现代教育技术复习资料名词解释

现代教育技术复习资料名词解释

一、名词解释

1.AECT94定义/05定义（名词解释）：教育技术是为了促进学习，对有关的

过程和资源进行设计、开发、利用/管理和评价的理论与实践。

2.计算机辅助评价CAA :是指在评价学习者的知识、技能和能力的过程中引入

计算机作为工具和手段，它引发了评价内容、评价方法和评价形式的深刻变革。

3.远程教育的概念（名词解释）：指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非

面对面的教育形式。

4.教学评价的概念（名词解释）：是指运用一种系列可行的评价技术和手段评

量教学过程和效果的活动，以期待确定教学状况与教学期望的差距，确定教学问题解决对策。

5.微格教学的含义（名词解释）：它是以现代教育理论为基础，利用先进的媒

体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能活动。

6.教学设计的概念（名词解释）：教学设计业称教学系统设计，教学系统是一

个由教师、学生教学资源的教学内容等诸多因素组成的一个复杂系统，各要素之间相互联系成一定的整体结构，通过对教与学的资源的系统安排，共同完成一定的教学目标。

7.学习理论：心理学、教育科学、哲学认识论等多种学科关注的焦点问题，也

是心理学种最古老、最发达的领域之一。

8.如何理解教学：最概括的说法是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验

的双边活动，是教师的教和学生的学组成的统一活动，是教和学两个侧面的辩证统一，二者缺一不可。

9.个别化学习：学习者根据自己的需要对学习内容和学习进度进行调节，实现

对学习内容的学习。

二、填空题

1.现代教育技术的理论基础（填空）：学习理论传播学理论媒体教学理论系

统科学理论

2.行为主义、认知主义、构建主义的代表人物（填空）：斯金纳、布鲁纳、乔

纳森

3.常用的视听媒体（填空）：电影；电视；录像机；摄像机；MP4

4.程教育的发展阶段（填空）：印刷教材为主要媒体的函授教育；视听媒体为

主的广播电视

5.远程教育的特点（简答）：开放性、手段中介性、灵活性、管理性

6.网络课程的特点：开放性、交互性、共享性、协作性、自主性

7.多媒体素材的文件格式（填空）：

1)文本：DOC、TXT

2)声音：WA V、MIDI、MID、MP3

3)图形：BMP、TIF、GIF、JPG、PSD、WMF

4)动画：GIF、FLA、SWF、

5)视频：A VI、MGP、MOV、DAT

8.布卢姆的教学目标分类理论（填空）：认知情感动作技能

9.基础教育课程改革的目标分类填空：知识技能过程与方法情感态度与价

值观

10.问题明确性因素：为证实学生的行为表现，提供什么刺激条件以及刺激的数

量如何等。

11.④行为的标准(Degree)：行为的标准是指为完成质量的可接受的最低衡量依

据。

12.教学媒体选择的依据和原则(填空)：依据：教学目标、教学内容、教学对象、

教学条件。原则：最优决策原则、有效信息原则

13..建构主义学习环境的六大组成部分（填空）：问题/项目；相关的案例；信息

资源；认知工具；交流/协作工具；社会/情境支持

14.教学评价的功能（填空）：反馈调节功能；诊断指导功能；强化激励功能；

教学提高功能；目标导向功能；

15.教学评价类型（填空）：按评价基准分（相对评价绝对评价）；按评价功能

分（诊断性评价形成性评价总结性评价）；按评价表达分（定性评价、定量评级、）

16.现代教育技术的主要应用领域（填空）：课堂教学远程教育企业培训

17.国外现代教育技术的发展历程（填空）：

18.视觉教育阶段视听教学阶段视听传播阶段教育技术阶段

19.师范生学习现代教育技术的基本内容（填空）：理论方法（媒体、教学软

件、设计）

三、简答题

1.行为主义、认知主义、构建主义的基本观点（简答）：

①．行为学习理论认为人的行为时对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺

激和反应的联合和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。注重外部环境的作用，强调在刺激-反应过程中的强化的必要性。

②．构建主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人

与人之间的协作，交流，利用必要的信息等等，通过意义的构建获得的。

2.教学设计的基本过程（论述）：

a.分析教学对象。教学作为促进学习着学习的活动，就应充分考虑学者的能力、

潜能、背景和要求。要使教学设计有效，就必须深入的了解学习者，对学习者的各类特征进行认真分析和预估，分析的越充分越有利于教学设计。

b.制定学习目标。学习目标是要求学习者达到的学习成果或者最终行为的阐述。

通过教与学的活动希望学习者掌握哪些知识和技能，这就要求在设计过程中使用具有可观察性、可估量性的术语，精确阐述教学目标，这样才使教师和学习者更好地相互作用，增强目的性，减少盲目性，提高教学效率。

c.选择教学策略。这里需要对实施教学活动的组织形式、教学媒体的选用、具体

教学的方法等方面的具体问题进行选择与设计。这是教学设计最核心的设计环节，教学系统能否有效的发挥功能主要取决于这一环节所作出的判断和决定。

d.开展教学评价。教学评价是教学设计过程中贯穿始终的环节。通过评价，取得

各方面的反馈信息，以不断修正、完善教学设计。教学评价既是了解教学是否实现预期目标的根本措施，也是修正教学设计的实施依据。

一般过程：