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《解读时间学习横向展开议论》教学设计(广西市级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握时间的相关概念，如年、月、日、时等。
培养学生正确识读和运用时间的能力。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、实践、讨论等方式，深入了解时间的流逝和运用。
培养学生运用横向展开议论的方法，对时间进行深入分析和思考。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识。
培养学生对生活的好奇心和对知识的渴望，激发学生学习兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：时间的基本概念和运用。
横向展开议论的方法及其在时间分析中的应用。
2. 教学难点：横向展开议论的方法在时间分析中的具体运用。
三、教学过程：1. 导入新课：通过一个谜语或故事引入时间的话题，激发学生的兴趣。
引导学生思考时间的重要性，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：讲解时间的基本概念，如年、月、日、时等。
讲解横向展开议论的方法及其在时间分析中的应用。
3. 实例分析：提供一些关于时间的实例，让学生运用横向展开议论的方法进行分析。
4. 实践环节：让学生分组进行时间运用的实践活动，如制定时间表、安排活动等。
引导学生运用横向展开议论的方法，对实践活动中的时间运用进行分析。
引导学生反思自己在时间运用方面的优点和不足，提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生对时间的基本概念的理解和运用程度。
2. 学生对横向展开议论的方法的掌握和运用情况。
3. 学生对时间的重要性的认识，以及在日常生活中珍惜和合理利用时间的意识。
五、教学资源：1. 时间相关的图片、视频、故事等教学资源。
2. 横向展开议论的实例和指导材料。
3. 时间运用的实践活动素材。
4. 学习评价的工具和量表。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定具体的时间情境，让学生在实际语境中学习和运用时间知识。
2. 互动式学习：鼓励学生之间的讨论和交流，促进学生主动探索时间奥秘。
3. 实践活动：设计丰富多样的时间管理实践活动，提高学生的实际操作能力。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计(广西县级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章中关于时间的论述，把握作者的观点和论证方法。
（2）学会横向展开议论的方法，提高论证能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，分析文章中的论证过程。
（2）运用横向展开议论的方法，就给定话题进行论证。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，提高学生的自律能力。
二、教学重点1. 理解文章中关于时间的论述，把握作者的观点和论证方法。
2. 学会横向展开议论的方法，提高论证能力。
三、教学难点1. 分析文章中的论证过程，理解横向展开议论的技巧。
2. 将横向展开议论的方法应用于实际论证中。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注文章中关于时间的论述，激发学生对时间的思考。
2. 自主学习学生自主阅读文章，理解作者的观点和论证方法，标记出印象深刻的句子。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析文章中的论证过程，分享自己的学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解横向展开议论的方法和技巧。
5. 实践演练教师给出一个话题，学生运用横向展开议论的方法进行论证，教师给予评价和指导。
6. 课堂小结7. 课后作业五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：教师可以通过设置相关的情境，让学生更好地理解文章中的观点和论证方法。
2. 引导发现：教师引导学生发现文章中的论证过程，让学生在自主发现中学习。
3. 合作学习：通过分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力。
七、教学评价1. 过程性评价：教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，对学生的学习过程进行评价。
八、教学资源1. 文本资源：教师可以根据教学需要，选择相关的文本资源，丰富教学内容。
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一、导入新课必修3的议论文我们重在审题立意的训练，而必修4重在写好议论文的结构。
议论文的结构十分重要。
打个比方，它就犹如一个相亲女子的模样，如果模样亭亭玉立，风姿绰约，顾盼神飞，就让人赏心悦目，使人“一见钟情”。
所以，写议论文必须重视议论文的结构。
今年，我们就一起来学习如何在议论文中横向展开议论。
二、自主学习课文1、梳理何为《论时间》一文的写作思路，并列一份结构提纲，看看文章论述的中心是什么，各层意思之间是什么关系。
生自学课文，完成自学任务。
梳理文章思路：一开头提出论题“时间”；第二至第五段采用横向展开的议论方式，从四个不同角度论述时间。
二段：时间很玄妙：三段：时间是个谜：四段：时间不可捉摸；五段：时间对每个人都是公正的。
（这四段从四个不同的方面揭示了时间的意义。
）第六段联系自己的经历和感受谈时间：第七段指出应珍惜时间。
师分析：这篇文章主体部分的二至四段采用的是横向展开的议论方式。
这种横向议论方式，是围绕一个观点，在同一个层而上，从不同角度展开议论。
不同角度之间是一种并列关系，平行展开，互不交叉。
这样展开议论，可以使说理全面，条理淸楚。
（结合《论时间》具体说明）2、想一想，在读过的议论文中，哪些是从横向展开议论的？3、阅读优秀范文《谈意气》，划出本文的中心论点和分论点，梳理文章结构（范文另附）生以小组为单位展开讨论，交流生阅读范文，梳理文章结构明确：总论（1-2）（提出论点）——人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
本论（3-5）（分析论点）——（并列）①人有意气，才能有豁达的胸襟。
②人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。
③人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。
结论——（6-7）意气，是成就人生所必需的。
师:这篇文章采用的亦是横向议论方式，这种议论方式通常先提出一个中心论点，然后再把中心论点拆分成三到四个分论点加以论述，来证明中心论点的正确性。
运用分论点的写作方式可以让文章思路淸晰，条理分明，增强说服力，议论更透彻。
解读时间学习横向展开议论导学案及教案doc
梳理探究——文言句式教案教学目标1、整体把握考纲要求的文言句式。
2、探究宾语前置有哪几种情况。
3、通过课内、外练习对宾语前置的规律加以巩固。
教学重点：宾语前置（《考试大纲》特别提及）教学方法：引导法、探究法课时安排：1课时教学过程：一、导入同学们，《考试大纲》中有“理解与现代汉语不同的句式和用法”一项。
这“不同的句式”包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
我们教材必修5的梳理探究模块中的文言词语和句式里，对其中一些加以了介绍，词类活用大家可以课下自己去看；判断句和被动句在现代汉语中大家觉得很容易确定，为什么呢？因为这两种句式在现代汉语中都有专用的一些判定词语“是”“被”，但他们在文言文中判断或被动意义的表达还是略有不同，为此，我给大家提供了一些可供参考的规律，课前已经发给大家，也让大家去预习了，在此就不加多说。
定语后置和状语后置在考试大纲中未作说明，我们也暂且略过不讲，今天，我们重点是来解决宾语前置的问题。
二、明确概念（一）、什么叫宾语？1、动词性谓语中的宾语我‖爱祖国。
他‖写文章。
我‖帮助同学。
我‖捡起贝壳。
宾语：动词性谓语中被动词支配的对象，叫宾语。
2、介词宾语（可与英语的语法相联系。
）同学们在学英语的时候，一定还记得英语中有介宾短语，就是由介词以及其后所接的一个名词或者名词性短语构成。
现代汉语中也有这样一种结构。
如：在教室从明天在新的岗位上（其中“在”“从”“在”是介词，“教室”“明天”是名词，“新的岗位上”是名词性短语。
）所以，在介词结构中，介词后接名词或名词性短语，这名词或名词性短语作介词的宾语。
（二）、什么叫宾语前置？在文言文中，把宾语放在动词或者介词前面，叫宾语前置。
三、规律探究探究问题：宾语前置有哪几种情况？（一）例题：良问曰：“大王来何操？”——《鸿门宴》沛公安在？——《鸿门宴》客何为者? ——《鸿门宴》之二虫又何知？——《逍遥游》而又何羡乎？——《赤壁赋》（引导学生找出句子结构上的相同点，明确格式，再根据格式，表述出规律。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计(广西县级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解时间在文中的表达和运用学会从横向展开议论的方法和技巧培养学生的阅读和理解能力1.2 过程与方法通过阅读和分析，解读时间在文中的表达和作用学习横向展开议论的方法，提高学生的写作能力1.3 情感态度与价值观培养学生对语文学科的兴趣和热爱培养学生独立思考和合作交流的能力第二章：教学内容2.1 教学文本《解读时间学习横向展开议论》一文，以时间为线索，通过横向展开议论的方式，探讨时间的价值和意义。
2.2 教学重点与难点教学重点：理解时间在文中的表达和运用，学会从横向展开议论的方法和技巧。
教学难点：解读时间在文中的深层含义，运用横向展开议论的方法进行写作。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入对时间的思考，引发学生对时间价值的思考，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出自己对时间表达和横向展开议论的不理解之处。
3.3 合作交流学生分组讨论，分享自己的理解和疑问，共同探讨时间的表达和横向展开议论的方法。
3.4 讲解与分析教师对课文进行讲解和分析，解答学生的疑问，引导学生深入理解时间的表达和横向展开议论的方法。
3.5 实践与运用学生进行写作练习，运用横向展开议论的方法，以时间为话题进行写作。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的写作进行自我评价，反思自己在理解和运用横向展开议论方面的优点和不足。
4.2 同伴评价学生之间相互评价，互相提供反馈和建议，共同提高写作能力。
4.3 教师评价教师对学生的写作进行评价，给予鼓励和指导，提出改进的建议。
第五章：教学资源5.1 课文文本《解读时间学习横向展开议论》一文，供学生阅读和分析。
5.2 写作练习素材提供一些关于时间的话题，供学生进行写作练习。
5.3 参考资料提供一些相关的参考资料，供学生进一步学习和拓展。
第六章：教学策略6.1 引导式教学通过问题引导和思考，引导学生深入理解和思考时间的价值和意义。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计(广西市级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握“时间”的概念及其在文中的象征意义；（2）学会通过横向展开议论的方法，表达对时间的认识和思考。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用横向展开议论的方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间的意识，树立正确的时间观；二、教学内容：1. 教学文本：《匆匆》朱自清2. 教学重点：理解文本中“时间”的象征意义，学会横向展开议论的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放朱自清《匆匆》的朗诵视频，引导学生进入学习情境；（2）学生分享对文本的初步感受和理解。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，勾画出文中关于“时间”的描述；（2）小组内交流学习心得，讨论“时间”的象征意义。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，引导学生深入理解文本；（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 横向展开议论：（1）教师引导学生运用横向展开议论的方法，对文本进行解读；（2）学生进行创意写作，表达自己对时间的认识和思考。
5. 分享与评价：（1）学生展示自己的写作成果，进行分享和交流；（2）教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
四、课后作业：1. 结合课文内容，写一篇关于“时间”的作文；2. 搜集有关“时间”的名言警句，进行积累和运用。
五、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整和改进，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置与时间相关的情境，如时间流逝的演示、日常生活中的时间管理等，让学生身临其境地感受时间的重要性。
2. 实例分析：选取具有代表性的文本片段，分析作者如何通过横向展开议论来表达对时间的思考。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享彼此对时间的理解和感悟，促进思维碰撞。
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解读时间横向展开议论教学目的与要求：①通过指导，使学生明确议论文结构的横向模式；②通过讲解，使学生明确议论文结构的横向模式的基本特点；训练写作的技能，并尝试运用所学方法；③培养学生对议论文写作中思维品质的认识，提高其认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。
教学重、难点：如何灵活运用横向模式展开议论、如何进行横向发散性思维训练。
教学创意这次写作训练的目的是使学生明确议论文结构的横向模式，话题是“解读时间” 。
“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸，这个话题比较难以把握，让学生对它作横向剖析可能会有困难，所以教学时应灵活处理，让学生用别的话题来进行部分写作练习。
正如新教材的主编顾振彪老师在《21 世纪高中作文教材的改革》中所说的那样：“一个单元中话题与写法缺乏必然联系的情况几乎不可避免。
教材是这样设计的，使用教材时只要注意到这种情况：对于这个话题来说，用这种写法只是举例；对于这种写法来说，用这个话题也只是举例。
学生在写作中，完全可以灵活处理话题与写法的关系。
”教学过程：一、激情导入导语：大家好！请同学们看大屏幕――陡峭的山峰拔地而起，直刺青天，美！连绵的山岭横亘千里，气势磅礴，美！“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
汝若问我意如何，横看成岭气更雄！”山有横之美，文章也有横之美，今天，我和大家一起欣赏议论文中“横”的魅力。
二、了解议论文常见结构“横看成岭侧成峰”，我们来看看议论文结构中的“横”和“侧”。
明确：一、横向并列结构；二、纵向递进结构；三、正反对比结构。
三、读美文，初步体会“横”的魅力横向展开，上就是要求学生行散性思，即由一个中心引出多种不同的思考点。
在种中，当注意把握两点：一是思考的射面要，各射点之的关系是并列的，但又要有一定的跳性，每一个射点都是可以独立展开述的分；二是思考要有一定的深刻性。
引：我先来析一篇使用横向并列构写出的高考秀作文。
湖南省 2006 年高考作文目：《意气》意气，是李白“仰天出去，我是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君舜上，当使民淳”的肺腑之言；意气，是毛“数流人物，看今朝”的壮⋯⋯人要有意气，有自己的意志和气概，要意气。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计(广西县级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握时间的相关概念，如年、月、日、时等。
学会使用时间词语和时间短语进行表达。
能够运用横向展开议论的方法来解读时间。
1.2 过程与方法：通过观察和实践，培养学生的观察力和动手操作能力。
引导学生运用横向展开议论的方法，提高学生的思维能力和表达能力。
培养学生的合作意识和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣和好奇心，激发学生对时间的关注和思考。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
培养学生通过议论交流来解决问题和提高自己的能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：选择合适的教材，如语文课本、参考书等，提供有关时间知识和横向展开议论的例子和练习。
2.2 教学内容：时间的基本概念和单位，如年、月、日、时等。
时间词语和时间短语的用法和表达方式。
横向展开议论的方法和技巧，如比较、分类、举例等。
2.3 教学目标：学生能够理解时间的基本概念和单位，并能够运用相关词语进行表达。
学生能够掌握横向展开议论的方法，并能够运用到解读时间的练习中。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入与时间相关的问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考时间和横向展开议论的重要性。
3.2 讲解时间知识：使用多媒体或教具，如时间模型或时间图表，直观地展示时间的基本概念和单位。
通过讲解和示例，让学生理解和掌握时间词语和时间短语的用法和表达方式。
3.3 横向展开议论的讲解：解释横向展开议论的方法和技巧，如比较、分类、举例等。
通过示例和练习，让学生理解和掌握横向展开议论的方法，并能够运用到解读时间的练习中。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂中的参与程度和积极性，如是否主动回答问题、参与讨论等。
评价学生在小组合作中的表现，如合作意识、团队协作能力等。
4.2 练习完成情况评价：评估学生在练习中的表现，如对时间知识的掌握程度、运用时间词语和时间短语的能力等。
解读时间 学习横向展开议论教案
解读时间学习横向展开议论教学目标：1、解读时间，把握珍惜时间的重要性.2、了解横向展开议论的结构特点.3、运用横向展开议论的方法，提高议论文的写作能力.4、掌握议论文结构层次的一般模式以及这些模式所反映的逻辑思维过程。
5、把握议论文从提出问题、分析问题到解决问题的一般程式。
一、导语设计明代钱福写了一首《明日歌》，曰：“明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎，世人皆被明日累，明日无穷老将至。
晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。
百年明日能几何？请君听我《明日歌》。
”明代文嘉又写了一首《今日歌》，曰：“今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜，若言始待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋《今日歌》，努力请从今日起。
”“今日”与“明日”我们又是怎样安排的呢？想一想，我们还读过哪些有关时间的诗文？少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明汉·刘向东隅已失，桑榆未晚。
唐·王勃盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。
晋·陶渊明年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
唐·刘希夷莫等闲，白了少年头，空悲切。
宋·岳飞劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
唐·杜秋娘二、合作探究阅读何为的《论时间》一文，展开讨论分析：1、列出提纲明确：文章大致是这样的思路：一、提出论题（第1段）：时间二、分析论题（第2~5题）：从不同的角度分析时间①时间很玄妙。
②时间是个谜。
③时间不可捉摸。
④时间对每个人都是公正的。
三、解决论题（第6~7题）：联系现实，提出了“赢得时间，接受挑战，为民造福，没有不能创造的奇迹”。
2、这是一个怎样的议论结构？它有什么好处？明确：本文的整体结构是总分式，即：提出问题、分析问题、解决问题三个过程，而在分析问题的过程中采用了横向展开的方式，即：并列式结构，从四个不同的方面揭示了时间的意义，这样的结构在议论时，能够条理清晰，说理严密。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（甘肃省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，掌握时间的基本概念。
（2）学会横向展开议论的方法，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
（2）运用实例，让学生学会横向展开议论的方法。
3. 情感态度与价值观：（2）提高学生对语文学科的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，掌握时间的基本概念。
（2）学会横向展开议论的方法。
2. 教学难点：（1）时间的基本概念的理解。
（2）横向展开议论的方法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
（2）学生齐读课文，对课文内容有一个初步的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解时间的基本概念。
（2）学生结合自己的生活经验，思考时间的重要性。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，探讨横向展开议论的方法。
（2）每组选取一个实例，进行横向展开议论的练习。
4. 实例分析：（1）教师展示实例，引导学生分析实例中的横向展开议论的方法。
（2）学生跟随教师一起分析，理解横向展开议论的步骤和技巧。
5. 课堂练习：（1）学生根据所学内容，自主选择一个话题进行横向展开议论的写作练习。
（2）教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
四、课后作业：1. 学生根据课堂练习的内容，修改和完善自己的写作。
2. 学生阅读一篇优秀的横向展开议论的文章，分析其优点和不足。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，为今后的教学做好准备。
教师要关注学生的学习情况，了解学生对知识的掌握程度，为下一步的教学提供参考。
六、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的写作进行自我评价，分析自己在横向展开议论方面的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建设性的意见和建议。
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《解读时间学习横向展开议论》教学设计（甘肃省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解时间的重要性，学会合理安排时间。
（2）培养学生横向展开议论的能力，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、交流，让学生认识到时间的价值。
（2）运用案例分析，引导学生学会横向展开议论的方法。
3. 情感态度与价值观：（2）提高学生对语文学科的兴趣，增强语文素养。
二、教学内容1. 课题：《解读时间学习横向展开议论》2. 教材分析：本课以时间为线索，引导学生学会横向展开议论。
通过案例分析，让学生掌握横向展开议论的方法，提高写作水平。
三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们觉得时间重要吗？为什么？（2）引导学生谈论时间的重要性，导入本课。
2. 案例分析（1）展示案例：诸葛亮草船借箭（2）引导学生分析案例中横向展开议论的技巧3. 方法指导（1）讲解横向展开议论的方法（2）让学生练习运用横向展开议论写一段话4. 课堂练习（1）以时间为话题，写一篇短文，运用横向展开议论的方法。
（2）学生互相评改，教师指导四、课后作业1. 根据本课所学，修改自己的作文，提高横向展开议论的能力。
2. 制定个人时间管理计划，培养珍惜时间的习惯。
五、教学评价1. 学生对时间的认识程度，以及时间管理能力的提高。
2. 学生横向展开议论写作水平的提高。
3. 学生对语文学科的兴趣和语文素养的增强。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生在实践中感受时间的重要性，提高对时间的认识。
2. 案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生学会横向展开议论的方法。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
4. 写作训练：结合案例，让学生进行写作练习，巩固所学知识。
七、教学资源1. 案例素材：挑选与时间管理相关的故事、文章等素材。
2. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 写作模板：提供横向展开议论的写作模板，方便学生参考。
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《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《解读时间》的基本内容，掌握时间的重要性和价值。
（2）学会横向展开议论的方法，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的横向展开议论技巧，学会运用到自己的写作中。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱写作、勇于表达自己的观点的情感态度。
二、教学重点1. 理解课文《解读时间》的内容，认识到时间的重要性。
2. 学会横向展开议论的方法，提高写作水平。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解课文，真正认识到时间的重要性。
2. 如何指导学生运用横向展开议论的方法进行写作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现课文中的横向展开议论技巧。
3. 实例教学法：结合实例，指导学生如何将横向展开议论运用到写作中。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《解读时间》的内容，引导学生初步了解时间的重要性。
（2）提问：你们觉得时间对你们来说意味着什么？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课文，思考时间的重要性，并写在纸上。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分享彼此对时间重要性的理解。
4. 横向展开议论（1）教师引导学生分析课文中的横向展开议论技巧。
（2）学生尝试运用横向展开议论的方法，结合自己的观点进行写作。
5. 写作指导（2）教师针对学生的写作情况进行个别辅导，帮助学生提高写作水平。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）学生根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便在今后的教学中更好地指导学生。
七、评价与反馈2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出意见和建议，促进共同进步。
《解读时间,学习横向展开议论》教案
一、导入新课必修3的议论文我们重在审题立意的训练，而必修4重在写好议论文的结构。
议论文的结构十分重要。
打个比方，它就犹如一个相亲女子的模样，如果模样亭亭玉立，风姿绰约，顾盼神飞，就让人赏心悦目，使人“一见钟情”。
所以，写议论文必须重视议论文的结构。
今年，我们就一起来学习如何在议论文中横向展开议论。
二、自主学习课文1、梳理何为《论时间》一文的写作思路，并列一份结构提纲，看看文章论述的中心是什么，各层意思之间是什么关系。
师分析：这篇文章主体部分的二至四段采用的是横向展开的议论方式。
这种横向议论方式，是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论。
不同角度之间是一种并列关系，平行展开，互不交叉。
这样展开议论，可以使说理全面，条理清楚。
（结合《论时间》具体说明）2、想一想，在读过的议论文中，哪些是从横向展开议论的？3、阅读优秀范文《谈意气》，划出本文的中心论点和分论点，梳理文章结构（范文生自学课文，完成自学任务。
梳理文章思路：一开头提出论题“时间”；第二至第五段采用横向展开的议论方式，从四个不同角度论述时间。
二段：时间很玄妙；三段：时间是个谜；四段：时间不可捉摸；五段：时间对每个人都是公正的。
（这四段从四个不同的方面揭示了时间的意义。
）第六段联系自己的经历和感受谈时间；第七段指出应珍惜时间。
生以小组为单位展开讨论，交流生阅读范文，梳理文章结构师:这篇文章采用的亦是横向议论方式，这种议论方式通常先提出一个中心论点，然后再把中心论点拆分成三到四个分论点加以论述，来证明中心论点的正确性。
运用分论点的写作方式可以让文章思路清晰，条理分明，增强说服力，议论更透彻。
这种横式议论结构又称为并列式结构。
三、深入学习并列式（横式）议论结构1、明确概念横向展开议论主要表现为并列式结构，即在论证思路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。
各个分论点平行列举，各个阐述。
并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计(广西市级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握“时间”的概念及其在生活中的重要性；（2）学会运用横向展开议论的方法，分析时间的作用和价值；（3）提高学生的阅读理解能力和写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用横向展开议论的方法，分析时间在文中的表现和意义；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、充分利用时间的意识；（2）引导学生关注生活中的时间问题，提高生活质量；（3）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 文本解读：选取与时间相关的文章或段落，如《匆匆》、《黄山奇石》等，让学生通过自主学习，理解文本内容，体会时间的重要性。
2. 横向展开议论：以时间为切入点，让学生分析文本中时间的作用和价值，如作者如何运用时间线索贯穿全文，时间在文中的象征意义等。
3. 案例分析：结合生活实例，让学生运用横向展开议论的方法，分析时间在现实生活中的意义，如如何合理安排时间，如何应对时间压力等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解文本内容，把握时间的重要性；（2）学会横向展开议论的方法，分析时间的作用和价值；（3）提高阅读理解能力和写作水平。
2. 教学难点：（1）如何运用横向展开议论的方法，深入分析时间在文本中的意义；（2）如何将时间观念融入到生活中，提高生活质量。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式，引导学生思考时间的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读选定的文本，理解内容，体会时间的作用和价值。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的观点，互相借鉴，学会横向展开议论的方法。
4. 案例分析：结合生活实例，让学生运用横向展开议论的方法，分析时间在现实生活中的意义。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调时间的重要性，并提出课后实践任务。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计(广西市级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《解读时间》的基本内容，把握作者的观点和论证方法。
（2）学会横向展开议论的方法，提高论证能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，分析课文中的论证思路。
（2）运用横向展开议论的方法，对给定话题进行论证。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《解读时间》的内容，把握作者的观点和论证方法。
（2）学会横向展开议论的方法，提高论证能力。
2. 教学难点：（1）如何准确地提炼观点，组织材料进行论证。
（2）如何运用横向展开议论的方法，使论证更有说服力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《解读时间》的背景和作者。
（2）引导学生关注课文中的关键词“时间”，激发学生对课题的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容，概括作者的观点和论证方法。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）教师提出讨论话题：“时间对我们生活的意义”。
（2）学生分组进行讨论，运用横向展开议论的方法，阐述自己的观点。
（3）各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践练习：（1）教师给出一个议论话题，如：“科技对人类生活的影响”。
（2）学生独立完成一篇横向展开议论的短文，教师点评并指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调横向展开议论的方法及其在论证中的作用。
四、课后作业：1. 复习课文《解读时间》，总结作者的观点和论证方法。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
3. 学生完成实践练习的质量。
4. 学生对横向展开议论方法的掌握和运用情况。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
《解读时间,学习横向展开议论》教学设计
解读时间学习横向展开议论教学目的：1、解读时间，认识时间的重要性。
2、了解议论文结构的横向模式。
3、学习运用横向展开议论的方法，提高议论文的写作能力。
教学重难点：学习运用横向展开议论的方法，提高议论文的写作能力一、情景导入：《人生宝鉴》公布了一个很有意思的调查材料——一个人活了72岁，他这一生的时间是这样度过的：睡觉20年，吃饭6年，生病3年，工作14年，读书3年，体育锻炼、看戏、看电视、看电影8年，饶舌4年，打电话1年，等人3年，旅行5年，打扮5年。
大家看了这则资料有什么感触呢，我们平时该怎么安排时间呢？请同学们说说哪些与时间有关的句子让你特别有感触呢？同学们刚才说了很多与时间有关的名言，诗文等，让老师长了见识。
我自己也收集了一些与时间有关的诗文，与同学们分享。
（幻灯展示）盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
（陶渊明《杂诗》）少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
－－－－朱熹吾生也有涯，而知也无涯。
－－－－庄子少壮不努力，老大徒伤悲。
－－《长歌行》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
－－颜真卿莫等闲，白了少年头，空悲切－－岳飞劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
----唐。
杜秋娘二、充分利用课文，师生合作讨论。
快速阅读课文何为的《论时间》一文。
列出此文的写作提纲。
明确；文章的思路大致是这样的（一）、提出论题---时间（第一段）（二）、分析论题：从不同角度分析时间（2至5段）1、时间很玄妙2、时间是个谜3、时间不可捉摸4、时间对每个人都是公正的。
2至5段采用的是横向展开议论的方式，四个角度是并列关系（三）、解决论题：联系现实，提出了“赢得时间，接受挑战，为民造福，没有不能创造的奇迹”（第6到7段）分析：本文的整体结构是提出问题、分析问题、解决问题，而在分析问题时候，采用了横向展开的方式，即：并列式结构，从四个方面揭示了时间的意义，围绕着同一论点，在不同层面上，从不同角度展开议论。
《解读时间 学习横向展开议论》教学设计(天津市省级优课)
学习横向展开议论【教学目标】1．知识与能力目标：（1）了解议论文常见结构。
（2）了解横向并列结构的基本特征。
2．过程与方法目标：（1）利用例文，通过学生自主、合作、探究的学习模式，经过教师有效的指导，使学生掌握议论文的横向并列结构的模式。
（2）通过“阅读——提炼——写作训练”授课过程培养学生发散思维，使学生能围绕中心论点呈辐射状展开联想，迅速找到合适的若干分论点：通过筛选，确定适合写作的三至四个平行的分论点。
3．情感态度与价值观目标：培养学生对议论文写作中思维品质的认识，提高其认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。
【教学重点】1、学习议论文结构的横向模式的基本特点；2、明确提炼分论点的方法和注意事项【教学难点】1.让学生能够灵活运用横向模式展开议论。
2.对学生进行横向发散性思维训练。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入由学生习作《诗意地生活着》导入，分析其结构方面的弊病，引出本节课。
本文的优点：正如题目，写得确实诗意，文采斐然，也可见作者的文字功底。
缺点是结构不清，条理性差，脉络不明。
议论文基本结构是引论、本论和结论。
提问：本论部分的常见结构是：1.横向并列式2.纵向递进式3.正反对比式这节课我们主要探讨横向并列。
通过本节课的学习，希望同学们能在作文的结构方面完善自己的文章。
二、阅读优秀范文，并找出本文的中心论点和分论点，初步体会“横”的魅力，梳理结构。
语言是沟通的钥匙语言在沟通中是多么地重要！它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。
恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。
诚然，父母们都“望子成龙，望女成凤”。
然而，当子女跌倒时，是痛斥“没用的东西，怎么搞的”，还是送以一句“这次是有点失策，下回努力”，即会收到截然相反的效果。
当子女摘吃了早恋的禁果时，父母们是郑重声明：“那不行，绝对不行”，还是先说一句“你的心情爸妈能理解”再述之以理，效果更不用提起。
尽管沟通的心都如月光般皎洁，但语言的表达却让沟通的效果不一样。
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一、导入新课必修3的议论文我们重在审题立意的训练，而必修4重在写好议论文的结构。
议论文的结构十分重要。
打个比方，它就犹如一个相亲女子的模样，如果模样亭亭玉立，风姿绰约，顾盼神飞，就让人赏心悦目，使人“一见钟情”。
所以，写议论文必须重视议论文的结构。
今年，我们就一起来学习如何在议论文中横向展开议论。
二、自主学习课文1、梳理何为《论时间》一文的写作思路，并列一份结构提纲，看看文章论述的中心是什么，各层意思之间是什么关系。
师分析：这篇文章主体部分的二至四段采用的是横向展开的议论方式。
这种横向议论方式，是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论。
不同角度之间是一种并列关系，平行展开，互不交叉。
这样展开议论，可以使说理全面，条理清楚。
（结合《论时间》具体说明）2、想一想，在读过的议论文中，哪些是从横向展开议论的？3、阅读优秀范文《谈意气》，划出本文的中心论点和分论点，梳理文章结构（范文生自学课文，完成自学任务。
梳理文章思路：一开头提出论题“时间”；第二至第五段采用横向展开的议论方式，从四个不同角度论述时间。
二段：时间很玄妙；三段：时间是个谜；四段：时间不可捉摸；五段：时间对每个人都是公正的。
（这四段从四个不同的方面揭示了时间的意义。
）第六段联系自己的经历和感受谈时间；第七段指出应珍惜时间。
生以小组为单位展开讨论，交流生阅读范文，梳理文章结构师:这篇文章采用的亦是横向议论方式，这种议论方式通常先提出一个中心论点，然后再把中心论点拆分成三到四个分论点加以论述，来证明中心论点的正确性。
运用分论点的写作方式可以让文章思路清晰，条理分明，增强说服力，议论更透彻。
这种横式议论结构又称为并列式结构。
三、深入学习并列式（横式）议论结构1、明确概念横向展开议论主要表现为并列式结构，即在论证思路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。
各个分论点平行列举，各个阐述。
并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等。
几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。
2、并列式结构模式：明确：总论（1-2）（提出论点）——人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
本论（3-5）（分析论点）——（并列）①人有意气，才能有豁达的胸襟。
②人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。
③人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。
结论——（6-7）意气，是成就人生所必需的。
生明确并列式结构的概念及特点生掌握并列式结构的基本模式引论（提出中心论点、分论点）论证分论点1：论据＋分析论证本论论证分论点2：论据＋分析论证论证分论点3: 论据＋分析论证结论（照应全文）3、横向展开议论的关键是提取分论点，那么如何提出分论点呢？分析下列文章的中心论点和分论点的关系，归纳提取分论点的方法。
例1：“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还指望另外更好的，永远没有满足的一天。
请以《“这山望着那山高”新解》为题写一篇议论文。
中心论点：我们要有“这山望着那山高”的精神。
分论点：①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
师总结：这种提炼分论点的方法叫“概念分析法”。
这里的“概念”指的是文章中心论点中的关键语句，对这些语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。
从“是什么”的角度阐释内涵，提炼分论点。
❖对点直练：以“肩膀”为关键词，拟写分论点。
例2：中心论点：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
分论点：①人有意气，才能有豁达的胸襟。
②人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。
③人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。
生分析，总结：这篇文章的分论点是从话题“是什么”的角度展开。
针对话题本身，运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。
常用的表述方式是：“某某，是一种……”。
答案示例：①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。
生分析，明确：从《谈意气》一文的分论点可以看出，它是定下中心论点后从“为什么”的角度提炼分论点。
“人要有意气”，为什么呢？“人有意气，才能……”，找出了三个原因。
即师总结：《谈意气》一文所使用的提炼分论点的方法叫“因果分析法”。
这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。
就是在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。
❖对点直练：为“若为人生故，诚信不可抛”拟写分论点。
例3：做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于算计，互不相让，人与人之间的关系就会紧张，就会裂变。
留一道缝隙，给自己，给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。
以“留一道缝隙”为话题，联系社会生活实际，写一篇议论文。
总论点：给生活留一道缝隙。
分论点：①给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。
②给理想留一道缝隙，坦然面对失去。
③给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。
④给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。
❖对点直练：以“坚持就是胜利”为中心论点，拟写分论点。
从“为什么”的角度展开。
就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
生答案示例：①选择诚信。
因为它比美貌来得可靠。
②选择诚信。
因为它比机敏来得憨实。
③选择诚信。
因为它比金钱更具内蕴。
④选择诚信。
因为它比荣誉更具时效性。
生分析，总结：我们在这里所使用的提炼分论点的方法叫“条件分析法“，此种类型主要从“怎么办”的角度来设立分论点。
答案示例：①坚持需要韧性。
②坚持需要不坠之志。
③坚持需要耐得住寂寞的孤独。
师总结：如何拟写分论点？(1)选好角度(2)仿句造句（以“找准位置”为例）总结分论点的常见句式：（3）三个注意例1：做个正派的人①学会做一个诚实守信的人②学会做一个知恩必报的人③学会做一个自强不息的人例2：突破①突破权威与经典的束缚，科学在呐喊声中辉煌灿烂。
角度一：是什么①找准位置就是正确地认识自己②找准位置就是要不断超越③找准位置就是敢于放弃角度二：为什么①找准自己的位置有利于提高生活的质量②找准自己的位置有利于实现自己的价值③找准自己的位置有利于服务社会造福人群①找准自己的位置才能赢得别人的尊重②找准自己的位置才能成就辉煌的事业③找准自己的位置才能名留青史角度三：怎么样，怎么办①找准自己的位置需要知己知彼②找准自己的位置需要审时度势③找准自己的位置需要不懈追求①找准自己的位置就得要把握机遇②找准自己的位置就得拒绝诱惑③找准自己的位置就得敢于放弃注意一：扣得住（体现中心）②突破习惯与停滞的惰性，艺术在翩翩起舞中将美丽与魅力挥洒得淋漓尽致。
③突破自身的缺陷与软弱，人类在自己的舞台上创造辉煌，演绎精彩。
例3：读书①读书能让人增长许多知识②读书能让人懂得许多道理③读书能让人改变人生命运师总结：拟写分论点的要求是：分而有范，分而有理，分而有序①分而有范：几个分论点应该按同一标准（同一角度）回答同一问题。
（“扣得住”）②分而有理：分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包容。
（“分得开”）③分而有序：分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。
（“排得顺”）四、课堂训练为下列论点拟写三个分论点（六选三）1.做人要勇敢2.功夫不负有心人3.人要有意气（意志和气概）4.要钻牛角尖5.没有规矩，难成方圆6.做真正的自己注意二：分得开（设置角度）注意三：排得顺（安排层次）生完成，全班交流，评价：生1：做人要勇敢①勇敢是富贵不能淫的品质②勇敢是贫贱不能移的人格③勇敢是威武不能屈的气节生2：做人要勇敢①勇敢是一场孤独的修行②勇敢是一段无畏的征程③勇敢是一生无悔的追求生3：功夫不负有心人①“有心”就是有明确的目的；②“有心”就是有正确的方法；③“有心”就是有认真的态度和创造精神。
生4：人要有意气（意志和气概）1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。
2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。
3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。
生5：要钻牛角尖①钻牛角尖，就是对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。
②搞学问“钻牛角尖”才会有所成就，搞科技“钻牛角尖”才有发明创造。
③钻牛角尖，要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。
生6：没有规矩，难成方圆①没有规矩，个人不能成才。
②没有规矩，集体不能稳定。
③没有规矩，国家不能发展。
生7：做真正的自己①做真正的自己，是自信的表现②做真正的自己，是人生的大智慧③做真正的自己，是时代的召唤生8：做真正的自己①做真正的自己，就是在岩石夹缝中散发芬芳②做真正的自己，就是在惊涛骇浪中逆风航行③做真正的自己，就是在无垠蓝天中自由翱翔五、布置作业。