云的观察教学设计

《云的观察》教学设计

【教材分析】

本节课选自教科版科学，四年级上册第三章《天气》中的第六节《云的观察》。本节课主要包括“观察云”和“对云进行分类”两个内容。“云的观察”在气象预测当中是相当重要的一项内容，也是我们日常生活用来描述天气状况，预测天气的重要依据。所以本节课在科学的实用性和趣味性上都很突出。《小学科学课程标准》中指出要知道天气可以用一些可测量的量来描述，比如说云量。

【学情分析】

知识方面：小学四年级的学生对云的多少，以及形状，已有了自己的生活经验和基础。对于天气的描述也有自己的实践基础，可能已经知道，云有不同的形状，以及不同的云预示着不同的天气状况等，但是对于云科学的分类和清晰的定位到不同的量对应不同的天气描述不是特别的清晰。

技能方面: 四年级学生已经具备了一定的观察和分类的能力。可能对于分类的过程中，分类依据的确定还不是很清晰。在本节课的学习当中会对他们的分类能力，进行进一步的锻炼。

兴趣和动机：四年级的学生天性还是很爱玩，上课的注意力也会不集中，但是他们对科学充满了好奇，和探究的冲动。因此还是会对科学课堂满怀热情的。

思维方面：四年级的小学生形象思维向逻辑思维转变的前期，还是以形象思维为主。

【教学目标】

科学概念

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

科学探究

根据云的多少区分晴天、多云天和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

科学态度

在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

科学技术与社会

对云的相关知识的掌握，增加对天气状况的了解与预测，进而影响我们的社会生活。

【教学重难点】

重点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

难点：给云分类。

【教学方法】

运用直观教学法，在坚持启发式教学的基础上，将课堂归还该学生，坚持学生为主体教师为主导的教学原则来突出重点，突破难点。

【教学准备】

大张的图画纸一张，记号笔，云的图片，【视频】，PPT中云的图画，及一些谚语；【教学流程】

我的教学评价体现在整个教学过程中，从一开始的大图画纸上的关于云的网状图，到最后的完善体现的是一种教学评价的方式。

【板书设计】

云的观察

云量晴多云阴

云的分类层云靠近地球表面

积云高于层云

卷云高空

【教学流程图】