现代教育技术复习资料名词解释
现代教育技术复习资料
现代教育技术一，名词解释1，信息——对客观事物的反应，从本质上看信息是对社会，自然界的事物特征，现象，本质以及规律的描述，其价值体现在差异中。
2，知识——信息接受者通过对信息的提炼和推理而获得的结论。
3，信息技术——对信息的识别，获取，加工，应用和创新的手段与方法的总成。
4，信息素养——指人所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识以及能力与情意等方面的基本品质的总和。
5，信息情意——是人们对信息以及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的主要动力。
6，教育技术——是为了促进学生对有关的学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
7，信息化教学设计——为了促进学习，依据学习的特征和学习需要，将学习资源，学习环境与信息技术有机整合，以达到优化过程改善效果而编制的教学实施方案。
8，学习资源——指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持人学习的人、财、物、信息等。
9，远程教育——学习者在时间与空间的教学者处于分离状态利用一定的教学工具，传播媒介进行系统学习的教育学习。
10，教学评价——指以教学目标为依据，制定教学标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程以及结果进行测量、衡定并给以价值判断。
11，课件——为了辅助教学或辅助学习，采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用于表现教学或学习内容的应用软件。
12，多媒体课件——利用先进的多媒体技术，将一门课程的内容转换为图文声并茂的多媒体信息，借助计算机实现信息传递，形成一种系统的教学软件。
13，教学媒体——媒体又叫做媒介、介质，泛指各类信息的载体和传递信息的媒介，是一种和信息传播有关的物质和手段。
应用于教育领域的媒体既教育媒体。
常见的教育媒体有书本，图片、模型、标本、幻灯、投影、电影、录像、计算机等。
（它是在教或學的活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。
《现代教育技术》名词解释
名词解释一、SCI(Science Citation Index, SCI)是由美国科学信息研究所(ISI)1961年创办出版的引文数据库。
SCI是美国《科学引文索引》的英文简称，其全称为：Science Citation Index,，创刊于1961年，它是根据现代情报学家加菲尔德(Engene Garfield) 1953年提出的引文思想而创立的。
时至今日加菲尔德仍是SCI主编之一。
SCI是由ISI（Institute for Scientific Information Inc.）美国科学情报所出版。
现为双月刊。
ISI除了出版SCI外，还有联机型据SCISEARCH。
ISTP（Index to Scientific &Technical Proceeding）也由其出版。
SCI 是一部国际性索引，包括有：自然科学、生物、医学、农业、技术和行为科学等，主要侧重基础科学。
所选用的刊物来源于94个类、40多个国家、50多种文字，这些国家主要有美国、英国、荷兰、德国、俄罗斯、法国、日本、加拿大等，也收录一定数量的中国刊物。
二、EI是美国《工程索引》（The Engineering Index，简称EI）的简称，创刊于1884年，是美国工程信息公司（Engineering information Inc.）出版的著名工程技术类综合性检索工具。
EI每月出版1期，文摘1.3万至1.4万条；每期附有主题索引与作者索引；每年还另外出版年卷本和年度索引，年度索引还增加了作者单位索引。
收录文献几乎涉及工程技术各个领域。
例如：动力、电工、电子、自动控制、矿冶、金属工艺、机械制造、土建、水利等。
它具有综合性强、资料来源广、地理覆盖面广、报道量大、报道质量高、权威性强等特点。
三、SSCISSCI即社会科学引文索引（Social Sciences Citation Index），为SCI的姊妹篇，亦由美国科学信息研究所创建，是目前世界上可以用来对不同国家和地区的社会科学论文的数量进行统计分析的大型检索工具。
XXX现代教育技术(XXX老师)名词解释
XXX现代教育技术(XXX老师)名词解释1、课件：为了辅助教学或辅助研究，采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用于表现教学或研究内容的应用软件。
2、多媒体课件：应用计算机技术，将文字、图像、声音、视频、动画等多种信息根据教学或研究的需要有机的组合为一体，并借助计算机实现信息传递的软件。
8、信息情意：是人们对信息及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的主要动力。
9、研究资源：是指在研究过程中可被研究者利用的一切要素，主要包括支持人研究的人，财，物，信息等。
10、教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以价值判断12、远程教育：是教育者与教育对象在时空分离的情况下进行的教育活动。
它是一个通过教育者有目的、有计划、有组织地监控媒体教学、学生自学、面授、辅导等环节，对学生的身心施加响，使之朝预期的认知和行为变化过程。
二、重点记忆内容信息时代教育变革的趋势：研究信息的多样化；教学过程的交互性、智能化；信息传播的网络化、全球化；教学管理与评估的实时化。
对研究者特征的分析内容主要包括：研究者的认知发展特征、起点水平、研究风格、研究动机、研究兴趣等。
信息化教学设计的核心内涵：以学生为中心；关注研究过程。
教学评价的目的：根据教学目标，运用一切可行的评价技术手段对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并予以价值判断的过程。
实质是从结果和影响两个方面对教学活动给以价值上的确认，并引导教学活动朝预定的目标发展。
多媒体课件的分类：（一）根据运行环境分类（单机版、网络版）；（二）根据包容的知识量分类：堂件、课件（CAI教学软件）、系列课件；（三）根据教学类容的组织方式分类（帧型、生成型、数据库型、智能型）。
讲授活动流程图的符号:长方形：讲授内容与教师的活动；椭圆：媒体的应用；平行四边形：学生的活动；奇形怪状的：学生利用媒体操作、研究；菱形：教师举行逻辑判断CAI课件的基本特征：1.表现讲授内容的直观模像性。
现代教育技术复习资料
现代教育技术复习资料一、现代教育技术概念教育技术是指：为了有效促进现实社会中人的发展而采用的各种不同形式实体技术、软件技术和系统技术的总称。
二、“AECT94”的定义？教学技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
三、教师专业发展是指什么？是指教师追求职业知识、职业技能和职业态度的全面发展。
四、一名优秀合格教师的专业素质主要体现在哪些方面？专业知识、专业技能、专业情意（专业态度）五、现代教育技术带来教与学的变革对教的变革作用主要体现在：1，促进教得方法改革；2，优化教的过程；3，提高教得效率；4，变革教得策略；5，变革教得模式。
对学的变革主要体现在：1，促进学习方法的变革；2，提高学习的效率；3，改变学习环境；4，增加学习的途径；5，有效促进个性化学习。
六、现代教育技术促进教师专业发展的体现？（1），为处于不同时空的教师提供交流机会；（2），为教师提供有效学习方式；（3）为教学研究提供手段和方法。
七、多媒体教室概念：多媒体教室也称多媒体演示室，是根据现代教育教学的需要：将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。
组成：中央控制系统、多媒体计算机、视频展示台、投影仪八、多媒体网络型教室的教学应用1，多媒体课堂教学；2，电子备课；3，学生利用网络教室资源进行自学；4，网络练习和测试。
九、微格教学含义：又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
特征：1，理论与实践紧密结合；2，学习目的明确，重点突出；3，信息反馈直观、形象、及时；4，有利于学生主体作用的发挥。
实施步骤：学习相关知识→确定训练目标→示范观摩→分析与讨论→编写教案→角色扮演与微格实践→评价反馈→修改教案。
十、数字图书馆的功能？1，海量信息；2，资源共享；3，使用方便；4，多媒体化的信息和全文检索功能；5，提供自行服务和请求帮助的数字化咨询系统。
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现代教育技术一，名词解释1，信息——对客观事物的反应，从本质上看信息是对社会，自然界的事物特征，现象，本质以及规律的描述，其价值体现在差异中。
2，知识——信息接受者通过对信息的提炼和推理而获得的结论。
3，信息技术——对信息的识别，获取，加工，应用和创新的手段与方法的总成。
4，信息素养——指人所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识以及能力与情意等方面的基本品质的总和。
5，信息情意——是人们对信息以及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的主要动力。
6，教育技术——是为了促进学生对有关的学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
7，信息化教学设计——为了促进学习，依据学习的特征和学习需要，将学习资源，学习环境与信息技术有机整合，以达到优化过程改善效果而编制的教学实施方案。
8，学习资源——指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持人学习的人、财、物、信息等。
9，远程教育——学习者在时间与空间的教学者处于分离状态利用一定的教学工具，传播媒介进行系统学习的教育学习。
10，教学评价——指以教学目标为依据，制定教学标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程以及结果进行测量、衡定并给以价值判断。
11，课件——为了辅助教学或辅助学习，采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用于表现教学或学习内容的应用软件。
12，多媒体课件——利用先进的多媒体技术，将一门课程的内容转换为图文声并茂的多媒体信息，借助计算机实现信息传递，形成一种系统的教学软件。
13，教学媒体——媒体又叫做媒介、介质，泛指各类信息的载体和传递信息的媒介，是一种和信息传播有关的物质和手段。
应用于教育领域的媒体既教育媒体。
常见的教育媒体有书本，图片、模型、标本、幻灯、投影、电影、录像、计算机等。
（它是在教或學的活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。
现代教育技术名词解释
一、名词解释：1、课件：为了辅助教学或辅助学习，采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用于表现教学或学习内容的应用软件。
2、多媒体课件：应用计算机技术，将文字、图像、声音、视频、动画等多种信息根据教学或学习的需要有机的组合为一体，并借助计算机实现信息传递的软件。
8、信息情意：是人们对信息及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的主要动力。
9、学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持人学习的人，财，物，信息等。
10、教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以价值判断12、远程教育：是教育者与教育对象在时空分离的情况下进行的教育活动。
它是一个通过教育者有目的、有计划、有组织地监控媒体教学、学生自学、面授、辅导等环节，对学生的身心施加响，使之朝预期的认知和行为变化过程。
二、重点记忆内容信息时代教育变革的趋势：学习信息的多样化；教学过程的交互性、智能化；信息传播的网络化、全球化；教学管理与评估的实时化。
对学习者特征的分析内容主要包括：学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等。
信息化教学设计的核心内涵：以学生为中心；关注学习过程。
教学评价的目的：根据教学目标，运用一切可行的评价技术手段对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并予以价值判断的过程。
实质是从结果和影响两个方面对教学活动给以价值上的确认，并引导教学活动朝预定的目标发展。
多媒体课件的分类：（一）根据运行环境分类（单机版、网络版）；（二）根据包容的知识量分类：堂件、课件（CAI教学软件）、系列课件；（三）根据教学类容的组织方式分类（帧型、生成型、数据库型、智能型）。
教学活动流程图的符号:长方形：教学内容与教师的活动；椭圆：媒体的应用；平行四边形：学生的活动；奇形怪状的：学生利用媒体操作、学习；菱形：教师进行逻辑判断CAI课件的基本特征：1. 表现教学内容的直观模像性。
现代教育技术复习要点
现代教育技术——名词解释第一章1、教育技术：通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。
(AECT)2、教育技术学：专门用于研究教育技术现象及其规律的学科。
教育技术学关注信息技术在应用于教育过程中所蕴涵的教育、教学规律，教育技术学是连接教育科学理论与教育教学实践的桥梁。
3、学习资源：是指那些可以提供给学习者使用、能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境。
4、人工智能：是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。
5、综合学习：是以培养学生自我生存能力为主要目标的学习形态，它也是实现信息技术与课程整合的主要办法，信息技术与课程整合可根据综合学习的一般过程进行设计。
6、体验学习：是指将学生置于问题的实际环境中，通过学生与环境的相互作用，发现问题，研究解决问题的办法，最终实现问题的解决。
7、协作学习：是在充分利用各种通信系统的基础上实施的一种学习形态。
它能充分表现信息技术与课程整合的特点，有效的培养学生的协同工作能力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
第二章1、认知结构：是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说是某一学生的观念的全部内容与组织。
第三章1、心理趋合：是指利用人们的想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间。
2、画面均衡：是人们对画面表现主题的一种形式感觉，是产生画面稳定感的因素。
3、对比度：画面上最亮处的亮度与最暗处亮度之比称为对比度、4、双耳效应：由于人头部近似于一个球体，双耳又位于头部的两侧，如果声源不在双耳连线的中点垂直面上，则声源到双耳的距离就不相等，从声源发出的声音到达两耳的时间就不一样，相位也不一样，声音的声压级因头部的遮蔽作用而有差异，这就是双耳效应。
5、视觉惰性：人眼的亮度感觉总是滞后于实际亮度的特性称为视觉惰性。
6、人际传播：是个人与个人之间的信息交流活动，包括面对面的直接传播和以媒体为中介的间接传播。
现代教育技术复习资料
一、名词解释、1、教育技术AECTP’94：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2、现代教育技术的概念：所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过教与学的过程和教育资源的设计、开发、利用、评价和管理的理论与和实践。
3、系统：是指处在相互依存和相互作用中，并与环境发生关系的各个部分（或要素）构成的一个完整的具有一定功能的有机整体。
4、媒体概念：狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介；广义的媒体包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。
5、教学媒体：当媒体用于存储并传递以教学或学习为目的的信息时，称为教学媒体。
6、微格教学的概念定义为：微格教学是一个有控制的时间系统，它能使师范生或在职教师集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。
7、媒体的含义：一是指表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形图像等；二是指储存和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带等。
8、教学策略设计：是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织和教学媒体等因素的总体考虑。
9、学习内容的定义：为实现总的学习目标，要求学生系统学习的知识，技能、态度和行为经验的总和。
10、教学设计的定义：是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。
11、远程教育的定义：狭义的：学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主，教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。
12、学习风格分析：学习风格是指学习者感知不同的刺激，并对不同的刺激作出反应这两方面产生影响的所有心理特征。
二、填空题1、教育技术的应用领域：课堂教学领域、远程教学领域、培训领域。
2、应用现代教育技术是当代社会发展对教育的要求。
现代教育技术复习资料
西华师范大学现代教育技术知识整理二、名词解释1教育技术广义上说，教育技术指的就是“教育中的技术”，指人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和，它分为物化形态和智能形态两大类。
狭义上说，教育技术指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。
AECT1994年的定义：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理与评价的理论与实践。
AECT2005年的定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
2、系统：是由两个以上相互作用、相互依赖（具有一定结构）的要素组成的具有特定功能的有机整体。
3、微格教学：是对在校师范生和在职教师进行课堂教学技能训练的一种培训方法。
每次教学时间为5-10分钟，集中训练1-2项教学技能，因此常被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学等”。
4、帧：动画中的最小单，也就是单幅画面5、多媒体课件：是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。
6、教学设计：以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换为对教学目标，教学内容，教学方法和教学策略，教学评价环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。
7、图层：是构成图像的重要组成单位，许多效果可以通过对层的直接操作而得到，用图层来实现效果是一种直观而简便的方法。
它在ps中扮演重要角色，它既是所有操作的平台，也是创作各种效果的重要途径。
8、位图：是指由输入设备捕捉的实际场景画面，或以数字化形式储存的任意画面的图像。
最小单位为像素。
9、矢量图：矢量图是根据几何特性来绘制图形，矢量可以是一个点或一条线，矢量图只能靠软件生成，文件占用内在空间较小，因为这种类型的图像文件包含独立的分离图像，可以自由无限制的重新组合。
它的特点是放大后图像不会失真，和分辨率无关，文件占用空间较小，适用于图形设计、文字设计和一些标志设计、版式设计等。
(完整)现代教育技术复习资料名词解释
名词解释1、教育技术：教育技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
包含以下内涵：1）一个目标，为了促进学习。
2)两大对象，过程和资源。
3）五个范畴,设计、开发、利用、管理和评价.4）两种性质，教育技术既是一个实践领域,又是一个理论领域.2、多媒体课件：应用计算机技术，将多媒体素材如文本、图片、声音、视频、动画等信息，根据教学或学习需要有机的结合为一体，并借助计算机实现信息传递的软件。
3、教学系统设计:是以优化教学过程，获得最佳教学效果为目的.依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
也称教学设计。
4、教学系统：教学系统是为达成特定目标而由各要素按照一定互动方式组织起来的结构和功能的集合体。
教学系统包括教师、学生（均为人员要素）、教材（教学信息要素)和教学媒体(物质要素）四个最基本的构成要素，它们是系统运行的前提,并组成了系统的空间结构。
5、教育信息化：指在教育教学的各个方面，以先进的教育思想为指导,以信息技术为手段，以深入开发、广泛利用信息资源为重点,以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统工程。
6、教学评价:教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以价值判断。
7、信息化教学设计:为更好地促进学习者的学习，运用系统的方法，以学生为中心，充分合理地利用现代信息技术和信息资源，对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等教学环节进行具体计划，创设教学系统的过程或程序。
8、远程教育：远程教育或远距离教育指的是学习者和教师处在不同的地点,相互之间有一定地理距离，采用特殊的课程设计及教学技巧、特殊的电子或其它科技传播方式、特殊的组织与行政作业配合传播学习内容，达到特定的教学和学习目的。
现代教育技术名词解释(全)
6、6现代教育技术复习教育技术名称源于国外,就是,就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段与方法总合,包括有 应用计算机技术,将多媒体信息,根据教学或学习需要有机的结合为就是以优化教学过程,获学习理论与传播理论,运用系统方法分析教学问题与确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果与对方案进行修改的过程。
也称教指在教育教学的各个方面,,以信息技术为手段,以深入开发、广泛利用信息资源为重点,以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的,加速实现教育现代化的系统工教学评价就是指以教学目标为,运用一切有效的技术手段,对教学活动的过程及其结果进行为更好地促进学习者的,以学生为中心,充分合理地利用现代信息技术与信息资源,对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等教学环节进行具体计划,远程教育或远距离教育指的就,相互之间有一定地理距离,采用特殊的课程设计及教学技巧、特殊的电子或其它科技传播方式、特殊的组织与行政作业配合传播学 教学设计主要时运用系统方法,学目标、教学内容、教学方法与策略、教学评价等环节进行具体计划,创设教与学的系统过程与程序。
根本目的就是促进学习者的学习。
教学系统:教学系统就是为达成特定目标而由各要素按照一定互动方式组织起来的结构与功能的集合体。
教学系统包括教师、学生(均为人员要素)、教材(教学信息要素)与教学媒体(物质要素)四个最基本的构成要素,它们就是系统运行的前提,并组成了系统的空间结构。
多媒体:就是多种媒体形式的组合,及以计算机为中心的处理多种媒体信息的综合技术。
它具有多样性、交互性、集成性、可控性与非线性等特点。
课程开发:“课程开发”,也被称为“课程编制”、“课程研制”或“课程编订”。
从广义上讲,课程开发主要包括课程规划、课程实施、课程评价及调整这三个阶段方案的开发。
等同于课程目标的确定、课程内容的选择、课程活动的组织,以及课程评价程序等方面的技术。
现代教育技术名词解释
现代教育技术名词解释现代教育技术是指在教育过程中应用现代科技手段和工具，以提高教学效果、促进学生学习的一种教育方法。
下面是几个常见的现代教育技术名词的解释。
1.虚拟现实（Virtual Reality，VR）虚拟现实是一种由计算机生成的模拟环境，通过穿戴设备，用户可以与这个模拟环境进行互动。
在教育中，虚拟现实技术可以创建逼真的虚拟场景，让学生身临其境地参与其中，提供更加生动、直观的学习体验。
2.增强现实（Augmented Reality，AR）增强现实是通过计算机技术将虚拟元素与现实环境相结合的一种技术。
在教育中，增强现实技术可以利用手机、平板电脑等设备，将虚拟元素叠加在真实环境中，让学生通过观察和互动来获取知识，提升学习的趣味性和参与度。
3.移动学习（Mobile Learning，m-learning）移动学习是指利用移动设备（如手机、平板电脑）进行学习活动的一种方式。
移动学习提供了随时随地学习的便利性，学生可以通过移动设备获取学习资源、进行在线学习、参与学习社群等。
它可以使学习变得更加自主、个性化，并且与学生的日常生活更加贴合。
4.在线教育（Online Education）在线教育是通过互联网技术进行教育活动的一种方式。
通过在线教育平台，学生可以通过网络获取教师提供的教学资源、进行远程教学、参与在线讨论等。
在线教育的灵活性和自主性使得学习者不再受时间和地点的限制，能够根据自己的需要进行学习，提高学习效果。
5.自适应学习（Adaptive Learning）自适应学习是一种根据学生个体差异和学习效果进行个性化教育的方法。
通过采集学生在学习过程中的数据和反馈，利用人工智能和机器学习等技术对学生的学习情况进行分析和评估，然后根据学生的需要提供个性化的学习资源和指导，以提高学生的学习效果和满意度。
以上是几个现代教育技术名词的简要解释。
随着科技的不断进步和应用，现代教育技术将在教育领域发挥越来越重要的作用，为教育提供更多样、灵活的教学方式，提高学生的学习成效和兴趣。
现代教育技术复习资料
现代教育技术复习资料一、名词解释1.教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
2.个别化教学是指试图打破传统的班级教学，采用较灵活的方式，使教学适应学生学习的个别差异并注意个性发展的教学。
3.程序教学方法是一种个别化的自动教学方式，由于经常用机器来进行，也称为机器教学。
4.系统化设计教学方法（略）是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价运行结果和对方案进行修改的过程。
5.媒体传递以教育教学为目的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。
6.教学媒体是记录和传递教学信息的介质，指运载帮助学习者达到教学目标或内化学习内容和有关信息的载体。
7.认知主义学习并非是简单的刺激—反应联结，也不是侥幸的试误，而是通过对学习中事物关系的理解构成一种完形而实现的，是通过有目的的理解和顿悟而组织起来的一种完形。
8.随机通达教学也称随机进入教学，是斯皮罗等人在认识灵活性理论的指导下提出的针对高级学习的对同一内容的学习，要在不同时间、在重新安排的情景下、带着不同目的以及从不同的角度多次进行，以此达到高级知识获得的目标的一种教学方式。
9.画面均衡是人们对画面表现主题的一种形式感觉，是产生画面稳定感的因素。
10.构图是指在画面设计过程中或电视拍摄过程中被摄对象及造型元素加以有组织、选择和安排，以塑造视觉形象，构成画面样式的一种创造活动。
11.教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断，它为促进学生发展提供可靠的依据。
12.诊断性评价是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。
13.支架式教学教师引导教学的进行，使学生掌握建构和内化所学的知识技能，从而使他们能进行更高水平的认知活动。
14.多媒体教室又称多媒体演示室是根据现代教育教学的需要，将多媒体计算机、投影仪、录音机、录像机等现代教学媒体结合在一起的综合教学系统。
现代教育技术名词介绍
名词解释1、教育技术：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、学习资源：学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，广义上包括一切可为教学和学习服务的人、财、物、信息等。
3、教学媒体：教学媒体是承载和传播（递）教学信息的载体或工具，包括现代化教学手段、传统教学工具、教学资料和传播媒体等。
4、流媒体：“流媒体”是指采用流式传输的方式在Internet/Intranet播放的媒体格式，如音频、视频或多媒体文件。
5、E-Learning：E-Learning是指由电子技术负责传递或支撑的教学内容或学习体验。
6、显现知识：是指那些外显的，并能够以某种形式（如文字、数字、图片、声音、动画等）被固化于书本、光盘、磁带等介质上的知识。
7、隐性知识：隐性知识是指个人或者组织机构经过长期积累而形成的一种内化的、隐含的知识。
8、信息素养：信息素养是指当个体人面临一个具体问题时，能够确定解决这个问题需要什么信息，在何处获取它，准确地查找到相关信息，选择、评价、保存信息，利用和传播信息，最后能够有效的解决这些问题。
9、信息技术教育：信息技术教育是指在以计算机及网络技术为支持的多媒体教学环境下，以学生为主体、教师为主导的教学方式，向学生传播信息化的教学内容，以培养学生信息素养、学习能力、协作能力、创新能力为根本目标的教育形式。
10、远程教育：远程教育是对教师和学生在时空上相当分离，学生自学为主，教师助学为辅，教与学的行为通过各种教学技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。
11、教学设计：教学系统设计师运用系统方法分析“教”与“学”过程中的问题，并建立解决问题的方案和策略，实施解决方案，对实施结果进行评价，并对以上步骤进行修订的过程。
12、学习风格：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。
复习重点1、行为主义、认知主义、构建主义学习理论的区别行为主义学习理论在研究过程中不考虑人们的意识问题，只是强调行为。
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现代教育技术复习资料名词解释
一、名词解释
1.AECT94定义/05定义（名词解释）：教育技术是为了促进学习，对有关的
过程和资源进行设计、开发、利用/管理和评价的理论与实践。
2.计算机辅助评价CAA :是指在评价学习者的知识、技能和能力的过程中引入
计算机作为工具和手段，它引发了评价内容、评价方法和评价形式的深刻变革。
3.远程教育的概念（名词解释）：指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非
面对面的教育形式。
4.教学评价的概念（名词解释）：是指运用一种系列可行的评价技术和手段评
量教学过程和效果的活动，以期待确定教学状况与教学期望的差距，确定教学问题解决对策。
5.微格教学的含义（名词解释）：它是以现代教育理论为基础，利用先进的媒
体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能活动。
6.教学设计的概念（名词解释）：教学设计业称教学系统设计，教学系统是一
个由教师、学生教学资源的教学内容等诸多因素组成的一个复杂系统，各要素之间相互联系成一定的整体结构，通过对教与学的资源的系统安排，共同完成一定的教学目标。
7.学习理论：心理学、教育科学、哲学认识论等多种学科关注的焦点问题，也
是心理学种最古老、最发达的领域之一。
8.如何理解教学：最概括的说法是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验
的双边活动，是教师的教和学生的学组成的统一活动，是教和学两个侧面的辩证统一，二者缺一不可。
9.个别化学习：学习者根据自己的需要对学习内容和学习进度进行调节，实现
对学习内容的学习。
二、填空题
1.现代教育技术的理论基础（填空）：学习理论传播学理论媒体教学理论系
统科学理论
2.行为主义、认知主义、构建主义的代表人物（填空）：斯金纳、布鲁纳、乔
纳森
3.常用的视听媒体（填空）：电影；电视；录像机；摄像机；MP4
4.程教育的发展阶段（填空）：印刷教材为主要媒体的函授教育；视听媒体为
主的广播电视
5.远程教育的特点（简答）：开放性、手段中介性、灵活性、管理性
6.网络课程的特点：开放性、交互性、共享性、协作性、自主性
7.多媒体素材的文件格式（填空）：
1)文本：DOC、TXT
2)声音：WA V、MIDI、MID、MP3
3)图形：BMP、TIF、GIF、JPG、PSD、WMF
4)动画：GIF、FLA、SWF、
5)视频：A VI、MGP、MOV、DAT
8.布卢姆的教学目标分类理论（填空）：认知情感动作技能
9.基础教育课程改革的目标分类填空：知识技能过程与方法情感态度与价
值观
10.问题明确性因素：为证实学生的行为表现，提供什么刺激条件以及刺激的数
量如何等。
11.④行为的标准(Degree)：行为的标准是指为完成质量的可接受的最低衡量依
据。
12.教学媒体选择的依据和原则(填空)：依据：教学目标、教学内容、教学对象、
教学条件。
原则：最优决策原则、有效信息原则
13..建构主义学习环境的六大组成部分（填空）：问题/项目；相关的案例；信息
资源；认知工具；交流/协作工具；社会/情境支持
14.教学评价的功能（填空）：反馈调节功能；诊断指导功能；强化激励功能；
教学提高功能；目标导向功能；
15.教学评价类型（填空）：按评价基准分（相对评价绝对评价）；按评价功能
分（诊断性评价形成性评价总结性评价）；按评价表达分（定性评价、定量评级、）
16.现代教育技术的主要应用领域（填空）：课堂教学远程教育企业培训
17.国外现代教育技术的发展历程（填空）：
18.视觉教育阶段视听教学阶段视听传播阶段教育技术阶段
19.师范生学习现代教育技术的基本内容（填空）：理论方法（媒体、教学软
件、设计）
三、简答题
1.行为主义、认知主义、构建主义的基本观点（简答）：
①．行为学习理论认为人的行为时对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺
激和反应的联合和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。
注重外部环境的作用，强调在刺激-反应过程中的强化的必要性。
②．构建主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人
与人之间的协作，交流，利用必要的信息等等，通过意义的构建获得的。
2.教学设计的基本过程（论述）：
a.分析教学对象。
教学作为促进学习着学习的活动，就应充分考虑学者的能力、
潜能、背景和要求。
要使教学设计有效，就必须深入的了解学习者，对学习者的各类特征进行认真分析和预估，分析的越充分越有利于教学设计。
b.制定学习目标。
学习目标是要求学习者达到的学习成果或者最终行为的阐述。
通过教与学的活动希望学习者掌握哪些知识和技能，这就要求在设计过程中使用具有可观察性、可估量性的术语，精确阐述教学目标，这样才使教师和学习者更好地相互作用，增强目的性，减少盲目性，提高教学效率。
c.选择教学策略。
这里需要对实施教学活动的组织形式、教学媒体的选用、具体
教学的方法等方面的具体问题进行选择与设计。
这是教学设计最核心的设计环节，教学系统能否有效的发挥功能主要取决于这一环节所作出的判断和决定。
d.开展教学评价。
教学评价是教学设计过程中贯穿始终的环节。
通过评价，取得
各方面的反馈信息，以不断修正、完善教学设计。
教学评价既是了解教学是否实现预期目标的根本措施，也是修正教学设计的实施依据。
一般过程：
①前期分析：学习需求分析；学习内容分析；学习者分析
②教学目标的阐明：ABCD编写法；内外结合编写法；三维目标的编写法。
③教学策略的制定：教学顺序；教学活动顺序；教学方法；教学组织形式
④教学媒体的选择：教学媒体选择的依据；教学媒体选择的原则；⑤方案编写
与教学设计成果的评价：表格式和记叙式；形成性评价和总结性评价。
3.教学评价的基本过程：1.确定评价目标：2.建立评价指标体系：3.选择评价
对象与收集评价信息：4.处理评价信息和报告评价结果
4.经验之塔理论的基本观点（简答）：
①．最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以依其经验的具体
一抽象程度，排成一个序列。
②．教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验。
③．在学校教育中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创
造条件。
④．位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式之不足。
5.视听媒体的基本特性（简答）：声音结合呈现知识点；画面以活动图像为主；
能记录储存音像信息，操作形式灵活多样；擅长表现复杂的教学内容。
6.视听媒体的教学应用（简答）：主体式教学；补充式教学；示范式教学，个
别化教学，微格教学。
7.微格教学的特点(简答)：理论与实践紧密结合；学习目的明确，重点突出、；
息反馈直观、形象、及时；有利于学生主体作用的发挥
8.微格教学实施的步骤（简答）：理论学习；确定训练目标；观摩示范；分析
与讨论；编写教案；角色扮演与微格实践；评价反馈；修改教案后重新进行角色扮演
9.教学资源的获取途径：1.个人创作（照片资源的获取：影视资源的获取）2.
网上获取（网络上常用的教学资源简介：网络教学资源的搜索）3.软件开发（PowerPoint, Action, ToolBook, Authorware,方正奥斯多媒体创作工具）10.学习活动的设计的基本过程：1. 确定活动主题：2. 创设学习情景3.学习策
略设计（支架式学习策略：抛锚式学习策略：随机进入学习策略）4.提供学习帮助：5.评价学习效果
11.现代教育技术对教育改革的作用：现代教育技术推动了教学观和学习观的变
革；信息技术的广泛应用迫使教育目标发生了变化；现代教育技术丰富了教学模式和学习方法；现代教育技术改变了传统的教师发展模式
12.对教育产生重要影响的技术：书写文字的出现于印刷术的使用:广播、电影、
电视技术的出现：信息技术
13.一些重要的教学理论：
1.布卢姆的掌握学习教学理论
2.巴班斯基的“最优化教学”
3.布鲁纳德发现教学理论
4.奥苏贝尔的先行组织者教学策略
5.加涅的九段教学理论
14.目前学校中采用的三种教学模式：
一是以教师活动为中心的模式
二是以学生活动为中心的模式
三是综合型模式（也即体现“以教师为主导、学生为主体”的思想教学模式）
15.主要的传播模式：
香农——韦弗的数学模式
奥斯古德——施拉姆循环模式
教学是一个过程，教学的本质上就是对教学过程的认识。
本质表现在：
教学过程是一种特殊的认识过程。
教学过程是以认知过程为基础，促进学生发展的过程。
教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程。