新教师课堂容易犯的错误

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新教师上课最容易出现的问题及对策

新教师上课最容易出现的问题及对策问题三
课堂效果差
对策一：学习目标要准确、明确、具体，并力求当堂达到。对策二：着力引导学生学会学习对策三：注重学习效果的落实性对策四：为学而教
新教师上课最容易出现的问题及对策
一些建议：
1、专业知识过硬，钻研教材，了解熟悉教材编排体系，灵活使用教材，教师少“教”学生多 “学”。 2、随时培养学生养成自主学习的习惯，把让学生学变为学生自己想学。 3、多采用小组合作学习方式，自主探索与小组合作相结合。
新教师上课最容易出现的问题及对策
新教师上课最容易出现的问题及对策
写在最后：
作为师者，与其他许多职业不同的地方就在于，这是一个用思想和心灵与另一些思想和心灵进行对话的工作。无论怎样，正如不经历风雨怎能见彩虹一样，这些在教育路上拾得的点点滴滴，终将铸成你美好的人生！好好经营，好好享受属于你的那份独有的美好，教育者，教育路，我们永远在路上！
新教师上课最容易出现的问题及对策
新教师上课最容易出现的问题及对策
新教师上课最容易出现的问题及对策
引言
新教师如何上好课是一件循序渐进的事情，急不来，快不得，需要一个慢的过程，这个过程就需要每个新教师用心去感悟，用心去反思，用心去实践，要想上好一堂课，就需要先了解新教师上课最易出现的一些比较常见的问题和现象。
新教师上课最容易出现的问题及对策
一些建议：
4、角色转变，由学生变为老师，注重在孩子面前的言谈举止、形象等，学会和同事友好相处，虚心学习。 5、多鼓励，善表扬。鼓励是指鼓劲而支持，表扬则是指对一件事或品行的宣扬。
新教师上课最容易出现的问题及对策
一些建议：
例如：鼓励通常是针对过程和态度的， “老师看到你这段时间的努力，为你骄傲！”表扬通常是针对结果和成效的，“老师看到你成绩提高了，为你高兴！” 多鼓励，少（善）表扬；多描述，少（善）评价；可以避免孩子被表扬绑架，或输不起，为达到目的而不择手段。记得，真实有效的过程远比结果更重要。

新教师课堂教学存在的问题与解决策略

新教师课堂教学存在的问题与解决策略作者：王庆欣|来源：| 点击数：2448 |时间：2012/4/5 14:39:36每位教师的成长，都是从新教师开始起步的。

教师的成长效益取决于前三年与前五年，这是新教师成长的时间。

前三年是新教师从“学院派”向“务实派”转型的重要时期；前五年是新教师由青涩转向较为老练、成熟的关键段。

作为培养新教师专业发展的学校，应该尽最大的财力、物力、心力等关注、引领新教师的茁壮成长；对于新教师自己，更应谦逊乐学，不遗余力地发展自我。

两者共同“发力”，新教师的成长才能焕发出蓬勃的生机。

刚刚走出师范院校的新教师，在教育教学的理论上有一定的积淀，但由于实习的时间较为短暂，与学生“零距离接触”的机会毕竟有限，理论与教学实践之间存在着较大的区别，“纸上谈兵”与“沙场血拼”有着天壤之别。

虽然新教师在上岗前，教研部门与学校都曾组织过类似“通识培训”式的集训，但时间较短，新教师从吸纳与消化再到运用更需时日的浸润，因此，集训效果不甚明显。

放眼当下新教师的课堂教学，笔者就小学语文新教师在课堂教学中存在的问题进行解剖，尝试着逐一予以“化解”，愿这些策略能为新教师的顺利成长助一把力。

问题一：文本解读能力单薄，过分依赖参考资料一册教材在手，往往只注重于读具体的某一课教材。

备课前，先看教学参考书，上网下载相关的教学设计，如果没有必要的教学辅助资料，某一课的教学就不知从何处入手进行备课。

由于没有潜心读文本，使得某课教学的教学目标、教学重点、教学难点等也都是照搬教学参考资料。

由于文本解读能力的欠缺，在教学处理上就难免“摸不着北”，课堂教学的“重心”便会由着新教师的“喜好”而动。

如北师大版小学语文第12册《索桥的故事》，这是巴金的作品，课文描述的是作者走在四川省灌县二王庙山脚下的一座索桥上的所见所思，想到了修建都江堰的李冰父子，想到了修建索桥的“何公何母”，想到了高尔基笔下的“燃烧的心”，还想到了勇士丹柯……表达了作者对那些想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、拥有为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心的人们的敬仰与赞叹之情。

新教师教学生涯第一节课常见问题与对策

教育实践与研究Educational Practice and Research200902-B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"!!!!!"!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"!!!!!"教师发展课堂良好的开始是成功的一半。

一出好戏剧，要有好的序幕；一部交响乐，要奏好序曲。

刚刚参加工作的新教师，上好第一节课，对他们今后的教学工作的发展至关重要。

然而，许多新教师首次走上讲台与学生近距离接触的第一节课却往往难获成功。

一、新教师在第一节课容易出现的问题1.急躁心理。

完成学生向教师的角色转变需要经过一段心理适应过程，许多新教师不能迅速适应新环境，从而表现出急躁情绪。

这种急躁心理在教学过程中多表现在以下方面：教学语言速度过快，讲课缺乏条理，板书潦草零乱，内容过渡、教法转换不自然，缺乏对学生认知能力的认识和对教学合理“量”“度”的考虑等。

2.紧张心理。

紧张心理是一些新教师由于不能适应新环境而产生的情绪性的心理反应。

它直接影响着教师的教学活动与工作效率。

例如初上讲台，心跳加快，面红耳赤，眼睛不知往哪儿看，手脚不知往哪儿放，动作不协调，注意力分散，思维迟钝混乱，语无伦次，表述呆板等现象，都是紧张心态的外在表现。

3.自大心理。

一些新教师在思想上总是自我估计过高，自我感觉良好，认为自己早已具备合格教师的知识与职业技能，某些学历较高的新教师甚至自命不凡，高人一等，盛气凌人；在行为上往往固执己见，不容异议，自傲自满，我行我素，不仅听不进别人意见，甚至视别人的中肯意见为嫉妒。

这种心态，势必影响他们的发展和成长。

4.自卑心理。

一些新教师总是怀疑自己的能力，认为自己不适合做教师，担心自己的知识水平不能适应教学的需要，对所讲的内容没有把握，怕讲不好被学生取笑。

因此在课堂教学中，总怕暴露自己的弱点，不能坦然面对学生，不敢大胆地和学生进行目光和语言交流；讲课墨守陈规，死守“教学教法”理论，一味模仿“教法”课中的课例，方法简单，缺乏创新，甚至走向反面：回避不足，拒绝改进。

大学老师上课存在的问题及对策

大学老师上课存在的问题及对策一、问题描述在大学教学过程中，老师上课存在一系列问题，这些问题对学生的学习效果和教学质量产生了不可忽视的影响。

以下是大学老师上课存在的几个常见问题。

1.1 没有教学方法的多样性许多老师在上课时只采用单一的教学方法，缺乏教学内容的多样性。

这导致学生容易产生厌倦感，并且对教学内容的吸收效果较差。

1.2 缺乏互动和参与一些老师在上课时往往只是单向传授知识，忽视了与学生的互动和参与。

这导致学生缺乏积极性，难以主动思考和参与课堂讨论。

1.3 缺乏图像和实例有些教师在上课时缺乏使用图像和实例来解释概念，导致学生难以直观地理解教学内容。

这进一步影响了学生对知识的掌握和应用能力的培养。

二、解决对策2.1 多样化的教学方法为了激发学生的兴趣和提高教学效果，大学老师可以采用多样化的教学方法。

例如，通过小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察等方式，使学生更加积极主动地参与到课堂中来。

同时，老师还可以采用多媒体教学手段，如使用PPT、视频等来呈现教学内容，以提高知识传递的效果。

2.2 提倡互动与参与大学老师应引导学生主动参与到课堂教学中，促进师生之间的互动与交流。

老师可以通过提问、讨论和演示等方式，激发学生思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

此外，老师还可以邀请学生在课堂上分享自己的经验和观点，使学生学习的过程变得更加开放和富有探索性。

2.3 图像和实例的运用为了提升学生对教学内容的理解和记忆效果，大学老师可以通过运用图像和实例来解释抽象的概念或复杂的理论。

例如，可以通过展示图片、视频和示范等方式，将抽象的知识具象化，使学生易于理解和接受。

此外，实例的使用也能够帮助学生将所学的知识应用到实际情景中，提升他们的实践能力。

2.4 鼓励学生自主学习除了改进教学方式和方法，大学老师还应鼓励学生进行自主学习。

老师可以给予学生一定的研究任务，引导他们独立思考和探索知识。

同时，老师可以提供更多的学习资源和参考书目，让学生能够广泛阅读和深入研究。

新教师课堂教学应注意的几个问题

课堂教学是一个教师在一节课中，对所授内容的全部实施过程，因此，要求教师在课前必须做好筹划和准备工作。

也可以说是备课。

特别是新参加工作的教师，更应该注意以下几个问题，才能备好课，因为备好课是上好课的前提。

一、了解学生（1）了解所教班级的情况，主要是班级的构成，特点、风气、学习情况、学习兴趣、学生对自己教学的态度等。

（2）了解学生的生活实际，特别是问题学生的具体情况，并有初步的解决问题的方法。

（3）了解学生原有的知识水平，并找出新知识的切入点。

（4）了解学生学习方式的差异，根据对象进行分层次教学。

了解学生的渠道很多，主要有谈话、观察、课堂提问、作业批改、测试、辅导等。

二、理解《课程标准》，熟悉教材现在的《课程标准》与以前的《教学大纲》不一样，不提教学的重点、难点、关键及课时详细分配，只给出教学原则、教学评价及总课时数。

并且在三个层面上体现了教学全过程，即知识与技能、过程与方法、情感与价值观，简称三维教学目标。

同时还为教师教学，使用教材提供了教学建议，要求新教师上课必须理解《课程标准》、理解教材。

《课程标准》不说重点、难点、关键，不等于对学生学习水平没有要求，只是通过行为动词来表现学生学习水平。

三、正确选择教学方法目前的教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法、探究法、自主学习法、合作学习法等，这些教学方法各有各的优点和长处。

某堂课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而另一堂课可能需要运用多种方法。

另外，从学生角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也可能采取不同的教学方法。

因此，教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性，使学生乐学、会学，并较好地完成各项培养目标。

在教学方法的选择上，教师要融入自己的特色。

每个教师都有不同的教学经历、知识结构、教学能力和性格特点。

如有的擅讲擅说，有的擅写、擅画，运用到教学中来就会形成自己的教学个性。

老师上课缺点

老师上课缺点简介在学校里，老师是我们学习的引路人。

然而，就像任何职业一样，老师上课也有缺点。

本文将探讨一些老师在上课中可能存在的一些缺点，并对这些问题提出一些建议。

缺点一：缺乏准备有些老师在上课前没有充分准备，导致课堂效果不佳。

他们可能对教材内容掌握不够深入，或者没有充分了解学生的水平和需求。

这样的情况下，学生可能会感到困惑，无法在课堂上获得良好的学习体验。

解决方法为了改善这个问题，老师可以在上课前花更多的时间准备课程。

他们可以仔细研究教材，深入理解每个主题，并为学生准备一些相关案例或实例。

此外，与学生交流并了解他们的学习需求也非常重要。

通过这样的努力，老师可以在上课时更好地满足学生的需求，提高课堂效果。

缺点二：缺乏互动和参与有些老师在上课时缺乏互动和参与感，他们只是单纯地将教材内容传授给学生，缺少与学生的互动交流。

这种情况下，学生可能会感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。

解决方法为了增加互动和参与感，老师可以采取一些措施。

首先，他们可以利用课堂时间提出问题，并鼓励学生参与讨论。

还可以组织小组活动或游戏，以促进学生之间的互动。

此外，老师可以利用现代技术，如在线投票或实时问答工具，激发学生的积极参与。

通过这些方法，老师可以创造积极的学习氛围，提高学生的参与度。

缺点三：缺乏激励和激情有些老师上课时缺乏激励和激情，他们只完成教学任务，而没有创造积极的学习氛围。

这种情况下，学生可能会失去学习的兴趣，从而影响他们的学习效果。

解决方法为了增加激励和激情，老师可以尝试一些新的教学方法和策略。

例如，他们可以采用启发式的教学方式，激发学生的思考能力。

同时，老师可以讲述一些生动有趣的故事或例子，以吸引学生的注意力。

此外，他们还可以鼓励学生设定学习目标，并给予适当的奖励和认可。

通过这些方法，老师可以在课堂上创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

缺点四：缺乏个性化教学每个学生都有不同的学习需求和能力水平，然而，有些老师在上课时没有考虑到个性化教学的重要性。

教案中常见的错误及如何避免？

教案是教师备课的重要内容，它既是教学过程中的指导方案，也是教师授课的重要保证。

精心制作的教案能够提高课堂效率，使学生学得更加深刻。

但因为不少教师在教学过程中存在教案制作方面的误区，不少教案无法达到其应有的效果。

本文就此问题展开探讨，分析教案中常见的错误及如何避免。

一、教案中常见的错误1.内容不完整教案是教学过程的指引，内容必须具有完整性，既要包括教师的授课内容，也要包括学生的学习内容和达成目标。

不少教师在制作教案的过程中，只注意到了自己的授课内容，而忽略了学生的学习内容和达成目标，这使得教学内容得不到很好的传达和掌握。

2.教学目标不明确教学目标是教学过程中最为重要的部分，目标的制定不仅能够帮助教师更好的引导学生学习，也有助于学生更好的达成自我目标。

不少教师在制作教案时，往往没有制定出明确的教学目标，这得学生的学习方向不明确，从而影响了教学效果的达成。

3.教学内容重复教学过程中，教师会需要围绕着某个主题展开教学，但是很多教师在准备教案时，会把几个相对独立的主题混在一起，从而导致教学内容重复。

这样的教学方式会给学生带来很大的困惑，不利于知识的掌握与发展。

4.缺乏趣味性教学过程中，教师必须注重学生的学习兴趣，但因为教师缺乏对教学内容的思考，从而导致制作教案时的框架和缺乏趣味性。

这样的教案就缺乏吸引学生的力量，不利于学生的学习。

5.难度过高教师在授课时必须根据学生的实际情况设计教学内容。

但是，一些教师没有认真思考学生的实际情况，往往把教学难度设计过高，从而影响了学生的学习效果。

二、如何避免教案中的错误1.制定详细的教学方案在教案的制作过程中，教师必须根据教学内容制定详细的教学方案，包括教学目标、教学方法、教学流程和评价方式等。

制定完整的教学方案能够使教学内容和学习目标更加清晰明确，而学生也能更好的掌握教学内容。

2.合理制定教学目标教学目标是教学过程的灵魂，为教学的最终效果服务。

为了更好地达成教学目标，教师必须在制作教案时加强对教学目标的制定和明确。

教师存在课堂管理不到位的问题及整改措施

教师存在课堂管理不到位的问题及整改措施问题描述课堂管理是教师的重要工作之一，它直接影响到教学效果和学生学习兴趣。

然而，在一些教师的课堂管理中存在一些不到位的问题。

以下是一些常见的问题：1.缺乏明确的纪律规定：一些教师没有在班级中明确规定纪律，导致学生纪律松散，课堂秩序混乱。

2.缺乏有效的时间管理：教师未能合理安排课堂时间，导致课堂进度缓慢，学生学习效率低下。

3.不充分关注学生参与度：有些教师往往忽视了学生的参与度，导致学生缺乏积极性，影响他们的学习兴趣和成绩。

4.对不当行为的处理不当：部分教师在面对学生的不当行为时处理方式不当，无法及时纠正学生错误的行为，使得学生产生不当的行为习惯。

整改措施为了解决以上问题，教师们可以采取以下措施来改善课堂管理不到位的问题：提前制定纪律规定教师应在开学前制定明确的纪律规定，并向班级学生宣布。

这些纪律规定应包括学生应遵守的行为规范、迟到早退、手机使用等方面的约定。

同时，教师应当为违反纪律规定的行为制定相应的处理方法和措施。

合理安排课堂时间教师应合理规划课堂时间，确保课堂进度紧凑有序。

教师可以事先制定教学计划，明确各个教学环节所占用的时间，并根据学生的学习进度和反馈情况灵活调整课堂时间分配。

注重学生参与度教师在课堂教学过程中应充分关注学生的参与度。

他们可以通过提问、小组讨论、小组合作等方式来激发学生的积极性，使得学生更加主动参与到课堂活动中，提高学习效果。

及时纠正不当行为教师应当在学生出现不当行为时能够及时发现并及时纠正。

通过与学生进行私下交流、提问、给与警告等方式，使得学生意识到其行为不当，并促使其改正。

同时，教师还应当与学生充分沟通，理解学生的问题，寻找问题解决方案。

结论课堂管理是教师工作中非常重要且关键的一项任务。

教师需要充分重视课堂管理的工作，对于存在的问题及时整改。

通过提前制定明确的纪律规定、合理安排课堂时间、注重学生参与度以及及时纠正不当行为等方法，教师可以有效提高课堂管理水平，创造有利于学生学习的环境。

课程教学的常见问题

课程教学的常见问题
课程教学的常见问题主要包括以下几个方面：
1. 教学内容问题：教师对课程内容的把握不够准确，可能会过于简化或过于复杂，导致学生无法真正理解或失去兴趣。

2. 教学方法问题：教师的教学方法不够灵活，缺乏创新，可能会使学生感到枯燥乏味，导致学生失去学习的动力。

3. 教学管理问题：教师对课堂的管理不够严格，导致课堂纪律松散，影响教学效果。

4. 师生互动问题：教师在课堂上与学生互动不足，未能充分调动学生的积极性，导致教学效果不佳。

5. 教学评价问题：教师对学生的评价过于单一，只注重学生的成绩，而忽视了学生的其他优点和潜力，导致学生缺乏自信和学习的动力。

为了解决这些问题，教师需要不断更新自己的教学方法和内容，提高自己的教学管理能力，加强与学生的互动，并采用多种评价方式来全面评价学生。

教师说课时易犯的错误

教师说课时易犯的错误关于说课，想必大家都不陌生了。

但是关于说课，很多教师特别是年轻教师容易出现一些不必要的失误，下面的这些失误，快快检查一下有没有说中你。

一、说课稿撰写不佳说课稿的撰写是把所用教育教学理论应用于实践的一种创造性活动，是我们反复推敲说课关键句表达的一份书面材料。

在一定程度上影响着说课的质量。

新教师撰写的说课稿多为面面俱到式，也有些是确定说课主题后，网上查找的“优秀说课稿”，在说课开始前总会看到门口一堆人在背记着说课稿，为此，提倡采用提纲式说课稿，该种形式的说课稿相对于面面俱到式说课稿具有以下两点好处。

①思路清晰：提纲式可以简单明了的说明说课的环节以及相互之间的联系，在每一部分里面分列出几个小的部分，再在小的部分之间加上串联词，基本上这份说课稿就撰写好了。

而面面俱到式说课稿会让说课者本人下意识的依赖自己已经写好每一句。

②不易忘词：提纲式说课稿没有给出完整的表述，所以在说课的时候，可以根据自己的需要进行表述，无需按部就班的依照稿件的内容进行记忆宣读。

而一个人如果面对着面面俱到式说课稿，会有意识无意识的跟着稿子念，想脱稿的时候，还会时不时的想想自己当初写说课稿时是否是这一句话，这句话在这妥当吗？这句话能不能接上下面我已经写好的内容呢？在这样的情况下，忘词、紧张就接踵而至，紧接着一系列的问题就随之而来。

其实，只要认真设计了这一堂课，说课稿就是你课堂流程和设计理念的集合，无需大费周章背记一份看似优秀实则空洞无味的书面稿件。

二、易犯知识性错误这个错误不是每个人都会出现，但却是很普遍的现象。

科学知识代表着个人的学科素养，教坛新秀的选拔不仅看教学仪态，也看说课者的知识涵养与学科核心素养。

克服这个问题需要做到以下两点：①熟悉材料。

这里说材料包括：课程标准、教科书、教师用书、教辅资料、心理学和教育学等。

掌握这些材料能让你更加能准确的把握说课内容，从而做到有的放矢。

②准确表达。

要减少甚至杜绝知识性的错误，熟悉各类教学材料是前提，在此前提之下还需要注意：在说课的时候，不一定要图快，但求能准确的表达每个环节。

教案设计中常犯的错误与解决方案

教案设计是教育教学工作中非常重要的环节，它关系到教学效果的成败，直接影响到学生的学习效果。

由于缺乏系统的培训和实践，导致许多教师在设计教案时常常会出现错误。

本文将从常犯的错误和解决方案两个方面，结合自身的教学实践和经验，探讨教案设计的技巧和方法。

一、常犯的错误1、忽略课程标准教学通常是根据课程标准进行设计的，而由于忽略了课程标准，可能会导致教学重心不够明确，甚至出现漏洞。

教案设计应该充分考虑课程标准，根据学生的学习需求和现实情况，有针对性地进行设计。

2、目标不清晰教学设计如果没有清晰的目标，就会显得模糊不清，缺少针对性。

在教学设计中，应该明确目标和期望的结果，将教学的内容、任务、方法和评价全部纳入考虑，以便确保教学的有效性。

3、内容重复或单一教学内容单一或重复，会让学生感到无聊和枯燥，影响教育效果。

在教学设计中应该充分考虑学生的学习需求，多样化教学内容和任务，为学生提供丰富的学习体验，以便提高他们的兴趣和参与度。

4、任务难度不匹配任务难度过高或过低，都会导致学生的学习效果不佳。

教师在教学设计中，应该充分考虑学生的认知水平、学习需求、兴趣爱好和实际能力，适当调整任务难度，以便达到最佳教育效果。

5、评价方法不当评价方法的不当使用，会严重影响到学生的学习效果。

教师在设计教学时，应该充分考虑评价方法的合理性和科学性，确保评价模式的多样性和科学性，以便客观地评估学生的学习表现。

二、解决方案1、制定详细的教学计划教学计划是教育教学工作中必不可缺的一部分，它是教学设计的蓝本。

制定详细的教学计划可以充分考虑各个方面的因素，确保设计的合理性和有效性。

2、充分考虑学情，以学生为中心教学设计应该考虑学生的学习需求和实际情况，以学生为中心，注重培养学生的主动性和创造性，为他们提供多元化的学习体验，以便提高他们的兴趣和参与度。

3、注重任务的多样性和可操作性任务的多样性和可操作性非常重要，它可以提高学生的独立思考能力和解决问题的能力，为他们提供更有意义的学习体验，使他们能够更好地适应未来的学习和工作。

小学教案检查及评估中最易犯的错误

小学教案是教学活动的有机组成部分，是教师进行有效教学的核心工具。

教案不仅是教学行为的计划、指南和纪录，更是教学过程中实施和检验教学决策的重要手段，在教学活动中具有重要的意义。

小学教案检查及评估中最易犯的错误却频频发生，这给小学教学活动的开展带来了不少困难。

本文就小学教案检查及评估中最易犯的错误进行分析，提供一些有效的解决方案，帮助教师和教育工作者在小学教案的检查及评估工作中提高专业水平，提高教学效果。

一、教学目标制定不规范教案是按照教学目标进行编写的，是教师根据教学内容对学生开展教学活动的计划。

教学目标是教案设计的灵魂所在。

多数教师在设置教学目标时，只考虑终极目标而忽略了过程目标。

过于关注学生成绩、成绩提高幅度，而忽略了具体的教学内容、教育过程，使得小学教案的充分准备变得更加困难，从而影响教学效果。

解决方案：教学目标应该遵循SMART原则，即目标必须是具体、可衡量、可实现的、与现实相关的和有时限。

教师应该根据教学需要制定适合学生的教学目标，并通过具体教学方法和手段来实现这些目标。

只有做到了教学目标的规范制定，才能做到全面考虑学生的实际情况和教学特点。

二、教学内容选择不当小学是学生成长的关键阶段，教师不应该仅仅只是传授知识。

在小学教育中，教师应该注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。

但是，很多教师在编写教案时，内容选择不当，只注重储备课程的内容，而忽视了培养学生创造性和能力开发的重要性。

这样的教学方式，不仅让学生感觉枯燥无味，而且对学生的全面发展也没有太大帮助。

解决方案：要做到教育与教学的有机结合，瞄准学生的全面发展，强调学科与品德教育的统一，选择符合学生特点、关注现实情况的内容。

在选取教学内容过程中，教师要全面考虑学生的日常生活和实际情况，注重学生的发展方向和价值观的塑造，让每一部分教学内容都能贴近学生的生活。

三、评价方式不当教师编写教案，必须通过评价对学生的学习和发展进行启发式检查。

教案中教师应避免的常见错误

教育教学领域是一个涉及到多种知识和技能的领域，其中编写教案是教师必须掌握的一项重要技能。

教案是教师指导学生学习的有机整合，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

规范的教案编写是教师教学工作的关键之一。

在实际教学过程中，由于教师们对教案编写所需技能的认识不同，他们容易犯一些常见错误。

这些错误可能会导致教学质量的下降，给学生带来负面影响。

下面，本文将会列举教案中教师应避免的常见错误。

错误1：没有根据学情编写教案教案是一份指导学生学习的重要资料，它的制定需要充分考虑学生的实际情况。

如果教师没有考虑学生的学情，就会导致教育教学过程中出现教学难度过低或过高，从而影响教育教学效果。

错误2：教学目标设置不明确制定教学目标是教师编写教案的重要环节之一，它能够帮助教师更好地明确教学任务和学生的学习重点，避免了教学任务和学生的学习方向不明确的问题。

如果教学目标不清晰，教师和学生都无法有效把握学习方向，教学效果无法达到预期。

错误3：教学内容浅尝辄止教育教学的过程中，教师应注重教学内容的深度和广度。

如果教师只是浅尝辄止地讲授内容，无法把握学生学习的重点，就很难让学生掌握该知识点的核心内容。

教师在编写教案的时候要考虑到教学内容深度，确保学生能够有效掌握核心知识点。

错误4：评价标准不清晰教师在制定教学目标的同时，也应该制定评价标准。

评价标准能够使教师对学生的学习成果有一个客观的衡量标准。

如果教师没有清晰的评价标准，在评价学生的学习成果时可能会出现评价不准确的情况。

错误5：教学步骤繁琐教师在编写教案时，需要注意教学步骤是否繁琐。

如果教学步骤过于复杂，学生可能会失去兴趣，进而导致教育教学效果的下降。

教师在编写教案时，应该尽量简化教学步骤，使学生能够在较短的时间内学会核心内容。

错误6：教学方法单一教师在编写教案的时候，应该选取适合的教学方法。

如果教学方法过于单一，可能会导致学生掌握学习方法的能力不足，从而影响学习效果。

教师在编写教案时，应该多选取多种教学方法，为学生提供丰富的学习渠道。

新教师常见问题及解决策略.doc

新教师常见问题及解决策略一、教师基本功问题1、教师语音问题如何提高教师语音基本功？解决方案：首先各位老师要明确一点，语音基本功的提升不是一蹴而就的，不是你今天练习一天，明天就能马上看到效果，很多教师的语音问题是从一开始自己学习英语就形成了错误的发音而没有得到及时纠正，从而形成了错误的语音习惯，习惯的改变是困难的，所以各位老师要做好打持久战的准备。

但同时我们也应该坚信，语音基本功是一定可以通过练习而得到改进的。

下面为老师们提供几种方法，大家可以根据自己的实际情况制定语音练习方案。

方法一、坚持听。

老师可以将语音练习素材下载到手机或者mp3中，这样随时随地都可以拿来可以听。

语音素材可以选择自己正在教授的课本内容，或者是新概念内容，音标基础不好的教师也可以选择48个音标的发音内容。

方法三、坚持模仿。

教师选择了合适的语音练习内容后，可采取逐句跟读模仿的形式，尽量模仿磁带中的语音语调。

教师也可将自己读的内容录下来，回放时比较自己的语音是否与磁带中的一致。

对于不一致的地方要记录并练习改进。

方法二、坚持说。

教师可以三五成群将自己事先准备的语音内容进行朗读，结束后请其他老师点评发音问题，记录并改进。

2、教师唱歌问题教师唱歌跑掉怎么办？解决方案：不是每一位老师都是歌唱家，如果你天生对音乐不敏感，那么以下的方法可以尝试一下。

在老师需要在课堂上带领孩子唱歌的时候，可以选择放磁带，老师和孩子跟唱；或者老师可以选择小老师来带领全班孩子唱歌；或者老师可以起头，剩下的部分由孩子来唱。

如果歌曲是本身磁带中就有的内容，那么老师们大可不必担心，因为只要你要求孩子每天听磁带，他们对歌曲的熟练程度往往超乎你的想象。

如果歌曲是老师自己改编或者创编的，为教学内容服务的，那你就更不用担心了，因为你是原创，即使调子不对，也没有人知道。

最后，如果实在不行，那就请采用时下最流行的rap吧。

注：五音不全的老师建议在招聘时就淘汰。

3、教师表演问题1）教师肢体动作不协调怎么办？解决方案：不是每一位老师都是舞蹈家，当你的肢体动作不是那么协调时，也许下面的方法能对你有所帮助。

新教师在教学中的问题及应对措施

新教师在教学中的问题及应对措施每一个学生都是一个天使，作为新教师的我渴望着他们的认同，期待着他们更好的成绩。

怀揣着忐忑、期待与憧憬，在与学生相处一段时间之后，我发现他们有着鱼一般的记忆。

刚刚讲过的知识点，过几分钟再来提问，他们就会忘记。

为了解决这个问题，我采用了两种方法，第一种就是反复地强调让他们反复地记忆，明白这个知识点的重要性。

但是我发现这对一部分学生是没有用处的，他们并不能理解这个知识点，所以也就不能完全地记下来。

因此我采用了第二种方法，那就是在讲授知识点的同时，给与他们一些例题，然后，由我讲解渗透这个知识点，我发现这个方法可以使大部分学生接受并记住相应知识点。

学生们每次课堂的关注度是有限的，所以要在这有限的时间内灌输他们最最重要的知识点，这就需要教师的筛选。

其次，学生已经记过的单词短语和句型，过一段时间再考之后也会有错误。

我以前以为学生们都能够做到老师在课堂上讲的重点，他们下课一定会记下来完全地学懂。

但是我发现我错了。

他们并不像我想象当中的那么有自觉性，能够控制自己的思想和行为。

他们并不能把短时的记忆变成长期的记忆，他们没有课前预习、课下复习的习惯。

所以对于已经记过的单词短语和句型需要教师给予他们时间再次记忆，从而达到完全地记到脑海里。

因此，在以后的教学过程当中，我需要对学生的行为进行分析，然后进行适当的教学任务的布置，以此来促进学生们对课上重点内容的复习。

最后，学生已经做过的题，还会有错误。

在我之前看来，学生对于已经做过的题是会完全弄懂学会的，对于这一点我之前是堅信不疑的。

但是经过了一段时间的教学之后，我也发现了错误。

月考之后我上午讲完题，下午我给他们时间让他们改错。

但是我发现很多学生在窃窃私语，我很生气，因为他们考试成绩并不理想。

但是在我深入观察之后，发现学生们谈论的并不是其他的东西，正是我让他们改错的卷子。

有一些学生的一部分知识点是根本没有弄懂的，所以在我给他们时间改错的时候，他们没有办法写出正确的知识点，就只能询问同桌或者前后桌。

新教师上课容易出现的问题及对策

新教师上课容易出现的问题及对策作者：河北邓连朝来源：《教育实践与研究·C版》 2017年第5期邓连朝（临西县第四初级中学，河北邢台054900）摘要：新教师上课容易出现的问题包括学生管理、教材解读和处理、课堂氛围和教学效果。

面对这些问题，新教师应分析其成因，在熟悉学生学习情况的同时，认真研究教材，寻找教学方法，积极参与学生活动，及时帮助学生，实现最佳教学效果。

关键词：新教师；学生管理；教材解读；课堂氛围；教学效果中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）15-0044-022012 年春季以来，笔者学校先后接收了8 批60多位河北师大顶岗实习教师。

在指导他们的过程中，及与其他老教师的交流中，学校教师从中发现了一些共性的问题。

围绕着这些问题，经过反复思考、查找资料，结合实际情况，赘述如下。

一、新教师上课容易出现的问题从学生到教师，乃至主编、导演的角色转变，可谓新教师上课的真实写照。

初为人师，一时手忙脚乱，有着诸多的不适应或困惑。

综合起来主要有学生管理、教材的解读和处理及课堂气氛和教学效果三个方面。

学生管理方面，主要是学困生的管理。

这些学生由于基础差，跟不上课，在学习方面自暴自弃，完全丧失了学习兴趣与信心，表现为作业不能按时完成，或是抄作业敷衍了事。

更为严重的是，他们上课做小动作、说话时，教师对其制止，这些学生不仅不虚心改正，反而肆意顶撞教师。

更有甚者，他们拉帮结派，扰乱课堂秩序。

这些都是新教师课堂上要面对的问题。

教材的解读和处理上，新教师缺乏一定的教学设计意识，不知道什么内容该讲，什么不该讲，哪些内容重点讲，哪些一带而过，特别是担任毕业班课的新教师，更为困惑。

教学参考书与教学实际脱离，课外拓展内容及如何拓展不能做到得心应手。

课堂气氛和教学效果方面，课堂气氛容易形成两个极端：一种是课堂氛围空前活跃，教师课程几乎无法进行，教师讲一个问题，学生插话接舌，而且大都与教学内容无关；另一种情况就是死气沉沉，教师设计的问题无人回答，学生在课堂上极不配合。