[《普罗米修斯》教学设计]普罗米修斯教学一等奖

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普罗米修斯教学设计(精选7篇)

普罗米修斯教学设计(精选7篇)普罗米修斯教学设计（篇1）一、谈话导入(1分)同学们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。

(师板书：神话)神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，那是谁的故事呢?是神的故事，神仙、神灵的故事。

二、整体感知(4分)1、请大家打开课文，把课文浏览一遍，找一找：故事里写了哪几个神?用波浪线把它划下来。

(3分)课文一共写了几个神?(5个)请按照故事的顺序说，有：天神普罗米修斯、太阳神阿波罗(名字叫阿波罗，称号是太阳神)、众神领袖宙斯(宙斯是众神之王，又称宇宙之神，他有着至高无上的权力)、火神(故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫怀斯托斯。

他是宙斯的一个儿子。

)、大力神赫拉克勒斯(称号是：大力神。

他也是宙斯的一个儿子)(PPT自上而下出示五个神)这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。

①指名读②齐读2、(1分)这个故事中天神普罗米修斯做了什么?(天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间。

)(PPT出示)三、细读感悟(25)(一)(11分)默读课文第一二自然段。

在这个故事开头，它向我们陈述了两个完全相反的画面。

找一找：第一，把这两个完全相反的画面用波浪线画下来。

第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么?(时间大约两分钟)1、谁来读第一个画面?(读：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

)(PPT出示第一个画面的文字) 那么第二个画面在哪里?(读：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……)(PPT出示第二个画面的文字，排在第一个画面文字下方。

)2、我们一起来读一读这两段完全相反的画面。

①老师读第一处，学生一起读第二处。

②现在反过来，学生读第一处画面，老师读第二处画面。

③师生把这两个画面连起来齐读一遍。

普罗米修斯教学一等奖【《普罗米修斯》教学设计】精选5篇

普罗米修斯教学一等奖【《普罗米修斯》教学设计】精选5篇普罗米修斯教学一等奖【《普罗米修斯》教学设计】篇1一、直接导入，揭题（１分钟）同学们其实神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代*对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

今天老师要带你们去认识一位古希腊神话中的英雄，他就是──板书：普罗米修斯一起读──普罗米修斯。

二、出示普罗米修斯的话（３分钟）老师这里有一条普罗米修斯的名言，出示：为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！──普罗米修斯１、谁愿意来读读这段？（１个）２、读了这段话，同学们你想了解那些问题？在提问之前，认真的再读读这段话。

好，谁先来你来。

你很会提问。

你来。

你很会发现问题。

你来。

你的问题很有研究价值学生提问：⑴普罗米修斯你为人类造了什么福？（犯了什么错）普罗米修斯为什么要为人类造福？为什么他决不会承认错误，更不会归还火种？⑵普罗米修斯为什么会说这句话？（在什么情况下说的这句话）⑶普罗米修斯忍受了那些痛苦？（他怎么忍受各种痛苦）相机板书：造福忍痛三、初读课文（５～６分）１、我们４０３班的同学们都很会发现问题，其实这段普罗米修斯的名言出自我们今天要学的这篇课文，下面就请同学们带着问题，按要求去朗读课文吧。

出示：自学要求。

⑴读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

⑵用一两句话概括地说说课文讲了一个什么故事。

２、反馈：同学们读得都很投入，下面老师来考考大家，这些词语能不能读正确出示：我会读：动*鹫鹰驱寒取暖气急败坏高加索山喷*肝脏风吹雨淋挽弓搭箭赫拉克勒斯谁愿意来做做小老师，来带领大家读一读这些词语。

你真是一个出*的小老师。

谁能用一两句话来说说课文讲了一件什么事？（１个）四、感受普罗米修斯（８分）熟读了课文之后，相信同学们一定能很好的解决刚才的问题。

普罗米修斯教学一等奖【《普罗米修斯》教学设计】篇2《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事。

记叙了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖、文明、健康的生活，不惜触犯天规，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。

语文《普罗米修斯》教案(5篇)

语文《普罗米修斯》教案（5篇）《普罗米修斯》优秀教案篇一【教材分析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。

他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。

本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。

普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。

学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

【教学重难点】１、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

２、抓住有关语句，揣摩人物的心情。

【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事？普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。

二、品读课文１、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢？请同学们自由读课文，找到依据。

⑴出示语句：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种”。

你从哪里看出他是位英雄？①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么？小结：只有心中想着全人类的人才能称为英雄。

②他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢？你能从课文中找到依据吗？小结：为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。

《普罗米修斯》教学设计优秀9篇

《普罗米修斯》教学设计优秀9篇《普罗米修斯》教案篇一生2：天神普罗米修斯把火带到了人间。

师：没错，这是天神普罗米修斯所做的。

（ppt出示天神做的事）那么，（略带些思索地问）众神领袖宙斯又做了什么？谁想答？你请。

生1：众神领袖宙斯在天神普罗米修斯盗取天火后惩罚了他。

（惩字错读成第三声）师：他决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。

（惩字正音，第二声）。

（生1再读：惩罚，读准确后，师引导再读，再读。

从中看出不放过每一个学语文环节中的瑕疵，教学真严谨啊！）师：好的，这是宙斯做的（ppt出示宙斯做的事），火神呢？火神呢？火神做了什么？生2：火神先悄悄地告诉了普罗米修斯，跟他说如果向宙斯承认错误，并且把火种还给宙斯，他就会请宙斯轻饶了他。

师：简单地说，火神劝普罗米修斯怎么样？生2：火神劝普罗米修斯承认错误，并且归还火种。

师（出示ppt火神做的事）：归还火种，好的，还有，继续。

生2：但是普罗米修斯并不听，火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯挂在高加索山上。

师（纠正）：不是挂（挂字加重音，提醒发言孩子注意，效果好），是锁（缓缓吐出锁）。

生2：锁在高加索山上。

师：好的，（出示ppt火神做的事），面对着宙斯的最严厉惩罚。

普罗米修斯屈服了吗？（低声地问）生全体（思考后）：没有。

师：面对着普罗米修斯的坚贞不屈，宙斯罢休了吗？（更耐心地询问）生全体（思考后）：没有。

师：狠心的宙斯又做了什么？请。

生1：宙斯又做了一件事，他派了一只凶恶的秃鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。

师：是的（稍停了停）。

就这样，普罗米修斯遭受着生不如死的痛苦，遭受着没有尽头的痛苦。

故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么？你请生1：大力神赫拉克勒斯看到了普罗米修斯的肚皮，就挽弓搭箭，射死了那只秃鹰，救下了普罗米修斯。

师：简简，单单地说。

生1：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。

师：真聪明，一点就通。

{出示ppt大力神赫拉克勒斯做的事），是的，孩子，这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。

语文《普罗米修斯》教案一等奖

语文《普罗米修斯》教案一等奖1、语文《普罗米修斯》教案一等奖学习目标：1．学习“袖、恕、吩”等七个生字。

理解“气急败坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。

2．阅读课文，理解神话故事内容。

有感情朗读中，表达独特的感悟。

3．感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。

感受神话的艺术魅力，产生对神话的阅读兴趣。

教学程序：1．走近神话，引发阅读期待。

2．走进神话，引导阅读感悟。

3．走出神话，引领阅读超越。

一．走近神话今天，我们阅读一个故事——普罗米修斯。

读课题：当你第一次看到这五个字时，是怎样的感觉？但当你预习时，读了这篇神话故事后，重新来面对课题，又有怎样的感觉？师：让我们呼唤英雄——（生）普罗米修斯二．走进神话这节课，我们可以讨论什么？（普罗米修斯的伟大与痛苦。

我们读课文时的感动。

）（一）研读课文，感悟普罗米修斯的伟大形象师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？1．就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

读这句话时，我们能感悟到什么？读懂了什么？（善良、勇敢）师导：我读到了他的与众不同？谁来说说他与众不同在哪里？（看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，或一叹而过。

本来与已无关的事，却要冒着生命危险去做。

）多么伟大的普罗米修斯呀。

让我们满怀敬意地朗读这句话。

2．普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？连读第一自然段第一句和第二自然段最后一句。

引：火使人类从黑暗走向——从寒冷走向——从痛苦走向——从疾病走向——从野蛮走向——如果没有普罗米修斯，结果会怎样？是呀，普罗米修斯的伟大正在于造福人类！让我们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。

3．普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”这句话是在怎样的情况下说的？分角色朗读第4、5自然段。

《普罗米修斯》主题学习教学设计一等奖第一名

《普罗米修斯》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.通过抓住细节、展开想象来感悟人物形象，领略正义和大爱的力量。

3.感受希腊神话的魅力，激发学生读故事的兴趣。

教学重难点：1、通过抓住细节放飞想象；2、感悟普罗米修斯的形象。

教学方法：朗读、讨论交流等。

教学准备教学课件，多媒体设备、小组共学单教学过程：普罗米修斯一、谈话师：孩子们，在学习新课之前，有一句话想送给你大家。

Ppt出示。

你读出了什么？生1：神话故事很美丽生2：神话故事给人无尽的想象生3：……师：你都读过哪些神话故事？生1：生2：生3：师：神话故事不分国籍，不分肤色，不分年龄，每一个有人类诞生的地方，都有着神话故事的美丽传说。

这节课就让我们继续走近它，走近神话故事，感受它神奇的魅力。

二、导入新课师：提到神话故事，一定会提到这本书《古希腊神话故事》。

在这本书中居住着许许多多的天神，你对他们有所了解吗？（ppt依次出示）生1：雅典娜是智慧和战争女神，她常常和鸟儿一起出现，还可以变成一只老鹰。

生2：哈得斯是古希腊神话中的冥界之王，同时还是掌管财富的神。

拥有地下世界埋藏的所有黄金宝石，是最富有的神灵。

生3：海神波塞冬是哈得斯的弟弟，他野心勃勃，而且喜欢战争。

生4：阿波罗是人类的保护神，也是最美最英俊的男神。

师：在这部书中还有很多天神，这节课就让我们一起走进另一位，他就是《普罗米修斯》（这个地方齐读课题）。

三、梳理内容师：在单元导读课我们已经解决好了生字，读熟了课文，还掌握了课文的主要内容。

现在请你快速浏览课文，一边读一边回忆故事的起因、经过和结果。

谁能根据这三个要素说说课文的主要内容？生1：普罗米修斯拿取火种带到人间，因此遭到宙斯的惩罚，但最终得到解救。

生2：师：长长的课文……。

抓住三要素是概括故事内容的基本方法之一，在今后的阅读中可以尝试运用。

四、关注细节，激发想象，感悟人物形象（一）故事的开头师：我们的故事是因火而起，那就让我们一起走进那段没有火的日子（ppt出示）我们一起来读一读。

小学生《普罗米修斯》教案一等奖

小学生《普罗米修斯》教案一等奖1、小学生《普罗米修斯》教案一等奖教学目标：1、通过感悟课文内容，体会对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：通过感悟课文，体会对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。

一、游戏导入1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。

咱们来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗?普罗米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯2、咱们难度加大一点，要又快又准确地读完。

3、揭题导入。

聪明的同学一看就知道，今天我们要继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。

二、整体感知快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人?指名回答。

(他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……)板书：富有同情心热心助人坚强不屈过渡：让我们深入走进故事，体会普罗米修斯的富有同情心、热心助人、坚强不屈。

三、细读课文、感悟理解大家细细地读读课文，看看文中那些地方最能体现他的富有同情心、热心助人、坚强不屈的优秀品质。

注意边读边画出相关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌交流。

抽生汇报。

(一)学习坚强不屈部分。

1、指名读，谈谈自己的体会。

2、放音乐。

师：让我们来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。

3、引读身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不xxxxxxxxx，决不xxxxxxxx，决不xxxxxxxx。

身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不xxxxxxxx，决不xxxxxxxx，决不xxxxxxxx。

身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不xxxxxxxx，决不xxxxxxxx，决不xxxxxxxx。

普罗米修斯教学设计一等奖3篇

第1篇教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。

2、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯为民造福的斗争精神。

二、教学重难点1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。

2、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。

三、教学准备教学课件、火的用途学生调查表、四人小组合作填写图四、教学过程（一）复习巩固词语，纠正难读的音普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山阿波罗大发雷霆鹫鹰惩罚啄食（二）课题导入，激发学生兴趣1、"盗"是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火种）谁去偷取火种？（普罗米修斯）普罗米修斯是希腊传说中的一位神，为什么会去偷取火种呢？（因为地球上没有火）第一自然段教学2、没有火的世界是什么样？--学生回答引入第一段（1）指读（2）没有火的世界，人们的生活是否困苦？从哪看出？（没有--只好没有--只好）.课件上加上着重号再读齐读（3）课件出示"……"省略了什么？学生拿出自己的火的用途学生调查表，介绍自己所调查到的火的其他用途在班级中汇报第二--七自然段教学课文介绍了几个人物？（普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯）普罗米修斯、宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯是什么样的英雄？四人小组合作学习1、读课文2--7自然段2、读完后讨论填空并说说为什么四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个______、_______、________的神。

宙斯是个_____________的神。

赫剌克勒斯是个______________的英雄。

A、对普罗米修斯的人物特点认识2--4、6自然段学习讨论过后，你觉得普罗米修斯是个什么样的神？（生回答，师板书富有同情心勇敢机智坚强）1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（第二自然段的第二句）（1）指学生读（2）"决心"一词换成"决定"你觉得好吗？比较得出"决心"可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难（3）再指导读第二句（4）男生齐读第二自然段2、从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神？（1）生自读3--4自然段（2）从哪些词语中可以看出普罗米修斯的勇敢？用。

部编四上语文《普罗米修斯》公开课教案教学设计【一等奖】

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖(一)读好众神的名字及文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。

(二)通过圈找关键信息，抓住故事的起因、经过、结果，把握文章主要内容，并能按事情发展顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事。

(三)通过圈找关键词语，体味普罗米修斯遭受的严厉惩罚，感受普罗米修斯勇敢无畏，为造福人类敢于牺牲的人物形象。

预学单，词贴，视频，多媒体课件；学生完成预学单。

1.交流读过的神话故事，了解学情。

2.揭示课题。

(齐读)3.出示古希腊神话的介绍，引导学生初步了解古希腊神话。

1.读好众神名字，说初步印象。

(1) 快速浏览课文，圈出文中众神名字。

(板书：普罗米修斯、宙斯、赫准斯托斯、赫拉克勒斯)(2) 交流对这些神的初步了解。

(引导学生表达阅读后的感受，初步感受人物形象)(3)齐读众神名字。

(要求：流利不出错)2.梳理人物关系，说主要内容。

(1)自由读课文，思量众神之间发生了什么事，圈找文中关键词。

(2)全班交流反馈。

(随机板书关键词)(3) 小组合作，梳理故事的起因、经过、结果，完成《作业本》第五题。

(4)交流反馈。

(5)引导学生抓住故事的起因、经过、结果，说一说故事的主要内容。

(指名说，同桌互相说)(6)回顾小结方法。

1.反馈预学单第(3)题的学习情况。

《普罗米修斯》这个神话故事中，哪个人物或者情节最触动你？ (交流，聚焦普罗米修斯)2.链接预学，聚焦情节，深入感受人物形象。

(1)呈现学生完成的预学单内容。

学生一：火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的陡崖上。

他既不能动，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

学生二：我认为第七自然段最触动我。

因为普罗米修斯为人类拿取火种，可宙斯还派了凶恶的鹰来吃他，很可怜。

(2)引导学生聚焦第六、七自然段。

(男女生分别朗读，想象画面)(3)交流。

此刻，你有什么感受？(4)再写感受。

普罗米修斯教学设计课一等奖(优质12篇)

普罗米修斯教学设计课一等奖(优质12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《普罗米修斯》优秀教案精彩6篇

《普罗米修斯》优秀教案精彩6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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普罗米修斯教学设计一等奖精品3篇

第1篇普罗米修斯教学设计一等奖教学目标1.通过朗读、默读，品位课文，体会普罗米修斯的“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚，毫不屈服”，对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和钦佩之情。

2.感情朗读课文。

教学重、难点：通过朗读、默读，品位课文，体会普罗米修斯的“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚，毫不屈服”，对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和钦佩之情。

教学过程：一、游戏导入，激起兴趣1.中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。

咱们来一个“巧舌如簧”的游戏，老师这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读得又快又准吗?看来有些同学找到金钥匙了。

(齐读课后“金钥匙”，学生试读。

)普罗米修斯宙斯赫利俄斯海格立斯高加索2. 揭题导入。

二、回忆课文，理清结构师：文章中的人名和地名已经读流利了。

请同学们结合上节课我们学习的内容回忆一下，课文从哪几个部分来普罗米修斯的故事?(指名回答，相机板书：请求赐火、窃火帮人、因火受罚、获得自由)三、全班交流，研读课文1.学习第一部分师：请同学们迅速浏览课文来回答“普罗米修斯为什么为人类取火”?(1)指名回答。

(2)请同学们联想，人类无火时生活是什么样?用“没有……只好……”这个句式来说。

(3)我们人类的祖先生活是这样，你的感受是什么?这不仅是我们的感受，还是普罗米修斯的感受，当他看到这一切，他是怎么说的，又是什么做的?(4)他多么希望人类的现状得以改变，不要过的比野兽还要坏。

从这里你感受到普罗米修斯有着一颗怎样的心?(5)指导朗读，体会“人类必须有火”的执着信念。

2.学习第二部分师：人类必须有火，那普罗米修斯是怎样取火的，课文哪一句直接描写他取火，请同学们把句子画下来。

(1)寻找朗读提示语“揣”并理解意思，谈体会。

(换成“拿”可以吗?为什么?)(2)火种来到了人间，人们有火了，想象：人们的表现怎样?(男人们_______;女人们______;孩子们_______。

《普罗米修斯》教学设计【优秀3篇】

《普罗米修斯》教学设计【优秀3篇】《普罗米修斯》教学设计篇一【教学理念】扎根语言，走进神话，让人物形象在学生自主的阅读中丰厚饱满；推荐读本，走向神话，让阅读时空在课内导读的引领中有效拓展。

【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。

2、激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。

【教学重点】有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。

【教学难点】扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。

【课时安排】两课时。

【教学过程】第一课时一、走进希腊，了解希腊二、走近希腊神话初读课文，了解故事主要内容，分段。

三、走入希腊神话1、捕捉重点句（第5自然段），简释“造福”。

2、朗读第一大段，引导想象，在“没有火”与“有了火”的比较中加深对“造福”的理解，感受普罗米修斯取火是仁爱之举，勇敢之举。

四、巩固生字新词第二课时一、简述故事，回顾重点句1、出示词语：普罗米修斯火神太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯读一读，根据人名，用简洁的语言说说故事主要内容。

2、出示重点句：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。

”二、联系上文，读普罗米修斯之所言，感受坚强1、自由朗读第二大段，联系上文，你从哪些地方感受到了这回答是多么的坚定不移？（最严厉的惩罚一定请求饶恕）2、朗读句子，你从句中的哪些地方感受到了这份坚定不移？（反问句、感叹号、决不会、更不会等）随机结合朗读指导。

三、联系下文，痛普罗米修斯之所痛，感受坚强1、自由朗读，想象画面：普罗米修斯是传说中的神，他所承受的痛苦是常人难以忍受的，但我们可以想象他的痛苦，感受他的坚强。

投入地朗读第三大段，边读边想象，如果有哪些词语特别能引发你的想象，请作上记号。

2、逐段朗读，交流读书体会：⑴第六自然段：出示图片和句子：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

[《普罗米修斯》教学设计] 普罗米修斯教学一等奖

《[《普罗米修斯》教学设计] 普罗米修斯教学一等奖》摘要：引火使人类从黑暗走向──从寒冷走向──从痛苦走向──从疾病走向──从野蛮走向──如没有普罗米修斯结会怎样?是呀普罗米修斯伟正造福人类!让我们再带着全人类感激情朗然段二句话，你们懂了什么?感悟到什么?宙斯什么要惩罚普罗米修斯?从火神悄悄能想到什么?师导我到了选择!你们讨论下普罗米修斯面临怎样选择?己由──己痛苦人类幸福──人类痛苦人类幸福──己幸福，人类痛苦──己痛苦普罗米修斯选择了什么放弃了什么?这是怎样回答?(理直气壮、毫不犹豫、惊天动地、愤怒)我不入地狱谁入地狱【学习目标】、学习袖、恕、吩等七生理气急败坏、风吹雨淋、屈等词语思、课理神话故事容有感情朗表达独特感悟3、感受普罗米修斯人类取火种伟壮举与英雄品质感受神话艺术魅力产生对神话兴趣【教学程序】、走近神话引发期待、走进神话引导感悟3、走出神话引领超越、走近神话今天我们故事──普罗米修斯课题当你次看到这五是怎样感觉?但当你预习了这神话故事重新面对课题又有怎样感觉?师让我们呼唤英雄──(生)普罗米修斯二、走进神话这节课我们可以讨论什么?(普罗米修斯伟与痛苦我们课感动)、研课感悟普罗米修斯伟形象师哪些地方表现了普罗米修斯伟让我们深深感动?⑴ 就这候有位名叫普罗米修斯天神到人看到人类没有火悲惨景象心冒着生命危险到太阳神阿波罗那里拿取火种这句话我们能感悟到什么?懂了什么?(善良、勇敢)师导我到了他与众不?谁说说他与众不哪里?(看到人类不幸与痛苦没有笑而或叹而与已无关事却要冒着生命危险做)多么伟普罗米修斯呀让我们满怀敬地朗这句话⑵ 普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种他拿到是什么?连然段句和二然段句引火使人类从黑暗走向──从寒冷走向──从痛苦走向──从疾病走向──从野蛮走向──如没有普罗米修斯结会怎样?是呀普罗米修斯伟正造福人类!让我们再带着全人类感激情朗然段二句话⑶ 普罗米修斯摇摇头坚定地回答人类造福有什么错?我可以忍受各种痛苦但不会承认错误更不会归还火种!这句话是怎样情况下说?分角色朗、5然段你们懂了什么?感悟到什么?宙斯什么要惩罚普罗米修斯?从火神悄悄能想到什么?师导我到了选择!你们讨论下普罗米修斯面临怎样选择?己由──己痛苦人类幸福──人类痛苦人类幸福──己幸福人类痛苦──己痛苦普罗米修斯选择了什么放弃了什么?这是怎样回答?(理直气壮、毫不犹豫、惊天动地、愤怒)我不入地狱谁入地狱再次朗普罗米修斯回答──、感受普罗米修痛苦他伟作证普罗米修斯伟还他可以忍受各种痛苦那么他忍受了怎样痛苦呢?⑴ 普罗米修斯双手和双脚戴着铁环被死死地锁高高悬崖上他既不能动弹也不能睡觉日夜遭受着风吹雨淋痛苦谁能通朗把普罗米修斯痛苦表达出?朗练习从句普罗米修斯遭受哪些痛苦?他遭受到痛苦只有这些吗?炎炎夏日他将承受怎样痛苦?寒冬腊月他将承受怎样痛苦?漫漫长夜里他将承受怎样痛苦?⑵ 白天他肝脏被吃光了可是到晚上他肝脏又重新长了起这样普罗米修斯承受痛苦就永远没有尽头了你这段话是怎样感受?再说感受(无法想象、生不如死、惨无人道)痛苦是哪?(没有尽头)这样痛苦面前如火神或其他天神再劝他承认错误归还火种他会怎样回答?激情朗人类造福有什么错?我可以忍受各种痛苦但不会承认错误更不会归还火种!⑶ 许多年普罗米修斯直被锁那可怕悬崖上这是怎样悬崖?(恐怖、地狱般)⑷ 尽管如普罗米修斯就是不向宙斯屈尽管悬崖如可怕尽管痛苦如巨但普罗米修斯这句话问你有什么感受?你想到了什么?(敬佩、肃然起)激情引导年了普罗米修斯没有向宙斯屈年了───千年了───几千年了───学们了人类普罗米修斯忍受了多痛苦!了人类普罗米修斯作出了多牺牲!了人类普罗米修斯震撼了天上人!让我们再聆听他惊天动地回答人类造福有什么错?我可以忍受各种痛苦但不会承认错误更不会归还火种!3、拓展再次感受普罗米修斯坚强与伟出示看不到光明夜里想念着光明危机四伏刻憧憬着生机这是艺复兴期艺术提香己幅作品《微笑普罗米修斯》上题下句哲理人盗取天火普罗米修斯被天父宙斯缚高崖上日夜不停地遭受着雷劈头颅、鹰啄肝腑折磨但他依然微笑因他知道己生机还讨论普罗米修斯什么微笑?(战胜了宙斯造福了人类)普罗米修斯还可能有哪些表情?什么?、感受普罗米修斯获得由欢欣⑴ 教师激情学生朗学们能让这位人类驱走黑暗带光明天神永远承受痛苦吗?能让这位人类驱走寒冷带温暖天神永远承受苦难吗?能让这位人类驱走痛苦带幸福天神永远遭受不幸吗?不不能!人生平安神也应该生平安请学们有感情朗段⑵ 再次朗我们应该感谢善良勇敢力神让我们全人类恩人脱离痛苦重新获得了由让我们再次他由而欢呼普罗米修斯──这位敢从天上拿取火种英雄终获得了由⑶ 讨论普罗米修斯获得由件事会做什么?三、走出神话、我们学习这课仅仅是这则神话故事吗?当初作者仅仅是了写故事让人们消遣吗?出示位作话希腊神话普罗米修斯因给人类带火种而被锁高加山上年复年历尽折磨完全凭借着忍耐和志而坚持不屈主神宙斯威吓如有人具有这样睨视命运勇气和抗争志他也可以成鼓励整人类更有义地前进和生存永恒精神你理到什么?(普罗米修斯成了种精神象征永不屈勇敢抗争勇气、忍耐、志)、拓展诗──《普罗米修斯》。

《普罗米修斯》教学设计-普罗米修斯教学一等奖

【板书设计】
31、普罗米修斯
善良勇敢舍己为人
无私无畏不屈不挠
伟大的英雄
精神的火种
感谢您的阅读！
继续找哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动?
是啊，普罗米修斯的伟大还在于他可以忍受各种痛苦，那么他忍受了怎样的痛苦呢?大家默读六、七两节，找找他受到的折磨有哪些?出示课件图。
指名回答。(师总结：沉重的铁链、悬崖绝壁、烈日暴雨、啄食肝脏)
你觉得这些痛苦是怎样的?(你平时擦破皮，是什么感受?恶鹰的嘴是怎样的?)
高加索山人迹罕至、飞鸟也难以逾越;紧锁的铁链、既不能也不能使他失去了一丝一毫的自由;日夜遭受、每天说明他时时刻刻在受苦受难;炎炎夏日他要忍受烈日的炙烤、寒冬腊月又要遭受刺骨的寒风;恶鹰的啄食使他血肉模糊、惨不忍睹。这些痛苦真让人难以忍受，带着铁环、死死地锁、既不能也不能日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头
板书：
善良、勇敢、舍己为人
多么伟大的普罗米修斯呀，让我们满怀敬意地朗读这句话。
自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化?指名说一说，齐读第二自然段最后一句。
出示课件：
火使人类(指名说)
从黑暗走向──(光明)
从寒冷走向──(温暖)
从痛苦走向──(幸福)
从疾病走向──(健康)
从野蛮走向──(文明)
总之，有了火，人类文明──向前迈进了一大步。普罗米修斯的伟大就在于造福人类!他为人间作出了多大的贡献啊!
从这句话你感受到什么?(正义之举、理直气壮、无私博爱)
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!你从中又感悟到了什么?(他很有勇气，坚强与勇敢，为了人类，他甘愿受罚、无所畏惧)
板书：
无私、无畏
为了人类的幸福，普罗米修斯放弃了自由，放弃了自己的幸福，甘愿受罚，的确让人敬佩、感动。让我们一起来读，师领读，生齐读。

《普罗米修斯》教案一等奖

《普罗米修斯》教案一等奖1、《普罗米修斯》教案一等奖教学目标：知识和能力：1、会认7个生字，能正确读写领袖等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

过程和方法：在朗读中体会情感。

情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。

教学过程：一、激趣导入，走近神话。

能千里迢迢来路桥和大家一起学习，原本是一件很愉快的事。

但这几天祖国大地上发生了一件事让老师的心情一直好不起来，大家知道是什么事吗？（四川大地震，后说几个为救人英勇献生的事迹引入英雄），神话中也有这样了不起的人物，今天老师就带来了几位，你们看看是不是认识他们。

出示神话中的人物：普罗米修斯宙斯阿波罗火神赫拉克勒斯读一读，（重点读好赫拉克勒斯，加快速度把这个词读几遍。

说说你对他们的了解，随机教学“领袖”让学生（当学生说到宙斯是众神的领袖的时候，出示词语，理解词语。

预设：学生可能会回答领导人就是领袖，教师可以追问所有的领导人都是领袖吗？并且让学生知道宙斯在神界是说一不二的，没有人敢违抗他的命令。

）揭题：在这些神中有一个神被人们称作是“英雄”（板书英雄），他就是普罗米修斯。

（板书）今天我们就要来学习这样一篇文章。

二、感知神话，理清脉络。

1、自由读课文：1）遇到生字多读几遍，把文章读通顺。

2）、想一想课文围绕这些神主要写了一件什么事情？2、交流。

1）、说课文主要写了一件什么事情。

三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟1、品读普罗米修斯的语言：过渡：同学们，面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯有机会避免吗？你从哪里看出来的？1）、引出语言：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”读一读，说说自己的感受。

你从哪里感受到的？齐读普罗米修斯的语言。

2）、读有关有火前后人们生活的句子，体会普罗米修斯的语言。

A、朗读描写有了火以后人们生活的句子。