精品-小学三年级数学《乘火车》教案范文
北师大版数学三年级上册第六单元《乘火车》教学设计
北师大版数学三年级上册第六单元《乘火车》教学设计一. 教材分析《乘火车》这一单元主要让学生掌握一位数乘两位数的计算方法，以及与之相关的基础知识。
通过本单元的学习，学生能够理解乘法的意义，熟练地进行乘法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
教材中通过生动的情景设置，引导学生理解乘法的概念，并通过大量的练习，使学生掌握乘法的运算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有了深入的理解，但乘法对于他们来说是一个新的概念。
在教学过程中，学生可能对乘法运算的理解和运用存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的情景设置和大量的练习，帮助学生理解和掌握乘法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握一位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。
2.过程与方法：通过情景设置和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘法的意义，掌握一位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。
2.难点：学生能够解决一些与乘法相关的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景设置，引导学生理解乘法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.实践操作法：通过大量的实际操作，让学生掌握乘法运算的方法。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘法的教学课件，包括动画、图片、练习题等。
2.教学道具：准备一些火车模型或者图片，用于情景教学。
3.练习题：准备一些乘法的练习题，用于课后巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示火车模型或者图片，引导学生关注火车，并提出问题：“同学们，你们知道火车是怎么计算乘客的数量的吗？”从而引出乘法运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生解释乘法的意义，并介绍一位数乘两位数的计算方法。
乘火车小学数学教案
乘火车小学数学教案
学习目标：
1. 认识火车是一种交通工具，了解它的作用和重要性。
2. 掌握乘火车的基本知识，包括车厢、站台、车票等。
3. 能够进行简单的乘火车计算，如乘客数量、车厢数量等。
教学重点：
认识火车和乘火车的基本知识。
教学难点：
乘火车的基本计算。
教具准备：
图片、火车玩具、计算题卡等。
教学过程：
一、导入
老师和学生一起观看图片，讨论火车是一种什么交通工具，它有什么作用，为什么人们乘火车出行等问题。
二、学习乘火车的基本知识
1. 老师模拟乘火车的场景，向学生展示车厢、站台、车票等，并解释它们的作用。
2. 学生分组进行讨论，互相分享自己乘火车的经历和见闻。
三、乘火车的计算练习
1. 给学生出示计算题卡，让他们进行简单的乘火车计算练习，如一辆火车有多少节车厢，每节车厢能坐多少人等。
2. 学生进行小组讨论，相互交流计算结果。
四、总结
1. 老师和学生一起总结乘火车的基本知识和计算方法。
2. 学生展示他们的计算题答案，让其他同学进行点评和讨论。
五、作业布置
布置乘火车相关的作业，如画一幅乘火车的场景，写一篇乘火车的经历等。
六、课堂反思
老师和学生一起进行课堂反思，讨论今天学到了什么，有哪些不足之处需要改进。
教学设计结束。
小学数学北师大版三年级上册《乘火车》教学设计
学生具有一定的观察能力、分析问题的能力和简单的推理能力。能够从情境图中获取数学信息，并尝试提出问题和解决问题。但是在处理较为复杂的乘法计算问题时，可能会出现计算错误或对算理理解不透彻的情况。
小学数学北师大版三年级上册《乘火车》教学设计
教材分析
一、教材分析
1.教材地位与作用
《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法笔算的基础上进行教学的，是进一步学习多位数乘法的重要基础。
通过本节课的学习，学生将经历两、三位数乘一位数连续进位乘法的计算过程，理解连续进位乘法的算理，掌握其计算方法，提高乘法计算的能力。同时，本节课的学习也为学生解决实际生活中的乘法问题提供了有力的工具，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
2.教材内容结构
教材以“乘火车”为情境，呈现了硬座车厢和硬卧车厢的不同载客人数以及票价等信息，引导学生根据这些信息提出数学问题，进而探究两、三位数乘一位数连续进位乘法的计算方法。
教材首先通过直观图展示了硬座车厢和硬卧车厢的座位排列情况，让学生对乘车情境有一个直观的认识。然后，根据情境中的数学信息，提出了“硬座车厢可坐多少人？”“硬卧车厢可坐多少人？”等问题。
方法二：把7看作10，56×10 = 560，所以56×7大约是560。
设计意图：通过估算，培养学生的估算意识和数感，让学生在计算前对结果有一个大致的了解，为准确计算提供参考。
选取“硬座车厢一共可坐多少人？”这一问题进行重点探究。
设计意图：培养学生发现问题、提出问题的能力，让学生明确学习目标，带着问题进行学习。
小学数学北师版三年级上册《乘火车》教案1
小学数学北师版三年级上册《乘火车》◆ 教材剖析本小节主要探究并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，并解决相关的实质问题。
因为数量增大，又是连续进位，在计算过程中很简单出现错误。
所以教材在呈现上突出两点：一是鼓舞学生独立思虑，选择合适自己的方法进行计算；二是特别提示学生计算时要耐心认真，养成检查的好习惯，防止出现计算错误。
教材创建了“乘火车”的情境，为学生展开数学活动供给了素材，并由此引出了本节课要学习的乘法问题。
◆ 教课目的1、在解决实质问题的过程中，探究并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。
2、能运用乘法相关知识解决一些实质问题，逐渐提升解决问题的能力。
3、在计算多位数乘一位数乘法的过程中，逐渐养成认真计算、仔细检查的好习惯。
◆ 教课重难点◆【教课要点】在解决实质问题的过程中，探究并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。
【教课难点】理解两、三位数乘一位数（连续进位）竖式计算的算理。
◆ 课前准备◆相应课件。
◆ 教课过程【回首铺垫】1、（课件出示口算题）学生口算。
5 ×4＋ 2＝6× 7＋ 4＝6× 5＋ 9＝3× 4＋2＝7× 8＋ 5＝6× 7＋5＝2、竖式计算。
27× 3 23× 4教师指引回首：这是我们上节课学习的两位数乘一位数( 一次进位) 的笔算方法，你们能说一说两位数乘一位数( 一次进位) 的笔算方法吗？( 同样数位对齐，从个位乘起，用一位数挨次去乘两位数每一位上的数，个位上的乘积满几十就向十位进几，计算十位时，不要忘掉加个位进上来的数)[ 设计企图：“温故而知新” ，课行进行乘加两步口算训练及两位数乘一位数( 一次进位 ) 的竖式计算，为学习新知作铺垫。
]【情境导入】1、（出示教材情境图）师：认真察看情境图，说一说你从中发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学识题？2、学生获守信息，提出问题，教师指引明确问题：预设问题（ 1）、卧铺车厢每节乘72 人， 5 节卧铺车厢可乘多少人？（2）、硬座车厢每节乘 118 人， 7 节硬座车厢可乘多少人？（3）、这列火车一共能乘多少人？3、教师揭露并板书课题——乘火车【探究新知】1、师：如何解决这些问题呢？先看第一个问题。
乘火车说课稿
乘火车说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《乘火车》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《乘火车》是小学数学三年级上册的内容。
这部分知识是在学生已经掌握了两位数乘一位数的口算和笔算方法的基础上进行教学的，是对乘法运算的进一步拓展和延伸。
教材通过呈现火车车厢的情境，引导学生探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法计算方法。
本节课的学习不仅有助于提高学生的计算能力，还为后续学习多位数乘法以及解决实际问题奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学知识和计算能力，能够熟练地进行两位数乘一位数的口算和笔算。
但是对于连续进位乘法，学生可能会在计算过程中出现进位错误或者漏进位的情况。
此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到对数量关系理解不清的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解算理，掌握算法，通过多种形式的练习提高计算的准确性和熟练程度，同时培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法计算方法，能正确地进行计算。
2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和运算能力，发展学生的数学思维。
3、情感态度与价值观目标在解决问题的过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算的良好习惯。
四、教学重难点教学重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法计算方法。
教学难点：理解连续进位的算理，正确处理进位问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设乘火车的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
2、启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
《乘火车》教案-2021-2022学年数学三年级上册-北师大版
（3）解决实际问题：将乘法运算应用于火车票价计算等问题，理解数学在生活中的实际应用。
举例：火车票价为每张43元，小明买了3张，计算小明一共花费了多少钱。
2.教学难点
（1）进位乘法运算：理解在两位数乘一位数过程中，如何处理十位上的进位问题。
举例：计算47乘3时，处理4乘3产生的十位进位问题。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘火车》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有和爸爸妈妈一起乘火车去旅行过？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘火车情境下的数学问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘一位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘火车情境下数学问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数乘一位数的基本概念。它是我们日常生活中常见的数学运算，可以帮助我们解决实际问题，如计算火车票价。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，火车票价为每张43元，小明买了3张，我们如何计算出总价呢？这个案例展示了乘法在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两位数乘一位数的计算方法和乘法口诀的应用。对于难点部分，如进位问题，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
北师大版数学三年级上册《乘火车》教学设计1
北师大版数学三年级上册《乘火车》教学设计1一. 教材分析《乘火车》是北师大版三年级上册第五单元《交通运输》的一节数学课。
本节课主要通过学生熟悉的生活情境——乘火车，让学生学习用两位数乘一位数的计算方法，解决实际问题。
教材以生动有趣的故事情节，引导学生探究数学问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感、空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了100以内加减法和表内乘法，对简单的数学运算有了初步的认识。
但部分学生对乘法的运算规律理解不深，容易混淆。
此外，学生对实际问题的解决能力有待提高，需要教师在教学中给予引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过探究、合作，培养学生的解决问题能力和数学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘一位数的计算方法。
2.难点：理解乘法的运算规律，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情节，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.探究式学习：引导学生分组讨论，发现数学规律，培养学生的解决问题能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，加深对乘法运算的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的故事课件，引导学生进入学习情境。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：火车模型、火车票等，帮助学生更好地理解问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现故事情境，引导学生关注故事中的数学问题。
如：小明的妈妈带了120元，买了6张火车票，每张票多少钱？2.呈现（10分钟）呈现火车票的价格表，让学生观察并发现规律。
引导学生用数学语言描述价格表中的关系，如：20元×3 = 60元。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用两位数乘一位数的计算方法，解决类似的问题。
如：一张火车票30元，买4张需要多少钱？4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
小学三年级数学《乘火车》教学教案范本三篇
小学三年级数学《乘火车》教学教案范本三篇小学三年级数学《乘火车》教学教案范本一教学目标：1. 学问目标使学生理解和把握多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法，并能运用计算方法较精确、娴熟地进行计算。
2. 能力目标使学生经受多位数乘一位数(连续进位)的计算过程。
提高学生计算和解决实际问题的能力。
3. 情感目标使学生在学习过程中获得胜利的体验。
教学重点：多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法。
教学难点：加进上来的数。
教学关键：把进上来的数写在前一位的下面。
教学内容：P32-P33。
教学过程：一、创设情境，引入新课放暑假了，学校组织高年级同学夏令营，预备乘火车去，(出示主题图)看到这幅图你能提出什么问题?5节卧铺车厢能坐多少人?二、探究新知，建立模型1. 列算式72×5=?2. 学生自己探究计算方法。
汇报方法(1)70×5=350 2×5=10 350+10=360(2)竖式计算72×5=360(个)小组商量，汇报计算时要留意什么?(1)相同数位对齐，从个位算起。
(2)不要忘了把进上来的数加上。
(3)十位相乘满30，要向百位进3，落下来。
3. 你还能提出哪些问题?7节硬座车厢可乘多少人?在练习本上计算，沟通算法。
答：7节硬座车厢可乘826人。
强调需要留意以下几点(1)遗忘加后面进上来的数。
(2)进位时加错。
(3)错用进上来的数去乘另一个因数。
三、稳固练习，理解应用1. 学生独立完成33页1题，核对答案。
2. 三年级有4个班，每班45人，一共多少人?其中男同学有91人，女同学有多少人?在练习本上完成，两名同学板演。
3. 33页3题，小组竞赛。
4. 33页4题(1)要求标出出发后2时火车的也许位置，也就是在图中标出全程的一半。
(2)从小朋家到姥姥家一共有多少千米?45×2=90(千米)120×4=480(千米)90+480=570(千米)答：从小朋家到姥姥家一共有570千米。
6.3《乘火车》(教案)三年级上册数学北师大版
6.3《乘火车》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版三年级上册的数学，其中的第六章第三节《乘火车》。
这一章节主要讲述了乘法的基本概念和运算方法，以及通过实际情景来理解和应用乘法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握乘法的基本概念，理解乘法的运算规律，并能够将乘法应用到实际生活中，解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点乘法的运算规律和应用是本节课的重点，同时也是难点。
学生们需要通过实例理解和掌握乘法的运算规律，并能够将其应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实际情景的例子，以及一些练习题，让学生们能够通过实际操作来理解和掌握乘法。
五、教学过程1. 导入：我通过展示一些火车的图片，引起学生们的兴趣，并提问：“你们知道火车是如何计算乘客的数量的吗？”学生们可以自由发言，然后我引入本节课的主题——乘法。
2. 新课讲解：我通过一些实际的例子，向学生们讲解乘法的概念和运算方法。
例如，如果有3个车厢，每个车厢可以坐4个人，那么这列火车一共可以坐多少人呢？这就是一个乘法问题，3乘以4等于12。
我让学生们自己尝试解决这样的问题，并解释其背后的运算规律。
3. 随堂练习：我给出一些实际情景的题目，让学生们运用乘法来解决。
例如，如果有5个小组，每个小组有3个人，那么一共有多少人呢？学生们可以自由讨论和解答。
4. 作业布置：我布置一些类似的题目，让学生们回家后进行练习，巩固所学的内容。
六、板书设计我会在黑板上写出乘法的运算规律，以及一些实际的例子，让学生们能够清晰地看到和理解乘法的运算过程。
七、作业设计1. 题目：如果有6个小组，每个小组有4个人，那么一共有多少人？答案：6乘以4等于24。
2. 题目：如果有8个同学，他们每两个人一组，那么一共有多少组？答案：8除以2等于4。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对乘法的概念和运算方法有一定的理解，但在应用到实际问题中时，仍有一些学生存在困惑。
三年级上册数学北师大版第3课时乘火车优秀教学案例
（一）情景创设
1.教师可以通过设计火车旅行的一系列情境，如购票、检票、乘车等，让学生在真实的情境中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示火车图片，引导学生观察火车车厢的排列，从而引出乘法计算，让学生在情境中感知乘法的意义。
3.设计火车票价格计算的游戏，让学生在游戏中练习乘法计算，提高学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对数学学习的兴趣，让他们在解决实际问题的过程中，体会数学的价值，增强学习的内在动力。
2.培养学生积极思考、勇于探索的学习精神，使他们学会面对困难时保持乐观、积极的心态。
3.关注学生的个体差异，尊重他们的学习成果，让学生在数学学习中获得成就感，培养他们的自信心。
4.培养学生具备良好的合作意识，使他们学会在团队中发挥自己的优势，共同解决问题，提高学生的社会适应能力。
三年级上册数学北师大版第3课时乘火车优秀教学案例
一、案例背景
三年级上册的数学学习，是学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。北师大版三年级上册第3课时“乘火车”，主要内容是让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握100以内的乘法计算，理解乘法的意义，培养学生的数感及问题解决能力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值。
（一）知识与技能
1.让学生掌握100以内的乘法计算方法，能够熟练地进行乘法运算。
2.使学生理解乘法的意义，明白乘法是一种快速增加数的方法。
3.培养学生运用乘法解决实际问题的能力，例如计算火车票价格、统计数量等。
4.引导学生通过观察、操作、思考等过程，发现乘法规律，提高学生的数学思维能力。
2017—2018年北师大版三年级数学上册《乘火车》教案(精品教案)
《乘火车》教案教学目标1、探索并掌握两（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点探索并掌握两（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具幻灯、挂图、小黑板。
教学设计一、情境导入。
放暑假了，老师组织同学们参加夏令营，今天他们就准备乘火车去北京了，我们也去为他们送行，好吗？二、探索新知。
1、提出数学问题。
出示“乘火车”挂图。
（1）理解图意。
先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？学生可能会提：①5节卧铺车厢可乘多少人？②7节硬座车厢可乘多少人？③这列火车一共可乘多少人？……学生提的问题只要合理教师都给予肯定。
（2）选择问题。
教师引导学生选择问题①：5节卧铺车厢可乘多少人？2、列出算式，探索算法。
（1）独立计算，小组内交流。
学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。
（2）全班交流。
请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。
学生可能会出现以下两种算法：①70×5＝350 ② 7 22×5＝10 × 1 5350＋10＝360 3 6 0全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。
（3）比较归纳。
将本题与上节课例题（出示16×4的竖式计算过程）相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？3、应用知识，解决问题。
让学生独立尝试解决问题②：7节硬座车厢可乘多少人？学生在独立解决的基础上交流，并说一说计算过程。
三、巩固练习。
指导学生完成课本第57页“练一练”中的1、2题。
1、第1题。
先让学生独立计算，再进行全班交流。
反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。
三年级数学上册《乘火车》教案、教学设计
作业要求：
-作业应在课后及时完成，确保学生对乘法知识的巩固。
-学生应认真书写，保持作业整洁，便于教师批改和反馈。
-家长应鼓励学生独立完成作业，并在必要时提供适当帮助。
4.练习巩固：设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固乘法运算。同时，关注学生的运算速度和准确性，给予及时反馈。
5.总结归纳：引导学生总结乘法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
6.情感教育：结合乘火车主题，进行交通安全教育，培养学生的规则意识和安全意识。
7.课后作业：布置适量的乘法运算练习题，让学生课后巩固所学知识。
-创设积极的学习氛围，鼓励学生提问和分享，增强课堂互动。
-定期进行教学反思，根据学生的学习反馈调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示乘火车的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们坐过火车吗？你们知道一列火车有多少个座位吗？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.乘法概念的理解：乘法是学生在加法基础上的一个新的运算挑战，理解乘法的本质和意义是本章节的重点和难点。
2.乘法运算的熟练运用：学生需要通过大量练习来熟悉乘法口诀和运算规则，以达到熟练运用乘法解决问题的水平。
3.乘法与加法关系的转换：学生需要理解乘法是加法的简便运算，能够将加法问题转换为乘法问题，这是教学的另一个难点。
2.对于乘法运算的熟练运用，我计划采用以下策略：
-设计有趣的乘法口诀游戏，如接龙、速记比赛等，增强学生的学习兴趣和记忆力。
三年级上册数学教学设计-第六单元第三课时《乘火车》北师大版
三年级上册数学教学设计第六单元第三课时《乘火车》北师大版当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道，我又将开始一次奇妙的数学之旅。
今天我们要学习的是三年级上册数学第六单元第三课时《乘火车》，这是北师大版教材的一部分。
一、教学内容我们将在这一课时学习如何通过简单的乘法来计算火车的座位数。
教材中详细介绍了火车的座位排列和计算方法，孩子们将通过对现实情境的观察和操作，理解并掌握乘法的概念。
二、教学目标我希望孩子们能够通过本节课的学习，理解乘法的意义，并能够运用乘法计算火车的座位数。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解乘法的概念，并能够运用乘法计算。
难点则是如何让孩子们理解乘法并不是简单的重复加法，而是一种全新的计算方法。
四、教具与学具准备我准备了一些火车模型和座位图，以及一些计算工具，如计数器和算盘。
孩子们则需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，我会拿出一个火车模型，让孩子们看到火车的座位是如何排列的。
然后，我会引导孩子们通过加法来计算火车的座位数。
在这个过程中，我会引导他们发现加法可能会变得非常繁琐。
接着，我会引入乘法，让孩子们看到乘法是如何简化计算的。
我会通过一些例题来讲解乘法的计算方法，并引导孩子们进行随堂练习。
我会通过一些实际的问题，让孩子们运用他们所学的乘法来解决问题。
六、板书设计我会设计一些简洁的板书，来帮助孩子们理解和记忆乘法的计算方法。
七、作业设计我会设计一些实际的题目，让孩子们运用他们所学的乘法来解决问题。
比如，计算一辆火车如果有6节车厢，每节车厢有4排座位，每排有5个座位，那么这辆火车一共有多少个座位？答案是120个座位。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了乘法的计算方法。
同时，我也会引导孩子们进行一些拓展延伸的学习，比如，让他们尝试解决更复杂的问题，或者让他们回家后观察一下他们家的家具，看看能不能用乘法来计算一下家具的数量。
小学数学三年级上册《乘火车》教案
小学数学三年级上册〖教学目标〗1.在“买车票”的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
2.经历“买车票”的过程，培养学生主动探索的精神。
3.结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
4.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。
〖教材分析〗本单元是学生在学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数(口算)的基础上，进一步学习乘法，主要内容是三位数乘一位数，编排顺序是：先学习两、三位数乘一位数的乘法，然后在发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法；最后学习连乘。
教学当中，应注意以下几点。
1.创设生动有趣的情境，在具体的情境中提出问题、解决问题。
2.培养学生在小组合作中交流探索的能力。
3.体验算法多样化。
〖学校及学生状况分析〗在新课程沐浴下成长的三年级学生，在市级实验校的环境中，在灵活开放的课堂中，已养成了合作、探索的学习方式，能够熟练地掌握两位数乘一位数(进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上也有明显的提高。
学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。
因此，本节课我的教学基本思路如下。
1.创设情境，激情导入。
根据学生的特点和教学的实际背景，我创设了“十一”黄金周的活动情境。
在大家畅谈游玩的乐趣，体会名山大川的景色时，激发了他们的兴趣，自然地融入到教学活动中来。
2.合作交流，探索新知。
新课程的特点之一是：注重学生提出问题、解决问题的能力，培养他们的探索精神。
在教学中创设了“买车票”的广阔思维空间，让学生经历知识的形成和发展，体验发现和解决问题的多样化，始终把他们放在主体的地位。
让他们去自由选择、自主探索，使合作探究能力得以培养，创新精神得以发展。
3.巩固深化，解释应用。
练习设计有层次性、针对性、综合性和实践性，以活动为背景依托，激发学生主动参与训练的兴趣，培养学生应用数学的实践能力，激发学生课外学习数学的欲望。
《乘火车》教学设计（精选6篇）
《乘火车》教学设计（精选6篇）《乘火车》篇1学习内容：教材p32—p33 乘火车学习目的：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。
3、培养学生迁移，类比推理能力。
学习过程：一、情境导入：放暑假了，老师组织同学们参加夏令营，今天他们就准备乘火车去北京了，我们也去为他们送行，好吗？一、探索新知：1、提出数学问题。
出示“乘火车”挂图。
（1）理解图意。
先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？学生可能会提：①5节卧铺车厢可乘多少人？②7节硬座车厢可乘多少人？③这列火车一共可乘多少人？……学生提的问题只要合理教师都给予肯定。
（2）选择问题。
教师引导学生选择，问题①：5节卧铺车厢可乘多少人？2、列出算式，探索算法。
（1）独立计算，小组内交流。
学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。
（2）全班交流。
请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。
学生可能会出现以下两种算法：①70×5=350 ② 7 22×5=10 ×1 5350＋10=360 3 6 0全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。
（3）比较归纳。
将本题与上节课例题（出示16×4的竖式计算过程）相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？1、应用知识，解决问题。
让学生独立尝试解决问题②：7节硬座车厢可乘多少人？学生在独立解决的基础上交流，并说一说计算过程。
三、巩固练习：指导学生完成课本第33页“练一练”中的1、2、3、4题。
1、第1题。
先让学生独立计算，再进行全班交流。
反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。
2024年小学三年级数学《乘火车》教案范文
2024年小学三年级数学《乘火车》教案范文一、教学目标知识与技能：学生能够理解乘火车这一实际情境中的数学应用。
学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能应用于实际问题中。
学生能够识别并解决乘火车过程中的时间计算问题。
过程与方法：学生能够通过观察、操作和小组讨论等方式学习新知识。
学生能够在老师的指导下逐步形成自主探索和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣和热情。
培养学生合作交流、互帮互助的团队精神。
引导学生认识数学在日常生活中的应用价值。
二、教学重点和难点教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
时间计算及其在乘火车情境中的应用。
教学难点：理解时间单位换算，如小时和分钟的转换。
将数学知识应用于解决实际问题的能力培养。
三、教学过程1. 导入新课通过展示乘火车的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问学生关于乘火车的经历和感受，引出本节课的主题。
2. 探索发现老师呈现乘火车的实际情境问题，例如：计算火车从一站到另一站需要多少时间。
学生分组讨论，尝试用已知信息解决问题。
小组代表汇报讨论结果，老师点评并总结。
3. 讲解示范老师详细讲解两位数乘一位数的计算方法，并用实例进行示范。
引导学生理解时间单位换算，如1小时等于60分钟。
讲解如何将时间计算应用于乘火车的实际问题中。
4. 实践操作学生独立完成课堂练习，包括两位数乘一位数的计算和时间计算题。
老师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和支持。
小组讨论，分享解题思路和方法，巩固所学知识。
5. 拓展延伸老师提出更具挑战性的乘火车情境问题，如考虑火车晚点等因素。
学生尝试用所学知识解决问题，并分享解决方案。
老师点评学生的表现，强调数学在解决实际问题中的应用价值。
四、教学方法和手段教学方法：情境教学法：通过创设乘火车的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
小组合作学习：鼓励学生通过小组讨论和合作，共同解决问题，培养团队协作能力。
启发式教学：通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和思维活跃度，帮助他们主动思考和解决问题。
6.3乘火车(教案)2023-2024学年数学三年级上册
6.3乘火车（教案）20232024学年数学三年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我认真准备了这份教案，希望能够帮助学生们更好地理解和掌握知识。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版数学三年级上册第63页，主要包括了乘火车的相关知识。
通过本节课的学习，学生们将了解到乘火车的基本流程，包括购票、进站、上车等步骤，同时，学生们还将学习如何通过计算来确定火车的座位和票价。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生们能够掌握乘火车的基本流程，以及如何通过计算来确定火车的座位和票价。
我还希望学生们能够通过本节课的学习，提高自己的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握乘火车的基本流程和计算方法，难点则是如何让学生们理解并掌握通过计算来确定火车的座位和票价的方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、火车票模型等。
五、教学过程1. 引入：我通过向学生们展示一张火车票，引起他们的兴趣，并引导他们思考火车票上的信息。
2. 讲解：我通过PPT和黑板，向学生们讲解乘火车的基本流程，包括购票、进站、上车等步骤。
3. 练习：我设计了一些练习题，让学生们通过计算来确定火车的座位和票价，以巩固他们所学的内容。
4. 讨论：我组织学生们进行小组讨论，分享他们解决问题的方法和经验，以提高他们的合作能力。
六、板书设计乘火车流程：购票、进站、上车计算方法：根据人数和座位数进行计算七、作业设计1. 请学生们描述一下他们理解的乘火车流程。
答案：略2. 请学生们通过计算，确定一张火车的座位和票价。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深刻地认识到，学生们在学习过程中需要更多的实践和操作机会，才能够更好地理解和掌握知识。
因此，我将在今后的教学中，更多地设计一些实践性强的教学活动，以提高学生的学习效果。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，让他们能够将所学知识应用到实际生活中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三年级数学《乘火车》教案范文
小学三年级数学《乘火车》教学教案范本一
教学目标：
1. 知识目标使学生理解和掌握多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法，并能运用计算方法较准确、熟练地进行计算。
2. 能力目标使学生经历多位数乘一位数(连续进位)的计算过程。
提高学生计算和解决实际问题的能力。
3. 情感目标使学生在学习过程中获得成功的体验。
教学重点：
多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法。
教学难点：
加进上来的数。
教学关键：
把进上来的数写在前一位的下面。
教学内容：
P32-P33。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
放暑假了，学校组织高年级同学夏令营，准备乘火车去，(出示主题图)看到这幅图你能提出什么问题?5节卧铺车厢能
坐多少人?
二、探究新知，建立模型
1. 列算式72×5=?
2. 学生自己探索计算方法。
汇报方法
(1)70×5=350 2×5=10 350+10=360
(2)竖式计算
72×5=360(个)
小组讨论，汇报计算时要注意什么?
(1)相同数位对齐，从个位算起。
(2)不要忘了把进上来的数加上。
(3)十位相乘满30，要向百位进3，落下来。
3. 你还能提出哪些问题?
7节硬座车厢可乘多少人?在练习本上计算，交流算法。
答：7节硬座车厢可乘826人。
强调需要注意以下几点
(1)忘记加后面进上来的数。
(2)进位时加错。
(3)错用进上来的数去乘另一个因数。
三、巩固练习，理解应用
1. 学生独立完成33页1题，核对答案。
2. 三年级有4个班，每班45人，一共多少人?其中男同学有91人，女同学有多少人?
在练习本上完成，两名同学板演。
3. 33页3题，小组竞赛。
4. 33页4题
(1)要求标出出发后2时火车的大概位置，也就是在图中标出全程的一半。
(2)从小朋家到姥姥家一共有多少千米?
45×2=90(千米)
120×4=480(千米)
90+480=570(千米)
答：从小朋家到姥姥家一共有570千米。
四、作业
练习册相关练习。
小学三年级数学《乘火车》教学教案范本二
教学目标：
1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
2.结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：
掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
理解两、三位数乘一位数的算理。
教学过程：
一、导入新课，明确目标
1、谈话导入
同学们，生活中到处都有数学问题，就连火车上都有很多数学问题。
今天，我们就来用乘法的知识解决乘火车中的数学问题。
想试一试吗?(板书课题：乘火车)
2、出示学习目标
①、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。
②、能正确地进行计算。
③、提高解决问题的意识和能力。
二、自学指导、整体感知
1、教师出示自学指导
自学内容：教材32~33页。
自学时间：3分钟。
自学要求：围绕思考问题进行自学，在遇到问题时，可
以和同桌小声地进行交流。
思考问题：怎样计算两、三位数乘一位数(连续进位)?
2、反馈交流。
(学生汇报)
3、出示问题，列出算式，探索算法。
(1)老师这里也有一个问题，你们能解决吗?出示问题：
5节卧铺车厢可乘多少人?
(2)独立计算，小组内交流。
(3)全班交流。
请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。
全班交流时，教师让学生再讨论竖式得数360的“0”
漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处
理问题。
(4)比较归纳。
将本题与上节课例题(出示16×4的竖式计算过程)相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点?
4、改编三位数、四位数乘一位数的乘法试题。
三、检查点拨，探寻规律
1、学生完成“练一练”中的1、
2、
3、4题。
2、课本第33页第二题。
3、总结方法：笔算连续进位的乘法，关键是不要忘记
加低位进上来的数。
四、练习达标，拓展提高
1、教师出题：4351×4=8972×5=
2、回归学习目标。
3、总结
学生总结本节课学到哪些知识。
小学三年级数学《乘火车》教学教案范本三
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册教材P32—P33
教学目标：
1.在具体的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数
(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
2.结合具体情景，学生经历提出问题、解决问题的过程，培养学生主动探索的精神。
3.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。
教学重点：
探索并掌握两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法并正确计算。
教学难点：
连续进位方法的掌握与实践。
教学过程：
一、组织教学：清点学生人数
二、新知预热
1、请同学们认真看大屏幕，谁能声音洪亮的回答这些
问题。
(出示课件)
2 、小结：同学们这一环节表现很棒!
3 、引出新课：谁坐过火车?有硬座和卧铺两种车厢，
这节课我们就和淘气与笑笑一起来解决几道与火车有关的数学问题。
(板书课题)
三、新知探究
1、创设情境、提出问题：一天淘气与笑笑来到火车站，与火车站的叔叔的交流谈话中，你能获得那些数学信息?(出示课件)提出那些数学问题?
2、解决问题、探索方法
(1)、卧铺车厢每节可乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人?
①生读题②生列式，师板书③生试做，生板演④汇报方法⑤看课件，小声说计算过程(出示课件)
(2)硬座车厢每节可乘118人，7节硬座车厢可乘多少人?
①生试做，生板演②交流汇报③课件演示
(3)观察这个算式，有什么共同的特点?(连续进位)通过我们以上的学习，你能试着说一说两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法?(学生与同桌说一说)汇报说;师生共同小结(出示课件)齐读。
四、应用提升：(出示课件)
五、全课小结：这节课你有哪些收获?对自己的表现满意吗?。