网络地图的使用 教学设计
初中信息技术_网络地图和搜索引擎带你去旅游教学设计学情分析教材分析课后反思
《网络地图和搜索引擎带你去旅游》教学设计一、教学内容分析：本项目选自山东省初级中学《信息技术》教材（泰山出版社）初一年级（上）第二单元《让因特网成为工具》，这是本单元《微项目1 探寻获取信息的有效途径》。
本项目有四个项目专题，分别是：本项目活动的目的，是让学生以开阔的视野和实际的应用体验，探究在因特网上获取信息的方法与途径。
在项目中，根据收集旅行信息的实际需求提供了浏览网站、使用搜索引擎以及在线调查、网络地图等多个选题，供学生使用；希望通过该项目的学习，学生能够对在因特网上获取信息的基本方法和思路有更深刻的认识和体验；同时也希望能以此激发学生对项目中未涉及到的其他获取信息的新技术、新应用的敏感和兴趣，敢于大胆尝试和应用。
根据微项目1的内容要求，我们设计了第二课时“网络地图和搜索引擎带你去旅游”，通过带领学生规划一次旅行，从而引导学生学习和体验从网络上获取旅游信息的思路和方法，写出旅行期间的天气、住宿、旅游景点等信息，供制定旅游方案使用。
网络中的信息浩如烟海，如何在信息海洋中搜索到需要的资料显得尤为重要；这也是获取、传输、处理、应用网络信息的前提条件，是培养学生信息素养的重要组成部分。
在探索过程中要重点关注获取信息的方法是否快捷、可靠，获得的信息是否真实有效。
二、授课时数：二课时根据项目内容，我把教学安排为两个课时，本节是第二课时。
第一课时学生学会浏览网站获取信息，学会设计调查问卷来获得有针对性的信息，这部分操作相对简单，但学会规划事件、自主学习、小组内合作完成探究任务是关键。
第二课时学生学会用网络地图规划旅行路线，学会用搜索引擎展开探索之旅。
包括网络地图使用、搜索引擎和搜索技巧等重要内容，旨在引导学生了解常用的搜索引擎，掌握一些搜索技巧，为后续的信息整理和加工奠定基础。
最后还让学生体验和了解智能化搜索。
三、学情分析：初一年级学生在小学初步接触过网络和计算机知识，也喜欢旅行，这都是本节课设计的初衷，但是学生网上获取信息的能力差异很大。
《地图的运用》教学设计
《地图的运用》教学设计《《地图的运用》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、提问导入，激发学生兴趣：高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。
让学生猜猜谜底是什么?通过猜谜语的形式导入新课。
过渡：对了，就是我们日常生活中经常用到的地图。
不管是去外地度假，还是在陌生的地方迷路了，地图都会是我们手中的法宝。
那我们要如何有效的运用地图呢?这就是我们今天这一节课要学习的内容。
老师展示学习目标，让学生明确目标。
新课学习你们发现地图都会显示哪些必不可少的信息?学生看老师出示的地图，老师引导，找出地图的三要素：方向，比例尺，图例注记方向学生读课文P28第一段总结判断方向：经纬网定向法指向标定向法一般方法一般方向:上北下南，左西右东老师随图讲解地图上的8个基本方向老师讲解经纬网定向法，学生回忆结合。
经线指示南北，纬线指示东西活动：试判断B、C、D三点在A点的什么方向老师出示方法：1、确定中心地点。
2、以中心地点为中心沿经纬线画十字坐标，按经纬线方向标注东西南北。
3、指出各点与中心点的方向关系。
学生巩固完成P28活动北京大致在广州的指向标定向法老师提示箭头总是指向北方做一做：甲在乙的()方向。
学生看图完成，老师纠正。
活动学生完成P282、综合楼A在教学楼3的方向，水池在操场的方向二、比例尺地图上的比例尺：表示图上距离比实际距离缩小的程度公式表示就是：比例尺=图上距离/实际距离)比例尺的表示方式：数字式、线段式、文字式(老师展示不同表示方法，加深理解，让学生学会如何表示) 活动学生运用公式换算填表老师出示方法：算图上距离或实地距离时，可用公式列成方程来运算，但注意单位的换算活动学生比比谁更大(学生学会比较比例尺的大小)老师补充比较方法：比例尺大小的比较，将其化为分数形式学生比较大小(P29活动1)三、课堂小结。
《地图的运用》教学设计这篇文章共2376字。
地图的运用 教学设计
【总体设计意图】：
结合几个有针对性的综合活动设计，创设情境，做到讲、练、拓有机结合，学生学用结合，最终达到引导学生学会阅读地图、运用地图，同时培养学生具有相应的地图技能和综合性能力。
三、课堂总结：
1、旅行体验：归纳本节课的内容和收获
2、教师寄语：
你想学好地理吗？就请你多和地图交朋友吧。
学会阅读地图，会根据需要选用常见的地图。
2、过程与方法：
①通过创设情境，让学生结合地图做到边学边用，做到学练拓结合.
②通过活动体验培养学生读图、用图的能力，具有在地图上查找所需要的地理信息的能力。
3、情感态度与价值观：学会正确的读图方法，养成在日常生活中使用地图的习惯。
教学重点
学会在地图上辨别方向的三种方法，能量算距离、会判断比例尺的大小；能结合图例学会阅读和根据需要选择常见地图。
①通过地震预报这一小活动创设情境，引导学生认知什么是图例。让学生认识到图例的重要性。
②通过“谁是记忆王”的环节，引导学生熟悉常见的图例。
通过“登陆钓鱼岛”活动引导学生在练习中巩固图例的运用。
（二）学会选用地图：
(4)体验之旅第四站：相会在汕尾
图影随行1——汕尾之旅
通过老师从哈尔滨到汕尾的旅行来引导学生学会选择不同种类的地图。
学情分析
1、学生已有知识水平和储备：对于初一学生而言，在本课教学之前，学生已经有了经、纬线、经纬网的相关新知作为基础。
2、初一学生对地理课的情感、兴趣等非智力因素尚未完全稳定，因此需要教师有意识激发和培养。
3、学生对于地理学科的学习方法还比较单一，认知能力相对较弱，因此需要教师采取多种教学方法进行分层次教学，因情施教。
通过教室寻宝这一综合性活动检验、巩固学生对地图的阅读情况。
一等奖微课巧用百度地图规划出行教学设计
教学形式：
微课教学
一、教学内容分析
本课内容为清华大学版信息技术七年级上册第2单元“第6课心向往之—进行网上旅行，并感受电子地图网上旅行的魅力。也是构建第2单元“网络新体验”的重要组成，还是指导学生能够利用网络工具软件更好的学习和生活的重要部分。
总结：（4分2结。
总结本课，你学到了吗？
六、动手做一做（4分55秒—5分15秒）
夏林同学第一次来遵义旅游，下高铁后想去吃一碗遵义豆花面，然后区游览海龙屯，请你为他规划一下路线吧！
四、学习者特征分析
学习的主体为七年级的学生，学生处于兴趣培养、思维方式养成以及行为规范阶段，有效的教学引导有助于帮助学生培养信息意识及思维方式，并在探究中规范行为。
五、教学过程
微课设计
预设学生活动
设计意图
导入：（0秒—41秒）
1、教师引导学生思考：“随着互联网和智能手机的高速发展，电子地图已经成为人们出行的重要工具考，然后让学生跟随教师进入本课内容，并具体了解本课学习目标。
七、拓展延伸（5分16技术只是手段和辅助，而最终做决定、做判断的，还是我们自送到手机。
3课程学习与操作中感受电子地图的魅力，并形成乐于探究的意识。
三、教学重难点教学重点：利用地图规划出行路线。教学难点：将规划的出行路线发送到手机端并进行导航。
过程：（42索遵义会议会址）2、实操演示2：地图规划路线，并将路线发送到手机。
（规划公交路线：遵义站—遵义操作。
在教师的微课演示指导下随时随地反复观看演示步骤，自主完成本课的学习。
晋教版地理七年级上册2.2《使用地图》教学设计
晋教版地理七年级上册2.2《使用地图》教学设计一. 教材分析《使用地图》是晋教版地理七年级上册第二单元第二节的内容。
本节内容主要让学生学会使用地图，包括地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，以及如何正确使用地图查找信息、分析问题和解决问题。
通过本节内容的学习，学生可以提高地图素养，培养空间思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地图认知能力，但对地图的深入理解和熟练运用还需要加强。
学生在日常生活中接触地图的机会较多，但对地图的种类、比例尺等基本概念了解不深，需要在课堂上进行系统讲解和练习。
此外，学生对地图的兴趣程度不同，需要激发他们的学习兴趣，提高参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，学会正确使用地图查找信息、分析问题和解决问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等方法，培养学生的空间思维能力和地图素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生参与地理学习的积极性。
四. 教学重难点1.地图的种类及其特点2.比例尺的概念和计算3.图例和注记的识别与应用4.地图的阅读与分析方法五. 教学方法1.讲授法：讲解地图的基本要素、种类和阅读方法。
2.演示法：展示不同类型的地图，让学生直观了解地图的特点。
3.练习法：让学生动手操作，实际应用地图查找信息、分析问题。
4.讨论法：分组讨论，分享各自在地图应用中的心得体会。
六. 教学准备1.准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等。
2.制作PPT，展示地图的基本要素和阅读方法。
3.准备练习题，巩固所学内容。
4.划分学习小组，便于讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同类型的地图，引导学生关注地图在日常生活中的应用，激发学生学习地图的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解地图的基本要素，如比例尺、图例和注记等，让学生了解地图的构成。
3.操练（10分钟）发放练习题，让学生动手操作，学会正确使用地图查找信息、分析问题和解决问题。
网络地图在实际生活中的运用
教案背景：地图是地理学的第二种语言，学会读图、识图是学好地理这门学科的必要条件。
地图的种类有很多，一般分为自然地图和社会经济地图两大类。
其中，自然地图包括地形图、水文图、气候图、植被图等。
社会经济地图包括人口图、交通图、工业图、农业图等。
随着社会进步和科技发展，测绘技术日新月异，地图的制作和更新越来越快。
现在，利用卫星、飞机等运载工具，能够大范围、高质量、快速地记录和传输地理信息。
根据航空照片和卫星图像等资料编制地图，可以快速和准确地反映地表各种事物的变化。
现今的中学生已掌握了基本的网路知识，学会在网路上搜索自己想要查找的内容。
作为教师，要有意识把网络搜索引入地理课堂。
在学习《地图》这一节内容时，要有意识引导学生运用网络地图，构建开放式地理课程，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程。
教学课题：网络地图在实际生活中的运用教材分析：地图是人们认知世界的一种文化工具，地图也是地理课的第二语言，是学生学习地理知识的重要源泉。
因此掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。
教学方法：谈话法教学反思：这是一节有别于传统地理课堂的一节课，学生在计算机机房里上地理课，形式新颖。
初中学生已经掌握了一定的网络搜素知识，所以这节课授课比较顺利。
学生对网络电子地图很感兴趣，特别是三维地图，让他们对地图的了解更深入。
教学设计方面，特别是实践活动的设计，极大地调动了学生学习的积极性，思维的发散性。
学生收获很大，教师收获也很大，这节课让地理老师摆脱传统的地理八股式教学的教学方式。
课堂的设计着眼于学生的全面发展和终身发展，创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣。
小学信息技术《规划出行路线——网络地图的使用》教学设计
小学信息技术《规划出行路线——网络地图的使用》
教学准备
学情分析
本课是小学信息技术五年级下册第一单元第四课规划出行路线——《网络地图的使用》一课，本课通过联系生活实际，为学生创设情境，让学生了解网络地图的主要功能以及应用的方法。
教学工具
因我校是三年级就有信息课，所以此课的内容我放在了四年级上，四年级学生在学习与生活中，对网络地图还是有所了解和接触，但对于网络地图的正确使用不全面，随着学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验和感受探索创造的能力进一步增强。
为了加强学生对生活的体验、丰富他们的见识，确定了本课的教学目标。
教学资源
Richard Clayderman - 午后的旅行[mqms2].mp3百度地图语音操作.mp4问
路.mp4老师演示小锦囊.mp4使用路线规划功能小锦囊.docx网络地图的使用终稿.pptx
教学设计
教学目标
知识与技能：
1、了解网络地图的使用功能
2、能够使用网络地图查询出行路线
3、提高学生利用网络资源，有效收集、获取、处理和利用信息的能力
4、形成确定信息获取来源、选择采集方法及存放信息的方法。
过程与方法：
通过自主探究和小组合作的方式进行学习，增强团队意识，更深入的了解网络地图的使用功能。
情感与态度：
（1）培养学生的应用能力，发展创新思维和能力。
（2）感受知识与生活的紧密联系，增强对生活的热爱的关注。
教学重难点
教学的重点：掌握网络地图的使用方法
教学的难点：搜查出行路线的方法，如何合理地使用路线规划功能教学方法
网络地图的使用
一、找一找
二、小试牛刀
三、大展身手
四、拓展延伸
教学过程
详案。
初中地理教学课例《地图的运用》教学设计及总结反思
初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查
找地理事物等。
2、过程方法:教师设置问题，让学生通过生活经历、
INTERN 读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方
式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等
3、情感、态度、价值观:通过对地图的学习和初步
5、本节课采用启发探究式教学，以"问题"为探究 学习的起点和方向，力求从学生感兴趣地理现象入手， 注意生活中地理教学资料的积累和运用，采用实物展 示、多媒体演示等多种教学手段，逐步培养学生读图析 图技能、自主学习和合作探究精神，教学目标圆满完成， 教学效果较为理想。
所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生能正确认
识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基
本方法和技能。
教学重点、难点:地图三要素的学习和正确运用(辨
方向、识图例、量算比例尺)。
1、知识与技能目标:
知道地图是记录和传递信息的一种工具;理解比例
尺的含义，记住比例尺的表达形式;记住经纬网地图和
指向标地图上辨别方向的方法;记住一些常用图例;能 教学目标
拓展归纳规律：思考在不同地图(经纬网地图、指 向标地图、无经纬网和无指向标地图)中如何辨别方 向,(归纳出要点)通过分类反复加以归纳。
四、练习活动题: 五、布置配套练习作业
教学设计思路:本节主要以问题解决带动学习，能 够引导学生积极思考，并训练学生思维集中度与持久 度，能够较好地完成教学任务
1、结合学生认知特点，重图例视觉感性认知，借 助互联网，选择大家既熟悉又陌生的台湾旅游作为地图 的生活应用情景问题引入，让学生感到学习地图的有用 性，通过互联网查询地图信息，让学生量算比产生学习 兴趣; 课例研究综
小学五年级信息技术优质课教学设计《搜索秘笈——学会使用百度地图》
有哪些呢？
在咱们常用的百度搜索引擎中，还有一些有可能被大家忽略的非常有意思的东东。
我很想跟大家一块儿来认识和探索一下“百度地图”。
①打开百度网站，选择“地图”分类，或搜索百度
地图，确认当前定位。
②在搜索框内输入关键字
③点击“百度一下”
④显示查看搜索的“地点、公交、路线”结果
尝试访问“百度地图”，感受并确认当前定位。
在网页“百度地图”中感受体验多种模式
视频，以培养学生自我学习自我探究的能力。
在学生实践过程中，还会因个体实践能力的差异，学生在实践中速度与效率有较大的差别。
教师可以分别引导不同实践能力的学生探究地图实景、距离测量等拓展应用。
在取得阶段性研究和探究的实践练习成果后，教师可
教师分享，利用移动智能终端设备内置定位与陀螺。
小学信息技术教案网络地图助我行
小学信息技术教案网络地图助我行网络地图在小学信息技术教育中的应用越来越广泛，成为帮助学生理解信息技术知识和概念的有力工具。
通过使用网络地图，学生可以更好地组织和整理知识，提高信息获取和处理的能力。
本文将探讨网络地图在小学信息技术教育中的作用，以及如何利用网络地图进行教学设计。
首先，网络地图可以帮助学生理清知识结构。
在信息技术教育中，学生需要掌握众多的概念和技能。
通过使用网络地图，学生可以将这些概念和技能有机地连接起来，形成一个系统的知识结构。
例如，在学习计算机硬件的内容时，学生可以用网络地图将各个硬件组件之间的关系进行图形化表示，更好地理解它们之间的联系。
这样的知识结构有助于学生的综合思维和批判性思维的培养。
其次，网络地图可以帮助学生进行信息获取和整理。
在网络时代，学生需要学会有效地获取和处理信息。
通过使用网络地图，学生可以将从互联网上获取的信息有序地整理起来。
例如，在进行某个主题的研究时，学生可以使用网络地图将各个相关信息的来源、内容和联系进行分类整理，更好地掌握和运用这些信息。
这样的信息获取和整理能力对学生的学习和未来的工作都具有重要意义。
此外，网络地图还可以激发学生的创造力和合作精神。
在利用网络地图进行教学设计时，教师可以提供开放性的问题和任务，让学生利用网络地图进行自由探索和创造。
例如，在学习网页设计的内容中，教师可以要求学生设计一个自己的个人网页，并用网络地图将网页的结构和内容进行规划和展示。
这样的学习方式能够激发学生的创造力和表达能力，培养学生的独立思考和合作精神。
同时，网络地图还可以帮助学生提高问题解决能力。
在信息技术教育中，学生需要面对各种实际问题，并通过技术手段解决这些问题。
通过使用网络地图，学生可以在问题解决过程中进行思维导图的绘制，将问题的关键要素和解决方案进行可视化展示。
这样的解决思路有助于学生全面理解问题，并且能够从整体上把握和分析问题，提高问题解决的效率和准确性。
在利用网络地图进行小学信息技术教学设计时，教师应该注意以下几个方面。
小学信息课教案《网络地图的使用》
《网络地图——绿色出行计划》教学设计
北京史家小学张立新
一、教材分析：
我校自一至六年级开设《信息技术》课程，隔周上课，总学时在108学时
络应用模块其中的一节，是学生在前期具备查找信息、保存信息以及发送邮件等
二、学生分析：
我校大部分学生住家较远，上下学大部分靠班车公司进行接送。
也有一部分是私家车来接送。
采用公交方式的很少。
学生大部分缺乏这方面的经验。
结合本学期网络应用的教学，本着培养学生网络应用能力，对学生进行环保知识的教育，设计了这节课，旨在锻炼学生查询信息、筛选信息、保存信息和交流信息的能力，树立绿色出行的意识，培养学生的合作精神。
教案设计
附表1：
周末绿色出行计划
（起点均设置为史家小学）。
地图的运用 教学设计
【教学重点】：地图三要素及判读
【教学难点】：培养学生在地图上查找与获取所需地理信息的能力
三、学情分析
地图是地理学习的工具，而辨别方向、量算距离、认识图例和注记则是地图学习必须掌握的三项基本技能。其中，辨别方向主要包括两个层次：第一个层次是能在地图上辨别方向；第二个层次是能在地图上辨别两点之间的相互方位。量算距离主要能在各种比例尺的地图上进行量算，这在小学比例尺的学习，学生应该能够掌握的很好，所以，本节课，这方面的计算并未作为重点内容出现，而学习本课之后，主动在图上获取所需的信息就成为本节课的难点。
地图的运用教学设计
课程名称
地图的运用
课时
1课时
学段学科
七年级上 地理
教材版本
粤教版
一、教学目标
【知识与技能】：
1、了解地图上表示方向的几种方式及判读方法
2、了解比例尺的感念、公式和三种表现方式
3、了解图例与注记的概念、记住常用图例
【过程与方法】：
1、学会地图上表示方向的判读方法
2、初步学会阅读地图的方法，培养学生在地图上查找与获取所需地理信息的能力，使学生养成用图的习惯
（2）学生练习、互动
指向标法：
（1）方法介绍
（2）学生练习、互动
一般方法：
方法介绍：上北下南，左西右东
2、地图上的比例尺
引入：由学生的作品引入
（1）比例尺概念介绍
（2）三种比例尺
学生练习：找找比例尺
3、地图上的图例和注记
引入：由学生的作品引入
（1）图例和注记概念介绍
（2）常见图例
学生练习：找找图例和注记
四、教学方法
电子白板
五、教学过程
一、组织教学
高德地图导航教学设计
高德地图导航教学设计导语：高德地图是一款非常实用的手机导航软件，能够帮助用户准确找到目的地并规划最佳的驾车、步行或公共交通路线。
本文将介绍如何使用高德地图进行导航，帮助用户快速上手并享受更便捷的出行。
一、高德地图导航功能的介绍高德地图提供了丰富的导航功能，包括驾车导航、步行导航和公共交通导航。
用户只需在搜索栏输入目的地，即可获得根据当前位置规划的最佳导航路线。
同时，高德地图还支持实时交通信息显示，帮助用户避开拥堵路段，以及语音导航功能，提供更便利的导航体验。
二、使用高德地图进行驾车导航的步骤1. 打开高德地图应用并登录账号（如果尚未登录）。
2. 在主界面上方的搜索栏中输入目的地的名称或地址。
如需要，可以点击附近的POI（兴趣点）进行选择。
3. 点击搜索结果中的目的地，并点击“导航”按钮。
4. 在导航页面中，点击“开始导航”即可启动驾车导航。
高德地图将根据当前位置计算最佳路线，并提供语音导航提示。
5. 在导航过程中，用户可以根据实时交通状况调整行驶路线。
高德地图会显示前方路况，并提供随路变化的导航提示。
6. 到达目的地后，高德地图将弹出到达提示，并显示附近停车场等相关信息。
三、使用高德地图进行步行导航的操作方法1. 打开高德地图应用并登录账号。
2. 在主界面上方的搜索栏中输入目的地的名称或地址。
3. 点击搜索结果中的目的地，并点击“导航”按钮。
4. 在导航页面中，点击屏幕下方的“步行”按钮，即可启动步行导航。
5. 高德地图将为用户规划最佳步行路线，并提供语音导航提示。
6. 用户可以根据实际情况调整行进方向，高德地图会及时调整导航路线。
7. 到达目的地后，高德地图将弹出到达提示。
四、使用高德地图进行公共交通导航的操作方法1. 打开高德地图应用并登录账号。
2. 在主界面上方的搜索栏中输入目的地的名称或地址。
3. 点击搜索结果中的目的地，并点击“导航”按钮。
4. 在导航页面中，点击屏幕下方的“公交”按钮，即可启动公共交通导航。
地图的运用教案-地图
地图的运用教案|地图第二节地图的运用（第一课时在地图上判断方向）地理组杨亚辉一、教学目标知识目标：通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识能力目标：通过各种教学活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，在地图上学会辨别方向，查找地理事物，帮助学生初步建立起图的空间概念。
情感目标：通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。
二、教材分析：第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的地理教学过程中要反复应用。
但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。
三、重难点：（教学重点）训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。
〈教学难点〉：在有指向标和经纬网的地图上上辨别方向。
四、教学过程：（引课）：大家喜欢上体育课，请一位同学上台来演练向左向右转，再向北转……我们在平常生活中能够用很多方法判断方向，那地图上呢？学生阅读25页第一段，找出判断方向的三种方法。
1、无指向标和经纬网的地图，面对地图，在\”上北下南，左西右东\”基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。
举例一张南充市地图，请同学们判断各个地理事物间的相互位置关系。
2、有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。
用楼盘平面图来引入，介绍指向标的用途，使学生自然过度到本部分知识。
学生活动：跑跑卡丁车。
3、有经纬网的地图，根据经纬线定方向。
经线指示南北方向，纬线指示东西方向复习：经线、纬线指示什么方向？活动：判断图中ABC三点的相互关系。
五、板书设计：《地图的运用》教案地图的运用教案地图的运用教学设计地图在地理教学中的运用地图教案地图教案地图的阅读教案《地图的阅读》教案《我的地图》教案在地理教学中教学地图的运用。
川教版(2024)三年级上册信息科技 2.2 在线导航选路线 教案
通过课后实践任务，帮助学生将所学知识与实际生活结合，并通过与家人的合作增强他们对在线导航工具的理解。
板书
第2节在线导航选路线
1.定位方式的演变
2.在线地图导航工具
3.规划出行路线
4.纸质地图与在线地图
教学反思
小组内讨论并分享选择的最佳路线，说明选择的理由。
分组讨论纸质地图和在线地图的特点，列出它们的优缺点，并在课堂上分享讨论结果。
在小组内分享使用在线导航工具时发现的其他功能，并记录在表格中。
分享自己对在线地图导航工具功能的理解，讨论使用中的便利和挑战，并总结在线地图对生活的帮助。
与家人合作，使用在线导航工具进行路线规划，并记录家人的反馈。
引导学生思考如何为出行选择合适的路线，强调通过定位和路线规划可以轻松到达目的地。
简要介绍在线地图导航工具的作用：“我们可以借助在线地图导航工具来定位目的地，并规划最佳路线。”
二、新课讲授
1.定位方式的演变
提问：“从古至今，人们采用了哪些定位方式来确定方位和距离？”引导学生讨论不同历史时期的定位方法。
通过思维导图和讨论，引导学生了解常用的在线导航工具，并帮助他们选择最合适的工具进行出行路线规划。
通过实际操作，培养学生在线规划出行路线的能力，并引导他们根据具体情况做出最合理的路线选择。
通过对比纸质地图与在线地图，帮助学生更加深入理解在线地图的优势，并进一步巩固对在线导航工具的认知。
通过功能探索，让学生深入了解在线地图的多样化功能，激发他们对在线地图工具的兴趣，并增强实际应用能力。
五、拓展延伸：探索在线地图的更多功能
提问：“在使用在线地图导航工具时，你还发现了哪些有用的功能？”引导学生探索在线地图的其他功能，如实时交通信息、语音导航、周边服务等。
《地图的运用之方向》教学设计1
在地图认识的根底上，了解地图的运用，以及学会判别地图上方向，激发学生努力学习科学技术，为建设祖国作奉献的志向。
二、教学重点和难点
教学重点：
1、会用地图区分方向。
2、会利用比例尺在地图上量算距离。
3、学会选用地图及查找地理信息。
教学难点：
1、极地地区的方向判定。
2、利用比例尺在地图上量算距离。
3、比拟地图上比例尺的大小。
三、教学方法
启发教学、自主学习、小组合作、展示交流
四、教学环境及资源准备
地图、多媒体课件
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
复习导入 课前预习检测初步了解地图三要素
1、复习导入
展示地图开展过程：陶片地图到电子地图，并利用分组活动检测学生课前预习情况。
2、课件出示地图三要素〔方向、比例尺、图例〕
小组讨论3分钟，得出结论
活动：
在P27页，测算广州和北京的距离。
参与活动
通过测算，掌握在地图上测算距离的方法
4、在地图上测算距离
1.在比例尺为1:50000的地图上，量得甲乙两地的直线距离是4厘米，两地的实际距离是〔 〕
千米 千米 千米 千米
2.以下比例尺中，最大的是〔 〕
A.五十万分之一B。1:1500000
1、教师：首先学习一般定向法
2、读图思考：马街位于合江的什么方向？
学以致用：学生小组讨论2分钟，完成第题。
从易到简，方便学生理解
2、指向标定向法
1、教师：其次学习指向标定向法
2、读图思考：找出综合楼A在教学楼3的什么方向？
学以致用：读图小组讨论3分钟，完成第题。
通过读图活动，掌握指向标定向方法
百度地图 获奖优秀教学设计
教学设计教学反思：智障学生生活适应课始终离不开生活，课堂知识的学习也是为了更好的帮助学生适应生活而服务的。
所以，本节课的教学目标是让学生通过实践操作，探索并掌握使用百度地图搜索目的地的方法，在观察、操作、探索的过程中提高动手能力，进一步发展学生的使用信息技术提高生活适应水平的能力。
学生在学习本课之间，大多已经有了一定的使用百度进行搜索或者周末和父母长辈出行时看大人使用电子地图的生活经验，但是自己还没有系统的进行使用过电子地图。
学会用百度地图分步搜索到目的地的过程是本节课的重点，会看懂路线并能够完整的表述路线是本节课的难点。
为了更好地突出重点，突破难点，提高教学效率，本节课教师始终以一个引导者的身份，引导学生通过自己的探索使用，掌握搜索的方法，使学生真正成了学习的主人。
教师以学生最感兴趣的电视节目“奔跑吧兄弟”引出任务表，为了完成任务，学生必须想办法找到去欢乐谷的方法。
教师引导学生通过讨论，选择了使用百度地图进行搜索路线的方式，再通过电子白板课件，引导学生使用个人平板通过一步步动手操作，完成路线的搜索。
并且利用平板的截屏功能和班级相册，分享自己的线路，引导学生理解路线的不唯一性。
在初学的基础上，结合已授知识深圳的景点，请学生以小组为单位自己选择一个感兴趣的景点制作自己的周末旅游计划，通过这个活动，复习了深圳的景点，并且通过搜索，进一步巩固学生使用百度地图的能力，同时，通过教师引导学生填写旅游计划，帮助学生能够看懂路线，并能够进行完整的表达。
在这一过程中，学生不仅掌握了如何使用百度地图进行目的地的搜索，还知道了应该如何思考，表达、学会了与他人合作。
在学习深圳的经典的基础上为学生健康的休闲生活起到了一个好的引领作用。
在课堂上，教师的引导始终与学生的生活相结合，课堂知识的学习离不开生活的情景，不将课堂与生活割裂，教师创设一个个学生感兴趣的任务，把学习的过程转变成学生自我挑战的过程，教师把课堂的舞台让位于学生，引导他们合作探究、讨论交流、反思总结，使得学生能更好地完成知识的建构和内化。
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课题名称
规划出行路线——网络地图的使用
教师姓名
XX
学生年级
五4班
课时
1课时
教学内容
分析
本课是湖南省教育学会2019版《信息技术》五年级（下册）第四节的内容。本册教材更加侧重对于学生兴趣的巩固，所以教材中的知识点相对零散，但拓展性更强。本节课主要讲解通过网络地图进行查找线路和查找地点等操作。知识点连贯，适合采用任务驱动的方式完成教学。
学生分析
五年级学生已经具有一定的理性思维能力，更具有极强的课堂表现欲，对于本学科的学习充满热情，但是对于网络地图的认知不够全面。因此学生的学习热情有余但技能不足，有待提升。
教学目标
知识与技能
了解什么是网络地图，熟悉网络地图的主要功能；尝试使用网络地图进行查找线路、查找地点；能举例说明网络地图与纸质地图的各自优势。
3．让学生体验使用网络地图的乐趣；增强学生对于科学技术的兴趣。
4．总结本节课的知识要点，帮助学生强化、理解记忆。
知识拓展
自主练习
1.提出问题：网络地图和纸质地图各自优势有哪些？
2.对学生的回答进行引导、归纳、总结、评价、激励。
3.下发《不同时间、不同交通方式下的出行规划信息表》
1.思考、回答问题。
2.完成表格
2.学生展示，老师点评（两种方法）
3.引导学生归纳出使用网络地图查找路线的基本步骤：定起点→定终点→定路线。
1.各小组内交流讨论、自主完成任务二。
2.各小组学生展示
3.归纳总结
本环节是本课的重难点。
1．学生通过任务驱动、小组合作，并结合已有经验突破难点。
2．教师进行指导，关键知识点根据学生反馈进行指导。
2.激励学生的爱国热情。
教学反思
教学准备
多媒体网络教室、教学设计、小视频
《不同时间、不同交通方式下的出行规划信息表》
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
激发兴趣
轻松导入
播放电影片段，提出问题：1．主人公是如何给别人指路的？
2．你能做到吗？
针对本问题，学生可能有三种回答：①不能
②能，但是不清楚具体操作
③能，可以进行具体操作。
如出现第三种情况，则令其简述。
2．思考、分析、回答问题。
3．学生展示，归纳总结。
1．任务驱动，让学生阅读教材结合已有生活经验，自主探究
出行规划
1．扬帆起航：
发布任务，分组查询：使用公交、驾车、骑车的交通方式，分别从城东学校到自己家的路线。（涉及知识点包括：出行方式，出发时间，交通工具等）
观看影片，回答问题。
吸引学生注意力；
鼓励学生思考；
激发学生兴趣。
探究归纳
挑战新知
1.网络地图的概念、功能及常用的网络地图。
2.小试牛刀：
使用浏览器尝试自主打开网络地图（以地图为例）3.利用网络地图查找地点（以湘阴城东学校为例）
4.练习巩固：在网络地图上找到自己的家
1．阅读教材，自主探究，完成任务一。
1．巩固已学知识，强化记忆，培养学生触类旁通的能力。
2．让学生明确网络地图和纸制地图各自的优势，养成客观思考的习惯。
思维提升
了解世界四大卫星导航系统，视频了解我国北斗导航系统的相关信息（视频展示），并对学生提出期望：“科技改变未来，你们改变科技！”。
听讲、思考。
1.激发学生对于先进科技的热情和兴趣，激发学习动力。
过程与方法
通过自主实践练习的方式，掌握加工整理信息的方法；通过本课的学习后，掌握使用信息技术解决日常生活中实际问题的方法。
情感态度与价值观
在使用网络地图的过程中体验学习的乐趣；培养学生热爱祖国，关爱家乡的热情。
教学重点
查找公交线路、查找地点。
教学难点
综合使用网络地图解决实际问题。
教学方法
通过任务驱动式教学，引导学生完成对基础知识点的掌握，并归纳总结出使用信息技术解决日常生活中问题的一般步骤。通过填写出行表，使学生熟练使用网络地图来解决实际问题，突破教学难点。