五年级语文上册第七单元22四季之美说课稿新人教版
人教版(部编)语文五年级上册《四季之美》说课稿
人教版（部编）语文五年级上册《四季之美》说课稿一. 教材分析《四季之美》是人教版（部编）语文五年级上册的一篇课文。
课文描绘了四季景色的优美，通过形象的描绘，让学生感受到春天的生机、夏天的繁盛、秋天的丰富和冬天的静谧。
本文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然景色的热爱和对语言的表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和表达能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但学生在表达自己对四季之美的看法时，可能会存在语言混乱、描绘不生动等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细心观察课文，体会作者的表达技巧，并运用到自己的写作中。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季景色的优美。
2.过程与方法：通过品词析句，感受作者对四季的喜爱之情，提高学生的审美情趣；学会欣赏自然景色，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜时光的情感，激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季景色的优美。
2.教学难点：学会欣赏自然景色，运用作者的表达技巧进行写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示四季景色，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课教师播放四季景色图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的季节。
进而引出课文《四季之美》，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意读准字音、停顿和语气。
教师示范朗读，引导学生感受四季之美。
3.品词析句教师带领学生品读课文，分析作者运用丰富的想象力描绘四季景色的方法。
引导学生学会欣赏自然景色，提高审美情趣。
4.想象画面学生闭眼想象课文描绘的四季景色，体会作者对四季的喜爱之情。
教师选取学生代表分享自己的想象画面。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时说课稿
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时说课稿一. 教材分析《四季之美》这篇课文是部编版五年级语文上册第七单元的第22课，本节课主要描绘了四季的不同景色和特点，让学生体会到大自然的美丽和作者对四季的喜爱之情。
课文语言优美，富有诗意，通过细腻的描写让学生感受到四季的魅力。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者情感、学习课文表达手法等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文，他们能够通过自己的想象力去感知和理解。
但同时，学生对于四季的特点和作者情感的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导他们去感受课文的优美语言和意境，激发他们对大自然的热爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握四季的特点；学习课文表达手法，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，引导学生去体会作者情感，感受大自然的美丽。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握四季的特点；学习课文表达手法。
2.教学难点：体会作者情感，感受大自然的美丽。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受大自然的美丽。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示四季的图片，引导学生谈论自己对四季的认知和感受，从而引出本节课的内容。
2.自主学习让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会作者情感。
3.合作交流分组讨论，让学生分享自己喜欢的季节，并说明理由。
通过合作交流，引导学生去感受大自然的美丽。
4.情感体验让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文所描述的季节之中，感受大自然的魅力。
5.课文解析分析课文表达手法，引导学生理解四季的特点，体会作者对大自然的热爱之情。
《四季之美》说课稿
四季之美简介四季之美是指春、夏、秋、冬四季中所呈现出来的不同景色和气息。
每个季节都有独特的色彩和特点，可以为人们带来不同的感觉和享受。
在本次说课中，将介绍四季之美的主要内容和特点，帮助学生了解四季之美的魅力和美丽。
教学内容学习目标•了解四季之美的主要内容和特点。
•掌握描述和描绘四季景色的词汇和表达方式。
•培养学生对四季之美的欣赏和鉴赏能力。
学习重点和难点•学习描述和描绘四季景色的词汇和表达方式。
•培养学生对四季之美的欣赏和鉴赏能力。
教学内容和过程第一节课教学内容•春天的特点和景色。
•描述和描绘春天景色的词汇和表达方式。
教学过程1.初步了解春天的特点和景色。
–学生自由发言，谈谈自己对春天的印象和感觉。
2.介绍春天的特点和景色。
–讲解春天的主要特点和景色，如温暖、明亮、花海、绿色等。
3.练习描述和描绘春天景色的词汇和表达方式。
–教授相关词汇和表达方式，并让学生反复练习，加深印象。
4.小组活动–分组让学生采集春天的图片或照片，共同总结春天的特点和美丽。
教学内容•夏天的特点和景色。
•描述和描绘夏天景色的词汇和表达方式。
教学过程1.初步了解夏天的特点和景色。
–学生自由发言，谈谈自己对夏天的印象和感觉。
2.介绍夏天的特点和景色。
–讲解夏天的主要特点和景色，如炎热、绿色、水上乐园等。
3.练习描述和描绘夏天景色的词汇和表达方式。
–教授相关词汇和表达方式，并让学生反复练习，加深印象。
4.小组活动–分组让学生采集夏天的图片或照片，共同总结夏天的特点和美丽。
第三节课教学内容•秋天的特点和景色。
•描述和描绘秋天景色的词汇和表达方式。
教学过程1.初步了解秋天的特点和景色。
–学生自由发言，谈谈自己对秋天的印象和感觉。
2.介绍秋天的特点和景色。
–讲解秋天的主要特点和景色，如金黄、丰收、凉爽、火热等。
3.练习描述和描绘秋天景色的词汇和表达方式。
–教授相关词汇和表达方式，并让学生反复练习，加深印象。
4.小组活动–分组让学生采集秋天的图片或照片，共同总结秋天的特点和美丽。
部编版语文五年级上册四季之美说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册四季之美说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册四季之美说课稿第1篇】教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。
学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬大肚子一挺等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。
三、设计理念：《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。
在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。
抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。
同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。
1、主动探究从入学开始学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。
新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。
这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓励自己回家寻找四季的特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。
22《四季之美》第二课时说课稿
22《四季之美》第二课时说课稿部编五年级上册第七单元《四季之美》说课稿亲爱的评委老师们，接下来，我将就刚刚试讲的《四季之美》第二课时进行教学阐释，具体将从以下六个方面展开。
一、联系文本解教材《四季之美》是部编版语文五年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是自然之趣，语文要素有两个基本要求，一初步体会课文中的静态描写和动态描写，这一要素指向阅读；二学习描写景物的变化，这一要素指向习作。
单元围绕主题和要素一共编排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》和《月季》四篇课文，描写了不同时间，不同地点的景致，表现了景致的情趣。
同时，这也是教材第一次以单元编排的形式对学生进行文学品鉴能力的培养，为五年级下册第七单元“体会静态描写和动态描写的表达效果”打下基础。
《四季之美》这篇文章是散文体裁。
作者采用排比构章，四个季节平均用力，并无开篇的铺垫和结尾的总结，是典型的排比模式。
文章篇幅短小，所写景致不多，但作者视角独特，感受细腻，善于捕捉景致瞬间的微妙变化，通过别样的表达营造了美的韵味。
二、结合实际明学情新课标提倡“以学定教，顺学而道”，了解学情是展开教学的基础。
从横向上来看，学生通过前一课的学习，他们能够想象画面去初步体会动静态描写，所以本课是在前文教学的基础上去学习，为后面的两篇课文打下基础；从纵向上来看，学生已经学习过大量的写景一类文章，能够通过朗读、想象，去悟情悟情，因此抓住动态变化，体会其独特韵味，是本课的价值所在，也是为五年级下册第七单元的学习，体会其表达效果，并运用动静态描写，起到承上启下的作用。
三、学为中心定目标基于我对教材和学情的分析，我将本课时的教学目标确定为以下三点：1. 反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味，背诵课文。
2. 品词析句，想象画面，领略作者笔下四季的动态之美。
3.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
其中，“品词析句，想象画面，领略作者笔下四季的动态之美”，是本课时的教学重点。
部编版五年级语文上册四季之美说课稿
《四时之美》讲课稿一、说教材《四时之美》是人教版五年级上册第七单元的一篇文章。
这篇文章依据时间次序描绘了春、夏、秋、冬不一样季节的不一样的美，表达出作者的喜欢之情。
二、说目标鉴于对教材的理解，联合本组课文的训练企图和学生的实质状况，我拟订了以下教课目的：1.会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“拂晓、红晕、彩云”等词语。
2.正确流畅地朗诵课文，背诵课文，领会作者笔下四时之美的独到神韵。
3.学习本文依据时间次序描绘的写作方法。
三、说教课要点、难点依据教课目的，和课本内容，我确立了本课的重、难点为：领会作者笔下四时之美的独到神韵；学习本文依据时间次序描绘的写作方法。
指引学生抓住要点词句，解决要点，打破难点。
四、说教法和学法1.培育学生的优秀的语文修养和人文修养，培育学生的自主合作精神，向来是语文的重要理念。
为了实现这一理念，表现三维目标，充足调换学生的踊跃性和主动性，我利用课件，指引学生掌握课文内容，品尝中心思想。
2.学法指导，形成能力。
在教课过程中，我经过指引学生自学，让他们在解决问题的同时，提升他们的自学能力。
五、说教课过程1.为了惹起学生的兴趣，我经过设置问题导入，这样能激发学生的兴趣，同时提升他们的参加度。
2.关于课文的理解，我采纳层层深入的方法。
先初读课文，解决生字词，而后再次读课文，掌握课文内容，在此基础上，我指引学生深入阅读，进而掌握作者的写作企图。
这样由浅入深，一步一个脚迹，既夯实了基础知识，又让学生在能力上有所提升。
3.讲堂作业的部署，我采纳关系式的方法，在第一课时达成时，我部署的作业既让学生掌握基础知识，又能为下节课的学习做准备，堪称一箭双雕。
4.板书设计春季 ----拂晓（颜色的变化）夏季 ----夜晚（萤火虫的动向）时间次序四时之美秋季---傍晚（鸟儿们的动向）冬季 ----- 清晨（落雪—安逸）板书设计我采纳构造图的形式，把文章分为四个部分，依据了原文的构造，同时也表现了作者的写作企图。
《四季之美》说课稿
《四季之美》说课稿一、说教材本节课的学习内容是《四季之美》。
通过本课的学习，学生将了解四季的特点和变化，感受不同季节的美丽与魅力。
二、说教学目标1.知识目标：(1)了解四季的名称和顺序；(2)掌握描述不同季节的常用词汇。
2.能力目标：(1)培养学生观察和感受四季变化的能力；(2)提高学生口语表达的能力。
3.情感目标：(1)培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；(2)培养学生尊重不同季节、欣赏四季之美的态度。
三、说教学重难点1.教学重点：(1)通过图片、音频等多媒体资源展示四季的特点和变化；(2)引导学生运用所学词汇描述不同季节。
2.教学难点：(1)培养学生观察和感受四季变化的能力；(2)提高学生口语表达的能力。
四、说教学过程1.引入新课：通过播放一段四季变化的视频，激发学生对四季之美的兴趣和好奇心，引导学生讨论四季的特点和变化。
2.呈现核心内容：(1)通过多媒体资源呈现四季的图片，并帮助学生学习四季的名称和顺序。
(2)播放四季的音频，让学生听到四季的不同声音，进一步感受四季的变化。
(3)利用互动氛围，鼓励学生用所学词汇描述不同季节的特点和景色，进行交流和展示。
教师辅助学生扩展词汇，引导学生用形容词、名词等进行句子拓展。
3.巩固和拓展：(1)教师出示一些实物或图片，让学生判断是属于哪个季节的，并进行解释和讨论。
(2)小组活动：将学生分成四个小组，每个小组负责一个季节，要求他们用所学内容设计一个小节目，展示该季节的特点和美景。
通过小组展示学生对所学知识的掌握情况。
五、说教学方法1.直观感知法：通过多媒体资源和实物展示、音频材料等方式帮助学生直观感知四季的特点和变化。
2.讨论互动法：通过师生、同学之间的讨论和互动，培养学生观察和表达能力。
3.合作学习法：通过小组合作，鼓励学生相互交流、合作完成活动。
六、说板书设计《四季之美》学习目标：了解四季的特点和变化；掌握描述不同季节的词汇。
词汇：春天、夏天、秋天、冬天形容词：温暖、炎热、凉爽、寒冷七、说教后反思本节课通过多媒体资源的使用以及观察与讨论的互动，旨在培养学生观察和感受四季变化的能力，提高学生口语表达的能力。
部编人教版语文五年级上册《22四季之美》说课稿
部编人教版语文五年级上册《22 四季之美》说课稿一. 教材分析《四季之美》这篇课文是我国著名作家巴金的一篇写景美文。
文章从春夏秋冬四个季节的景色变化出发，描绘了一幅美丽的自然画卷。
这篇课文语言优美，形象生动，给人以美的享受。
同时，课文还蕴含着对大自然的热爱和赞美之情。
在教材中，这篇课文被安排在五年级上册，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对自然景色有一定的认知。
但在理解课文深层含义，体会作者情感方面，还需要老师的引导。
此外，学生对四季的认知主要来源于生活经验，对四季的感悟各有不同，这也为课堂讨论提供了丰富的素材。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解四季的特点，认识课文中出现的动植物。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会课文的语言美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：感悟课文中四季景色的变化，理解课文中的修辞手法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、朗读法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等，展示四季景色，帮助学生形象地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示四季图片，引导学生谈论自己对四季的认知，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，了解四季的特点，认识课文中出现的动植物。
3.合作学习：分组讨论，交流对四季景色的感悟，分享自己的心得体会。
4.朗读感悟：引导学生朗读课文，感受作者的语言美，体会四季的变化。
5.拓展延伸：让学生发挥想象，描绘自己心中的四季之美。
6.总结全文：教师引导学生总结课文内容，体会作者情感。
七. 说板书设计板书设计如下：春———花———鸟夏———绿———蝉秋———果实———露冬———雪———梅八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情。
《四季之美》说课稿
《四季之美》说课稿授课学科：语文授课教师：授课班级：五（8）班时间：《四季之美》说课稿一、说教材（一）教材分析。
这是部编版的五年级上册语文，第七单元的第22课《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语句，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
二、说目标根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段阅读的重点，针对五年级学生的年龄特征，我把本课的教学目标确定为：1.学会本课的生字、新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3.体会课文中的四季之美,激发学生喜爱四季、热爱大自然的思想感情。
三、说重难点：教学重点：通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
教学难点：体会课文中的四季之美,激发学生喜爱四季、热爱大自然的思想感情。
四、说教法、学法。
1.先学后教、以学定教、会的不教。
2.课前检查学生的预习情况，当堂解决孩子们困惑的地方，或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学，课堂上的教学方法，以小组合作，展示交流为主。
五：说过程：一、巧导入：1.古诗导入，师：孩子们下面的诗句描写的是哪个季节的景色？2.四季是如何划分的呢？3.师板书课题，生齐读课题。
（不仅可以加深对学过的知识进行巩固，同时激发孩子们的学习兴趣。
）二、巧初读。
2.介绍作者：清少纳言，日本女作家。
她原姓清原，因而姓氏用“清”字。
她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名。
她是日本当时的皇后身边的女官。
3.抽读词语。
4.游戏识字。
5.解释词语意思。
（检查预习，培养学生自主学习字词的能力。
）三、巧读文：1.小组读文章，老师播放配乐。
2.思考：作者是按照什么顺序来写的？（把握课文主要内容，梳理文章结构。
）四、巧合作。
A.读散文，画出每个自然段的中心句。
B.作者眼中的四季什么时候最美？C.各小组汇报员汇报。
D.画出自己觉得最美的句子，反复诵读、体会文中的动态描写。
部编版语文五年级上册22《四季之美》(说课稿)
《四季之美》说课稿教材解读明方向《四季之美》是统编小学语文教科书五年级上册第七单元的第二篇课文。
本单元围绕自然之趣这一主题编排了四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。
本单元的语文要素是初步体会课文中静态描写和动态描写。
在此之前，学生已经在四上学习过，边读边想象画面，感受自然之美。
在此之后，五下还将进一步体会文章中静态描写和动态描写的表达效果，前后勾连，整体观感,本单元的教学定位是引导学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体丰富的画面。
《四季之美》一课，从内容上看是一篇写景散文以时间为序展示了春、夏、秋、冬四个季节的美丽景致。
从表达上看，第一段从视觉入手抓住色彩动作的变化写出动态之美，第二、三自然段从视觉、听觉、感受不同角度入手展现了归鸦、大雁、风声、虫鸣的动态之美，第四自然段既有景又有人，既有动又有静，营造出美的氛围，作者就是这样调动多种感官运用丰富的语言展现四季之美的独特韵味。
四季之美一课《作业本》中，第三小题围绕四季景致展开，梳理各个景物，为本课的整体感知，提供了良好的支架。
再如第五小题是仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
与课后练习中的一致，虽是选做，但是语言表达的上为学生提供了可参考、可实践的语言范本。
学情分析定起点就人文层面而言，这个年龄段的孩子天生热爱亲近自然，之前的学习也不乏写景的课文，所以学生对这类与自然有关的学习内容既熟悉又亲近。
学生在四上已经学习过了解课文按一定顺序写景物的方法。
在四上已经学习过边读边想象画面，感受自然之美，在四下已经学习过了解课文按一定顺序写景物的方法。
本单元《古诗词三首》也为学生清晰呈现了以动衬静的写法，学生对描写动态描写已经有了初步感受。
但是这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养，五年级学生在品读鉴赏能力薄弱，比如体会作者笔下四季之美的独特韵味，学习起来有一定难度，因此，需要建构清晰的学导路径，为学生搭建学习支架，帮助学生逐步提升品读鉴赏能力。
部编人教版五年级语文上册《22四季之美》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《22 四季之美》说课稿及教学反思一. 教材分析《四季之美》是部编人教版五年级语文上册的一篇讲读课文。
这篇课文按照四季的顺序，描写了春天的生机、夏天的热闹、秋天的丰收和冬天的静谧，展现了大自然的美和季节的变化。
课文语言优美，富有诗意，是一篇很好的散文。
通过学习这篇课文，学生可以感受到四季的魅力，增强对自然环境的热爱，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于四季的概念也有所了解。
但是，对于四季之美、大自然的变化以及散文的欣赏，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生感受四季之美，理解课文中的意象，并学会欣赏散文的语言。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏散文的语言，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受四季之美，增强对自然环境的热爱，培养良好的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：欣赏散文的语言，感受四季之美，理解课文中的意象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生主动参与学习，培养阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示四季之美，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季之美图片，引导学生谈论自己对四季的感受，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，理解课文大意，勾画出生字词。
3.讲解生字词：针对学生不理解的生字词，进行讲解，确保学生掌握。
4.分析课文：引导学生分析课文结构，理解课文中的意象，感受四季之美。
5.欣赏散文语言：通过对课文句子的品读，让学生感受散文的语言美。
6.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对四季之美的理解。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调四季之美和散文欣赏。
最新部编人教版五年级语文上册第22课《四季之美》说课稿+教案
22 四季之美一、说教材。
（一）教材分析。
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
（二）教学目标。
1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（三）教学重难点。
1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
（重点）2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。
4.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。
四、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。
板书：四季之美二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字和词语。
3.指导学生认读生字词，读准字音。
4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。
三、整体感知1.朗读课文，注意朗读流畅。
2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。
小学语文五年级上册《四季之美》说课稿
小学语文五年级上册《四季之美》说课稿《四季之美》是小学语文五年级上册的一篇课文，本文主要介绍了四季的特点和美丽之处。
通过阅读课文，不仅可以了解到四季的变化，还可以感受到大自然的美丽和神奇。
本文主要是为小学五年级的学生阅读，下面是该篇课文的说课稿。
一、教材分析1. 教材内容本文以初春、盛夏、金秋、严冬四个季节为切入点，通过描写不同季节的自然景象和活动，展示了每个季节的美丽之处和特点。
2. 教学目标（1）知识目标：让学生掌握四季的名称及其特点，了解每个季节的美丽之处。
（2）能力目标：让学生在阅读的过程中提高语文阅读能力，提高语言表达能力。
（3）情感目标：通过教材的内容，让学生感受到自然的美丽和神奇，培养学生对大自然的热爱之情。
3. 教学重点和难点（1）重点：通过阅读课文，让学生了解四季的特点和美丽之处。
（2）难点：培养孩子们的细节观察和感受能力，让他们能够体会到大自然的美丽和奇妙。
二、教学过程1.导入课堂1.1 看图片猜名字学生在黑板上看到四幅图片，分别是飘雪的冬天、蝉鸣的夏天、花儿绽放的春天和果实丰收的秋天，老师让学生猜测每个季节的名称，并想象一下在该季节的情景。
1.2 课堂热身让学生轻松、欢快的唱一唱四季歌，唱完后教师提问，孩子们可以回答：“你们最喜欢什么季节？你们为什么这么喜欢这个季节？”2.讲授内容老师根据简单的ppt、图片、视频等明显的东西，让学生看到不同季节中对应的景象和活动，向学生展示每个季节的特点和美丽之处。
接下来，老师将介绍每个季节的特点和美丽之处。
（1）初春课文描述：初春时节，大地依然沉寂在冬天的欢乐之中，但春天却已经悄悄地踏上了它的前进之路。
在这个季节，雪消水涨、溪水潺潺，果树开始开花了，又可以看到小草一点一点地从地里钻出来。
到处充满了生机与活力。
听完课文的描述，再和学生分享一下你自己的初春见闻，可以简单的用一两个图片配合，样本图片中可以放春节灯会、春天里的山水、种植花草等，这些都可以吸引学生的注意力。
部编版小学五年级上册《四季之美》说课稿
部编版小学五年级上册《四季之美》说课稿各位评委老师大家好！我说课的内容是部编人教版小学五年级上册第七单元的第22课《四季之美》，我将从以下几方面说明一、说教材《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，是《枕草子》(日本平安时代的文学作品)第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。
作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。
这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。
作者清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。
“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。
“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。
“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。
“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。
四时琐屑，笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。
不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。
第二，说目标基于对教材的理解，结合本组课文的培养意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，研究本文按照时间顺序描写的写作方法。
3.体会作者笔下四季之美的独特韵味。
三、说教学重难点根据教学目标和课本内容，我确定了本课的教学重点为：体会作者笔下四季之美的独特韵味；研究本文按照时间顺序描写的写作方法。
难点为引导学生抓住重点词句，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第22课口语教程草稿四。
讲教学方法1.培养学生良好的语文素养和人文素养，培养学生独立合作的精神，一直是语文的重要理念。
《四季之美》说课稿
《四季之美》说课稿一、教学目标【知识与能力目标】会认、会写本课重点生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】通过朗读，理清叙述顺序，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
通过小组合作交流，联系上下文，结合关键句子体会景物的动态美。
【情感态度价值观目标】体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往Q二、教学重难点【重点】通过朗读，理清叙述顺序，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
通过小组合作交流，联系上下文，结合关键句子体会景物的动态美。
【难点】体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往Q三、教学方法朗读法、教师点拨法、组织讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师出示四个季节有代表性的景物图片，引导学生自由畅谈感受，从而引出新课。
环节二：新课讲授一)初读课文，整体感知扫清字词障碍漆、幕了解主要内容本文按照时间顺序，描写了每个季节最美的时间和景物。
全文分为四个部分。
第一部分(1)：春天最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚白的天空、红紫的彩云。
第二部分(2)：夏天最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫。
第三部分(3)：秋天最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。
第四部分(4)：冬天最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。
二)研读课文，深入体会联系上下文，体会景物的动态美①即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
明确：这句话描写了萤火虫在夜晚的细雨中飞行的情景，用“迷人”一词进行修饰，展现出飞行的情态之美Q②夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
明确：描写乌鸦归窠，突出“动人二③成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
明确：描写大雁南飞，点出其让人“感动”。
这些动态的景物描写，赋予景物以运动感、活力感、变化感，使景物栩栩如生，具有很强的感染力。
分析课文写作特点本文是按照四个季节最美景物的不同方面连段成篇的，春夏秋冬四个部分是并列关系，不分主次，以便更好地表达四季之美这个中心。
最新部编人教版五年级语文上册第22课《四季之美》说课稿+教案
22 四季之美一、说教材。
（一）教材分析。
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
（二）教学目标。
1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（三）教学重难点。
1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
（重点）2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。
4.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。
四、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。
板书：四季之美二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字和词语。
3.指导学生认读生字词，读准字音。
4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。
三、整体感知1.朗读课文，注意朗读流畅。
2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。
部编版语文五年级上册四季之美说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册四季之美说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册四季之美说课稿第1篇】教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的,问学生这些都是哪个季节的?生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样!(板书课题：四季之美)生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答) 哪位同学能读一读课文的第一自然段?生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好?那谁能说一说，春天最美是什么?生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的?生：第一句话。
(黑板板书：黎明)师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字?生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明!(课件出示多音字)师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的?(范读第一自然段) 师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读?生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
师：你们真棒，我已经感受到了春天的美!那过了春天，就会迎来美丽的——夏天!你们喜欢夏天吗?为什么呢?生：自由回答喜欢夏天的原因。
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五年级语文上册第七单元22四季之美说课稿新人教版
一、说教材。
（一）教材分析。
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
（二）教学目标。
1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（三）教学重难点。
1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
（重点）
2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（难点）
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。
4.多媒体辅助教学法
本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。
四、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、课题导入
1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。
板书：四季之美
二、学习生字词
1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字和词语。
3.指导学生认读生字词，读准字音。
4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。
三、整体感知
1.朗读课文，注意朗读流畅。
2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。
3.小组交流讨论，说一说作者笔下的四季之美美在哪里。
4.思考作者是按照什么顺序来写四季的美景的。
第二课时：
一、学习课文内容
1.读第1自然段，思考作者是怎样描写春天的美的。
请大家找出课文中描写颜色的词语。
鱼肚色，红晕，红紫红紫
2.读第2自然段，思考作者主要描写了夏夜的什么景物。
3.读第3自然段，思考作者描写了秋天黄昏里的哪些事物？各有怎样的特点？
4.读第4自然段，思考作者描写了冬日里的什么活动。
5.让学生说一说自己观察的到的四季的景色，对哪些景色印象最深。
二、拓展延伸
1.作者是按照什么顺序来描绘四季的景物的？
提示：时间顺序，春——夏——秋——冬
2.再次朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
说一说作者笔下的四季美在哪里。
3.读下面的句子，联系上下文，体会景物的动态美。
①即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
②夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
③成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
4.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
三、课文主旨归纳
四、板书设计
春天最美是黎明（1）
四季之美夏天最美是夜晚（2）热爱大自然
秋天最美是黄昏（3）热爱四季
冬天最美是早晨（4）。