中考作文之情景交融

（景物因为有了情感更加美丽，情感因 为有了景物而更加显露。）
因景而生情,因情而生景。
——名家诤言
问卷调查
• • • • • • • • • • • • • • • 2、如何让你的人物描写更加传情？ 由人物的某处联想到某种景物，巧妙串联 （金叶伟）； 运用一些景物描写并融合自己真情实感 （杜佳荣）； 用环境描写来衬托人物的品质（徐伟刚）； 景物+情感融为一体（张倩雯）； 突出特定情景下的人物表现（严倩芸）； 环境衬托（何光洋）； 运用环境描写（杜麟）； 情景交融（何浩）（董展艺）； 将环境与人物的情感相结合（金楚） 与环境、景物相结合，进行人物心理描写。（沈依婷） 加入一些景物描写。（张谷欣） 通过景物衬托内心的感受。（严玉娇）„„„„
“文学中有二元质焉：曰景，曰情。” ——王国维 “景者情之景，情者景之情也。” ——王夫之
调查问卷
• 如何让你笔下的景物更传情？ • 如何让你笔下的人物更动情？
问卷调查
• 1、如何让你笔下的景物描写更动情？
• • • • • • • • • • • 运用情景交融写法；（杜钰彬） 使情感和景物融合在一起（董婕妤）； 让自己融入到要写的环境中（张春桥）； 用相应的景物衬托相应的心情（金叶伟）； 运用情景交融（王采怡）（应燕萍）（董展艺）； 可以全文写一个景物，用不同心情看相同景物的感觉是不 一样的，和心情相结合。（朱林栋）； 一切景语皆情语（何光洋） 将自己的情感融合到景物描写之中（杜佳荣） 将感情融入到景物中（金楚） 把人物心情和环境景物相结合（沈依婷） „„„„
发丝
身影 脚步 触摸 呼唤
胸怀
我想爸爸妈妈了……
• 月儿弯弯，一头连着母亲的心，一头系着我的心， 在月的这一头凝望，在月的那一头思量； • 纱窗外，传来雏鸟扑腾翅膀和啾啾鸣叫的声音， 那是我不眠的梦呓，在心底呼唤着归家的鸿雁； • 晚风…… • 寒星…… • 路灯…… • 树影……
景因情而生，情因景而显。
真实
相似
联想
修辞
真实、相似、联想、修辞
• 如：由于天气寒冷，我的手冻僵了① ，
就像过早结冻的冰凌一样，硬邦邦冷冰冰。 我慢慢得收拾得作业，准备回家，迈着如 铅的脚步走出校门，我踮起脚尖，在校门 口黑压压的人群里寻找我的父亲„„
•
ห้องสมุดไป่ตู้
由于天气寒冷，我的手冻僵了，就像过早结冻的冰凌一样， 硬邦邦冷冰冰。我慢慢得收拾得作业，准备回家，迈着如 铅的脚步走出校门，我踮起脚尖，在校门口黑压压的人群 里寻找我的父亲，可是只看见人影瞳瞳。我努力分开人群， 踮起脚尖，伸长脖子寻找着父亲。哈，终于找到了，此刻 他正站在门口的路灯下，像那盏经历多少风霜雪雨后冰冷 孤寂的路灯一样，幽幽得，躲在那个角落里。他弯着腰， 双手紧合，猛力得搓着，仿佛能从那手心搓出一团火焰来， 或者是揉出一团阳光来。他不停得哈着气，时而把手放入 胸前的衣服里，时而深深得塞入口袋里，两只脚还在不停 得在地上跺着，仿佛是急促的鼓点，在敲击着冰冷的大地。 父亲抬起了头，与我对视着，我慢慢得走过去，父亲迎上 来。刚才他的眉头正紧锁着，就像两个疙瘩合在一起，又 像远处重叠的群山，朦胧深邃。此刻他喜笑颜开，眉峰舒 展，像一朵冬梅绽露了笑颜。他赶紧把手从口袋里掏了出 来，紧紧握住了我的手，暖暖的，原来，你一直这样搓着 手，一直藏掖着手，就是为了能及时给我一份暖意，这双 手真的是握着一团火焰，藏着一束阳光呀。顿时冻僵的双 手双脚暖和了起来，那根根冰棱融化，滴滴答答，滴出了 一地的春意。
隆冬的一个晚上，我的手都冻僵了，我慢慢得收拾好 作业，准备回家，走出校门，我踮起脚，在校门口黑压压 的人群里寻找我的父亲。我努力分开人群，踮起脚尖，伸 长脖子寻找着父亲。哈，终于找到了，此刻他正站在门口 的路灯下，弯着腰，双手紧合猛搓着，不停得哈着气，时 而把手放入胸前的衣服里，时而把手深深得塞入口袋里， 两只脚还在不停得在地上跺着。父亲抬起了头，与我对视 着，我慢慢得走过去，刚才父亲的眉头还紧锁着，就像两 个疙瘩合在一起，此刻已然喜笑颜开。父亲迎上来，他赶 紧把手从口袋里逃了出来，紧紧握住了我的手，暖暖的。 原来，他一直这样猛搓着手，一直藏掖着手，就是为了能 及时给我一份暖意，顿时我那冻僵的双手双脚暖和了起来。
•
•
•
可是，看看我们的习作……… （开头写景部分）
• 1、夏日，正是花落之时，宛转的蝉鸣响遍了全林，骄阳 斜视过竹叶，落下斑斑驳驳的影子，风吹过竹林，响着了 竹林进行曲，残留在花瓣上的余香，弥漫在空气中。 • ——《室满芬芳》 • 2、月光如水，寄以寂静，人群如尘，扬以飞舞。雨淅淅 沥沥地扫落，静静湖面。顿时，扬起水滴，与两共赏盛举， 杨柳垂落湖面，泛起圈圈花纹，似盘旋的燕子。雨滴滴落 湖面。清晨的阳光印入湖面。这场雨其实它也一样普 通。— —《其实，我也 很普通》 • 3、庭外淅沥雨，怅怅烟似愁，箜篌花下，琵琶雾薄，且 抛世间烦忧，捧书一卷在手，静拭墨迹，意味无穷。—— 《室满芬芳》 • 4、太阳就要西下，它把天边那一片“火烧云”给了天空， 把最后一抹金光撒向大地。 —《其实，我也很普通》 • 5、跨出家门口，强烈的阳光照射在我身上，只听的树上 的知了耐不住炎热，“知了”得叫着。 ——《看 似寻常》
可是，看看我们的习作……… （开头写景部分）
信手描摹，缺少真态
摘录背诵，缺少真性 文采不够，缺少真情
景要真，情要真
父母出差，我 独自一个人在 家,无眠……
月光 星星 晚风 路灯 虫鸣 走廊 足音 树影 „„
眼睛 泪滴
真实 相似 联想 修辞
“这是一个不眠的夜晚，我好想， 想爸爸妈妈了。黑漆漆的夜空， 悬挂着清冷的寒星，那是我思念 母亲的眼睛，斗转星移，柔柔的 月光流连在我窗前，倾洒一片轻 纱，笼住了我的泪眼，仿佛是母 亲在为我轻轻擦拭。这时，门外 走廊里依稀传来一阵轻轻的咳嗽 声，有点熟悉，有点亲切，仿佛 是父亲那温存的气息，正裹着昏 黄的灯光，悄悄得探进门缝 里„„”
你觉得这文字里对父亲的描写，哪些细节处可 以通过景物描写来升格文采。请圈画出来。
隆冬的一个晚上，我的手冻僵了①，我慢慢得收拾好 作业，准备回家，走出校门②，我踮起脚，在校门口黑压 压的人群里寻找我的父亲。我努力分开人群，踮起脚尖， 伸长脖子寻找着父亲。哈，终于找到了，此刻他正站在门 口的路灯下③，弯着腰，双手紧合猛搓着④，不停得哈着 气，时而把手放入胸前的衣服里，时而把手深深得塞入口 袋里，两只脚还在不停得在地上跺着⑤。父亲抬起了头， 与我对视着，我慢慢得走过去，刚才父亲的眉头还紧锁着 ⑥，就像两个疙瘩合在一起，此刻已然喜笑颜开⑦。父亲 迎上来，他赶紧把手从口袋里逃了出来，紧紧握住了我的 手，暖暖的。原来，他一直这样搓着手，一直藏掖着手， 就是为了能及时给我一份暖意⑧，顿时我那冻僵的双手双 脚暖和了起来⑨。
• 本堂课知识： “情景交融”的升格： • • • 景中有人 人中有物 真实、相似、联想、修辞
素材：我们在十月一日那天回到山区老家去看望奶奶，奶奶忙 不迭得为我们煮起了茶叶蛋.热腾腾的茶叶蛋出锅了………
景中有人： 1、远处那个山坳就是我的老家了吧，袅袅的炊烟升起来，荡过树梢， 绕过檐角，那可是奶奶„„„„？ （或：那可是我„„„„？） 2、前方，青山连绵，碧绿如黛，就像奶奶„„„„。 3、潺潺的溪流缓缓从门前流过，欢唱着，跳跃着，那是我„„„。 (提示：可以写我的心情，奶奶的音容笑貌，奶奶的动作姿态，奶奶的 爱„„) 人中有物： 1、奶奶早就在门前迎接我们了。她微笑着，似乎每道皱纹都盛满了幸福。 她麻利得生起了火，她专注得凝视着灶膛里的火，脸蛋红扑扑的，就 像„„„„。 2、土灶周围萦绕着一团团雾气，奶奶时而俯下身子闻闻香味，时而蹲下身 子添加柴禾，„„„„。 3、奶奶将鸡蛋捞起，亲自拨开蛋壳递给我，笑意盈盈，就像„„„„ （景物有：艳丽的秋阳，飘着谷香的秋风、浓酽的茶叶香、斑驳的土灶、漆黑的 铁锅、蒸腾的白气、褐色的茶叶蛋、灼人的枫叶„„）
谢谢！
欣赏：
• 骤雨初歇，阳光勉强地从云缝中钻出来，似乎是累了，倦了，她慵懒地搭在 路人的肩上。最是那一地的落叶哟！是剪碎的乌云，是揉团的烦躁，飘荡的 尘埃落地，荡漾起被封尘已久的记忆……——《心泉叮咚》好句 窗外，微风拂动，吹醒了我的记忆，在那片土地上我曾流过的泪，在那片令 人流泪的地方，吹过了我的记忆，轻轻打开记忆的匣子……——《成长需要 担当》 温暖的阳光，透过玻璃窗斜照进来，红纱铺了一地，我倚靠而坐，静静地欣 赏手中的名著，而这温暖的阳光也覆盖在我身上，仿佛在温柔地抚摸着 我。——《看似寻常》 落日的余晖懒懒得爬过那洁白而光滑的肌肤，暖暖地照在这片静谧的大地， 天边的云儿飘过，像在追随同伴的脚步。——《室满芬芳》