如何提高小学生英语的书写能力

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小学英语阅读理解与写作技能知识点

小学英语阅读理解与写作技能知识点

小学英语阅读理解与写作技能知识点英语是一门非常重要的语言,学习英语对于小学生来说尤为重要。

在小学英语学习的过程中,阅读理解和写作技能是必不可少的。

本文将介绍一些小学英语阅读理解与写作技能的知识点。

一、阅读理解技巧1. 预测信息:在阅读一段文字之前,可以先浏览题目、标题或图像,预测文章的内容。

这有助于学生更好地理解文章并提高阅读效率。

2. 关键词定位:在阅读理解题目中,关键词通常能帮助学生定位到正确的答案。

学生可以通过圈出关键词或划线来帮助他们更快地找到相关信息。

3. 上下文推测:如果学生遇到不认识的单词或短语,他们可以通过上下文来推测出单词的意思。

上下文中的其他词语和句子可以提供有关该单词的提示。

4. 主旨概括:在阅读一篇文章后,学生需要总结出文章的主旨。

这需要他们能够理解文章的内容和中心思想,并用自己的话来概括。

5. 刻意练习:阅读理解是一个需要不断练习的技能。

学生可以通过频繁的阅读练习来提高自己的阅读理解能力。

二、写作技巧1. 练习写作:写作是提高英语水平的关键技能之一。

学生可以通过练习写短文、作文或写日记来提高自己的写作能力。

2. 增加词汇量:丰富的词汇量对于写作是非常重要的。

学生可以通过阅读英语故事书、课外书籍或使用词汇卡来增加自己的词汇量。

3. 使用语法正确:正确的语法是书写流畅和准确沟通的关键。

学生需要学习和掌握一些基本的语法规则,如时态、句子结构等。

4. 好的开头和结尾:写作的开头和结尾是给读者的第一印象和最后印象。

学生可以使用一些有趣的开头和恰当的结尾来吸引读者的注意力。

5. 修订和编辑:写作并不只是一遍就可以完成的。

学生需要经常修订和编辑他们的作品,确保句子通顺、语法正确、表达准确。

小学英语阅读理解与写作技能知识点至此介绍完毕。

希望这些技巧能对小学生们提高英语阅读理解和写作能力有所帮助。

通过不断的练习和努力,他们一定能够在英语学习中取得更大的进步。

小学生英语书写习惯的培养

小学生英语书写习惯的培养

小学生英语书写习惯的培养
小学生英语书写习惯的培养可从以下几个方面入手:
1.规范字形。

让孩子学会正确的写字姿势,注意笔画的顺序和方向,避免出现歪斜、潦草、缩写等不规范的字形,从而形成良好的英语书写习惯。

2.练习字母大小和间距。

对于小学生来说,字母大小和间距不易把握,需要不断地练习和巩固。

可以让孩子多画些字母、单词或句子,逐渐提高其英语书写水平。

3.欣赏优美的字体。

培养孩子的审美观念,给他们展示一些优美的英文书法作品,督促他们注重字体的美感,同时也会鼓舞他们的兴趣。

4.多读多写。

多读英语原版书籍,学习正确的英语用词和写作方式,通过练习写作,不断地提高孩子的英语写作水平。

建议让孩子每天写一些英文日记或短文,以提高英语书写速度和准确性。

总之,只有通过不断地练习和提高,正确的书写习惯才会逐渐养成和巩固,帮助孩子更好地掌握英语书写能力。

英语(心得)之提高小学英语单词的书写能力

英语(心得)之提高小学英语单词的书写能力

英语论文之提高小学英语单词的书写能力一、题提出的背景及界定单词书写能力是指学生能准确、入体、美观的书写英语单词的力。

《小学英语课程标准》要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练楚地书写英文字母。

做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正,养成良好的书写习惯。

虽然学生已经有了三年级的学习基,但是对于很好的利用四线格写英文字母还和要求有很大的距离。

结合对本班学生英文字母“写”的能力现状做的调查。

调查分为:规范书写的情况,正确拼写的,听音默写的情况和书写一句话的能力情况几大方面。

结果发现:不能正确书写规范书写26个英文字母的同学占全班同学的13%。

表现在:英文大写字母的占格不规范,部分大写字母书写混淆。

如:大写字母I 和大写字母L,大写字母U和小写字母u不分大写字母Y和印刷体小写字母y混淆,字母l、L的大小写不分,字母p、q混淆。

出现这类情况的原因是首先单个字母记忆不牢平时书写不是很认真,另外,让学生进一步明确所有的英文大写字母都占中上格。

在书写一句话方面:有5%的同学不能做到开头字母要大写,有3%的同学句末的标点不是实心点,还有28%的同学单词间的距离不是太大就是太挤,不能做到词距均匀。

二、研究需解决的问题我所带的班级是四年级的小学生,已经有了一年的英语学习经验。

但是对于英文单词的书写能力也只是局限于26个英文字母的书。

并且书写水平相对来说较低,甚至于有的孩子连四线格都不能很好的利用。

1、了解本班学生英语单词书写的质量现状。

调查分为:规范书写的情况,正确拼写的情,听音默写的情况和书写一句话的能力情况几大方面。

让学生在一定的时间里在四线格里书写26个字母。

根据学生的书写情况划分等级,好、比较入直体、正确、匀称。

一般:正确、不够入直体、不够美观。

待提高:正确率低、不匀称、不入体。

针对不同层次的学生作出不同指导。

2、分析本班学生不能很好书写英文单词的原因。

3、探索出针对四年级学生英文单词书写的训练方法和策略。

三、课题研究的对象;巴州区第三第小学4年级4班学生。

如何培养小学生英语书写能力

如何培养小学生英语书写能力
蟹 童
错 误 一 般 出 现 在 写单 词 时 .许 多 学
小 学 生在 二线 格 中不 易 掌 握 其 写 法 的 字 母 有 :C c ,K k ,O o ,P p ,S s , V v ,Ww,X x ,Z z 。另 外 ,还 有 四
如 何
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有 一 些 其 他 的 顺 口溜 : “ 头 大写 , 尾标 点 ,句 号 缩 成 小 圆 点 。 词 词 分
开 别 粘 连 ,糖 葫 芦 一 串 没 法 念 。 ”
“ P 、P 、P ,大 写 时 ,头 顶 天 花 板 ; 小 写 时 ,脚 下 踩 地 板 ,一 大 - 4 , 分
乔 市
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汉 语 的省 略 号是 g i , o …・ ” 。如
H o w a r e y o u ?I ’ m i f n e . 有很 多 同学 就
清楚 。 ” “ 一把 弓 ( D) 、曲 项 向 天 歌的鹅 ( e ) 、小 海 狮 顶 球 ( i ) 、一 把伞 ( J ) 、漂 亮 的 蝴蝶 结 ( k ) 、小
察 自己平 时 的 发现 .及 时 记 录 自 己 的点 滴 发 现 .并 尽 可能 用 英 语 写 下
有 了正 确 的 写 字 姿 势 ,还 要 有 “ 认 认 真 真 ” 的 写 字 态 度 。教 学 中教 师 要 经 常 严 格 要 求 、监 督 和 激励 .让 学生养成 “ 提 笔 即 是 练字 时 ” 的 良
生爱 把 p e n写 成 P e n 。把 c a r写 成
C a r 等
标 点 符 号 ,错 标 或 者 忘标 。一

小学英语教学中的书写规范

小学英语教学中的书写规范

小学英语教学中的书写规范一、引言在小学英语教学中,书写规范是一项至关重要的技能。

良好的书写不仅能帮助小学生更好地理解和掌握英语知识,还能培养他们的审美意识,提高他们的自信心和表达能力。

本文将探讨在小学英语教学中如何培养学生的书写规范,并给出一些实用的教学策略。

二、书写规范的重要性1.语言学习的基本技能:书写是语言学习的基础,是表达思想、传递信息的重要手段。

规范的书写有助于学生更好地理解和掌握英语知识。

2.培养审美意识:良好的书写能提高学生的审美能力,让他们在书写中感受到英语的魅力。

3.提高自信心和表达能力:规范的书写能增强学生的自信心,让他们在英语学习中更有成就感。

同时,规范的书写也有助于提高学生的口头和书面表达能力。

三、教学策略1.注重基本功的训练:教师在教学中应注重字母、单词、句子等基本功的训练,让学生掌握正确的书写格式和笔画顺序。

同时,教师应以身作则,为学生树立良好的书写榜样。

2.制定明确的规范要求:教师应根据教材和教学大纲的要求,制定明确的书写规范要求,包括字母的书写格式、单词的大小写、标点符号等。

教师应让学生明确这些要求,并在实际书写中加以应用。

3.强化示范教学:教师应在课堂上进行示范教学,让学生观察教师的书写过程,了解正确的书写方法。

教师还可以利用多媒体教学资源,展示规范的英语书写作品,让学生欣赏和学习。

4.注重书写习惯的培养:教师应注重培养学生的书写习惯,如正确的握笔姿势、字迹工整、不涂改、不潦草等。

同时,教师还应鼓励学生养成良好的书写态度,让他们在书写中感受到成就感。

5.开展多样化的书写活动:教师可以通过开展多样化的书写活动,如书法比赛、优秀作业展示、小组合作书写等,激发学生的书写兴趣,提高他们的书写水平。

6.家校合作:家长在孩子书写规范的培养中扮演着重要角色。

教师应与家长保持密切沟通,共同关注孩子的书写习惯和姿势,鼓励他们在家中也保持良好的书写习惯。

7.定期评估与反馈:教师应对学生的书写规范进行定期评估,了解学生的掌握情况,并及时给予反馈和指导。

如何提高小学生英语书写能力阶段小结

如何提高小学生英语书写能力阶段小结

怎样提高小学生英语书写能力阶段总结麻镇中心小学周瑞在现在社会,英语已成为人类语言中使用最为宽泛的国际性语言,而其语言功能也将日趋加强已成为不行逆转的优势,这也就要求我们一定要从小培育优秀的英语学习习惯,为此后初中和高中的英语学习打下坚固的基础。

同时,从小培育优秀的英语学习习惯与小学英语教课纲领和教课实践也是不约而同的,但当前,我们小学生的英语学习习惯却不容乐观。

如何有效的普及小学英语教课,提高小学英语教课质量已成为一个广大教师关注的焦点。

小学阶段是一个行为习惯养成的重要期间,因此在小学英语教课中,使我们的学生养成正确模拟、勇敢张口阅读、正确听读以及规范书写等优秀的学习习惯已成为我们教课中的一个要点问题。

为此,我们尝试以上述学习习惯的培育作为工作的要点和难点来展开“提高小学生书写能力”这一课题研究,现就培育规范书写的习惯做第一阶段总结。

一、实行的工作经过对今年级学生英语书写的检查,发现很大一部分学生在书写单词及其短句时存在以大小写混杂、占格错误、单词间距不适合、标点符号误写误用、字母笔顺错误等不良英语书写习惯。

在此检查过程中,主要采纳了经验总结和访谈相联合的方法。

以大小写混杂为例,小学生在学习汉语拼音时,没有大小写之分,而学习英语时,学生会很简单的发现,不论是汉语拼音的学习仍是英语学习,都是以字母拼写为主要内容的。

基与这个共同点,学生便会误以为两种书写习惯应当是迥然不一样的,就很可能将汉语拼音的书写习惯带进英语书写中,这是造成小学生英语书写习惯中大小写混杂的重要原由。

针对此种错误,我们教师应当明确的告诉学生,汉语拼音与英语是两种不一样的语言,其书写习惯也是不一样的。

常常劝告学生,并指引和鼓舞学生总结英语书写中哪些状况该大写,哪些状况该小写。

经过自己对照、总结,学生应当记忆更深刻,犯大小写混杂这类错误的几率也将大大降落。

1在检查中还发现,有的学生在写短句时,单词挤在一同,没有间隔,难以辨识。

而有的学生在书写短句时,单词间距过大。

如何才能提高小学生的英语书写能力 2

如何才能提高小学生的英语书写能力 2

五年级英语教学反思上学期我担任五年级的英语教学工作,回顾一个学期的教学工作,有收获,但也存在很大的不足,特别是学生的书写,下面我就来谈一下五年级学生在书写中存在的一些问题:(一)没有养成良好的书写习惯。

在英语作业中,书写任务虽然算不上重,然而,在书写时,还是有不少同学定不下心来,无法专心致志地书写。

这些不良的书写习惯都影响了写字的质量。

(二)书写方法不正确:1.书写不规范。

英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。

五年级的学生,存在部分学生字母书写超格或没满格,东倒西歪的现象,特别是男同学,字迹较为潦草;单词书写参差不齐;句子书写更是存在标点、大小写、粘连性问题。

2.字母笔顺不规范、笔画不清。

3.书写体与印刷体混淆。

在平日练习及作业中,发现由于书写体与印刷体混淆产生的错误较多。

例如:字母i ,j, k, l, a,g等。

(三)两极分化严重:五年级学生的书写能力存在较大分化。

优秀生能在黑板上(不需画四线格)准确地写一手漂亮的英文字,落后生则连最基本的在四线格上写26个字母都存在困难。

(四)书写兴趣下降:书写作业的形式很单一,内容较为枯燥,一般都以抄写单词为主,大部分学生在这样的情况下,对英文书写会慢慢地失去兴趣,作业也会马马虎虎,出现只求速度,不求美观,写字质量越来越差的状况。

针对以上这些问题,我将从以下几方面探讨如何提高小学生的英语书写能力:(一)狠抓书写的规范性。

在学生初学书写时,应该首先培养他们先看、再写的习惯,开好第一扇窗。

教师也要是否到位。

(1)利用色彩教学解决笔画易混淆问题。

(2)利用儿歌、口诀辅助学生英文书写。

如:“字母书写有规律,右倾五度正合适。

大写一律上两格,上不顶线是原则。

(3)抓住典型字母进行教学。

字母I的大写印刷体和字母L的小写印刷体是相同的,有学生在抄写过程中会出现书写颠倒现象,教师要反复强调。

(二)教师要严格指导学生进行书写字母的练习。

(三)设计多样性、趣味性的练习。

浅谈如何有效提高小学生英语书写能力

浅谈如何有效提高小学生英语书写能力

浅谈如何有效提高小学生英语书写能力小学生英语书写能力不强的原因主要有以下几个方面:1.缺乏书写基本技能的训练和规范。

小学生英语书写是基于汉字书写的基础上,需要掌握英文字母的书写规范和笔顺,但是很多学生在这方面缺乏训练和规范。

2.缺乏英语书写的实践机会。

学生在课堂上只有少量的时间进行书写练,而且很多练都是填空或选择题,缺乏实际书写的机会。

3.缺乏英语书写的兴趣和动力。

学生对英语书写的兴趣和动力不足,往往只是为了完成任务而书写,缺乏主动性和积极性。

三.有效提高小学生英语书写能力的途径为了有效提高小学生英语书写能力,我认为可以采取以下几个途径:1.加强书写基本技能的训练和规范。

在课堂上,老师可以通过板书、示范、练等方式,帮助学生掌握英文字母的书写规范和笔顺,培养良好的书写惯。

2.增加英语书写的实践机会。

老师可以设计更多的书写练,如填空、改错、作文等,让学生有更多的实际书写机会,提高书写能力。

3.激发学生的英语书写兴趣和动力。

老师可以通过多样化的教学方式和教材内容,激发学生的英语书写兴趣和动力,让学生主动参与书写活动,提高书写能力。

综上所述,提高小学生英语书写能力需要从多个方面入手,加强基本技能的训练和规范,增加实践机会,激发学生的兴趣和动力,才能有效地提高小学生的英语书写能力,为进一步研究英语打下坚实的基础。

小学生英语书写能力的提高需要教师提供良好的示范。

教师应该注重板书,让学生仔细观察老师的行文次序,板书速度不宜过快。

教师还应该有机结合语音和单词拼写教学,避免学生死记硬背,减少单词错误的出现。

在Read and write课上,教师应该平衡“读”与“写”的篇幅,使学生能够在短文或会话的理解上得到同等的关注。

此外,教师应该及时指出学生的书写错误,并给予改正,防止学生养成不好的书写惯。

3.多样化的教学方法——书写教学的创新教师可以采用多种教学方法,以提高小学生英语书写能力。

例如,编写字母操、字母书写歌,帮助学生记忆字形和格式。

如何有效提高小学生英语的书写能力

如何有效提高小学生英语的书写能力

如何有效提高小学生英语的书写能力作者:孙艳来源:《新智慧·下旬刊》2019年第08期【摘要】小学英语教师要发挥自己的教学智慧,采用丰富的教学策略,提高小学生的书写能力。

具体来说,对学生进行书写指导,保证学生写得规范而准确;开展丰富的书写训练活力,发挥激励作用;培养好的英语书写习惯,收获好的教学效果,发挥率先示范的作用,引领学生提高书写能力;讲究激励的评价,实现学生的相互学习。

【关键词】小学英语;小学生;书写能力伴随着新课程改革的逐渐深入,小学英语教学已经形成了一定的模式。

针对此,小学英语教师应抓小学生英语书写,培养小学生的基本功,从低年级开始就严格要求,逐步提高小学生的英语书写能力。

一、对学生进行书写指导,保证学生写得规范而准确教师可以给学生书写指导,保证学生写得规范,在学习单词的时候,教师可以让学生将作业本对折,每行写清楚四个单词,这样学生的作业就清楚而美观。

英语书写和我们的汉字书写有着一定的区别,汉字变化很多,英語只有26个字母,所以只要每个字母都能规范书写,那么单词和句子以及文章在书写中就能变得规范而美观。

但是,很多小学生写英语字母都歪歪扭扭,三线格应有的作用得不到发挥,有的学生书写没有间距等。

所以,教师首先要提高学生书写的规范性,给学生科学细致的书写指导,提高小学生的书写规范性,这才能从根本上保证小学生的书写规范而准确。

教师要及时纠正学生的写作错误,做到书写端正,字母要写满格,引导小学生运用正确的书写方法,从小就形成优秀的书写习惯,为今后英语的书写打好基础。

二、开展丰富的书写训练活动,发挥激励作用兴趣是最好的老师。

小学英语课堂教学中,教师可以开展趣味性的学习活动,提高小学生学习的效果。

教师可以采用丰富的英语书写活动。

例如,教师可以在后面墙壁上开辟一块英语广角,让每个学生将自己认为的好的书写成果在英语广角中展示出来。

小学生都爱表现自己,教师可以鼓励小学生积极学习,端正书写的态度。

好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯

好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯

好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯1. 引言1.1 了解英语书写的重要性英语书写是小学生学习的基本技能之一,是他们在学习英语语言能力的过程中必不可少的环节。

良好的英语书写能力不仅可以帮助小学生在学校的阅读、写作和考试中取得更好的成绩,更能够培养他们的思维能力和逻辑思维能力,提高解决问题的能力。

英语书写的重要性不仅仅体现在学术方面,更重要的是对小学生的综合素质提升具有显著的影响。

良好的英语书写习惯能够培养孩子的耐心和毅力,帮助他们养成良好的学习习惯和行为规范,提高自我管理能力和自律意识。

英语书写还能够促进小学生的语言表达能力和沟通能力的提高,增强他们的自信心和自尊心,拓展他们的社交圈子,培养团队合作精神和领导力。

了解英语书写的重要性,不仅有助于小学生在学习英语过程中取得更好的成绩,更能够全面提升他们的综合素质,为他们的未来发展打下坚实的基础。

1.2 培养小学生的学习习惯培养小学生的学习习惯是非常重要的,因为良好的学习习惯可以帮助他们在学习过程中更加高效地掌握知识。

小学生正处于学习的关键阶段,他们的学习习惯会在很大程度上影响他们的学习成绩和学习态度。

培养小学生的学习习惯可以帮助他们建立自律性、坚持性和责任心,这些都是未来成功的重要素质。

培养小学生的英语书写习惯需要从细节做起,通过不懈的努力和坚持,帮助他们在书写中找到乐趣和成就感。

只有通过持续的练习和反馈,小学生才能逐渐培养起良好的书写习惯,为未来的学习打下坚实的基础。

好习惯从细节做起,从小事做起,希望每一个小学生都能在英语书写中找到乐趣和成就,为自己的未来学习之路奠定坚实的基础。

2. 正文2.1 建立书写的基础技能建立书写的基础技能是培养小学生英语书写习惯的重要一步。

在学习英语书写过程中,首先需要掌握正确的握笔姿势和写字姿势。

正确的握笔姿势可以帮助学生提高书写效率,减少手部疲劳。

通常来说,握笔应该保持轻松自然,中指和食指夹住笔杆,拇指稍微用力压在笔尾上方。

如何提高小学生英语书写能力

如何提高小学生英语书写能力

如何提高小学生英语书写能力
1.在入门阶段(三年级)的字母教学时,一定要充分示范,让学生明确字母在四线三格中的位置,笔画顺序,以及书写、间隔要求,教学时不能快,确保学生能按要求完成,因为可能受语文拼音的影响一下难以掌握或适应。

2.如果能掌握书写规范及要求,接下来就训练字母组合和单词的书写,养成习惯,这时候不能快,布置作业也不能多,要求规范和美观,否则学生急于完成作业将变成潦草,或应付。

3.在抄写、照写、描写熟练之后,就应该由单纯的、机械的写变成输出的写,这时候就应该让学生适当记忆一些单词,来积累词汇、语言,以及标点符号的正确书写和运用。

4.由单个的词到句,学生可以组成词组或仿写例句练习,可以根据教材的例句,可以观察图片写一句话,可以教师提供部分的词或词形让学生写句子,来逐步提高写的能力。

5.在五、六年级,可以就句型进行适当的训练,可以熟读或背诵简短的对话或小语篇,会用简单句来描述自己的个人爱好、朋友、家庭,习惯语和问候语。

这时候不要过多强调语法,而应该让他们多听、多读、多说、多记。

6.听、说、读、写四种技能的养成不能单独隔开来学习,应该并重,互相促进,为小学生一生综合语言运用能力的培养打好基础。

7.小学的学习都是基础的基础,不可以急功近利,不可批评,应以养成好习惯为根本,应符合小学生的生理、心理、认知、承受力、生活环境、经验习俗相匹配,切不可成人化,更不能超前,超标。

8.兴趣是最好的老师,习惯成就未来,遵守规律,循序渐进,科学安排,努力就好,专项写作训练在初中、高中会有的。

如何帮助小学生提高英语成绩

如何帮助小学生提高英语成绩

帮助小学生提高英语成绩是一个全面而系统的过程,需要综合考虑多个因素。

以下是一些方法和策略,可以帮助小学生提高英语成绩:1. 创造英语学习环境:创造一个英语学习的沉浸式环境。

例如,在家中设置英语学习区域、播放英语音频、观看英语电影或动画片等,让小学生接触到丰富的英语输入。

2. 鼓励英语口语练习:鼓励小学生进行英语口语练习。

组织角色扮演、对话练习、口语比赛等活动,让他们有机会运用英语进行实际交流,并培养自信心和流利表达能力。

3. 多媒体辅助教学:利用多媒体工具辅助英语教学。

选择适合小学生年龄段的英语学习软件、在线课程和应用程序,让他们通过互动和视听方式提高听力、口语和阅读技巧。

4. 学习英语歌曲和儿童故事:引导小学生学习英语歌曲和儿童故事。

通过欣赏和演唱英语歌曲,帮助他们记忆和掌握词汇和句型;通过阅读和讲述儿童故事,培养他们的阅读理解和故事表达能力。

5. 注重基础语法和词汇:重视英语基础知识的学习。

教导小学生掌握基本的英语语法规则、常用词汇和短语,为后续的英语学习打下坚实的基础。

6. 提供英语写作指导:提供英语写作指导和练习。

鼓励小学生进行写作练习,包括日记、简单的文章或作文,帮助他们提高英语书写能力和表达思想的能力。

7. 创设游戏化学习环境:运用游戏化的学习方法激发小学生的学习兴趣。

例如,使用英语学习应用程序或在线游戏,结合竞赛、奖励机制等元素,使学习过程更具趣味性和动力。

8. 阅读扩展:鼓励小学生阅读英语原版图书和材料。

提供适合他们水平的英语读物,培养他们的阅读理解能力、词汇积累和文化认知。

9. 培养自主学习能力:引导小学生培养自主学习的习惯。

教导他们制定学习计划、管理时间,并鼓励他们利用各种资源和工具进行独立学习,如在线课程、英语学习网站等。

10. 家校合作:加强家庭和学校的合作。

与家长保持沟通,了解孩子在英语学习方面的进展和需求,共同制定学习计划和目标,并提供支持和鼓励。

通过以上方法和策略,我们可以帮助小学生提高英语成绩。

浅谈如何有效提高小学生英语书写能力

浅谈如何有效提高小学生英语书写能力

浅谈如何有效提高小学生英语书写能力在小学英语教学中,书写包括两个方面的含义:一是仿写和听写。

即:能在四线格上正确、规范、熟练、清楚地仿写(或听写)有关单词、短语和句子。

二是写作,即书面表达,包括能用所学词汇、语法和句型简单造句、回答问题、看图写话等。

但是,在实际的教学过程中,很多小学生小学生书写能力不强,书写习惯较差,在书写上存在不少的问题。

那么,如何提高小学生英语的书写能力,下面我结合自身实际教学谈几点小建议:一、规范字母的书写。

字母书写是英语书写的基础。

在字母学习阶段,教师就应要求和训练学生把字母写得正确和规范。

小学生容易混淆的字母有:ɑ和a、、f和t、m和n、u和v、n和r,v和r,ɡ、g和y(手写体)等。

小学生在四线格中不易掌握其写法的字母有:Ff、Kk、Oo、Pp、Ll、Uu、Yy等。

教师应时常提醒学生注意,应引导学生注意书写时字母与字母之间的位置关系,使学生能正确、规范地书写。

二、发挥教师良好的示范作用。

小学生模仿能力强,教师在书写教学时一定要做好示范。

教师在板书时,应尽量做到书写规范、工整正确,真正起到言传身教的效果。

三、引导学生根据单词发音来识记和拼写单词。

英语书写不单单是单纯的仿写,更重要的是培养学生自主拼写单词的能力。

语音教学与拼写能力有着密切的关系。

因此,教师应有意识地渗透单词读音规则的教学,以促进学生单词认读和拼读能力的发展。

四、开展多种书写活动培养学生良好的书写习惯。

在教学过程中,我们教师应积极开展多样化书写活动,在活动中培养学生的书写习惯和激发学生写的积极性。

实践中,我积极开展了书写评比活动、自制单词卡等活动,并定期在宣传栏展出优秀作品。

通过这些活动,学生的书写能力和书写习惯有了一定的提高。

浅谈如何有效提高小学生英语书写能力

浅谈如何有效提高小学生英语书写能力

浅谈如何有效提高小学生英语书写
能力
浅谈如何有效提高小学生英语书写能力
英语书写能力是一门英语学习的重要组成部分,也是检验孩子英语水平的重要指标。

在当今社会,尤其是国家对小学生英语教育的重视,小学生的英语书写能力显得更加重要。

因此,如何有效提高小学生的英语书写能力,成为不少家长和老师所关注的话题。

首先,应该让孩子建立起一套正确的书写习惯。

需要注意的是,孩子应该从英文字母的大小写、单词的拼写开始,然后再慢慢提升到句子的书写,以便使孩子更清楚的掌握英语的书写规则。

其次,老师可以定期给孩子准备一些适合他们能力的英语书写练习,对孩子已经学习的单词和句子进行重复练习,反复的练习可以使孩子更好的掌握语法规则,书写规范性也会更加明显。

此外,家长也可以给孩子准备一些字母书写的游戏,既可以让孩子在轻松愉快的氛围中练习英语书写,又能更好的促进孩子对英语书写的兴趣。

最后,家长和老师也可以在孩子书写作业的时候,给孩子提供一些有效的指导,并给孩子指出其中的错误,以便孩子能够更加深入的理解英语书写的规则,从而更好的提高英语书写能力。

总的来说,提高小学生的英语书写能力,需要家长和老师的共同努力。

老师应该给孩子准备合适的书写练习,并不断指导孩子,使其能够更好的掌握英语的书写规则;家长也要给孩子多多的鼓励,让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语书写,从而达到有效提升孩子英语书写能力的目的。

如何培养小学生英语书写能力[论文]

如何培养小学生英语书写能力[论文]

浅议如何培养小学生的英语书写能力摘要:小学英语课程标准依据《英语课程标准》指出,语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

听、说、读、写四项基本技能紧密相关,相辅相成、相互促进。

其中,听和读是理解和输入语言信息的过程;说和写是表达和输出语言信息的过程。

初学英语者不能只局限于语言的输入,而要努力实现语言的输出。

因此,在学习英语的初级阶段应对学生注重写的训练。

我认为这里的“写”不仅是指的写作能力,也包括书写,书写是其中的一个小范畴。

新课程标准对写的技能提出了明确的要求,对书写方面的要求是:能正确书写字母和单词;能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

关键词:英语、学习、书写、培养、小学目前学生的英语书写能力越来越受到重视了,区里每年都会举行英语书写的达标和竞赛活动。

于是学校也对老师和学生提出了严峻的任务和考验。

可是看见学生的书写现状,心理叫苦连天。

问了一些资深的教师,得到的答案要努力刻苦地纠正。

可是情况没有改善,于是做了一定的研究和尝试。

一、英语手写本身英语书写本身就缺乏趣味性,学生不易掌握。

1、要以趣味练习为依托,激发学生书写积极性。

为了保持学生学习英语的积极性,教师设计生动、风趣,富有感染力的顺口溜让学生比较容易掌握。

如“头大写,尾标点,句号缩成小圆点。

词词分开别粘连,糖葫芦一串没法念。

”英语句子的书写规则很快被学生掌握并铭记在心;设计形式新颖的书写练习会对学生产生很大的吸引力,如写出所给字母的“左邻右舍”,把所给字母改成大写或小写,改错误等。

在学生能够熟练抄写字母后,让他们尝试抄写单词,或者再进一步抄写句子、课文等。

进而让学生做一些综合了字母书写、单词书写和句子书写要求的题目,通过不断地进行综合练习,学生逐步形成技巧,灵活地掌握这些字母的书写以及大小写之间的变化。

2、要以竞赛为载体,保持学生书写兴趣。

争强好胜,不甘落后是孩子的天性,因此要创造平台,让学生展示自己的才能。

如何提高小学生英语的听说读写能力

如何提高小学生英语的听说读写能力

如何提高小学生英语的听说读写能力提高小学生的英语听说读写能力是一个全面的过程,需要注重不同的方面和方法。

以下是一些建议,以帮助提高小学生英语能力。

1.创造英语学习环境:为了提高小学生英语能力,创造一个良好的英语学习环境非常重要。

例如,在课堂上使用英语进行交流,鼓励学生用英语与老师和同学交流。

此外,帮助学生建立良好的英语学习习惯,比如鼓励他们看英语书,听英语歌曲和看英语视频等。

2.多听多说:听力是英语学习的基础,因此,让学生有更多的机会听英语是提高听力能力的关键。

可以通过听录音、听英语歌曲和英语广播等方式进行听力训练。

此外,组织学生进行朗读和对话练习,让他们有更多的机会用英语表达。

阅读是提高英语读写能力的重要途径,可以通过阅读英语故事书、英语杂志和报纸等来培养学生的阅读习惯和词汇量。

要鼓励学生多读,让他们在阅读过程中提高理解能力,并通过写读后感等方式培养他们的写作能力。

4.打牢语法基础:语法是英语学习中的重要组成部分,学生需要掌握基本的语法知识以理解和运用英语。

可以通过游戏、歌曲和其他趣味化的方式教授语法知识,使学生能够在轻松的氛围中学习和巩固语法。

5.丰富词汇量:词汇量是英语学习的重要基础,学生只有具备了一定的词汇量,才能更好地理解和表达。

可以通过英语词汇游戏、词汇卡片和英语词汇挑战等方式进行词汇的学习。

此外,鼓励学生使用英语词汇表达自己的想法,从而培养他们的英语思维能力。

6.写作:写作是培养学生英语表达能力和思维能力的重要方式。

可以通过日记写作、写英语作文等方式提高学生的写作能力。

同时,给学生提供具体的写作指导和反馈,帮助他们提高写作水平。

7.多媒体教学:在教学过程中利用多媒体资源,比如动画、视频和互动教学软件等,可以帮助激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。

总之,提高小学生的英语听说读写能力需要全面的培养和指导。

在教学过程中,要注重创造良好的英语学习环境,注重听说读写的综合训练,并通过多种方法和资源来激发学生的学习兴趣。

如何提高小学生的英语书写能力

如何提高小学生的英语书写能力

如何提高小学生的英语书写能力在小学英语教学中,书写教学一直是容易忽视的部分。

与听、说、读能力比起来,书写在课堂教学中的分量较低,这主要是因为大多英语教师没有认识到书写的重要性。

从目前小学生英语书写的状况来看,出现许多问题,主要体现在:书写不够规范;学生书写的英文字母笔顺、笔画不清;很多单词容易混淆等。

基于这些情况,教师应重新审视小学英语书写教学。

在本文中,将结合小学生特点和英语教材案例,分析如何创新教学策略,培养小学生英语书写的能力。

书写并不是独立的,它与读、说等是相通的。

实践也证明,写能唤起学生对语言的感觉;写能使学生的口语表达越来越规范;写能有助于激发学生学习英语的兴趣等。

能正确书写字母是小学阶段对学生学习英语的最基本的要求。

学生书写是否规范会影响单词拼写的正确性,这对于学生高一阶段的英语学习是有影响的。

传统的书写教学中,英语教师只是简单的示范,学生练习、模仿,毫无新意。

久而久之,学生就没有任何动力去规范自己的书写。

因此,创新书写教学策略刻不容缓。

一、注重书写示范工作,规范学生的书写。

书写是从模仿开始的。

特别是针对小学中年级的学生而言,其模仿力更强。

因此,英语教师要注重书写示范工作,以规范学生的英文书写。

经常发现,小学生的英文书写主要出现如下问题:混淆字母,例如i 与l, l和j(混淆书写体和印刷体);书写过密或者是过宽,例如howareyou, how are you;有一些英文单词首字母应该大写,但是经常写成小写,例如monday, american;有些学生在四线三格中书写的字母所占的位置不对。

因此,英语教师必须注重书写示范工作。

例如,针对字母在四线三格中所占的位置,英语教师可以创新利用多媒体教学,重复演示26个字母的书写顺序、笔画,及其所占的位置。

对于个别比较复杂的英文字母,例如Ee, Gg,英语教师再重复在黑板上示范,直到学生规范地书写26个字母为止。

而对于整个单词的书写,如需要大写的字母,例如上述中的Monday, American,在教学时特意提醒,形成深刻印象。

好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯

好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯

好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯1. 注重字母的大小写首先,需要让学生明白英语中的大小写是有区别的,而且大写字母和小写字母的书写方法也有所不同。

要让学生习惯于在合适的情况下使用大写字母,例如在句子的开头、人名、地名及特定名词等单词的开头使用大写字母。

帮助学生记忆大写字母和小写字母的书写方法,并让他们在写作时严格按照规范书写。

2. 练习不同的字母结构英文字母的结构有很多种,例如有些字母的结构类似于圆形,有些字母则像线条,有些字母则需要写曲线。

通过让学生练习不同字母的结构,可以帮助他们更好的理解字母的构造,提高书写的美感。

3. 检查笔画方向和连笔在书写英文字母时,不仅需要注意字母的结构,还需要注意笔画的书写方向。

让学生明白英文字母的笔画顺序和方向,并帮助他们纠正错误的笔画方向。

此外,学生还需要学会如何将不同的字母连笔,以避免书写时出现繁琐的断笔。

4. 锻炼手部协调性和手腕力量英语书写需要手部协调性和手腕力量,因此如果学生的手部肌肉掌握不好的话,就无法书写清晰的字母。

因此,为了培养学生的英语书写能力,我们需要让学生进行一系列的手部锻炼。

例如:通过抓握小球或者使用铅笔、纸等工具做练习,让学生的手部得到锻炼,从而提高书写技能。

5. 熟能生巧英语书写需要长期的积累和熟练的掌握,因此要提高学生的英语书写能力,不能只依靠课堂练习,还需要鼓励学生在日常生活中多写多练,例如可以让学生写日记、读英语书籍等等,从而帮助他们更好的掌握英语书写技能。

总之,要提高小学生的英语写作水平,需要从细节做起,让学生养成良好的英语书写习惯,从字母的大小写、结构、笔画方向、手部协调性和手腕力量等方面不断磨炼和提高。

只有通过长期的坚持和努力,才能让学生在英语写作方面取得更好的成果。

小学六年级英语写作提高的实用技巧

小学六年级英语写作提高的实用技巧

小学六年级英语写作提高的实用技巧提升小学六年级英语写作的实用技巧每个小学生都希望能在英语写作中取得进步,但常常在面对空白的纸页时感到困惑和无助。

为了让这些学生能够自信地挥洒笔墨,以下是一些切实可行的技巧,可以帮助他们在英语写作上取得突破。

首先,激发创意是关键。

鼓励学生通过阅读和观察身边的事物来汲取灵感。

一本有趣的故事书、一部精彩的电影,甚至一次有趣的家庭旅行,都能成为写作的素材。

引导学生把这些体验转化为写作题材,可以让他们的文章更具生动性和个性。

其次,构建清晰的写作结构对于提升写作质量至关重要。

教导学生掌握“开头、主体、结尾”的基本框架,有助于他们理清思路。

开头应简明扼要地介绍主题,主体部分则需要详细展开观点或讲述故事,结尾则要总结重点或表达感受。

一个结构合理的文章不仅能更好地传达信息,也让读者更容易理解。

此外,丰富词汇量是提高写作水平的另一重要方面。

鼓励学生多记单词,并学会在不同的上下文中灵活使用。

可以通过词汇卡片、词汇游戏等方式来增强记忆。

逐步扩大词汇库,能够让他们在写作时更加得心应手,不再局限于简单的词汇。

另一项值得注意的技巧是注重语法和拼写。

良好的语法和拼写是写作清晰的重要保证。

引导学生进行基础的语法练习,并养成写作后检查拼写和语法错误的习惯。

通过反复练习和纠正,他们能够逐步提高书写的准确性。

此外,写作练习的频率也不容忽视。

定期进行写作练习能够帮助学生不断巩固所学知识,并逐步提高写作能力。

可以制定一个写作计划,每周完成一定数量的写作任务,并尝试不同类型的写作练习,如描述文、叙述文或议论文等。

鼓励学生进行自我评价和互评也是提升写作能力的重要方法。

让他们学会从自己的文章中发现优点和不足,并学会如何改进。

此外,通过阅读和评估同学的作品,学生能够获得更多的写作灵感,并在学习他人优点的同时改正自身的不足。

最后,创设一个支持性强的写作环境对于提高写作能力至关重要。

家庭环境中的鼓励和支持,教师的指导和反馈,都是学生写作进步的重要因素。

【英语】浅谈如何提高小学英语写作教学

【英语】浅谈如何提高小学英语写作教学

【关键字】英语浅谈如何提高小学英语写作教学小学英语教学经过数年探索在听说读写综合运用能力上取得了长足的进步。

但是,小学英语教学中听、说固然重要,写作亦不容忽视。

《新课程标准》要求小学英语教学要为中学英语学习打下坚实的根底。

在培养全面发展的人的前提下,只注重听、说训练,忽视写作的教学方式不再可取,是不正确的。

写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习,并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。

同时,听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。

写作教学对于帮助学生了解英语思维方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。

因此,小学英语教学应该走入四素同步,多层面发展的轨道。

那么,如何提高小学生英语写作能力,是每一位小学英语教师应着重思考的问题。

我认为,应从以下几方面入手:1.“书写”与“写作”教师要首先全面正确认识书写与写作的辩证关系,正确处理二者的关系,才能在英语教学中科学地指导写作教学。

改变过去那种小学教师只注重书写技能的训练,而中学教师只注重写作技能的训练的错误理念。

人为的割裂二者和谐统一的关系。

在英语写的教学中,小学教师除了继续加强学生的书写技能外,还应该适当加强像造句和根据课文编写简单对话这种最根底性写作训练,着重培养学生写作兴趣,为中学英语写作做铺垫。

2.贴近生活,激发写作热情。

兴趣是最好的老师,要提高学生的英语写作能力,首先要培养和激发学生的写作热情。

2.1 为学生提供展示作品的舞台在英语作文训练中,如果教师能为孩子们提供一个展示其作品的平台,他们的写作兴趣和动力就会大大提高。

例如,教师可以利用每天课前的几分钟时间在班里表扬作文优秀的同学,也可以吧学生的优秀英语习作张贴在教室的公布栏,让去办同学共同学习,一起进步;编制优秀作品集,优秀的英语作文作为范文在班里朗读或刊登在班级板报上等。

利用这些方式能让表现出色的学生获得成就感,从而激励他们再接再厉,写出更出色的文章。

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如何提高小学生英语的书写能力内容摘要:兴趣是最好的老师。

在大力提倡素质教育的今天,大部分英语教师只注重对学生进行听、说、读、写能力的培养,而写也就是英语写作方面的写,却忽略了学生写字技能的培养。

导致了学生在英文书写上存在对写字不感兴趣、写字姿势不规范、书写马虎、句子间单词粘连等不良现象。

究其原因,我们教师在教育教学中没有培养学生写字兴趣,没有把培养学生的良好书写习惯作为一项重要的内容来抓。

本文从学生的不良书写习惯现象出发,强调培养学生良好的书写习惯的重要性,要求教师要在课堂教学中运用有效的方法(如诗歌、童谣、顺口溜、创设问题情景、故事等等)激发学生书写兴趣,帮助学生记忆英语书写要领。

另外,教师要组织学生参加课外比赛活动(如手抄报、书法、作业展览)让学生感受英语书法美,培养学生良好的书写习惯与兴趣,提高学生的书写能力,从而真正提高学生英语的综合素质。

关键词:习惯激趣针对性指导归因心理学家巨匠威廉 .詹姆士说:“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。

”可见,习惯经年累月影响着我们的品德,左右着我们的成败,我们不能小看习惯的力量,好的习惯是成功的“催化剂”,造就成功人士的“妙诀”,坏的习惯则可以摧毁一个人的一生。

为此,我觉得有必要谈一谈培养学生良好的书写习惯的重要性以及在教学中如何培养学生良好的书写习惯与书写能力。

俗话说,字好一半文。

字迹工整、流利、清晰,给人以美的享受,自然会给人留下聪明干练办事认真的好印象。

字迹潦草难辨认,错别字连篇,乱用标点符号或不用标点,都会给人留下不爱学习,对自己要求不严,文化素质差和心理素质差的坏印象。

从某些方面来看,书写习惯影响书写效果,字的好坏确实能反映出一个人的行为习惯和个性特征。

由此可见,字是人的另一面镜子。

因此,培养学生良好的书写习惯,写得一手漂亮流畅而且又符合书写标准的好字和英语,可以促使学生养成良好的心理品质,进而影响其性格特征。

在教学实践中,多数教师注重教学效果即学生的学习成绩,不愿花费太多的时间和精力培养学生良好的书写习惯,只要求书写正确能够辨认即可,殊不知字迹潦草难以辨认,大小写和标点不正确,也会影响学生考试的成绩,自然也会影响教师的教学效果。

那么,学生有哪些不良的英语书写习惯呢?根据我观察发现,学生对写字不感兴趣,学生的书写姿势和握笔姿势不正确,字母单词和句子的书写不符合规范,不能正确地运用标点符号或忽视标点符号的使用,大小写使用不当,字迹潦草难以辨认,乱涂乱改,中国式英语即词汇堆砌,错别字连篇,不会使用连接符号换行等等。

这些不良的书写习惯不彻底改掉,对提高学生的英语书写能力是极为不利的。

因此,教师在教学过程中应引起足够的重视,培养学生写字兴趣,帮助学生摒弃不良的书写习惯,使学生逐渐养成良好的书写习惯,以提高学生书写能力,从而提高教育教学效果。

那么,如何提高小学生英语的书写能力呢? 以下是我近几年来的一些常用的做法。

一、字母书写简单归类,以诗激趣,帮助学生记忆书写要领英语教材《基础英语》的作者 C.E.埃克斯利说过:凡能激发学生喜爱英语学习的方法,则是英语教学的好方法,而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。

诗歌、童谣、顺口溜以词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,它们也是课堂教学中行之有效的方法。

在字母教学中,字母的读音、书写和辨认是教学中的重点。

特别是掌握字母的书写要求时,大小写字母在四线格中的位置不太一样,还有个别字母有特殊情况。

因此,教师要引导学生对所书写的字母进行简单的归类,要求学生善于发现字母的书写规律,课堂上利用朗朗上口的诗歌、童谣激发学生写字兴趣,提高学生书写能力。

譬如,在教学Aa-Dd时,我首先引导学生观察这些大小字母在四线的位置,把大写字母和小写字母的b 、d归为一类,把小写 a、c归为一类,接着我要求学生跟我念小诗:小小房间三层楼,字母站在第二楼,大写字母没有头,上身长在第三楼;小b小d伸伸头,头伸到了第三楼,小a小c也没头,全身缩在第二楼。

低年级学生生性好动,上课精神注意力极不集中,如果教师一味讲授字母如何书写,要求学生注意书写笔画,注意字母书写的事项,这样反而会使学生学习起来感到枯燥无味,毫无兴趣,显然达不到教师预期的教学效果。

倘若教师将字母编成小诗,要求学生边念小诗边书写,学生会感到新颖,产生浓厚的兴趣,立即行动进行书写练习。

这样,学生在愉快而轻松的课堂里掌握了26个英语字母书写要领,为学生进一步的书写打下基础。

下面将26个字母汇成一首诗:小小房间三层楼,字母站在第二楼,大写字母没有头,上身长在第三楼;b 、d、 f、 h、 i、 k、 l、 t伸伸头,头伸到了第三楼,g 、p 、q 、y踢踢腿,小脚踢到第一楼,小j 头在第三楼,尾巴掉下两层楼,剩下字母像懒猴,全身缩在第二楼。

由于个别字母字形较相仿,学生在书写时易混淆,我也编小诗让学生念,学生念顺口了,自然降低了学生书写错误率。

如:小b小d大肚子,小b挺向右,小d挺向左,小p小q大脑袋,小p头转右,小q头转左。

二、范字引路,以美激趣,经典音乐营造良好的写字气氛心理研究表明,新颖、美丽的东西能激发学生的兴趣,吸引学生的注意力。

英语书法以其漂亮、规范的字给人愉悦之感,深深吸引学生的注意力,可以说一手漂亮的英文字就是一幅美丽的画,一份漂亮的手抄报就是一件漂亮的艺术品。

譬如我在低年级的字母书写教学中,首先我会印发规范的26个大小字母书写样本派给学生,或者在课室张贴规范的字母字帖,然后教师再发给学生书写用的四线格纸,通过观看光盘教材的写字演示,最后才要求学生边背字母诗歌边进行临摹。

另外我校开展了《家校同诵经典,共铸学生高雅气质》课题研究,我充分利用学生午读读经典与写字练习的时间,选择有代表性的英语书法字帖作为写字教材,让学生在优美、动听的经典音乐环境中练字,激发了学生写字兴趣,陶冶了学生性情。

我除了要求学生认真练字外,还让学生欣赏教师的书写作品及同伴的优秀作品,激发他们写一手好字的欲望。

经过一段时间的训练,学生喜爱写字,写出的英语漂亮而符合标准,大大提高了学生的写字能力。

三、比赛活动激趣,培养学生良好的书写习惯,提高学生的书写能力国外的许多研究表明,对某些学习活动来说,竞赛起着极大的作用。

因此,教师为了提高学生的书写能力,采用一些比赛活动激发学生学习兴趣是很有必要的。

我经常组织学生参加英语书法比赛、优秀作业展览、学生英文手抄报评比活动,培养学生的审美情趣,激发学生书写兴趣。

小学生活泼好动,有很强的表现欲望,喜欢模仿且模仿能力很强。

多组织这些活动,学生热情高,乐意参加,很容易吸引学生的注意力,增强他们的自豪感和学习兴趣。

这种活动既可以鼓励书写认真的学生,又可以教育书写不认真的学生,培养成他们良好的书写习惯与书写能力,一举两得,何乐而不为呢?我每学期组织两次英语书法比赛,两到三次优秀作业展览,一、两次学生英文手抄报比赛。

这些比赛活动省时、省力、高效,学生不需要花太多的时间和精力,教师也很容易发现学生书写习惯方面的问题,及时地帮助学生纠正错误,况且这些活动为学生提供一个平台,给学生施展自己才华的机会,对提高学生的书写能力起到了促进的作用。

四、错题分析、纪录、汇总,有针对性地指导学生书写方面的错误我国古代最早的教育专著《学记》指出:“知其心,然后能救其也。

”这说明,只有深入了解和熟悉学生的情况,教育才能有的放矢,对症下药,卓有成效。

教师不仅要了解学生的知识能力,而且还要就学生的作业出现的书写错误做好跟踪纪录,以便对学生进行有针对性的有效指导。

教师要做个有心人,把每个学生出现的问题错误进行分门别类,做好记载、汇总,并及时地督促每个学生改正错误,时刻跟踪并研究学生的书写习惯。

教师要做到心中有数,对学生的错误对症下药,有的放矢对学生书写问题进行有效的指导。

同时教师也要对学生进行严格的要求,要求学生对自己所犯的书写错误牢记在心中,写在笔记本上,坚决杜绝学生以后犯同样或类似的错误。

在课堂教学中,我通过学生到讲台的黑板做练习发现他们书写方面的问题,并不厌其烦地纠正他们书写方面的错误,反复强调英语句子要注意句首大写,专有词汇大写,以及句末标点的使用。

经过一段时间,我发现学生的书写习惯有了明显的改进,字迹工整多了,字母的书写格式基本正确,也注意大小写和标点符号的运用。

有些学生的日记字迹工整流利,错别字较少,语法错误较少。

如我教的翁楚郡、胡珊珊、陈淑明等学生,她们写的多篇日记、作文、作业、手抄报,无论从内容上还是形式上都给我留下了极为深刻的印象,我还把她们书写的多篇英文作文作为范文,向学校推荐并刊登在校文学社杂志上,供师生观摩学习。

五、正确归因,提高学生英语的综合素质研究学生不良的书写习惯形成与书写能力提高的原因,有利于教师对学生进行有效的书写习惯方面的指导,更重要的是,学生的书写能力的提高促进学生英语的整体素质。

现在学生的家庭教育环节薄弱,家长整体素质不高,他们并不注重对自己子女的教育,家长的很多坏习惯对子女的教育产生了难以逆转的不良影响,直接影响着学生的学习态度和学习习惯。

学生不良的书写习惯有很多原因,主要有:学生的心理品质即个性特征;学生及其家长对自己的要求和教师的重视程度。

一些学生及家长要求低,思想懒惰,易安于现状,缺乏远大的理想和抱负,上进心不强,对学习敷衍塞责,得过且过,学习习惯差,学习兴趣不大,学习成绩差。

这类学生的书写习惯与书写能力自然不会很好,主要表现在他们的字迹最潦草,难以辨认。

针对这类学生,教师应该有足够的耐心,教师对学生的要求也不要太高,希望他们认真书写能够辨认清楚就行了。

同时教师要培养他们的书写习惯,要有相当的耐心,不能一蹴而就,急于求成。

而学习基础较好的、有较强的自尊心与上进心的学生,但是他们也常常粗心马虎,多次犯同样或类似的错误。

譬如通篇文章都小写;不使用或不会正确地使用标点符号;不注意单词之间的间距;在一个词中间乱涂改个别写错的字母等等。

如果教师对他们多加提醒,严加督促,他们也容易做到少犯错误。

至于忽略培养学生的写字技能的教师则建议这类教师对自己的教学进行深刻的反思,思想上应引起清醒的认识。

教师也应该在课堂教学中注意自己的书写规范,精心设计板书,以严谨的治学态度给学生留下深刻的印象,因为教师的表率胜过一切说教。

总之,对学生良好的书写习惯的培养和书写能力的提高,不能急于求成,需要一个长期而艰苦的过程,俗话说“冰冻三尺非一日之寒”,书写是一件坚持不懈的事情,只要学生长期坚持练习,一定会写得一手漂亮的字,教师对此要有正确的认识和对学生有足够的耐心、信心。

教师必须仔细分析研究学生的不良书写习惯,寻找提高学生书写能力的途径,教师在课堂上充分运用有效的教学方法激发学生书写兴趣,课外多组织学生参加比赛活动,并有针对性地对学生进行书写方面的有效指导,相信学生的一些不良书写习惯肯定能得到有效的矫正。

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