信息筛选整合题

2015浙江卷现代文阅读 (一) 8.下列对文中‚内部言语‛的理解，不正 确的一项是（ A ） A．内部言语功能与外部言语相对，是完 成言语思维的内在方面。 B．与外部言语一样，内部言语中的思维 也与词语有内在的关联。 C．内部言语可以基于纯粹意义来思维， 不需要始终伴随着词语。 D．内部言语作为一种功能，它是在一定 的思维过程当中实现的。
分析判断： 1.同济大学教授这个例子出现在文章第三段。 2.第二段结尾说“一个艺术家决不会用‘纯 真之眼’去观察世界，否则他的眼睛不是 被物象所Βιβλιοθήκη Baidu伤，就是无法理解世界”，而 第三段开头强调了上海同济大学的这位教 授是“从事艺术设计”的，所以，B项说 “……画面深深地刺伤了这位教授的双 眼”，与第二段结尾的阐述相悖了。
分析判断： 1.先找出选项在文中的语段，A项根据文本 第一节内容，‚初期现代小说对各种语言 资源的综合，直接推动了中国现代小说写 实性、抒情性、象征性等原则的确立，孕 育了中国现代小说的诗化、散文化等美学 风格，也使得现代小说的复调叙述成为可 能‛可知，选项进而错误，强拉因果。
2.C项根据文本第二节内容‚当年新文化运动提 倡者事后的反思性意见，与五四白话文运动中以 ‘学衡’为代表的反对派意见，在语言与文学关 系问题的许多认识上有着惊人的一致‛可知，曲 解文意。 3.D项根据文本第二节内容‚从语言变迁与中国 现代文学形式演进的角度，不仅可以准确评价中 国现代文学形式发展中的得与失，也能更加客观 地评价同样作为语言艺术的中国古典文学，重新 来看待和审视文言之于文学形式的意义‛可知， ‚最重要的意义在于重新看待和审视文言文对文 学形式的重大价值‛表述不准确。
答题技巧
1.审清题干，发掘和把握试题中有效的提 示性信息。答题时注意对全文的综合理 解。 2.对选题中要求判断的概念、所举事例或 文本内容要准确判断在哪个区域。 3.将选项中的信息和原文中的信息作比较， 找出选项的破绽。
精准定位，准确判断
实战演练
2014浙江卷现代文阅读 (一) 8.下列对同济大学那位教授的视觉感受的 理解，不恰当的一项是( )3分 9．下列说法不符合原文意思的一项是 ( )3分
二.考点梳理
1.考查文中‚重要概念‛具体含义 2.归纳内容要点 3.概括中心意思 4.作者在文中的观点态度
以选择题形式出现
解题步骤 1、粗读文本，整体把握 2、研读题干，明确要求 3、题文对照，确定区间 4、精心辨别，判断正误
选择题常见陷阱
以偏概全 张冠李戴 偷换概念 无中生有 已然未然 答非所问 次序颠倒 主次不分 强拉因果 因果倒置 夸大缩小 混淆范围 或然必然 滥竽充数 信息遗漏 曲解原意 指代不明 逻辑错误
8．下列对同济大学那位教授的视觉感受的 理解，不恰当的一项是( B ) A．这种视觉感受是观看者以专业的敏锐视 觉来感受世界的结果。 B．双子大楼被袭击而倒下的画面深深地刺 伤了这位教授的双眼。 C．世贸大楼的标志意义是这位艺术设计教 授理解美国疼痛的关键。 D．这种视觉感受现象可以看作是贡布里希 所指的“图式的透射”。
分析判断：根据第六段结尾提到 ‚MTV从时间转向空间，从深度转向 平面，从整体转向碎片，这一切正好 契合了视觉快感的要求‛，它不代表 对所有图像生产的要求；而且选项D 中遗漏了‚空间化‛这一要求。
2015浙江卷现代文阅读 (一) 8.下列对文中‚内部言语‛的理解，不正 确的一项是（ ） 9．下列说法符合原文意思的一项是（ ）
分析判断： D项：‚不需要加工讯息‛错误，原文 说‚然而，即使这些快速反应也要经 过一些中间步骤‛。
讲学
2016浙江卷现代文阅读 (一) 8.下列说法符合原文意思的一项是（ ） （分析概括作者观点态度题） 9．从内容出发，最适合做选文标题的一项 是（ ） （分析概括作者观点态度题）
2017浙江卷现代文阅读 (一) 7．下列对文中A类传播行为和B类传播行为 的解释最恰当的一项是（ ）（3分） （筛选整合信息题） 8．下列说法不符合原文意思的一项是 （ ）（3分） （筛选整合信息题）
9.下列说法不符合原文意思的一项是(
D
)
A．本文认为视觉文化时代的视觉观看，是一个 需要系统研究、深刻反思的复杂文化现象。 B．本文引入多个学科的知识，从多维视角来考 察视觉文化与现代社会各方面的广泛联系。 C．随着社会的演进和科技的发展，后工业社会 必然产生只有“纯真之眼”的影像文化文盲。 D．为了商业利益，视觉文化时代的图像生产必 须平面化、碎片化，才能契合视觉快感要求。
A
2017浙江卷现代文阅读 (一) 8．下列说法不符合原文意思的一项是（D） A．传播过程中的双方结成信息分享关系，第一 个参与者是讯息的传播者，第二个参与者是讯 息的接受者；两者角色可以转换。 B．劝说参与者和娱乐参与者，由于传播行为目 的不同，扮演的角色也不同，接受劝说者会加 强防范，追求娱乐者会‚悬置怀疑‛。 C．如果需要，传播过程可以循环往复，B类传播 行为者可以转为A类传播行为者，A类传播行为 者可以成为B类传播行为者。 D．接受者接受一些讯息，如汽车喇叭声、‚失 火了‛的呼喊声，感觉会发生突变，不需要加 工讯息，反应嵌入本能，近乎自动。
2017浙江卷现代文阅读 (一) 7．下列对文中A类传播行为和B类传播行为 的解释最恰当的一项是（ ）（3分） 8．下列说法不符合原文意思的一项是 （ ）（3分）
2017浙江卷现代文阅读 (一) 7．下列对文中A类传播行为和B类传播行为的解释最恰当 的一项是（ ）（3分） A．A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号， B类 传播行为指参与者决定是否接受并加工对方发出的符 号。 B．A类传播行为指参与者调动各种资源和传播技能编制 符号，B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动 各种技能接受符号。 C．A类传播行为指参与者根据自己的认知需要和资源编 制符号，B类传播行为指参与者决定是否接受并加工 对方发出的符号。 D．A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号， B类 传播行为指参与者根据自己的认知、调动各种资源接 受符号。
分析判断： A项中‚内部言语功能与外部言语相对‛ 错误，文中第一段说‚内部言语并不是外 部言语的内在方面——它本身是一种功 能。‛谈不上与外部言语相对。
2015浙江卷现代文阅读 (一) 9．下列说法符合原文意思的一项是（ D ） A．作为比内部语言更内在的层面的思维， 在文中实际上就是‚言语思维‛。 B．如果把思维比作乌云，那么每朵乌云终 究都会变成一阵词的雨点落下。 C．每种思维都不是彼此独立的单位，因此 它们与言语单位不可能完全一致。 D．言语表述时需要一个词语一个词语相继 展开，并通过意义和思维联系起来。
分析判断： A项文中原句是‚只有在考查了言语思维 的下一个层面以后（这是一个比内部言语 更加内在的层面）‛。 B项‚终究都会变成一阵词的雨点落下‛ 错误，文中原句是‚在我们的言语中始终 存在着隐蔽的思维，即潜台词。由于从思 维向言语的直接过渡是不可能的，因此始 终存在思维不可表达的悲哀。‛ C项强加因果。
实用类文本 ————信息筛选整合题
一、考题回顾
2014浙江卷现代文阅读 (一)
8.下列对同济大学那位教授的视觉感受的 理解，不恰当的一项是( )3分 （信息筛选整合题） 9．下列说法不符合原文意思的一项是 ( )3分 （信息筛选题）
2015浙江卷现代文阅读 (一) 8.下列对文中‚内部言语‛的理解，不正 确的一项是（ ） （信息筛选题） 9．下列说法符合原文意思的一项是（ ） （信息筛选题）
2016浙江卷现代文阅读 (一) 8.下列说法符合原文意思的一项是（ ） 9．从内容出发，最适合做选文标题的一项 是（ ）
2016浙江卷现代文阅读 (一) 8.下列说法符合原文意思的一项是（ B ） A．对各种语言资源的综合运用孕育了中国现代小 说诗化、散文化等美学风格，进而推动了写实 性、抒情性、象征性等原则的确立。 B．‚小说语言的政治化‛虽然在一定程度上给中 国现代小说文体带来‚审美危机‛，但客观上 仍然起到了推动小说形式发展的作用。 C．在五四白话文运动中，‚学衡‛一派对中国古 典文学色语言艺术持否定态度，但并不是所有 学者都支持彻底抛弃文言文的极端做法。 D．冲语言变革的角度研究中国现代文学形式的发 展，其最重要的意义在于重新看待和审视文言 文对文学形式的重大价值。