1、谈谈科教兴国和人才强国战略对
关于科教兴国战略和人才强国战略
关于科教兴国战略和人才强国战略科教兴国战略和人才强国战略一、科教兴国战略科教兴国战略是指依靠科学技术进步和教育创新的力量，推动国家整体实力的提升，构建创新型国家和强大的科技教育实力。
在当今社会，科学技术和教育发展已成为各国竞争的核心要素，毫无疑问，科教兴国战略是实现国家富强的必由之路。
1. 科教兴国的背景作为一个快速发展的发展中国家，我们的科技水平和教育质量与发达国家还存在一定差距。
科技的创新和教育的强化是提高国家竞争力、推进经济社会发展的重要支撑。
面对信息时代的挑战，我们必须以科教兴国为战略方针，加快发展科技教育，进一步提高科技创新能力和人才培养质量，实现创新驱动发展。
2. 科教兴国策略的重要性科教兴国战略的实施对于提高国家综合实力和竞争力，加快科技进步，促进经济社会发展至关重要。
它是实现自主创新、破解发展难题的基础。
科技创新是推动经济转型升级、实现可持续发展的重大引擎，是实现国家长治久安、走向富强的根本保障。
3. 科教兴国战略的目标与措施科教兴国战略的目标是将我国建设成为创新型国家，提高综合科技实力、培养创新人才，推动科技创新成果向经济社会价值转化和国际竞争力转化。
为实现这一目标，需要我们从以下方面进行努力：（1）增强教育质量，加强基础教育。
加大对教师培养的投入，提高教师队伍的整体素质。
提高中小学教育质量，落实素质教育，培养学生创新意识和实践能力。
（2）加大高等教育研究力度，提升高校科研水平。
优化学科结构，推进科学研究和技术创新，加强学术交流和合作。
（3）加强科技创新和知识产权保护。
鼓励创新，提高科技成果转化率，建立健全的知识产权法律制度和保护机制，增加知识产权的国际竞争力。
（4）加强国际科技合作，引进国际科技智力资源，加强科技交流与合作，推动科技在国际事务中的地位和作用。
二、人才强国战略人才是一个国家的核心资源，人才强国战略就是通过培养和发展人才，提升国家软实力和核心竞争力，实现国家富强和持续发展。
科教兴国战略和人才强国战略对当代大学生成长的意义
科教兴国战略和人才强国战略对当代大学生成长的意义——环境科学与工程学院11级资源循环科学与工程刘凤英107072011016科教兴国战略和人才强国战略是当今两个重要的战略，是时代的产物，在社会上产生了很大的影响，也受到了广大人民群众的重视，其中把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，走人才强国之路，同当代大学生密切相关，对我们的成长也有着非常重要的意义。
本文将分别从科教兴国战略和人才强国战略出发，阐述两者对当代大学生成长的意义及影响。
科教兴国战略内涵中指出要提高全民族的科技文化素质，作为大学生的我们更应该培养科技文化素质。
首先要了解必要的科学知识，可通过阅读科技书籍、浏览科技相关网页或者去听学校举办的科普讲座、科普报告等来丰富这些知识。
还要具备解放思想、追求真理、实事求是、与时俱进、开拓创新的科学精神，以及用科学态度和科学方法判断各种事物的能力。
与此同时，我们还要树立正确的人生观、世界观和价值观，做正确的事，做善良的人，只有这样才能把所学用在正确的地方，更好地促进自身的发展，促进民族的发展。
当前，以信息科学、信息技术为主要标志的世界科技革命正在形成新的高潮。
世界各国特别是大国都在制定和实施面向二十一世纪的发展战略，抢占科技和产业的制高点。
我们身边的电子科技产品，比如电脑、手机、数码产品等，其中核心部件，也就是科技含量比较高的部分大多出自发达国家。
我国由于科技水平落后，主要是加工和消费这些产品。
加工环节虽然能提高就业率，但是其中的利润很低，而且我国还是这些产品的消费大国，市场庞大，让外企赚了不少钱。
如果我们能自主研发这些产品，并且达到世界先进水平，那么我国经济发展的速度将大大提升。
面对二十一世纪的挑战，发展科技将是重中之重，而研发人员的科技文化素质对能不能出成果、科技能不能发展又起着决定性的作用。
所以，作为大学生的我们要提高科技文化素质和创新精神，将来可以从事研发行业，为科技发展贡献一份力量。
实施科教兴国战略，有助于实现两个根本性转变，调整、优化产业结构，培育新的经济增长点，提高企业经济效益，开拓新的市场空间，极大地促进生产力的发展。
谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
1. 谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
答：（1）严格要求教师，坚持教书育人，为人师表。
教师是人类灵魂的工程师，党和人民对教师给予厚望。
改革开放以来，党和政府采取了很多有力措施来提高教师地位、改善教师待遇。
教师队伍的主流也是好的，但也确实存在一些不容忽视的问题，少数害群之马严重败坏了人民教师的光辉形象。
广大教师必须严格要求自己，加强师德建设，提高自身素质；坚决制止惩罚、侮辱学生，甚至对学生实施犯罪的行为；必须严谨治学，甘于清贫，坚决制止弄虚作假的行为，克服浮躁情绪，惩治学术腐败。
（2）坚持求真务实、真抓实干，使落实行动计划成为整个教育战线的共同行动。
行动计划，贵在行动。
要通过完善的制度建设促落实，建立促进真抓实干的激励和约束机制，把行动计划的实施情况作为考核干部的主要依据。
要加强调查研究，尽快起草和制定各项配套措施，并建立检查落实的监督机制。
要制定各地区、各高等学校的实施方案。
各地要根据形势的发展调整和完善教育发展规划，高等学校要进一步推进发展战略规划、学科和教师队伍建设规划、校园建设规划的制定和完善。
这样，在完善制度的基础上，横向抓政策配套，纵向抓层层落实，形成实施行动计划的有效网络。
（3）.要继续发扬艰苦奋斗的精神，以坚忍不拔的工作作风，努力实现行动计划各项目标。
要充分认识实现行动计划所确定的各项目标的艰巨性、复杂性。
要在“三个代表”重要思想的指导下，以对党和人民高度负责的精神，以积极进取的状态和坚忍不拔的作风，兢兢业业地做好各项工作，同时争取各级政府和各个部门的关心、理解和支持，争取最广大人民群众的关心、理解和支持；要增强大局意识、忧患意识和责任意识，牢记“两个务必”，立足于长期的努力和奋斗，努力实现已经确定的目标。
（4）. 加强德育和思想政治工作。
第一，要把弘扬和培育民族精神贯穿教育工作的全过程，加强和改进学校德育工作，全面落实中小学德育大纲，制定《中小学弘扬和培育民族精神实施纲要》，广泛开展以爱国主义教育为核心的民族精神教育，加强诚信教育、法制教育和心理健康教育。
1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
答：科学技术是第一生产力，强国必先强教，教育需要人才，人才需要教育，百年大计，教育为本，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
对于教师来讲，努力提高自身的思想道德素质修养，提升文化素养和教育教学能力是重中之重，要爱岗敬业，为人师表，把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平，提高教学质量。
教师在启发学生、传授知识的同时，其自身的人格形象也在对学生潜移默化的施加着影响。
教育事业整体发展要求每位教师都成为“典范”。
作为一名教师，只有忠诚于党的教育事业，加强自身师德修养，不断学习，积极参加教育教学研究，努力提高教学业务能力，才能提高教学质量，同时自身要重视教育教学的常规工作--上课前备好课，深挖教材，选择适合学生的教学方法；课堂里要上好课，努力做到每堂课都优质高效，提高教学效率；注意困难生的成长和优秀生的培养，让学生全体、全面发展；调整自己的心态，耐心细致的辅导学生，教育学生。
只有不断更新自我观念，提高自身素质能力，才能保证教育改革的成功和国家各种规划目标的顺利实现。
2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。
答:“以人为本”是党的十六大以来党中央突出强调的一个重要思想和基本要求，是科学发展观的核心。
在教育教学过程中，我们只有更好的坚持“以人为本”的教育理念，才能更好的培养学生的创造力，塑造适应社会发展的人才，也是提高教学质量的必然要求。
一、师爱为先。
长期以来，教师在学生的心目中形成了极大的威权性，教师往往在无形中把自己提高到高高在上的地位，课堂教学是注入式、填鸭式的一言堂，这样对学生的自信心、个性发展造成不利影响。
教师只有用尊重和爱心构建起平等、民主、和谐的新型的师生关系，才能充分调动学生的主动性、积极性，从而促进教学相长。
科教兴国和人才强国战略的心得体会
科教兴国和人才强国战略的心得体会科教兴国和人才强国战略一直是我国发展的重要战略之一，也是实现中国梦的重要支撑。
通过科教兴国，我们可以不断增强国家的创新能力和科技实力，提高经济竞争力；而通过人才强国战略，我们可以培养出更多的高素质人才，为国家的现代化建设提供坚实的人才基础。
在实施科教兴国和人才强国战略的过程中，我深有体会。
一、科教兴国战略1. 科技创新是科教兴国的核心。
科技创新是现代经济发展的主要推动力量，只有不断进行科技创新，才能提高国家的科技水平和竞争力。
我国近年来加大了科研项目的投入和支持力度，提出了“创新驱动发展”战略，鼓励科研人员进行原始创新和应用创新。
这些举措有效地激发了科技创新活力，为中国的高质量发展提供了重要支撑。
2. 提高教育质量是科教兴国的基础。
教育是培养人才的重要途径，只有提高教育质量，才能培养出更多的高素质人才。
我国教育事业取得了长足的发展，国家对教育的投入也日益增加。
同时，我国也加大了对教师的培养和选拔力度，提高了教师队伍的素质。
这些举措使得我国的教育质量得到了明显的提高，为科技创新和人才培养提供了良好的环境和保障。
3. 建立良好的科技创新体系是科教兴国的重要保障。
我国近年来加大了科技创新的体制改革力度，形成了以市场为导向的科技创新体系，激发了企业、研究机构和高等院校等各类创新主体的活力。
同时，我国还加强了知识产权保护，为科技创新提供了良好的法律环境。
这些措施使得我国的科技创新能力不断提升，逐渐走向世界科技强国的行列。
二、人才强国战略1. 人才是国家发展的第一资源。
人才是国家的核心竞争力，只有拥有大量的高素质人才，才能在经济全球化的竞争中立于不败之地。
因此，我国提出了人才强国战略，通过培养人才、引进人才和利用人才的方式，不断增强人才队伍的数量和质量。
2. 高等教育是培养人才的重要途径。
高等教育是培养高级专门人才的主要途径，只有加大对高等教育的支持力度，才能培养出更多的高素质人才。
谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求2篇
谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求2篇科教兴国战略对教师提出的要求科教兴国战略是我国经济社会发展的中心任务，也是实现中华民族伟大复兴的必由之路。
教师作为科教兴国战略的实施者之一，承载着培养人才、传承文化、推动社会进步的重要任务。
本文将就科教兴国战略对教师提出的要求进行探讨，从教师的专业素养、创新能力、德育能力等多个方面进行分析。
一、教师的专业素养1. 深厚的学科知识储备科教兴国战略要求培养具有创新能力和应用能力的创新型国家人才。
而一位教师，首先要具备深厚的学科知识储备，能够扎实地传授科学知识并解答学生的问题。
例如，在物理学科中，教师应该熟悉各个物理定律和现象，并能用简单明了的语言向学生解释这些概念。
2. 高尚的职业道德教师是人才培养的重要环节，必须具备高尚的职业道德，以身作则，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
例如，在传授科学知识的过程中，教师要以真实、客观的态度对待科学事实，不夸大、不歪曲，让学生了解真相。
3. 不断学习的精神科学技术飞速发展，教师要具备不断学习的精神，及时更新自己的知识和教学方法。
例如，教师可以参加学术研讨会、教师培训课程等，不断提高自己的教学水平和专业素养。
二、教师的创新能力1. 教学方法的创新为了培养创新型人才，教师首先要在教学方法上有创新，采用多样化的教学手段和方式。
例如，可以采用项目式教学、案例教学等方法，让学生能够主动参与学习，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
2. 科研和课程改革教师不仅要有创新的教学方法，还应该积极参与科研和课程改革，促进教育教学的创新发展。
例如，教师可以组织科研团队参与科研项目，探索新的教学方法和教材，以适应时代发展的要求。
3. 教育教学资源的整合教师应该善于整合教育教学资源，充分利用实验室、图书馆、网络等教育资源，为学生提供更丰富多样的学习机会。
例如，教师可以组织学生参观科技展览，参加科学竞赛等活动，拓宽学生的眼界，激发学生的学习兴趣。
11谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求
1。
1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
答：实施科教兴国战略和人才强国战略，切实把教育摆在优先发展的战略地位，推动我国教育事业全面、协调、可持续发展，努力把我国建设成为人力资源强国，这一历史任务对中小学教师提出的要求有：（1）充分认识人力资源对国家发展的重要意义。
一个国家的人力资源适中就能促进社会的发展，增强国家的竞争力，实现强国的目的。
在现代科学技术飞跃发展的情况下，经济发展主要靠经济活动人口素质的提高，随着生产中广泛应用现代科学技术，人力资源的质量在经济发展中将起着愈来愈重要的作用。
我国正处在工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化飞速发展的时期，农村人口急速向城镇人口转移。
（2）教师有必要深入了解我国人力资源现状情况。
新中国成立后，特别是改革开放三十多年来，我国教育事业快速发展，国民素质全面提高。
15岁以上人口平均受教育年限，2009年达到9.5年。
新增劳动力平均受教育年限2009年达到12.4年，均处于发展中国家的前列。
我国具有高等教育学历的从业人数达到9830万人，规模位居世界第一。
我国已经实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变。
但我国人力资源表面数量多，实际数量少，造成人力资源供给不足。
质量不高，结构失衡，低层操作型人才缺少，中层次人才过剩。
知识多、技能少，理解能力强、创新能力弱，经济社会发展急需的高层次、战略型人才短缺，人才队伍素质有待进一步提高。
（3）深刻认识教育是人口大国向人力资源强国转变的唯一途径。
改革开放30多年来，教育事业的快速发展推动我国由人口大国向人力资源大国的转变，为加快我国工业化、城镇化进程提供了强大的人才和智力支持。
我们已经建设成了一个教育大国，但还不是一个教育强国。
建设一流的国家，必须首先发展一流的教育。
我国将从5个方面实现从人力资源大国向人力资源强国转变的宏伟目标。
第一，坚持以人为本，关心人的全面发展，鼓励和支持人人都做贡献，人人都能成才。
第二，坚持以促进教育公平为重点，以提高教育质量为核心，构建终身教育体系，让全体人民学有所教、学有所成、学有所用，不断提高全体人民的教育水平。
谈谈科教兴国与人才强国战略对教师提出的要求
谈谈科教兴国与人才强国战略对教师提出的要求科教兴国与人才强国战略是中国政府长期以来实施的一项重要战略，其核心理念是通过科学技术和教育的推动，提高国家综合实力和竞争力。
作为科教兴国与人才强国的重要支撑力量，教师扮演着关键角色。
他们不仅负责传授知识和教育培养学生，还承担着引领和培养人才的重任。
因此，科教兴国与人才强国战略对教师提出了苛刻的要求。
首先，科教兴国与人才强国战略要求教师具备扎实的学科知识和专业能力。
教师应熟练掌握自己所教学科的理论知识和实践技能，具备教学、研究和创新的能力。
例如，在数学教学中，教师应掌握数学的基本原理和方法，能够教授高深的数学知识，引导学生进行数学建模和创新研究。
在化学教学中，教师需深入了解化学原理和实验技术，能够指导学生进行化学实验和解决实际问题。
其次，科教兴国与人才强国战略要求教师具备良好的教育理念和教学能力。
教师应以学生为中心，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的意识。
他们需要善于开展启发式教育和针对学生个体差异的差异化教育。
例如，在语文教学中，教师应倡导阅读和写作能力培养，鼓励学生广泛阅读，培养自主思考和表达能力。
在体育教学中，教师应注重培养学生的团队合作精神和身体素质，组织多样化的体育活动。
此外，科教兴国与人才强国战略要求教师具备较高的综合素养和社会责任感。
教师应自觉践行社会主义核心价值观，尊重和关爱学生，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观。
教师应注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生积极参与社会实践和公益活动。
例如，在历史学科教学中，教师应引导学生正确认识历史事件和重要人物，培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
在音乐教学中，教师应引导学生欣赏音乐的美，培养学生的审美能力和情感表达能力。
最后，科教兴国与人才强国战略还要求教师具备不断学习和专业发展的意识。
教师应自觉积累并更新教育教学理论和实践经验，提高自身的综合素质和能力，不断适应和引领教育变革和发展。
1谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
1.谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
答:日趋激烈的国际竞争，归根结底是科技和人才的竞争。
当今世界，多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈，日趋激烈的国际竞争，归根结底是科技和人才的竞争。
现阶段，我国生产力发展水平比较低，民族的科学文化素质还不够高，同时，我国还存在着严峻的人口、环境、资源等问题，因此，国家大力实施科教兴国战略和人才强国战略，把加速科技进步放在经济发展的关键地位，使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，把教育摆在优先发展的战略地位，办好人民满意的教育。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，振兴民族看教育，振兴教育看教师，作为教育发展基础力量的中小学教师，要承担起这一历史重任。
教师素质的高低直接影响着事业的兴衰。
怎样才能承载这份重大的责任？我们应紧随时代步伐，不断地加强学习，用最先进的知识武装我们自己，充实我们的内心世界，不能只做一只“井底蛙”。
利用有限的时间多参与教师各种技能的培训，推进新观念，新知识，新技能，强化创新能力，不断提高我们的教学技能，用渊博的知识打动学生，用灵活巧妙的手段征服学生，用饱满的精神感染学生。
做一个适应新专业技术，会操作，懂管理的新型劳动者。
2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。
答：以人为本，是科学发展观的核心。
是中国共产党人坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现。
坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
教育要以人为本，学生的成长和进步才是教育的本质和核心。
在教育教学中，必须坚持以人为本。
对于广大中小学教师来说，树立以人为本的思想，就要关注学生主体，就要以学定教，就要关注学生的全面发展和终身发展。
关于科教兴国战略和人才强国战略
关于科教兴国战略和人才强国战略科教兴国战略和人才强国战略是中国在不久前提出的两大国家战略。
这两个战略是国家发展的两大支撑，旨在推动经济的持续增长和全面进步。
科教兴国战略强调科技创新与教育发展，而人才强国战略则注重培养各类人才的数量和质量。
本文将分别从科教兴国战略和人才强国战略的背景、意义和具体实施方面进行探讨。
一、科教兴国战略的背景与意义科教兴国战略强调科学技术创新与教育发展，是以科教兴国为核心的发展战略。
背景有以下几点：首先，中国在世界经济舞台上的地位与日俱增。
中国经济的快速发展已使其成为全球第二大经济体，但这并不等同于创新能力的提升。
科教兴国战略的提出，正是为了弥补在科技创新方面与发达国家之间的差距，提升中国在国际竞争中的实力和影响力。
其次，科学技术的快速发展给人类社会带来了新的生活方式和生产方式，科技创新成为驱动经济增长和社会进步的核心力量。
科教兴国战略的实施，有助于培养一流科学家和工程师，推动科技创新水平的提高，从而为中国经济持续增长提供坚实的支撑。
最后，人才是科技创新的核心。
科教兴国战略注重培养具备创新能力和创新意识的人才，加强科技人才和教育人才队伍的培养和引进，为科技创新提供有力支持。
只有培养和吸引世界一流人才，才能真正实现科教兴国的目标。
科教兴国战略的意义不仅在于经济发展的需要，还在于实现民族复兴的关键所在。
科技创新是国家繁荣强盛的源泉，只有掌握核心技术和创新能力，才能保持国家的独立性和自主权，才能实现中华民族的伟大复兴。
二、科教兴国战略的具体实施1.加大科研投入，提高科技创新能力。
科技创新是科教兴国战略的核心，需要大力推动基础研究和应用研究的深度融合。
政府应加大对科研项目的资金投入，鼓励大学、企业和科研机构的合作，加强科研成果的转化和产业化。
同时，建立起科研成果评价体系，重视高水平学术期刊的发展和学术评价。
2.推进教育改革，提高人才培养质量。
教育是科教兴国战略的重要组成部分，需要改革教育理念，加强素质教育和创新教育。
1谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求
1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求答：教师必须做到以下几点：。
（1）.认识人力资源的重要性人力资源，又称劳动力资源，是指能够推动整个经济和社会发展、具有劳动能力的人口总和。
人力资源包括体质、智力、知识和技能等方面。
其中，人才的数量和质量是衡量人力资源多寡的重要指标。
人力资源的数量指具有劳动能力的人口数量，其质量指经济活动人口具有的体质、文化知识和劳动技能水平。
（2）.了解我国人力资源的现状新中国成立后，特别是改革开放三十多年来，我国教育事业快速发展，国民素质全面提高。
15岁以上人口平均受教育年限，从1982年的5.3年，提高到2009年的9.5年。
新增劳动力平均受教育年限从2000年的10年提高到2009年的12.4年，均处于发展中国家的前列。
我国具有高等教育学历的从业人数达到9830万人，规模位居世界第一。
我国已经实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变。
但是，我国人力资源现状不容乐观。
首先，表面数量多，实际数量少，造成人力资源供给不足。
虽然人口有13亿，但合格人才却远远不够。
（3）.认识我国教育方面存在的问题面对这样一个前所未有的机遇和挑战，广大教师必须清醒认识到，我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。
教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。
接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革成为全社会的共同心声。
（4）.认识强国必先强教的伟大战略教育强则国家强，这是近现代以来后进国家追赶先进国家的历史经验。
历史的经验告诉我们，实现“世界追赶”，首先要实现人力资本的优先发展，要把我国沉重的人口负担转化为人力资本优势。
科教兴国和人才强国战略的心得体会
科教兴国和人才强国战略的心得体会在新时代的征程中，我国正处于全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的关键时期。
在这一历史进程中，科教兴国和人才强国战略无疑是我国发展的基石和动力。
作为一名身处新时代的青年，我深感肩上担子的沉重和责任的重大。
在这里，我想结合自己的理解和体会，谈一谈对科教兴国和人才强国战略的认识。
首先，科教兴国战略是我国实现现代化建设的核心战略之一。
科技是第一生产力，教育是培养人才、传承文明、推动社会进步的重要途径。
科教兴国战略的实施，不仅有助于提高我国的科技创新能力，推动经济社会发展，而且有助于提升国民素质，构建和谐社会。
在我国的发展历程中，科教兴国战略取得了举世瞩目的成就。
从“两弹一星”到“嫦娥五号”，从“京张高铁”到“5G技术”，我国科技创新的成果举世公认。
同时，我国的教育事业也取得了长足的进步，为国家的经济社会发展提供了有力的人才支撑。
其次，人才强国战略是我国实现科教兴国的重要保障。
人才是国家的宝贵资源，是推动国家发展、实现民族振兴的关键。
人才强国战略的实施，有助于激发人才的创新创造活力，为我国的发展提供强大的人才支撑。
在我国的发展过程中，一代又一代的人才为国家的繁荣富强作出了巨大贡献。
正是有了这些人才，我国才能在世界上崭露头角，成为具有重要影响力的国家。
因此，我们要深入实施人才强国战略，培养、引进、用好人才，为我国的发展提供源源不断的动力。
对于我个人来说，科教兴国和人才强国战略给我带来了许多启示。
首先，我要树立正确的价值观，认识到科技和教育的重要性，把个人的发展与国家的发展紧密结合起来。
其次，我要努力学习，提高自己的综合素质，为国家的科技创新和经济社会发展贡献自己的力量。
同时，我要关注国家的发展，关注科技和教育的发展，积极参与到国家的建设中去。
最后，我要树立全球视野，紧跟世界潮流，学习借鉴先进的科技和教育经验，为我国的发展献计献策。
在新时代的征程中，我们要深刻理解科教兴国和人才强国战略的重要意义，把它作为我们行动的指南。
科教兴国战略和人才强国战略对当代大学生成长的意义
科教兴国战略和人才强国战略对当代大学生成长的意义随着中国工业和经济的快速发展，人才已经成为推动国家发展的关键因素之一。
因此，中国政府提出了科教兴国战略和人才强国战略，旨在通过加强对科学和教育的投资和建设，促进科技和教育水平的发展，进而为创造更高的经济和社会价值提供支持。
同时，这两个战略也对当代大学生成长带来了重要意义。
首先，科教兴国战略为学生提供了更多的学习机会和资源。
这个战略带来了一系列对教育的投资，包括改善教育设施、开发更多的教学资源和提供更多的奖励和支持，以鼓励优秀学生投入到科学和技术的研究中。
这些举措使得学生可以更好的利用资源，发挥自己的才能，加速自己的学习发展。
其次，人才强国战略使得大学生可以获得更多的就业机会和职业发展空间。
人才是任何一个国家发展的关键，而人才强国战略带来了更多的就业机会和职业培训资源。
大学生可以通过这些职业培训机会，提高自己的能力，并得到更多的就业机会。
同时，这些职业培训机会还可以加强大学生的自信心和团队合作精神，为其未来的职业发展提供更好的基础。
第三，这两个战略鼓励学生参与国家重大科技项目。
随着国家科技能力的增强，中国开始在许多重大国际项目和发展计划中扮演重要角色。
大学生可以通过参与这些项目，发掘自己的潜力，并在一个更广阔的舞台上锻炼自己的专业技能。
这不仅有助于其专业能力的提高，同时也可以在对国家科技和创新发展做出贡献的同时体现个人的价值。
最后，这两个战略强调了国际合作的重要性。
在全球化的时代，国际合作变得越来越重要，尤其是在科技和创新领域。
中国政府一直支持大学生参与国际科研计划和知识交流活动，以提高其国际视野和竞争力。
这些经历可以帮助大学生更好地适应国际环境，成为更好的世界公民，对推动国际科技和创新发展做出贡献。
总之，科教兴国战略和人才强国战略对当代大学生成长意义深远。
这些战略为学生提供更多的学习机会和资源，提高大学生的专业能力和职业竞争力，并鼓励其参与国家重大科技项目和国际合作。
论科教兴国和人才强国战略心得体会
论科教兴国和人才强国战略心得体会科教兴国和人才强国战略是国家发展进程中的重要战略举措。
随着社会的不断进步和全球化时代的到来，科技创新和独立发展已经成为各国的追求目标。
而对于中国这样一个人口众多的大国来说，科教兴国战略和人才强国战略更是至关重要。
首先，科教兴国战略的实施可以推动中国经济的转型升级。
随着全球经济竞争的不断加剧，传统产业的竞争力不断下滑，新兴产业的发展已经成为中国经济转型的必然趋势。
而科学技术的创新则是推动新兴产业发展的核心驱动力。
通过加大对科教事业的投入，并培养出一批高素质的科技人才，可以有效地提升中国在世界科技创新中的地位，进一步带动整个经济的升级。
其次，科教兴国战略对于构建创新型国家和实现可持续发展具有重要意义。
创新是现代社会发展的关键动力，而科学技术作为创新的重要支撑，其重要性不言而喻。
只有通过对科教事业的持续投入，并培养出具有创新精神和实践能力的科技人才，才能推动科技及相关领域的不断进步和创新成果的不断涌现。
同时，科教兴国战略的实施也能够满足人民日益增长的科技需求，促进全民科学素质的提高，从而推动科技在全社会的广泛应用。
此外，人才强国战略的实施也是国家发展的关键环节。
人才是一个国家的核心资源，培养和吸引高素质的人才是提高国家综合实力和竞争力的关键。
通过人才强国战略的实施，可以打破人才培养和使用的体制机制障碍，改善人才流动环境，提升人才培养机构的优质水平，吸引国内外优秀人才的到来。
只有建立起一个全社会共同关心人才发展的大环境，才能进一步激发人才的创造力和创新能力，形成人才集聚和人才流动的良好氛围，打造具有持续竞争力的人才优势。
在实施科教兴国和人才强国战略的过程中，需要重视以下几点。
首先，要加强对科教事业的投入。
科教兴国的核心是加大对科学研究和教育的资源投入。
政府应该加大对科教事业的资金投入，推动科研和教育机构的建设和改革，优化人才培养的环境和条件。
同时，要加强科研成果的转化和应用，推动科技创新和经济发展的深度融合。
深入实施科教兴国战略和人才强国战略
深入实施科教兴国战略和人才强国战略深入实施科教兴国战略和人才强国战略引言：科教兴国战略和人才强国战略是中国国家战略的重要组成部分。
近年来，中国在科技创新和人才培养方面取得了显著进展，然而，面对日益激烈的国际竞争以及国内经济社会发展的新变革，我们仍面临着许多严峻的挑战。
深入实施科教兴国战略和人才强国战略，对于加快实现中华民族伟大复兴，提高国家综合实力具有重要意义。
一、科教兴国战略的意义与目标科教兴国战略是以科学技术和教育为支撑，推动社会的综合进步与发展的战略。
科教兴国战略的核心理念是全面发展科技创新和教育事业，提高国家的科技综合实力和人民的科学素质。
首先，科教兴国战略对于提高国家创新能力具有重要意义。
科技创新是现代国家竞争力的核心，也是推动经济社会发展的重要动力。
实施科教兴国战略，可以加快科技成果转化和创新能力培养，推动科技进步和产业升级。
其次，科教兴国战略对于促进人力资本积累和提高人民素质具有重要意义。
人才是建设创新型国家的重要资源，高素质的人才能够为国家的发展提供源源不断的智力支持。
因此，科教兴国战略的目标之一就是培养和选拔高水平的科技人才、创新人才和专业人才，提高整个民族的素质。
最后，科教兴国战略与人才强国战略相辅相成，共同推动国家的发展。
科教兴国战略需要高水平的人才支持，而人才强国战略需要依托科教兴国战略来培养和储备人才。
两者互为因果，相互促进推动国家的发展。
二、深入实施科教兴国战略的主要路径1. 加强科学研究和技术创新。
提高科技创新能力是实施科教兴国战略的核心任务。
要加大对基础研究的支持，培养一流科学家和科研团队；加强科技成果转化和科技创新引领；加强科技创新的开放合作，促进跨学科、跨地区的合作与交流。
2. 改革教育体制机制。
加快制度创新，打破教育行政体制的壁垒，推进教育资源的共享与优化配置；加大教育投入，提高教师待遇，改善基础教育条件，推进教育公平；加强教育评估与质量监控，提高教育质量。
关于科教兴国战略和人才强国战略
关于科教兴国战略和人才强国战略科教兴国战略和人才强国战略是中国长期以来的发展目标之一。
作为世界上人口最多的国家，中国在人力资源方面有着巨大的潜力和优势。
科教兴国战略和人才强国战略的实施，对于推动中国经济社会发展、提高国家综合实力和国际竞争力具有重要意义。
一、科教兴国战略的重要性及目标：科教兴国战略是中国推动经济转型升级、实现可持续发展的重要战略之一。
科学技术和教育是现代国家整体实力的重要标志，是过去和未来推动发展的关键动力。
科教兴国战略的目标是发展创新型国家，提高科技自主创新能力，加强人才培养和引进，加快科技进步和产业升级，推动国家经济发展。
1. 提高科技创新能力。
科技创新是推动现代经济发展的基石，对于提高国家竞争力具有重要意义。
科教兴国战略要求加大基础研究力度，强化创新驱动发展战略，推动科技成果转化为实际生产力。
2. 培养高层次人才。
人才是科教兴国的核心资源，只有拥有高质量的人才队伍，才能更好地推动国家的发展。
科教兴国战略要求加强教育培训，提高人才培养质量，培养更多的高级专业人才和创新型人才。
3. 加强国际合作交流。
科教兴国战略要求加强与世界各国的交流合作，借鉴和吸收国际先进经验和技术，推动科技进步和产业升级。
二、人才强国战略的重要性及目标：人才强国战略是中国推动经济社会发展、提高国家综合实力的重要举措。
人才是国家发展的核心资源，由人才构成的创新团队和创新机构是现代社会竞争的重要力量。
1. 培养高素质人才。
人才是国家发展的基础，只有拥有高素质的人才队伍，才能推动国家的创新和发展。
人才强国战略要求加大人才培养投入，提高人才培养质量，培养更多的高层次、高技能的创新型人才。
2. 加强人才引进和留住。
人才强国战略要求加强对海外高层次人才的引进，优化人才流动环境，提供更好的条件和待遇，吸引人才回国发展。
同时，要加强对优秀人才的留住，提供良好的科研环境和发展空间，激发人才的创新潜能。
3. 加强人才资源整合和优化配置。
1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求
1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求新世界面对这样一个前所未有的机遇和挑战，广大教师必须清醒认识到，在接受教育方面，一直充在家长择校，现在教育改革已经平衡了一部分，但是还有城乡差别，为接受良好的教育，为孩子前程似锦，还有部分家长宁愿赌博似的，不让孩子近回原籍上学，不占到校。
这一切都是因为我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。
要办人民满意的学校，人民放心的学校，但我国教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进特别困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。
接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革成为全社会的共同心声。
所以我认为教师要做到：1、坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
2、坚持德育为先。
把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、3、教师应具有艰苦奋斗的良好品质。
加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。
把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。
构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
论科教兴国和人才强国战略心得体会
论科教兴国和人才强国战略心得体会近年来，科学技术的快速发展和国际竞争的加剧，使得对于科教兴国和人才强国战略的重视不断提高。
作为一个大国，要实现可持续发展和长期稳定，科教兴国和人才强国战略成为了非常重要的战略选择。
在实践与研究中，我深刻体会到了科教兴国和人才强国战略所带来的巨大意义和不可忽视的作用。
本文将从国情、政策和实践三个方面阐述我的心得体会。
首先，从国情出发，科教兴国和人才强国战略是我国发展的必然选择。
在当今世界经济一体化的大背景下，各国之间的竞争越来越激烈。
作为一个具有13亿人口的大国，如果不通过科教兴国和人才强国战略提升自己的科技实力和人才水平，将很难在国际竞争中立于不败之地。
同时，我国资源环境压力也日益加大，只有通过科学技术的进步和人才的培养，才能够实现资源的高效利用和环境的可持续发展。
因此，科教兴国和人才强国战略是我国唯一的选择，也是当前和未来的必然趋势。
其次，从政策层面来看，科教兴国和人才强国战略得到了充分的重视和支持。
我国先后出台了一系列的政策和措施，以推动科教兴国和人才强国战略的实施。
在教育方面，实行了九年义务教育、高等教育普及和高职院校建设等重要政策，大力提升了基础教育和高等教育的质量和水平。
在科技创新方面，实施了国家重大科技专项计划、国家自然科学基金和科技创新基金等政策，加大了对科研机构和创新型企业的支持力度。
在人才培养方面，实施了“国家万人计划”和高层次人才引进计划等重要计划，通过各种形式培养了大量优秀人才。
这些政策的出台和实施，为科教兴国和人才强国战略的顺利推进提供了有力保障。
最后，从实践层面来看，科教兴国和人才强国战略已经取得了显著的成果。
近年来，我国在科技创新、高新技术产业和人才培养方面取得了长足的进步。
例如，我国在5G技术、人工智能、生物医药等领域取得了重大突破；高铁、核电、新能源等产业实现了快速发展；高素质的人才在国际竞争中获得了许多荣誉和奖项。
这些成果的取得，充分证明了科教兴国和人才强国战略的正确性和有效性，也为我国的可持续发展和长期稳定提供了强大动力。
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（1）.认识人力资源的重要性
人力资源，又称劳动力资源，是指能够推动整个经济和社会发展、具有劳动能力的人口总和。人力资源包括体质、智力、知识和技能等方面。其中，人才的数量和质量是衡量人力资源多寡的重要指标。人力资源的数量指具有劳动能力的人口数量，其质量指经济活动人口具有的体质、文化知识和劳动技能水平。
（5）.认识教育承担的历史责任
当今时代，各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，必须根据现代化建设的全局性、战略性进行教育创新。进行教育创新，关键是通过深化改革，不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制。要扫除制约教育发展的体制性障碍，努力提高教育资源的利用效益，优化教育结构，扩大教育资源。进一步转变政府管理教育的职能和模式，增强学校依法自主办学的能力。推动教育体系的创新，逐步形成适应终身学习需要的学习型社会，满足人民群众多样化的学习需求。推动学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合、相互促进，加强各级各类教育的衔接和沟通。进行教育创新，根本的目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式，充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果，建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式，形成相互激励、教学相长的师生关系，努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境，使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展。
2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。
坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
提出以人为本，就是要回答什么最重要，什么最根本，什么最值得关注的问题。以人为本，就是说，与制度、规定相比，人最重要，最值得关注。对于广大中小学教师来说，树立以人为本的思想，就要关注学生主体，就要以学定教，就要关注学生的全面发展和终身发展。长期以来，我国的教育是一种以教师为主体，学生被动地接受的“灌输式”、“听话式”的教育。因此，要树立以人为本的思想，充分发挥学生的主体性。所谓主体性是指学生在受教育过程中，所表现出来的自主性、主动性和创造性。确立主体性，必须处理好师生之间的关系。首先，师生在人格上要互敬互爱。尊师是我
第三，要在大班额集体教学的环境下，关注学生的个性发展。学生都是具体的人，都是有个性的人，就像世界上没有相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个孩子。尊重孩子就要尊重他们的个性。现实的问题是，我们仍在实行班级授课制，而且班额较大，这是促使“教育不公平现象”产生的客观原因之一。试想，面对几十个孩子甚至上百个孩子，我们的教师该有多大的“神力”才能实现在课堂教学中关注每一个学生的差异和发展呢!但是，教师也不是完全的无能为力，也不能因此就放弃对学生个性的关注。我们的老师们在实践中创造了很多集体教学条件下关注个体的好经验、好方法。比如，组织小组教学，就是关注个性发展，充分调动学生参与教学，充分开发学生资源的一个好策略。改变形式僵化的排位方式，实行座位轮换或实行“小组圆桌”式排座，也能实现学生在教室这个“学习场”中有公平的机会，是解决由于空间位置占有的不同而产生的教育不公平现象的有效途径。
七．是适当运用奖赏。
6、举例说明如何培养学生的实践能力。
第一，教学要尊重学生的经验，特别是生活经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述:“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。”这一段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”这样一个教学理念。
3、举例说明教师如何将减负落实到教育教学各个环节。
（1）教师要树立新的学生课业负担观。教师的课业设计应立足于学生实际，结构要优化，课业内容要注重学科联系，把握好数量限度、时间跨度和难易程度。笔答式作业要注重巩固基础，课堂作业应注重新知，课外作业注重知识的拓展性、启发性、综合性、趣味性，克服重复练习、无效练习、惩罚练习和粗制滥造练习的现象。中小学生的课业量更要把握好“度”，严禁把增加作业量作为惩罚学生的手段，只有把握好作业时间和量这个“度”，才有利于学生身心健康。
（3）.认识我国教育方面存在的问题
面对这样一个前所未有的机遇和挑战，广大教师必须清醒认识到，我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革成为全社会的共同心声。
5、你认为应如何激发学生的好奇心？
一．是适当增加教学内容的意外性，奇心。
二．是恰当利用认识冲突，与学生的经验、态度不一致、相冲突的内容很容易引起他们的好奇心。
三．是适当地增加复杂性，复杂的材料通常比简单材料更容易激发学生的好奇心。
正确的学生观的要义是尊重学生，要把学生当成一个具有完整生命意义的“人”来对待。我们要尊重学生的独立性，不能把自己的想法强加于学生；人天生就具有差异性，因此，我们要容忍学生的差异存在，并将其作为教学设计的一个重要方面来考虑；人是具有复杂情感的高等动物，因此，我们需及时地与学生进行情感的交流与沟通，并有效地促进教学的顺利进行。
（2）.了解我国人力资源的现状
新中国成立后，特别是改革开放三十多年来，我国教育事业快速发展，国民素质全面提高。15岁以上人口平均受教育年限，从1982年的5.3年，提高到2009年的9.5年。新增劳动力平均受教育年限从2000年的10年提高到2009年的12.4年，均处于发展中国家的前列。我国具有高等教育学历的从业人数达到9830万人，规模位居世界第一。我国已经实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变。但是，我国人力资源现状不容乐观。首先，表面数量多，实际数量少，造成人力资源供给不足。虽然人口有13亿，但合格人才却远远不够。
四．是适当地增加问题的开放性，问题答案的开放性、多元性有助于激发学生好奇心和探究动机。
五．是给予充分的探究时间，由好奇心激发的探究活动总是需要一定的时间，如果教师已成功地激发起学生的好奇心，那么就要给予他们充分的探究时间，力争由他们自己找到答案。
六．是不要过分注重结果，由好奇心激发的探究活动弥足珍贵，它比让学生记忆知识、练习技能更重要。
第四，在教学行为中追求“教育公平”。教师在课堂教学的过程中，有时会有意无意地做出对学生“不公平”的举动，如习惯性地把回答问题的机会留给喜欢表达的学生，把关注的目光始终投在离自己所处位置较近的区域内的学生，对自己欣赏的学生赞赏有加，等等。我们不经意间的“不公平”举动，可能会影响某些学生对学习的态度，对教师的态度，甚至是对整个人生的态度。而这种结果显然是与基础教育的初衷——“一切为了学生的发展”背道而驰的。在课堂教学中，教育公平是相对的。作为教师，我们应尽量克服意识形态中存在的偏见，时刻提醒自己“教学是面向全体学生的”，并对自己以往“不公平”的教学行为作出适当调整，使其努力接近“教育公平”。
（2）教师要建构多元评价机制。随着新课程改革的实施，要改变过去单一的、版面的评价手段，建立多元评价体系，采用自评、他评、互评相结合。自我评价有利于发展学生的自我意识，促进学生个性的健康发展，并且消除由他人评价引起的极度焦虑。适度的焦虑有利于学生的学习，但过度焦虑则不利于学生的学习，且过度焦虑易产生心理障碍，自评能减轻学生的心理负担。没有外部评价的教学是不真实的，必须通过他人的评价才能看到优劣，才能对优劣作出判断。组织合理的评价，可以给批判性和独创性的思维树立必要的合适的标准，必须把自评、他评、互评结合起来。当学生对自己分数不满意时，可要求自考，直到满意为止，这样有利于学生弥补不足，最终达到掌握知识的目的，能减轻学生因考试焦虑而产生的心理压力。
们经常听到的关于师生关系的一种描述，但仅有这些是不够的，因为这是单向的要求，师生之间应该互相尊敬，互相爱护。其次，师生在教学中要民主平等。常言道，“尊其师，则信其道”。师生之间的互敬互爱体现在教学中就是可以为学生创设一种宽松愉悦的学习氛围，给学生快乐友爱的享受，充分发扬教学民主，积极营造一种以真诚、热爱、理解为特征的课堂气氛，使学生能自由表达，自由参与，充分认识到自身的存在和价值。另外，教师还可通过表扬、激励等培养学生参与课堂教学，培养其主体意识。教育要以人为本，学生的成长和进步才是教育的本质和核心。
第二，要使学生真正成为学习的主体。尊重学生不是一句空话，要把这个理念落实在教学中去，就要充分发挥学生的学习主体的作用。当然，课堂上的学习自始至终充满着“接受”与“亲历”的矛盾，而且，学生不能事事都亲自经历一番，必须向老师请教，向书本请教，必须学习大量的间接知识。但这不能作为不尊重学生主体地位的借口，就是接受间接知识，也需要真正激发学生的学习动机，需要调动他们的已有经验。因此，教师不能以知识传授者、施与者的身份对待学生。否则，教育公平就是一句空话。
（4）.认识强国必先强教的伟大战略
教育强则国家强，这是近现代以来后进国家追赶先进国家的历史经验。历史的经验告诉我们，实现“世界追赶”，首先要实现人力资本的优先发展，要把我国沉重的人口负担转化为人力资本优势。这既是我国发展的基本国策，也是教育不可推卸的历史责任。我们还应该认识到，实现这一转化，我们具备非常充分的客观条件：经过多年不懈的努力，我国人口结构已经进入成年型，即以成年人为主的人口构成，人均负担供养人口数量最少；由于经济的发展，个人、家庭的消费比例更多地倾向于教育，这是教育发展的最佳时机。因此，新时期的教育之爱，应该表现在如何办好人民满意的教育，办高质量的教育，真正承担起增生人力资本的历史重任。