第2课秋天的怀念第二课时
《秋天的怀念》课件(第2课时)
问题探究
母亲自身的苦加上儿子脾气的暴躁，母亲却依 然深爱着儿子，在母亲“苦”的背后有一个大大
2 的——“爱”字，因为母亲爱的呼唤，暴躁无常
的我开始转变，在又一年秋天的时候，妹妹推着 “我”去看了北海的菊花，齐读最后一自然段， 思考为什么“我”愿意去看菊花了？
个季节表达对母亲的怀念？
----怀念母亲坚韧的性格 ----怀念母亲对儿子的博大无私的爱 ----以勇敢面对人生的决心来告慰母亲 的在天之灵
总结提升
除了《秋天的怀念》这篇课文，史铁生在他很 多的文章里也写到了对母亲的情感，请仔细阅读老 师发给大家的课外补充资料，分析一下史铁生又是 如何表达对母亲的思念的？
秋天的怀念
史铁生
展示交流
你从史铁生的“好 好儿活”中获得了哪 些思考？
问题探究
文中两次提到“要好好儿活”，结合具体句子，联系上下文，说说你体会到了什么？
1
①母亲扑过来抓住我的手。忍着哭声说: “咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②我俩在一块儿,要好好儿活……。
问题探究
1 咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……
问题探究
在母亲离开了之后, “我”感受到了母亲的爱, “我” 暴怒无常的脾气开始转变, 母亲苦苦的爱使“我”燃起了 生活的希望, 让“我”开始想要好好的活。
在又一年菊花开了的时候, 妹妹推我去看了北海的菊 花, 我看到了黄色的、白色的、紫红色的话, 我的生活开 始充满了色彩, 以花照应前文, 与前文形成对比, 通过热 烈活泼的景物描写, 反衬失去母亲的悲哀与痛苦, 写出了 菊花蓬勃的生命力, 渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了 “我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
【教案】秋天的怀念第二课时
《秋天的怀念》第二课时教学设计设计理念：运用“自主、探究、合作”的教学模式，激发学生学习兴趣，初步培养学生的自学能力。
教学目标：（1）继续学习课文，了解写法、体会感情；（2）有感情朗读课文。
教学重点：抓住有关词句体会人物感情。
教学难点：了解文章通过任务动作、神态、语言来表现人物感情的写作方法。
教学过程：1.引入新课（1）理解题目的含义：1）课题的关键词是什么？（怀念）。
怀念谁？）2）为什么要在“怀念”前面加上“秋天的”（因为是发生在秋天的事）；（2）课文分为几段来写，每一段写什么？（重病母亲的劝慰——临死前的牵挂——怀念母亲）2.听老师范读课文第一段㈠自主思考：（1）哪个句子是详写“我”的“暴怒无常”的？（注意写句子要具体）；（2）每当"我"暴怒无常时，母亲是怎么做的怎么说的？分别用"﹏﹏"、"～～"、"="画出表示动作、神态、语言的词语，体会母亲的感情。
（心痛、难过、爱怜）（3）"母亲喜欢花……都死了"这句话起什么作用？（1）“喜欢花”说明了母亲为什么要带“我”去北海看花；2）“死了”说明了母亲的全部心思都放在“我”身上，没有心情弄花了）㈡汇报学习情况。
3.举手读第二段㈠自主思考：（1）作者是怎样写母亲临死前叫我去北海看菊花的？母亲的神情有什么变化？（央求--喜出望外--笑了）分别用"﹏﹏"、"～～"、"="画出表示动作、神态、语言的词语，体会母亲的感情。
（爱怜）（2）母亲临死前的最后一句话是什么？体现了母亲什么样的感情（无私忘我的爱，无尽的牵挂）㈡讨论、交流。
㈢汇报交流情况。
4.齐读最后一段，看谁能快速回答（1）那句话是描写菊花盛开的情景的？作者为什么要细致描写一下菊花？（这是因为母亲生前要我去看的花，体现了作者对妈妈的怀念）；（2）课文为什么要用"要好好儿活"结尾（1）这是妈妈的话，体现了作者对母亲的怀念；2）照应前面，突出"怀念"的感情）5.有感情朗读课文看还有什么地方没有弄明白的，提出来。
七年级语文上册《秋天的怀念》第二课时教学设计（通用10篇）
七年级语文上册《秋天的怀念》第二课时教学设计在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的七年级语文上册《秋天的怀念》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级语文上册《秋天的怀念》第二课时教学设计篇1教学目标1．抓住“看花”线索，进一步体会母爱。
(重点)2．体会标题内涵，理解重要语句。
3．拓展阅读，领悟文章的表达特色。
(难点)教学过程一、导入新课秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时。
今天，让我们继续陪同作者去看菊怀人吧！二、教学新课目标导学一：理清线索，体会情感1．课文三次写到看花。
请勾画出相关句子，完成下面表格。
看花“我”的态度第一次听说北海的花都开了，我推着你去走走。
不，我不去！/我可活什么劲儿！第二次北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
什么时候？/好吧，就明天。
第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
我俩在一块儿，要好好儿活……2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？明确：花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。
3．从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
明确：“我可活什么劲儿”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。
4．找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。
明确：在第二自然段和第五自然段中：(1)“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”——为自己没能关心母亲的健康而难过；(2)“我没想到她已经病成那样”——为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。
目标导学二：分析细节，理解标题1．文中多次提到菊花，有什么作用呢？明确：母亲带“我”看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。
2．母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？明确：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。
《秋天的怀念(第二课时)》 教案
《秋天的怀念（第二课时）》教案调不太一致，那这幅图选得是否合适呢？同学们怎么看？学习任务一：品读“我”的变化。
请同学们以“看菊花”为线索，自选角度，梳理“我”的变化。
角度一：我是否去看菊花。
愤怒拒绝——勉强答应——欣然前往角度二：我对母亲的态度。
忽略母亲——体谅母亲——铭记母亲“好好儿活”的教诲，怀念母亲。
角度三：我对美好事物的态度。
破坏——无所谓——欣赏角度四：我对生命的态度。
自暴自弃——比较积极——积极向上，明白了生活的意义。
由双腿瘫痪后的暴怒无常，拒绝感受美好事物，对生活课后知能演练基础巩固阅读下面的文字,完成1~4题。
双腿瘫．痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎□听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西()向四周的墙壁□母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方()地听着我的动静。
当一切恢复沉寂．,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。
“听说北海的花都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她shì弄的那些花都死了。
“不,我不去!”我狠命地chuí打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”1.根据拼音写汉字。
shì()弄chuí()打2.给加点的字注音。
瘫．痪()沉寂．()3.在文中“□”里填入合适的标点符号。
4.依次填入文中括号内的词语,最恰当的一项是()A.摔默默B.摔偷偷C.砸默默D.砸偷偷5.下列句子没有语病的一项是()A.一个人只要树立正确的劳动观,才能真正理解劳动的本质和价值。
B.衡量文化产业发展水平的高低,要看此产业能否提供更多满足人民精神需求的产品。
C.小清河之所以越来越清澈的原因,是因为济南广大市民的环保意识不断增强。
D.随着各地景区惠民政策的实施,吸引了更多人走出家门,拥抱自然。
课内品读阅读下面的文字,完成6~8题。
《秋天的怀念》第二课时
②她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
“她忽然不说了……她比我还敏感”说明母亲的爱，细致入微。
探究新知
③母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
（统编版）七年级 上
第一单元
秋天的怀念 史铁生
第二课时
内容总览
01 学习目标 02 新课导入 03 探究新知
04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业
学习目标
1. 朗读全文，揣摩细节。 2. 朗读全文，理解形象。
新课导入
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准
二、合作探究，分享自主学习成果。
1、分享各自找的细节描写句并品味妙处。 2、谈谈各自找的蕴含丰富情感语句的理解。 3、分享一下各自对文中母亲的形象认识。
பைடு நூலகம்
探究新知 点拨：1、分享各自找的细节描写句并品味妙处。
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂， 她又悄悄地进来眼边红红的，看着我。
着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
▁《我与地坛》
探究新知
一、自主学习。
1. 初读课文，找出细节描写句。 2. 再读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句。 3. 三读课文，文中写了一个怎样的母亲。
▲ 注意圈点勾画。
探究新知
课堂练习
1、赏析下面语句。 ①她高兴得一会儿坐下，一会儿站起： 能够说服孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋。她希望我能开心、快乐。
秋天的怀念第二课时
秋天的怀念第二课时摘要：1.课程概述2.秋天的特点3.秋天的怀念4.课程目标5.教学内容6.教学方法7.课程总结正文：一、课程概述秋天的怀念第二课时，旨在帮助学生深入了解秋天的特点，学会怀念过去，珍惜当下，展望未来。
通过本课程的学习，学生将更好地理解秋天的内涵，学会如何在秋天的氛围中感受生活的美好。
二、秋天的特点1.秋天的气候：凉爽、干燥，白天与夜晚的温差较大。
2.秋天的景色：树叶由绿转黄，金桂飘香，果实累累。
3.秋天的生物：动物开始储备过冬的食物，候鸟南飞。
三、秋天的怀念1.怀念亲人：秋天是思念亲人的季节，怀念那些逝去的亲人，感受他们曾经的关爱。
2.怀念过去：回忆过去的美好时光，学会从中汲取力量，珍惜当下。
3.怀念故乡：对于远离故乡的人来说，秋天更容易唤起对故乡的思念。
四、课程目标1.让学生了解秋天的特点，感受秋天的氛围。
2.学会怀念过去，珍惜当下，展望未来。
3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
五、教学内容1.讲解秋天的气候特点，让学生了解秋天的气候变化。
2.分享秋天的景色和生物特点，让学生感受秋天的美丽。
3.通过阅读和写作练习，让学生学会如何表达对秋天的怀念。
六、教学方法1.采用讲授、讨论、阅读、写作等多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，分享自己的观察和感受。
3.指导学生进行阅读和写作练习，提高学生的写作能力。
七、课程总结在本次课程中，我们了解了秋天的特点，学会了如何怀念过去，珍惜当下，展望未来。
《秋天的怀念》教学设计及反思(第2课时)
《秋天的思念》教学设计及反思（第2课时）《秋天的思念》教学设计及反思（第2课时）《秋天的思念》这篇课文主要是写自从作者的腿瘫痪以后，他的脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他。
下面是为大家分享一些《秋天的思念》教学设计，希望大家认真阅读!1、抓住文本中人物的细节描写，，让学生走进母子的内心世界。
2、抓住“好好儿活”，体会"母亲"深沉的爱和无私的关心，体会儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教育学生要感悟生活,热爱生活.1、这堂课，就让我们继续走进秋天，走进秋天的思念。
让我们深沉一些,深情一点齐读课题吧。
2、教师引读课文一二两个自然段内容。
(一)、母亲是怎样让孩子懂得要好好活的呢?请同学们默读课文3――6自然段，找一找，哪些语句让你感受母亲对儿女的一片深情，用横线画出来。
注意重点字词甚至标点细细体会,批注在旁边。
(二)汇报交流教师：好，每个同学都有了自己的圈、点，甚至是批注，说明大家都有了自己的体会，这是最珍贵的。
我们来交流一下，你从哪里读出了母爱。
先读句子，再说体会。
1、那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸现出央求般的神色。
母亲“挡”住了什么?还想挡住什么?刘禹锡说过：“自古逢秋悲寂寥”。
古人如此，现代人也一样。
每逢秋天就容易触发伤感情怀，何况当时的史铁生是一个瘫痪的21岁的小伙子，他不能跑，不能做自己想坐的事情。
怎能不悲观失落呢?母亲这一挡，挡出了一片爱子之心呐!指导有感情朗读这句话。
2、我的答复让她喜出望外了。
她快乐得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。
”“喜出望外”什么意思?生活中你何时会喜出望外?师生分角色朗读母子对话内容,感受母亲的喜出望外。
3、对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
《秋天的怀念》第二课时PPT课件
• 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 《我与地坛》
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
淡雅
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的
“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生
的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”
—— 忍住哭 坚强 —— 好好儿活 坚韧
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗ห้องสมุดไป่ตู้ 理解、体贴 —— 央求般的神色 母爱执着 —— 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦 —— 比我还敏感 细心、体贴
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
深入感知
• 在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定 使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“ 你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿 子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头， 一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在 母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫 了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不 是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕 自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子 得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证 她的儿子终能找到。
作业： 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念 》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以 《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。 2、课外阅读《我与地坛》。
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的 是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大 家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到 作者对生命的思索。
七年级语文上册《秋天的怀念》第二课时新人教版教案
七年级语文上册《秋天的怀念》第二课时新人教版教案第一篇：七年级语文上册《秋天的怀念》第二课时新人教版教案七年级语文上册《秋天的怀念》第二时新人教版教案朗读全文，内化情感。
1结合文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。
2如果你是文中的“我”，你会有什么感受?请你带着这种感受朗读文。
随文练笔，加深感悟。
结合后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么?引导学生同人物对话，并写下来。
背诵语段，丰富积累。
1按照后要求背诵文的最后两个自然段。
2学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。
拓展延伸，推荐阅读。
1引进史铁生怀念母亲的有关文摘。
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。
”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。
多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
──摘自史铁生《我与地坛》我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。
──摘自史铁生《有关庙的回忆》我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。
”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
──摘自史铁生《合欢树》2推荐阅读史铁生相关作品。
阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。
阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。
史铁生《秋天的怀念》第二课时
“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲 病情的严重、对母亲永远的离去， 毫无思想准备；如今想来，追悔 莫及，肝肠寸断。
母亲要儿子“好好儿活”，那么，你认为这 个“好好儿活”究竟是怎么活？结合课文内 容讨论，谈谈自己的理解————
• 一定要振作，不要被困难与挫折击倒…… • 一定要乐观，不要悲观消沉…… • 一定要珍爱生命，不要自暴自弃…… • 一定要活出自己的风采，过有意义的人生，
• 直到她突然意识到犯了“禁忌”，母亲“忽然不说了”， 因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力， 母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她 的内心比“我”还沉重。
5.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：
• 环境描写，动作描写 • 树叶凋零的景象突出了“我”因瘫痪 而孤
不要蹉跎岁月……
史铁生经典语录
不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱 怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪 的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙 的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两 点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅 力。
第二课时
【细节描写】
抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以 生动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或 场面描写之中，能起到刻画人物性格、烘托环境 氛围和揭示主题思想的作用。常见的细节描写有 语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、环 境描写等。
【思考题】
课文平静的叙述中蕴含着感人的力量， 这主要体现在一些细节中。文中哪些细节 最让你感动？为什么？
独、凄苦的心境。 • 母亲怕我看到这样的景象伤感痛苦，就挡
住了。她希望“我”能正视自己。
6.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的 花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得 烂漫。
秋天的怀念第二课时
秋天的怀念第二课时
摘要：
一、课前导入
1.回顾《秋天的怀念》第一课时内容
2.介绍第二课时主题：母爱的伟大与生命的价值
二、课堂讲解
1.分析文章结构与主题
2.探讨作者对母爱的赞美
3.思考生命的意义与价值
4.结合现实生活，理解母爱的伟大
三、课堂讨论
1.学生分享对母爱的理解和感受
2.讨论如何在日常生活中体现对生命的尊重和珍视
3.思考如何以实际行动回报母爱
四、课后作业
1.复习课堂内容，整理笔记
2.结合个人经历，写一篇关于母爱的作文
3.思考生命的意义，制定珍爱生命的计划
正文：
《秋天的怀念第二课时》教学内容主要围绕母爱的伟大与生命的价值展开。
在课前导入环节，我们回顾了《秋天的怀念》第一课时内容，为第二课时
的学习做好铺垫。
接着，我们介绍了第二课时的主题，引导学生们深入思考。
课堂讲解环节，我们首先分析了文章的结构与主题，帮助学生更好地理解作者的表达意图。
然后，我们探讨了作者对母爱的赞美，引导学生体会母爱的伟大。
在此基础上，我们思考了生命的意义与价值，让学生认识到生命的重要性。
最后，结合现实生活，我们让学生理解母爱的伟大，并学会感恩。
在课堂讨论环节，学生们积极分享自己对母爱的理解和感受，共同探讨如何在日常生活中体现对生命的尊重和珍视。
大家还思考了如何以实际行动回报母爱，从而激发他们对母爱的感激之情。
课后作业环节，我们安排了复习课堂内容、整理笔记的任务，帮助学生巩固所学。
此外，我们还要求学生结合个人经历，写一篇关于母爱的作文，以便他们更好地将课堂知识应用到实际生活中。
《秋天的怀念》第二课时教案
《秋天的怀念》第二课时教案作为一位无私贡献的人民老师，通常须要预备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我收拾的《秋天的怀念》第二课时教案，欢送阅读与收藏。
《秋天的怀念》第二课时教案1一、教学要点：见目标3二、教学内容和步骤1、学生展示朗诵，老师点评。
〔5min〕2、古人常说：读书百遍，其义自见。
那在读了则屡次的课文后，你觉得史铁生的母亲是怎样的母亲？〔宏大、无私、顽强〕接下来我们一起来看看。
〔25min 研究10min〕A、以小组合作的方式，找出文章中描写母亲神态、语言和动作的词语或句子，并研究这些词语和句子都表现了母亲怎样的品质和特点？老师巡察，学生研究后发言，老师点拨。
明确：〔1〕母亲就默默地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复寂静，她有默默地进来，眼边儿红红的，看着我。
母亲理解儿子所接受的疼痛，当儿子发泄时贴心地走出去，但又十分胆怯儿子做傻事所以只能躲起来偷偷地看，偷偷地哭。
这母爱是如此细致和深沉。
〔2〕母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咋娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……〞当初“我〞万念俱灰，母亲看在眼里，痛在心里。
我说出的那些话像针相同扎在母亲的心中，母亲知道自己必需要顽强，必需要给儿子鼓舞，让他重燃对生命的盼望。
然而“我〞那个时候却沉醉在自己的世界中，没有领悟到母亲的良苦专心和深情，后来回想，那么是无比痛心。
〔3〕那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰拉拉〞地飘落。
母亲来了，挡在窗前胆怯儿子触景生情，转移儿子的留意力。
体贴入微。
〔4〕她憔悴的脸上现出央求般的神色。
病种的母亲仍心系于我，而我却……〔5〕她欢喜地一会儿坐下，一会儿站起：“那就抓紧预备预备。
〞“絮絮叨叨地说着〞母亲对于我的一丝小转变的欢喜。
〔6〕她忽然不说了。
对于“跑〞和“踩〞一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又默默地出去了。
不安自己的措辞会影响儿子的心情，体贴细微。
2《秋天的怀念》第二课时_课件[1]
![2《秋天的怀念》第二课时_课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/15c0051b0242a8956aece4d5.png)
明确：
1.三次。第一次是母亲提议去北海看花，我拒绝了 第二次还是母亲提议去北海看花，我勉强答应了 第三次是我和妹妹一起去看菊花，为了怀念母亲，
告慰她的在天之灵。
明确：
2.第一次看花，从我坚决拒绝看出我对生活彻底绝 望了。
第二次看花，我勉强答应母亲可以看出我重新燃起 了对生活的一点点希望
1.反复朗读课文，体会课文抒发的感情。 2.请回忆平日生活中母亲为自己做的点点
滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说” 为题，给母亲写一封信。
2《秋天的怀念》第二课时_课件[1]Fra bibliotek板书设计
秋天的怀念
我 母亲
暴怒无常（砸玻璃 摔东西） 知道母亲病的严重 为母亲去世而悔恨 多年后完全明白要坚持活下去 体谅宽容我的暴怒无常
一、诵读积累，整体感知。
1.文中几次提到在秋天看菊花？ 2.几次看花分别表现作者怎样的生活态度？ 3.我的暴怒无常有哪些表现？对此应该怎么
样理解？ 4.本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园
看花，有什么深刻的意蕴？ 5.找出第一段中叠词的运用，说说其表达效
果。
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
课堂小结
•
学完这篇《秋天的怀念》，我想带给
大家的不仅仅是感动，史铁生对母亲的感情
也不仅仅是怀念，千言万语都浓缩成了一句
话，那就是“要好好儿活”，在被苦难囚禁的
日子里，他用残缺的身体，诠释了最为健全
而丰满的思想，将生命的苦难转化成明朗而
快乐的存在。我们能做的就是像史铁生那样
“要好好儿活”。
布置作业
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教案设计者：翟鸣建审核人：
课题：秋天的怀念
第二课时
四、教学过程
〈一〉基础训练
听写字词
〈二〉新课引入
这堂课，就让我们继续走进秋天，走进秋天的怀念。
〈三〉阅读提纲
母亲是怎样关心我的，找出文中相关语句并说出你的理解？
〈四〉自主学习
〈五〉讲授新课
2.从表格中你看到了怎样的儿子，怎样的母亲？从哪些词语可以看出来？
通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望；指导朗读，体会史铁生的内心。
3．研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉；（板书：爱）指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私
4.判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合文中相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
明确：动作描写。
“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
（2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
明确：动作、语言描写。
“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。
（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。
明确：神情描写。
“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
明确：语言描写。
表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
（5）她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
明确：心理描写。
母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。
5. 文中多次提到菊花，有何用意？
•——母亲带我看花，是对生命的热爱
•——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
•——菊花热烈深沉，是母爱的写照
•——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀（板书：怀念）
6.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
明确：这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。
作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲
生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。
菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。
结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。
“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。
7. 拓展：同学们，作者的母亲是一位伟大、坚强的母亲，她对他的儿子的爱我们已经读懂。
我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱，不管是父爱还是母爱，我们都应该学会珍惜这份爱。
在平时的生活中，你体会到了吗？思考一会与同学交流。
〈六〉课堂练习
下列加点字的读音和书写完全正确的一项是（）（2分）
A．分歧（qí）瘫痪（tān huàn）树杈（chà）熬（áo）夜
B．粼粼（línlín ）诀别（júe）姊妹（zí）荫蔽（yīn bì）
C.一霎（chà）时犄（qǐ）角沐（mù）浴脸颊（xiá）
D.锤（chuí）打菡（hàn dàn）萏徘徊（huí）絮絮（xù）叨叨(A)
〈七〉课堂小结
作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。
他爱母亲，却忘却了如何去爱。
人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。
后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。
五、作业设计
1、下列词语没有错别字的一项是（）（2分）
A.内疚歧斜匿笑形影不离
B.分岐憔悴攥着不可抗拒
C.脸颊荡漾祷告各得其所
D.虐杀繁衍烂漫自做主张
(C)
2、下列句子没有语病的一项是（）（2分）
A.会不会用心观察，能不能重视积累，是能否提高写作水平的关键。
B.他的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。
C.父亲已经走了，但那番语重心长的话语时时在我的心头回想。
D.通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使泰安的空气更加清新。
(A)
3、下列文句的空缺处，依次填入的词语恰当的一组是（）（2分）
（1）母亲（）地点点头，便去拿外套。
（2）看看三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的（）
（3）学习上，我们如果不讲究方法，只是一味地死记硬背，结果只可能是（）
A. 信服诀别事倍功半
B.佩服诀别事半功倍
C. 信服永别事倍功半
D.佩服永别事半功倍
(A)
4 、阅读
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎；……又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……
1.为什么“自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花，都死了”？
2.文章第一、三两段反复写到母亲要推‘我’去看北海的菊花，为什么？
3.第三段中画线部分是什么描写？表现了什么？（画线部分是：她高兴的一会儿坐下，一会儿站起）
4.最后一段为什么要着意写北海的菊花？
答案：
1.因为母亲精心照顾我，顾不得培养花了。
2.她想让我看看外面的世界，跟能想菊花一样变坚强，绽放出自己的美丽。
3.动作描写，表现了母亲高兴得不知所措。
4.写出了秋天的美，也写了母爱的美，写出了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强！
六、板书设计
爱
母亲————————我
怀念
七、课后反思
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________。