浅谈对社会主体研究方法的认识
社会主体研究方法探要
社会主体的研究方法探要摘要社会主体问题是近年来理论界的热点之一，对于社会主体即人的问题，许多论著不乏有益的见解。
本论文意旨社会主体的研究方法的研究，紧扣“社会主体”这一主题，以马克思学说的社会主体思想为理论依据，以社会主体和社会客体的关系为切入点，研究了社会主体与社会客体既对立又统一的关系及其统一的基础是科学实践。
正确把握社会主体和社会客体的辩证法有着重大的理论意义和实际意义。
一方面可以加深和丰富对社会历史观基本问题的理解；另一方面可以促进改造和完善社会主体，使其更有效地改造社会客体，推动人类社会向前发展。
关键词:马克思；社会主体；客体；辩证关系；科学实践一、引言关于主体概念，马克思主义对社会主体的研究，区别于其前的一切非科学的以社会为对象的研究。
马克思指出，主体是人，客体是自然。
这就是说,在现实世界,只有人才能够成为主体。
人是唯一能够主宰白已命运的一支力量。
自然界只能是主体活动的对象。
即使是有生命的动物，由于它没有意识,没有“自我”,因此它和它所活动的对象的关系仍然是模糊不清的,没有主体和客体之分.人与动物最根本的区别在于人的实践性。
正是人的实践性使人获得了主体的地位。
人通过自已的能动的实践活动,从自然界分化出来,成为自然的主体,自然成为人的活动的对象即客体。
在长期的历史发展中，人类的认识与实践范围逐渐扩大,人自身也成为人活动的对象。
这样,人就不仅仅是主体,同时也是客体,是主客体的统一。
马克思不是在抽象的社会关系中考察人，也不是用对物的关系的考察来代替对人的关系的考察，而是时时处处通过实实在在的呈现在人们面前的物与物的关系透视人与人的关系。
个人主体、集体主体和社会主体是构成主体系统的三种基本形式；自然客体、社会客体和精神客体则是客体系统的三种基本形式。
社会主义主体与客体各有自己的特点，它们相互作用、相互创造、相互转化而形成生生不息的辩证运动，科学实践就是在主体客体的相互关系中进行和发展的，其基本内容是主体客体化、客体主体化以及它们之间双向对象化的有机统一过程和活动。
运用社会主体研究方法的重要意义
运用社会主体研究方法的重要意义
社会主体研究方法是指从社会主体的角度出发，研究社会主体如何通过自身的行为、思维、情感等方面影响和被影响，以及其对社会的作用和意义。
运用社会主体研究方法具有重要意义。
首先，运用社会主体研究方法可以使研究结果更加具有针对性。
通过从社会主体的角度出发，研究社会主体的行为、思维、情感等方面，可以更加准确地把握社会主体的特点和规律，为研究结果的解释和应用提供依据。
其次，运用社会主体研究方法可以提高研究的可信度。
通过从社会主体的角度出发，深入了解社会主体的行为、思维、情感等方面，可以更加准确地把握社会主体的真实需求和实际情况，为研究结果的可信度提供保障。
最后，运用社会主体研究方法可以使研究结果具有普遍性。
通过从社会主体的角度出发，研究社会主体的行为、思维、情感等方面，可以更好地理解社会主体在不同环境下的反应和适应，从而揭示社会主体在社会中的普遍作用和意义。
这有助于拓展研究结果的适用范围，为研究结果的普及和应
用提供保障。
总的来说，运用社会主体研究方法具有重要意义，能够使研究结果更加具有针对性、可信度和普遍性，为社会科学研究的深入和发展做出贡献。
浅谈对社会科学研究方法的认识
浅谈对社会科学研究方法的认识浅谈对社会科学研究方法的认识本文根据《马克思主义与社会科学方法论》课程所学的内容，结合平时学习的实践与感悟，分析了本人对于社会科学研究方法的认识，从人类对社会科学的认识过程、社会科学方法论的演绎、以实践为基础的研究方法、历史主体研究方法四个方面做了重要阐述。
一、人类对社会科学的认识过程人类自从猿类进化而成的高级动物，在早期的原始社会、奴隶制社会、封建社会；人类通过自身与自然作斗争，与其他群体、个人交流逐渐形成自身对整个社会的认识，并且通过代代相传积累，在新的环境中不断创新完善自己认识，指引自己的行为规范，尤其到资本主义社会理论发展尤为突出。
近代的资本主义社会是以机器生产为动力，从工业革命开始，人们从农业为主体的社会中解放出来，人们对自然的认识逐步走上了实证化的道路，自然科学的实用性研究方法也扩展到人文社会问题的研究，社会认识走上了追求客观性的道路，实证性理论与方法主导了社会认识和社会科学研究，科学主义成为当代社会认识的一种重要理论。
自然科学以自然现象为研究对象，以探寻自然规律和客观真理为目标。
社会科学是在近代以来逐步形成的，它以社会现象为研究对象，力求揭示社会生活的本质和发展规律，对社会生活做出科学的说明与合理的评价。
社会科学的研究对象包括各种社会要素、社会结构、社会文化及与之相关联的政治制度、法律制度、社会经济等各方面的内容。
社会科学不同于自然科学，社会科学所研究的对象比较复杂、异质性较大；社会科学研究更多地受到个人因素的影响；社会现象的不确定因素更多，它的偶然性和独特性更大。
加上社会科学主要研究社会中的人和人们的社会行为，因此社会科学研究面临着巨大的挑战，社会科学的研究方法也就更加灵活。
社会科学研究方法涉及三大领域：社会科学研究方法本身、与之相关的统计方法以及计算机统计软件的使用。
具体包括以下几种：问卷调查法、访谈法、实验法、观察法、文献法等。
二、社会科学方法论的演绎方法论是关于方法本身的理论，是一系列有关方法与理论的学说是方法的哲学，或者说是与一定哲学观点相联系的，主要探讨研究基本假设、逻辑、原则、程序等问题，是指导研究的一般思想方法或哲学。
浅析社会主体的研究方法
浅析社会主体的研究方法作者：张艺媛赵永健来源：《读与写·教育教学版》2016年第03期摘要：马克思两大理论学说——唯物史观和剩余价值论构成了马克思主义的主导思想，而在唯物史观中明确主体性问题是马克思关于讨论人的主体性问题的前提。
在马克思看来，社会历史的发展过程是人的历史活动的过程，是通过社会主体活动实现的。
因此，马克思坚持从人的主体性出发研究社会的历史发展，肯定人的主体性，坚持群众史观。
关键词：社会主体性群众史观研究方法中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）03-0031-011 人是社会历史发展中的主体在马克思之前，无论是唯心主义者还是唯物主义者都在不同视域上探讨过人的主体性问题；而作为马克思唯物史观的理论基础，尤其是批判和继承了黑格尔和费尔巴哈的主体性思想：前者是“绝对精神”的一部分；后者是旧唯物主义的一部分。
马克思批判黑格尔和费尔巴哈，就是从主体性方面入手的。
高度弘扬人的主体性的“实践唯物主义”是马克思主义哲学的精髓。
在《关于费尔巴哈的提纲》中，马克思说道：“从前的一切唯物主义（包括费尔巴哈的唯物主义）的主要缺点是：对对象、现实、感性，只是从客体的或者直观的形式去理解，而不是把它们当作感性的人的活动、当作实践去理解，不是从主体方面去理解。
”[1]马克思首先肯定了人的主体性。
社会发展就是“现实的人”的发展历程，研究社会历史的发展就要研究“现实的人”的发展。
所谓“现实的人”就是处在一定社会关系的人，从事物质生产、社会政治、艺术科学实践的人，处于当下社会活动的人，其身体现状、情感智力都在不断的发生变化并且具有不同的学科社会知识背景，有不同的思维方式的人。
“现实的人”的活动构成了社会发展的历史，而“人”就是历史中的主角，如果说历史是一部宏篇巨作，那么出现在历史中的人，就都是导演、编剧和演员。
倘若离开“现实的人”来谈及历史，那么这部历史将是空壳。
资本主义社会是马克思主义诞生的基础，而唯物史观以生产力的发展作为历史发展的动力。
社会主体的研究方法
社会主体的研究方法社会主体是社会现象的基本组成单位，是指参与社会生活的个体或集体。
研究社会主体的方法可以从不同的角度和层面去分析，下面将从社会学、心理学和经济学的角度分别介绍社会主体的研究方法。
首先，从社会学的角度来看，研究社会主体可以采用定性研究方法和定量研究方法。
定性研究方法主要是通过深入的访谈、参与观察和案例研究等方式，以了解社会主体的行为、看法、意识和价值观等内在特征。
这种方法主要适用于研究人类的主观感受和种族、性别、年龄等差异对社会主体行为的影响。
定量研究方法则是通过问卷调查、统计分析和实证研究等方式，以获取大量的数据并进行分析，从而了解社会主体的数量、特征和变动趋势等。
这种方法主要适用于研究群体行为、社会结构和社会关系等方面的问题。
其次，从心理学的角度来看，研究社会主体可以采用实验研究方法和观察研究方法。
实验研究方法是通过人为操纵和控制变量，以验证因果关系和推断社会主体的行为规律。
在实验中，研究者可以设计不同的条件，观察和测量社会主体的反应和行为，从而得出结论。
观察研究方法则是通过观察和记录社会主体的行为、态度和感受等，以了解其心理过程和行为动机。
观察可以是自然观察，也可以是实验室观察，甚至是通过录像、录音等技术工具进行观察和分析，从而深入揭示社会主体的行为特征和心理机制。
最后，从经济学的角度来看，研究社会主体可以采用统计分析和计量经济学方法。
统计分析方法通过收集和整理大量的数据，运用统计学原理和方法，进行描述、推断和预测等。
研究者可以利用经济学的理论框架，通过建立模型和进行回归分析等方式，研究社会主体的行为选择、收入分配、消费行为、价格变动等经济问题。
计量经济学方法则是通过构建经济模型和假设，以数学和统计学方法进行经济学分析和实证研究。
这种方法要求研究者具备较强的数理能力和统计分析能力，可以通过运用不同的计量模型和方法，对社会主体的经济行为进行深入研究。
总之，研究社会主体的方法是多样的，可以根据研究问题和研究目的来选择合适的方法。
浅谈对社会科学研究方法的认识
浅谈对社会科学研究方法的认识浅谈对社会科学研究方法的认识姓名：学院：专业：学号：内容摘要本文根据《马克思主义与社会科学方法论》课程上半学期课堂所学内容，在前人研究的基础上，结合实际情况，分析对社会科学研究方法的认识。
本文主要对以实践为基础的研究方法、社会矛盾分析方法在社会科学社会过程研究方法和研究中的重要作用进行了阐述。
关键词：社会科学研究方法实践联系矛盾一、以实践为基础的研究方法（一）实践与认识的关系实践是人类特有的活动方式，人类能动地改造客观世界的物质活动。
实践对于认识有着决定作用，认识也能反作用于实践。
1、实践对认识具有决定作用实践观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点。
第一，实践是认识的来源。
实践不仅产生了认识的需要，还为认识的形成提供了可能。
第二，实践是认识发展的动力。
首先，变化发展着的实践不断提出认识的新课题，推动着认识向前发展，推动人们进行新的探索和研究。
例如：随着实践的发展，人们制造出了显微镜、望远镜、雷达和人造卫星等先进的设备，扩大了人们的视野，促进了我们探索世界的深度，促进了认知的发展。
这个过程中，实践的发展提供了新的认识工具和技术手段，推动认识的发展。
其次，实践为认识发展提供必要的条件。
我们从结绳记事发展为珠算记账，最后到电子账簿。
实践不断地积累丰富的经验材料和新的认识工具，不断强化主体的认识能力。
最后，实践锻炼和提高了主体的认识能力。
第三，实践是检验认识是否具有真理性的标准。
真理的检验标准到底是什么呢？是大众的意见吗？根据《圣经》，人是由上帝所造。
在相当长的一段时间中人们也都相信人是上帝造物。
但是根据达尔文的进化论以及一系列考古、生物研究目前的研究发现，人类可能是由猿进化而来的。
那么检验真理的标准是权威吗？希腊著名的哲学家、科学家亚里士多德曾经认为：重者下落快，轻者慢。
但是经过伽利略的科学试验发现：100磅和1磅的铁球，从同一高度落下，同时落地。
那么真理的检验标准到底是什么呢？马克思说：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。
社会主体研究方法
社会主体研究方法社会主体研究方法是社会科学研究中的重要内容之一，它涉及到对社会中各种不同主体的行为、观念、动态等进行科学的观察、分析和解释。
在社会学、心理学、人类学等学科领域，社会主体研究方法的应用非常广泛，对于深入理解社会现象和解决社会问题具有重要意义。
本文将从定性研究和定量研究两个方面，探讨社会主体研究的方法。
一、定性研究方法。
定性研究方法是指通过对社会主体的行为、观念等进行描述和分析，以获取深入理解和洞察社会现象的方法。
在社会主体研究中，定性研究方法通常采用深度访谈、观察、文本分析等手段，以获取丰富的描述性数据，并通过对数据的归纳和分析，揭示社会主体的行为动态和内在逻辑。
定性研究方法注重对社会主体的个体经验和情感进行深入挖掘，能够提供丰富的案例和细致的描述，有助于揭示社会主体的多样性和复杂性。
二、定量研究方法。
定量研究方法是指通过对社会主体的行为、观念等进行量化和统计分析，以获取客观的、可比较的数据，揭示社会主体之间的规律和关联的方法。
在社会主体研究中，定量研究方法通常采用问卷调查、实验研究、统计分析等手段，以获取大量的数字化数据，并通过对数据的整理和分析，揭示社会主体之间的关系和趋势。
定量研究方法注重对社会主体的普遍规律和趋势进行总结和归纳，能够提供客观的数据支持，有助于揭示社会主体的普遍性和一般性。
三、综合研究方法。
在实际的社会主体研究中，定性研究方法和定量研究方法往往是相互结合的，以获取更加全面和深入的认识。
定性研究方法能够提供丰富的案例和深入的描述，有助于挖掘社会主体的多样性和复杂性；定量研究方法能够提供客观的数据支持和普遍的规律，有助于揭示社会主体的普遍性和一般性。
综合研究方法能够在定性和定量研究方法的基础上，对社会主体进行更加全面和深入的认识，为解决社会问题和推动社会进步提供更加有力的支持。
总之，社会主体研究方法在社会科学研究中具有重要的地位和作用，定性研究方法和定量研究方法是社会主体研究的两种基本方法，它们各有特点，相互结合能够为社会主体研究提供更加全面和深入的认识。
社会主体研究方法对教学的启示
社会主体研究方法对教学的启示
社会主体研究方法是一种从社会学角度出发，研究社会现象的方法。
在教学中，这种方法可以为教师提供很多启示。
首先，社会主体研究方法强调了个体的主体性。
在教学中，教师应该
尊重每一个学生的个性和特点，充分发挥他们的主观能动性。
教师应
该以学生为中心，注重培养学生的自我意识和自我管理能力。
这样可
以让学生更加积极主动地参与到教学活动中来，提高他们的学习效果。
其次，社会主体研究方法强调了社会交往与互动。
在教学中，教师应
该注重营造良好的课堂氛围和人际关系。
通过互动式教学、小组合作
等方式，让学生之间进行有效的交流和互动，在实践中培养他们的合
作精神和团队意识。
再次，社会主体研究方法强调了文化多元性。
在全球化背景下，不同
文化之间的交流与融合越来越频繁。
在教学中，教师应该注重跨文化
交流和教育。
通过引入多元文化素材、跨文化案例等方式，让学生了
解和尊重不同文化之间的差异和共同点，培养他们的跨文化意识和能力。
最后，社会主体研究方法强调了实证研究。
在教学中，教师应该注重
实证研究和实践探索。
通过开展课程评估、教学反思等方式，不断改进自己的教学方法和策略，提高自己的教学水平。
综上所述，社会主体研究方法对于教学具有很大的启示。
通过这种方法，可以让教师更加注重个体主体性、社会交往与互动、文化多元性以及实证研究等方面，在实践中提高自己的教学水平，提高学生的学习效果。
关于社会科学研究方法的认识
关于社会科学研究方法的认识社会科学研究方法对于理解和解决社会现象的重要性日益凸显。
运用适当的研究方法，我们可以对人类行为、社会结构、文化习惯等主题进行深入探究。
本文将对社会科学研究方法进行认识分析，并通过具体案例探讨这些方法的实际应用，最后对常用方法进行比较与反思。
社会科学研究方法是指一系列用于解释和解决社会现象的规范化工具。
这些方法具有明确的目标、假设和程序，帮助研究者收集、分析和呈现数据，从而获得对社会现象的深入理解。
研究者不仅需要具备扎实的理论知识，还需掌握一定的研究技巧，以便有效地探索社会现象。
研究对象是社会现象的主体，包括人类行为、社会结构、文化观念等。
为了揭示这些现象的本质和规律，研究者需要采用综合的方法，结合定性和定量数据，对研究对象进行全面、客观的分析。
为了更好地理解社会科学研究方法，我们以一项关于社区发展的研究为例。
这项研究采用问卷调查、访谈和参与观察等方法收集数据。
通过问卷调查获取社区成员的基本信息，了解社区的总体状况；通过访谈深入了解社区成员的需求和期望，为政策制定提供依据；通过参与观察记录社区活动的实际情况，为后续评估做准备。
在社会科学研究中，经常使用的具体方法有很多，例如定性和定量研究、案例分析和比较研究等。
这些方法各具特色，需要根据研究目标和实际情况选择合适的方法。
定性研究通过深入探究人们的观念、态度和行为，从主观角度对社会现象进行描述和分析。
这种方法尤其适用于对某些特定群体或文化进行深入研究。
然而，定性研究也存在一定的局限性，如主观性较强、样本量较小等。
定量研究则采用数学模型和统计分析等方法，对社会现象进行数量化描述和解释。
这种方法适用于对大规模群体或总体现象进行研究。
然而，定量研究往往无法深入了解研究对象的主观感受和复杂的社会关系。
案例分析通过对个别案例进行深入剖析，获得对社会现象的全面理解。
这种方法适用于对某些特殊或复杂的社会现象进行深入研究。
然而，案例分析的结论可能存在一定的偶然性和主观性。
社会主体研究方法对教学的启示
社会主体研究方法对教学的启示教学是一项复杂的社会活动，需要考虑多方面因素，如学生、教师、课程、教材等。
为了更好地理解和解决教学中的问题，可以采用社会主体研究方法。
本文将从社会主体研究方法的定义、特点和应用角度，探讨其在教学中的启示。
一、社会主体研究方法的定义与特点社会主体研究方法是一种以研究社会主体（个人、团体、组织等）行为特征、心理特点和社会关系为主要研究对象的方法。
它强调个体和社会的相互作用关系，注重从个体的视角出发，探究其对社会的影响和反作用。
社会主体研究方法的特点在于其基于个体视角的研究方式。
它认为社会是由个体构成的，个体的特点和行为是社会组织和运行的基础。
因此，社会主体研究方法关注个体的心理、行为和社会关系，着重揭示个体与社会相互作用的本质和机制。
同时，这种方法注重实证研究，强调通过实证数据来验证理论假设和结论。
二、社会主体研究方法在教学中的应用1.关注学生的个体差异教学是一种针对个体的活动，学生的个体差异对教学的影响不可忽视。
社会主体研究方法可以帮助教师更好地了解学生的个体差异，包括学习风格、学习能力、兴趣爱好等，从而更好地设计课程和教学策略，满足不同学生的需求和特点。
2.研究教师的教学行为特征教师的教学行为是影响学生学习效果的关键因素之一。
社会主体研究方法可以帮助研究教师的教学行为特征，揭示其教学方式、教学态度、教学目标等方面的特点。
这有助于教师更好地了解自己的教学风格和教学效果，从而不断改进自己的教学方法和策略。
3.关注教学环境和课程设计教学环境和课程设计也是影响教学效果的重要因素。
社会主体研究方法可以帮助研究教学环境和课程设计的特点，包括教室布置、教学设备、课程内容等方面。
这有助于教师更好地设计教学环境和课程内容，提高教学效果。
三、结语社会主体研究方法是一种重视个体和社会相互作用关系的研究方法，可以帮助我们更好地了解教学中的各种因素，从而提高教学效果。
在实际应用中，我们应该结合具体情况，灵活运用这种方法，不断探索教学的规律和优化教学的方法。
浅谈对社会科学研究方法的认识
对社会科学研究方法中哲学观点运用的认识这段时间，通过对社会过程研究方法专题与社会系统研究方法专题的学习，我认为在社会科学研究中应当做到以下三个方面的坚持。
一、坚持用发展和联系的观点看问题一切事物都是作为过程而存在，作为过程而发展的。
社会就是过程的集合体。
从这两句话中我认为应当认识到以下两个方面：第一，我们应当用运动的、变化的视角去看待研究对象，即坚持发展的观点。
对于社会整体，我们不应将其过去的和现有的结构看作是固定不变的，或者说认为是在一定历史时期固定不变的。
我们需要认识到的是社会的变化无时无刻不在进行着，会随着政治、经济等条件的不断变化而变化，只是存在量变和质变的区别。
因此，我们要正确地研究社会及其各种现象，就不能仅仅研究其横剖面，还必须运用动态的、发展的观点从纵向的时间轴度去研究分析，将研究对象看作一个动态平衡的过程。
第二，我们应当注意用联系的观点去看待研究对象。
既然把社会看作是过程的集合体，那么其内部各个部分也必然是互相联系着的多个过程，否则其不成为一个真正的集合体。
一切事物互相之间存在着联系，才会构成社会整体。
这些联系往往就是在一个动态中不断地寻求平衡，事物在平衡中表现出生命力，在多种可能性中选择，并不断地将选择推向现实，而实现创造、发展的过程。
所以我们在社会科学研究过程中应当注重各个内部因素之间的联系，注重外部环境的各种影响，不能孤立地进行对象的研究。
所以综合来看，我们需要的是采用一种过程的思维方式来指导我们的研究工作：即当下现实的事物仅仅是其历史过程中的一个横切面，我们需要用运动、变化、发展的眼光去研究，了解其过去、现在以及未来，最终认识其整个历史过程。
而采用联系的观点，了解其内部因素的运动、与外部环境的互动，是为了更好地了解这一研究事物的运动过程。
二、坚持用社会历史过程的客观性与主体性的统一人类历史的发展就是一个不断生成和灭亡，由低级到高级的过程。
历史事物会随着条件的改变而丧失存在的根据和理由，从而转化为其他事物。
用社会主体研究方法解释为何要树立以人民为中心的研究导向
结合社会主体研究方法，谈谈为什么要树立以人民为中心的研究导向（谈人的本质是社会关系的总和，人是社会历史发展的主体，人民群众是历史的创造者）一、社会主体研究方法（一）人是社会历史发展的主体1.“现实的人”是社会历史研究的出发点。
“现实的人”是处于一定的现实的社会关系中，从事一定的物质生产实践、社会政治实践和科学文化实践的人，而不是处于某种虚幻的离群索居和固定不变状态中的人。
抽象人性论是唯心主义历史观的前提。
2.人的物质生产活动是揭示社会历史发展奥秘的钥匙。
“现实的人的”社会历史活动：满足生命需要的物质资料生产活动、满足新的需要的再生产活动、人口的生产和再生产活动、社会关系生产和再生产活动。
物质资料生产活动,也是人的社会关系的生产和再生产活动。
经济关系是最基本的关系。
精神生产活动的本质来源于以上活动。
3.人的生存状态是衡量社会发展状况的尺度。
人的发展是社会发展的根本目的、中心环节和根本内容。
以人的生存状态为依据，社会分为三阶段：“人的依赖关系”阶段、“物的依赖关系”阶段、“自由人的联合体”阶段。
树立以人为本的发展理念,把满足人的全面发展的需求作为社会发展的根本目的和价值尺度。
（二）人的本质是社会关系的总和1社会是人的存在方式和发展条件。
人的本质取决于其在社会关系中的地位，其现实性上，是社会关系的总和。
社会共同体是人的社会性的重要表现。
树立以人为本的发展理念,把满足人的全面发展的需求作为社会发展的根本目的和价值尺度。
4.社会共同体具有不同的性质。
真实共同体和虚假共同体的区分，在于是否符合全体社会成员的根本利益，是否有利于实现全体社会成员自由、全面发展的社会形式。
社会进步是社会共同体的虚假性逐步消除和真实性不断实现的过程。
社会主义社会是从虚假共同体走向真实共同体的决定性一步。
5.“自由人联合体”是“人的自由全面发展”的社会共同体。
“自由人联合体”是“现实的人”在各种社会历史活动中都实现了自由全面发展的社会共同体。
社会主体研究方法
社会主体研究方法社会主体研究方法是一种将社会现象或问题与参与者的主观感受相结合的研究方法。
通过该方法，研究者可以更深入地了解社会问题与参与者的关系，以及参与者的主观体验。
社会主体研究方法主要包括以下几个方面：首先是参与观察。
这种方法是通过参与观察者自身身份的变化来了解社会问题。
例如，研究者可以以参与者身份加入某个社会团体或组织，亲身体会并观察其中的社会问题。
通过参与观察，研究者可以更加深入地了解问题的复杂性和参与者的真实体验。
其次是个案研究。
个案研究方法是通过深入研究某个特定的案例来了解社会问题。
研究者可以通过对特定个案进行深入的访谈、观察和文件分析等方法，了解参与者的背景、动机、行为和体验等。
个案研究的优点是可以深入了解特定个体或组织的情况，但是其结论难以推广到整个群体。
再次是问卷调查。
问卷调查是一种收集大量数据的方法，可以通过设计问卷来了解参与者对某个社会问题的看法和体验。
问卷可以通过面对面、电话、互联网等形式进行调查。
问卷调查的优点是可以获取大量的数据，但是由于参与者可能存在回答问题不真实或无法正确理解问题的问题，需要在设计问卷和分析数据时予以注意。
最后是实验研究。
实验研究是一种通过创造特定环境来观察参与者行为和体验的方法。
研究者可以设置不同的实验条件，观察参与者在不同条件下的行为和反应。
实验研究的优点是可以控制实验条件，直接观察和测量参与者的行为和反应，但是在现实世界中很难完全控制所有变量。
通过以上几种方法的综合运用，研究者可以全面地了解社会问题与参与者的关系，深入了解社会主体的主观感受和经验，为社会问题的解决提供更为全面和真实的数据和依据。
浅析社会主体的研究方法
浅析社会主体的研究方法社会主体的研究方法社会主体是指社会体现与实现目标的个体，如企业、学校、家庭、事业单位等，其传播影响下极具代表性，是社会研究研究者不可缺少的一部分主体，其研究方法在社会学界中具有广泛的应用。
首先，采用贴近视角研究法，从主体的正面表现出发，以深度访谈的形式，探究主体的价值观念、动机、行为及文化特征等，了解其内在机制，参与者可以更具体地理解社会主体在特定情境和社会环境下如何表现，从而进一步明确其存在的价值，明确其作用机制及功能。
其次，利用文献调查来研究社会主体，通过搜集资料、分析研究相关社会主体历史文献等，了解主体社会发展的历史变迁，以及其在各个阶段形成的文化特征、历史部件及其对时代的判断；因此，研究者可以在更全面的视角中审视，更加深入地探究历史背景下主体的产生，成长和发展的特点，从而更清晰地理解主体的文化特征、价值观以及形成这种价值观的历史源远流长。
再次，可采用文本分析研究方法来弄清主体在语言表达当中所传达的内容，以及该内容对社会的意义，如宣讲、标语、声明、文件等，从更客观、更规范的角度审视主体所表达的价值观，提出合理性思路，并给出推论，帮助研究者更全面地理解它所表现出来的本质底蕴。
最后，实地观察研究法也可用于研究社会主体，如在单位内部进行参与观察，观察者可以感受主体的法制规范、社会文化现象以及其他相关议题等，从实际角度认识主体，以便就主体在社会中特定角色和地位所扮演的重要作用做出准确认定。
以上是社会主体研究方法的重要概念内容，研究者可以合理灵活使用这些研究方法，进行系统完善的研究，从而更深入地了解主体特征，即主体社会背景、历史变迁、价值观以及行为表现。
至此，可以实现对社会主体的全面性和客观性的研究，从而解答有关问题，为后续其他研究工作提供良好的基础。
社会主体研究方法【精】
一、社会主体——“现实的人”是社会历史研究的出发点
（一）人是社会历史的主体 人是社会历史的初始发起者；人是社会历史过程的建构者;人是社会历 史发展的推动者。 （二）作为社会历史主体的人是“现实的人” 1、“现实的人”是处于一定社会关系之中的人
◆人类社会在本质上是实践的。 ◆物质生产活动是人类社会存在和发展的基础和前提，作为实践 主体的人民群众是历史的创造者，社会发展是客观规律性和主体目 的性的统一。
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思考与讨论：马克思主义社会主体研究方法的客 观依据、内在逻辑及其现实意义？
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处理社会关 系的实践
创造科学文 化的实践
人类 社会
经济 生活
政治 生活
文化 生活
精品文档
3、人的生存状态是衡量社会发展状况的尺度
（1）社会发展的三个阶段（三种形态）
“人的依赖关系” 占支配地位的阶 段（原始的丰富 性、人的依赖、 自我牺牲）
“以物的依赖性为基础 的人的独立性”的阶段 （物的依赖关系基础上 的个人独立性和个人的 片面发展 ）
“真实共同体”是指符合全体社会成员的根本利益，有利于全体社 会成员自由、全面发展的社会共同体。
“虚假共同体”是指在阶级存在的社会里，某一阶级为了自己本阶 级的利益所建立的社会共同体。
精品文档
（3）“自由人的联合体”是“人的自由全面发展”的社会共同 体
◆自由人联合体作为自由劳动者的经济联合体，实行与社会化大 生产相适合的生产资料公共所有制。◆自由人联合体作为公共权力 回归社会的超政治共同体，实行社会民主制。
浅析社会主体研究方法在中国特色社会主义体系中的运用
浅析社会主体研究方法在中国特色社会主义体系中的运用马克思主义认为，社会历史就是作为社会主体的人的活动的历史。
在中国特色社会主义事业的建设进程中，必须坚持以人为本，紧紧依靠人民，从“现实的人”出发，深刻理解和把握人的活动，社会的进步与实现中华民族的伟大复兴之间的关系，充分认识广大人民群众对创造历史的决定性作用，坚持群众史观，坚持马克思主义的社会主体研究方法在中国特色社会主义建设中的重要指导意义。
在中国特色社会主义建设的进程中，我们提出了“中国梦”的宏伟蓝图，这是党和国家运用马克思主义哲学思维方式思考现实问题，解决现实问题的产物，体现了党的执政智慧和哲学素养，最根本的是坚持了马克思主义的方法论。
中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，尊重了现实的人的创造性、实践性，这一论断为中国梦的实现指明了正确的方向，其中蕴含着深厚的、坚实的马克思主义方法论基础。
一、“现实的人”是中国特色社会主义建设的出发点马克思指出；“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”“现实的人”，就是处于一定的现实的社会关系之中，从事一定的物质生产实践、社会政治实践和科学文化实践，是有思想感情、有物质需求和精神需求的具体的个人。
人只有在社会之中并通过社会才能存在和发展，社会历史过程就是现实的人的活动过程。
全面建成小康社会，把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族的伟大复兴，就是以现实的人为出发点的，就是广大人民群众的思想感情、物质和精神需求的具体体现，需要每一个中国人民群策群力、团结一心和共同奋斗，来实现伟大的中国梦。
二、人民群众是社会主义建设的根本依靠力量历史唯物主义从社会存在决定社会意识的前提出发，认为物质资料生产方式是推动人类社会发展的内在动力和决定力量。
在生产方式中，最活跃、最革命的因素是生产力，而生产力中最活跃的因素是生产者。
因此，人类社会的发展历史既是生产发展的历史，也是物质资料生产者的历史和代表生产力发展要求的广大人民群众的历史。
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浅谈对社会主体研究方法的认识
一、人是社会历史的主体
社会主体研究方法就是把作为社会主体的人作为社会历史研究的出发点，通过研究人的活动、人的本质、人与社会的关系，揭示社会的本质及其发展规律的方法。
人是社会的主体，要想研究社会就必须先研究社会的主体。
马克思在关于社会主体的研究中指出了三点，一是人是社会历史的主体；二是作为历史主体的人是“现实的人”，它是处于一定社会关系之中，从事一定社会实践活动，并且是生活在特定历史条件下具备不同的社会属性和特征的人；三是社会历史研究应当以“现实的人”作为出发点。
早在1844年，马克思在其《经济学哲学》的手稿中就提到整个世界历史无外乎是人通过人的劳动而诞生的过程，共产主义社会是人同自然界的完成了的本质的统一, 是自然界的复活。
如果把社会历史的过程发展看做是一部历史剧的话，那么人作为社会历史活动的主体，既是这部历史剧的演员，也是这部历史剧的导演和编剧。
此外，马克思还进一步指出人的物质生产活动是社会历史发展的基础，而人存在的状态是社会发展的尺度。
现今，在我国政府所提倡的中国特色社会主义的建设理念中，以人为本的科学发展观就是建立在马克思所说的人存在的状态是社会发展的尺度的基础之上的。
也就是说应当以人的发展状态来衡量社会的发展，要突出人的发展状态对于社会历史发展的影响。
二、人的本质是社会关系的总和
在《马克思恩格斯选集》中，马克思提到“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”人的发展和社会的发展是辩证统一的，人是社会历史研究的主体，但是人的存在和发展离不开社会，它从社会中获得自己的存在，它的本质是一切社会关系的总和，人的存在和发展会受到社会的制约。
人的发展离不开社会实践的发展，正是在社会实践中，人才能从片面发展到全面、从畸形发展到完整、从贫乏发展到丰富、从潜在发展到现实。
另外，人的才能的施展离不开他人和社会关系。
社会关系制约人、塑造人,现代化社会塑造着现代化的人。
社会关系的全面性是人的发展具有全面性的条件。
社会的发展,归根到底是为了人的发展,不断满足人的发展需要。
因此，人的发展既是
社会发展的目的，也是社会发展的手段。
人的本质是一切社会关系的总和, 并不是一切社会关系的简单的堆积。
所谓“一切社会关系的总和” ,就是指一切社会关系所构成的社会生活的各个方面, 换言之就是社会。
“一切”包括物质的和精神的, 政治的、经济的和文化的等各个方面。
马克思强调要注意到一定历史条件下人与人、人与社会关系的各个方面, 当然在马克思看来这诸多关系中也存在主次, 其中生产关系是最主要的, 它决定着其他一切社会关系。
三、人民群众是历史的创造者
马克思主义社会主体研究方法中最重要的一点就是社会主体的历史作用，即马克思主义认为人民群众是历史的创造者。
1844年秋天，在马克思和恩格斯携手创作的《神圣家族》中提到“历史什么事情也没有做,它不拥有任何惊人的丰富性，它没有进行任何战斗！其实,正是人,现实的、活生生的人在创造这一切,拥有这一切并且进行战斗。
”马克思认为人民群众是历史的创造者，是社会发展的决定力量。
马克思认为人民群众是历史的创造者原因主要有三个方面。
第一，是因为人民群众是社会物质财富的创造者，劳动者是人民群众的主体，劳动者所创造的物质生产资料如衣服、食物等是社会得以生存和发展的保障。
“杂交水稻之父”袁隆平通过其对水稻杂交技术的研究，最终使得我国水稻生产产量提升了百分之20，这就是人民群众是社会物质财富的创造者的最好的说明。
其次，人民群众是精神财富的创造者，人类历史上有许多科学发明、艺术创作是劳动人民亲自制作和创造的，在劳动人民中产生了许多发明家、科学家、文学艺术家，直接为人类创造了重要的精神财富，人民群众劳动的进步，使得人民群众直接的社会交往需求也越来越急迫，这样，语言、思维、文字就发展起来了，科学、技术、艺术也得到了发展，使社会的精神文化也得到了发展和提高。
我国优秀的古典文学作品楚辞，就是吸收了当时大量的民歌民谣写成的；乐府、唐诗、宋词、元曲也都是从民间文学中吸取精华发展而成的；《水浒》、《三国演义》、《西游记》等小说都是在民间口头文学的基础上加工整理而成的。
最后是因为人民群众是变革社会的决定力量，人类社会经历由奴隶社会向封建社会、资本主义社会和社会主义社会的演变，都必须通过人民群众自觉的革命斗争，劳动人民是革命斗争的主力军。
中国人民之所以能够赢得民主革命和社会主义革命的伟大胜利，正是因为人民群众起到了不可忽视的作用，是人民群众坚持与敌人进行不屈不挠的斗争的结果。
事实证明：“代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。
”
马克思所指的人民群众既包括普通群众，也包括杰出人物，纵然历史上的杰出人物在历史的发展过程中发挥着特殊的作用，但是他并不能否定人民群众是历史的创造者这一观点。
任何杰出人物都是从人民群众中走出来的，一旦离开了人民群众，他就失去了坚贞力量，必然会面临着失败。
唯心主义者把历史的发展看作是由少数英雄人物和帝王将相的意志﹑品格﹑才能决定的，这样的英雄史观直接忽视了人民群众的作用。
倘若没有人民群众，敢问陈胜吴广怎么会起义成功；倘若没有人民群众，毛泽东农村包围城市的战略怎么获得成功；倘若没有人民群众，乌克兰橙色革命事件怎么会取得最后的胜利。
历史人物加速或者延迟了历史革命的进程，但是不是决定力量，人民群众才是历史的创造者。
四、中国共产党坚持人民群众是历史的创造者。