趣味识字五法

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小学低年级趣味识字教学五法(1)

２００８．０３（上旬刊）识字是小学低年级教学的重要内容，《语文课程标准》明确指出：小学“一、二年级要多认少写。

”针对低年级学生的天真活泼、思维活跃的特点，在识字教学中我坚持直观性、趣味性，让学生在动手、动口、动脑中掌握的汉字。

现把自己在识字教学中采用的几种常用方法整理出来，与大家共同切磋。

一、儿歌识字法儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便终生难忘。

平日教学中我注意抓住汉字的特点，编一些通俗易懂的儿歌，如“溪”字，因为笔画多比较复杂，学生比较难认，我就从“溪”字结构入手，把它编成“三点水，爪子头，上扭下扭碰蝌蚪，溪水都往大海流”的儿歌让学生从心灵深处去认字；又如教“心”字，我把“心”的“竖弯钩”看成一个小锅，三个点看成是三条小鱼，我把“心”编成这样的一首儿歌：一口锅，三条鱼，两条蹦出去，一条锅中央。

这样学生对“心”字的三个点印象特别深，学生学习汉字不仅易学易记，而且妙趣横生。

再如教“青、晴、睛、蜻、清”，字形相近，我们念：“牛羊马壮草儿青，有‘日’变成大晴天，加上‘目’字大眼睛，水边飞虫叫蜻蜓，换上‘三点’河水清。

”运用以上方法既让学生自己记住生字，又锻炼学生说话的能力，丰富想象力。

二、字谜识字法猜字谜是学生比较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，活跃课堂气氛，而且能活跃学生的思维。

编谜语可分为编字谜、编物谜以及字谜和物谜相结合三种。

学习“金”字，我把它编成：“一个人，他姓王，口袋装着两块糖”。

这样学生在愉悦气氛中学会了新字“金”，同时又巩固了旧字“人”“王”，做到了新旧知识的联系，真可谓两全其美。

教“影”字，我编成：一只小黑狗，经常跟你走，你走它也走，你停它也停。

这样学生不仅知道了影子的特点，而且使“影”在学生脑海里留下了深刻的印象。

再如教的“蝇”字我把它编成“一只虫子口触电，一到冬天就不见”不仅从字的构成让学生理解“蝇”字，还从苍蝇的生活特性方面帮助学生理解。

另外我还鼓励学生课后自己开动脑筋自编谜语。

趣味识字五法

趣味识字五法一、趣味儿歌识字王先生，白先生，两人坐在石头上。

小时候，老师在教碧字时，教会我们这个儿歌，从今，碧字便铭刻在心。

儿歌朗朗上口，易学好记，比起传统的加一加、减一减、换一换的识字方法，儿歌识字深受儿童宠爱。

儿歌识字法不仅激发了同学的学习爱好，更培育了自主学习的意识和力量，引导同学把握识字的方法。

由于汉字大都是合体字，哪怕是一个从没见过的字，也可以将它拆分成几个部件，在构成上找识记规律及方法。

比方教牵这个字时，我先引导观看该字南一、人、一、牛组成，然后给同学看牛郎图，启发同学编个儿歌来记住牵字。

同学们思路大开，有的编：一个人手里拿着绳，后面牵着一头牛。

有的编：一人在上，一牛在下，中间隔着秃宝盖。

在编儿歌的过程中，同学开发了思维，他们表示，通过这种方式识记的字，遗忘率也很低。

自编儿歌成了同学识字时的热门方法，如：学椅时，编个儿歌顺口溜：一把木椅真惊奇.学篮、蓝时，编了两句儿歌：竹字头，是篮子，砍下竹子编竹篮；草字头，是蓝色，植物花草颜色美.学照时，又说：一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血。

放手让同学自己去编故事，尽管自编的内容不肯定对称，不肯定押韵，但是能提高学习汉字的爱好，激发同学去动脑认记，识记效果明显，那识字的目的也就到达了。

二、趣味故事识字低班级同学年龄小，留意力时间短。

要想在整个识字过程中保持同学学习的爱好，可抓住同学喜爱听故事这一特性，把所要完成的识字教学寓于生动故事之中。

记得在教学灭字时，给同学讲我经受过的一件事情：一天，我在炒菜时，由于火势太旺，锅里竟然起火了。

伴着滋滋滋的声音，火苗子快速往上窜。

我吓得手足无措。

怎么办呢？〔教室里鸦雀无声，看来，小伴侣们都替我捏了一把汗。

〕这时，我急中生智，抓紧抄起锅盖，啪的一声盖在锅子上。

哈哈，火苗一下子就没了，火灭了。

〔孩子们兴奋地拍起了手〕于是，我在黑板上演示：()用一样东西把火盖住，就可以灭火.这就是一个——灭.从今，班上无一同学遗忘这个灭字。

小学语文趣味识字法

一年级语文
趣味识字法
方法一: 编字谜识字
两棵小树十个杈, 不长叶子不开花，能写会算还会画，
天天干活不说话。(手)
树儿见她把头摇，草儿见它就弯腰，云儿见它快快跑。
（风）
千条线万条线落入水中，看不见。（雨）两个小孩土上坐。（坐）小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿。（人）四周不透风，口子在当中。（回）
方法二：编歌谣和顺口溜识字
一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。
（问）

二儿子很有钱捐学校百万元
（元）
一人胆子大，敢把大王压。
（全）
方法三：加减法识字
门+口=？问草-草头=？早坐-土=？从立+日=？音
感谢聆听
再见

谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法

谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法小学语文教学中的趣味识字是指通过有趣的活动和方法，来帮助学生掌握识字技能，提高识字能力和识字兴趣。

下面是几种常见的趣味识字的教学法。

一、拼音认读法：通过有趣的拼音游戏，让学生在游戏中学会认读汉字。

教师可以给学生准备一些以拼音为韵母的纸牌，让学生根据拼音找出对应的字卡，然后再读出来。

这样不仅可以培养学生对声音的敏感度，更能提高他们对汉字的记忆能力。

二、故事识字法：通过讲故事的方式，将字词融入到故事情节中，引发学生对字词的兴趣和记忆。

教师可以讲一个有趣的故事，在故事中反复出现某个字或某些字，让学生跟着故事一起读、一起记，从而加深对字的印象。

三、动手制作法：通过手工制作的方式，让学生动手完成一些与识字相关的任务，增加他们对字的认识和理解。

教师可以让学生用纸片或橡皮泥做出字的形状，然后让他们用手指触摸、感受字的笔画结构，从而达到记忆字形的目的。

四、词语搭配法：通过词语的搭配，让学生在搭配中学会认识和运用字词。

教师可以给学生准备一些词语卡片，让他们在卡片上选择正确的字词，与另一组卡片上的字词进行搭配。

这样不仅可以帮助学生巩固已学的字词，还能培养他们运用字词的能力。

五、游戏竞赛法：通过举办趣味的语文游戏和比赛，来提高学生的积极性和参与度。

教师可以组织字母接龙比赛，让学生挑战自己的识字速度和准确度。

老师还可以借助游戏的机会，对学生进行字词知识的检测和巩固。

六、图片识字法：通过图片的形式，帮助学生识别和联想字词。

教师可以给学生展示一张图片，让他们根据图片中的内容想出相应的字词，并写在黑板上。

这样一来，学生就能将视觉形象与字词结合在一起，更容易记忆和理解字的意义。

七、场景模拟法：通过在真实场景中运用字词，让学生更好地理解和认识字的用法和意义。

教师可以引导学生在校园中观察、体验一些日常生活中常用的字词，并让他们用自己的语言描述出来。

通过这种方式，学生就更容易将字词与实际生活中的场景联系起来，增强记忆效果。

小学语文识字教学“五法”

小学语文识字教学“五法”语文识字教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是学生学习语文的基础。

在小学语文教学中，教师需要采用一些有效的方法，帮助学生掌握好识字技能。

针对小学语文识字教学，我们可以采用“五法”来进行教学，这五法包括“看、读、写、记、背”。

下面我们将对这五法进行详细的介绍和分析。

一、看“看”是指学生通过观察字形、结构和笔画的方式来学习和识字。

在进行语文识字教学时，教师可以引导学生仔细观察每个字的构造，包括字的笔画顺序、笔画结构等。

通过观察字形，学生可以更加清晰地认识到每个字的特点和规律，从而更好地记住字的形态。

在这个过程中，教师可以采用一些教具，比如字卡、字母卡等，让学生通过观察这些教具来学习字形和结构，提高他们对字形的敏感度和把握力。

教师也可以通过展示一些生动有趣的图片来吸引学生的注意力，让他们在观察中学习识字，从而提高他们的识字效果。

二、读“读”是指学生通过朗读的方式来学习和识字。

在进行语文识字教学时，教师可以利用课本、绘本和课外书等教材，让学生进行词语、句子和段落的朗读。

在朗读的过程中，学生可以逐渐掌握正确的发音和语调，增加对词语的理解和记忆。

教师还可以组织课堂活动，比如“朗读比赛”、“朗读接力赛”等，让学生在参与比赛的过程中增强朗读的兴趣和积极性，从而提高他们的朗读能力和识字效果。

四、记“记”是指学生通过记忆的方式来学习和识字。

在进行语文识字教学时，教师可以采用一些记忆方法，比如联想记忆、故事记忆、图像记忆等，帮助学生记忆字的读音、意义和用法。

在记忆的过程中，教师可以使用一些丰富多彩的教学资源，比如歌曲、游戏和人物形象等，让学生在欢快、轻松的氛围中进行记忆，提高他们的记忆效果和识字能力。

教师还可以结合学生的兴趣和特长，制定一些个性化的记忆计划，让学生在记忆的过程中感受到学习的快乐和成就感，从而提高他们的主动性和积极性。

小学语文识字教学“五法”

小学语文识字教学“五法”小学语文识字教学是培养学生语言表达和交流能力的重要环节，其中“五法”是一种能有效提升学生识字能力的方法。

下面将详细介绍“五法”在小学语文识字教学中的应用。

第一个法是“辨音法”，即通过辨别字音的方法来识字。

这种方法适合于学生初步接触生字的阶段。

教师可以让学生观察生字的构成和组合，帮助他们理解字形与音形的关系，从而辨别字音。

教师可以通过朗读，拆音，组音等方式来进行教学，让学生在实际操作中逐渐掌握辨音的技巧。

第二个法是“聚类法”，即通过将字按照发音和字形的相似性进行分类，帮助学生记忆和识别字。

这种方法适用于学生已经掌握一定量生字的情况。

教师可以将相似字归为一类，让学生通过比较和对比，掌握相同音形的字的特点，从而提高记忆和识字能力。

教师还可以通过编写练习题、玩拼字游戏等方式巩固学生的学习成果。

第三个法是“注音法”，即通过标注字音的方式帮助学生识字。

这种方法适用于学生对生字还不太熟悉的情况。

教师可以在生字上标注注音符号，让学生通过读出注音来识字。

这种方法可以帮助学生建立正确的读音意识，培养准确的字音阅读能力。

教师还可以通过听写、快速朗读等方式进行巩固训练。

第四个法是“正字法”，即通过注重学生记忆字的正确写法来帮助学生识字。

在学生接触生字的过程中，教师要引导学生注意字的正确写法，避免形成错误的字形记忆。

教师可以通过讲解字的构造和用法等方式，让学生掌握正确的字形特点，培养准确的字形识字能力。

教师还可以通过填字、改错等练习，帮助学生巩固和运用所学的字形知识。

“五法”在小学语文识字教学中起到了重要的作用，通过辨音、聚类、注音、正字、拼音等方法，帮助学生系统地掌握识字技巧和方法。

这不仅提高了学生识字能力，还培养了学生的自主学习能力和语言表达能力。

希望教师们能够灵活运用“五法”，创造出更加有效和富有趣味性的识字教学方式，提升学生的语文素养。

论小学低年级语文趣味识字教学的方法

论小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学是提高学生学习兴趣和主动性的有效手段。

以下是一些常用的方法：
一、字卡游戏法
1. 配有图画的字卡：教师准备一些带有汉字图画的字卡，每个字卡上有一个字的图画和字形，学生通过猜图画来认识字的发音和含义。

2. 字卡拼音配对：教师准备一些带有拼音的字卡和没有拼音的字卡，学生根据拼音来配对正确的字，通过这种方式加深记忆。

3. 字卡接龙：教师准备一些字卡，学生根据相邻汉字的发音和意思将字卡连起来，通过接龙游戏来达到识字目的。

三、识字贴画法
教师准备一些带有字的贴画，学生根据字画选择合适的贴画，贴到相应的位置上，通过这种方式让学生在实际操作中记忆汉字。

四、配对游戏法
教师准备一些带有相同字的卡片，学生根据相同的字将卡片配对在一起，通过这种方式加深对字的记忆。

五、诗词歌曲法
教师选择一些字多、字形规整且音韵和谐的古诗、儿歌或词语，学生通过欣赏朗诵、模仿唱歌等方式来记忆和识字。

六、故事连连看法
教师给出一段故事，学生根据故事内容将已学汉字连成片段或组成词语，通过归纳和概括来记忆和识字。

通过以上的方法，可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文，提高学生对汉字的兴趣和主动性。

教师在教学中要注重培养学生的观察能力、思维能力和创造能力，引导学生主动思考和参与，提高识字效果。

小学语文识字教学“五法”

小学语文识字教学“五法”1. 引言1.1 小学语文识字教学“五法”小学语文识字教学是学生学习语文的基础，而“五法”则是小学语文识字教学的基本方法之一。

它是指通过认真朗读、注重字音字形结合、注重语境记忆、灵活运用语文知识和逐步扩大识字量来帮助学生提高识字能力的有效方法。

在小学语文识字教学中，认真朗读是至关重要的。

只有通过反复朗读，学生才能真正理解和掌握每一个字的发音和意义。

注重字音字形结合也是很重要的，学生需要通过查字典、认真倾听老师的指导来理解字音和字形之间的关系。

注重语境记忆也是提高识字能力的关键。

学生需要通过阅读文章、故事等来加深对词语意义的理解，从而更好地记忆和运用这些词语。

在运用语文知识时，学生应该灵活运用所学知识，不仅要注重识字量的积累，还要注重词语之间的关联和组合，从而更好地理解和运用语文知识。

逐步扩大识字量也是非常重要的。

学生应该从简单的词语开始，逐渐扩大识字范围，通过不断复习和练习，加深对词语的理解和记忆，从而提高识字能力。

通过以上“五法”的教学方法，可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高识字能力。

2. 正文2.1 认真朗读在小学语文识字教学中，认真朗读是非常重要的一环。

通过认真朗读，孩子可以更加熟悉文字的音形结合，提高识字的效率和准确度。

认真朗读可以帮助孩子准确地掌握字音。

孩子在朗读过程中能够清晰地听到每个字的发音，从而不仅可以帮助他们正确地分辨每个字的音节，还可以帮助他们建立正确的发音习惯。

通过不断地朗读，孩子可以逐渐提高自己的发音准确度，让他们在识字的过程中更加得心应手。

认真朗读还可以帮助孩子更好地理解文字的意义。

通过朗读，孩子可以将文字与具体的语境联系起来，理解作者在表达什么意思。

这样的练习可以帮助孩子更深入地理解语言的含义，提高他们的阅读理解能力。

认真朗读是小学语文识字教学中至关重要的一环。

只有通过不断地朗读，孩子才能够更好地掌握文字的音形结合，提高识字的效率和准确度。

教师在课堂上应该引导学生多多进行朗读练习，帮助他们建立良好的识字习惯和语言表达能力。

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趣味识字
趣味识字是指通过一些有趣的方法来学习和记忆汉字。

以下是
一些常见的趣味识字方法：
1. 结合图片：找一些与汉字类似的图片，然后把图片和汉字连
起来，一起记忆。

2. 把汉字拆解：把一个汉字拆成几个部分，然后分别记忆，最
后合在一起。

3. 排序拼写：将一个汉字的各个部分打乱顺序，然后再拼在一起。

这种方法可以帮助你更好地记住汉字的结构和构成。

4. 墨宝法：用毛笔书写汉字，然后欣赏自己的作品。

这种方法
有助于加强汉字的印象和记忆。

5. 字体特点法：掌握不同字体的特点和特色，通过这种方式来
识记和记忆汉字。

例如，楷书的字体简洁、规范，行书则更加流畅。

6. 理解词义：通过理解汉字的意义和词义来进行记忆，这对于
复杂的汉字和词汇尤其有效。

以上是一些常见的趣味识字方法，您也可以根据自己的兴趣爱
好和学习需求，进行相关的探索和尝试。

趣味识字的方法

趣味识字的⽅法在低年级识字教学中要注意引导学⽣通过观察图画和实物,联系⽣活实际识字,提⾼识字的趣味性,⼩朋友才会学得快,记得牢。

今天，店铺为你带来了趣味识字的⽅法。

趣味识字的⽅法是什么 1.⼉歌识字法。

根据汉字的⾳、形、义编成⼉歌，其字要在⼉歌中出现。

如给“蚕”字编为：“天下有益⾍，'蚕'⼉留美名。

吐丝织成锦，为⼈御寒冷。

”给“帆”字编为：“⼱字在⼀旁，⼏中⼀点藏，'帆'船有了它，乘风⼜破浪。

”教学⽣写“⽜”字：“'⽜'字四笔是独体，⼀撇两横⼀竖笔，黄⽜⽔⽜能耕⽥，铁⽜翻地有⼒⽓。

” 2.谜语识字法。

根据⼩学⽣好奇、喜猜的特征，将汉字编为浅显易懂的⼉歌式字谜，让学⽣在猜想中识记。

“谜语识字法”不同于“⼉歌识字法”的主要特征是：要识的字不在⼉歌中明显出现。

如给“午”字编为：“远看像头⽜，近看⽜没头。

要问是啥字，看看⽇当头。

”给“喜”字编为：“上村⼗⼀⼝，下村⼆⼗⼝，两村合⼀起，欢乐不发愁。

”或“'古'字上下两分开，⼀粒⾖⼦滚进来，惹得弟弟哈哈笑，逗得哥哥笑开怀。

”给“农”字编为：“半件⾐服真奇怪，肩膀扛着秃宝盖。

种⽥除草是本份，袖从领⼝露出来。

”给“弟”字编为：“头戴虎⽿帽，⾝穿'⼸'字⾐。

⼀条腿站着，⼀条腿跳起。

” 3.⽐较识字法。

把两个形近字放在⼀起，⽐较异同，以便区分，防⽌混淆。

如给“未”和“末”两字编为：“粗看两字很相像，细细分辨不⼀样：'末'字下长上横短，'未'字上短下横长，祖国'未'来多美好，敌⼈'末'⽇快来到。

”⼀位⽼师帮⼀年级学⽣区分“云”和“去”两个字：“'云''去'⼆字要分清，下⾯相同上不同，下⾯都是撇折点，认准上⾯是关键。

'⼆'字下⾯撇折点，⽩云彩云飘满天;'⼟'字下⾯撇折点，来来去去义相反。

低年级趣味识字

低年级趣味识字“五法”杨平如人教版课程标准实验教材中，１～２年级安排认识常用汉字１８００个，占小学阶段识字量的５０％还要多一些。

要完成这样大的认字量，教学中一定要抛开传统的识字教学方法，大胆展开想象，努力挖掘生字中内含的“趣”，引导学生在趣中认字，在趣中掌握灵活多样的识字方法，学会独立识字。

下面介绍几种既有趣又有效的识字方法，可供同行参考。

一、体态动作演示法活泼好动是孩子的天性。

有时候，用肢体动作演示不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形。

如学习“看”时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么看的。

通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。

“看”是由“手”的变形和“目”组成的。

二、表演法还可以利用孩子活泼、好动的天性，识字时安排学生演一演，也能达到意想不到的效果。

如：在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的时，让学生戴上动物的头饰演一演，让学生尽量地把这些小动物的外形特征、动作、叫声给表演出来。

这样，既给学生创造了展示才华的机会，又加深了学生对这些小动物外形特征、生活习性的了解。

三、实物演示法通过实物演示，也可以给学生留下深刻印象，达到轻松掌握汉字形、义的目的。

如学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让学生观察得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面（笔尖）是动物的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。

四、自编谜语法猜谜语是学生较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂学习气氛，训练学生的思维，也是一种比较好的识字方法。

如学习“碧”时，可以根据字形结构编字谜：“王老头，白老头，两人同坐一块大石头”，这样学生在愉悦气氛中学会了新字“碧”，又巩固了旧字“王、白、石”，做到了新旧知识的联系，真可谓两全其美。

再如学习“雪”字时可以编成下面的谜语：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开。

千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

”通过猜谜语，学生不仅知道了雪花、影子的形状和特点，而且使“雪”在学生脑海里留下了深刻的印象。

小学语文识字教学“五法”

小学语文识字教学“五法”
语文是小学生学习的重要学科之一，而识字教学是语文学习的基础。

在小学语文识字
教学中，有一套被称为“五法”的教学方法，它包括了整体教学法、分析教学法、比较教
学法、渐进教学法和综合教学法。

这些教学法在识字教学中有着各自的重要作用，能够帮
助学生更好地掌握识字技巧，提高语文学习的效果。

整体教学法是指在教学中以整体的形式来教授识字知识。

这种教学法要求教师在教学
中注重整体性，让学生通过整体的认知来理解和记忆汉字。

教师可以通过汉字笔画、结构、音形义等方面来引导学生认识和记忆汉字，让学生在整体的认知过程中掌握汉字的形、音、义等方面的知识，提高识字的准确性和速度。

这些“五法”教学方法都是在识字教学中起到不可替代的作用的，它们相辅相成，相
得益彰，共同为学生的识字能力和语文学习质量提供了坚实的基础。

在实际教学中，教师
应当灵活运用这些教学方法，结合学生的实际情况和特点，有针对性地设计和实施识字教
学活动，让学生能够在轻松愉快的氛围中掌握汉字的写法和意义，提高语文学习的兴趣和
效果。

学生也要加强课外的识字训练，通过反复练习和应用，不断提高识字的技能和水平，为学习打下坚实的基础。

小学语文识字教学“五法”

小学语文识字教学“五法”语文是学生学习的重要科目之一，而识字则是学习语文的基础。

小学语文识字教学是一项非常重要的工作，它涉及到学生对文字的理解和掌握，对学生的语文学习和阅读能力具有重要的影响。

为了提高小学生的识字能力，我们需要采取一些有效的教学方法和技巧。

下面就为大家介绍小学语文识字教学的“五法”。

一、系统性教学小学语文识字教学的第一法则是系统性教学。

在教学中，我们需要有一个系统的教学计划和教学目标，以便有条不紊地进行教学。

在教学计划中，我们需要列出每个学习阶段的识字目标和教学内容，并根据学生的实际情况和学习特点进行合理的安排。

在教学过程中，我们也要有一套系统的教学方法和教学手段，以便更好地促进学生的识字能力的提高。

二、趣味性教学小学语文识字教学的第二法则是趣味性教学。

在识字教学中，我们需要注重培养学生的学习兴趣和学习动力，让他们在愉快的氛围中参与到识字教学中来。

在教学过程中，我们可以通过一些趣味性的教学活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们学习识字的积极性。

我们也可以根据学生的兴趣和特长，设计一些个性化的识字教学活动，以便更好地调动学生学习的积极性。

三、启发性教学小学语文识字教学的第三法则是启发性教学。

在教学中，我们需要注重培养学生的思维能力和创造力，让他们在识字教学中能够发挥自己的想象力和创造力，从而更好地理解和掌握所学的知识。

在教学过程中，我们可以通过启发性的教学方法和教学手段，引导学生进行思维的跳跃和联想，激发他们的思维潜能，使他们在识字教学中既能获得知识，又能培养能力。

四、个性化教学五、巩固性教学小学语文识字教学“五法”是小学语文识字教学的基本原则和方法。

只有我们在教学中严格遵循这些原则和方法，才能更好地提高学生的识字能力，更好地推动小学语文教育的发展。

希望广大小学语文教师和学生都能够认真学习和贯彻这些原则和方法，努力提高识字教学的效果，为小学生的语文学习打下坚实的基础。

【拾语教育】。

论小学低年级语文趣味识字教学的方法

论小学低年级语文趣味识字教学的方法小学低年级的学生在学习语文时，对于识字可能会有一些困难，因此需要采用一些趣味的方法来帮助他们学习。

下面是一些适用于小学低年级语文趣味识字教学的方法：1. 生字涂色法：将生字印制成带有图案的绘本，学生通过涂色的方式来识字。

在“雨”字上面画上一把伞。

2. 识字拼图法：将生字分解成拼图的形式，学生通过拼图的方式来还原字形，同时还能加深对字形的理解。

3. 字形描红法：在生字的字形周围画上虚线，学生按照虚线描红，来帮助他们掌握字的结构。

4. 字音连连看法：将同音字放在一起，学生通过连线的方式将同音字配对，既能提高识字能力，又能加深对字音的理解。

5. 视觉联想法：通过图片等视觉材料，给学生提供与生字相关的联想，帮助他们形成对字义的直观理解。

6. 拼音关联法：将生字的拼音与形状搭配使用，比如用“田”字的形状来辅助记忆声母“t”，帮助学生更好地记忆和识别生字。

7. 造句互动法：让学生利用生字造句，并且互相交流，帮助他们理解和记忆生字的用法和意义。

8. 字词接龙法：给学生提供一个字，然后要求他们根据这个字，继续接龙写出其他相关的字或词语，比如给出“书”，学生接龙写出“本书”、“笔记本”等，来培养他们的词汇积累能力。

9. 字谜游戏法：设计一些与生字相关的字谜游戏，让学生通过解谜的方式来识字，既能增加趣味性，又能锻炼学生的观察和思维能力。

10. 拍手识字法：将生字按照音节拆分，学生通过拍打手掌的方式来识字，每拍一次掌声对应一个音节，帮助他们更好地理解和记忆生字的音节。

通过以上趣味的方法，可以使小学低年级的学生更加愉快地学习和掌握语文，提高他们的识字能力和语文水平。

这些方法还能培养学生的观察、思维和联想能力，对综合素质的培养也有积极的促进作用。

小学低年级语文趣味识字教学的方法

小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学是必须的，因为小学低年级孩子的注意力和记忆力都有限，只有通过趣味识字教学方法才能让孩子们更好地学习和记住字词。

一、故事法
在讲述一个故事时，教师可以突出一些字词，让孩子们重点记忆，如故事里有“花瓶”、“草地”、“月亮”等词语，通过讲故事的形式，孩子们不仅能够学习到新的字词，还能够掌握一些常用的词汇和语法。

二、图画法
图画法是小学低年级语文教学中必不可少的方法之一。

教师可以在黑板或白板上画出
一个形象的图画，然后让孩子们通过观察图画来认识字词，以此达到趣味识字的目的。

比
如教师可以画出太阳和月亮，然后让孩子们认识“日”和“月”这两个字，通过观察太阳
和月亮的形象，孩子们可以很容易地记忆和学习这两个字。

三、游戏法
游戏法是小学低年级语文趣味识字教学中最为常见的方法。

在游戏过程中，教师可以
通过一些琐碎的小游戏来教授字词的拼音、词义和写法等知识，让孩子们在游戏中轻松学习，增强学习的乐趣和动力，从而提高学习效果。

四、唱歌法
唱歌法是小学低年级语文趣味识字教学的另一种方法。

教师可以将一些常用的字词编
成歌曲，让孩子们跟唱，达到识字的目的。

通过唱歌的方式，孩子们不仅能够快速地学习
和记忆字词，还能够增强语感和节奏感。

五、趣味故事配图法
教师可以通过趣味故事来配图，使孩子们能够对字词做到形象化记忆，从而更好地理
解和掌握字词的含义和用法。

比如在讲述一个小动物的故事时，可以通过图片来展现小动
物的特点和行为习惯，让孩子们从情感上接受故事的主题，并通过故事中的字词来记忆新
的知识点。

小学低年级语文趣味识字教学的方法

小学低年级语文趣味识字教学的方法趣味识字教学是指以寓教于乐的方式，通过一些有趣的活动和游戏来帮助学生提高识字能力。

以下给出一些小学低年级语文趣味识字教学的方法：一、字母、字音游戏1. 字母接龙：教师或学生从字谜中读出一个字母，下一个人要说出以这个字母开头的字。

教师说“树”，学生回答“水果”，然后下一个人再接着回答“苹果”。

2. 字音拼接：教师念出一个词的字音，学生根据字音拼接字词。

教师说“兔子”，学生可以回答“土地”、“离开”等。

3. 排列组词：教师给出一些字母，学生根据这些字母排列组合成新的字词。

教师给出“風、聲、歌”三个字，学生可以组成“声音”、“歌曲”等。

二、趣味认字游戏1. 字谜猜谜：教师给出一个字谜，学生根据谜底来认字。

教师说“红颜”，学生要猜出谜底是“苹果”。

2. 词语比拼：教师给出两个词语的部分字，学生根据需要补全缺少的字，然后比较两个词哪个更长或哪个更早。

3. 看图认字：教师给出一些常见的图片，学生要根据图片来认字。

教师给出一张画有苹果的图片，学生要猜出图片中的字是“苹”。

三、字形辨认游戏1. 猜字音：教师念出一个字的音，学生要根据音辨认出字的正确读音。

2. 猜字画：教师给出一个字的部分字画，学生要根据画的形状来辨认出字的正确字形。

3. 视觉拼音：教师用图片或形象化的方式展示一个字的拼音，学生根据拼音来辨认出字的正确字形。

四、歌曲、故事教学1. 用歌曲教学：教师编写一些有关字词的歌曲，学生通过唱歌来识字。

教师编写一首关于“我爱阅读”的歌曲，学生通过歌曲中的字词来识字。

2. 用故事教学：教师讲述一些有趣的故事，故事中含有一些要认识的字，学生通过听故事来识字。

教师讲述一则有关“小兔子吃胡萝卜”的故事，学生通过故事中的字词来识字。

以上仅是一些小学低年级语文趣味识字教学的方法，教师可以根据实际情况和学生的兴趣进行创新和探索，让学生在愉快的氛围中提高识字能力。

小学语文识字教学“五法”

小学语文识字教学“五法”语文是小学生学习的基础学科，识字是语文学习的重要环节。

在小学语文识字教学中，老师们常常会采用一些有效的教学方法来帮助学生快速、准确地掌握汉字。

下面将介绍一些小学语文识字教学中常用的“五法”。

一、讲解法在小学语文识字教学中，老师可以采用讲解法来帮助学生理解和掌握汉字的发音、结构和意义。

通过详细的讲解，老师可以让学生对汉字有更深入的了解，帮助他们记忆和掌握汉字。

在讲解过程中，老师可以结合汉字的构造特点，帮助学生记忆和书写汉字，提高学生的识字能力。

二、拼音法拼音法是小学语文识字教学中常用的一种方法。

通过学习拼音，学生可以掌握汉字的发音规律，帮助他们快速、准确地辨认汉字。

在识字教学中，老师可以通过拼音教学让学生掌握汉字的读音，帮助他们打好语文基础。

通过不断的练习，学生可以逐渐提高识字的能力，加快阅读和书写的速度。

三、造句法四、课外拓展法在小学语文识字教学中，课外拓展也是一种重要的教学方法。

通过拓展课外内容，学生可以在课外对汉字进行更深层次的学习和掌握。

老师可以通过课外拓展让学生进行更丰富多彩的阅读活动，提高学生的汉字识字水平。

通过丰富多彩的拓展活动，学生可以增加对汉字的理解和认识，提高识字能力。

五、游戏法以上就是小学语文识字教学中常用的“五法”。

通过这些教学方法的运用，可以帮助学生更好地掌握汉字，提高识字能力。

在日常的教学实践中，老师们可以根据学生的不同特点和需要，灵活运用这些方法，为他们创设更好的学习环境，提高语文识字水平。

希望这些方法可以帮助学生更好地学习和掌握汉字，让语文学习变得更加轻松和有趣。

【(文章内容来源网络)】。

快乐识字五法

快乐识字五法一、加一加，减一减就是用熟字加偏旁，熟字加熟字，熟字减偏旁的方法识记生字。

这种方法简单易行，操作性强，只要教师稍作引导，学生很快就能掌握。

熟字加偏旁，如，许（言字旁+午），洗（三点水+先），熟字加熟字，如：爸（父+巴），妈（女+马）；减一减的字，如：毛（笔-竹字头），可以说成“笔字去掉草字头就是毛”，化（花-草字头），可以说成“花字没了草就成了化”。

这样的方法既复习巩固了已学的生字，又识记了新字。

二、加一笔，减一笔就是用熟字加一笔或减一笔的方法来识记生字。

只是一笔只差，就成另一个新字，学生非常轻松地就记住了新字。

如，“王”：加一笔是“生”，减一笔是“土”，“土”加一笔是“王、压”；“日”：加一笔就可以认识“申、白、田、甲、旧、旦、目”等字，“大”：加一笔是“天、太、犬”，减一笔是“人”；“斤”加一笔是“丘”：“丘”加一笔又是“乒、乓”，“乒、乓”减一笔是“丘”。

只要老师稍作引导，学生几乎都会运用。

三、比一比，换一换汉字绝大多数是形声字，而且很多汉字是由表音和表义的偏旁组成，所以，许多汉字的字形是可以拆分和加以拼组的，只要学生在学习了一些基本笔画和偏旁部首之后，就可以在教学中采用对比教学，引导学生用更换偏旁的方法来识记大量的生字。

比如，由“青”分别加偏旁可以成为“请”“清”“精”“睛”“晴”“静”“菁”等，从“成”可以衍生出“诚”城“盛”，由“生”可以变化出“性”“姓”“胜”“牲”“笙”等，让学生充分对比，再加上字义的讲解，学生很容易从旧知识和新生字联系起来，汉字的“音、形、义”就可以有效落实。

在此基础上，还可以用换偏旁的方法来识记生字，例如，识记生字“枪”“抢”，经过对比，学生很容易发现两个字的偏旁不同，步枪的“枪”，因为以前枪托都是用木料做的，所以是木字旁；把木字旁换成提手旁，就是“抢”，因为抢的动作需要用手来完成，所以是提手旁。

经过这样对比、变化、分析，往往取得事半功倍的效果。

四、想一想、编一编在识字教学中，需要我们充分激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性和无穷的想象力来学习生字，增强学习的趣味性，学生就会在轻松愉快的氛围中学好生字。

谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法

谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法【摘要】在小学语文教学中，趣味识字是一种重要而有意义的教学方法。

本文着重介绍了五种趣味识字的教学法，包括故事教学法、游戏教学法、歌曲教学法、漫画教学法和实践活动教学法。

通过故事、游戏、歌曲、漫画和实践活动的形式，可以激发学生学习兴趣，提高他们的识字能力和语文水平。

结合生动有趣的教学内容，不仅可以增加学习效果，还可以拓展学生的学习视野，培养他们的想象力和创造力。

在未来的教学中，趣味识字将会成为语文教学的一个重要方向，帮助学生更好地掌握语言知识，提升整体学习成绩。

通过趣味识字的教学方法，能够引导学生在轻松愉快的氛围中学习，使语文教学更加生动和有效。

【关键词】谈小学语文教学，趣味识字，教学法，引言，正文，结论，故事教学法，游戏教学法，歌曲教学法，漫画教学法，实践活动教学法，教学效果，未来发展。

1. 引言1.1 介绍趣味识字的重要性在小学语文教学中，趣味识字是一种非常重要的教学方式。

通过引入趣味元素，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易吸收知识。

趣味识字不仅可以激发学生学习兴趣，提高学习积极性，还可以培养学生的观察力、想象力和创造力。

在趣味识字的教学中，老师可以结合故事、游戏、歌曲、漫画等形式，让学生在参与中体会到学习的乐趣和成就感。

通过趣味识字的教学，不仅可以提高学生的识字能力，还可以激发他们对语文学习的兴趣，培养他们的综合语文能力。

趣味识字在小学语文教学中具有重要的意义，是一种有效促进学生学习的教学方式。

通过引入趣味元素，可以打破传统的单一教学模式，丰富教学内容，激发学生学习的热情和动力。

1.2 目的和意义趣味识字在小学语文教学中具有重要的意义和作用。

其主要目的在于激发学生学习兴趣，提高学习效果，增强记忆力，培养学生对语文的喜爱和热爱，帮助他们在轻松愉快的氛围中更好地掌握语文知识和技能。

通过趣味识字的教学，学生可以在玩中学，学会在生活中发现语文学习的乐趣和实用性，从而激发他们对学习的主动性和积极性。

趣味识字

趣味识字“五法”《语文课程标准(2011年版)》降低了第一、二学段识字写字量的要求。

第一学段的识字量由“1600-1800”改为“1600左右”，写字量由“800-1000”改为“800左右”，进一步强调“多认少写”的教学原则。

并强调指出：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

要在日常书写中增强练宇意识，讲究练字效果。

”根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学中，尝试运用了“趣味识字”的教学方法，并将识字教学与阅读教学进行了有机融合，从而在激发学生识字兴趣，拓宽识字渠道，开展低年级的初步的初步有效阅读，取得了明显的效果。

一、随文识字，活泼有趣“丑小鸭，钻篱笆，哥哥姐姐欺负它，孤孤单单离开家……”“大雨刚下过，小鸟钻出窝。

飞来又飞去，忙着造新窝。

横像大冬瓜，开得像红花。

大楼和礼堂，住着麻雀郎。

叽叽喳喳叫，开心捉迷藏。

一阵风吹过，云房飘远方。

”……这一首首朗朗上口的儿歌，都是我带领孩子们仿照古人的识字方法用课文中的生字串编的。

它们生动活泼、易记易背，把一个个孤立繁杂的生字变成了一幅幅优美的画卷，变成了一首首动听的儿歌。

于是，枯燥的生字学习变得饶有兴趣。

孩子们识了字，学了词，还受到了美的熏陶，达到了事半功倍的效果。

二、融入生活，随处识字汉字与生活关系密切，生活离不开汉字，生活处处能识字。

因此，星期天，节假日，我总是要求学生，在上学放学路上，在超市里，在看电视时，用心观察周围的事物，注意和课堂中学习的生字进行联系，坚持经常，并和课代表、小组长一起进行检查点拨，收到了很好的效果。

一年级学习拼音时，我就号召学生互相认识同伴的名字，我把全班45个孩子的名字带着拼音打印出来，贴在各自的课桌上，学生随时看拼音，随时认读称呼同学的名字，还开展了认识同学名字的比赛活动，并请全部认识了同学名字的学生帮助老师收发各科作业本和练习本。