进化论

da Vinci: 算出意大利 River河床的层积物有 算出意大利Po 河床的层积物有200,000 河床的层积物有 年的历史 Galileo: 指出化石是古老生物的残骸，不是假象 指出化石是古老生物的残骸， J. Hutton (1795年）：现代地质学之父，均变论创始 现代地质学之父， 年）：现代地质学之父 认为地球不可能只有5000年的历史 人，认为地球不可能只有 年的历史 C. Lyell (1800s): 地质的变化是一长期缓慢的过程 (Principle of Geology) G. De Buffon (1707-1788): 法国人，认为物种是可变 法国人， 是因为环境的变化造成的。 的，是因为环境的变化造成的。但在宗教的逼迫下放 弃他的观点
1900-1920: 孟德尔遗传定律的再发现，与达尔文进 孟德尔遗传定律的再发现， 化论的冲突 1918-1950：Fisher, Wright, Dobzhansky, Huxley, ： Stebbins等，现代综合论（Synthetic theory): 孟德尔 等 现代综合论（ 定律与达尔文进化论的统一 1950’s: Watson & Crick “DNA双螺旋”的发现 双螺旋” 双螺旋 1960’s: 分子进化，Kimura中性学说 分子进化， 中性学说 1980’s：以S. Gould为首的间断平衡论 ： 为首的间断平衡论 二十一世纪：？？？ 二十一世纪：？？？
教材
“生物进化” 生物进化” 作者： 作者：张昀 北京大学出版社 1998年 年
J.de Lamarck (1744-1829): 高等、复杂的生物由低等、 高等、复杂的生物由低等、 简单的生物演变而来， 简单的生物演变而来，动力来自生物自身的愿望 (internal desire)，获得性状遗传 ，获得性状遗传(inheritance of acquired characters) C. Darwin(1809-1882): 物种起源（ “On Origin of 物种起源（ Species”), 代代相传，略有变异（ descent with 代代相传，略有变异（ modification）,自然选择 (natural selection), 物种产生 ） 自然选择 和灭绝(speciation and extinction ) 和灭绝 Weismann，二十世纪初：强调自然选择，新达尔文 ，二十世纪初：强调自然选择， 主义（ 主义（Neodarwinism)
“生物进化” 生物进化” 生物进化
• Evolution=进步？生物是否有高级、低级之分？ 进步？ 进步 生物是否有高级、低级之分？ Darwin 怎么看？ 怎么看？ • descent with modification 生物特征代代相传，略有改变 ；或 生物特征代代相传， • 生物在形态、生理和行为上发生的世代之间十分缓 生物在形态、 慢、可遗传的变化
生物进化研究的一些特点： 三. 生物进化研究的一些特点：
• 不可重复性 • 化石材料的不完整性和可遇不可求 • 人的生命时间有限 • 不同学派很常见（如形态特征极性的判断） 不同学派很常见（如形态特征极性的判断） • 综合性
生物进化论坛
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生物进化课的助教： 生物进化课的助教： 李 爽 侯英楠
C. Linne (1707-1802): 双名法，分类阶层，相信上帝， 双名法，分类阶层，相信上帝， 后在大量的事实的基础上产生了怀疑 Erasmus Darwin (1731-1802): C. 达尔文的祖父，认 达尔文的祖父， 为生物是在缓慢变化的， 为生物是在缓慢变化的，后天获得的特性可以遗传 W. “Strata” Smith (1769-1839): 地层学的创始人，认 地层学的创始人， 为不同历史时期的地层中有各自的生物化石 B.G. Cuvier (1769-1832): 法国古生物学家和解剖学家， 法国古生物学家和解剖学家， 认为生物的适应是绝对完善的，相信灾变论， 认为生物的适应是绝对完善的，相信灾变论，灾难后 造物主重新造物
Anaximander (611-547 BC): 古希腊哲学家最早提出所有 生物是相互关联并不断变化的 Lao-Tzu (传说 传说600-470 BC): 道生一，一生二，二生三 道生一，一生二， 传说 Aristotle（335－322BC）: “Scala Naturae”(Ladder of （ － ） Life), 非生命物质 植物 水母 昆虫 螃蟹 章鱼 非生命物质—植物 水母—昆虫 螃蟹—章鱼 植物—水母 昆虫—螃蟹 章鱼— 鱼类—鲸类 爬行类—鸟类 哺乳类—人 鲸类—爬行类 鸟类—哺乳类 鱼类 鲸类 爬行类 鸟类 哺乳类 人 “创世纪”（中世纪）：所有生物由上帝在六天内创造 创世纪” 中世纪）：所有生物由 ）：所有生物 J. Ussher (1600中叶）：爱尔兰大主教根据“创世纪” 中叶）：爱尔兰大主教根据“ 中叶）：爱尔兰大主教根据 创世纪” 所述时间算出地球的形成日期为公元前4004年10月22日 所述时间算出地球的形成日期为公元前 年 月 日
Evolution 更确切的翻译为“演化” 更确切的翻译为Baidu Nhomakorabea演化”
二. 生物进化论的发展历史
生物进化论的发展史主要围绕着如下几个方面： 生物进化论的发展史主要围绕着如下几个方面： • 生物是否有变化？ 生物是否有变化？ • 原因是什么？ 原因是什么？ • 机制是什么？ 机制是什么？ • 动力是什么？ 动力是什么？
生物进化论
讲课老师：顾红雅 讲课老师： 生命科学学院
联系电话： 联系电话：62751847 guhy@pku.edu.cn
生物进化课的要求及考试形式
1。有一定的生物学基础 。 2。建议对本课感兴趣但笃信神创论的同学旁听本课 。 3。建议留学生不要选本课（中文和生物学基本知识） 。建议留学生不要选本课（中文和生物学基本知识） 4。有英文的基础（有一些英文的动画和术语 ） 。有英文的基础（ 5。积极参加课堂讨论 。 6。二周以内完成选课，及时上网查看选课情况 。二周以内完成选课， 7。准时上课，关闭手机 。准时上课， 8。考试形式：课堂小测验、期中开卷小论文、期末课堂开卷考试 。考试形式：课堂小测验、期中开卷小论文、 9。考试成绩：期末考试（50％）期中（30％）课堂测验（20％） 。考试成绩：期末考试（ ％）期中（ ％）课堂测验（ ％） ％）期中 ％）课堂测验
摸底测验（5分钟） 摸底测验（ 分钟） 分钟
（1）请简单写出你所理解的“生物进化” ）请简单写出你所理解的“生物进化” （2）写出对生物进化理论有直接的重要贡 ） 献的三位学者的姓名 注：请将自己的姓名、学号、院系及专业 请将自己的姓名、学号、 写清楚
如何学好一门课
一、掌握其基本概念 二、了解其历史、现状、前沿领域及发展趋势 了解其历史、现状、 三、了解其研究方法 四、知道存在的问题
一.进化的定义
English term: Evolve, Evolution 为拉丁语， 为拉丁语，意为将卷着的物体展开 • 1774年由德国胚胎学家 von Haller 提出 年由德国胚胎学家A. 年由德国胚胎学家 （preformation，先成论 ，先成论) • 1864-67年，英国哲学家兼诗人 Spencer的定义： 的定义： 年 英国哲学家兼诗人H. 的定义 物质从无序到有序，从同质到异质， 物质从无序到有序，从同质到异质，从简单到复杂的 有向的变化过程 •19世纪中叶，evolution的通俗含义为“一种缓慢、有 世纪中叶， 的通俗含义为“ 世纪中叶 的通俗含义为 一种缓慢、 秩序地从简单到复杂的发展过程” 进步） 秩序地从简单到复杂的发展过程”（进步）
生物进化论是一门综合性很强的学科
• 知识面广 • 融会贯通 • 学科交叉
第一部分 序言
进化论是生命科学基础的基础 地球上多彩的生命由进化而来， 地球上多彩的生命由进化而来，并在继续进化 随着各种数据、证据不断增多，新的技术和分 随着各种数据、证据不断增多， 析方法不断被发明， 析方法不断被发明，生物进化论越来越受到应 有的重视，有关进化的各种学说、 有的重视，有关进化的各种学说、理论对生命 科学的各个领域的理论研究和应用具有重要的 指导意义