《香甜的水果》说课稿

《香甜的水果》说课稿

教材：校本教材课型：造型表现课时：1课时

我说课的内容是我校校本教材中针对低段孩子设计的一课运用油画棒画水果的一课。我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《香甜的水果》一课属于“造型?表现”学习领域。本课是我校校本教材中专门为小学低年级学生设计的一节练习学生的观察力、领悟力、创造力以及动手能力的课程。首先，中国画是中国绘画艺术上的国粹，小学生在国画的表现手法上不能很好的运用，因此我们想到了用油画棒来完成作品。勾、皴、点、染，毛笔可以达到的效果，用油画棒一样能达到。其次，水果对小学生而言还是有一定吸引力的。让他们用感兴趣的方法去画感兴趣的画，那么这节课就达到我们想要的效果了。

在教学中应当利用多方面资源，引导学生通过欣赏、感受、绘画去了解艺术的多元化和不同材料的表现形式。教师应通过启发、引导、练习，让学生能轻松掌握学习内容，并且达到一个意想不到的结果。我确定本课的教学目标：

1、认知目标：学习运用油画棒结合中国画绘画中的勾、皴、点、染的技法，简练、概括的表现水果。

2、技能目标：通过学习能明确的运用基本型去概括水果，并能运用固有色画水果，注意简单的构图。学会举一反三，运用同样的方法去创作不同的内容。（大小关系、前后遮挡关系、位置摆放是否合适）

3、情感目标：培养学生勇于创新的精神，让他们大胆表现，画出自己喜欢的画。同时提高学生小组的合作能力以及学生观察能力的培养。

教学重点是：能明确的运用基本型去概括水果，把自己喜欢的画简单的表现出来。

教学难点是：学会用油画棒运用勾、皴、点、染的手法，并简练概括、惟妙惟肖的表现水果。

二、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三、教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）激趣导入1、我让学生选择喜欢的苹果，鼓励他们小组之间

互相竞争，收获最好的那个果实。2、让学生看水果模型，说出这些水果的形状和颜色，给出这节课他们要掌握的知识------基本形和固有色这两个知识点。

（二）学习技法通过两段视频，让学生直观感受用国画和油画棒这两种绘画方法画同一幅画，这两种方法所用的手法相同，画出来的效果相似。让学生试着学习用油画棒画出一笔出深浅的笔触，练习苹果和桔子的绘画方法和步骤。并且引导学生自主的研究其他水果的绘画方法，学会举一反三。让学生大概了解构图格式。

（三）学生创作用油画棒结合国画勾、皴、点、染的方法，在画纸剩下的位置画出自己喜欢的水果。注意水果形状、大小和前后的位置。

（四）展示欣赏

小组商量推出一张较好的作品。

出示评价标准。

1、自评：能说出自己画的最好的水果是哪一个。（指颜色、形状和笔画的概括）

2、互评：发现其他同学在水果造型、色彩运用、位置摆放以及遮挡关系上的问题，并给与合理的建议。让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3、教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

（五）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，让学生知道用油画棒画画的方便性。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：用今天学到的绘画方法给家长表演一下，让孩子们能够得到家长的鼓励，增强他们的自信心。

四、板书设计：根据教学活动的安排，板书设计分四部分：课题《香甜的水果》、运笔方法（勾、皴、点、染）、作品展示区和小组奖励区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。