最新现代文阅读--小说阅读教学讲义ppt
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高考现代文阅读专题复习——小说阅读指导PPT
短句
①居家养老服务可为居家的老年人提供生活 照料、家政服务和精神慰藉等。
②居家养老服务主要为了满足居住在家的老 年人的社会化服务需求。
③居家养老服务是一种以家庭为基础，以城 乡社区为依托的养老服务模式。
④居家养老服务由政府提供基本公共服务， 企业、社会组织提供专业化服务
短句是使用词语少、形体短、结 构简单的单句。如短句的4个句 子都较短。这些短句组合起来表 达的内容与左栏一个长句所表达 的内容相同。短句的特点：表意
二、赏析小说的人物形象
⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。
形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的 具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。
⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。
包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着 人物的言行，影响着人物的性格。
灵活，简洁明快，节奏感强
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❖ 结构相同或相似的一组句子叫整句；相反，结构不整齐、各式各样的句 高考现代文阅读专题复习——小说阅读指导PPT【PPT实用课件】 子交错运用的一组句子叫散句。整句主要有排比句、对偶句等；散句主 要有长句短句交错、非排比句、非对偶句等。
类型
例句
特点
整句
节奏鲜明音韵 和谐易于上口
语势强烈
富于变化错落 有致形式灵活
使用面广
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高 考 现 代 文 阅读专 题复习 ——小 说阅读 指导PP T【PPT 实用课 件】
人称选用的效果作用
第一人称
以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的可信度、
真实感，有感染力；
第二人称
高考语文现代文阅读之小说专题精讲课件(50张)-优秀课件
• 例：一种美味 • 巩高峰 • 他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面
前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突 然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了验证。
叙述人称
• 第一人称：指以“我”或“我们”的视角来观察和感受，并以“我”的口吻来叙述其 所见所思所感。它是一种单向视角。其中“我”可以是作者，也可以是文章中 的人物。第一人称长于说故事，长于主观陈述，而拙于性格形象的塑造，拙 于客观展示。
• 例：
补叙
• 在芦苇里，水面上露出个小脑袋来。还是那么像个小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子， 嘴里吹着气，向岸上人问道：“鬼子走了？”“啊！”大家都欢喜地叫起来，“雨来没有死！雨来没 有死！”
• 原来枪响以前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去。鬼子慌忙向水里打枪，我们的小英雄雨来已经 从水底游到远处去了。
插叙
• 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线 索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
• 作用：（1） 对主要情节起补充衬托的作用。（2） 有时会起到解释说明的作用。 （3） 使文章脉络清晰。（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。
• （5） 突出主题，升华主题。（6） 为下文作铺垫。（7） 丰富文章内容，使情节更 加完整。（8）补充说明了有关文章的具体内容。
• （9） 让文章结构富有变化，避免平铺直叙。（10）使结构紧凑。 • （11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突
出其某个特点，或交代细节，从而升华主题。
补叙
• 补叙：补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事 作一些简单的补充交代。
前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突 然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了验证。
叙述人称
• 第一人称：指以“我”或“我们”的视角来观察和感受，并以“我”的口吻来叙述其 所见所思所感。它是一种单向视角。其中“我”可以是作者，也可以是文章中 的人物。第一人称长于说故事，长于主观陈述，而拙于性格形象的塑造，拙 于客观展示。
• 例：
补叙
• 在芦苇里，水面上露出个小脑袋来。还是那么像个小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子， 嘴里吹着气，向岸上人问道：“鬼子走了？”“啊！”大家都欢喜地叫起来，“雨来没有死！雨来没 有死！”
• 原来枪响以前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去。鬼子慌忙向水里打枪，我们的小英雄雨来已经 从水底游到远处去了。
插叙
• 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线 索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
• 作用：（1） 对主要情节起补充衬托的作用。（2） 有时会起到解释说明的作用。 （3） 使文章脉络清晰。（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。
• （5） 突出主题，升华主题。（6） 为下文作铺垫。（7） 丰富文章内容，使情节更 加完整。（8）补充说明了有关文章的具体内容。
• （9） 让文章结构富有变化，避免平铺直叙。（10）使结构紧凑。 • （11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突
出其某个特点，或交代细节，从而升华主题。
补叙
• 补叙：补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事 作一些简单的补充交代。
课件类：人教版语文《现代文阅读之小说阅读》ppt课件
手• 法2、：考①查衬社托会（环以境动及写其静作，用以景衬人）；②分层写景，远近 高• 低【结思合路。点拨】基本思路相似，只不过套话要适当变通为 作用“：暗①示烘习托俗出、肃思穆想静观谧念的以气及氛人；与②人突之出间乌的米关孤系独”无“助表的现处人 境；物③身暗份示、人地物位的、命性运格。”“揭示或深化主旨”等。
关系，请简要分析。（6分） • 【思路点拨】小说中引入特别重要的物件，其基本作用不
外乎： • ①突出人物性格、揭示深化主题等。 • ②反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有
使结构更加严谨的作用。
①改装花轿 早有打算； ②改装花轿 心灵手巧。 ③出租花轿 善于经营。
• 3．全部情节的整体把握 • 【示例】广东16. 小说中写道“父亲，孤独地在河上漂流
• 四、探究
• 通常单设一题。指探讨疑难问题，有所发现和创新。文学 类文本阅读又细分为三个小项：
• (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人 文精神
• (2)探讨作者的创作背景和创作意图 • (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
• 【示例1】宁夏海南14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃 “二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个 人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有 应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看 法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）
• 2．概括性格特征
• 【示例】浙江18．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个 方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分）
• 【思路点拨】依托相关情节，多用形容词或形容性词组表 述，力求准确、全面。
• 3．理解人物情感
⑴坚忍（执着） ⑵乐观
• 【示例】江苏13．文中画线的两处，分别表现了侯银匠什 么样的情感?（4分）
关系，请简要分析。（6分） • 【思路点拨】小说中引入特别重要的物件，其基本作用不
外乎： • ①突出人物性格、揭示深化主题等。 • ②反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有
使结构更加严谨的作用。
①改装花轿 早有打算； ②改装花轿 心灵手巧。 ③出租花轿 善于经营。
• 3．全部情节的整体把握 • 【示例】广东16. 小说中写道“父亲，孤独地在河上漂流
• 四、探究
• 通常单设一题。指探讨疑难问题，有所发现和创新。文学 类文本阅读又细分为三个小项：
• (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人 文精神
• (2)探讨作者的创作背景和创作意图 • (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
• 【示例1】宁夏海南14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃 “二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个 人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有 应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看 法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）
• 2．概括性格特征
• 【示例】浙江18．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个 方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分）
• 【思路点拨】依托相关情节，多用形容词或形容性词组表 述，力求准确、全面。
• 3．理解人物情感
⑴坚忍（执着） ⑵乐观
• 【示例】江苏13．文中画线的两处，分别表现了侯银匠什 么样的情感?（4分）
文学类文本阅读小说ppt课件
细节描写、正侧结合、对比、衬托、抑扬、铺垫、 伏笔、照应、悬念、巧合、象征等 2.文中特有的表达方式是如何为表情达意服务的？ 记叙、描写、说明、议论、抒情 3.小说语言运用上有何特点？给读者提供哪些艺术 审美情趣？ 语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形 象、词语丰富而多样
15
标题作用：
1.以人物为题，如《孔乙己》 作用：①突出人物形象；
②暗示故事情节； ③紧扣中心，突出主题。
16
标题作用：
2.以物象为题，比如：《项链》
作用： ①表层含义，深层含义（象征，寄托的感情） ②线索，贯穿全文； ③悬念，引发联想，吸引读者； ④中心，突出文章主题。
17
标题作用：
3. 以事件为题，比如：《林教头风 雪山神庙》
14
小说标题赏析题解题思路
1.题型：小说的标题如何理解？有何作用？ 2.解题思路： ⑴通过联系、分析小说的主要情节、主要人物、
主要内容来理解标题含义。 ⑵常见作用：①起线索作用，贯穿全文；②暗
示或点明小说主题。③象征某种精神品质。 3.答题模式： ①标题表层的具体意思（文中具体的XX ）； ②与主题表达、形象特征相关的深层意思。
39
四、赏析把握小说主题
4.主题的常见表现形式： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、
品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理
状态。
40
五、鉴赏小说的表达技巧
常见题型： 1.文中运用什么表现手法塑造形象？有何作用？
较单一的事件的文学体裁。
三 人物［描写手法］
要 情节［构建方法］ 素 环境［自然社会］
2
把握形象特点 把握主题思想 鉴赏写作技巧
15
标题作用：
1.以人物为题，如《孔乙己》 作用：①突出人物形象；
②暗示故事情节； ③紧扣中心，突出主题。
16
标题作用：
2.以物象为题，比如：《项链》
作用： ①表层含义，深层含义（象征，寄托的感情） ②线索，贯穿全文； ③悬念，引发联想，吸引读者； ④中心，突出文章主题。
17
标题作用：
3. 以事件为题，比如：《林教头风 雪山神庙》
14
小说标题赏析题解题思路
1.题型：小说的标题如何理解？有何作用？ 2.解题思路： ⑴通过联系、分析小说的主要情节、主要人物、
主要内容来理解标题含义。 ⑵常见作用：①起线索作用，贯穿全文；②暗
示或点明小说主题。③象征某种精神品质。 3.答题模式： ①标题表层的具体意思（文中具体的XX ）； ②与主题表达、形象特征相关的深层意思。
39
四、赏析把握小说主题
4.主题的常见表现形式： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、
品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理
状态。
40
五、鉴赏小说的表达技巧
常见题型： 1.文中运用什么表现手法塑造形象？有何作用？
较单一的事件的文学体裁。
三 人物［描写手法］
要 情节［构建方法］ 素 环境［自然社会］
2
把握形象特点 把握主题思想 鉴赏写作技巧
现代文阅读 小说阅读(一) 优秀课件PPT—高考语文大一轮复习
(二)小说的文体特征 1．小说三要素：人物、情节、环境 2．主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对 艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是 作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。因此， 欣赏小说必须欣赏小说的主题。 3．高考小说文本的特点 全国新课标卷多年来选择微型小说作为文学类文本考查 的文体。
②人物描写的类型、含义及作用
类型
肖像 描写
语言 描写 动作 描写 心理 描写
细节 描写
场面 描写
含义
作用
是对人物形象的外部特征进行描绘，具体
包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描 揭示人物身份地位、生活经历、性格心理等特征。
写。
它包括对话、独白、旁白及对语气的描写。表心现理人活物动身，份促、进地故位事、情文节化的修发养展和。思想性格，反映人物的
环境
环境描写
社会 环境
社会环境是故事发生的时代背景。社会环境描写 指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际 关系等的描写。
自然 环境
自然环境是人物活动的自然场景。自然环境描写 主要是指对人物活动的时间、地点、季节、气候、 景色等的描写。
小说阅 读四步 法
四步读文示范
读文示范
第一步 切分层次，理清情节
第二步 关注描写，认识人物
第三步
意义) 第四步
分析环境，思考作用 (
多方联系，获取主旨
第一步：切分层次，理清情节 理清小说情节主要途径：概括每一自然段段意，把意思相同或相近 的合并为一个层次，然后切分全文层次，按照开端、发展、高潮和结局来 梳理，进而理清小说的情节。 第二步：关注描写，认识人物 对人物形象的欣赏除通过在情节中把握外，还要注重小说对人物的 描写，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写， 这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。认识人物形象独特、鲜明的个 性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物 特点，所以在阅读时也需要关注作品中的这些语句。
现代文阅读之小说阅读指导 课件
当晚，王兴龙突然敲开了丁晓虎的家门，说：我要走了，这是我记录的 一本菜谱，有空看看。记住：蛇和萝卜不能同吃，吃了会中毒，严重时可 能会暴毙。
——《龙虎斗》
标志：“解答前文疑问” 作用：使文章结构完整，推动情节发展
突出人物性格、文章主旨
（四）小说结构——主旨理解
常考题型 1.请结合原文以及链接材料，谈谈你对文章结尾/最后“某一句”的理解，以 及你从中获得的感悟。 2.你怎样理解标题的含义？结合材料，谈谈你对于文章的思考和感悟。 3.请概括文中xxx的形象。阅读下面链接材料，结合全文谈谈你的启示。
2.插叙——插入回忆、故事
然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。 她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工……
——鲁迅《祝福》
标志：通过回忆 “听人说”、“据说”、“有人说”
作用：丰富文章内容，推动情节发展 突出人物性格 突出文章主旨
（四）小说结构——情节安排
3.补叙——补充、交代前文
麦琪的礼物讲述了一对夫妇之间互相买礼物的小故事，结尾出人意料地写到双方 的礼物都已经没有用了，因为妻子剪掉了长发，丈夫卖掉了手表，荒谬，却又让人 感到回味无穷。
内容：情节陡起波澜，出人意料，令人回味 结构：照应前文，情理之中
深化主题
（三）小说结构——结尾
2.悲剧式结尾
体面的,好强的,好梦想的,利己的,个人的,健壮的,伟大的祥子,不知陪着人家送了多 少回殡；不知何时何地会埋起他自己来；埋起这堕落的,自私的,不幸的,社会病胎里 的产儿,个人主义的末路鬼!
探究本文主旨：
血的故事 南腔北调的夏夜乘凉会，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。大家被彭先 生的故事迷住了。彭先生是张医师的朋友。张医师最近常常鼓励大家去验血型，大家 都没有动过大手术 ，对于血的一切不够亲切。 今晚又谈到了血型。这位彭先生说，作为一个现代文明国家的国民，血型不可不 验，而且它或许还有意想不到的妙用也说不定呢！ 这时钱太太开腔了： “干脆说罢，我就怕验出是AB型的！” 钱太太所以这么说，实在也该怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆！ “我丈母娘就是AB型的。” 这时彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太听了竟“咯”的一声笑了，：“还管 他丈母娘的血型呢！” 张医师紧接着说：“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，还有段恋爱悲喜剧呢！倒 是可以请彭先生讲给你们听。”
——《龙虎斗》
标志：“解答前文疑问” 作用：使文章结构完整，推动情节发展
突出人物性格、文章主旨
（四）小说结构——主旨理解
常考题型 1.请结合原文以及链接材料，谈谈你对文章结尾/最后“某一句”的理解，以 及你从中获得的感悟。 2.你怎样理解标题的含义？结合材料，谈谈你对于文章的思考和感悟。 3.请概括文中xxx的形象。阅读下面链接材料，结合全文谈谈你的启示。
2.插叙——插入回忆、故事
然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。 她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工……
——鲁迅《祝福》
标志：通过回忆 “听人说”、“据说”、“有人说”
作用：丰富文章内容，推动情节发展 突出人物性格 突出文章主旨
（四）小说结构——情节安排
3.补叙——补充、交代前文
麦琪的礼物讲述了一对夫妇之间互相买礼物的小故事，结尾出人意料地写到双方 的礼物都已经没有用了，因为妻子剪掉了长发，丈夫卖掉了手表，荒谬，却又让人 感到回味无穷。
内容：情节陡起波澜，出人意料，令人回味 结构：照应前文，情理之中
深化主题
（三）小说结构——结尾
2.悲剧式结尾
体面的,好强的,好梦想的,利己的,个人的,健壮的,伟大的祥子,不知陪着人家送了多 少回殡；不知何时何地会埋起他自己来；埋起这堕落的,自私的,不幸的,社会病胎里 的产儿,个人主义的末路鬼!
探究本文主旨：
血的故事 南腔北调的夏夜乘凉会，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。大家被彭先 生的故事迷住了。彭先生是张医师的朋友。张医师最近常常鼓励大家去验血型，大家 都没有动过大手术 ，对于血的一切不够亲切。 今晚又谈到了血型。这位彭先生说，作为一个现代文明国家的国民，血型不可不 验，而且它或许还有意想不到的妙用也说不定呢！ 这时钱太太开腔了： “干脆说罢，我就怕验出是AB型的！” 钱太太所以这么说，实在也该怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆！ “我丈母娘就是AB型的。” 这时彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太听了竟“咯”的一声笑了，：“还管 他丈母娘的血型呢！” 张医师紧接着说：“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，还有段恋爱悲喜剧呢！倒 是可以请彭先生讲给你们听。”
现代文阅读-PowerPoint演示文稿(精)
知识储备
• 文章结构层次的三种表现形式，即三种 层次关系： • 第一种是相承，它包括承接关系和递进 关系，通常有以下几种：由叙事到议论 或抒情、由写景到议论或抒情、层进式 等； • 第二种是相并，它包括并列关系和对照 关系，通常有并列式、对比式等； • 第三种是相属，它包括总分关系和分总 关系。
• 答题步骤 • 先指出结构方式，再对文章体现的这种 结构形式进行解析。（结构方式+解析）
• 4、静态描写：指平面地静止地对人物或景物进行描写。 • 5、动态猫写：指以动来写静，或把物用拟人化的手法 进行描写。
• 6、采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝 福时的景色气氛，以乐景反衬祥 林嫂的悲剧，更增强 了作品对旧社会的批判力量。 • 7、采用象征手法写景。如高尔基的《海燕》，茅盾的 《雷雨前》。 • 写景衬托人物心情；写景点明时令、地点；写景表现人 物关系；写景表现人物性格；写景渲染气氛。 • 环境描写作用自然景物描写环境、场面描写交代人物 活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛， 更好地表现人物。
第一 分析综合
• （1）分析作品结构，概括作品主题 • 注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个 部分和各个方面之间的关联与安排。作品主 题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、 社会环境和作者的思想感情。 • （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手 法 • 注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法 的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构 成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注 意戏剧中矛盾冲突的设置。
• 作品的主要表现手法可以通常从表达方 式（叙述、描写、议论、抒情）和作者 运用的修辞手法以及其他的表现手法考 查。从内容上来看，描写、修辞以及其 他表现手法通常都是有一定的对象，或 者为人，或者为景物。
现代文阅读之小说阅读PPT课件
将笔记作为学习资源，用于写 作、讨论和展示等学习活动。
03 小说阅读分析方法
人物分析
人物性格分析
通过人物的语言、行为、心 理等描写，分析人物的性格 特点，理解人物在小说中的 角色和作用。
人物关系分析
研究人物之间的互动关系， 包括亲情、友情、爱情等， 理解人物关系对情节发展的 影响。
人物塑造手法分析
阅读速度。
寻读
在特定范围内寻找特定 信息，如关键词、段落
等，提高阅读效率。
精读技巧
01
02
03
04
总结词
精读技巧注重对文章细节和深 层含义的理解，有助于深入理
解文章内涵和作者意图。
分析结构
研究文章的组织结构和段落关 系，理解作者的思路和逻辑。
关注细节
注意文章中的细节描写和修辞 手法，理解作者的用词和表达
分析小说中的社会环境描写，包括时代背 景、社会习俗、家庭关系等，理解社会环
境对情节和人物的影响。
自然环境分析
分析小说中的自然环境描写，包括 地理环境、季节变化、天气状况等， 理解自然环境对情节和人物的影响。
A
B
C
D
环境与人物关系分析
研究环境与人物的关系，理解环境对人物 性格和命运的影响，探究人物如何适应或 改变环境。
优秀的小说作品可以让人感受到人性的美 好、生活的真谛，有助于陶冶情操、提升 个人修养。
02 小说阅读技巧
快速阅读技巧
总结词
快速阅读技巧是提高阅 读效率的关键，有助于 快速理解文章大意和整
体结构。
扫读
快速浏览全文，抓住文 章的主题和重要信息， 了解文章的大意和结构。
略读
跳过细节和次要信息， 专注于关键内容，加快
03 小说阅读分析方法
人物分析
人物性格分析
通过人物的语言、行为、心 理等描写，分析人物的性格 特点，理解人物在小说中的 角色和作用。
人物关系分析
研究人物之间的互动关系， 包括亲情、友情、爱情等， 理解人物关系对情节发展的 影响。
人物塑造手法分析
阅读速度。
寻读
在特定范围内寻找特定 信息，如关键词、段落
等，提高阅读效率。
精读技巧
01
02
03
04
总结词
精读技巧注重对文章细节和深 层含义的理解，有助于深入理
解文章内涵和作者意图。
分析结构
研究文章的组织结构和段落关 系，理解作者的思路和逻辑。
关注细节
注意文章中的细节描写和修辞 手法，理解作者的用词和表达
分析小说中的社会环境描写，包括时代背 景、社会习俗、家庭关系等，理解社会环
境对情节和人物的影响。
自然环境分析
分析小说中的自然环境描写，包括 地理环境、季节变化、天气状况等， 理解自然环境对情节和人物的影响。
A
B
C
D
环境与人物关系分析
研究环境与人物的关系，理解环境对人物 性格和命运的影响，探究人物如何适应或 改变环境。
优秀的小说作品可以让人感受到人性的美 好、生活的真谛，有助于陶冶情操、提升 个人修养。
02 小说阅读技巧
快速阅读技巧
总结词
快速阅读技巧是提高阅 读效率的关键，有助于 快速理解文章大意和整
体结构。
扫读
快速浏览全文，抓住文 章的主题和重要信息， 了解文章的大意和结构。
略读
跳过细节和次要信息， 专注于关键内容，加快
高考语文(全国通用)总复习 课件：《小说阅读》(共33张PPT)PPT教学课件
8
•掌握塑造人物的不同方法及作用，把握 人物形象的丰富性。
2020/12/10
9
肖像描写及作用 肖像描写（容貌、神情、衣饰、姿态、 音调） 表现出时代的特点， 表现出人物的特征， 表现人物在特定情境中的内心情感。
2020/12/10
10
语言描写及作用 语言描写（对话和独白，选用最富有 个性特征的语言，符合人物身份、性 格特点、特定的环境。）表现人物思 想、品质、心理和性格特点。 个性化的语言 （1）一定要结合语境分析。 （2）要兼顾上下文中表现出来的人 物的性格特点，注意一致性。
14
细节描写是指抓住生活中的细 微而又具体的典型情节，加以生动 细致的描写。它归根到底是为塑造 人物形象服务的，细节描写越生动， 人物形象越鲜明。
课文中细节描写常见方法有以下几
种：
2020/12/10
15
一、动态造型
运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中
十分常见的方法。
孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一
2020/12/10
6
2.小说人物分析 分析人物形象的几个层面 在情节发展中分析 在描写人物中分析 在特定环境中分析
2020/12/10
7
• 1、注意分析人物的行动和语言。 • 2、联系人物所处的环境来理解人
物形象。
• 3、从故事情节和矛盾冲突入手。 • 4、以发展的观点来分析人物。
2020/12/10
2020/12/10
5
1.整体感知小说的情节内容 一、整体感知小说内容，把握小说的情节 脉络（开端、发展、高潮、结局），标题。 二、能理清作者的写作思路，把握结构并 概括各部分的主要内容。 三、在叙事上可以顺叙、倒叙或插叙。 一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下 文铺设，吸引读者； 插叙是对情节的有力支撑，刻画人物揭示 主题。 要能结合具体的内容分析其作用。
高考复习现代文阅读——小说PPT (共39张PPT)
方法—衬 托(以动 衬静);远 近高低结 合，分层 写景。
指出第2自然段中景物描写所采 用的手法，并简析该段景物描写 的作用。
参考答案： 手法：（1）衬托/以动衬静/以景烘人 （2）远近高低结合，分层写景。 作用：（1）烘托出肃穆静谧的气氛； （2）突出乌米孤独无助的处境； （3）暗示人物的命运。
“什么上个月下个月的！”白大褂的脸板得像青石板，“ 要遵守医疗公德，按先后顺序一个一个来，懂不懂啊？下 一个，王瑶……” 看着再一次被拂下地的挂号单和名片，林森蒙了。少 顷，他似乎明白了什么，血涌上了头顶。他大踏步走到候 诊室中央，从衣兜掏出小巧的手机，啪啪啪按了几个数字 ，凑在耳边大声吼到：“小景，我是林××。你马上把车 给我开到市中心医院来！不，给我开加长林肯！”
• （1）情节安排指的是作者是如何叙述故事的。叙述 故事的方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙。其中倒叙和 插叙是考查的重点。倒叙是指不按时间先后顺序，而 是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按 顺序叙述下去的一种方法。它可以造成悬念，增强艺 术效果。插叙是指在叙述主要事件的过程中，插入另 一与之有关的事件，然后再接上原来的事件叙述，它 可以帮助情节的展开，丰富作品的内容。 • （2）情节安排还包括照应和伏笔。照应就是文学作 品前后文之间的互相呼应。照应能使情节连贯、脉络 清晰、结构紧溱。伏笔是指文学作品中，在前段里为 后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小 说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前呼后应。 • （3）情节安排对刻划人物形象和突出小说的主题也 起到重要的作用。
考点六、分析写作技巧
考点七、品味语言特色
• 题型： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些品质？ • 解题思路： 通过人物的描写（语言、行动、心 理、肖像、细节）分析人物的性格物征 ，然后根据题目要求作答。 • 根据要求组织语言表达： XX是一个……的人物形象。作为什 么人，他怎么样，表现了他怎样的性格 （思想品质）。
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⑧就在我们急于听完一个骑士的传奇时，一封信送到了海德 手里。第二天一早，他告诉妈妈要离开。“我得走了，”他说， “我把这些书留给尼尔斯和其他孩子。这是一张我所欠房租的 支票。夫人，对您的好心款待，我深表谢意。”我们再也不能 听他读完那个故事了。
第18课时┃ 真题体验
⑨我们伤感地看着海德先生离开了，同时，又为能在厨房继 续读书感到兴奋。那么多的书啊！妈妈精心地整理了书堆： “我们可以从这里学到很多东西。尼尔斯能代替海德先生读书， 他也有一副好嗓子。”我看得出来，这使尼尔斯很自豪。
第18课时┃ 真题体验
二、2011·宁波阅读下文，完成问题。 应聘 李桂芳
母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海的，母亲就 有了许多焦虑。无论如何她得帮儿子找到工作。
儿子大学毕业后，已经在家待了半年。他的同学陆陆续续找 到了称心如意的工作，可儿子老是不慌不忙的，说工作迟早会 有的。为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子 来应聘不可。
⑩就在这一天，妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看， 收回的还是一件好外套。”
⑪几天后，开面包铺的克瑞波先生来我家，怒气冲天地喊 道：“那个海德是个骗子，瞧他给我的支票，全是假货。银行 的人告诉我，他早把款兑光了。”在一旁的杰妮大婶得意地点 着头，那神态分明是说：“看，我不是提醒过你们了吗？你们 不听嘛。”“我敢打赌，他也欠了你们家许多钱，是不是？” 克瑞波不无希望地探问道。
第18课时┃ 真题体验
⑦妈妈也像我们一样爱听古挪威侠士传奇：“太好听了！” 海德还朗读莎士比亚的戏剧。他悦耳的男低音，听起来像是大 演员。即使在天气暖和的晚上，我们也不再出去玩耍。妈妈对 此很欣慰。她是不喜欢我们天黑上街的。而最值得高兴的，还 是尼尔斯几乎不再混到街头的野孩子堆里。有天晚上，孩子们 在街上闯了祸，而尼尔斯正和我们一起听《孤星血泪》的最后 一章。
第18课时┃ 真题体验
⑫妈妈转过身向着我们，目光长久地停留在尼尔斯身上，然 后走到炉子边，把支票投入炉火。
⑬“不！”他向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠。” (选自《世界微型小说名家名作百年经典》，有改动)
1．请以“妈妈”的口吻概括这篇微型小说的主要情节。(不 超过60字)
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小说阅读
命题趋势 综合这几年的中考试题，小说的考查可能会出现以下趋势： (1)小小说阅读仍是考查的重点，题材涉及亲情、成长等； (2)命题形式以主观题为主，也有可能附带选择题；(3)考查点 仍然以小说的三要素为主。
第18课时┃ 真题体验
⑤海德能辅导尼尔斯的高中课程，有时还帮他学拉丁文。尼尔 斯渐渐对学习产生了兴趣，不再求爸爸让他停学做工了。当我 们做完了作业，妈妈坐在摇椅上拿起针线时，海德就给我们讲 他的旅游奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙的历史和地理， 便随他走入我们的屋子和生活。 ⑥有天晚上，他给我们读狄更斯的书。很快，读书成了我们生 活的一部分。我们写好作业，海德就夹一本书来高声朗读，一 个神奇的新世界向我们洞开。
终于看中了一份待遇不错的推销工作，儿子的条件也挺适合 的。母亲便努力地挤进密密匝匝的人群里去，好不容易帮儿子 要到了一张应聘报名表。儿子接过表格，三两下就填完了。母 亲接过一看，字迹很是潦草，就生气地说，你怎么这样，不能 把字写好点儿吗？儿子不耐烦地说，我就那水平。
第18课时┃ 真题体验
母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格。看看拥挤的人 流，害怕挤出去难以再挤进来交表，便靠着工作台，拿笔填起 来。母亲的字写得很漂亮，她的书法作品曾在中学时得过奖。 一个工作人员见她正专心地填表，凑过来，看了看说，不是你 应聘吧？母亲被身后的人流推得歪来倒去的，好不容易站稳了， 连忙说，不是的，我是给我儿子填的。那人说，你儿子本人呢？ 母亲不好意思地笑了笑说，他力气小，挤不进来。工作人员看 了母亲写的字说，你的字写得不错嘛。母亲赶紧说，我儿子写 得还要好呢。 因为表格交在前面，不多时就叫到了儿子的名字，母亲赶紧大 着嗓门儿朝后面叫儿子的名字。儿子好半天才挤到前面，边挤 边抱怨说，让你别忙，你忙什么呀？母亲朝他使使眼色，把他 拉到工作人员面前。
2017现代文阅读--小说阅 读
小说阅读
命题规律 小说是一种重要的文学体裁，小说阅读一直是语文中考盛筵上 不可或缺的主菜。由于受考试时间、试卷长度等的限制，近几 年来，“小小说”阅读一直备受中考语文命题者的青睐。主要 考点有：(1)梳理或概括故事情节；(2)分析评价人物形象；(3) 揣摩环境描写的作用；(4)挖掘小说的主题；(5)品味小说的艺 术特色等。
第18课时┃ 真题体验
2．第⑪段克瑞波的出场，在情节结构上有什么作用？请结 合上下文简要作答。
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第18课时┃ 真题体验
3．小说主要刻画了妈妈和海德先生两个人物形象，请任选 一个，结合内容分析。
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⑧就在我们急于听完一个骑士的传奇时，一封信送到了海德 手里。第二天一早，他告诉妈妈要离开。“我得走了，”他说， “我把这些书留给尼尔斯和其他孩子。这是一张我所欠房租的 支票。夫人，对您的好心款待，我深表谢意。”我们再也不能 听他读完那个故事了。
第18课时┃ 真题体验
⑨我们伤感地看着海德先生离开了，同时，又为能在厨房继 续读书感到兴奋。那么多的书啊！妈妈精心地整理了书堆： “我们可以从这里学到很多东西。尼尔斯能代替海德先生读书， 他也有一副好嗓子。”我看得出来，这使尼尔斯很自豪。
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二、2011·宁波阅读下文，完成问题。 应聘 李桂芳
母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海的，母亲就 有了许多焦虑。无论如何她得帮儿子找到工作。
儿子大学毕业后，已经在家待了半年。他的同学陆陆续续找 到了称心如意的工作，可儿子老是不慌不忙的，说工作迟早会 有的。为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子 来应聘不可。
⑩就在这一天，妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看， 收回的还是一件好外套。”
⑪几天后，开面包铺的克瑞波先生来我家，怒气冲天地喊 道：“那个海德是个骗子，瞧他给我的支票，全是假货。银行 的人告诉我，他早把款兑光了。”在一旁的杰妮大婶得意地点 着头，那神态分明是说：“看，我不是提醒过你们了吗？你们 不听嘛。”“我敢打赌，他也欠了你们家许多钱，是不是？” 克瑞波不无希望地探问道。
第18课时┃ 真题体验
⑦妈妈也像我们一样爱听古挪威侠士传奇：“太好听了！” 海德还朗读莎士比亚的戏剧。他悦耳的男低音，听起来像是大 演员。即使在天气暖和的晚上，我们也不再出去玩耍。妈妈对 此很欣慰。她是不喜欢我们天黑上街的。而最值得高兴的，还 是尼尔斯几乎不再混到街头的野孩子堆里。有天晚上，孩子们 在街上闯了祸，而尼尔斯正和我们一起听《孤星血泪》的最后 一章。
第18课时┃ 真题体验
⑫妈妈转过身向着我们，目光长久地停留在尼尔斯身上，然 后走到炉子边，把支票投入炉火。
⑬“不！”他向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠。” (选自《世界微型小说名家名作百年经典》，有改动)
1．请以“妈妈”的口吻概括这篇微型小说的主要情节。(不 超过60字)
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小说阅读
命题趋势 综合这几年的中考试题，小说的考查可能会出现以下趋势： (1)小小说阅读仍是考查的重点，题材涉及亲情、成长等； (2)命题形式以主观题为主，也有可能附带选择题；(3)考查点 仍然以小说的三要素为主。
第18课时┃ 真题体验
⑤海德能辅导尼尔斯的高中课程，有时还帮他学拉丁文。尼尔 斯渐渐对学习产生了兴趣，不再求爸爸让他停学做工了。当我 们做完了作业，妈妈坐在摇椅上拿起针线时，海德就给我们讲 他的旅游奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙的历史和地理， 便随他走入我们的屋子和生活。 ⑥有天晚上，他给我们读狄更斯的书。很快，读书成了我们生 活的一部分。我们写好作业，海德就夹一本书来高声朗读，一 个神奇的新世界向我们洞开。
终于看中了一份待遇不错的推销工作，儿子的条件也挺适合 的。母亲便努力地挤进密密匝匝的人群里去，好不容易帮儿子 要到了一张应聘报名表。儿子接过表格，三两下就填完了。母 亲接过一看，字迹很是潦草，就生气地说，你怎么这样，不能 把字写好点儿吗？儿子不耐烦地说，我就那水平。
第18课时┃ 真题体验
母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格。看看拥挤的人 流，害怕挤出去难以再挤进来交表，便靠着工作台，拿笔填起 来。母亲的字写得很漂亮，她的书法作品曾在中学时得过奖。 一个工作人员见她正专心地填表，凑过来，看了看说，不是你 应聘吧？母亲被身后的人流推得歪来倒去的，好不容易站稳了， 连忙说，不是的，我是给我儿子填的。那人说，你儿子本人呢？ 母亲不好意思地笑了笑说，他力气小，挤不进来。工作人员看 了母亲写的字说，你的字写得不错嘛。母亲赶紧说，我儿子写 得还要好呢。 因为表格交在前面，不多时就叫到了儿子的名字，母亲赶紧大 着嗓门儿朝后面叫儿子的名字。儿子好半天才挤到前面，边挤 边抱怨说，让你别忙，你忙什么呀？母亲朝他使使眼色，把他 拉到工作人员面前。
2017现代文阅读--小说阅 读
小说阅读
命题规律 小说是一种重要的文学体裁，小说阅读一直是语文中考盛筵上 不可或缺的主菜。由于受考试时间、试卷长度等的限制，近几 年来，“小小说”阅读一直备受中考语文命题者的青睐。主要 考点有：(1)梳理或概括故事情节；(2)分析评价人物形象；(3) 揣摩环境描写的作用；(4)挖掘小说的主题；(5)品味小说的艺 术特色等。
第18课时┃ 真题体验
2．第⑪段克瑞波的出场，在情节结构上有什么作用？请结 合上下文简要作答。
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3．小说主要刻画了妈妈和海德先生两个人物形象，请任选 一个，结合内容分析。
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