语文第一段的作用
部编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》练习题(含答案)
《大自然的语言》分层练习◆基础题一、基础知识运用与积累。
1．下列词语中加点字注音正确的一项是( )。
A．融化（róng）孕育（yùn）翩然（biān）农谚（yán）B．簌簌（shù）萌发（méng）芳菲（fěi）销声匿迹（nì）C．衰草（shuāi）草长莺飞（yīng）窥见（kuī）纬度（wěi）D．风雪载途（zhài）侵害（qīn）逆温（yì）数据（shù）2．选出词语书写无误的一项是( )。
A．草木萌发周而复始销声匿迹风雪载途B．天空晴朗大地苏醒冰雪溶化草长莺飞C．采积种子花香鸟语次第开放物候观测D．不毛之地川流不息丢三落四衰草连天3．选词填空：（1）物候学记录植物的生长，动物的养育往来。
A．发荣B．荣枯C．枯落（2）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，得多。
A．灵活B．灵敏C．机灵D．生动4．对下面的病句提出合理的修改意见。
物候学是关系到农业丰产的，我们要进一步加强物候观测。
修改意见：5．“立春过后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
”这段文字运用的表达方式和修辞方法是（）。
A．说明拟人比喻B．叙述拟人比喻C．描写对偶拟人D．抒情比喻拟人6．下列各句中说明纬度差异的一项是（）。
A．济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。
B．根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921年到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。
C．在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。
D．在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适应。
7．下列说法正确的一项是（）。
A．“大自然的语言”中“语言”是指古代流传下来的许多农谚。
B．草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国古代劳动人民称之为物候学。
初中语文阅读题段落的作用解答方法
初中语文阅读题段落的作用解答方法学习必须善于总结;学习必须持之以恒。
俗话说：“水滴石穿”。
下面是小偏整理的初中语文阅读题段落的作用解答方法，感谢您的每一次阅读。
初中语文阅读题段落的作用解答方法目标：(1)掌握文章开头段的作用(2)掌握文章中间段的作用(3)掌握文章结尾段的作用一、开头段作用1.总领全文或总领下文或引起下文①总领全文的识别方法：第一步，阅读全文，明确文体，大致明确全文的主要内容。
第二步，阅读开头，概括出开头部分的内容。
第三步，考虑开头部分的内容与全文内容的关系：如果开头部分的内容对全文内容做了概括，是全文的总起，那么该开头的作用就是总领全文。
其常见形式有：①中国名著的开宗明义式，如《三国演义》的开篇：话说天下大事，分久必合，合久必分……②外国名著的开宗明义式，如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》：“幸福的家庭是相似的，然而不幸的家庭却有各自的不幸。
”②总领下文的识别方法：如果开头部分的内容仅仅是对下文内容做了概括，是下文内容的总起，那么该开头的作用就是总领下文。
③引起下文的识别方法：开头的最后一句话直接点出了下一段所写的主要内容;或上文说明某道理，下文往往回答：“为什么这么说”;或上文流露出某感情，下文具体阐释这种情感的来由。
那么，该开头就有了引起下文的作用。
2.开门见山，直接点题。
3.奠定全文的感情基调。
4.欲扬先抑。
即以退为进，先抑住某个人物或事物，后确立自己的观点或主题，达到突出主题的目的。
识别方法：一般情况下，采用这种手法的文章，作者先表达对所描写的事物或人物的不满之情。
接着在一两件小事的叙述中，突然转变了对这个事物或人物的看法。
这就是欲扬先抑。
5.设置(造成)悬念，激发读者的阅读兴趣。
识别方法：如果能够根据文章开头提出“为什么谁会怎么做”的回题，或能够让读者产生到底是怎公回事的疑问，并吸引着读者，使读者一读开头的内容就有往下读的欲望，那么，该开头的作用就是设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
语文第一段的作用教学内容
第一段的作用1、开门见山点题。
2、贯穿全文线索。
3、总领全文。
4、引起读者注意思考。
5、引起读者阅读兴趣（故事法、场景法）6、如果用倒叙，有设置悬念作用。
7、如果用歌词、诗词点题。
引用诗的作用1、呈现美好的意境。
2、深化主题。
3、引起下文。
4、增加文采。
概括中心思想、提炼文章主旨一、中心思想的概念在记叙类文章中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或思想情感就是文章主旨。
（作者借帮文字所表达的主要意思和思想感情）二、考点1、本文的主旨（中心）是什么——直接考察2、请总结本文的中心思想——直接考察3、本文给你什么启示或启发——间接考察4、理解关键句子（主旨句）——间接考察5、理解题目内函——间接考察三、提炼归纳方法1、从文章题目入手。
2、从文章开头和结尾入手。
开头——开门见山，直抒胸怀。
篇末点题，逐章显志（含意深刻的句子）3、从写作背景入手。
4、从文章中含意深刻的句子入手——抒情议论类（画龙点睛）5、从刻画的人物形象入手。
6从概括段意或分析人物事件入手。
7、分析文章的详写点，研究作者处理详略的意途。
8、分析材料入手。
四、答题格式1、记叙文的中心句包含记叙文的主要内容和作者表达的思想感情两方面。
2、归纳中心时常用“通过……表达……”的句式来表达，“通过……”就是概括文章所写的内容，语言要简明；“表达……”就是总结出作者的立场、观点、感情。
（1）记叙文：本文记叙了……的故事（事迹、经过、事件），表现了（反映了）……的思想（性格、精神）抒发了作者……的感情。
（2）散文：本文记叙了（描写了）……的事件（景物），表现了（反映了、歌颂了、赞美了）……的思想（性格、精神）抒发了作者……的感情。
（3）小说：本文记叙了（刻画了）……故事（事迹、事件），表现了（揭露了、揭示了、批判了）……的思想（实质）。
此格式强调三部分：内容是什么？文章怎么样？作者怎么样？五、概括方法和1、标题法2、叠加法3、一线串珠法4、六要素法对策1、用原文中直指摘取主旨句加上关键词，进行综合概括。
第27讲 句段的作用(练习)-2024年中考语文一轮复习讲练测(全国通用)(解析版)
专题三现代文阅读第27讲句段的作用（练习）目录一、考点过关练 (2)考向1：开头句段的作用 (2)考向2：中间句段的作用 (5)考向3：结尾句段的作用 (8)二、真题实战练 (11)三、重难创新练 (23)考向1：开头句段的作用阅读下面的文字，完成各题。
梨树，甜了一方山水李汀①梨树下乘凉是夏日里一件畅快事。
茂密的梨树叶子遮盖着阳光，坐在阴凉里，看阳光在梨树叶子上流光溢彩，听一树蝉鸣时高时低。
从幽幽的青石板小路走进小院，白墙青瓦的小木楼，青瓦上覆盖了一房顶郁郁葱葱的爬山虎。
青石板院坝里一棵老梨树，主干粗壮，树身上的纹路如沟壑、如断壁。
正值盛夏，酷暑难熬，走进小院，浓荫密密，绿风荡漾。
老陈坐在梨树下，眯着眼睛，哼着小曲儿。
见有人进了院子，赶快让座。
快来，快来，这梨树下有细风，凉快呢。
②没等我们坐下来，老陈伸手摘了梨树上一颗梨子递过来。
一尝，入口化渣，满口汁水，一行人连口称赞：好吃，好吃。
老陈笑说：老梨树结的。
③坐在梨树下，老陈兴奋地对我们说：这梨树是爷爷栽下的，院子改造了好几回，可这梨树一直长在这里。
只要说，陈家梨树那户人家，村里无人不知。
地里干活累了，回到院子里，梨树下一坐，微风吹来，劳累顿时消了一截。
人越活越老，这梨树却精神得很，越活越挺拔。
一次，见老树干上抽出一股新枝来，这新枝开花、结果，结了好大一颗梨子呢。
你看，梨子多美，多像一盏盏灯！④我们抬头一看，树枝上一颗颗梨子在阳光里晃动，仿佛有光在摇曳。
小院子周围全是挂满“灯”的梨树，收梨子的车子就停在树下，人们咧着嘴笑，摘满一篮子梨子，就递给车上的人。
树枝摇晃拍打着车子，有梨子掉在人们头上，惊起一片爽朗的笑声。
整个村庄弥漫着一阵阵梨香。
⑤老陈笑着说：村子里上千亩的梨树，都快四五十年了。
想想，那时候自己三十多岁，栽梨树还真是不容易，每一棵梨树都有一个故事。
⑥先说这棵栽在田坎上的梨树吧。
顺着老陈手指的方向看过去，一棵老梨树树皮开裂纵横，树枝沧桑蜿蜒。
高中语文“作用”题答题技巧及示例
一、句子段落的作用文首：①开篇点题，统领全文。
②引出下文，或为下文作铺垫。
③渲染气氛，奠定基调。
文中：①承上启下（过渡）作用。
②前后照应。
③总结上文，开启下文。
④为下文作辅垫。
⑤衬托作用。
⑥渲染，烘托气氛。
⑦推动情节的发展。
文末：①总结全文，归结主旨。
②呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体。
③卒章显志，点明题旨。
④强化作者情感，深化或升华主旨。
⑤言有尽而意无穷，引发读者思考。
⑥委婉含蓄，意在言外，发人深思。
示例：1.2009江西卷《木车的激情》张炜本文写“木车的激情”，作者开头用较多笔墨写现代人及其交通工具，有什么作用？【答案】引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫，与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。
2. 08北京卷《碧云寺的秋色》请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。
”回答下面问题：这句话在文章结构上的作用是什么？【答案】直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。
3.2007全国1 《总想为你唱支歌》文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。
答：写“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽；以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情；以戈壁石的呼唤，突出“到大西北去”的主旨。
二、人称的作用第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感。
第二人称：便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。
第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。
示例：1.2006年辽宁卷《杨柳》文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。
【答案】改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问形势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
语文第一段的作用
第一段的作用1、开门见山点题。
2、贯穿全文线索。
3、总领全文。
4、引起读者注意思考。
5、引起读者阅读兴趣（故事法、场景法）6、如果用倒叙，有设置悬念作用。
7、如果用歌词、诗词点题。
引用诗的作用1、呈现美好的意境。
2、深化主题。
3、引起下文。
4、增加文采。
概括中心思想、提炼文章主旨一、中心思想的概念在记叙类文章中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或思想情感就是文章主旨。
（作者借帮文字所表达的主要意思和思想感情）二、考点1、本文的主旨（中心）是什么——直接考察2、请总结本文的中心思想——直接考察3、本文给你什么启示或启发——间接考察4、理解关键句子（主旨句）——间接考察5、理解题目内函——间接考察三、提炼归纳方法1、从文章题目入手。
2、从文章开头和结尾入手。
开头——开门见山，直抒胸怀。
篇末点题，逐章显志（含意深刻的句子）3、从写作背景入手。
4、从文章中含意深刻的句子入手——抒情议论类（画龙点睛）5、从刻画的人物形象入手。
6从概括段意或分析人物事件入手。
7、分析文章的详写点，研究作者处理详略的意途。
8、分析材料入手。
四、答格式1、叙文的中心句包含叙文的主要内容和作者表达的思想感情两方面。
2、中心常用“通⋯⋯表达⋯⋯”的句式来表达，“通⋯⋯”就是概括文章所写的内容，言要明；“表达⋯⋯”就是出作者的立、点、感情。
（1）叙文：本文叙了⋯⋯的故事（事迹、、事件），表了（反映了）⋯⋯的思想（性格、精神）抒了作者⋯⋯的感情。
（2）散文：本文叙了（描写了）⋯⋯的事件（景物），表了（反映了、歌了、美了）⋯⋯的思想（性格、精神）抒了作者⋯⋯的感情。
（3）小：本文叙了（刻画了）⋯⋯故事（事迹、事件），表了（揭露了、揭示了、批判了）⋯⋯的思想（）。
此格式三部分：内容是什么？文章怎么？作者怎么？五、概括方法和1、法2、叠加法3、一串珠法4、六要素法策1、用原文中直指摘取主旨句加上关，行合概括。
2、合文章重点自己概括。
语文中段落作用
然而春风来了。春风使积雪融化，雪在这时候将它的两重性 毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止 的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它 们时，它的丑陋才无奈地呈现。……
我最喜爱的那片水，该是故都城北的什刹海了。那如一块青 玉的平静流水，曾做了我四年的伴侣。
……
（尾段）岛上乡居，流水绕墙，每天望着这碗蜒而去的山溪，我 更怀念起什刹海了……
答案：①开头写“我爱水”照应了标题（或开篇点题），并 与文章的结尾相呼应；（或首尾照应）②开头写“我爱水”，结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系： 总结全文、点明中心、暗示主题、深化主旨，
(3)结尾段表现作者的情感。
例：： 21题：通观全文，简析文章结束句“香山，这
个神清气朗的冬日！”的作用。（4分）
冬日香山
（尾段）香山，这个神清气朗的冬日！
答案： 21. 这是作者领悟到香山性格的另一面后发出的 由衷感慨，赞美冬日香山清净骨气的本质，点明中心， 总结全文、首尾呼应。
我是写不了泰山的，因为泰山太大。 ……
答：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对 上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作 者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。
开头段 中间段
结尾段
语文
总结
总领全文，开篇点题，引出下文， 渲染气氛，奠定感情基调，或为 后文做铺垫、埋下伏笔。设置悬 念，吸引读者的阅读兴趣。 承上启下（过渡）。注意要答出上 下文的内容。和上下文形成对比。 （答对比的作用）。插叙（答插叙 的作用）
高三语文现代文阅读“作用和好处”题答题指导
现代文阅读“作用和好处”题答题指导北大附中广州实验学校罗秋菊“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”能力层级为C级。
作品的基本特征是指作品就整体而言表现出来的最突出、最重要的特点，比如作品的体裁、叙述方式、语言风格、时代特征等等；表现手法则指作者为强化表现效果在作品中所运用的各种表达技巧和方法。
这一考点能体现出文学作品的文体特征；同时，它有着较强的包容性，从语言特征到篇章结构、表达方式、修辞手法等等，都被纳入它的命题视野，考查的方式也十分灵活，并且体现出了较强的综合性。
在这一考点中，问某方面有何“作用和好处”则是一种常见的题型。
2005年全国各地各省市16套高考语文试卷中就有11套直接考到此种题型。
2006年全国卷Ⅰ、安徽卷、重庆卷、江西卷、山东卷、湖北卷都涉及了此题型。
在粤教版高中语文教材1-5中，关于“作用和好处”的课后练习也是不在少数。
下文略举几例：必修1：《华罗庚》练习二、请找出文章中引用的华罗庚的诗句，说说它们对表达华罗庚的生活经历和人生感受所起的作用。
必修2：《渐》练习二、课文引用了“抱犊跳沟”的故事，这种写作手法对于说明“渐”的道理有什么好处？必修4《拿来主义》练习三、揣摩下面的句中加点词语的意思，分别指出它们各自使用了什么修辞格，有什么作用。
必修5：《城南旧事》练习二、《麻雀与小孩》和《送别》的歌声反复出现，请结合故事情境，比较小英子在不同歌声中的情感反应和心理变化。
你能领悟这两首歌在整个故事的叙事中所起的作用吗？而纵观广东省近四年来的高考试卷，现代文阅读中有2年的试题出现了“作用和好处”题型。
2007年其它省市的命题也有不乏此种类型的题目。
（1）2005年高考试卷第17题：第四段中通过主观感受来写壶口的黄河；运用了什么表现手法？这样写有什么好处?（2）2007年高考试卷第16题：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?（3）2007年福建卷第14题：联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。
小学语文四年级阅读某段在文章中起的作用讲解与练习
某段在文章中起的作用一、分析句段的作用开头的作用：点题；总领全文，引出下文；为下文做铺垫；设置悬念，吸引读者；开门见山、揭示主题；营造氛围。
结尾的作用：点题；总结全文；引起思考，给人启迪；点明中心，深化主题；首尾呼应。
中间段作用：过渡承上启下。
1、开头作用：例1：我与父亲不见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。
（《背影》）思考：本段作为开头段，有什么作用呢？例2：嘿！乍看咱们的郭老师，貌不惊人，走在人群中，不显山不露水，一点也不引人注目。
但在我们班同学心中，她的地位可是至高无上的。
想知道原因吗？且听我慢慢道来。
思考：这样的开头段又有什么作用呢？2、结尾段作用：例1：一位美国总统曾说，没有到过科罗拉多大峡谷，等于没有到过美国。
我们可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！（《雅鲁藏布大峡谷》）思考：本段在全文起什么作用？因为在黄河边出土，这头大象被命名为“黄河象”。
《黄河象》例2：楼兰已死，只留下一片废墟和王昌龄那首著名的诗篇，让后人发出无限的感叹，难道我们能听任这种悲剧重演吗？（《楼兰之死》）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——王昌龄思考：这样的结尾段有什么作用？例3：就是因为我害怕它。
我们不应该让困难把自己压倒，得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。
（《登山》）思考：本段作用？例4:课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！”思考：结尾段的作用?3、中间段落（过渡段、句的作用）：过度、承上启下。
【例题解析】千金一诺①真爱的方式有许多种，实现诺言也是爱的一种方式。
②8岁时，我上小学三年级，我的姐姐当时正读初中，她是个很美的姑娘，亲朋们因此很宠爱她。
春节前，从广州出差回来的姑姑给她一件样式别致颜色粉红的上衣作为新年的礼物。
在我饱含羡慕甚至是嫉妒的目光中，姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里，急切地盼着春节的到来。
部编初二语文上册课文阅读试题含答案第8课、美丽的颜色
部编初二语文上册课文阅读试题含答案第8课<美丽的颜色>一、阅读课文第一部分（①）1.“玛丽居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。
”句中的“极大”一词，有什么作用？【答案】“极大”指到了极点，表明没有比这更快乐的了。
写出了居里夫人献身科学工作的热忱和顽强。
2. 本文第一段内容在全文中有什么作用？【答案】“极大的快乐”“奇异的新的开始”“艰苦而且微妙的快乐”这些短语的使用，极大地增强了文章的吸引力，激发了读者的阅读兴趣，同时也设置了悬念。
阅读第二部分（2－14自然段）回答下列问题3.第二段描写他们的工作环境，运用了哪些手法？有何作用？【答案】运用了对比和夸张。
夸张修辞手法的使用，突出强调了居里夫妇工作环境的冷、简陋、恶劣。
同时，这种极端恶劣的工作环境与下文他们的高昂的工作热情形成鲜明的对比，进一步表现出了他们执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度。
4.如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？【答案】在这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是由于居里夫人“把精力完全用在工作上”，最终成功地提取出了镭。
正是这几年的艰苦努力，使他们最终获得了巨大的成功，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以是“最美好”“最快乐”的几年。
阅读7段—14段回答下列问题5.“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。
”这样描写有什么作用？【答案】此段的细节描写，进一步表现出了玛丽的工作强度之大，工作之艰辛，环境之恶劣，从而刻画出她忘我的工作态度和执着的追求精神。
6.第十段运用了哪种修辞手法？有何作用？【答案】运用比喻的修辞手法，将她“一个人”比作“一家工厂”，形象地突出了玛丽工作之艰巨，所遇到的困难之大，进一步赞扬了她坚定的科学信念和执着的追求。
阅读方法解密比喻作用分析法。
（中考）比喻需要分清本体与喻体，需要了解喻体的本义，注意修饰限制喻体的词语，进而把握本体的特点，揣摩作者蕴含其中的情感。
六年级下册语文课课文第一自然段作用
第一自然段是课文的开篇，它的作用主要有：
1.引入话题。
第一自然段通常会通过描述场景、人物或事件来引起读
者的兴趣，激发读者的好奇心，引导读者进入后续的阅读过程。
比如，在
描述一个美丽的风景或一个神秘的故事情节时，第一自然段会用细节描写、形象语言等手法来塑造生动的画面，让读者产生共鸣，激发读者的阅读欲望。
2.交代背景。
第一自然段通常会交代课文的时间、地点、人物等背景
信息，为后续的情节展开提供必要的铺垫。
通过交代背景，读者可以对故
事的背景有一个基本了解，从而更好地理解和把握后续的内容。
3.引出主题。
第一自然段通常会通过提出问题、呼应标题或突出主题
词等方式，引出全文的主题或主旨，为后续内容的发展提供一个明确的导向。
通过引出主题，读者可以在阅读过程中有一个明确的目标，更有目的
性地去理解和分析文章。
4.培养情感。
第一自然段通常通过描写细腻、抒发感情、展示人物形
象等方式来培养读者的情感，往往会给人以其中一种情感冲击，引起共鸣
或共情。
这种情感的培养可以帮助读者更好地融入故事情境，更深入地理
解故事中的人物和情节，加深感受和体验。
总之，第一自然段在课文中起到引入话题、交代背景、引出主题和培
养情感的作用。
它为整个课文的发展奠定基础，引导读者进入阅读状态，
同时为后续内容的理解和感受提供了必要的铺垫。
中考语文第二轮复习记叙文阅读考点：句段的理解
中考语文第二轮复习记叙文阅读考点：语段的理解与赏析（解析版）题型：第X段在文中起什么作用？1、段落的作用：一般从内容和结构两方面入手。
A、重要段落的作用①开头段：统摄全篇、提纲挈领、领起下文、引出悬念、开门见山、渲染气氛、为后文做铺垫，埋下伏笔。
②过渡段：承上启下。
③结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化（升华）主题，卒章显志，言有意而意无穷，画龙点睛，与首段相照应。
④其他语段：补充说明，呼应上文，形成对比。
B、景物或环境描写语段的作用①交代了故事发生的时间、地点、渲染了……气氛。
②表现（或烘托）人物的……的心情、……性格。
③为下文埋下伏笔或作铺垫。
④推动了情节的发展。
⑤使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。
(2018娄底)现代文阅读(17分)（一）父亲数钱李书霞①每个月，父亲发饷的那天，家里就像过节一样，洋溢着欢乐的气氛。
②父亲踏进家门时，晚饭都已经准备好了。
父亲坐下来，先不动筷子，而是伸手去怀里，掏出今天的工资。
他将几张薄薄的钞票捏在手里，抖上两抖，把食指和拇指伸到嘴边，哈一哈气，开始一张张地数。
当时的钱，最大面额是十块，主要是五块、两块和一块的，还有角分币。
虽然工资少，但细细地数起来，仍然要花费两三分钟。
父亲数毕，报出数目，递给母亲。
母亲笑眯眯地接了，站起身来，走进卧房，把钱锁进一个隐秘的柜子里。
她坐回饭桌旁，对着我们两个小人儿说：“存着，给你们交学费。
”③我早就按捺不住激动的心情，抢过酒壶，给父亲的杯子里，倒上满满一杯酒。
父亲笑眯眯地摸摸我的脑袋，左手端起酒杯，右手拿起筷子，对着桌上的回锅肉，点上几点。
得到开饭的信号，我们欢喜雀跃，急不可耐地夹菜刨饭、大快朵颐。
④几年后，全家人围着爸爸数钱的乐趣，被工资打卡剥夺了。
不过，父亲最近又开始数钱。
⑤去年，父亲得了脑梗。
治疗了半年，虽然康复了，但他的左手左脚仍然不灵便。
受此打击，父亲性情大变，原本爱说爱笑的他变成了一个木讷的老头儿。
不开口说话，问话也不回，好像脑梗让他的耳朵也坏掉了。
初中语文记叙文第一段的作用
初中语文记叙文第一段的作用
初中语文记叙文第一段通常具有以下作用：
1. 引入主题：第一段可能会简短地介绍故事或叙述的主题，为读者提供背景信息，并激发他们的兴趣。
2. 设定情境：记叙文的第一段可能描述一个场景，为读者展示故事发生的环境或背景。
3. 引导读者：作者可能会使用第一段来引导读者进入故事，用引人入胜的描述或悬念来吸引读者继续阅读。
4. 为后续情节做铺垫：记叙文的第一段还可能包含一些暗示或线索，预示着故事的发展或后续情节，激发读者的好奇心。
5. 表达情感或观点：有时，作者会在第一段中直接表达故事的情感基调或观点，为全文定下情感或论调的基调。
6. 呼应结尾：记叙文的第一段还可能和结尾有所呼应，形成首尾呼应的结构，增强文章的整体性。
7. 交代时间、地点、人物等要素：在某些情况下，记叙文的第一段可能会直接交代故事发生的时间、地点、主要人物等关键要素。
总的来说，记叙文的第一段有多种功能，但其核心目的是吸引读者的注意力，并为后续的叙述做好铺垫。
高中语文最易错考点系列考点5 散文的语段、情节作用(1) 含解析
语段情节作用★★★★○○○○○【命题说明】散文中语段情节作用的的题目是必考的内容，主要以简答题的方式出现.（1)理解句子在结构上的作用，要注意句子在文章中的位置。
首句：点明主旨、总领下文的作用，也可以为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可以点题及交代起因或缘由,奠定文章感情基调，激发兴趣,引起思考等作用。
过渡句:文章中间，起承上启下的作用，在内容上转换或逐层深入的作用。
段尾句：前后照应、卒章显志、总括全文、深化主题、启人思索、言尽意远等。
（2)理解段落在文中的作用，要注意段落的位置。
首段：开篇点题、总括全文、点明题旨、奠定感情基调;引出下文、与下文对比、为后文做铺垫；铺垫衬托、勾勒环境、提供背景、营造气氛;引人入胜、发人深思；强烈的抒情作用。
末段：总结全文、深化中心、点明题旨、呼应开头;委婉含蓄、意在言外、发人思考；暗示主题、强化感情。
中间段:承上启下，结构上过渡，表达上衬托（正衬和反衬），内容上扩展思路，丰富内涵,具体展示，深化主题，照应前文。
分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容,然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等,内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。
还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下,结尾注意点明深化主旨等分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节,然后从内容和结构两个方面分析作用,内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。
【易错点睛】分析语段或情节的作用注意首先答出语段的内容，然后分析语段的作用，首先明确语段的位置,然后结合文章的主旨分析作用。
一、【四川省三台中学2018届高三上学期第二次月考】阅读下面的文字，完成小题。
在夜晚的麦田独行刘庆邦①已经是后半夜，我一个人在向麦田深处走.②人在沉睡，值夜的狗在沉睡，村庄也在沉睡,仿佛一切都归于沉静状态,麦田上空偶尔响起布谷鸟的叫声,远处的水塘间或传来一两声蛙鸣，在我听来，它们迷迷糊糊,也不清醒，像是在发癔症,说梦话。
中考语文专项——句子-段落-题目分别在文中的作用(含答案解析)
中考语文阅读专题二——句子，段落，题目在文中的作用一·段落的作用：1·开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念,开门见山，渲染气氛，奠定基调,或为后文做铺垫、埋下伏笔.2·过渡段：承上启下（或启下），引出下文。
3·结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法,画龙点睛，与首段相照应使结构严谨,含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示.4·环境描写的作用:①是否交代了故事发生的时间地点,设置了背景，②是否渲染了气氛，为后面内容做铺垫③是否奠定基调，④是否烘托了人物的心情，表现人物性格⑤是否烘托了人物形象，⑥是否推动情节的发展.5·引用或文学性强的语段：创造文化氛围或……行文章法思路开阔,再结合文章语境分析。
6·写景的语段：①交代作品的时代背景,烘托、渲染……气氛，②为下文埋下伏笔,表现人物……的心情，③暗示社会环境,④结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，⑤深化主题，与开头形成照应,⑥使文章形象、生动、细腻，⑦使读者有身临其境之感，增强文章感染力.7·其他语段：呼应上文,形成对比，补充说明等等。
二·句子的作用：1·中心句：点明中心、揭示主旨。
画龙点睛。
2·点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味,读后能给人以启迪。
3·情感句：抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
4·矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解.三·题目的作用：1·记叙文题目点明了地点：如《钱塘江观潮》,还交代了主要事件是观潮,全文紧紧围绕题目的限制范围展开叙述。
2·题目有的交代主要内容：如鲁迅的《阿长与〈山海经>》；3·有的揭示(或暗示）主旨：如《长在岩石下面的小花》；《董存瑞舍身炸暗堡》舍身一词就高度赞扬了董存瑞为了革命事业壮烈牺牲的大无畏的英雄气概4·有的点明线索：如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；5·有的交代描写对象：如老舍的《济南的冬天》；6·有的交代故事发生环境:如孙犁的《芦花荡》;7·有的设置悬念:如《城市给了我们什么》等。
【精选】部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文重要知识讲解
【精选】部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文重要知识讲解一、作者简介袁珂（1916—2001），神话学家。
论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说词典》。
二、故事背景课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。
作者以大胆、新奇的想象，在原有故事基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
三、理解词义1．澄澈：清澈透明。
2．灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。
3．绵延：延续不断。
4．莽莽榛榛：草木丛生的样子。
5．眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
6.兴高采烈：形容兴致高，情绪热烈。
7．神通广大：泛指本领极大。
神通，原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
8．疲倦不堪：非常疲乏，不能坚持下去。
四、课文分段第一部分（第1段）：写天地开辟后世间因没有人类显得荒凉寂寞。
第二部分（第2—18段）：写女娲造人的具体过程。
五、问题归纳1.本文第①段有什么作用？本段有引出下文的作用.写天地开辟后，没有人类的世间显得荒凉寂寞，为下文女娲造人作铺垫。
2.第②段的景物描写和人物的心情有什么关系？原野广阔，草木丛生，眼前空旷的景象增加了女娲的孤独感。
3.第④段对女娲主要采用了什么描写？突出了女娲什么特点？有什么作用？动作描写、心理描写。
这些描写突出了女娲是一个活泼可爱、富有思想、充满活力和创造力的女神。
作用:为后文写女娲以自己为模型用黄泥捏泥娃娃作铺垫。
4.人类落地后，第一句话是喊“妈妈”，有什么丰富意蕴？人类落地后，开口就喊“妈妈”，这种喜悦感，体现出人类自身对获得生命的欢呼，说明妈妈孕育生命的重要性，表达了对母亲的爱。
“妈妈”的呼唤，使死寂的天地瞬间获得了生机，更使世间充满了温情。
5.“她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了”一句中“疲倦不堪”有什么表达效果？“疲倦不堪”形象地写出了女娲造人的劳累，也为下文写女娲想出一个“绝妙的创造人类的方法”作铺垫。
2021年中考语文现代文阅读复习：考点2段落作用
向
3
考点2 段落作用
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考
向
【参考答案】美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此
1
开始生发出联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练
蛇。”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述
考
向
的美女蛇故事。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让
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考
向
方法指导
1
位于中间段
内容上：①突出强调某事/某种情感；②揭示事件的意义，丰富文章内
考
向
涵；③推动故事情节发展。
2
结构上：①起承上启下/过渡作用；②总结上文，引起下文。
考 向 3
考点2 段落作用
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考
考向3 结尾段的作用（2014.18）
向
1
考点探源
(统编八上《白杨礼赞》教参“整体把握”改编)本文的最后一段有什么作用？
位于开头段
考
向
内容上：①开篇点题，点明时间、地点等；②交代写作对象/内容；③营
2
造气氛/奠定情感基调；④欲扬先抑；⑤激发读者的阅读兴趣。
结构上：①统领全文；②引出下文，为下文做铺垫/埋伏笔/设置悬念；
考
③照应下文，与下文形成对比。
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第一段的作用1、开门见山点题。
2、贯穿全文线索。
3、总领全文。
4、引起读者注意思考。
5、引起读者阅读兴趣（故事法、场景法）6、如果用倒叙，有设置悬念作用。
7、如果用歌词、诗词点题。
引用诗的作用1、呈现美好的意境。
2、深化主题。
3、引起下文。
4、增加文采。
概括中心思想、提炼文章主旨一、中心思想的概念在记叙类文章中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或思想情感就是文章主旨。
（作者借帮文字所表达的主要意思和思想感情）二、考点1、本文的主旨（中心）是什么——直接考察2、请总结本文的中心思想——直接考察3、本文给你什么启示或启发——间接考察4、理解关键句子（主旨句）——间接考察5、理解题目内函——间接考察三、提炼归纳方法1、从文章题目入手。
2、从文章开头和结尾入手。
开头——开门见山，直抒胸怀。
篇末点题，逐章显志（含意深刻的句子）3、从写作背景入手。
4、从文章中含意深刻的句子入手——抒情议论类（画龙点睛）5、从刻画的人物形象入手。
6从概括段意或分析人物事件入手。
7、分析文章的详写点，研究作者处理详略的意途。
8、分析材料入手。
四、答题格式1、记叙文的中心句包含记叙文的主要内容和作者表达的思想感情两方面。
2、归纳中心时常用“通过……表达……”的句式来表达，“通过……”就是概括文章所写的内容，语言要简明；“表达……”就是总结出作者的立场、观点、感情。
（1）记叙文：本文记叙了……的故事（事迹、经过、事件），表现了（反映了）……的思想（性格、精神）抒发了作者……的感情。
（2）散文：本文记叙了（描写了）……的事件（景物），表现了（反映了、歌颂了、赞美了）……的思想（性格、精神）抒发了作者……的感情。
（3）小说：本文记叙了（刻画了）……故事（事迹、事件），表现了（揭露了、揭示了、批判了）……的思想（实质）。
此格式强调三部分：内容是什么？文章怎么样？作者怎么样？五、概括方法和1、标题法2、叠加法3、一线串珠法4、六要素法对策1、用原文中直指摘取主旨句加上关键词，进行综合概括。
2、结合文章重点自己概括总结。
注意：1、文章中心只能从文章具体内容中提炼出来，绝不允许主观臆造，必需真正读懂领会全文，绝不能断章取义，以偏盖全。
2、归纳中心，一定要透过现象，抓住本质，不能停留在表面认识上。
3、概括中心的语言要准确、全面、严密、简明。
品味写作手法，赏析写作技巧一、写作手法1、表达方式：（1）记叙（2）说明（3）议论（4）描写（5）抒情（三言两手）2、修辞手法：（1）比喻（2）拟人（3）借代（4）夸张（5）对偶（6）排比（7）设问（8）反问3、表现手法：（1）托物言志（2）抑扬结合（3）寓情于景（4）借景抒情（5）象征性（6）烘托（7）以小见大（8）白描（9）反复（10）设置悬念（11）对比4、结构手法：（1）开门见山（2）逐章显志（3）伏笔照应（4）铺垫悬念（5）承上启下（6）首尾呼应（7）顺叙（8）倒叙（9）插叙（写作特点）二、评价文章写作特点：1、选材（1）是否围绕中心（2）是否典型（3）材料安排是什么，顺序是否有详略（详略是否得当）2结构（1）是否严谨、巧妙，具体表现为哪些方面。
（2）注意过渡、照应、线索3、表达方式除记叙外还有什么表达方式，它们和记叙什么关系，有什么表达作用。
4、语言（1）是否生动形象，富于表现力。
（2）平实、自然、亲切。
（3）饱含感情。
（4）文学色彩浓。
（5）幽默风趣。
（6）语言清新流畅。
（7）辛辣讽刺。
（8）谴词造句准确性、形象性、鲜明性、生动性。
（9）成语典故的活用。
（10）句式变换。
（11）语体特点（口语、书面语）5、刻画人物方法（1）侧面描写（2）正面描写（语言、动作、神态、心理、外貌）怎样为中心思想服务，如何表现人物性格特征，倾注了作者怎样的思想感情。
三、常见表现手法定义及作用1、对比（1）定义：在文章的主体结构或主要内容中，把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比手法①通过比较突出事物或描写对象的特点，更好的表现文章主题。
（2）作用：②突出被表现事物的本质特征，提示本质，加强文章艺术效果和感染力，给读者以鲜明而强烈的印象。
2、象征（1）定义：文章借用某种具体的形象的事物来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的方法即为象征，象征体和被象征体之间要有共性。
托意于物——凭借具体的物象来表示与之形近形似的概念、思想感情等。
①把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，使（2）作用：所要表达的意思更为含蓄、深刻，增强了文章的表现力。
②使抽象的思想概念形象化，使思想感情表现的含蓄让人寻味。
3、欲扬先抑：（1）定义：它是一种人物描写技巧，扬是指褒扬、抬高；抑指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物不从褒扬处落笔，而先是从相反的贬抑处落笔。
①显示出一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣。
②为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。
（2）作用：③造成鲜明对比，留下比较深刻的印象。
④如果在文章最后出现“扬”的话，可起卒章显志的作用。
⑤先贬义，再大力颂扬描写对象，上下文形成对比，突出所写对象收到出人意料的效果。
注意：①“欲”是目的，“先”是手段，主从关系十分明确，不可等同，更不能倒，应根据目的和手段，安排好主从详略，不可调以轻心、草率行事。
②无论是抑还是扬，都必需掌握好“度”，过了一定当的“度”就可能因失实或有悖于事理而影响效果。
4、讽刺夸张：（1）定义：夸张是一种故意“言过其实”的形象手法，可突出人物强化感情；讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或腐朽的人或事，用讽刺、嘲笑的手法突出其矛盾的所以，以达到贬斥、( )、批判的目标的。
（2）作用：①夸张：可以突出人物，强化感情，给读者以鲜明而强烈的印象。
②讽刺：对人或事物进行揭露，批判和嘲笑，可以使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。
5、衬托①为了突出主要事物，用类似的事物或相、有差别的事物用陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。
（1）定义：②用类似的事物用陪衬的叫正衬。
（同类或相似的事物）③用有差别的事物用陪衬的叫反衬。
（相反或相对的事物）衬托利用事物间相似或对立的条件，以一些主要事物为铺衬来突出某一主要事物的手法。
①有其它人物衬托主要人物。
分三类：②用环境描写衬托人物性格或事件意义。
③以虚幻的情景来衬托现实社会。
①以次要人物或事物衬托主要人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想感情等。
（2）作用②可以突出主体事件的特点，强调作者要表达的情感，增强语气，使意义更明显。
6、托物言志；通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣，即使用了托物言志的表现手法，其中“托”为借，假托的意思，文章往往从志向、情趣、理想、追求来描述物、表现志。
7、借景抒情：通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情的写作方法。
即为借景抒情的表现手法。
分别：借景抒情指的是寓情于景，借助于对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有喜恕乐哀愁，但这种情绪不能看成是一种思想。
托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
在具体的作品中，借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品，而托物言志的“物”常常是一些具有象征意味的客观事物，诗人借助于此物的一些特性来表明自己的“志”，所以看出此“物”非“景”，物不是写景。
托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
8、设置悬念：为了引起读者兴趣，作者常在作品的开端提出尖锐的矛盾或设制悬念，又不立刻解答，而由开端的线索任情节自然以展下去，到一定阶段或结束处才解开矛盾或提示谜底。
增强作品吸引力，感染力，9、对比通过比较突出事物或描写对象特点更好的表现主体10、伏笔；指后文将要出现人物、事件和物品在前文作出喻事。
11、照应：指后文叙写与前文叙写形成？，作用贯通全文，突出中心渲染气氛，使结构严紧，使文章浑然一体。
分析照应：（1）首段与题目照应（2）首尾照应（3）前设悬念、后有照应（4）看相同或相近的语句（段落重叠照应）突出中心，点明文章线索。
12、铺垫指水到渠成，作者将事情的真象，已经一点点告诉读者只要认真，最后会有果真如此之感（在过程中一点点透露出来了）13、过渡：（1）词语过渡方法（2）句子过渡（3）语段过渡（1）连接不同事件或不同的场景（2）记叙、议论、抒情间的转换作用（3）转换不同叙事方式（由顺——倒，倒——顺，顺插）（4）交待说明有关记叙要素要过渡（5）在段与段，层与层之间起作用（承上启下）14、动静结合15、虚实结合16、点面结合17、以小见大18、卒章显志19、渲染烘托分析写作特点：1、从文章的取材方面看：有的文章作者善于紧围绕中心选择典型材料。
2、从文章结构的布局方面看：分析文章的结构特点，要着眼于全文的整体构思，理清文章的思路、脉络，分析文章各部分的内在联系。
①如层次段落是否清楚。
②段落之间过渡照应得怎样。
③整体结构是否严密。
④叙述方式有什么变化。
⑤运用了怎样的表达技巧。
3、从文章的表达方式看：4、从文章的语言运用方面看：四、考题：1、本文使用什么表现手法，它的作用是什么？（直接型）2、某事物的象征意义是什么？（直接型）3、写作特色赏析，语段赏析（间接型）。