思考：如果用平方米作单位，可能会很大，有没有更大的单位呢？从而引出公顷的概念。
2.呈现（10分钟）教师介绍公顷的定义，并通过实例让学生感受公顷的大小。
例如，一块农田的面积是1公顷，相当于10000平方米。
同时，展示公顷与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用公顷解决实际问题。
例如，计算学校操场、公园等场景的面积，并用公顷作单位表示。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷 》教案
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够运用公顷的知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的知识，具备了一定的空间观念。
但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说较为抽象，需要通过实际操作、观察、思考来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.难点：公顷的抽象性，让学生能够运用公顷的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受公顷的概念。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解公顷。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对公顷的理解。
4.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：图片、实物、公顷与平方米换算表等。
2.学具：学生尺子、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示公园、操场等图片，引导学生观察这些场所的面积大小，引出公顷的概念。
呈现（5分钟）教师向学生介绍公顷的定义，让学生了解公顷的大小。
同时，教师出示公顷与平方米的换算表，让学生初步了解二者之间的关系。
操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲自测量教室的面积，然后将其换算成公顷。
通过实际操作，让学生加深对公顷的理解。
巩固（10分钟）教师出示一些有关公顷的题目，让学生独立解答。
题目可以包括计算公园、操场等场所的面积，以及将一定面积的土地换算成公顷等。
人教版小学四年级上册数学《认识公顷》教案
《认识公顷》教学设计授课教师：何智天一、教学内容：人教版数学小学四年级上册，第二单元第一课时《认识公顷》。
二、教学目标：1、知识与技能：使学生了解常用来测量土地的面积单位--公顷，体会1公顷的实际大小，掌握公顷与平方米之间的简单换算；2、过程与方法：通过实际观察、推算等活动，让学生经历认识公顷的过程，建立空间观念；3、情感态度与价值：让学生感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学、热爱生活的意识。
三、教学重难点：1、重点：认识公顷，感知1公顷的大小，掌握公顷与平方米之间的换算；2、难点：通过已有经验的推导，理解公顷的本质是“平方百米”。
四、教学方法：讲授法、直观演示法等。
五、教学过程：1、复习旧知：提问：物体表面或封闭图形的大小是什么？（生答面积）以前学习过的面积单位有哪些？（平方厘米cm²、平方分米dm²、平方米m²）组织学生说一说1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大，再说一说书上对这些面积的定义。
（板书定义）讨论如果要测量更大的面积应该发明哪一个面积单位？（提示千米与平方千米）讨论这些单位之间的进率，发现不合理的地方，在米和千米之间标出十米和百米，引导学生创造出新的面积单位（平方十米和平方百米），在下方标出公亩和公顷，展示课题《认识公顷》。
【设计意图】学生通过观察，感知相邻面积单位间的进率是100，从而发现平方米和平方千米之间还有两个面积单位平方十米和平方百米（公亩和公顷），让学生经历“创造”面积单位的过程。
2、新知探究：（1）1公顷有多大：现实生活中，长度是400米的环形跑道所围成图形的大小，大概是1公顷。
（展示一些较大建筑的占地面积，让学生感受若干公顷的大小）板书定义：通过刚才的推导可以看出，边长是1百米的正方形，它的面积是1平方百米，也就是1公顷。
【设计意图】通过实例，让学生感知公顷的大小。
（2）1公顷等于多少平方米的探究：根据定义，边长是1百米的正方形的面积是1公顷，1百米×1百米=1平方百米，即1公顷。
《认识公顷》教案
《认识公顷》教案《认识公顷》教案三篇《认识公顷》教案篇1公顷的教学属于概念的教学，概念内涵的理解对学生却非常抽象，课前学生认识的面积都是可以用直观的形象来表示的，而公顷作为土地的面积单位，属于大的面积单位，学生很难在头脑中建立表象，怎样才能更好地进行公顷的教学呢？我选择从学生的知识经验出发，小的面积单位都是同学们熟悉的，当出现大的面积时，我们的知识是不够的，揭示出公顷，学生这时对公顷的认识是：这只是个词语，学生认识还没有完全站在数学的角度，从1平方米到1公顷，它们之间的跨越已经超出了学生的思维宽度，只有当学生感觉目标就在眼前时，才能激起学生的学习热情。
我从学生比较容易感知的长度入手，再建立面积的概念，有了100米的模型，边长100米的正方形表象就能在头脑中建立，它的面积就是1公顷，学生对1公顷的认识就会比原先的认识更深刻了。
怎样才能找到这个知识的生长点，建立与学生已有知识经验的联系呢？让28个同学手拉手围成一个正方形，这个图形的面积是孩子能借助经验找到的。
为什么书上要借助100平方米的面积，作为认识1公顷的“桥梁”呢？当学生的思维不能一下子找到落点时，我们要给孩子找到一个支点，这样才便于第二次飞跃。
学生对于10倍的关系非常熟悉，对于100倍的关系不算陌生，教材中刚学习面积单位时，就引导学生在平面图上直观感知100倍的关系，但是1000倍，甚至10000倍学生肯定没有任何参照物来进行直观认识。
100平方米就是学生认识公顷第二次飞跃的起点，当学生围出100平方米后，再去建立100倍的大的面积表象，这是学生思维所能到达的，从1公顷到100平方米到1平方米，学生找到了思维的起点，建立起1公顷的表象就会更容易了，而且这样的表象建立会像学生们学习小的面积单位一样，是完全可以来进行比划的。
只有对内涵的认识深刻了，教师的“举一”才算充分，学生的“反三”才能更全面，在接下来的教学中，学生借助对1公顷的初步认识，去感知生活中的1公顷，找准公顷与平方米的关系；利用已有的求面积的方法解决一些面积计算与转化的问题；利用对1公顷的认识，去了解周边熟悉的面积，加深对1公顷的理解；将所学知识自觉应用到解决生活中的问题上，把数学知识变成了一种生活技能。
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教新课标四年级上册数学第二单元的一课。
公顷是面积单位，对于四年级的学生来说是新的概念。
通过本节课的学习，学生需要掌握公顷的定义、换算关系以及如何运用公顷进行面积的计算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和计量意识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积单位，具备了一定的空间观念。
但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、操作、探究等活动，逐步理解和掌握公顷的概念和应用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米、平方千米的换算关系，并能运用公顷进行面积的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养空间观念和计量意识，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米、平方千米的换算关系。
2.难点：学生能够运用公顷进行面积的计算，并解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解公顷的概念和应用。
2.操作教学法：引导学生通过观察、操作、探究等活动，掌握公顷的换算关系。
3.问题解决法：创设问题情境，引导学生运用公顷进行面积的计算，解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、尺子、公顷模型等。
2.学具：学生手册、练习题、公顷模型等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如公园、操场等，引导学生思考这些场地的面积大小，引出公顷的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物模型，呈现公顷的定义和换算关系。
引导学生观察、操作，理解公顷与平方米、平方千米的换算关系。
操练（10分钟）教师提出问题，如“一片麦田的面积是5公顷，换算成平方米是多少？”引导学生运用公顷进行面积的计算。
认识公顷(教案)-四年级上册数学人教版
认识公顷（教案）四年级上册数学人教版教案：认识公顷一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册数学人教版中的“认识公顷”。
我们将通过学习公顷的概念、换算关系以及如何用公顷作为面积单位来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握公顷的概念，理解公顷与其他面积单位的换算关系，并能够运用公顷来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解公顷的概念，掌握公顷与其他面积单位的换算关系。
难点：运用公顷解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、尺子、计算器五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个公园的图，然后问学生们：“你们知道这个公园有多大吗？”然后我会告诉他们，这个公园的面积是10公顷。
通过这个情景，让学生们初步接触到公顷这个概念。
2. 新课导入：我会通过PPT向学生们介绍公顷的定义，以及公顷与其他面积单位的换算关系。
我会用生动的图片和实例来帮助学生们理解公顷的概念。
3. 例题讲解：我会用一些实际的例题来讲解如何运用公顷来解决问题。
例如，如果一个农场的面积是20公顷，那么这个农场的面积是多少平方米？我会引导学生一步步地解题，让他们理解公顷的应用。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用公顷来解决问题。
例如，如果一个学校的操场面积是5公顷，那么这个操场的面积是多少平方米？我会让学生们自己计算，然后我会给出答案和解析。
5. 板书设计：我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们记忆公顷的概念和换算关系。
6. 作业设计：我会布置一些有关的作业题，让学生们能够巩固今天学到的知识。
例如，如果一个公园的面积是15公顷，那么这个公园的面积是多少平方米？答案是150000平方米。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对公顷的概念有了初步的理解，但在运用公顷解决问题时，有些学生还存在一些困惑。
在今后的教学中，我需要更加注重学生们实际操作能力的培养，让他们能够更好地理解和运用公顷。
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷 》教案
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教案
一、教学目标
1.能够理解什么是公顷，并能够简单地进行换算。
2.能够熟练运用换算方法，解决实际问题。
二、教学重点
1.认识公顷的概念。
2.进行公顷与其他单位的换算。
三、教学难点
1.运用所学知识解决实际问题。
2.理解面积单位之间的换算关系。
四、教学准备
1.教师准备：课件、黑板、笔。
2.学生准备：课本、笔、作业本。
五、教学过程
1. 导入
老师通过引导学生观察周围的环境，让学生对面积有一个宏观的认识。
然后提出本节课要介绍的内容：“认识公顷”。
2. 学习
1.让学生展示所学习的公顷的知识，进行简单的讲解。
2.通过实例引导学生进行公顷与其他单位的换算练习。
3.布置练习题，让学生在课下巩固练习。
3. 拓展
老师可以展示生活中面积单位的换算实际应用，激发学生的学习兴趣。
4. 总结
通过本节课的学习，学生对公顷这个面积单位有了一定的认识，掌握了公顷与其他单位的换算方法。
六、作业布置
完成课堂练习题，并尝试解决一些实际问题，如校园面积、农田面积等。
七、课后反思
本节课存在的不足之处是对例题讲解不够清晰，下节需要加强讲解的逻辑性，让学生更好地理解公顷及其相关知识。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。
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第一课时认识公顷
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第34页内容及第36页练习六第2、3题。
在学习本节课之前，学生已经认识了面积及常用的面积单位“平方米”“平方分米”“平方厘米”，并能够进行简单的单位换算。
由于本节课的面积单位较大，学生建立1公顷的表象是有困难的，因此，教材从学生的已有知识出发，选取学生最熟悉的素材，经历从实例到表象建立的过程，帮助学生初步形成1公顷的表象。
（二）核心能力
在建立1公顷表象的活动中，积累初步的活动经验，培养空间想象能力。
（三）学习目标
1.借助熟悉的生活场景，认识土地面积单位公顷及其规定，初步感受1公顷的实际大小。
2.通过推算知道并理解1公顷＝10000平方米。
会进行简单的单位换算。
3.借助围一围，算一算，说一说的活动，建立1公顷的表象。
（四）学习重点
感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
（五）学习难点
建立 1 公顷的表象。
（六）配套资源
实施资源：《认识公顷》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）在操场上量出边长为10米的正方形，计算出面积大小并感受它有多大。
（2）填上合适的面积单位
①课桌的面积大约是24（）。
②1寸照片的面积大约是6（）。
③一间教室的面积大约是50（）。
④国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。
（3）预习课本第34页内容，观察周围，想一想什么的面积大约是1公顷。
（二）课堂设计
1.导入
（1）谈话导入
我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？
（2）汇报课前作业，交流选择单位的方法。
（出示图片）
（3）揭示课题：看来，“鸟巢”占地面积20平方米是不可能的，这就需要一个比“平方米”还要大的面积单位。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：公顷）。
【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。
当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。
】
2.问题探究
（1）呈现生活素材，初步感知公顷
1）谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
（课件出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44 公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。
2）问题：计量这些面积都用到了什么单位？关于公顷，你想了解什么？
学生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？
下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。
【设计意图：利用课件呈现较大的土地面积资料，有利于学生借助直观印象初步体会公顷的适用范围，从而引起学生进一步研究公顷的兴趣。
】
（2）推算、想象，加深对公顷的认识
1）认识1公顷
谈话：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？
学生回忆梳理（课件演示）：
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
大约有大拇指指甲盖那么大。
边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。
边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。
教师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
课件呈现：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
公顷可以用符号hm²表示。
2）探索公顷和平方米的关系
提问：你能想象1公顷到底有多大吗？
学生自由表达。
根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷＝10000平方米”。
（板书：1公顷＝10000平方米。
）
【设计意图：本环节设计的目的在于唤起学生的学习经验和方法意识，从而引导学生利用前面学习建构“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面积单位的经验，来建构“1公顷”这一面积单位，最终帮助学生不但在数理层面上将“公顷”与“平方米”取得联系，而且在直观层面上更好地形成“1公顷”的表象。
】
尝试下列问题。
（课本第36页第2题）
7公顷＝（）平方米
60000平方米＝（）公顷
学生独立完成后，交流思考过程。
【设计意图：尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。
】
3）实践活动，形成表象。
谈话：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下 1 公顷的大小。
围一围：在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。
想一想：（）块这么大的正方形，面积是1公顷。
算一算：
1间教室的面积大约是50平方米，大约（）个教室的面积是1公顷。
说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？（400米跑道围起来的部分，面积大约是1公顷；一个足球场的面积大约是1公顷等。
）
（可以结合自己学校操场的面积，想象1公顷的实际大小。
）
【设计意图：“公顷”这一面积单位较大，不容易直接感知。
因此，设计组织观察想象、实地测量、调查收集等实践活动，有利于帮助学生积累丰富的感性经验，初步建立1公顷的表
象。
】
填空。
（课本第37页第3题）
①北京的故宫占地面积是72公顷，合（）平方米。
它是世界上最大的宫殿。
②北京颐和园的面积约2900000平方米，约合（）公顷。
学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。
【设计意图：本环节是建立在学生初步建立公顷的表象，了解公顷和平方米的进率的基础上进行的。
练习中，注重引导学生进行换算方法的说明。
正确地进行面积单位的换算，不仅可以巩固学生对两个面积单位之间关系的认识，而且也使学生感受到在计量较大的土地面积时，使用较大的面积单位的必要性和优势。
】
3.课堂总结
你有什么收获？
本节课我们认识了土地面积单位公顷，知道了边长100米的正方形土地面积是1公顷，1公顷＝10000平方米。