小学数学《梯形的面积》说课精品课件
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但整体基础较薄弱，还有少部分学生基础不是那 么好，需要老师指导，学习自觉性也不是那么强， 不愿意和同学研究。
二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process 车窗玻璃的形状是 梯形！怎样求出它 的面积呢？
首次试教 发现问题
你能用学过的 方法推导出梯 形的面积计算 公式吗？
二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process 1. 平行四边形的面积
《梯形的面积》
一、 教什么
目录
CONTENTS
二、 怎么教
三、 如何练
教教学学过背景程
Teaching Process
伴随着新一轮课程改革的逐步 推进，其所倡导的基本理念为众人 熟知。新课改注重对学习者学习方 式的调整，提倡学习者经历学习的 过程，在学习过程中能够自主探究、 经常动手进行实际操作，提升学习 者解决问题的能力，此外还注重培 养学习者的合作精神以及提升学习 者的合作能力,发展学生的核心素养。
02
能力 目标
03
情感 目标
使学生理解梯形面积计 算公式，能正确地计算 梯形面积。。
通过操作观察比较发展学生的 空间观念，培养学生的观察、 分析、概括、推理和解决实际 问题的能力
渗透旋转和平移的思想， 让学生在拼剪中感受数 学知识的内在美，体验 合作和创新的乐趣。
教教学学分重析难点
Teaching Analysis
一、 教什么
目录
CONTENTS
二、 怎么教
三、 如何练
三、如何练？ 教学反思 Teaching Refletion
设计“梯形”练习， 把握知识的本质联系 选出正确的答案
4
9
6
5 A.（6+9）×5÷2 B.（6+9）×4 C.（6+9）×4÷2
图 形
变 变 变
0 1 32 5
4
5 (3+5) ×4÷2 (2+5) ×4÷2 (1+5) ×4÷2 (0+5) ×4÷2 =5×4÷2 (5+5) ×4÷2 =5 ×4
首次试教
发现问题 2. 三角形的面积
高 高
底 底
二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process
首次试教 发现问题
梯形的面积任务单
我的转化：
梯形的面积：
二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process
首次试教 发现问题
转化的方法比较单一 思路不够开阔
二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process
Baidu Nhomakorabea
通过操作探索活动，掌握梯形
1
的面积公式。
经历梯形面积公式的推导过程。
2
一、 教什么
目录
CONTENTS
二、 怎么教
三、 如何练
二、怎么教？ 教学分析 Teaching Analysis
自主学习
优势
灵活、好动，课堂对问题的回答活跃，理解能力、 思维能力强，敢于疑问。
小组活泼 合可爱作交有梦流想
逆势
教教学学分内容析
Teaching Analysis
人教版义务教育教科书·数学·五年级上册P95~96页例3
教教学学分内容析
Teaching Analysis
对比教材
人教版
苏教版
北师 大版
注重“转化”的数学思想教学 重视动手操作与实践
教教学学目分标析
Teaching Analysis
01
知识 目标
谢聆 谢
听
亲子作业：向家长展示介绍平行 四边形和三角形的面积推导过程
再次试教
图形变变变：学生可以通过剪、 折等方法将梯形变成我们学过的 其他图形
解决问题
二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process
学生作品
自主学习
小组合作交流
二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process
推导公式
二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process
活动中渗透“人文素养”
课本上的资源 课本后面安排了“你知道吗”的资源， 我们在深入研究课本的基础上，运用信 息技术手段将其制作成的“微课”，让 学生了解渊源悠久的数学发展史，渗透 人文素养教育，让学生了解古人对数学 的发展作出的巨大贡献，从而培养学生 对数学的感情。
二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process 车窗玻璃的形状是 梯形！怎样求出它 的面积呢？
首次试教 发现问题
你能用学过的 方法推导出梯 形的面积计算 公式吗？
二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process 1. 平行四边形的面积
《梯形的面积》
一、 教什么
目录
CONTENTS
二、 怎么教
三、 如何练
教教学学过背景程
Teaching Process
伴随着新一轮课程改革的逐步 推进，其所倡导的基本理念为众人 熟知。新课改注重对学习者学习方 式的调整，提倡学习者经历学习的 过程，在学习过程中能够自主探究、 经常动手进行实际操作，提升学习 者解决问题的能力，此外还注重培 养学习者的合作精神以及提升学习 者的合作能力,发展学生的核心素养。
02
能力 目标
03
情感 目标
使学生理解梯形面积计 算公式，能正确地计算 梯形面积。。
通过操作观察比较发展学生的 空间观念，培养学生的观察、 分析、概括、推理和解决实际 问题的能力
渗透旋转和平移的思想， 让学生在拼剪中感受数 学知识的内在美，体验 合作和创新的乐趣。
教教学学分重析难点
Teaching Analysis
一、 教什么
目录
CONTENTS
二、 怎么教
三、 如何练
三、如何练？ 教学反思 Teaching Refletion
设计“梯形”练习， 把握知识的本质联系 选出正确的答案
4
9
6
5 A.（6+9）×5÷2 B.（6+9）×4 C.（6+9）×4÷2
图 形
变 变 变
0 1 32 5
4
5 (3+5) ×4÷2 (2+5) ×4÷2 (1+5) ×4÷2 (0+5) ×4÷2 =5×4÷2 (5+5) ×4÷2 =5 ×4
首次试教
发现问题 2. 三角形的面积
高 高
底 底
二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process
首次试教 发现问题
梯形的面积任务单
我的转化：
梯形的面积：
二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process
首次试教 发现问题
转化的方法比较单一 思路不够开阔
二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process
Baidu Nhomakorabea
通过操作探索活动，掌握梯形
1
的面积公式。
经历梯形面积公式的推导过程。
2
一、 教什么
目录
CONTENTS
二、 怎么教
三、 如何练
二、怎么教？ 教学分析 Teaching Analysis
自主学习
优势
灵活、好动，课堂对问题的回答活跃，理解能力、 思维能力强，敢于疑问。
小组活泼 合可爱作交有梦流想
逆势
教教学学分内容析
Teaching Analysis
人教版义务教育教科书·数学·五年级上册P95~96页例3
教教学学分内容析
Teaching Analysis
对比教材
人教版
苏教版
北师 大版
注重“转化”的数学思想教学 重视动手操作与实践
教教学学目分标析
Teaching Analysis
01
知识 目标
谢聆 谢
听
亲子作业：向家长展示介绍平行 四边形和三角形的面积推导过程
再次试教
图形变变变：学生可以通过剪、 折等方法将梯形变成我们学过的 其他图形
解决问题
二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process
学生作品
自主学习
小组合作交流
二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process
推导公式
二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process
活动中渗透“人文素养”
课本上的资源 课本后面安排了“你知道吗”的资源， 我们在深入研究课本的基础上，运用信 息技术手段将其制作成的“微课”，让 学生了解渊源悠久的数学发展史，渗透 人文素养教育，让学生了解古人对数学 的发展作出的巨大贡献，从而培养学生 对数学的感情。