人粪尿的处理教学设计教案修订稿
《人粪尿的处理》教学设计
人粪尿的处理
教学目标
①列举人粪尿的资源价值；了解人粪尿无害化处理的重要性及处理的几种方式。
②锻炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料和课堂的讲授，让学生认识到人粪尿潜在的资源价值，并增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
重点和难点
通过对人粪尿的资源价值和对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。
课前准备
教师：查阅资料了解相关内容做好备课工作。
学生：带着问题（从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好），从各方面了解人粪尿和化肥的优缺点，调查城市中生态厕所的建设情况。
第5章第2节 人粪尿的处理教学案
课题:第五章第二节人粪尿的处理七年级学科：生物主备：校正：执教：班级：姓名：一、学习目标：知识目标：列举人粪尿的资源价值；了解人粪尿的无害化处理方式及原理；能力目标：锻炼收集资料和分析资料的能力，培养处理信息的能力以及应用知识解决实际问题的能力。
情感目标：关注人粪尿对环境的影响，增强环保意识和资源意识。
二、学习重点和学习难点：重点：人粪尿的资源价值和对环境的影响。
难点：人粪尿的无害化处理方式及原理。
三、学习过程：（一）创设情境，引入课题通过复习排遗和排泄，引出一个成年人每年要排出800千克的人粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中？怎样处理人粪尿才能化害为利、变“废”为宝呢？（二）问题引导，自主探究一、人粪尿的资源价值通过课本第85页“资料分析”回答下列问题：1．在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？2．含氮、含磷、含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？3．有了各种化肥，还需要人粪尿及禽粪尿作肥料吗？为什么？4、人粪尿同家畜和家禽的粪便等都属于农家肥料。
同化学肥料相比，人粪尿具有、、、和等优点。
二、人粪尿的无害化处理：阅读课本第86 —87页回答以下问题1、高温堆肥就是将人粪尿、动物粪尿和秸秆等堆积起来，使和等大量繁殖，和等可以将有机物分解，并且释放出 ,形成高温。
在高温中可以将和杀死。
2、生态厕所一般具有以下特点：地上设有池，可以就地对人粪进行无害处理，产生的可以当作燃料，残渣、残液可作花草树木或农作物的；屋顶可以覆土种植、蓄水养殖或安装太阳能利用装置。
3．人粪尿中含有哪些有害物质？如果不进行无害化处理，对环境及人畜的健康有什么影响？4．目前对人粪尿无害化处理的方式主要有哪几种？5．人粪尿中的有机物能够直接被植物的根吸收吗？这些有机物怎样才能转变成溶解在水中的无机盐？6、你知道进行无害化处理的原理是什么吗？7．在密闭的沼气池中，是利用哪种生物在何种条件下将有机物分解？8．在沼气池和堆肥中，都会产生50—60的高温，为什么？这对消灭人粪尿中的病菌和虫卵有何关系？9. 生态厕所有哪些特点？你见过或听说过这样的厕所吗？它对于保护人类的生存环境和健康，以及促进农业生产有什么意义？（三）展示交流，释疑解惑1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
初中初一生物下册《人粪尿的处理》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中的实例为切入点，引导学生思考人粪尿处理的重要性。
教师提问：“同学们，你们知道我们每天产生的粪便和尿液都去哪儿了吗？它们对环境有什么影响？如何处理才能减少对环境的污染？”
2.学生回答：学生根据已有知识，简单描述人粪尿的处理现状及其对环境的影响。
二、学情分析
针对初中初一学生，他们在上学期已经学习了生物的基本知识，对人粪尿的形成过程有一定的了解。但在人粪尿处理方面，学生的知识相对匮乏，对处理方法的了解也较为有限。此外，学生在环保意识和资源利用观念上仍有待提高。因此，在教学过程中，应结合学生的实际情况，采用启发式教学方法，引导学生主动探究，培养他们的环保意识和实践能力。
（3）理解各种处理方法的原理，了解它们在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ保和资源循环利用中的作用。
2.技能目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
（1）通过观察和实验，使学生能够描述人粪尿的形成过程。
（2）学会运用所学知识，分析人粪尿处理方法的优缺点。
（3）培养学生的动手能力，让学生在实验操作中掌握生物知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课的内容进行总结。
教师提问：“通过本节课的学习，你们对人粪尿处理有了更深入的了解。请简要概括一下人粪尿的成分、危害、处理方法及其优缺点。”
2.学生回答：学生回顾所学知识，总结人粪尿处理的相关内容。
3.教师总结：教师对学生的回答进行补充和归纳，强调人粪尿处理在环保和资源利用方面的重要性。
3.小组汇报：每组选一名代表汇报讨论成果，其他组成员补充。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置课堂练习，检验学生对知识的掌握程度。
人粪尿的处理教学设计教案
人粪尿的处理教学设计教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]第二节人粪尿的处理教学目标1.了解人粪尿的资源价值和对环境的影响；2.了解人粪尿无害化处理的几种方式；3.增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐发展的意义4.树立可持续发展的观点。
教学重点和难点1.通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
2.通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
课前准备：学生收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料一、导入：前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时，也产生了大量的废物排到环境中去。
列数字：一个成年人一年要排出约800千克的粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?如果这些人粪尿直接进入环境，对环境是个巨大的负担。
人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它化害为利，变“废”为宝？学生各抒己见，表达见解，得出结论：人粪尿是可以利用的。
二、人粪尿的价值：通过资料分析，学生认识到，人粪尿中除了大量的水分外，还含有一定数量的有机物。
这些有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含氮、含磷、含钾等多种无机盐，可作肥料，维持农田的生产能力。
因此它不是“一无是处”，可以变“废”为宝。
但是现在市场上有各种化肥，还需要用人粪尿作肥料吗？为了提高学生学习积极性和主动性，教师以“农田中施用化肥好还是人粪尿好”为论点，全班同学根据自己的认识和课下准备的资料进行辩论。
重点在环境保护、来源方式、价格成本、肥效等方面进行比较。
在教师的引导下，得出结论：同化学肥料相比，人粪尿具有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。
而且我国农民长期经验也证实农家肥在维持农田的生产能力方面起了重要作用。
三、人粪尿的无害化处理：首先应点出为什么要进行无害化处理。
人粪尿中含有大量的病菌、虫卵和其他有害物质，直接施于农田，会污染土壤、空气、水源和农作物，近而传播疾病，给人和禽畜的健康带来严重的危害，因此，必须消除人粪尿中的病菌和虫卵，即进行无害化处理。
人粪尿的处理教案
人粪尿的处理教案
【摘要】教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。
为您提供的人粪尿的处理教案，希望对您教案的设计和实施有一定的帮助。
预习目标1.描述人体泌尿系统的组成。
2.描述尿液的形成和排出过程。
预习
方法[ 自主、合作、展示、交流
预习提纲：人粪尿的价值：
1.人粪尿中除了大量的水分外，还含有一定数量的。
这些经过某些生物的分解作用，可以转化成、和等多种无机盐。
2.人粪尿同家畜和家禽的粪尿等同属于。
同化肥相比，人粪尿具有和、、和特点。
人粪尿的无害化处理：。
人粪尿的处理教案
［导入新课］
提问：人粪尿的价值是什么？
怎么样进行人粪尿的无害化处理？
活动与探究
1.小明家月季的叶都呈黄色，他问爷爷为什么月季花的叶变黄了，爷爷告诉他因为缺少肥料。一天，小明从书上看到农家肥料有很多好处，就问爷爷我们为什么不用自家人粪尿做肥料呢？你能帮助他爷爷回答小明这个问题吗？并请你说明理由。
课 题
人粪尿的处理总课时30教 学 目 标知识和能力：1.列举人粪尿的资源价值。
2.明白对人粪尿进行处理的原因。
3.知道人粪尿无害化处理的方法。
过程和方法：1.通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息的能力。
2.完成问题纲要，培养学生发现问题能力和语言组织能力。
3.通过参观活动，培养学生的观察能力和进一步发现问题的能力。
A.毒气B.高温 C.病毒 D.有机物
答案：B
3.要使农作物生长良好，就需要__________、__________地施肥。
答案：适时 适量
4.肥料可分为__________和__________。
答案：化学肥料 农家肥料
5.同化学肥料相比，人粪尿具有__________、__________、__________、__________和__________等优点。
2.请你调查你所在的地区或市有多少座生态公厕？并根据你收集的材料写一篇小论文，说说兴建生态厕所的重要性。
［巩固练习］
1.在密闭的沼气池里，__________大量繁殖。它们能将人粪尿中的__________分解，并且产生沼气( )
A.病毒 B.细菌 C.无机盐 D.有机物
答案：B D
2.密闭的沼气池及高温堆肥都能产生__________，将各种病菌和虫卵杀死( )
人粪尿的处理教学设计教案
人粪尿的处理教学设计教案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）第四单元第五章第二节人粪尿的处理教学案例设计诸葛二中李林明【教材分析】本节教材知识目标简单，重在培养学生实际运用所学知识解决实际问题等各方面的能力和环保意识以及，所以应注意“三维目标”齐头并进，理论联系实际。
【课型】新授课【学习目标】[知识目标]1、列举人粪尿的资源价值。
2、明白对人粪尿进行处理的原因。
3、知道人粪尿无害化处理的方法。
[能力目标]1、通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息的能力。
2、完成问题纲要，培养学生发现问题能力和语言组织能力。
3、通过提交“人粪尿处理及利用的可行性报告”培养学生撰写小论文的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。
[情感目标]关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。
【学习重点】1、认识人粪尿的资源价值。
2、认识人粪尿对环境的影响。
3、增强学生的环境保护意识和资源意识。
【学习难点】通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。
【学习方法】分析讨论。
【课前准备】[教师准备]1、有关农家肥料的介绍资料。
2、沼气池、高温堆肥、生态厕所的介绍资料。
[学生准备]1、完成问题提纲(每个学生至少3个问题)。
2、收集人粪尿处理的相关资料。
【课时安排】1课时【教学设计】【学习过程】一、情境引入：人类是生物圈的一员，我们每天要从生物圈中获得营养和氧气，又要把粪便、尿液等废物排到环境中去，人粪尿如果不经过处理，就会影响到人类的正常生活。
因此，必须对人粪尿进行无害化处理。
——按：教师引导：让学生充分展开想象的翅膀，如果地球上的人粪尿得不到及时的处理，地球现在将会是什么样子呢？（让学生自己回答，答案略）因此我们应该怎么办才能把人粪尿变废为“宝”呢？（让学生自己回答，答案略）从而培养学生发现问题的能力、想象的能力、解决问题的能力和语言组织能力。
二、自主探究，合作交流学习任务一：了解人粪尿的价值1、分析课本P85的资料分析内容，结合学过的知识，思考教材中的讨论题。
人粪尿的处理教学设计教案
第四单元第五章第二节人粪尿的处理教学案例设计诸葛二中李林明【教材分析】本节教材知识目标简单，重在培养学生实际运用所学知识解决实际问题等各方面的能力和环保意识以及，所以应注意“三维目标”齐头并进，理论联系实际。
【课型】新授课【学习目标】[知识目标]1、列举人粪尿的资源价值。
2、明白对人粪尿进行处理的原因。
3、知道人粪尿无害化处理的方法。
[能力目标]1、通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息的能力。
2、完成问题纲要，培养学生发现问题能力和语言组织能力。
3、通过提交“人粪尿处理及利用的可行性报告”培养学生撰写小论文的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。
[情感目标]关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。
【学习重点】1、认识人粪尿的资源价值。
2、认识人粪尿对环境的影响。
3、增强学生的环境保护意识和资源意识。
【学习难点】通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。
【学习方法】分析讨论。
【课前准备】[教师准备]1、有关农家肥料的介绍资料。
2、沼气池、高温堆肥、生态厕所的介绍资料。
[学生准备]1、完成问题提纲(每个学生至少3个问题)。
2、收集人粪尿处理的相关资料。
【课时安排】1课时【教学设计】【学习过程】一、情境引入：人类是生物圈的一员，我们每天要从生物圈中获得营养和氧气，又要把粪便、尿液等废物排到环境中去，人粪尿如果不经过处理，就会影响到人类的正常生活。
因此，必须对人粪尿进行无害化处理。
——按：教师引导：让学生充分展开想象的翅膀，如果地球上的人粪尿得不到及时的处理，地球现在将会是什么样子呢？（让学生自己回答，答案略）因此我们应该怎么办才能把人粪尿变废为“宝”呢？（让学生自己回答，答案略）从而培养学生发现问题的能力、想象的能力、解决问题的能力和语言组织能力。
二、自主探究，合作交流学习任务一：了解人粪尿的价值1、分析课本P85的资料分析内容，结合学过的知识，思考教材中的讨论题。
初中七年级(初一)生物人粪尿的处理教学设计
人粪尿的处理教学设计初二生物备课组一、教学目标知识与技能1、列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
2、锻炼收集材料和分析材料的能力。
3、通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
二、过程与方法1、通过分析人粪尿的成分以及与化肥的对比，了解人粪尿在农业生产中的价值。
2、通过分析资料，了解人粪尿无害化处理的几种方式。
情感态度与价值观1、通过分析资料，增强环保意识和资源意识。
2、认识人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
三、教学重点1、通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
2、通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
四、教学难点通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
五、课时安排1课时教学过程【设计思路】新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
在教学过程中把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，是每个教师追求的目标之一。
本节课与学生的实际生活联系紧密，许多知识来自学生的生活经验。
所以，让学生走出课堂进行实地调查，利用生产、生活中的一些实例和素材解决课堂中的困惑，再把在课堂中学到的知识应用于实践，使学位所用。
具体过程如下：确定调查的内容—实地参观、调查—整理调查的资料—总结交流—梳理知识点形成知识结构—反馈提升。
【过程】确定调查的内容教师指导学生根据教材内容确定调查的内容：（设计的问题只要科学可行即可）（1）建立沼气池时应注意哪些问题？生产沼气的原料是什么？沼气的主要成分是什么？有哪些作用？沼气池中的废液和废渣有什么用途？（2）生产农家肥的方式有哪些？人粪尿能不能作为肥料直接使用？为什么？（3）生态厕所的特点有哪些？建立这样的厕所有什么意义？（4）走访农业科技人员：化肥的种类和数量非常多，还有没有使用农家肥的必要？实地参观、调查教师带领学生参观沼气池（或建立沼气池的现场）、堆肥的现场、生态厕所等，获得了许多信息，例如：(1) 沼气发酵是一种将人畜粪尿、植物秸秆与水按适当的比例混合在一起，利用厌氧微生物（主要是甲烷细菌）分解成一种可燃性气体（主要成分是甲烷，俗称沼气，也叫坑气）的技术。
人教版初中初一生物下册《人粪尿的处理》教案及教学反思
人教版初中初一生物下册《人粪尿的处理》教案及教学反思教案教学目标1.了解人粪尿的特点和组成成分。
2.掌握不同地区垃圾处理的方法和技术。
3.了解人粪尿的处理方法及其重要性。
4.培养学生环保意识。
教学重点1.了解人粪尿的特点和组成成分。
2.了解人粪尿的处理方法及其重要性。
教学难点1.掌握不同地区垃圾处理的方法和技术。
2.培养学生环保意识。
教学方法1.讲授法。
2.实验法。
教学内容和进度安排1.课前准备。
教师出示物品，询问学生这些物品的作用，引出人粪尿的话题。
对学生已学过的垃圾处理常识进行简单梳理。
引导学生在课前观察学校周围的卫生环境，了解校内垃圾处理的情况。
时间：5分钟。
2.知识学习。
介绍人粪尿的组成成分、特点及其处理方法。
了解国内外不同地区垃圾处理的方法和技术。
时间：25分钟。
3.实验操作。
展示实验操作步骤并让学生参与操作，学生可以自主探究粪尿是如何被处理的。
时间：25分钟。
4.思考问题。
教师和学生共同探究人粪尿处理方式，引导学生思考：如果你是一所学校的环保委员，你会如何提高你们学校的环卫设施？你会向谁寻求帮助？时间：10分钟。
5.课后作业。
鼓励学生进行关于垃圾处理的调查和研究。
时间：5分钟。
教学反思教学准备教学准备充分，教师早已准备好实验器材和课件。
但是，老师在展示实验的时候讲解得太快，没有充分地考虑到学生的实验时间，导致一些学生还没有听懂实验的步骤就开始操作了。
教学方法采用讲授法和实验法的结合，学生对课堂内容感到有趣，但是在实验环节，老师应提前告知实验步骤并确保学生已经清楚明白。
教学内容关于垃圾处理这一话题，在 21 世纪的今天，生态环境保护已经成为社会各界热议的话题。
在学习本课之前，学生们对垃圾处理的知识已经有了一定的了解。
课程设置合理，知识点完整，但是在将垃圾处理的知识与实际环境联系起来方面，还需要进一步加强。
学生反馈学生们认为这节课很有趣又充满实践，但是他们反映老师讲解得太快，实验时间不够充足，希望在以后的课堂中老师能够给他们更多时间去思考和探究课堂内容，让学生自行完成实验，并更方便地联系实际环境。
人粪尿的处理 教学设计_1
人粪尿的处理教学设计第二节人粪尿的处理教学设计教学目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锻炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
重点和难点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。
前准备教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生：带着问题（从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好），6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况，调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的？学习内容学生活动教师活动导入新回忆、思考、进入情境。
根据前预习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。
复习提问：谁来告诉大家排尿的意义？质疑：人体排出的废物到什么地方去了？它对人类真是“一无是处”吗？请各小组展示调查结果。
对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。
新知识的学习在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。
对学生搜集的信息加以肯定或补充。
引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。
人粪尿的价值分析本第8页的资料，结合学过的知识，回忆、思考、讨论和交流通过计算得出结果，产生惊讶，肯定人粪尿的价值引导：人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗？让我们来分析一下书上的资料。
调动学习气氛，对学生提供的信息进行评价。
小结：一个成年人每年要排出300g的人粪尿。
试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中？要是人们能很好地利用，这是不是是一笔财富！人粪尿的无害化处理建立沼气池高温堆肥兴建生态厕所按老师的引导进行思考。
第二节人粪尿的处理教学设计教案
第四单元第五章第二节人粪尿的处理教学案例设计诸葛二中李林明【教材分析】本节教材知识目标简单，重在培养学生实际运用所学知识解决实际问题等各方面的能力和环保意识以及，所以应注意“三维目标”齐头并进，理论联系实际。
【课型】新授课【学习目标】[知识目标]1、列举人粪尿的资源价值。
2、明白对人粪尿进行处理的原因。
3、知道人粪尿无害化处理的方法。
[能力目标]1、通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息的能力。
2、完成问题纲要，培养学生发现问题能力和语言组织能力。
3、通过提交“人粪尿处理及利用的可行性报告”培养学生撰写小论文的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。
[情感目标]关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。
【学习重点】1、认识人粪尿的资源价值。
2、认识人粪尿对环境的影响。
3、增强学生的环境保护意识和资源意识。
【学习难点】通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。
【学习方法】分析讨论。
【课前准备】[教师准备]1、有关农家肥料的介绍资料。
2、沼气池、高温堆肥、生态厕所的介绍资料。
[学生准备]1、完成问题提纲(每个学生至少3个问题)。
2、收集人粪尿处理的相关资料。
【课时安排】1课时【教学设计】【学习过程】一、情境引入：人类是生物圈的一员，我们每天要从生物圈中获得营养和氧气，又要把粪便、尿液等废物排到环境中去，人粪尿如果不经过处理，就会影响到人类的正常生活。
因此，必须对人粪尿进行无害化处理。
——按：教师引导：让学生充分展开想象的翅膀，如果地球上的人粪尿得不到及时的处理，地球现在将会是什么样子呢？（让学生自己回答，答案略）因此我们应该怎么办才能把人粪尿变废为“宝”呢？（让学生自己回答，答案略）从而培养学生发现问题的能力、想象的能力、解决问题的能力和语言组织能力。
二、自主探究，合作交流学习任务一：了解人粪尿的价值1、分析课本P85的资料分析内容，结合学过的知识，思考教材中的讨论题。
人粪尿的处理教学设计
第二节人粪尿的处理教学设计
教学目标
①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锻炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
重点和难点
通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。
课前准备
教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生：带着问题（从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好），6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况，调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的？。
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人粪尿的处理教学设计
教案
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
第四单元第五章第二节人粪尿的处理教学案例设计
诸葛二中李林明
【教材分析】
本节教材知识目标简单，重在培养学生实际运用所学知识解决实际问题等各方面的能力和环保意识以及，所以应注意“三维目标”齐头并进，理论联系实际。
【课型】新授课
【学习目标】
[知识目标]
1、列举人粪尿的资源价值。
2、明白对人粪尿进行处理的原因。
3、知道人粪尿无害化处理的方法。
[能力目标]
1、通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息
的能力。
2、完成问题纲要，培养学生发现问题能力和语言组织能力。
3、通过提交“人粪尿处理及利用的可行性报告”培养学生撰写小论文的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。
[情感目标]
关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。
【学习重点】
1、认识人粪尿的资源价值。
2、认识人粪尿对环境的影响。
3、增强学生的环境保护意识和资源意识。
【学习难点】
通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。
【学习方法】
分析讨论。
【课前准备】
[教师准备]
1、有关农家肥料的介绍资料。
2、沼气池、高温堆肥、生态厕所的介绍资料。
[学生准备]
1、完成问题提纲(每个学生至少3个问题)。
2、收集人粪尿处理的相关资料。
【课时安排】1课时
【教学设计】
【学习过程】
一、情境引入：人类是生物圈的一员，我们每天要从生物圈中获得营养和氧气，又要把粪便、尿液等废物排到环境中去，人粪尿如果不经过处理，就会影响到人类的正常生活。
因此，必须对人粪尿进行无害化处理。
——按：教师引导：让学生充分展开想象的翅膀，如果地球上的人粪尿得不到及时的处理，地球现在将会是什么样子呢（
让学生自己回答，答案略）因此我们应该怎么办才能把人粪尿变废为“宝”呢（
让学生自己回答，答案略）从而培养学生发现问题的能力、想象的能力、解决问题的能力和语言组织能力。
二、自主探究，合作交流
学习任务一：了解人粪尿的价值
1、分析课本P85的资料分析内容，结合学过的知识，思考教材中的讨论题。
（学生自己分析，小组内讨论分析综合直至得出结论，教师指导。
）
2、交流讨论结果。
（组内交流，组与组之间交流，指导满意为止。
）
3、拓展反思：一个成年人每年要排出800千克的人粪尿。
试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中我们应该怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢（学生计算数据，想象并回答问题）
——按：搭建学生交流展示的平台（展示的形式较多，可以是组内展示，互相借鉴，共同提高；可以是教师引导，组间展示，也可以把学生作品放到实物投影仪展示，也可以口头说出等，总之只要学生把自己的作品呈现出来即可），充分张扬全班每一位学生的个性，教师要及时点评和调控，要重视培养学生通过文字描述、数字、表格、示意图等形式，完成自己学习的思路，将感性层面的经验上升为理性思维。
学习任务二：人粪尿的无害化处理
阅读教材P86-87，思考学习回答：
1、为什么要对人粪尿进行无害化处理。
（学生思考后回答展示）
2、小组讨论：如何对人粪尿进行无害化处理，处理的原理是什么？(加强合作学习，得出结论)
3、拓展反思：
通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?同组同学可以相互补充。
（同学之间、小组之间注意随时交流合作。
）
——按：对学生回答的问题教师要充分的进行肯定，鼓励学生发现问题解决问题敢于回答问题，让学生体会到学习的乐趣，通过“人粪尿进行无害化处理”学习也增强了学生的环境保护意识和资源意识
三：系统总结：（学生总结，相互补充教师点拨完成）
第二节人粪尿的无害化处理
一、人粪尿的价值
人粪尿具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点。
二、人粪尿的无害化处理
1、人粪尿进行无害化处理的原理：
2、对人粪尿进行无害化处理的原因：
3、人粪尿进行无害化处理的方法：
——按：让学生对本节的知识目标有一个明确的记忆思路，做到“三维目标”头并进，全方位提高学生的整体素质，大面积提高教学质量。
四、尝试应用
人类的活动离不开生物圈。
只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。
同学们通过本节课的学习，会有不少感受。
不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
——按：让学生理论联系实际，培养学生的的实践能力，将来做创新型的人才。
五、诊断评价：
选择题
1、下列对人粪尿的无害化处理叙述正确的是（）
A 无害化处理能消灭人粪尿中的病菌和虫卵
B 无害化处理可使人粪尿中的有机物转化为含氮鳞甲的无机盐
C 设立沼气池是对人粪尿无害化处理的惟一方式
D 建生态厕所可以就地对人粪尿进行无害化处理
2、利用人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸杆生产沼气和高温堆肥所应用的原理是（）
A 光合作用
B 呼吸作用
C 扩散作用
D 蒸腾作用
——按：充分巩固知识，让学生学的好、记的牢。