信息学奥赛课外活动经验交流

有效开展课外活动促进学生个性特长发展——信息学奥赛课外活动经验交流树人国际学校建立已有8年，在这8年里树人学校由弱变强、由名不经传变为南京市较有名气的学校，这一切成绩的获得来自附中集团及我校领导的正确办学理念和卓有成效的办学方法，也来自全体老师的努力。

在这8年的办学过程中，校领导全面推进素质教育，开展多种形式的教育、教学活动，从而不仅促进学生的全面发展，而且也发展了学生的个性特长，实现了“让平凡者不平凡，让优秀者更优秀”的教育思想与理念。

学校的学科课外活动正是这种教育理念的实践体现。

下面就如何开展信息技术课外活动谈一点个人体会。

一、校领导的重视、支持使得课外活动能够顺利开展我校领导秉承附中的教育理念，开展全面的素质教育，让每个学生在树人这块土地上能够得到卓越的全面的发展。

在这样的教育理念指导下，学校开展多种形式的教育、教学活动，学生的个性、特长得到很好的发展。

校领导每年的教学计划中，都将教学活动的多样化提到非常重要的地位，在制定的教学计划中除了正常教学外，还提出开展选修课、竞赛辅导课、学科活动课的计划及实施方案，并规划各学科的课外活动时间，全面地贯彻素质教育的思想与理念，为学生的全面发展提供了良好的环境、时间与空间。

校领导常抽出时间去亲临课外活动的教学现场，了解教学情况，并能够将学生、家长对课外活动意见及时反馈给任课老师，以提高课外活动的质量。

在当前这样的升学重压之下，附中——树人学校能够这样积极开展课外活动实属不多见的，学校为老师们发挥才能搭建了舞台。

除了校领导的重视、支持外，多种形式的教学活动还得到各级领导支持、班主任老师的理解、支持与协助，正是由于大家的相互理解与支持、团结协作才使得树人的课外活动开展得有声有色、形式多样，并取得斐然成果。

二、热爱事业，甘于寂寞，潜心钻研，促进课外活动开展领导的重视与支持是课外活动正常开展的必要条件，要想课外活动开展卓有成效还需要靠老师的自身努力与辛勤耕耘。

树人老师把教育当作自己的事业，他们热爱事业、热爱学生。

正是由这些热爱自己的事业的人辛勤耕耘，才使我们的课外活动开展如此丰富多彩，成效卓著。

课外活动内容是课堂教学的拓展与延伸，是学生创新思维发展的重要学习基地，老师对课外活动备课量、备课的深度要远远高于课堂教学，其教学内容要靠老师寻找、挖掘、拓展，承担课外活动的老师更需要甘于寂寞、潜心钻研去搜集、研究课外活动的教学内容，撰写教材或讲义，解决一道道的问题。

象信息技术课外活动还需要老师静下心来编写、调试一道道程序，潜心研究问题解决的各种算法。

信息技术奥赛难度逐年加大，信息技术老师需要研究竞赛方向、竞赛内容及教材，以提高课外活动的教学效益。

为了提高信息技术课外活动教学质量，我组织了几个有一定教学经验的教师，花费了一年多的时间，撰写了适合初中生学习的校本教材——《数据结构与算法设计》。

该教材受到学生的欢迎，同时还得到南京大学计算机系宋方敏教授和南京市教研室陈平主任的高度评价。

在这之前，我们用的教材都是选用大学教材。

大学教材内容初中生不易看懂，老师只好选用并解读大学教材，很是辛苦且不利于学生自主学习。

三、有效地开展课外活动，提高学生学习兴趣，促进教学效益提高如何有效地开展课外活动，使我们的学生学得生动、学得有效、学得有提高，促进学生的个性特长的发展，这是课外活动开展所必需要注意的问题。

为此，我们从如下几个方面加强课外活动的组织与教学工作。

1．有明确的教学目标和教学内容课外活动必须有明确的教学目标和切实可行的教学内容，切不可随意选择教学内容。

在信息奥赛课外活动中，我们注意到：（1）将长远目标和近期目标相结合课外活动的长远目标一般是指两个方面：一方面是培养学生的学习能力、自主探究的能力、逻辑思维能力和创新能力，提高学生解决实际问题的能力。

另一方面为高一级学校培养优秀的计算机人才，为我国的软件人才打下理论和实践基础。

（清华大学吴文虎教授说……）近期目标，根据全国信息学奥林匹克竞赛大纲，针对不同年级段制定不同的培养目标：初一：掌握程序设计语言及程序设计基本方法，了解简单的数据结构知识及算法。

初二：掌握数据结构知识与算法之间关系，并能够较深入掌握数据结构的知识与应用，算法的深入与应用，解决实际问题。

初三：掌握高级数据结构基本知识及其算法的深入应用，为高中学习奠定良好的基础。

以上的教学目标切实可行，分级、分层拟定，同时我们还根据当年学生的实际情况做动态调整，以满足学生学习的需要。

通过近期目标的实施以达到长远目标的实现。

（2）教学内容深浅适当、循序渐进，有利于初中生的学习与提高有了明确的教学目标，根据竞赛大纲制定了每个年级、每个学习阶段的学习内容和计划，以确保教学目标的完成。

由于初中生的知识水平有限，而程序设计中涉及到大量的组合数学、数论、图论、计算几何等方面的知识，因此我采取分散难度、由浅入深地有计划地将这些知识渗透到教学中，并在教学中注意深入浅出地介绍这些知识，以帮助学生理解、应用。

例如高次方程求根问题，我从学生比较容易接受的求方程根的数学思想，再加以分析程序设计中的二分迭代逐步逼近的算法去求解高次方程的根，这样学生就容易接受并掌握。

（3）精选教材与自编教材相结合，提高课外活动的教学质量为了提高课外活动教学质量，需要老师去精选教材，而不是让学生买大量的教辅材料。

因为学生的学习时间是有限的，课业负担很重，要让学生在短时间内掌握许多大学教材中的知识，教师需要引导学生精选学习材料，如果没有合适的就自编讲义，将学习内容简化，汲取精华。

至今我们仅向学生推荐三本教材：pascal语言程序设计、数据结构与算法设计（自编教材）、算法设计与应用，其他都是老师从网上下载或自编。

这样既减轻学生负担又提高课外活动的教学质量。

2．选拔好苗子如何使我们的课外活动有利于培养学生的个性特长，这在组织课外活动时首先要解决的问题，通常我们称为选苗子。

虽然，有许多学生喜爱计算机，但程序设计学习并不适合所有学生。

选拔的方法是让所有想参加程序设计的学生报名，通过卷面测试选拔学生。

卷面测试题的设计非常重要，设计原则是考核学生学习能力、分析问题、解决问题的能力，而不是看他以前是否学习过程序设计知识。

（试题内容……）这样可以避免少做无用功，使参加课外活动学习的学生比较整齐，有利于个性发展。

3．强有力的教学组织结构和考核机制是教学顺利开展的保证加强课外活动课的教学组织结构，按照分班原则组织教学，按时上、下课，每次都点名，没有来的学生打电话问家长，以了解原因。

教师认真了，学生也就很认真，不会无缘无故迟到、早退或不来上课，使课外活动的时间得到保证。

每学习一个阶段内容，进行一次考核及反馈分析，并与家长建立联系，及时反馈学生学习情况，保证课外活动顺利开展。

4．制定切实可行的教学计划为了让课外活动教学取得成效，就必须制定切实可行的教学计划，安排好教学内容，以保证提高学生的知识与能力，提高竞赛的成绩。

我们组每年、每个学习阶段都有计划，而且计划随着生源的不同动态调整。

教学计划中注意到因材施教、分层教学，以满足学生学习的需要。

现将09届初一学生教学计划展示如下：5．教学方法多样化，促进教学效益提高课外活动课教学更需要注意发挥学生主动性、积极参与性，提高他们学习的兴趣。

在课外活动教学中，我常常以问题为引导，围绕问题解决展开知识教学与讨论，这样既可以节省教学时间又能够引起学生解决问题的欲望，让学生积极参与讨论学习，避免一言堂。

程序设计教学是理科学习思维，它既有数学思维的严谨性又有物理学科解决问题的灵活性，还有问题求解算法的多样性。

在程序设计教学中，没有一个问题仅有一种解法。

教师要引导学生研究什么是较优的解法和最优的解法，如何去解决问题求解中的空间和时间不够等问题，这是程序设计教学的精髓，也是对学生思维提出更高的要求，它也给学生深入学习带来一定的困难，这就需要老师采用多种教学方法，去启发引导学生主动参与学习、积极思维。

常用教学方法有：问题引导任务驱动、创设情境探究学习、对比教学、演绎法、小组讨论学习、自主探究学习（针对基础较好的学生，给一定的拓展学习任务）、互助学习及上机实践验证等在课外活动班级中，学生学习层次差别比较大，特别是上机时，教师一个人往往无法辅导所有学生（时间也不允许），我们采取让基础好的学生去带、帮较差的学生，通过一个阶段学习，尽可能使班级中学生差异减少。

（在开始学习程序设计时显得尤为重要）6．分层教学，因材施教使全体学生得到发展虽然学生是经过选拔参加信息学奥赛课外活动的，但毕竟每个人程序设计基础不同，有的从没有学习过，有的在小学参加过竞赛并获奖，而每周仅有一次课，这给课外活动教学带来一定的难度，如何解决？我们采取教学内容、进度按计划进行，但上机练习要求不一样。

在练习中，增加拓展部分，其拓展内容与教学同步，但难度加大，这样使所有学生通过每次课程学习都获得知识与能力的提高。

一般将上机练习分为：基础题和拓展题。

教师再通过每次作业的及时反馈来提高学生学习的达成率。

如下为一次练习作业样板。

对部分学得比较好的同学，指导他们选择性地自主学习相关知识，并进行个别辅导。

因学生差异较大，对他们的学习目标要求略有不同，如有的则要求他在省级竞赛获得二三等奖，有的希望不仅是省一等奖，还要求获得全国一等奖，有的则目标更高，即量体裁衣。

7．关注学生学习品质和心理素质的培养，使学生以健康、积极向上的心态参加比赛信息学奥赛是课外活动成果的展示与终端评价，课外活动课程既要重视学生过程学习与评价，也要重视学习成果的评价，通过竞赛终端评价可以展示学生学习的效果，提高学生自豪感，同时也提高了学校声誉与知名度。

（清华、北大等国内顶尖大学……）学生是很看重信息学奥赛的，但过度看重使得有的学生患得患失思想比较重，容易在比赛中失败，所以在平常教学或训练中，教师要关注学生学习品质和心理素质的培养。

首先，注意学习性教育，其次注意平常训练严格要求，如上机时要求学生做到：（1）阅读理解题意、分析问题求解要求（2）分析样例要求和测试数据范围（3）根据问题分析，确定算法（4）最后再上机编写程序并自设测试数据进行调试每次作业后，再反馈评价找出问题作业错在哪里，久而久之学生就能够养成良好的编程习惯，为竞赛打好基础。

（举例，刚毕业的初三学生…）对于心理问题，要分层对待。

一类是在平常训练中急于求成的学生，往往这样的学生作业完成快，但程序测试通过率低，得不到高分，教师需要加强对他们的意志磨练，让他们认识到解题原则：仔细、耐心、顽强、信心，保证程序测试的通过率。

而对基础较差的学生则以鼓励为主（初三一批女生…），要求不要过高，每次4道题，能够完成2道并达到测试正确就很好，逐步提高他们解决问题的能力。

竞赛是对老师与学生的终端的综合考核，如何保证我们的学生能够临场发挥正常或超常，这取决于竞赛的心理素质。