浅析初中美术课堂教学的有效性

浅析初中美术课堂教学的有效性

摘要：如何使原生态的美术常态课起到很好的教学效果，教师应在美术教学中注重情与趣的激发、读与思的结合、图与形的运用、知与文的拓展，只有这样才能创造出一个丰富多彩的有效课堂。

关键词：美术有效性

初中美术课程教学对于初中教育来说是十分重要的.在传统教育理念的影响下,学校、家长、教师对美术课程的教学都极为忽视,个别学校甚至出现取消美术课程的情况.这样一来,不仅会影响到学生美术课程的学习,同时也会对学生审美能力、想象力和创造力的培养造成巨大的阻碍.本文针对如何提高初中美术教学的有效性进行讨论.

一、营造氛围，激发学习兴趣

在传统的美术课堂上，常常是教师一个人说教，学生静静聆听，这种模式看起来很合理，实际上只是教师的一言堂，学生被教师压制着，根本无法轻松、愉悦地进行学习。鉴于此，在新时期的美术教学中，广大教师必须要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们爱上美术课。如在指导学生制作装饰画时，我并没有生硬地向学生讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是向学生展示了之前收集到的一些精美的装饰画，其生动的造型、漂亮的色彩给学生强烈的视觉冲击，独具匠心的创意更是让学生不由自主地发出赞叹。有了这一基础，我顺势要求学生利用生活中常见的东西自己动手制作装饰画。一节课下来，学生热情高涨，制作出了很多匠心独具的装饰画。可见，营造融洽的学习氛围，给学生充分的展示空间，不仅比生硬地讲解有效得多，更在一定程度上激发了学生对美术课的学习兴趣，一举两得。

二、注重学习方法的指导，发挥学生学习的主体性。

教学中要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”教师应该改变课堂管理方式，也就是说抓住课堂教学中的最佳时机解决重点，突破难点，给学生以更大的自主活动空间，改变课堂教学的互动方式。教师主要起着激励、组织、点拨，引导的作用，做学生学习的“领路人”。教师教学的重点在学法的指导上，关键让学生掌握学习方法，培养学习能力，课堂教学中教师把更多的活动空间留给学生进行小组活动，使学生能在有限的教学时间和空间内最大化地发挥他们的主体作用。

三、明确教学目标，制定阶段性教学模式

教学目标就好比教师的指挥棒，教师要始终围绕着教学目标来进行课堂教学活动。因此教师要首先明确教学目标，并告知同学们学习本课的目标和重难点，以此提示同学们对本课的学习有一个总体把握和认识，同学们在总体目标的引导下会学习目的明确，不致上完一堂课感觉迷茫困惑不知学了点什么内容，为什么学习这些内容。针对此教师就要在明确教学目标的前提下制定合理可行的教学措施和方案及新颖独特的教学模式，在教学过程中丰富教学内容，增强教学内容的实用性和可操作性，同时通过独特的教学模式让同学们感受到学习美术的乐趣。在制定一个阶段性的教学方法时，要根据学生的不同学习情况和认知水平，也就是根据学生的客观实际情况来分程度、分难易和分期性制定教学目标，这个目标既不能过于简单，又不能难度过大或过于复杂，使同学们失去学习的兴趣和自信心，以致打击同学们的学习积极性。

二、培养自学能力，提高学习的有效性

在美术实践中，创新是其灵魂所在，只有创新，艺术才会有生命。因此，在美术教学中切不可“死记硬背”。作为一名美育工作者，就是学习的引导者，切不可简单地讲解传授基本技法、步骤，应该适时引导学生发挥其自身的想象力和创造力，让学生主动地发现问题、思考问题、解决问题。比如，在《灯与光》一课中，首先给出两个问题：什么是光？灯与光有

什么关系？请学生分组讨论，并将讨论的结果写在题板上，由组长或小组代表加以评述说明，让学生主动地尝试不同光的区分方法和各种灯的制作方法，然后老师针对不同的问题进行辅导。最后让学生创作作品，自己思考怎样才能表现出这样或那样的效果呢？这个环节老师要巡视指导，表扬和鼓励学生，提高学习的有效性。

四、灵活运用多种教学方法，提高学生创造能力

传统的美术教学只注重传授知识，采取教师讲、学生听的教学方式，忽视了培养学生的审美能力和文化艺术修养，致使学生思维僵化，兴趣不高，限制了学生思维能力、审美能力和创新能力的提高。所以，教师要改进教学方法，灵活运用多种教学方法和手段。比如，根据具体教学内容，教师可以组织学生实地观察，让学生自己搜集相关资料，自己总结，自己创造。这样，能将美术教学和生活实际联系起来，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极主动地学习知识和掌握技能，提高观察能力、审美能力和创造力。此外，教师还可以充分利用多媒体辅助教学，培养学生兴趣。特别是在美术欣赏课上，教师可以利用多媒体的录像、幻灯片等，让学生欣赏美术作品，通过声音、图像、音乐调动学生的各种感官，来激发学生的学习兴趣；通过丰富的素材、资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，通过大量的作品欣赏，使学生增加感性认识，培养学生的审美情趣和审美能力，使学生在艺术熏陶中提高创造能力。

总之，作为艺术教学的一种，美术教学对于提升学生的艺术气质、陶冶学生的情操以及激发学生的灵感等都发挥着不可忽视的作用，甚至会潜移默化地影响学生的一生。因此，对于初中美术课堂有效教学的探索有着非常重要的意义。纵然如今初中的美术教学仍然存在一些问题，但是只要结合学校的实际状况，转换学生、教师和学校的教学观念，运用合理的全新的教学理念，提升教师自身素养，同时采用多元化的教学模式，激发学生的美术兴趣，训练学生的动手能力，相信初中的美术教学质量会有所改善。另外，教师们还应该重视有效教学的情况，通过合理地备课与课堂示范，以及与同学们的互动交流来提升初中学生们的美术水平，达到有效教学的目的。

参考文献：

[1] 苏蕾，对初中美术课堂有效教学的思考探索[D].读与写.北京：教育科学出版社2010

[2] 卞永芝.打破传统打造新颖的教学模式——浅谈初中美术课堂教学.中学课程辅导（教师通讯），2013（7）

[3] 课程教材研究所.美术课程教材研究开发中心.上海书画出版社.义务教育美术课程标准实验教科书《美术》[M].北京：人民教育出版社，2001.