最新小学数学三年级上册几分之一(教案)教学设计

合集下载

几分之一(教案)三年级上册数学人教版

教案：几分之一（三年级上册数学人教版）教学目标：1. 理解分数的意义，能够正确读写分数。

2. 能够将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。

3. 能够比较分数的大小，并进行简单的分数运算。

教学重点：1. 分数的意义和读写方法。

2. 分数的表示和运算。

教学难点：1. 分数的意义和读写方法。

2. 分数的表示和运算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学用具（如分数卡片、水果等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的整数，如1、2、3等。

2. 提问：如果将一个整体分成几份，如何表示每一份的大小呢？二、新课导入（15分钟）1. 讲解分数的意义：分数是用来表示一个整体被平均分成若干份后，每一份的大小的数。

2. 讲解分数的读写方法：分子表示被分成的份数，分母表示整体被分成的总份数。

如1/2表示一个整体被平均分成两份，取其中的一份。

3. 示例：用分数卡片或水果等教学用具，展示如何将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生用分数卡片或水果等教学用具，进行分数的表示和运算练习。

2. 让学生互相交流，比较分数的大小。

四、巩固提高（15分钟）1. 出示一些分数题目，让学生进行计算和比较。

2. 引导学生思考：如何将一个整体平均分成更多份，并用分数表示？五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述分数的意义和读写方法。

2. 强调分数的表示和运算的重要性。

教学反思：本节课通过讲解分数的意义和读写方法，让学生理解了分数的概念。

通过课堂练习和巩固提高环节，学生能够将一个整体平均分成若干份，并用分数表示，同时也能够比较分数的大小和进行简单的分数运算。

在教学过程中，需要注意引导学生理解分数的意义，避免死记硬背。

同时，要加强学生的实际操作能力，让他们在实际操作中更好地理解分数的概念。

需要重点关注的细节是“通过课堂练习和巩固提高环节，学生能够将一个整体平均分成若干份，并用分数表示，同时也能够比较分数的大小和进行简单的分数运算”。

《几分之一》(教案)人教版三年级数学上册

《几分之一》（教案）人教版三年级数学上册我今天要分享的教案是关于人教版三年级数学上册的《几分之一》。

一、教学内容我在这一节课中，主要讲解了教材第三单元的第一课时，也就是分数的概念和基本运算。

我通过具体的例子和练习，让学生理解什么是分数，以及如何进行分数的简单运算。

二、教学目标我的教学目标是通过这节课，让学生能够理解分数的基本概念，掌握分数的读写方法，以及能够进行简单的分数运算。

三、教学难点与重点我知道这节课的重点是让学生掌握分数的读写方法和基本的分数运算规则，难点则是让学生理解分数的实际意义和运用。

四、教具与学具准备我准备了一些实物，如苹果、蛋糕等，以及一些分数的卡片，让学生可以通过实际的操作来理解分数的概念。

五、教学过程我通过一个切苹果的实践活动，引入了分数的概念。

我让学生看到一个苹果被切成了8份，然后我拿出其中的一份，问学生这是苹果的几分之一。

然后，我让学生自己动手操作，用分数卡片进行组合，来找出不同的分数。

接着，我讲解了分数的读写方法，我通过分数的卡片，让学生练习读写分数。

我让学生看到一个分数卡片，然后读出它的分数值，再写出它的分数形式。

然后，我让学生进行随堂练习，我出了几道关于分数的题目，让学生在课堂上完成。

我给予了他们一些实际的例子，让他们通过计算来找出答案。

六、板书设计我在黑板上写下了分数的定义，以及分数的读写方法，我还画了一个切苹果的图示，来帮助学生理解分数的实际意义。

七、作业设计我给学生留了几道作业题，让他们回家后进行练习。

题目包括找出不同物品的几分之一，以及计算分数的加减法。

八、课后反思及拓展延伸这就是我对《几分之一》这节课的教案分享，我希望我的分享能够对你有所帮助。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。

我通过一个切苹果的实践活动引入了分数的概念，这是一个非常重要的步骤，因为它能够帮助学生将抽象的分数与实际的物体联系起来，从而更好地理解分数的意义。

《几分之一》教案(通用17篇)

《几分之一》教案（通用17篇）《几分之一》教案篇1教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步熟悉几分之一，会读写简洁的分数，比较大小。

2、力量目标：通过小组的合作学习培育同学的观看力量，动手操作力量和语言表达力量。

3、情感目标：在动手操作，观看比较中，培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得胜利的体验。

教学重点：理解分数的意义，初步熟悉几分之一，会读写分数并比较几分之一的大小。

教学难点：理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之一的大小。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、圣诞节就要到了，小明预备好多点心，预备和他的好伴侣冬冬共享，怎么分呢？（像这样每份一样多的分法在数学上叫平均分。

）2、可是披萨只有一个，怎么分呢？3、一半？怎样才是一半？你能用一个数来吗？揭题：究竟哪个才是正确的呢？今日我们就来熟悉一个新伴侣——分数。

（板书：分数）二、感悟新知，建构模型。

1、教学例（1）熟悉1/2。

①首先披萨每人一半，怎么分？我们用圆形小纸片表示一个披萨，请你折一折，用画斜线的方式表示出一半。

小结：像这样把圆平均分成两份，每一份就是一半。

我们用分数1/2表示，一半可以用这样“1/2”的数表示。

（边说边板书）②“1/2”意义及读写法。

那么1/2怎么写呢？请看黑板，先写一横，在写横线下面的2，最终写横线上面的1，这个分数读作：1/2。

（全班齐读）过渡语：原来1/2是这样写的，你会了吗？现在你能看着黑板说一说1/2表示什么吗？不看黑板试着说给同桌听？（2）“1/2”的各部分名称：中间的横线，它表示把一个物体平均分；下面的数字表示什么呢？表示平均分成几份，叫做“分母”；上面的数字表示？其中的一份，它的名称是——“分子”，（3）制造出1/2。

过渡：刚才我们找到了像披萨这样圆形物品的1/2，那么你能在这些图形中找到1/2吗？请你用画斜线的方式表示出1/2。

几分之一(教案)三年级上册数学人教版

教案：几分之一一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生初步理解分数的意义，知道分数中的分子、分母、分数线各部分的名称，掌握分数的读、写法，会正确读、写几分之一。

2. 过程与方法目标：通过创设具体情境，让学生在动手操作、观察比较中，培养抽象、概括的能力，数形结合的意识和创新能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生探索数学的兴趣，培养团结协作的精神，体验数学与生活的联系。

二、教学内容人教版三年级上册数学《几分之一》。

三、教学重点与难点重点：初步理解分数的意义，掌握分数的读、写法。

难点：理解分数的意义，同分母分数的大小比较。

四、教具与学具准备教具：课件、磁性黑板、彩色粉笔。

学具：直尺、剪刀、圆形纸片、长方形纸片、练习本。

五、教学过程1. 导入新课通过创设一个分苹果的情境，让学生初步感受分数。

2. 探究新知（1）让学生用圆形纸片、长方形纸片等学具，自己动手折一折、画一画，表示出“一半”，引导学生发现“一半”可以用分数表示，引出分数的概念。

（2）让学生用学具表示出“三分之一”、“四分之一”，引导学生观察这些分数的特点，理解分数的意义。

（3）学习分数的读、写法，让学生通过观察、讨论，归纳出分数的读、写法。

3. 巩固练习设计一些基本的分数练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小结六、板书设计板书设计要突出教学重点，层次分明，简洁明了。

七、作业设计设计一些具有趣味性、实践性的作业，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识。

八、课后反思重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入新课导入新课的目的是为了激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系，为学习新知识做好铺垫。

在本节课的导入环节，可以通过创设一个分苹果的情境，让学生初步感受分数。

例如，教师可以拿出一个苹果，告诉学生要把这个苹果平均分给两个同学，然后提问：“每个同学分到的是这个苹果的几分之几？”通过这个问题，引导学生初步理解分数的概念。

二、探究新知1. 动手操作：让学生用圆形纸片、长方形纸片等学具，自己动手折一折、画一画，表示出“一半”，引导学生发现“一半”可以用分数表示，引出分数的概念。

《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)

《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第92页。

教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。

2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。

3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：认识几分之一。

教学难点：理解几分之一的含义。

教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。

教学过程：一、创设情境，讨论揭题1、把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。

2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。

3、如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识几分之一的分数。

二、引导探究，认识二分之一（一）直观感知，初步认识1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。

”谈话：这一半月饼是整个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？大家想的和他一样吗？（课件演示）2、小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。

（二）到手操作，深化认识1、请同学们拿出桌上的图形，看一看它是什么形状的？2、谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。

3、把桌上的图形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。

4、交流、展示各种不同的折法。

5、讨论：涂色部分是整个图形的几分之几？（三）引导学生认识1/2的读、写方法，教师板书。

（四）观察判断，拓展认识。

下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。

三、动手操作，认识四分之一1、认识1/4大家推想一下，如果把一个月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？2、小组合作，创造1/43、各小组拿出准备好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。

《几分之一》教学设计（精选5篇）

《几分之一》教学设计（精选5篇）《几分之一》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92—93页。

教学目标：1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。

教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

教学用具：各类卡片图，各类折纸。

教学流程：（一）创设情境，导入新知：t：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。

出示：小华、小丽两个小朋友。

a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。

（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。

）b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。

（“平均分成两份”，学生分。

）c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。

）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。

）d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）（二）探究新知，不断摸索：1.认识。

t：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。

那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。

）教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。

2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计第【1】篇〗教学目标1、使学生掌握比较分数大小的方法，并能正确地比较分数的大小。

2、通过操作、分类、比较、探究等活动，培养学生发现规律，理解运用规律的能力。

教学重点、难点重点、难点：正确地比较分数的大小。

教具、学具准备教学过程备注一、复习导入1、用分数表示下列各题的商（小黑板出示），学生把结果写在草稿本上。

1÷43÷51÷23÷47÷85÷91÷35÷84÷56÷82、（校对订正后）请同学把这些分数两个一组进行分类？你是怎样分的？为什么？学生答后师板书：分母相同的：1/4和3/43/5和4/57/8和5/8及6/8分子相同的：1/4和1/21/4和1/31/2和1/33/5和3/45/9和5/83、这些分数如何来比较他们间的大小呢？出示课题：分数大小的比较。

二、探究新知1、出示例5：比较下面每组中两个分数的大小。

3/4和1/43/5和4/5（1）先各自动手操作或画线段图，再同桌探究怎样比较大小？通过折纸条或在圆形纸片中涂色直接感知大小。

从分数的意义着手探索出分数单位相同的分数，分子大就是取的份数多，所以分数就比较大。

（2）全班交流并板书：3/4大于1/43/5小于4/5（3）试口答（填上大于或小于），并说说为什么？7/8（）5/87/8（）6/85/8（）6/8（4）归纳得出：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。

2、试一试比较三个分数的大小，并用“﹥”连起来。

5/9、4/9和7/97/20、11/20和9/20请学生说说比较的方法和书写的方法。

3、出示例6：比较下面没组中两个分数的大小。

1/2和1/33/5和3/4（1）请同学用实验的方法并根据分数的意义，自己探索出比较大小的方法。

（2）全班汇报交流比较的方法。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计推荐3篇

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计第【1】篇〗设计思路：如何让学生感受到学习的快乐最终达到有效的课堂教学一直是我个人思索的问题。

我看到了电视上挑战800节目一瞬间我就想用这样的形式是否可以植入我的数学课堂？让数学课上也能和班会课一样，让我成为学生的组织者，引导者和合作者，而不是课堂上的权威？本着体现新理念，用活教材，练活习题，激活课堂的思想，针对本节课的教学目标，我采用让学生分组竞赛的方法，让学生在合作与竞争中理解本课重难点，从而有效的发展学生能力。

教学目标：1、通过教学使学生掌握分母相同、分子相同的两、三个分数的大小比较的方法。

能正确地进行分数的大小比较。

2、鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的概括及推理能力。

3、通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神，培养学生的合作意识、创新精神和初步的创新能力。

教具准备：投影仪、小黑板、自制4张长方形纸片。

教学过程：一、谈话激趣师：同学们，你们喜欢看电视里的娱乐节目吗？比如夺标800、春节七天乐？今天我们来玩一玩《挑战课堂四十分》，愿意吗？挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则A、把我们班分成四大组，如果哪一组回答问题出色，或者回答问题积极相应加上两颗星。

B、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。

C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。

师：在比赛之前先来进行热身运动。

【设计意图：这种比赛关键在平时，所以在课前我已经分小组了，学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始，我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，以协作者的热情感染整个课堂的气氛。

】二、复习导入1、是把单位1平均分成（）份，表示这样的（）的数；的分数单位是（）。

2、里有（）个，里有（）个。

师：我们已经学习了分数的意义和分数单位这些概念，如何运用这些概念来比较分数的大小呢？这就是我们今天要学习的内容．（板书课题：分数大小的比较）三、教学新课1、小组研究：两个分数的大小比较。

《几分之一》(教学设计)三年级上册数学人教版

《几分之一》(教学设计）三年级上册数学人教版我今天要给大家讲解的内容是三年级上册数学人教版中的《几分之一》。

一、教学内容我们今天的学习内容是分数的概念和基本运算。

教材中第53页至55页，详细介绍了分数的定义，分数的比较，以及分数的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握分数的基本概念，理解分数的大小比较，并能熟练进行分数的加减法运算。

三、教学难点与重点重点是分数的概念和分数的加减法运算。

难点是理解分数的大小比较和分数的加减法运算规则。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教科书和一些分数的模型，比如饼图和水果拼盘等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给大家展示一个水果拼盘，请大家观察并告诉我这个拼盘可以分成几份。

2. 分数的概念：然后我会带领大家学习分数的概念，解释什么是分数，分数的意义和如何表示一个分数。

3. 分数的比较：接着我们会学习如何比较两个分数的大小，我会给大家讲解比较的方法和规则。

4. 分数的加减法：我们会学习分数的加减法运算，我会给大家讲解运算的规则和示例。

六、板书设计板书设计会包括分数的定义，分数的大小比较规则，以及分数的加减法运算规则。

七、作业设计作业题目：请同学们用分数表示下面的物品。

1. 一个苹果分成3份，取其中2份。

2. 一个橙子分成4份，取其中1份。

答案：1. 2/32. 1/4八、课后反思及拓展延伸课后我会请大家反思今天的学习内容，巩固分数的概念和分数的加减法运算。

同时，我也会给大家拓展延伸一些分数的有趣知识，比如分数的 history and applications。

这就是我今天的教学设计，希望对大家有所帮助。

希望大家通过今天的学习，能够掌握分数的概念和分数的加减法运算，并能够应用到实际生活中。

重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

一、分数的概念分数的概念是本节课的基础，也是学生们理解分数运算的关键。

在实践情景引入环节，我会通过展示一个水果拼盘来引导同学们观察和思考如何将拼盘分成几份。

《几分之一》(教案)人教版三年级数学上册

《几分之一》（教案）教学目标：1. 让学生理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。

2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学表达能力。

教学重点：1. 让学生理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。

2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。

教学难点：1. 让学生理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。

2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。

教学准备：1. 教师准备一些分数卡片，包括几分之一的分数。

2. 学生准备一张白纸和一支彩笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张白纸，将其对折一次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的一半。

2. 教师再将纸片对折一次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的四分之一。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生将纸片对折三次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的八分之一。

2. 教师引导学生将纸片对折四次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的十六分之一。

3. 教师引导学生将纸片对折五次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的三十二分之一。

三、实践（10分钟）1. 教师出示分数卡片，引导学生观察并说出卡片上的分数。

2. 教师引导学生用彩笔在白纸上画出几分之一的图形，如画出四分之一的圆、八分之一的正方形等。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结分数的意义，即分数表示一个整体被平均分成若干份，每份的大小是相等的。

2. 教师引导学生总结几分之一的表示方法，即将整体平均分成几份，每份的大小是整体的几分之一。

五、作业（5分钟）1. 教师布置作业，让学生用彩笔在白纸上画出几个几分之一的图形，如画出三分之一的矩形、六分之一的三角形等。

教学反思：本节课通过让学生动手操作，观察和思考，使学生理解了分数的意义，掌握了几分之一的表示方法。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的动手操作能力。

同时，教师还应注重培养学生的合作交流意识，提高学生的数学表达能力。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案推荐3篇

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案第【1】篇〗教材分析从选择的素材看，准备部分是十分简单的随机事件，事件的可能性是1/2；例2的情境复杂一些，要用其他分数表示可能性的大小。

从研究的可能性看，两道例题都是等可能性，可以用相同的分数表示；“试一试”和练习出现可能性不相等的现象，要用不同的分数分别表示。

从问题的难度看，先是摸到某只球、某张牌的可能性，然后是摸到某种花色的牌、某种颜色的球的可能性。

学情分析是让学生初步认识确定性事件和不确定现象。

在此基础上，继续教学可能性，用分数表示事件发生的可能性有多大。

从感性描述可能性到定量刻画可能性，对可能性的体验深入了一步。

教学目标1、通过学习，让学生进一步感受事件发生的不确定性，增强学生量化的数学意识。

2、学会初步预测不确定事件发生的可能性的大小，理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。

3、认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。

4、进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。

教学重点和难点重点：理解并掌握用分数表示可能性的大小的基本思考方法。

难点：是在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。

教学过程一、复习旧知，唤起经验。

同学们一定玩过抛硬币游戏，其实抛硬币在生活中有很多的应用（足球、排球），我们一起来看看它在足球比赛中的运用吧。

板书：可能性这一环节的设计是从学生感兴趣的事出发，带领学生用数学的眼光来研究生活现象，增强学生学习的欲望，提高学生学习兴趣。

二、创设情境、引导发现1、教学例1（1）课件出示例1场景图，提出问题。

足球比赛中是用抛硬币决定谁先发球的，乒乓球比赛中时是怎么决定谁先发球的？提问：用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？2、同步体验：试一试这一环节的设计是让学生在可能性的基础上，有意义地接受“猜对或猜错的可能性都相等”。

人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计（精选14篇）

人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计（精选14篇）人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册教学目标：1、使学生初步认识几分之一，能正确的使用几分之一表示物体的一部分。

2、培养学生观察，动手操作，口头表达能力。

3、激发学生学数学的兴趣和*，使他们逐步养成用数学的眼光观察并思考问题习惯。

教学重难点：认识几分之一的分数，感受几分之一的新知识的形成过程。

教具准备：正方形纸片和圆形纸片，多媒体。

教学设计理念：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定难度，所以本册出现的内容是最初步的。

因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解一些简单分数的基本含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

一、故事导入。

1.同学们，你们知道我国文学上的四大名著都是什么吗？那你们最喜欢哪部名著呢？今天老师给大家带来一则有关《西游记》的故事，不过在故事中藏着数学问题，请同学们仔细看，认真听。

（教师边讲边出示课件。

）2.话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息，孙悟空、猪八戒见了又大又红的桃子口水直流。

师傅说“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。

”悟空、八戒连连点头：“行啊！行啊！”师傅说：“有4个桃，平均分给你们俩，每人得多少个？请写下这个数。

” 谁来帮他们来分分。

生：每人分两个。

平均分，就是你们两个人分的要一样多，那用数字几来表示呢？生：2“师傅接着说：“要是把2个桃平均分给你们俩，每人得多少？生：1个。

那用数字“1”。

师傅不紧不慢地说：“要是把1个桃平均分给你们俩，每人得多少？”八戒连忙说：“半个！半个！”“可是半个用一个数该怎么表示呢？”这兄弟俩你看看我，我看看你，不知所措。

3.导入：同学们，用什么办法能表示“半个桃子”这个结果呢？这就是我们今天要认识的新朋友――分数，在数学王国里分数是一个大家族，今天我们就先来认识这个大家族中的一类成员---------几分之一二、探究新知（一）认识1/2（课件一个桃子）老师：要把一个桃子平均分给八戒和悟空该怎么分呢？请同学们拿出你手中的桃子来，动手分一分，怎样把它分给八戒和悟空。

《几分之一》(教案)三年级上册数学人教版

《几分之一》（教案）教学目标：1. 让学生理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。

2. 培养学生的观察、思考和表达能力，提高数学思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

教学重点：1. 分数的意义和表示方法。

2. 几分之一的概念和计算。

教学难点：1. 几分之一的计算方法。

2. 分数在实际生活中的应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学卡片或图片。

3. 学生分组，每组准备一张大白纸和彩笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些分数的例子，如1/2、1/3、1/4等，引导学生观察并说出它们的共同点。

2. 学生回答后，教师总结：这些数都是分数，它们表示一个整体被平均分成了几份，每份的大小是多少。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考：如果一个整体被平均分成了几份，每份的大小是多少，我们应该如何表示这个数呢？2. 学生回答后，教师总结：我们可以用分数来表示这个数，分数由两部分组成，上面的数表示整体被分成了几份，下面的数表示每份的大小。

3. 教师举例说明：如果一个整体被平均分成了3份，每份的大小是1，我们就可以用分数1/3来表示这个数。

4. 学生分组讨论：一个整体被平均分成了几份，每份的大小是多少，我们应该如何表示这个数呢？每组用大白纸和彩笔展示讨论结果。

三、讲解（15分钟）1. 教师根据学生的讨论结果，讲解几分之一的表示方法。

2. 教师举例说明：如果一个整体被平均分成了4份，每份的大小是1，我们就可以用分数1/4来表示这个数。

3. 教师引导学生思考：如何计算几分之一的数呢？4. 学生回答后，教师总结：计算几分之一的数，就是将整体平均分成几份，每份的大小是多少，然后将这个数用分数表示出来。

四、练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 教师出示一些实际问题，让学生用分数表示答案。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结分数的意义和表示方法。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计(精选3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计第【1】篇〗教学内容教材P66～67例5，“练一练”以及练习十二的第4～7题。

教学目标1、让学生通过自主探索和相互交流，掌握用通分的方法比较异分母分数的大小，并体会比较方法的多样性。

2、进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及推理能力。

3、让学生在自主探索、交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养主动学习和独立思考的习惯。

教学重点掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。

教学难点灵活选择比较异分母分数大小的方法。

教学过程一、复习铺垫1、这学期，我们五（4）班同学在共读了《草房子》之后，又在共读《上下五千年》这本书，老师收集到如下信息：信息1：小李看了《上下五千年》这本书的，小王看了这本书的，谁看的页数多？根据题目要求，怎样才能知道谁看的页数多？（比较和的大小）你是怎样比较它们的大小？（分母相同，分子大的分数比较大）信息2：小红看了这本书的，小青看了这本书的，谁看的页数多？你又是怎样比较大小的？（分子是1的分数，分母大的分数反而小）2、设计意图：从学生喜爱的活动情境引入，复习同分母分数以及分子都是1的分数的大小比较，既为新知识的学习做铺垫，又使学生对数学产生亲切感，有利于学生积极参与，主动思考。

二、自主探索，掌握方法信息3：小芳看了这本书的，小明看了这本书的，谁看的页数多？1、提问：这两个分数分母不同，分子也不同，你能想办法比较这两个分数的大小吗？2、学生独立思考，试做。

3、教师巡视，发现有不同解法指名板演。

4、交流：（1）画图。

这位同学画的线段图，请问，为什么两条线段的长度要画一样长？（单位“1”相同）单位“1”是什么？（2）先通分再比较。

谈话：公分母是多少？把思考过程写完整：=，=，因为，>所以>，说明小芳看的页数多。

提醒学生注意书写格式。

（3）与进行比较。

人教版数学三年级上册《几分之一》教案

《几分之一》教案把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作21。

2. 让学生说一说月饼的21是怎样得来的？（二）.1.让学生用长方形折二分之一并且画斜线表示出来.2.巩固练习（三）.过渡认识三分之一师：这个图还能用21表示吗？把一个圆平均分成3份，每份是它的（）分之（），写作（）。

（四）1.小组合作折几分之一2.初步认识分数认识分子、分母、分数线。

21读作：二分之一 3.学生练习写两个分数(五)比一比。

学习分子是1的分数大小的比必须是平均分哦！平均分成了2份，其中的1份可以用21来表示。

把一个圆平均分成3份，每份是它的（三）分之（一），写作31。

认识分数、分子、分母、分数线。

21是分数认识的重点，由实物到图形并让学生动手操作，既符合学生的认识规律，又强化就平均分的理解。

充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。

学生实际操作，培养学生动手能力。

较。

1.21＞412.41＞61 小组活动：你发现了什么？总结：分的份数越多，每一份越少。

分子是1的分数，分母大，分数小；分母小，分数大.学生通过比较图形，很容易地看出这两个分数的大小。

平均分成的份数越多，其中的一份也就越少。

分子都是1的分数，分母大的分数反而小。

通过动手折几分之一,说出自己的折法，学生在实践活动中直观的体验理解了几分之一的意义。

动手操作是学生必须具备的数学能力。

在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。

通过直观的图片，可以清楚地比较分子是1的两个分数的大小。

再让学生视察发现了什么规律，从形象的图形到抽象的规律总结，在过程中培养学生的思维能力。

三．快乐闯关1.下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。

三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]几分之一

几分之一教学内容教科书第89～91页例1、例2、例3及相关内容。

教学目标1．结合具体情境，借助实物初步认识几分之一，了解分数产生的过程。

2．在动手操作过程中体会和理解几分之一的含义，认识分数各部分名称，能正确读、写几分之一。

3．能结合实例、直观图示，比较分子是1的分数的大小。

4．培养学生动手操作能力和语言表达能力，体会分数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

教学重点1．认识几分之一。

2．能比较分子是1的分数的大小。

教学难点1．理解几分之一表示的意义。

2．理解物体被平均分的份数越多，其中一份就越少以及分子是一的分数大小的规律。

教学准备多媒体课件、各种形状的图片学具。

教学过程一、新课导入师：中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与大家共同分享。

课件出示：（1）把4块月饼平均分给2人，每人分得几块？（2）把2块月饼平均分给2人，每人分得几块？（3）把1块月饼平均分给2人，每人分得几块？教师指名学生回答，针对第3小题，学生可能回答：一半或半块。

师：“一半”应该怎么分呢？用一张圆片表示一块月饼来分一分，并说一说你是怎么分的？二、探究新知（一）提出问题，产生认知冲突，引出1 2学生展示：把圆对折，就把圆平均分成两份，分成的两份大小完全相同，这样的一份就是一半。

（播放视频“一半”。

）师：如果老师把这个圆片这样分成两份，一份就是一半，对吗？为什么？学生观察并思考：不对，因为没有平均分。

只有每份分得同样多，才是平均分。

师：那“一半”该用一个什么数来表示呢？有谁知道吗？我们通过视频来了解一下。

播放视频“分数形式的演变”。

师：从视频中我们知道“一半”可以用分数12来表示。

12表示什么意义呢？教师明确：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作12。

提问：这一份是这块月饼的12，另一份是这块月饼的几分之几呢？预设：也是这块月饼的12。

师：同桌互相说说我们刚才是怎么得到这个月饼的12的？小结：把一块月饼平均分成2份，每份是它的12。

三年级数学几分之一教案3篇

三年级数学几分之一教案3篇三年级数学几分之一教案1教学目标：1．运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。

2．在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。

3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。

教学过程：一、引入情境描述：有4只小兔在树林里玩耍。

兔妈妈带来了它们最喜欢吃的胡萝卜(课件凸显主题场景中的一盘胡萝卜，上面有遮盖，能看出是胡萝卜，但看不出几根)。

提出问题：要把这一盘胡萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分得这盘胡萝卜的几分之几？学生回答后板书：这盘胡萝卜的1/4。

继续描述：兔妈妈还带来了一盘青菜和一盘蘑菇(课件出示遮盖着的一盘青菜和一盘蘑菇)。

提出问题：把这盘青菜和这盘蘑菇也平均分给4只小兔，每只小兔可以分得这盘青菜的几分之几？分得这盘蘑菇的几分之几？学生回答后板书：这盘青菜的1/4，这盘蘑菇的1/4。

追问：为什么小兔分得的胡萝卜、青菜和蘑菇都是一盘的1/4呢？明确：把一盘胡萝卜、一盘青菜、一盘蘑菇分别看作一个整体，各自平均分成4份，其中的1份都是这个整体的四分之一。

[设计意图]从把一盘胡萝卜、一盘青菜、一盘蘑菇平均分成4份，每份各是整体的几分之一入手，引入新课的学习，有助于激活学生对“一个整体的几分之一”的已有认识，把胡萝卜、青菜和蘑菇都遮盖住，凸显平均分的对象都要看作一个整体，能有效避免物体个数对相关分数获得过程的干扰。

二、探究1．求一个整体的1/4是多少。

课件呈现：小兔急着问兔妈妈，我分得这盘胡萝卜的1/4，是几根呀？兔妈妈揭开覆盖在胡萝卜上的薄膜，课件隐去4只小兔，凸显出8根胡萝卜。

提出问题：你知道8根胡萝卜的1/4是几根吗？(板书：8根胡萝卜的；1/4是几根？) [设计意图]小兔提出“一盘胡萝卜的1/4是几根”这个问题后，课件即把4只小兔隐去，并凸显8根胡萝卜。

人教版数学三年级上册认识几分之一教案（推荐5篇）

人教版数学三年级上册认识几分之一教案（推荐5篇）本站小编为你整理了多篇相关的《人教版数学三年级上册认识几分之一教案(推荐5篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《人教版数学三年级上册认识几分之一教案(推荐5篇)》。

第一篇：三年级上册数学《分数的初步认识》教案教学目标：1、初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。

2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。

3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。

教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。

教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。

教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1、同学们，今天我们上课前先来个比赛怎么样?那就请你们注意认真听，比一比看谁反应快!(1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢?2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗?(画图、写汉字都可以)生：黑板板演，并简单介绍师：同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。

你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。

”你们知道这个数叫什么名字吗?它就是我们今天要认识的新朋友，――分数。

(板书：认识分数)二、体验感悟二分之一的具体含义1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折)师：为什么对折?师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。

(不说对称) (贴半个苹果图)师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。