题型专题一：文字型材料解析题
人教版部编(2019)高中语文选择性必修上册 专题01：论述类文本阅读(解析版)
专题01 论述类文本阅读一、（2020·郑州外国语·调研考）阅读毛泽东《改造我们的学习》一文的节选，完成各题。
为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。
第一种：主观主义的态度。
在这种态度下，就是对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作，对于中国今天的面目若明若暗。
在这种态度下，就是割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团。
在这种态度下，就是抽象地无目的地去研究马克思列宁主义的理论。
不是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场，找观点，找方法，而是为了单纯地学理论而去学理论。
不是有的放失，而是无的放失。
……为此目的，就要像马克思所说的详细地占有材料，加以科学的分析和综合的研究。
我们的许多人却是相反，不去这样做。
……许多人是做实际工作的，他们也不注意客观情况的研究，往往单凭热情，把感想当政策。
这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。
或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。
无实事求是之意，有哗众取宠之心。
华而不实，脆而不坚。
自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。
这就是我们队伍中若干同志的作风。
这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。
总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。
大敌当前，我们有打倒它的必要。
只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。
我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完全。
有一副对子，是替这种人画像的。
那对子说：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
对于没有科学态度的人，对于只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的若干词句的人，对于徒有虚名并无实学的人，你们看，像不像？如果有人真正想诊治自己的毛病的话，我劝他把这副对子记下来；或者再勇敢一点，把它贴在自己房子里的墙壁上。
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—情境信息类
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—情境信息类情境信息类题是生物学考试中的热门题型,《中国高考评价体系》中提到,考生应当能够客观全面地获取可相关信息,能够从情境中提取有效信息。
获取信息的能力主要包括:(1)从提供的材料中获取相关的生物学信息、加工处理信息、转换信息、交流信息的能力;(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。
情境信息类题目主要包括:文字信息类、曲线图信息类、柱形图信息类、表格信息类和过程模式图信息类。
这些题目往往具有一定的难度，做这类题时重点是提取新信息，将其与教材的知识进行结合、转化、分析。
其特点可概括为“新情境、旧知识”。
所以这种题型往往是高起点、低落点。
【题型1】文字信息类【典例分析1】（2023·河北·统考高考真题）拟南芥发育早期的叶肉细胞中，未成熟叶绿体发育所需ATP须借助其膜上的转运蛋白H由细胞质基质进入。
发育到一定阶段，叶肉细胞H基因表达量下降，细胞质基质ATP向成熟叶绿体转运受阻。
回答下列问题：(1)未成熟叶绿体发育所需ATP主要在合成，经细胞质基质进入叶绿体。
(2)光照时，叶绿体类囊体膜上的色素捕获光能，将其转化为ATP和中的化学能，这些化学能经阶段释放并转化为糖类中的化学能。
(3)研究者通过转基因技术在叶绿体成熟的叶肉细胞中实现H基因过量表达，对转H基因和非转基因叶肉细胞进行黑暗处理，之后检测二者细胞质基质和叶绿体基质中ATP相对浓度，结果如图。
相对于非转基因细胞，转基因细胞的细胞质基质ATP浓度明显。
据此推测，H基因的过量表达造成细胞质基质ATP被（填“叶绿体”或“线粒体”）大量消耗，细胞有氧呼吸强度。
(4)综合上述分析，叶肉细胞通过下调阻止细胞质基质ATP进入成熟的叶绿体，从而防止线粒体，以保证光合产物可转运到其他细胞供能。
【答案】(1)线粒体（或“线粒体内膜”）(2) NADPH（或“还原型辅酶Ⅱ”）暗反应（或“卡尔文循环”）(3) 降低叶绿体升高(4) H基因表达（或“H蛋白数量”）过多消耗光合产物（或“有氧呼吸增强”）【分析】由题干可知，拟南芥发育早期的叶肉细胞中，未成熟叶绿体发育需要来自细胞质基质的ATP，ATP是细胞中的直接能源物质，主要细胞呼吸和光合作用产生，其中细胞呼吸产生的ATP可以用于各种生命活动，因此未成熟的叶绿体发育所需的ATP来自细胞呼吸，细胞有氧呼吸产生大量ATP，有氧呼吸的场所主要在线粒体，因此细胞线粒体产生大量ATP通过叶绿体膜上的H蛋白转运至叶绿体促进其发育。
文字型材料题解法
• ④要坚持正确立场，观点，准确辨别材料观点的正误。 • 这一方面指答题下出现错误的观点， • 另一方面指对错误观点材料的辨别、认识和批判。 • 比如新兴的剥削阶级上升时期，在历史上起着进步 作用，他们在跟旧的统治阶级的斗争中与人民利益有一 致之处，符合社会发展方向，因而这时不能够说实话。 • 而在接触到他们的剥削时，就不讲实话，多方掩饰。 • 这种两重性在分析材料时要特别注意，因此必须注 意同时分析史料内容的进步性和局限性、竞争性和妥协 性、共性和个性、现象和本质，不可偏执一端。
• （3）图片材料 • 把历史地图，有关历史场面的图画。漫画 和历史文物照片等作为材料。 • 这类材料能生动形象地再现历史，具有直 观性强的特点。 • 但纯图片材料题也受图片的局限，只能借 用来考查书本知识的记忆或运用课本知识辨别真 伪（如上海高考“邮票”题），继续增大难度的 设问则无法根据图片回答，还要回到课本上去。 • 因此，图片材料和文字材料配合编制出来； 才能具有实战应用性。
• 二、材料分析题可分为四步： • 审题 、 • 读材料、 • 链接、 • 答题 。 • 一、审题： • 拿到材料首先读题，不要急于看材料，审题 包括该题中有几个要回答的问题，每个题的具体 要求是什么，问题与问题之间有什么样的关联， 只有清楚了这些问题，才能带着问题去读材料， 更有针对性地解答问题。
材料1：虽然我们已经说过中国的政府形式是君 利玛窦认为中国古代并不是严格意义上的专 利玛窦的观点更可信。理由：①利玛窦曾 经济：民族资本主义的产生发展；政治： 制，……它还在一定程度上是贵族政体。……我已做过彻 底的调查研究，可以肯定下述情况是确凿无疑的，那就是： 制政体(或一定程度上是贵族政体)。孟德斯鸠认 经长期生活在中国，获得的是第一手史料。 民族资产阶级希望建立资产阶级民主政体； 皇帝无权封任何人的官或增加对任何人的赐钱，或增大其 为是专制政体。 ②利玛窦没有强烈的政治目的。③孟德斯 权力，除非根据某个大臣提出的要求这样做。——利玛窦 思想：“专制说”有利于宣传西方启蒙思 《利玛窦中国札记》 鸠依据的是二手史料，根据来华传教士传 想，是抨击清政府统治的有力工具。 材料2：我们的传教士们告诉我们，那个幅员辽阔的 递的信息，推导出来的结论。④孟德斯鸠 中华帝国的政体是可称赞的，它的政体的原则是畏惧、荣 誉和品德兼而有之。……是不是我们的传教士们被秩序的 处于反专制的启蒙时代，带有强烈的政治 外表所迷惑了呢？是不是因为在那里，不断地行使单一的 目的。(答出任意三点，即可得满分) 个人意志，使他们受到了感动呢？——孟德斯鸠《论法的 精神》请回答： (1)、利玛窦与孟德斯鸠各自的观点是什么？ (2)、就上述材料而言，你认为谁的观点更可信？请结 合作者的史料依据及所处的时代背景，阐明你的理由。 (假定明清政治制度基本相同) (3)、据清华大学侯旭东教授研究，“中国专制说”在 欧洲萌生，代表的是西方人的中国观，这种观点在近代传 入中国，短时间之内便被广泛传播。请结合时代背景，简 析“中国专制说”在近代中国广泛传播的原因？
中考语文文学类文本阅读专题训练基础练习题含解析
中考语文文学类文本阅读专题训练基础练习题含解析一、中考语文试卷文学类文本阅读1．阅读下文，完成下列小题。
①一谈到读书，我的话就多了！②我自从会认字后不到几年，就开始读书。
倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
③那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
④此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半。
⑤谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
⑥这时就同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》。
聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。
时为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
⑦因为看《三国演义》，引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
⑧《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。
高三高考语文复习专题《语言文字运用+文学类文本阅读》试题汇编(附答案解析)
高三高考语文复习专题《语言文字运用＋文学类文本阅读》试题汇编（附答案解析）成语：①尸位素餐：尸位，空占职位不做事；素餐，白吃饭。
谦称自己未尽职责。
②不足挂齿：足，值得；挂齿，放在嘴上说。
事情轻微，不值得一提。
③雕虫小技：比喻微不足道的技能(多指文字技巧)。
④绠短汲深：绠，打水用的绳子；汲，从下往上打水。
吊桶的绳子很短，却要从深井里打水。
比喻能力微薄，任务重大。
⑤东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。
后常用作提笔作画、写字或作文的谦辞。
名句：①烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
(杜牧《泊秦淮》) ②何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
(李商隐《夜雨寄北》) ③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
(李商隐《无题》) ④剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
(李煜《相见欢》)⑤塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
(范仲淹《渔家傲》)一、语言文字运用1．依次填入下列横线处的成语，最恰当的一组是()①也许正是囿于非裔总统的身份，奥巴马无法对美国种族、司法等问题________。
②在《闯关东》剧本研讨座谈会上，与会的各方人士针对剧本内容，________，交谈甚欢，现场气氛非常热烈。
③镇雄县城南部新区建设指挥部干部同50多位新村小组的户代表，围绕建设城市综合体、收回原种场土地的两个问题，________进行交谈。
A. 推心置腹畅所欲言各抒己见B. 各抒己见畅所欲言推心置腹C. 畅所欲言各抒己见推心置腹D. 畅所欲言推心置腹各抒己见解析：三个成语都表示说出自己心里想说的话。
畅所欲言：尽情地说出想说的话，重在说话尽情。
推心置腹：把自己的心放在对方的肚子里，形容待人真诚。
重在待人真诚。
各抒己见：各自坚持自己的意见或见解。
重在发表自己的看法。
①中，奥巴马受限于总统身份，无法尽情言说，用“畅所欲言”合适。
②中，推心置腹、各抒己见皆可。
③重在双方的理解沟通，“推心置腹”合适。
年公务员行测真题及解析文字理解的技巧与方法
年公务员行测真题及解析文字理解的技巧与方法公务员行测考试中，文字理解是一个非常重要的部分。
考生需要通过对文字材料的准确理解，分析和推理，解答相关的问题。
本文将为大家介绍年公务员行测真题及解析文字理解的技巧与方法。
一、年公务员行测真题分析下面是一道年公务员行测真题：材料一：我国部分地区常年雾霾严重，严重影响居民的身体健康。
根据专家的调查，雾霾产生的主要原因是工业污染和机动车尾气排放，这两个因素对环境污染的贡献度高达70%以上。
因此，要解决雾霾问题，必须从源头上减少工业污染和机动车尾气排放。
材料二：根据最新的研究报告显示，大多数市民认为政府应该采取措施解决雾霾问题。
49%的受访者认为政府应该加强环保监管，对污染企业进行处罚；41%的受访者认为政府应该推广清洁能源，减少对化石燃料的依赖；10%的受访者认为政府应该引导市民共同参与环保活动。
题目：根据以上材料，下列说法正确的是：A.雾霾问题是由工业污染和机动车尾气排放引起的。
B.政府是解决雾霾问题的唯一责任方。
C.大多数市民认为政府应该采取措施解决雾霾问题。
D.材料二中受访者认为政府应该采取的措施有51%是对的。
解析：通过阅读材料一，可以得知雾霾问题的主要原因是工业污染和机动车尾气排放，因此选项A是正确的。
材料二提到了市民对政府应该采取的措施的看法，其中49%的市民认为政府应该加强环保监管，对污染企业进行处罚，而41%的市民认为政府应该推广清洁能源。
题目询问材料二中受访者认为政府应该采取的措施是否正确，通过计算，可以得出10%的受访者认为政府应该引导市民共同参与环保活动，所以D选项是错误的。
因此，正确答案是A和C。
二、文字理解的技巧与方法1.认真阅读文字理解首先要求考生认真阅读材料，把握文字的主旨，理解材料的内容。
在阅读过程中，可以使用标记、划线等方法，帮助理清思路。
2.分析推理在文字理解过程中，考生需要对材料进行分析和推理，理清事物之间的因果关系，把握整体的逻辑结构。
年公务员行测真题及解析文字理解的考察
年公务员行测真题及解析文字理解的考察在年公务员行测考试中，文字理解是一个重要的考点。
通过文字理解的题目，考察考生对文字材料的理解和分析能力，以及推理和判断的能力。
在本文中，将对年公务员行测中文字理解的考察进行详细解析。
一、文字理解题的类型文字理解题主要包括推理判断、细节理解、逻辑关系等几种类型。
在解答这些问题时，考生需要细致入微地阅读材料，抓住关键信息，进行推理和分析。
1. 推理判断题推理判断题是文字理解题中常见的一种类型。
这类题目要求考生通过对材料的理解和推理，判断陈述是否正确、是否与材料意思相反或无法判断。
解答这类题目时，考生需要通过逻辑思维进行推理，并在选项中选择最符合逻辑的答案。
例如，下面是一道推理判断题的例子：根据材料，我们可以推断出以下哪项是正确的？材料：根据气象局发布的数据，近日本市气温明显上升，华氏温度接近100度，且预计将持续数天。
A. 活动户外需注意防暑降温B. 明天会下雨C. 面对高温，市政府将实施紧急救助措施D. 明天气温将达到摄氏40度答案：A. 活动户外需注意防暑降温2. 细节理解题细节理解题要求考生从材料中找到特定的信息或细节。
考生需要仔细阅读材料，从中抓住关键信息，然后将其与选项进行对比。
例如，下面是一道细节理解题的例子：根据材料，可以推断出下列关于中国的哪项说法是正确的？材料：中国是世界上人口最多的国家，拥有悠久的历史和灿烂的文化。
A. 中国是全球最大的岛屿国家B. 中国的首都是上海C. 中国拥有世界上最长的城墙D. 中国的官方语言是英语答案：C. 中国拥有世界上最长的城墙3. 逻辑关系题逻辑关系题主要考察考生对材料中逻辑关系的理解。
考生需要通过理解材料中各个观点和信息之间的关系，推断出最符合逻辑的答案。
例如，下面是一道逻辑关系题的例子：根据材料，可以推断出下列哪项说法是正确的？材料：市场调研显示，消费者对该手机品牌的满意度高于其他品牌，并表示会继续购买该品牌的产品。
材料解析题的解题思路和方法
专题：材料解析题的解题思路与方法学案一、试题特点●1．新材料、新情景、新问题● 2 . 要求运用学科内常识及能力来阐发和解决问题。
●3．分值高，但答案文字要求简明扼要。
●4、设问角度灵活，能力层次清楚。
二、材料解析的能力要求：１、阅读理解历史材料。
２、对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼地整理，最大限度获取有效信息。
３、充实操纵有效信息，并结合所学常识对有关问题进行说明、论证。
三、教学过程〔一〕材料题的解题思路与方法1、粗读〔读题型、明主题、联教材〕2、审题〔审关键词，明确考查意图〕3、精读〔带设问、获有效信息，联教材，列提纲〕4、作答〔答出层次、完整、尺度、面广点细〕A、材料题的几种题型：①表达型：表达题是问答题中最底子的题型，此类题型的要求是把历史事件、历史现象发生、开展或消灭的过程，以及历史人物的重大活动作系统的归纳表达。
其提示语有“简述〞、“概述〞、“试叙〞、“如何〞、“怎样〞、“是什么〞、“有哪些〞之类。
②阐发型。
要求考生运用马克思主义的底子不雅点，深入阐发历史事件、历史人物的现象，揭示其本质并得出结论。
标题问题的提示语通常有“阐发〞、“试析〞、“简析〞“为什么〞，“有什么启示〞等。
③论证型。
论证题最大的特点就是“论〞。
即要求运用已有的历史常识和历史学科的底子理论，通过对史实的透彻阐发，说明道理，得出结论，来论证某一不雅点或结论的正确或错误。
其提示语有“说明〞、“论证〞、“证明〞、“试论〞、“谈论〞、“为什么〞之类。
[典型题例]毛泽东指出，在统一战线中，“以斗争求团结那么团结存，以退让求团结那么团结亡〞。
试用第一、二次国共合作的史实说明这一论断。
例：一位19世纪中后期到英国的法国史学家曾经这样描述当时所见所闻：英国有钱人以坐轮船游览伦敦的泰晤士河为时尚。
河中有许多巨大的蒸汽轮船，正喷发出呛人的浓烟。
岸边工厂一间接着一间，巨大的烟囱冒着浓烟。
排放的污水，已经使河水变得浑浊不胜。
广东省备战高考高三模拟考试语文试卷语言文字运用练习及答案解析
阅读下面的文字，完成下面小题。
人设，如今泛指人的社会形象。
人设要有辨识度，就要有特点、够突出。
可以侧重性格特点，诸如情绪稳定、真性情等；可以侧重人生经历，比如励志逆袭草根等。
可见，人设就如同一个个标签，A。
人作为社会性动物，其人设构建的闭环在他者手中。
但每个人的一举一动，如喜欢发什么类型的朋友圈、倾向于为什么样的内容点赞，等等，无论有意无意，都客观上成为其人设建构的一部分。
“我看人看我”，对外界评价的重视，也会成为印象管理、人设打造的内驱力。
就此而言，人设，指向他人和社会评价，也常常承载自我期许、内含自我塑造。
因此很难说，所谓人设，到底几分是被动赋予，（甲）。
实际上，在传播学中，人设建构并不新鲜。
一个有效的人设，如同一张简明扼要的名片，能帮人快速完成形象描述、认知、建构等过程，在提升传播效率上发挥积极作用。
比如，提到林黛玉，人们自然而然会想到“闲静时似姣花照水，行动处似弱柳扶风”、才貌世稀的形象。
回溯文学艺术长廊，这样成功的人物形象塑造，或者说人设打造B。
在当下的互联网语境中，人设打造经常与人设红利绑定，一个丰满讨喜的人设能为个人提升话题度、吸金力。
立住了精致人设，自然会吸引一群推崇相同生活态度的受众追随，提升垂直赛道的影响力；打造育婴专家人设，赢得家长们信任，也不难受到母婴品牌的青睐。
如今，常有类似“造明星，就需造人设”的说法，虽有C之嫌，却并非全无道理。
简单粗暴地用人设“贴标签”，固然可以给人留下最直观的印象，（乙）。
一者，饱和度过高、易于模板化的人设，难免令大众审美疲劳。
二者，人设越完美，往往失真程度越高，且承载的期待也越高。
回看“高学历”演员不知“知网”为何物此类人设崩塌的案例，要么就是形象演绎不到位，要么就是人设、真人相去甚远。
所谓“甘蔗没有两头甜”，其中甘苦唯有自知，值与不值各有判断。
1.请在文中画横线处填入恰当的成语。
2.请分析第五段“贴标签”中引号的作用。
3.俗语也称常言、俗话，请分析材料中画横线的俗语“甘蔗没有两头甜”的表达效果。
2024届高考语文专题复习：语言文字运用(新题型解析+练习)
2024届高考语文专题复习：语言文字运用（新题型解析+练习）全国甲卷语用题回顾三、语言文字运用(20分)(本题5小题，20分)阅读下面的文字，完成17～21题。
事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。
第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。
做事一定要坚决。
无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。
如果（），工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。
①当然，②前进的目的必须正确。
③在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。
由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。
”第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。
‘破’和‘沉’都是动词。
‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。
这样用法的动词叫作‘使动词’。
同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。
像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。
曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。
”第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。
他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。
后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。
”17．将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（3分）A．干打雷不下雨 B．又吃鱼又嫌腥C．前怕狼后怕虎 D．首尾不能兼顾18．文中画横线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。
高三高考语文复习专题《语言文字运用+实用类文本阅读》试题汇编(附答案解析)
高三高考语文复习专题《语言文字运用＋实用类文本阅读》试题汇编（附答案解析）成语：①祸起萧墙：指祸乱从内部发生。
②炙手可热：形容权势大，气焰盛，使人不敢接近。
③一衣带水：指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。
④下车伊始：比喻带着工作任务刚到一个地方。
⑤开门见山：比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。
名句：①忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
②土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
③黄发垂髫，并怡然自乐。
④自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
(陶渊明《桃花源记》)一、语言文字运用1．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()①面对中国老龄化程度逐步加深的困境，民政部副部长窦玉沛日前表示，应对老龄化，发展社会养老服务事业________。
②索尼和三星电子的热卖机型和价格差优势，导致日本国内市场的“羹”越分越小，手机市场的再规划也________。
③现任中国足协主席蔡振华抵达仁川次日就________地赶到中国女足与中华台北队小组赛的比赛现场。
A．迫在眉睫刻不容缓迫不及待B．刻不容缓迫在眉睫迫不及待C．迫不及待迫在眉睫刻不容缓D．刻不容缓迫不及待迫在眉睫解析：题目中涉及“刻不容缓”“迫在眉睫”和“迫不及待”三个词语。
刻不容缓：片刻也不允许拖延，形容形势紧迫。
迫在眉睫：比喻事情临近眼前，十分紧迫。
迫不及待：急迫得不能再等待。
答案：B2．下列各句中，没有语病的一句是()A．假如城市化过程中不注意城市之间的相互影响，不考虑污染物稀释扩散结构的话，这种雾霾天气在中国至少还会持续10～20年。
B．杨敬敏本赛季加盟新疆队后，他的场均得分已经飙升到了每场14.4分。
这样的数据已经让他晋升到了CBA一流锋卫摇摆人的行列。
C．不仅谷俊山收受贿赂，查抄的各种财物装了整整四卡车，而且染指二环黄金地段周边军队地产，拥有数十套房，每套面积都在170平方米左右。
2024年高考语文真题和模拟题分类汇编专题01论述类文本含解析
专题01 论述类文本阅读一、【2024·全国乙卷·T1-3】阅读下面的文字，完成下面小题。
对于人文探讨来说，计算方法以往只是作为协助手段而存在的，而今日已取得了不行替代的地位。
一种新的人文探讨形态应运而生，这就是“数字人文”。
学者莫莱蒂曾设想一种建立在全部文学文本之上的世界文学探讨，人们必需借助计算机对大规模的文学文本集合进行采样、统计、图绘，分类，描述文学史的总体特征，然后再做文学评论式的解读。
为此，他提出了与“细读”相对的“远读”作为方法论。
弄清计算机的远读与人的细读之间的差别，不仅能使我们清晰地界定计算方法在人文探讨中的作用，而且可以帮助我们重新确立人的阅读的价值。
计算机是为科学计算而创建出来的，擅长的是“计数”，而非理解。
要处理自然语言文本，计算机必需先将文本置换成便于计数的词汇合合，或者用更困难的代数模型和概率模型来表示文本，这一过程被称为“数据化”。
数据化之后所得到的文本替代物（集合、向量、概率）虽然损失了原始文本的丰富语义，但终究是可以计算的了。
不过，尽管计算机能处理海量的语料，执行困难的统计、分类、查询等任务，但它并不能理解文本的内容。
远读是数字人文的基石。
大规模的文本集合上的远读，基本上可以归为两类：一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示。
例如，数字人文学者米歇尔等人对数百万册数字化图书进行多种词汇和词频统计，以分析英语世界的语言演化，这属于前者；莫莱蒂用地图、树结构来分别展示文学作品的地理特征和侦探故事的类型结构，这属于后者。
无论是宏观统计描述还是内在结构揭示，都是超越文本具体内容的抽象表示，所得结果都是须要解读的。
正如米歇尔所说，在巨量文本集合上得到的统计分析结果，为人文材料的宏观探讨供应了证据；但是要解读这些证据，就像分析古代生物化石一样，是有挑战性的。
对远读结果的解读，仍旧是依靠学者在细读文本的基础上所建立起来的对本事域的认知和理解。
2025版高考语文一轮总复习专题1论述类文本阅读分点突破3分析论证要素与文本结构提能训练(含答案)
高考语文一轮总复习：专题1 论述类文本阅读分点突破3分析论证要素与文本结构一、专项练习阅读下面的文字，完成1～2题。
材料一：现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法虽有联系，却仍应区别开来。
作为流派，它在西方限于十八世纪末期到十九世纪末期，不过有一百年左右的历史。
这是特定社会民族的特定时期的历史产物，我们不应把这种作为某一民族、某一时期流派的差别加以普遍化，把它生硬地套到其它时代的其它民族的文艺上去。
可是在我们的文学史家们之中，这种硬套办法还很流行，说某某作家是浪漫主义派，某某作家是现实主义派。
作为创作方法，任何民族在任何时期都可以有侧重现实主义与侧重浪漫主义之分。
歌德和席勒等人早就说过的，现实主义从客观现实世界出发，抓住其中本质特征，加以典型化；浪漫主义侧重从主观内心世界出发，情感和幻想较占优势。
这两种创作方法的基本区别倒是普遍存在的。
亚理士多德在《诗书》第二十五章就已指出三种不同的创作方法：像画家和其他形象创造者一样，诗人既然是一种摹仿者，他就必然在三种方式中选择一种去摹仿事物：按照事物本来的样子去摹仿，按照事物为人所说所想的样子去摹仿，或是照事物应当有的样子去摹仿。
这三种之中第二种专指神话传说的创作方法，暂且不谈，第一种“按照事物本来的样子去摹仿”便是现实主义，第三种“照事物应当有的样子去摹仿”，从前一般叫做“理想主义”，也可以说就是浪漫主义，因为“理想”仍是人们主观方面的因素。
不过过去人们虽早已看出这种分别，却没有在这上面大做文章。
等到十八、九世纪作为流派的浪漫主义和现实主义各树一帜，互相争执，于是原先只是自在的分别便变成自觉的分别了。
文艺史家和批评家抓住这个分别来检查过去文艺作品，也就把它们分派到两个对立的阵营中去了。
例如有人说在荷马的两部史诗之中，《伊利雅特》是现实主义的，而《奥德赛》却是“浪漫主义”的，并且有人因此断定《奥德赛》的作者不是荷马而是一位女诗人，大概是因为女子比较富于浪漫气息吧？我个人仍认为两种创作方法虽然是客观存在，却不宜过分渲染，像旗帜那样鲜明对立。
2024年高考语文备考之信息类文本阅读专题练习(附答案与解析)
新课标卷地区选做阅读下面的文字，完成问题。
材料一：刘勰以《烛之武退秦师》为例，认为好的说辞或纵或擒，要看情势的需要。
他还说，“凡说之枢要，必使时利而义贞”“披肝胆以献主，飞文敏以济辞”，即认为说辞的关键，要对当时有利，意义正确，忠于为君，敏于成事。
这些话，对烛之武劝秦穆公退兵，完全是切合的。
烛之武说秦穆公。
先退一步，说：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
”肯定秦晋围城一定胜利。
然后反过来说，用了四层转折。
一层是郑亡以后，秦国得不到郑国，对秦国无利，所谓“越国以鄙远，君知其难也”。
二层是灭亡了郑国有利于晋国，即“亡郑以陪邻”。
三层是加强了晋国就削弱了秦国，即“邻之厚，君之薄也”。
这三转就说明了灭亡郑国对秦国的不利。
四层是放过郑国，对秦国有利，即“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困”。
这些是就当前的情势说的，用的是一纵一擒，一放一收。
说到这里好像话已说完了，但烛之武还要进一步说。
因为以上讲的灭亡郑国以后，对秦国无利而有害，都是推测，推测的话还没有得到证明，所以还得举出事实来做证，证明这种推测是正确的。
烛之武再引过去的事实做证。
说秦穆公曾经帮助晋惠公，送他回国即位。
晋惠公愿把焦、瑕两邑送给秦穆公作酬报，可是他早上渡过黄河，晚上就筑防御工事拒绝秦国，说明晋君是背恩的。
从而证明秦军帮晋军灭亡郑国以后，晋国也会背恩抛弃秦国，使秦国不利。
因此再作进一步推论，晋国占领了郑国，又会向西侵占秦国。
说到此，才算把秦穆公说服了。
这就是刘勰说的“言资悦怿”“动言中务，顺情入机”。
（摘编自周振甫《〈烛之武退秦师〉赏析》）材料二：对于军事斗争来说，光是雄辩的口才并不够，大凡战场上得不到的东西，要想凭外交口才得到是不现实的，主要还是凭实力。
然而，郑国没有相当的实力。
烛之武面临的艰巨任务是：缺乏实力的后盾，要在谈判中以口才战胜实力。
谈判实际上就是辩论。
对立的双方利害关系相反，没有共同语言，必须有一个双方认可的前提，才能把辩论转化为对话。
专题一 高考题型及解答技巧(86张PPT)
这类试题的特点，是利用考生在考试中的思维惯性来设
置答题陷阱，主要考查考生的仔细审题能力和细致阅读 能力、准确理解历史的思维品质等。
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典例导析
【典例】 (2011· 浙江文综)清乾隆年间苏州《吴县永禁官
吏占用钱江(杭州)会馆碑》记载 ：“商贾捐资，建设 会馆，所以便往还而通贸易，或货存于斯，或客栖
( ①“巴黎公社”是民族矛盾和阶级矛盾的产物 ②“劳动群众”建立了世界上最早的社会主义政权 ③“政治代表”是指公社委员 ④“新政治制度”是无产阶级专政的制度 A．①④ C．①②③ B．②③ D．①③④
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)。
解题思路
本题为组合型选择题，主要考查对巴黎公社
概念的全面把握。解答此题注意依据题干材料，结合所 学知识逐项分析。从背景看①解读正确，从过程和性质 看③④解读正确，建立世界上最早的社会主义政权一般
求从中找出符合题干阐释的概念；三是隐形概念类，即题
干和选项均不出现概念，但解题时需要运用历史概念。
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典例导析
【典例】 (2010· 广东文综)北魏均田制实行后，文献中出现了“ 庄园”一词，被指圈占成片土地。唐代均田制实行后，“庄 园”一词的使用更普遍。这反映了均田制实行后( A．井田制得以恢复 C．仍存在土地集中现象 )。
体而设计出来的题目，主要考查学生阅读材料获取历史信
息，判断、分析、评价历史问题的能力。
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典例导析
【典例】 (2011· 山东文综，14)“想参加陪审团的公民按先 后顺序依次进入，直到既定的人数到齐为止……开庭审 理前，陪审员对案件一无所知，他们了解整个案情、进 行判决的唯一依据，是诉讼人的演说陈述。”古雅典的 这一制度 ( )。
高考语文复习 新高考模式下的语言文字运用 专题1 考题研析 第4讲 正确使用修辞手法赏析句子表达效果
D [D 项，“好像”不是比喻。]
(二)比拟：变个脸
3．阅读下面的文字，完成后面的题。 一天清朗，使你的心境也变得沉静和清爽了许多。你站着，思 想和激情会悄悄爬出来，追随你的目光，在你看得见、想得到的地 方，拉开绵长的、想象的线。那时，如果你想铺开纸，记下一段旋 律，每个音符都会依照灵感的指令，立即冒出头来，寻找自己合适 的位置。你的全部才智和学问，都会一涌而起，去成就你的事业。
拟人具有转移性，请据此对文中画横线的句子所用拟人进行简 要分析。
[答案] 画横线的句子描写的对象是思想和激情，但作者赋予其 人的本质特性，写它们“悄悄爬出来，追随你的目光”“拉开绵长 的、想象的线”，形象生动地描写出它们在沉静心境下的活动。
4．下列各句中，没有使用拟人手法的一项是( ) A．绕过假山草坪，范大昌奔向两幢平行建筑的新楼，楼房在夜 里呈现出银灰色，静静地盘踞在雾气沼沼的地平线上。 B．每条山岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，都长 满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
有学者提出一个精彩的普及理念：“大学标准，小学趣味。”在为孩 子讲解古诗词时，既要保持大学教学标准，保证知识的准确和思想 的端正，又要揣摩小学生的认知兴趣和审美心理，贴近他们的日常 生活。既保持学术品质，又放下学者架子，这种心态尤为可贵。
比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子中“小儿科”一 词所用比喻进行简要分析。
夸张具有夸大性，请据此对文中画横线的句子所用夸张进行简 要分析。
[答案] 画线句通过想象，运用夸张手法，极言唐干花的“白、 亮”，给人以明亮、舒畅的感觉。
7．下列诗句中，没有使用夸张手法的一项是( ) A．寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 B．我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 C．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 D．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 A [B 项“一夜飞度”是夸张。C 项“百丈冰”“万里凝”是夸 张。D 项“一日看尽”是夸张。故选 A。]
年公务员行测真题及解析文字理解的高效技巧
年公务员行测真题及解析文字理解的高效技巧文字理解是公务员行测中常见的题型之一，也是考察考生语言理解和分析能力的重要环节。
通过掌握一些高效的技巧，可以在考试中更好地解答文字理解题。
本文将介绍年公务员行测真题及解析，并提供一些高效的文字理解技巧。
【第一部分：年公务员行测真题及解析】案例一：2010年中国科学院院士、农业部动物疫病预防控制中心主任黄麟祥调研后指出：“‘开山斧’育种在乳牛血统上基本没有先进品种数量上的垄断性，并形成了由泡桐-斑-梅系为主的多方利益保护机制，所以没有输血的压力。
”问题：根据黄麟祥的调研结果，下列哪项陈述最符合实际情况？A.“开山斧”是乳牛血统中的先进品种B.“开山斧”在乳牛血统中占据主导地位C.“开山斧”的数量在乳牛血统中是垄断性的D.“开山斧”没有输血的压力解析：根据黄麟祥的调研结果可知，“开山斧”在乳牛血统上基本没有先进品种数量上的垄断性，并形成了由泡桐-斑-梅系为主的多方利益保护机制，因此选项A和B不符合实际情况。
选择C也不合适，因为文中明确指出“没有垄断性”。
选项D则最符合黄麟祥的调研结果，因此正确答案为D。
案例二：一项调查显示，陆地上有许多生物都是面临食物匮乏的困境。
例如，由于食草动物吃出了大量的植物，降低了植物的数量，而食肉动物则因为缺乏食物而面临生存问题。
为了解决这个困境，科学家提出了一个新的观点——生物至上论。
生物至上论认为，没有生物存在，地球将会是一个可怕的孤独之地。
问题：下列哪项陈述最能支持生物至上论？A.陆地上的生物都面临食物匮乏的困境B.科学家将生物至上论视作解决生态问题的有效途径C.地球上没有生物的存在将是可怕的D.食草动物和食肉动物相互依存，消失一个将导致另一个的灭绝解析：生物至上论的观点认为，没有生物存在，地球将会是一个可怕的孤独之地。
因此，选项C最能支持这个观点，其他选项未直接提到生物至上论。
因此，答案为C。
【第二部分：文字理解的高效技巧】1.注意关键词：在解答文字理解题时，需要留意文章中的关键词或关键句。
语文- 高考语文解析版试卷精选汇编：语言文字运用专题
语言文字运用专题全国Ⅰ卷三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。
在中国各种艺术形式中，篆刻是一个___________的门类。
篆刻是从实用印章的应用中发展而来的，中国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味，印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号，斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向，印章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。
中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。
明清时期，众多_______的艺木家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上他们对印面布局的精心设计,对各种刀法的熟练掌握,篆刻艺术迅速走向成熟并孕育出_______的流派风格。
篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中_______的组成部分。
17. 一次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）A. 别具匠心才思敏捷异彩纷呈弥足珍贵B. 别具匠心才华横溢奇光异彩不可或缺C. 十分独特才华横溢异彩纷呈不可或缺D. 十分独特才思敏捷奇光异彩弥足珍贵18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A. 由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味B. 由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味C. 文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味D. 文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味19. 下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（）A. 你现在没有资格和我说话——矿上已经把你开除了B. 醉心阅读使我得到了回报——我的作文常常得到老师的表扬C. 我看你的性情好像没有大变——鲁贵是个很不老实的人D. 你永远那么青翠挺拔，风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人的革命精神20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
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唯物主义的基本理论，如主观与客观、量变与质变、主 要矛盾与次要矛盾、发展的观点、共性与个性的原理进 行比较分析，确定最佳选项； （4）联系历史背景分析法，即把历史事件放在特定的 历史背景下去分析，找出最佳选项。而错误选项，常有 以下问题：范围过大，以偏概全，或者只见树木，不见 森林。
逆向型选择 【题型特征】
逆向型选择题，就是要求选出不符合史实和历史 逻辑关系的选项的选择题，也称为否定选择题。此种题 型是多项选择题的变形，即在试题中有三个备选项是符 合史实和历史逻辑关系的，试题要求将另一个不符合的 选出来。该题型结构特点是在题干中有“不是”、“不 正确”、“不包括”、“错误的”、“无关的”、“不 属于”等提示语。
解题对策 （1）肯定筛选法，它是先根据试题要求分析各个选择 肢，确定一个正确的选择肢，这样就可以排除不包含 此选择肢的组合，然后一一筛选。最后得出正确答案。 （2）排除法。即确定一个或两个不符合题意的选择肢， 排除包含这些选择肢的组合，再逐步筛选，得出正确 答案。 （3）辨别法，即用肯定筛选法选出绝对正确的选择肢， 用否定筛选法排除绝对错误的选择肢，从而缩小范围， 针对不能直接用肯定筛选法和否定筛选法确定的选择 肢根据所学知识辨别是否符合题意。
2.克服思维定式，坚持论从史出。命题者有时为体现 自己的学术观点往往会选取与教材观点不相一致的材 料，用以考查学生提取材料信息和把握正确观点的能 力。因此，在回答时，要克服思维定式，对材料进行 具体分析，从材料中提取观点。 3.坚持辩证唯物主义、历史唯物主义，准确辨别材料 观点。材料解析题所引用的材料，多是原始材料，必 然受时代和阶级的影响，因此必须进行客观辨析。 4.书写规范、整洁，答案要点序号化，条理清晰。认 真检查，及时改正。
解题对策 （一）读：解题的基础 1.阅读材料时，要注意具体材料具体分析。必须具有历 史意识，运用历史观点，联系相关的历史知识，站在历 史知识体系的高度阅读材料。 2.一定要认真审读设问。明确设问要求，根据设问考查 的方向仔细阅读材料，是尽快获取有效信息的捷径。 3.除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料 出处。这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作 者、背景等信息，给学生某种暗示和引导，有时能起到 “得来全不费工夫”之效。
因果型选择题
【题型特征】
因果型选择题就是考查历史事件或 历史现象的原因和结果的选择题。因果型选 择题着重考查学生对历史事件或历史现象中 存在的因果关系的描述和阐释能力、调动和 运用知识的能力。该类型题通常有以下两种 表现形式：
一种是由结果推出原因，结构是题干为果、备选项为 因。题干中的标志性词语有“主要原因”、“最主要 原因”、“内因”、“外因”、“根本原因”、“直 接原因”、“主要是因为”、“主要是由于”、“决 定性因素”、“主要理由”、“主要依据”、“政治 因素”、“主观原因”、“客观原因”、“导火线”、 “目的”、“主要目的”、“根本目的”、“直接目 的”等，或出现“为了”、“主要是为了”、“意 图”、“动机”等关键词语。
概念型、因果型、比较型、评价型选择题 概念型选择题
【题型特征】 概念型选择题主要依据基本历史概念来命题，
主要考查学生对历史概念的再认再现和理解阐释能力， 要求学生对历史概念准确理解，并对其内在规律和本质 属性进行准确把握。此类题题干中经常出现的词语有 “内容是”、“标志是”、“性质是”、“特点是”、 “准确的理解是”等。
3.找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。材 料解析题的设问一般是从材料出发的。所以，要把设 问放到材料中相互对照，或从材料中找出回答设问的 信息，或从设问行文的信息中获得读材料时忽略了的 重要之处，然后通过分析、判断得出结论。 （三）答：解题的落脚点 1.按问作答。注意针对性和具体性。材料解析题多由 几问组成，每问的具体指向根据具体要求组织答案， 并根据分值来确定答案内容的多少。
方法探究1——解答材料解析题的“三读法” 粗读，大致了解时间、人物、事件。细读，对 信息量大的材料要借助标点符号（特别是分号 和句号）划分层次，理解各层的含义和各层之 间的联系，归纳出材料反映的核心问题，去粗 取精。结合设问重点读，答每一问，都要到材 料中去找出相关的关键语句，重新阅读、理解， 然后加以概括得出答案。
解题对策 解答概念型选择题的常用方法有以下几种： （1）背景法。历史概念有其客观存在的特定背景，根 据历史时间和历史空间，联系所学知识，直接选取合适 的答案。 （2）定性法。就是对历史概念的性质、本质等属性上 的界定，即分析“该概念是什么”。凡是与题目所考查 的概念性质不同的选项就要被淘汰。比如，题干提供的 是政治制度方面的概念，而某选项的阐释却是经济方面 的内容，明显可以排除。
题型专题 文字型材料解析题
【题型特征】文字材料型试题是高考历史试题中主要 的题型之一，这类题目非常符合高考中“新材料、新 情景、新问题”的考查理念。它主要是从历史典籍碑 刻类（如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集 或名言、报纸杂志、铭文碑刻等）、文学作品类（如
诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说）以及最新的 考古发现报告等截取一部分文字材料作为载体而设计 出来的题目，考查学生分析、运用史料的能力。此种 题型的命题基本原则是：①依托或扣住课本内的一两 个重点内容或知识要点，力求有“貌离神合”之妙； ②保证应有的以文字为主要载体的信息量；③所引用 的材料注重历史感，并注重时代感；④文词语句的阅 读难度能被大多数学生所接受。
（二）找：解题的关键 1.阅读完全部的材料之后，找出材料之间的联系。每一 道材料题都有一个中心，即使有些材料解析题的一些材 料观点完全相反，但也是围绕一个中心设计的。找出中 心，然后围绕这个中心，确定材料涉及的内容或对课本 知识进行迁移，便找到了解题的突破口。 2.找出材料与教材的相关点。尽管材料解析题具有“新 材料、新情境、新问题”的特点，但不管多新，必定与 教材有着不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材 中的史实、观点相对照，确定材料与教材的联系，这样 便将材料与教材挂靠在一起，挂靠准了，解题的大方向 便明确了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
组合型、程度型及逆向型选择题
组合型选择题
【题型特征】 是将同一类的事件或现象按一定的关系进行组
合的选择题。此类选择题一般由三部分组成：①表 述关系的题干；②根据题干要求列出三组或三组以 上的事件或现象，并以数字序号列出；③由不同的 数字序号组合成的备选项。有些组合型选择题还要 求将有关事件或现象按照一定的关系（时间、区位、 逻辑关系等）进行排序。此类题考查角度有两个： 一个是将同
概念型选择题的考查形式主要有以下三种： 一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供 与此概念相关的四个阐释，要求从中找出一个最符 合题干概念的阐释。 二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选 择提供四个概念，要求从中找出符合题干阐释的概 念。 三是隐性概念类，即题干和选项均不出现概念，但 解题时要使用概念。
方法探究——解答组合型选择题的技巧 对于四选三式的组合型选择题，用排除法比较简 单，排除包含不符合题意的选择肢的选项即可； 如果某一选择肢在四个选项中都存在，这一选择 肢是必选内容，不必审看；对四选二式的组合型 选择题，肯定法与否定法结合使用；对不定量的 组合型选择题，即符合题意的选择肢不定，少则 一个，多则四个或四个以上，这类题一定要用多 种方法进行综合分析。
另一种是由原因推出结果或影响，结构是题干 为因、备选项为果，题干中常出现的标志性词语有 “影响”、“结果”等。
解题对策 解答因果型选择题的基本方法主要有以下三种： ①根据时间顺序判断因果关系，时间在前的一定是因。 ②运用基本原理判断，如，社会存在决定社会意识 （社会存在是因，社会意识是果）、生产力决定生产 关系、经济基础决定上层建筑等。
（3）定量法。就是对历史概念的时间、适用范围等量 度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在， 在什么范围内适用”。 （4）理论法。运用生产力与生产关系、经济基础与上 层建筑等辩证关系原理，阶级分析法等基本原理可以 迅速解答。 （5）史论结合法。运用唯物史观、辩证法的相应理论 与观点对题干与备选项进行分析，再结合相关历史知 识进行印证，从而找出最符合题意的选项。
一历史时期的事件或同一历史事件产生的影响进行归 类组合，这种情况考查的知识的跨度不大，但分析深， 角度多，考查学生分析理解和发散思考的能力；另一 个是将不同历史时期或不同历史事件的同类知识进行 归类，此种情况分析程度不深，但时间、空间跨度大， 考查学生的归纳和比较能力。因此，组合型选择题考 查的知识点容量大，信息范围广，能从多角度、多层 次考查学生的综合能力。学生既要具备扎实的基础知 识，又要具备一定的分析能力。
解题对策 （1）概念法。在做此类题时，要全面理解和把握历史 概念，要注意历史概念的内涵和外延，在分析问题时要 注意对逆向思维和发散性思维的培养。 （2）排除法。通过排除符合史实和历史逻辑关系的选 项，选出符合题意的选项。 （3）推理法。若不能确定某个选项正误时，可以先假 设此选项正确，然后再根据所学知识进行推理，分析其 结论是否符合史实和历史逻辑关系。 （4）直选法。根据自己对历史事实的认识和理解，直 接确定不符合史实和历史逻辑关系的选项。
此题型涉及的理论含量较高，能力要求层次也较高， 难度相对较大，表现为备选项的迷惑性、干扰性较大， 是近几年高考的主打题型，应引起同学们的重视。
解题对策 解答此类选择题要求学生在打好知识基础的前提下，注 重分析方法和解题技巧，“对中选优、汰沙取金”，找 出最佳选项。具体方法有： （1）排除法：即排除表述存在错误的选项、表述不够 严密的选项和与题干没有必然联系的选项； （2）比较分析法：即分析比较选项与题干的关系，选 取对于题干来说更直接、更具体、更全面或更具根本性 的选项。注意不能入选的选项常有以下的毛病，“以偏 概全”“范围过大”“过于间接”等； （3）基本理论分析法：即运用辩证唯物主义和历史
程度型选择题
【题型特征】 又称最佳型选择题，此类题型在备选项中只有一项