辨析并修改病句-歧义句
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【分析】：本句有两种理解：一是买车、 买船、买飞机、买饭票在服务台。二是车 票、船票、飞机票、饭票均可在服务台买 到。为了恢复原意，可在前面添加三个 “票”字：买车票、船票、飞机票、饭票 在服务台。
(2）.豆制品会长 不敢买豆腐。
[分析]本句是一个新闻标题，读了这个标题，你 一定会认为，新闻的内容大致是说：某地的豆制 品自己会膨胀，所以人们不敢买豆腐了。其实， “豆制品会长”是“市豆制品协会会长”的简称， 这则新闻时说豆制品不符合卫生表追，以至“市 豆制品协会会长”都不敢买豆腐。这个简称不该 用，故应用填字法改为“市豆制品协会会长”。
例1. 县里通知他１０月５日前去报到。 [分析]由于“前”字在此处限定模糊， 以致造成疑惑：１０月５日之前的任意一天， 还是就在１０月５日这一天去报到？ 例2.有一次他遇见两个鬼子,一枪撂到一 个. 例3.头发剪短一些. 例4.在英国,一只狗进一次“美容院” 的花费,相当一个普通工人三四倍的工资.
由于概念.判断.推 理等方面原因而引 起的歧义.
例:饭不热了。
【分析】：句中的“热”既可以理解为 动词“加热”，也可以理解为形容词 “温度高”。所以可采用添加修饰语明 确句意：饭不（用）热了或饭不（够） 热了。
课堂练习
1.他原来住在这里.
2.我跟他去过北京.
3在病中她仍没忘记被造反派抄去的 她跟“李先生”的300多封家信. 4. 他背着总经理和副总经理偷偷地 把这笔钱存入了两家银行。
课堂练习
1.小张的毛衣织得好。 2.小王的笑话说不完。 3.少年儿童的文艺创作 4.今年我校夏季运动会的入场式，各队 都要站成6人6行的方针队形，每班有比 赛项目的男生和女生的一半要保证参加 本班的入场式.
例：一边站着一位同学，守卫着 校门。
（A．两位同学守卫在校门的两侧；B.只有 一位同学站在校门的一侧。）
例2. 只要你单位同意， 报销差旅费，安排住处， 领取大会出席证的问题可 由我们解决。
[分析]这个句子有多种理解：（１）会 议组织方只是解决出席证问题；（２） 帮助解决出席证问题和住处问题； （３）三个问题可以全部解决。
课堂练习
(1).这份报告,我写不好. (2).你说不过他也得说. (3).我看见老陈很高兴. (4).这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在 亲戚当中也有着不解和议论,要说小莉的妈 妈不爱她家里人谁也不相信.[2004] (5).他知道这件事不要紧.
【分析】：一个句子中，由于某一个词 有两个或两个以上的意义，这个句子就 可能是歧义句。句（1）中“看不上”有 歧义，可以理解为“瞧不起”，也可以 理解为“看不到”，故表意不明。句（2） 中“作为今天得分最高的嘉宾的礼品” 有歧义，可以理解为“送给嘉宾的礼品” 也可以理解为“为嘉宾送人的礼品”。
句子中某个词或短语是多义的，那 么这个句子可能有歧义。
辨析并修改病句
锤不破
杀猪的和卖茶的打赌。杀猪的说：“用 铁锤锤蛋锤不破。” 卖茶的说：“锤 得破！” 杀猪的说：“锤不破！” 卖茶的不眼气，拿来一个鸡蛋，用锤子使 劲打下去，鸡蛋破了。说： “这不是 破了吗？”
杀猪的说：“蛋是破了，可我说的是 锤不破啊！”说着他指指铁锤。
教学目标：
1、探讨辨析并修改歧义句的 一般方法。 2、培养语言表达能力，增强 学习自信心。
重音:
1.你为什麽老看我? 2.他一个早晨就写了三封信. 3.你为什麽打他? 4.我不会写诗. 5.我想起来了.
在一个句子中，由于某一个词多音， 因而在书面表达时有可能造成歧义。 这时可用创设语境法来消除歧义。
例1.这个人好说话。 （2002年包头市模拟卷D项）
【分析】： “好”是一个多音字，既可以读 “hǎo”,又可以读“hào”。读“hǎo”时是“易于” 的意思；读“hào”时是“喜欢、爱好”的意思。但 在书面表达上反映不出来，所以可用创设语境法修 正。可改为“这个人好（hà o）说话，经常受老师 批评。”或“这个人好（hǎo）说话，大家都喜欢 她。”
（三）调整语序 把句内有关词语的位置改动一下，歧义即可消除。如把“几个学校的 领导”改成“学校的几个领导”，表意就明确了。)。如“几个饭店的服 务员”可改为“几家饭店的服务员”或“几名(位)饭店的服务员”。 （四）改动标点 如把“报销差旅费，安排住处，领取„„”中的两个逗号改成顿号， 既消除了歧义。例也可用此法，只要在“总经理”或者“副总经理”之后 加逗号，也就没有歧义了。：如“电视机不要退回”，可改为“电视机不 要，（可）退回”，或“电视机？不要退回”。 （五）重新造句 如“巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。” ，可改写成“巴勒斯坦游击队早就做好了进攻以色列的准备”。如“围剿 土匪的部队”，可改为“土匪的部队被围剿”或“部队围剿土匪”。又如 “这是一位知识十分渊博的王老师的学生”，可改为“王老师知识十分渊 博，这是王老师的一个学生”，或者“这是王老师的一个学生，他知识十 分渊博”。
课堂练习
(6).发展中国家具有很大潜力. (7).妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急. (8).教师节中老师希望学生别送礼品 送祝福.[2004年高考]
(9).手表不要退回. (10)记者否认外星人莅临N城是有根 据的.
语 法 歧 义
兼类词歧义 反训词歧义 “的”字歧义
数量词歧义
施受不明
一个句子中有某一词由于兼有两种 词性，在使用中稍不注意就引起歧 义。这是可采用添加修饰语来使句 意明确。
1.两个医院的医生
练 习
2.写了一周的计划 3.你们三个一组 4.局长嘱咐几个学校的领导，新学 期的工作一定要有新的起色。
因词语在句中是作施事者，还是作受 事者不明确造成的歧义。
例1. 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。 “进攻”的实施者是谁？可以理解为巴勒斯坦，也可以 认为是以色列。 例2.“开刀的是他父亲。” 这句话打算让谁上手术台还很值得研究。 例3. “鸡不吃了。” 到底是鸡不吃饭了还是人不吃鸡了，这对于鸡先生抑 或是鸡小姐来说可是生死攸关的。 例4. “鸟不打了”， 是鸟不打架了还是人不打鸟了。鸟打架十分有趣，人 打鸟那真要令好人心酸了。
6. 他背着媳妇做了不少事.
7.这本书是黄色的.
8.他叫王力.
课堂练习
9.这批种子保管没问题,我们的工作绝对 是一流的. 10.张三租李四一间房子. 11.张涛最近可烦了,班里的同学谁也不 搭理他. 12.那五箱书,准备送青岛第一中学图书 馆吗?
指代不明
主要指代词指代不明。代词有两种情况： 一是指示代词，如“此”“这”“这方面”等；二 是人称代词，如“自己”“他（她）”等。 指示代词指代不明指前面的句子叙述了两种以上的 事实情况，后面的句子中用指示代词“此”或“这” 等来替代前面两种以上的事实情况，造成后面的句 子有两种以上的理解。另外，句子叙述两种以上的 情况通常采用“是……还是”“……或 （者）……”“有……也有……”等句式结构。
例1.他走了一个多钟头了. 行走 离开 例2.这个粮库的大米保管没问题. 保存 保证
例3.张明一见老朋友赵六,立即给他拉在大路边, 聊了起来.
把 被
例4.门没有锁.
名词 动词
例5.研究生
“生”作为名词，存在这样两个义项：一、 和中学生小学生的“生”一样的义项；二、 与“死”相对，可以表示研究生存的问题。
教学难点：
1、了解歧义句类型和导致 歧义的原因。 2、掌握辨析歧义句的常用 方法。
语音歧义 语法歧义 语义歧义
逻辑歧义
同音
重音
多音
停顿
（1）产品全部合格
产品全不合格 （2001年通辽市模拟卷A项） （2）常饮酒能治病 常饮酒能致病 （2002年黄冈市模拟卷C项）
【分析】：汉语中有许多同音字，这些同音字使一 些句子在口述时易于产生歧义，这时可用停顿法或 填字法来消除歧义。(1)、（2）句用书面表达时较 为清晰，若再通过电话转述时就会产生歧义，故句 （1）采用停顿法可改为：产品全部/合格 产品全/ 不合格 句（2）采用填字法可改为：常饮酒能治 （好）病 常饮酒能（导）致病.
5.是谁创造了历史，这个问题是历史 学家和哲学家争论不休的问题. 6.他爬过山没有？
用反义词解释词义:
1.我去开刀.
2.他在上课.
例1.
咬死了猎人的狗。
【分析】本句可以看作动宾结构， 表示猎人的狗被咬死了；也可视 为偏正结构，表示这是一条把猎 人咬死了的狗。
例2.等于头长和尾长的一半。
（2001年通辽市模拟卷B项）
例：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易， 中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。
（前面提到“搜集史料”、“鉴定和运用史料”两个方面，代词 “这”指代什么不明确。）
高考经典:
(1).美国政府表示仍然支持强势美元，但这到 底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济 学家对此的看法是否定的。（2004年甲卷） (2).我看见张原扶着一位老人走下车来， 手里提着一个黑色皮包。 。（1996年三南 卷B项） （后半句主语不明确，“提着黑 皮包”的是张原，还是老人？） （3）.他有个女儿，在医院工作。 （1996年三南卷D项）
课堂练习
1.母亲的回忆 2.厂长的问题
3.通知的人还没有来.
4.这是名模孙燕摄于2002年11月的照 片. 5.刚才打电话来的是前几天才认识的 张洪民的哥哥.
多义歧义 语意模糊 指代不明 随意简化
高考 经典
（1）独联体国家看不上2002年世界 杯足球赛 （2003年全国卷第6题C项） （2）这个精致的灯笼将作为今天得 分最高的嘉宾的礼品赠送给他 （1998年全国卷第7题B项）
把容易产生歧义的词语换成意义单一的词语，歧义现象 便消除了。，比如可以把“当他把证书发给小钱时，他对他 笑了。”改成“当他把证书发给小钱时，小钱对他笑了”。： ①“我去上课”，可说成“我去给学生上课”或“我去听老 师上课”。
（二）增设语境
给歧义句增设上下文，可以消除歧义。如“我看到你那 年才六岁。”可改成“我看到你那年才六岁，而你当时已是 成年人了”。如“你为什么打他?”可具体表述为：“你为什 么打他?应该好好教育嘛”，或者“你为什么打他?该打的应 该是我”。
例1.你们学校多少人? 例2.这场比赛我们队没有输. 例3.明天吃饭不要钱!
例４．我在楼上看见他．
歧 义 小 故 事
丈夫从商店偷了东西 回家,妻ห้องสมุดไป่ตู้说: “你干 这种事时,为什麽不 替我和孩子想一想?” 丈夫回答道: “当时 我想到了,只是店里 没有女人和孩子的衣 服.’’
消除歧义的几种方法：
（一）更换词语
【分析】：在某些句子中，往往用 “和”字连接前后两部分，造成因分 界不清而引起歧义，这样的句子可以 采用重新造句法消除歧义。本句有两 种理解：一是尾长的一半加上头长等 于身高。二是身高是头长与尾长两者 和的一半。
课堂练习
1.年迈的父亲和母亲 2.围剿土匪的部队
3.赞扬小李的老师
4.殷勤接待我们的港澳同胞 5.看望哥哥的朋友 6.对小王的意见 7.研究鲁迅的文章
例3． 大家对护林员揭发林业局带头偷 运木料的问题普遍感到非常气愤。 （1996年高考全国卷第7题） 由于“揭发”后的“的”字省略了，因 而将偏正短语“揭发的问题”变成了动 宾短语“揭发问题”，因而“大家”到 底是对“护林员揭发问题”感到气愤， 还是对“护林员揭发的问题”感到气愤， 就不明确了。
语义模糊造成的歧义句。
课堂练习
(1).小王把信认真读了两遍,指着 一处对我说: “这句话说重了.” (2).到1999年底,他还欠款1000元. (3).这个人的头发长的怪. (4).你看他. (5).空房间做什么用？
例： 县里的通知说，让赵乡长本月15日 前去汇报.
[分析]（如果在“15日”后停顿，意思是 应该在15日那天去汇报；如果在“15日前” 后停顿，意思是应该在15日以前去汇报。）
练习:
1.当他把证书发给小钱时，他对他笑了。
“他”指代不明。谁对谁笑了？可以有不 同的理解。
2.
我看到你那年才六岁。
本句可理解为“那年”“我”六岁，也可 理解为“你”六岁
某些句子由于随意省略了某个字或词而造 成句子的多义，这样的句子可以用填字法 消除歧义。
（1）买车、船、飞机、饭票在服务台。 （1998年通辽市模拟卷B项）
例6.酒烫不烫？
“烫”可以作动词和形容词。用作动词时，表明要不 要将酒热一热；用作形容词时，是询问酒的温度高 不高。
课堂练习
1.我刚好倒了一杯酒。
2.赶张三，恐怕没那么容易。
3.张老师刚来我们学校，谁都不认识。
课堂练习
4.天色渐暗，自行车还没有修好，修车的急坏了。 5. 北京图书馆收藏着章太炎的书。
(2）.豆制品会长 不敢买豆腐。
[分析]本句是一个新闻标题，读了这个标题，你 一定会认为，新闻的内容大致是说：某地的豆制 品自己会膨胀，所以人们不敢买豆腐了。其实， “豆制品会长”是“市豆制品协会会长”的简称， 这则新闻时说豆制品不符合卫生表追，以至“市 豆制品协会会长”都不敢买豆腐。这个简称不该 用，故应用填字法改为“市豆制品协会会长”。
例1. 县里通知他１０月５日前去报到。 [分析]由于“前”字在此处限定模糊， 以致造成疑惑：１０月５日之前的任意一天， 还是就在１０月５日这一天去报到？ 例2.有一次他遇见两个鬼子,一枪撂到一 个. 例3.头发剪短一些. 例4.在英国,一只狗进一次“美容院” 的花费,相当一个普通工人三四倍的工资.
由于概念.判断.推 理等方面原因而引 起的歧义.
例:饭不热了。
【分析】：句中的“热”既可以理解为 动词“加热”，也可以理解为形容词 “温度高”。所以可采用添加修饰语明 确句意：饭不（用）热了或饭不（够） 热了。
课堂练习
1.他原来住在这里.
2.我跟他去过北京.
3在病中她仍没忘记被造反派抄去的 她跟“李先生”的300多封家信. 4. 他背着总经理和副总经理偷偷地 把这笔钱存入了两家银行。
课堂练习
1.小张的毛衣织得好。 2.小王的笑话说不完。 3.少年儿童的文艺创作 4.今年我校夏季运动会的入场式，各队 都要站成6人6行的方针队形，每班有比 赛项目的男生和女生的一半要保证参加 本班的入场式.
例：一边站着一位同学，守卫着 校门。
（A．两位同学守卫在校门的两侧；B.只有 一位同学站在校门的一侧。）
例2. 只要你单位同意， 报销差旅费，安排住处， 领取大会出席证的问题可 由我们解决。
[分析]这个句子有多种理解：（１）会 议组织方只是解决出席证问题；（２） 帮助解决出席证问题和住处问题； （３）三个问题可以全部解决。
课堂练习
(1).这份报告,我写不好. (2).你说不过他也得说. (3).我看见老陈很高兴. (4).这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在 亲戚当中也有着不解和议论,要说小莉的妈 妈不爱她家里人谁也不相信.[2004] (5).他知道这件事不要紧.
【分析】：一个句子中，由于某一个词 有两个或两个以上的意义，这个句子就 可能是歧义句。句（1）中“看不上”有 歧义，可以理解为“瞧不起”，也可以 理解为“看不到”，故表意不明。句（2） 中“作为今天得分最高的嘉宾的礼品” 有歧义，可以理解为“送给嘉宾的礼品” 也可以理解为“为嘉宾送人的礼品”。
句子中某个词或短语是多义的，那 么这个句子可能有歧义。
辨析并修改病句
锤不破
杀猪的和卖茶的打赌。杀猪的说：“用 铁锤锤蛋锤不破。” 卖茶的说：“锤 得破！” 杀猪的说：“锤不破！” 卖茶的不眼气，拿来一个鸡蛋，用锤子使 劲打下去，鸡蛋破了。说： “这不是 破了吗？”
杀猪的说：“蛋是破了，可我说的是 锤不破啊！”说着他指指铁锤。
教学目标：
1、探讨辨析并修改歧义句的 一般方法。 2、培养语言表达能力，增强 学习自信心。
重音:
1.你为什麽老看我? 2.他一个早晨就写了三封信. 3.你为什麽打他? 4.我不会写诗. 5.我想起来了.
在一个句子中，由于某一个词多音， 因而在书面表达时有可能造成歧义。 这时可用创设语境法来消除歧义。
例1.这个人好说话。 （2002年包头市模拟卷D项）
【分析】： “好”是一个多音字，既可以读 “hǎo”,又可以读“hào”。读“hǎo”时是“易于” 的意思；读“hào”时是“喜欢、爱好”的意思。但 在书面表达上反映不出来，所以可用创设语境法修 正。可改为“这个人好（hà o）说话，经常受老师 批评。”或“这个人好（hǎo）说话，大家都喜欢 她。”
（三）调整语序 把句内有关词语的位置改动一下，歧义即可消除。如把“几个学校的 领导”改成“学校的几个领导”，表意就明确了。)。如“几个饭店的服 务员”可改为“几家饭店的服务员”或“几名(位)饭店的服务员”。 （四）改动标点 如把“报销差旅费，安排住处，领取„„”中的两个逗号改成顿号， 既消除了歧义。例也可用此法，只要在“总经理”或者“副总经理”之后 加逗号，也就没有歧义了。：如“电视机不要退回”，可改为“电视机不 要，（可）退回”，或“电视机？不要退回”。 （五）重新造句 如“巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。” ，可改写成“巴勒斯坦游击队早就做好了进攻以色列的准备”。如“围剿 土匪的部队”，可改为“土匪的部队被围剿”或“部队围剿土匪”。又如 “这是一位知识十分渊博的王老师的学生”，可改为“王老师知识十分渊 博，这是王老师的一个学生”，或者“这是王老师的一个学生，他知识十 分渊博”。
课堂练习
(6).发展中国家具有很大潜力. (7).妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急. (8).教师节中老师希望学生别送礼品 送祝福.[2004年高考]
(9).手表不要退回. (10)记者否认外星人莅临N城是有根 据的.
语 法 歧 义
兼类词歧义 反训词歧义 “的”字歧义
数量词歧义
施受不明
一个句子中有某一词由于兼有两种 词性，在使用中稍不注意就引起歧 义。这是可采用添加修饰语来使句 意明确。
1.两个医院的医生
练 习
2.写了一周的计划 3.你们三个一组 4.局长嘱咐几个学校的领导，新学 期的工作一定要有新的起色。
因词语在句中是作施事者，还是作受 事者不明确造成的歧义。
例1. 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。 “进攻”的实施者是谁？可以理解为巴勒斯坦，也可以 认为是以色列。 例2.“开刀的是他父亲。” 这句话打算让谁上手术台还很值得研究。 例3. “鸡不吃了。” 到底是鸡不吃饭了还是人不吃鸡了，这对于鸡先生抑 或是鸡小姐来说可是生死攸关的。 例4. “鸟不打了”， 是鸟不打架了还是人不打鸟了。鸟打架十分有趣，人 打鸟那真要令好人心酸了。
6. 他背着媳妇做了不少事.
7.这本书是黄色的.
8.他叫王力.
课堂练习
9.这批种子保管没问题,我们的工作绝对 是一流的. 10.张三租李四一间房子. 11.张涛最近可烦了,班里的同学谁也不 搭理他. 12.那五箱书,准备送青岛第一中学图书 馆吗?
指代不明
主要指代词指代不明。代词有两种情况： 一是指示代词，如“此”“这”“这方面”等；二 是人称代词，如“自己”“他（她）”等。 指示代词指代不明指前面的句子叙述了两种以上的 事实情况，后面的句子中用指示代词“此”或“这” 等来替代前面两种以上的事实情况，造成后面的句 子有两种以上的理解。另外，句子叙述两种以上的 情况通常采用“是……还是”“……或 （者）……”“有……也有……”等句式结构。
例1.他走了一个多钟头了. 行走 离开 例2.这个粮库的大米保管没问题. 保存 保证
例3.张明一见老朋友赵六,立即给他拉在大路边, 聊了起来.
把 被
例4.门没有锁.
名词 动词
例5.研究生
“生”作为名词，存在这样两个义项：一、 和中学生小学生的“生”一样的义项；二、 与“死”相对，可以表示研究生存的问题。
教学难点：
1、了解歧义句类型和导致 歧义的原因。 2、掌握辨析歧义句的常用 方法。
语音歧义 语法歧义 语义歧义
逻辑歧义
同音
重音
多音
停顿
（1）产品全部合格
产品全不合格 （2001年通辽市模拟卷A项） （2）常饮酒能治病 常饮酒能致病 （2002年黄冈市模拟卷C项）
【分析】：汉语中有许多同音字，这些同音字使一 些句子在口述时易于产生歧义，这时可用停顿法或 填字法来消除歧义。(1)、（2）句用书面表达时较 为清晰，若再通过电话转述时就会产生歧义，故句 （1）采用停顿法可改为：产品全部/合格 产品全/ 不合格 句（2）采用填字法可改为：常饮酒能治 （好）病 常饮酒能（导）致病.
5.是谁创造了历史，这个问题是历史 学家和哲学家争论不休的问题. 6.他爬过山没有？
用反义词解释词义:
1.我去开刀.
2.他在上课.
例1.
咬死了猎人的狗。
【分析】本句可以看作动宾结构， 表示猎人的狗被咬死了；也可视 为偏正结构，表示这是一条把猎 人咬死了的狗。
例2.等于头长和尾长的一半。
（2001年通辽市模拟卷B项）
例：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易， 中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。
（前面提到“搜集史料”、“鉴定和运用史料”两个方面，代词 “这”指代什么不明确。）
高考经典:
(1).美国政府表示仍然支持强势美元，但这到 底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济 学家对此的看法是否定的。（2004年甲卷） (2).我看见张原扶着一位老人走下车来， 手里提着一个黑色皮包。 。（1996年三南 卷B项） （后半句主语不明确，“提着黑 皮包”的是张原，还是老人？） （3）.他有个女儿，在医院工作。 （1996年三南卷D项）
课堂练习
1.母亲的回忆 2.厂长的问题
3.通知的人还没有来.
4.这是名模孙燕摄于2002年11月的照 片. 5.刚才打电话来的是前几天才认识的 张洪民的哥哥.
多义歧义 语意模糊 指代不明 随意简化
高考 经典
（1）独联体国家看不上2002年世界 杯足球赛 （2003年全国卷第6题C项） （2）这个精致的灯笼将作为今天得 分最高的嘉宾的礼品赠送给他 （1998年全国卷第7题B项）
把容易产生歧义的词语换成意义单一的词语，歧义现象 便消除了。，比如可以把“当他把证书发给小钱时，他对他 笑了。”改成“当他把证书发给小钱时，小钱对他笑了”。： ①“我去上课”，可说成“我去给学生上课”或“我去听老 师上课”。
（二）增设语境
给歧义句增设上下文，可以消除歧义。如“我看到你那 年才六岁。”可改成“我看到你那年才六岁，而你当时已是 成年人了”。如“你为什么打他?”可具体表述为：“你为什 么打他?应该好好教育嘛”，或者“你为什么打他?该打的应 该是我”。
例1.你们学校多少人? 例2.这场比赛我们队没有输. 例3.明天吃饭不要钱!
例４．我在楼上看见他．
歧 义 小 故 事
丈夫从商店偷了东西 回家,妻ห้องสมุดไป่ตู้说: “你干 这种事时,为什麽不 替我和孩子想一想?” 丈夫回答道: “当时 我想到了,只是店里 没有女人和孩子的衣 服.’’
消除歧义的几种方法：
（一）更换词语
【分析】：在某些句子中，往往用 “和”字连接前后两部分，造成因分 界不清而引起歧义，这样的句子可以 采用重新造句法消除歧义。本句有两 种理解：一是尾长的一半加上头长等 于身高。二是身高是头长与尾长两者 和的一半。
课堂练习
1.年迈的父亲和母亲 2.围剿土匪的部队
3.赞扬小李的老师
4.殷勤接待我们的港澳同胞 5.看望哥哥的朋友 6.对小王的意见 7.研究鲁迅的文章
例3． 大家对护林员揭发林业局带头偷 运木料的问题普遍感到非常气愤。 （1996年高考全国卷第7题） 由于“揭发”后的“的”字省略了，因 而将偏正短语“揭发的问题”变成了动 宾短语“揭发问题”，因而“大家”到 底是对“护林员揭发问题”感到气愤， 还是对“护林员揭发的问题”感到气愤， 就不明确了。
语义模糊造成的歧义句。
课堂练习
(1).小王把信认真读了两遍,指着 一处对我说: “这句话说重了.” (2).到1999年底,他还欠款1000元. (3).这个人的头发长的怪. (4).你看他. (5).空房间做什么用？
例： 县里的通知说，让赵乡长本月15日 前去汇报.
[分析]（如果在“15日”后停顿，意思是 应该在15日那天去汇报；如果在“15日前” 后停顿，意思是应该在15日以前去汇报。）
练习:
1.当他把证书发给小钱时，他对他笑了。
“他”指代不明。谁对谁笑了？可以有不 同的理解。
2.
我看到你那年才六岁。
本句可理解为“那年”“我”六岁，也可 理解为“你”六岁
某些句子由于随意省略了某个字或词而造 成句子的多义，这样的句子可以用填字法 消除歧义。
（1）买车、船、飞机、饭票在服务台。 （1998年通辽市模拟卷B项）
例6.酒烫不烫？
“烫”可以作动词和形容词。用作动词时，表明要不 要将酒热一热；用作形容词时，是询问酒的温度高 不高。
课堂练习
1.我刚好倒了一杯酒。
2.赶张三，恐怕没那么容易。
3.张老师刚来我们学校，谁都不认识。
课堂练习
4.天色渐暗，自行车还没有修好，修车的急坏了。 5. 北京图书馆收藏着章太炎的书。