正确使用常见的修辞手法--使用

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（二）甲乙之间必须有相似点。
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多 “之”字形，一直连到天上，跟星光接起来， 分不出是火把还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形， 两者的形状完全相同，而不是什么在某一方面 有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条 件，也不是比喻。
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4、比喻的种类:
(1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、 似、仿佛、犹如”等联结。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成 了、变成、等于”等联结，有时暗喻不用喻词。 例如：①那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山 水画。②思想感情的潮水。③祖国母亲。④我的朋 友——书籍。 (3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。 例如：①中国人民终于推翻了压在头上的三座大 山。②他爱捅马蜂窝，所以有人的爱他，也有的人恨 他。
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种类 1、用事物特征代本体事物 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。 3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。 5、 原料代本体 他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是 银的和铜的 6、借事物的名称代替该事物 我买了一台“康佳”。 7、借部分代替全体 樯橹灰飞烟灭。 8、借作者代著作 9、借结果代事物本身，代担心 把汗。 …… 读点鲁讯。 于是大家替他们兄弟捏 16
借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从 前面慢悠悠地走过来。 ②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人， 一个“马褂”，一个“西装”。 ③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖 父到他，三代不捏锄头柄了。
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古诗中用到借代的例子很多，如：
① “知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照 《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色 分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 ② “终岁不闻丝竹声” 中以“丝竹”代 “音乐”。 ③ “门前冷落鞍马稀” 中的“鞍马”代 “客人” （白居易《琵琶行》） 。 ④ “何以解忧，惟有杜康” 中以“杜康” 18 代“酒”（曹操〈短歌行〉） 。
真正的爱，不是让孩子去享受，而是要告诉孩 子如何去生活。 （《说说父母之爱》）
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到底 什么是人的魂？说白了，就是人的某种精神。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是屈老夫子 的魂； “待从头，收拾旧山河，朝天阕”，这是岳大元帅的魂； “把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”，这是 雷锋的魂……
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七、对 偶
概念 结构相同或基本相同，字数 相等，意义密切相关联的一组短语 或句子，两两对称地组织在一起， 这种辞格叫对偶。俗称“对对子”， 诗歌中叫“对仗”。
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对偶是汉语所独具的修辞格，恰当地运用 对偶，可获得良好的表达效果。 ①由于对偶的结构相同（或基本相同），字数 相等，两两相对，从而获得对称美。 ②由于平仄谐调，节奏鲜明 ，悦耳动听，从 而获得音律美。
正是这些魂，凝聚成了我们的民族魂，才使我们民族涉 过滚滚的历史长河，走向文明，走向昌盛。他们虽然死 了，可他们的魂依然活着，成为我们民族的脊梁。
（《说“魂”》）
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拜伦曾说：“逆境是达到真理的一条道路。”这
是一条磨练人意志的路，更是考验人毅力的路。在这
条特别的路上，孔子走过来了，以乐天知命事在人为 的豁达和弟子们“陋巷箪食而不该其乐”；华罗庚走 过来了，以排难攻坚孜孜以求的信念笑对“平生三 劫”；袁和走过来了，以羸弱的身体和超人的勇气挑
例①：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭 顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气 凌人。——把运用于“人”的动词、形容词直接描写 物。 例②：我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想， 因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨 不得生出一千副手掌，一千双翅膀——用人称代词来 指代物。 例③：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！ 多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城 市和农村都在殷切等待着你们——把物当人来呼唤。 例④：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲 塘里。（把惯用于描写莲耦的“栽”用来描写“绵绵 13 情意”）
考纲说明：
《考试大纲》对本知识点的要求是：“正确运 用常见的修辞方法”。并且，明确了“常见的修辞 方法”有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问。 其中“反复”是新课改后(2007年)增加的考查 内容，对此应当引起足够的关注。 它主要考查学生在具体语言环境中对常用修
辞手法进行判断、评价及运用的能力。
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六、反复
反复：为了表达的需要，有意重复某些词语或句子， 这种辞格叫反复。反复分连续反复和间隔反复两种。
1．连续反复：连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 例：①盼望着，盼望着，东风来了，春天的 脚步近了。
②沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发， 就在沉默中灭亡。 29
2．间隔反复： 反复的词语或句子，不是连续 出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开 来。 例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。 她生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。 他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待， 我喜欢。 ②炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷 冻着它，风吹着它，雨打着它……
种类：比拟可分为拟人和拟物两类。
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1．拟人： 把非生物或生物当作人来表现，赋予它们 人的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。
例如： ①山歌向着高山唱， 高山低头把路让。 ②可是， 山头上忽然漫起好大的云雾，又浓又湿，悄悄挤进门缝来， 落到枕头边上，我还听见零零星星几滴雨声。③油蛉在这里 低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
战死神，给人类上了“关于勇气的一课”。他们把不
幸视为人生必不可少的财富，用行动证明：逃避、怯 懦、沉沦只会使自己在绝望中自戕，只有走过去，才 能领略到碧空的清澈，采摘到最鲜最美的花朵！ （《为第三只青蛙喝彩》） 27
我们感动于年轻的母亲安抚那吮吸乳 汁的婴儿的画面；我们感动于朱自清笔下那 步履蹒跚的父亲的“背影”；我们感动于长 辈们饭桌上“偏爱”吃鱼头的习惯；我们感 动于自己受伤时，母亲撑起的那把“伞”。 这些感动无处不在围绕着我们，让你我在礼 赞中生活。 （《感动》）
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夸张的作用：
1、揭示本质，给人以启示。 2、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想；创造气氛。
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五、排 比
概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相 似、内容相关、语气一致的短语或句子排列 在一起，用来加强语势强调内容，加重感情 的修辞方式。
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排比的主要修辞效果是：
第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。 第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一 个整体，可以增强语言的旋律美。 第三，排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的 项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。 因此，用 这种方式来抒情，可以把感情抒发得 淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透辟；用 来 叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用来状物，可 以把形象刻画得细致入微，而且可以收到节奏和谐、 情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。 在高考阅卷中，如果考生能够恰当地运用精彩排比段， 作文一定会锦上添花。 24
有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终 究不过是苍蝇。 “完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家 伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇” 的形式。
百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安 “干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗 日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体 的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。
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八、设
问
1、概念：设问是明知故问、自问自答，或提 出问题不需回答的修辞方式。 2、设问的基本特点：无疑而问。 3、设问的作用：设的目的在于引人注意，启 发思考。 例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳 动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最 主要的是靠科学的、技术的力量。
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修辞手法在高考中怎么考？
1、指出运用了怎样的修辞手法
2、分析运用修辞手法作用 3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查 4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查 5、通过作文考查
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一、比
喻
1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质 的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方 另一事物的一种修辞格。 2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 （被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和 比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
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3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构 成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻 词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨 了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就 仿佛置身于天真灿漫的少年时代。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在 党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、 焦裕禄等。
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5、比喻的作用
①具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙 缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的 可以战胜大的。 ③表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上 “乌鸦”（飞机）成阵。
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二、比 拟
概念：运用联想把物当作人写，或把人当 作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修 辞格叫比拟 。
2．拟物：把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来 写，使人具有物的情态或动作， 或者使甲事物具有乙 事物的属性。
例如：①他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面， 有一个人的脸，下半身子长在水里。②我到了自家的房外，我 的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。③他 总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作登山用的尼龙绳 12 子和金属梯子。
排比精彩段落
父母对孩子有着割舍不断的牵挂，哪位父母 不望子成龙，盼女成凤？可是，父母爱孩子，最 重要、最起码的是让孩子知道什么是真正的爱。 真正的爱，是雏鹰学飞时，老鹰冷漠的目光； 真正的爱，是孟母择邻时的殷殷的期盼；