最新人教版新课标数学小学二年级下册混合运算公开课教学设计
二年级下册数学教案-混合运算-人教新课标(1)
二年级下册数学教案混合运算人教新课标 (1)一、教学内容本节课为二年级下册数学课程中的“混合运算”章节，主要内容包括：理解和掌握整数的四则混合运算；能够熟练运用加、减、乘、除解决实际问题；培养学生在复杂问题中识别和运用混合运算的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整数的四则混合运算，能够正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例分析和实际操作，培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。
三、教学难点1. 学生对混合运算中运算顺序的理解和掌握。
2. 学生在解决实际问题中灵活运用混合运算的能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例导入，激发学生对混合运算的兴趣。
2. 新课讲解：讲解整数的四则混合运算，重点讲解运算顺序和计算方法。
3. 实例分析：通过实例分析，让学生理解和掌握混合运算的应用。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 混合运算2. 整数的四则混合运算、运算顺序、计算方法、实例分析等。
七、作业设计1. 基础题：计算整数的四则混合运算。
2. 提高题：解决实际问题，运用混合运算。
3. 拓展题：探索混合运算在实际生活中的应用。
八、课后反思本节课通过实例导入、新课讲解、实例分析、练习巩固等环节，使学生掌握了整数的四则混合运算。
在教学中，要注意引导学生理解运算顺序，培养学生在实际问题中运用混合运算的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
教学难点1. 学生对混合运算中运算顺序的理解和掌握混合运算涉及加、减、乘、除四种基本运算，其难点在于运算顺序的正确理解和应用。
学生需要掌握“先乘除后加减”的原则，以及括号在改变运算顺序中的作用。
二年级数学下册《混合运算》教案
二年级数学下册《混合运算》教案人教版二年级数学下册《混合运算》教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级数学下册《混合运算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学内容：教科书第39—40页。
教材分析：这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。
例题安排了三个层次的学习活动。
第一层次，从学生熟悉的问题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过程。
第二层次，告诉学生要先算出美术组的人数，列综合算式时，就要用到中括号，引导学生列出正确的综合算式，并按顺序完成计算。
第三层次，引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。
教学目标：1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2、让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。
3、培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：理解中括号的作用是改变运算顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。
小黑板出示：120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2指名回答，并说出理由，集体口头解答。
2、小结计算顺序。
（小黑板出示）回忆：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
算式里有小括号，要先算小括号里面的。
提问：比较这两题，你还发现了什么？总结：括号能改变算式的运算顺序。
最新人教版新课标小学数学二年级下册混合运算教案3
《混合运算》教学设计教学内容：教材第53页中的例4及相关内容。
教学目标：1．学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2．在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
3．经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
4．在解决实际问题的过程中，体会到数学在日常生活中的应用，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
目标解析：创设“烤面包”的情境，让学生在具体的情境中掌握解决问题的策略和方法，同时学会利用色条图分析数量关系，在解法比较中体会小括号的作用，并引导学生在“算法多样化”的基础上实现“算法最优化”。
教学重点：利用色条图分析数量关系，掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。
教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备：课件、直尺等。
教学过程：一、情境导入，旧知铺垫（一）课件出示例4主题图的左半部分（如下图）：1．引导学生仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？2．汇报收集的信息。
（面包房的师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个。
）3．根据这些信息，你能提出什么数学问题？（还有多少个没有烤？）4．学生先独立思考，再尝试列式解答。
（二）导入新课，并板书课题。
【设计意图：此处简化了例4，仅提供两个条件让学生提问解答，既回顾了以前学习的一步计算解决的问题，又为后面寻找隐藏的中间问题埋下伏笔，还为学生创造了观察、思考、交流的空间。
】二、自主探究，解决问题（一）收集信息，提出问题1．课件出示第53页例4情境图：2．根据图中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些数学问题？预设问题：（1）一共要烤多少次？（2）已经烤了几次？（3）剩下的还要烤几次？（二）解决“剩下的还要烤几次”的问题。
1．想一想：要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？2．画一画：教师结合学生的回答，画出简易色条图。
最新人教版新课标数学小学二年级下册《混合运算》公开课教学设计3
最新⼈教版新课标数学⼩学⼆年级下册《混合运算》公开课教学设计3⼈教版⼩学数学第四册第五单元《混合运算》第三课时教学设计教学内容：课本P51,P52内容。
教学⽬标：1. ⽤迁移类推的⽅法，对含有⼩括号的两级混合运算进⾏脱式计算。
2.使学⽣理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运⽤运算顺序进⾏计算。
3.培养学⽣养成先看运算顺序，再进⾏计算的良好习惯，提⾼学⽣的运算能⼒。
教学重点：正确理解和运⽤含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。
教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学准备：多媒体课件教学过程：⼀、激趣导⼊说出各题的运算顺序并计算。
10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝思考：1. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？2. 为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不⼀样呢?⼩结：我们在⼀年级时就知道⼀个算式⾥有括号，要先算括号⾥⾯的。
同样，在混合运算⾥，如果⼀个算式⾥有括号，我们要先算括号⾥⾯的。
⼆、探究新知（⼀）独⽴尝试有⼩括号的混合运算7×（7－5）（77－42）÷7问题：上⾯的题你们能⽤脱式做⼀做吗？（⼆）反馈交流，有⼩括号的算式的运算顺序问题：1. 这两道题你们是怎么算的？2. 先算什么？再算什么？3. 在有⼩括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进⾏计算呢？⼩结：算式⾥有⼩括号的，我们要先算括号⾥⾯的。
在脱式计算时要注意在算式下⾯第⼀⾏抄下没有参加计算的数和运算符号，在第⼆⾏写出第⼆步计算的结果。
等号要对齐。
三、巩固练习（⼀）计算34－（28－13） 6×（7＋2）（88－56）÷8 76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）问题：1. 这6道题有什么相同点?2. 有⼩括号的算式，按怎样的运算顺序进⾏计算？（⼆）说出各题的运算顺序并计算4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2（4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？⼩结：算式⾥有括号的，要先算括号⾥⾯的。
人教版二年级下册数学《混合运算》教学设计
人教版二年级下册数学《混合运算》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《混合运算》这一章节主要让学生掌握混合运算的基本概念和运算顺序，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生活中的实际例子，让学生理解加减法和乘除法的混合运算，并学会按照正确的运算顺序进行计算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，但对混合运算的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和练习，让学生理解和掌握混合运算的运算顺序和计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解混合运算的概念，知道混合运算包括加减法和乘除法的组合。
2.让学生掌握混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
3.培养学生解决实际问题的能力，能够运用混合运算解决生活中的问题。
四. 教学重难点1.混合运算的概念和运算顺序。
2.如何运用混合运算解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过生活实例和实际操作，让学生理解混合运算的概念和运算顺序，通过小组合作，让学生互相讨论和解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT，包括混合运算的定义、运算顺序和实际应用案例。
2.练习题，包括不同类型的混合运算题目。
3.小组讨论的道具和材料。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个生活中的实际案例，比如“小明买书”的问题，引入混合运算的概念。
小明买了3本书，每本20元，又买了一支笔，10元，请问小明一共花了多少钱？让学生思考和解答，引出混合运算的概念。
呈现（10分钟）通过PPT呈现混合运算的定义和运算顺序。
加减法和乘除法的组合，运算顺序是先乘除后加减，同级运算从左到右依次进行。
通过具体的例子，让学生理解和掌握。
操练（10分钟）让学生进行混合运算的练习，包括不同类型的题目。
比如，计算3+2*4，计算15/3+2等。
每题给出2分钟的时间，让学生独立完成，然后互相检查和讨论。
巩固（10分钟）通过小组合作的方式，让学生解决实际问题。
小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选6篇）
⼩学数学⼆年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选6篇） 在教学⼯作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备⼯作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运⽤系统⽅法设计教学过程，使之成为⼀种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是⼩编整理的⼩学数学⼆年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选6篇），欢迎⼤家分享。
⼩学数学⼆年级下册《混合运算》优秀教学设计1 教学⽬标： 1、理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决⼀些简单应⽤问题。
2、经历尝试将分步计算的两个算式改成⼀个乘除混合算式的过程。
培养动⼿操作、⾃主探索、合作交流的`能⼒，体验解决问题策略的多样化，培养学⽣从多⾓度观察、思考问题的意识。
3、在解决问题的活动中感受混合运算在实际⽣活中的应⽤。
教学重难点： 教学重点：理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序，并能正确计算解决实际问题。
教学难点：列出综合算式解决两步计算的乘除混合运算的问题。
教学准备：多媒体课件 教学过程： ⼀、创设情境，提出问题 1、复习旧知 说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 36÷3÷2＝ 15＋10－8＝ 问题：在没有括号的算式⾥，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进⾏计算？ 2、观察情境图，发现信息，提出问题。
同学们，上节课我们通过摆正⽅体学习并探究了连乘和连除的计算顺序，这节课我们接着通过正⽅体来学习新的知识。
⼩学数学⼆年级下册《混合运算》优秀教学设计2 教学⽬标： 1、知识与技能：掌握同级运算的运算顺序，并能够进⾏正确运算。
2、过程与⽅法：通过情境理解同级的运算顺序，学会⽤脱式解答同级混合运算。
3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：掌握同级的计算⽅法，并能⽤脱式正确计算。
教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程 ⼀、复习导⼊ ⼝算练习。
二年级下册数学教案-混合运算(1)-人教新课标
二年级下册数学教案混合运算（1）人教新课标一、教学内容本节课主要讲解二年级下册数学课程中的混合运算（1）单元，包括加法、减法、乘法、除法的基本运算顺序和运算法则。
学生需要掌握整数的四则混合运算，理解运算顺序的重要性，并能够灵活运用所学的运算规则解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整数四则混合运算的基本规则，能够按照正确的运算顺序进行计算。
2. 过程与方法：通过实际例题的讲解和练习，培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，形成积极向上的学习态度。
三、教学难点本节课的教学难点在于学生对于运算顺序的理解和掌握。
在进行混合运算时，学生容易混淆运算顺序，导致计算错误。
因此，如何帮助学生理解和掌握运算顺序是本节课的重点和难点。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解一个与混合运算相关的实际问题，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解新课：讲解整数四则混合运算的基本规则和运算顺序，通过实际例题进行演示和讲解。
3. 练习巩固：布置一些练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论解决一些实际问题，培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案混合运算（1）人教新课标2. 教学内容：整数四则混合运算的基本规则和运算顺序3. 教学目标：掌握整数四则混合运算，解决实际问题4. 教学难点：运算顺序的理解和掌握七、作业设计1. 基础练习：布置一些基本的混合运算题目，让学生进行计算。
2. 实际应用：设计一些与实际生活相关的混合运算题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 思考题：布置一些思考题，让学生思考混合运算的运算顺序和规则。
八、课后反思本节课通过讲解和练习，使学生掌握了整数四则混合运算的基本规则和运算顺序。
人教版数学二年级下册《混合运算》教学设计1
人教版数学二年级下册《混合运算》教学设计1一. 教材分析人教版数学二年级下册《混合运算》是学生在掌握了加减法、认识人民币等基础知识后的进一步学习。
本节课的主要内容是让学生掌握混合运算的运算顺序，学会正确计算混合运算，并能解决实际问题。
教材通过丰富的情景图片和生动的语言，引导学生理解混合运算的意义，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有了一定的认识。
但是，学生在进行混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑，不知道先算加减法还是乘除法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确混合运算的运算顺序，并通过大量的练习，让学生熟练掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解混合运算的意义，掌握混合运算的运算顺序，能够正确计算混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流、实践等过程，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解混合运算的意义，掌握混合运算的运算顺序，能够正确计算混合运算。
2.教学难点：学生对混合运算顺序的掌握，以及解决实际问题时运算的正确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情景图片和生动的语言，引导学生理解混合运算的意义。
2.实践教学法：通过大量的练习，让学生熟练掌握计算方法。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.练习题：准备足够的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些人民币等实物道具，用于引导学生解决实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景图片，引导学生理解混合运算的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，向学生讲解混合运算的运算顺序，让学生明确先算加减法，后算乘除法。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些混合运算的练习题，教师巡回指导，纠正学生的错误。
人教版数学二年级下册《混合运算》教学设计
人教版数学二年级下册《混合运算》教学设计一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《混合运算》单元主要介绍了整数的加减法运算，以及简单的混合运算。
本单元通过具体的例子，让学生理解并掌握整数加减法的运算规则，以及如何进行混合运算。
教材内容主要包括：加减法的运算规则，加减法混合运算的顺序，以及实际应用题的解答。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数字认识和简单的加减法运算，但是对于混合运算的理解和应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子，让学生理解混合运算的规则，并通过大量的练习，让学生熟练掌握混合运算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握整数的加减法运算规则。
2.让学生掌握加减法混合运算的顺序。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数的加减法运算规则，以及加减法混合运算的顺序。
2.教学难点：让学生理解并掌握实际应用题的解答方法。
五. 教学方法采用情境教学法，通过具体的例子，让学生理解并掌握混合运算的规则。
同时，采用分组讨论法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些实际的例子，用于讲解和练习。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际例子，引入本节课的主题——混合运算。
例如，讲解一个小明买苹果和香蕉的故事，让学生理解混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现一些基本的加减法运算规则，以及加减法混合运算的顺序。
同时，给出一些实际的例子，让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）让学生进行一些基本的加减法运算，以及加减法混合运算。
可以采用分组练习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识。
可以设置一些难度不同的题目，让学生根据自己的能力进行选择。
人教版小学二年级数学下册《混合运算》教案（通用10篇）
小学二年级数学下册《混合运算》教案人教版小学二年级数学下册《混合运算》教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的人教版小学二年级数学下册《混合运算》教案，希望能够帮助到大家。
小学二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学目标：1、理解和掌握含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序并能正确运用运算顺序进行计算。
2、培养观察、分析能力、提高学生的运算能力。
3、培养良好的学习习惯和数学意识。
教学重点：理解和掌握含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序并能正确计算。
教学难点：含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序和书写格式。
教学过程：一、直接揭示课题。
同学们，今天我们继续学习第五单元混合运算。
（板书课题：5.混合运算）二、复习旧知。
在学习新课之前，我们先看大屏幕（课件），谁能用自己的话说一说这两道题的运算顺序。
（学生回答）哪位同学能用一句话来概括它们的运算顺序？（学生回答）谁能用自己的理解形象的说一说它们的运算顺序？（学生回答）看来同学们对上节课的知识掌握的很扎实，理解的很透彻。
三、合作交流，探索新知。
其实，数学之间是有联系的，只要你们留心观察、认真思考，就能从旧知识中发现并学到许多新知识，不信，你们看这道题（板书：7+4×3），观察一下，与上两道题有什么不同？（学生回答）1）做一做那么，当他们遇到一起的时候，你们应该怎么办呢？请同学们拿出本子试着做一做。
2）读一读同学们想知道自己做的对不对吗？（想）请打开书48页，对照48页的脱式计算，看一看自己做的对不对。
做对的同学就在旁边为自己画上一个大大的笑脸，以示鼓励。
做错的同学，认真观察，找到自己错误的原因，并在旁边改正过来。
（学生独立看书并更正）3）说一说（请做错的同学分析错误原因并更正：请做对的同学说说正确的计算顺序）4）做一做我们知道了当加和乘遇到一起时，要先算乘法，后算加法，那么，当减法和除法遇到一起的时候呢?请同学们再试着做一做这道题。
二年级下册数学教案-《混合运算》人教新课标
二年级下册数学教案《混合运算》人教新课标教学内容本节课为二年级下册数学课程，主题为《混合运算》。
内容涉及基本的加减乘除混合运算，包括整数与分数的混合运算，旨在提高学生的运算能力，理解不同运算符之间的优先级和结合律，以及如何系统地解决混合运算问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确运用加减乘除混合运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例分析和练习，学生能够掌握混合运算的基本规则和步骤。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强解决问题的自信心。
教学难点教学难点在于帮助学生理解不同运算符之间的优先级和结合律，以及如何在实际问题中灵活运用这些规则。
教具学具准备1. 教具：计算器、多媒体课件、黑板和粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入混合运算的概念。
2. 新授：详细讲解混合运算的规则和步骤，通过例题演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固知识点。
板书设计混合运算的定义和规则。
运算符优先级和结合律的说明。
典型例题及其解答步骤。
作业设计作业将包括：基础练习题，巩固混合运算的基本规则。
综合应用题，提高学生解决实际问题的能力。
课后反思课后反思将重点关注学生对混合运算的理解程度，以及在实际问题中的应用能力。
同时，反思教学方法和材料的有效性，为后续教学提供改进方向。
本教案根据人教新课标编写，注重理论与实践的结合，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握混合运算的技能，还能提高数学学习的兴趣和自信心。
教学难点详解1. 运算符优先级概念解释：运算符优先级决定了在一个表达式中哪些运算应该先进行。
在混合运算中，乘除通常优先于加减。
教学方法：通过直观的例子和图示来解释优先级的概念。
例如，使用水果或玩具等物品来演示“先乘除后加减”的规则。
实践应用：设计练习题，让学生在实际计算中应用优先级规则，如“8 + 3 × 2”与“(8 + 3) × 2”的比较。
二年级下册数学教案-第2课时混合运算(2)人教版新课标
二年级下册数学教案第2课时混合运算（2）人教版新课标一、教学内容本节课是二年级下册数学的教学内容，主题为混合运算（2）。
课程将在前节课的基础上，进一步深化对混合运算的理解和应用。
主要内容包括两位数与一位数的加减混合运算，以及简单的乘除混合运算。
通过实例和练习，让学生掌握混合运算的基本规则和顺序，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数与一位数的加减混合运算，以及简单的乘除混合运算。
2. 过程与方法：通过实例分析和实际操作，让学生学会运用混合运算解决实际问题，提高计算能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励学生在遇到困难时保持积极的态度，培养团队合作精神。
三、教学难点本节课的教学难点在于让学生理解和掌握混合运算的顺序和规则，特别是在解决实际问题时，能够灵活运用所学的运算方法。
对于一些基础较弱的学生，乘除运算的理解和应用也可能构成一定的挑战。
四、教具学具准备1. 教具：计算器、教学PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解混合运算的规则和顺序，通过实例演示运算过程，确保学生理解。
3. 练习：分发练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论解决实际问题中的混合运算，促进合作学习。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案第2课时混合运算（2）2. 主要内容：两位数与一位数的加减混合运算，简单的乘除混合运算。
3. 重点难点：混合运算的顺序和规则，实际问题的解决方法。
4. 练习题：包括基础练习和提高练习，覆盖本节课的所有知识点。
七、作业设计1. 基础作业：完成练习本上的基础练习题，巩固混合运算的基本规则。
2. 提高作业：解决实际问题中的混合运算，提高学生的应用能力。
3. 扩展作业：探索更复杂的混合运算问题，鼓励学生进行自主学习。
二年级下数学教学设计-混合运算-人教新课标
二年级下数学教学设计混合运算人教新课标一、教学内容本节课的内容是混合运算，主要包括加法、减法、乘法、除法四种基本运算的混合运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握混合运算的基本规则，提高运算速度和准确性，培养数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用加、减、乘、除四种基本运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组讨论、合作探究，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维逻辑性和解决问题的能力。
三、教学难点1. 混合运算的运算顺序和运算规则的理解和掌握。
2. 学生在解决实际问题时，能够灵活运用混合运算，提高运算速度和准确性。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生发现其中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解混合运算的基本规则和运算顺序，通过实例演示，让学生理解和掌握。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论，运用混合运算解决问题。
4. 巩固练习：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 混合运算2. 内容：加法、减法、乘法、除法四种基本运算的混合运用规则和运算顺序。
七、作业设计1. 完成练习册上的混合运算题目。
2. 观察生活中的实际问题，运用混合运算解决，并记录下来。
八、课后反思本节课通过实例导入、讲解、小组讨论、巩固练习等环节，使学生理解和掌握了混合运算的基本规则和运算顺序。
但在教学过程中，发现部分学生对运算顺序的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
在本节课的教学设计中，教学难点主要包括混合运算的运算顺序和运算规则的理解和掌握，以及学生在解决实际问题时，能够灵活运用混合运算，提高运算速度和准确性。
最新人教版小学数学二年级下册第3课时混合运算(3)公开课教学设计
第5单元混合运算第3课时混合运算（3）【教学内容】教材第49页例3以及“做一做”。
【教学目标】1．知识与技能：掌握有括号的混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2．过程与方法：通过情境理解有括号的乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到有括号的除加或除减混合运算，学会解答有括号的两部混合运算。
3．情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
【教学重难点】掌握含有括号的两步计算方法，并能正确计算。
知道有括号的混合运算的运算顺序。
【教具、学具准备】投影仪。
练习本【教学过程】一、导入新课1.口算，说说下列运算的顺序。
（1）出示：56-8+9= 49÷7×4=说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题是同一级的运算，按从左到右的顺序计算。
）2.出示：7×7-5 77-42÷7 15-6×2说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘除，再算加减。
）学生口算，说出得数。
2.小敏更是个粗心的孩子，他在计算15-6×2的时候，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误吗？学生讨论，指名回答。
得出结论：15-6×2是既有乘又有减的两级运算，应该先算乘法，在诉案件发，结果师3，小明得出的结果是18，说明他是先运算的减法，后运算的乘法，他的运算顺序是错误的。
追问：那么，15-6×2，如果要先算减法，有办法吗？怎么办呢？预设：添上小括号。
3.揭示课题：含有小括号的混合运算。
二、互动新授——括号问题1.出示15-6×2师：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里面是加减还是乘除，都要先算小括号里面的算式。
教师填上小括号：（15-6）×2现在这道题，变成先算什么？（小括号里的15-6），再算什么？你能计算吗？学生在练习本上计算。
师生共同交流。
（15-6）×2=9 × 2=18提问：如果小明解决的是这道题，他算得对不对？（对）因此，我们再计算混合运算的时候，不要像小明一样粗心，一定要先分析先算哪一步，再算哪一步，以免计算错误。
新人教版二年级数学下《混合运算》教学设计（精选11篇）
二年级数学下《混合运算》教学设计新人教版二年级数学下《混合运算》教学设计（精选11篇）二年级数学下《混合运算》教学设计篇1教学内容：冀教版《数学》三年级下册，第46、47页。
教学目标：1、结合小区建房问题，经历自主解决问题，从分步计算到三个数连乘计算的过程。
2、认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算试题。
3、了解同一问题可以有不同的解决办法，积极主动的参与数学活动，增强学习数学的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学过程：教学环节设计意图教学预设一、问题情景出示课件情景图，通过谈话引出小区新建楼房问题，让学生了解事情中的信息和要解决的问题。
二、自主探索1、让学生根据问题情景计算并交流自己的想法。
2、交流计算过程，重点说说每一步求的是什么。
3、预设学生回答问题时可能出现的情况，根据不同情况采取相应的应对方法。
4、认识连乘算式，讲解计算过程5、出示连乘的计算题，对计算方法加以巩固。
三、思维拓展1、出示情景题1，让学生自己读题，用自己的方法解决。
2、出示情景题2，让学生试着用综合算式解决。
四、课堂小结师生通过简短的谈话引出新建楼房问题，让学生知道今天学习的目的是为了解决生活中的实际问题，从而体会到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
明确“一栋楼”的概念，为下面的计算做准备。
交流时要关注学生的计算过程，每一步是在求什么。
通过交流，不仅可以使学生自己的方法得到认证，同时还可以看到其他同学的不同想法，让学生体会到同一问题可以有不同的解决方法，增强学习数学的兴趣。
学生在回答问题时可能会出现很多不同的情况。
充分考虑这些可能情况，并采取相应的措施，这样可以使教学过程显得自然流畅。
两道连乘的计算题，既是对计算方法的练习，又是为下面自己列连乘算式做准备。
这又是一道联系实际的问题，通过这道题，使学生体会解决问题的多样化以及数学和生活的紧密联系。
这道题既是对所学知识的巩固，又是对知识内容的升华。
这样用分步列式的同学也尝试到了列综合算式的好处，让学生体会到学习新知识的用途，体验学习的乐趣，享受成功的喜悦。
二年级下册数学教案-《混合运算》人教新课标(2023秋)
实践活动环节，学生们的参与热情很高，小组讨论也进行得相当热烈。不过，我也观察到一些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了解决这个问题，我打算在下次活动中，鼓励每个小组成员都发表自己的意见，确保每个学生都能积极参与。
（2）乘法与除法的混合运算：理解乘除混合运算的运算顺序，正确进行计算。
举例：18 ÷ 3 × 2，先计算除法再计算乘法。
（3）四则混合运算：了解四则混合运算的运算顺序，能够解决实际问题。
举例：24 + 12 ÷ 4 - 6，先计算乘除法，再计算加减法。
2.教学难点
（1）运算顺序的掌握：学生容易混淆加减与乘除的运算顺序，导致计算错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了混合运算的基本概念、运算顺序和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对混合运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.逻辑思维能力：通过混合运算的学习，使学生能够理解运算顺序，培养其逻辑思维和推理能力。
2.问题解决能力：让学生在实际问题中运用混合运算，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.数学运算能力：训练学生熟练掌握加、减、乘、除四则运算，提高运算速度和准确性。
2024年春季人教版二年级数学下册《混合运算》教学设计
一、导入
1.教师出示实物教具（如：小汽车、飞机、轮船等玩具），引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉我这些玩具分别有多少个吗？”
2.学生回答后，教师总结：“这些玩具的数量分别是3个、5个和2个。今天我们就来学习如何将这些数量混合起来进行计算。”
3.学生参与度与反馈：
-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。
-学生在练习和作业中的反馈显示，他们能够掌握混合运算的基本技能，但在实际应用中还需加强练习。
4.教学效果与反思：
-教学效果总体良好，但仍有部分学生对混合运算的理解不够深入，需要个别辅导和更多的练习机会。
-教师应反思教学过程中的不足，如讲解是否清晰、练习是否充分等，并据此调整教学策略。
例题：
小华有3个苹果，小明给了小华5个苹果，小华又吃了2个苹果。
3 + 5 - 2 = 6
练习：
1.小芳有4个橘子，小明给了小芳6个橘子，小芳又吃掉了3个橘子。
4 + 6 - 3 = 7
2.小亮有5个球，小强给了小亮3个球，小亮又送给了小芳2个球。
5 + 3 - 2 = 6
3.小刚有10个糖果，他先吃掉了3个，然后又得到了4个，最后又吃掉了2个。
1.教学目标达成情况：
-学生能够理解混合运算的定义和运算顺序，能够正确进行混合运算。
-学生能够在实际情境中运用混合运算解决简单问题，提高了问题解决能力。
2.教学方法与手段：
-通过实物演示、情境创设等直观教学手段，帮助学生形象地理解抽象的数学概念。
-利用小组合作学习，鼓励学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
三、课堂小结
人教新课标二年级下册数学教案：5、混合运算
人教新课标二年级下册数学教案：5、混合运算一、教学内容本节课的教学内容为人教新课标二年级下册数学第5章“混合运算”。
本章节主要包括整数四则混合运算的概念、运算顺序和运算法则，以及通过实际问题巩固混合运算的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整数四则混合运算的基本规则，能够正确进行混合运算。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳来解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生合作交流的意识。
三、教学难点教学难点在于帮助学生理解和掌握混合运算的运算顺序，特别是在含有括号的表达式中，如何正确地按照运算顺序进行计算。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引入混合运算的概念。
2. 新课讲解：详细讲解混合运算的运算顺序和运算法则，通过例题示范运算过程。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组讨论：分组讨论练习中的难题，促进学生间的交流与合作。
六、板书设计1. 板书混合运算2. 板书内容：包括混合运算的定义、运算顺序、运算法则及例题。
七、作业设计1. 基础练习：布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：设计一些稍微复杂的混合运算题目，提高学生的运算能力。
八、课后反思课后反思主要包括对教学效果的评估、教学方法的改进以及对学生的个别辅导计划。
教师应根据学生的掌握情况，调整教学策略，确保每位学生都能理解和掌握混合运算的规则。
同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：教学难点教学难点在于帮助学生理解和掌握混合运算的运算顺序，特别是在含有括号的表达式中，如何正确地按照运算顺序进行计算。
补充和说明：在混合运算的教学中，运算顺序的理解和掌握是至关重要的。
这是因为混合运算涉及到多种运算符（加、减、乘、除）的同时使用，而每种运算符都有其特定的优先级。
新人教版新课标小学数学二年级下册混合运算解决问题公开课教学设计.docx
混合运算解决问题教学目标：结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。
初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握含有两步计算的实际问题的方法。
教学难点：用综合算式解决问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：4课时教学过程：一、情境引入复习：读题、分析、列式。
1、小兔采了20个蘑菇，送给小猴8个，小兔又采了10个蘑菇，小兔现在有多少个蘑菇？2、小明剪了37颗星星，小红剪了45颗星，他们送给幼儿园50颗星，现在还剩多少颗星？二、互动新授出示例4：问：指名学生看图说题意。
问：你知道了什么？怎样解答？没烤的面包有多少个？90-36=54（个）还要烤几次？54÷9=6（次）问：你会列综合算式吗？（90-36）÷9=6（次）问：解答正确吗？指名学生检验是否正确。
归纳：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，解答什么。
三、巩固拓展1、让学生说一说题意，再说说怎样解答，让学生独立解答，订正时说说你是怎样解答的，分步是怎样解答，综合算式是怎样解答的。
2、栽了8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？3、动物园有10只黑鸽子，22只白鸽子，每个笼子里住4只，一共需要多少个笼子？独立完成，订正时说一说解题过程。
四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。
教师小结：这节课，我们通过结合实际问题举例子的方法，学习了运用混合运算解决生活中的实际问题。
同学们可以尝试用不同的方法解决解决，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
板书设计：解决问题（1）没烤的面包有多少个？90-36=54（个）（2）还要烤几次？54÷9=6（次）综合算式：（90-36）÷9=6（次）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元：混合运算
教材分析
本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
学情分析
运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
教学目标
知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
课时安排：7课时
1．混合运算……………………4课时
2．解决问题……………………2课时
3．整理和复习…………………1课时
第一课时：混合运算
教学目标：
1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程：
一、激趣引入
教师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园欣赏这美丽的景色呀？但去之前我们先要为自己准备午餐。
教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？
学生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。
师：图中告诉了我们一些食品的价格。
小红为春游活动准备了午餐，她想买3盒牛奶和1包饼干，一共要花多少钱呢？你能帮小红列式计算吗？把你的想法写在本上。
学生1: 2×3=6（元）6+7=13（元）
学生2: 2×3＋7=13（元）
学生3： 7＋2×3=13（元）
教师：你们是怎么想的？（学生说说自己列式的想法）其他同学同意吗？这三种方法都很好。
教师：三位同学说的都很好，老师告诉你们第2个同学和第3个同学列的算式叫做综合算式，也就是我们今天要学习的混合运算。
二、新授
（一）乘加问题。
教师：我们一起来看看这两个算式
①2×3＋7
②7＋2×3
学师：观察这两个算式应该怎样计算呢？
学生1：2×3＋7先算2×3=6（元）也就是三盒牛奶的钱数，再用三盒牛奶的钱数加上一包饼干的2元就是一共花的钱数。
教师：7＋2×3又该怎样计算呢？
学生2：虽然7在前面，但也要先算2×3=6（元）再加上一包饼干的2元，一共花了13元。
教师小结：现在我们一起回顾一下这三位同学的想法，请你认真观察，动脑筋想一想，这三种方法之间有什么联系吗？
教师：细心的同学一定发现了，这三种做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先计算三盒牛奶的钱数再用三盒牛奶的钱数与一包饼干的钱数这两部分合在一起就是要求总钱数，你们发现这三种方法之间的联系了吗？
教师：那老师想问问你们，像这样有乘法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？
学生：先计算乘法再计算加法。
教师：刚才我们计算了小红出游准备午餐的价钱，现在你想不想为自己的出游准备午餐呢？任选2种食物试着买一买，数量不限，想想该怎样列式？
学生汇报，一个同学说他列的式子。
教师：快结合这幅图猜猜这位同学想买什么？这个综合算式该怎样计算？
教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有乘法有加法，我们应该先算哪一步呢？
学生：先算乘法再算加法。
（二）乘减问题。
教师：相信同学们也计算出了自己买东西要花多少钱了吧，小明也准备了午餐，但是小明在买东西的时候，遇到了困难，你们想帮助他吗？
教师：你们真是乐于助人的好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，小明带了20元，想买4个面包，他想请大家帮他算算，他还能剩多少钱呢？你们会列示吗？把你的想法写在练习本上。
学生：20—4×4=4（元）
教师：观察这个算式，你知道他是怎么想的吗？
学生：先算买4个面包用去多少元，再用小明带的20元减去用去的钱数就是剩下的钱数。
教师：你的思路真清楚，那这个算式应该怎样计算呢？
学生：先算4×4=16，也就是4个面包用去16元，再用小明带的20元钱减
去用去的16元就是剩下的钱数。
教师：同学们你是这样想的吗？
教师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。
刚才我们通过为春游准备午餐，一起认识了乘加，乘减的混合运算，现在请大家再来看看这些综合算式，（出示）想一想像这样有乘法，又有加法或减法的综合算式，我们应该先记算哪一步呢？
学生：都应该先算乘法，再算加法或减法。
（找2个同学说）
（三）除加、除减问题。
教师：同学们总结的真好，现在我们来做几组小练习，看看谁学得最好，请你观察这个综合算式，应该先算哪一步，再算哪一步，最后口算出结果。
28-6×3= 5×9-40= 54÷9—4= 20+48÷6=
教师：通过3、4题我们知道了像这种有除法，又有加法或减法的综合算式，我们要先计算除法，再计算加法或减法。
（找2个同学说）。
教师：那么通过我们上面的学习内容，你能总结一下在一个算式里，有加法或减法，又有乘法或除法时，我们应该按着什么样的顺序进行计算吗？
学生：在算式中，有加减或乘除法，先算乘除，再算加减。
（板书）
三、练习
1.说一说先算什么，再计算。
6×4+4= 25—3×7= 72÷8—4= 20—63÷9=
2.当小老师，判断，并改错。
6+9÷3=5 5÷5+5=6 9—3×2=12 48÷8—4=2
四、总结
通过这节课的学习你有什么收获吗？老师相信只要你在课堂上积极开动脑筋，你就会越来越聪明的。
第二课时解决问题：混合运算及两步计算应用题练习题
一、用脱式计算
(1)(37–28)×4 (2)8×6–30 (3) 42–30÷6
＝＝＝
＝＝ =
(4) 19+6×5 (5) 35÷(28–21) (6) 5×(28÷4)
= = =
= = =
二、列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算）
(1)21加上24,再减去45得多少? (2)8乘以3的积再除以6得多少?
三、应用题
(1)体育老师买了一条36米长的绳子,做长跳绳用去15米,还剩多少米?
(2)体育老师买了一条36米长的绳子,做长跳绳用去15米,做短跳绳用去8米,还剩多少米?
(3)学校用80元买体育用品,买篮球用去60元,还剩多少元?
(4)学校用80元买体育用品,买篮球用60元,剩下的买了4根跳绳,每根跳绳
多少元?
(5)菜站运来60筐黄瓜,一个食堂拉走30筐,剩下的分给6个副食店,平均每个副食店分到多少筐?
(6)水泥厂一天生产了98袋水泥,上午运走50袋,下午运走23袋,还剩多少袋?
(7)自行车厂要生产80辆自行车,已经生产了50辆,剩下的每天生产6辆,还需要多少天?
(8)要修一条90米长的水渠,修好了60米, ――――――――――？
(把它编成用两步计算的应用题,再解答出来)。